خبر جمع کن

مقداری انرژی اضافی در کودکان وجود دارد که این انرژی از طریق بازی باید مصرف شود، چرا که کودکان ازطریق «بازي» نوعی تمرین را انجام می‌دهند، درنتیجه می‌توانند مهارت‌های لازم را برای رفع نیازهای زندگی به دست آورند، بنابراین بازی در واقع نوعی فعالیت برای پاکسازی حالات درونی است. آزادی در انتخاب نوع بازی، بازی کردن با آسودگی کامل، دخالت نکردن بزرگ ترها برای تغییر مسیر بازی با همبازی شدن با کودکان، سبب می‌شود که آن‌ها از بازی‌های انفرادی و گروهی به طور واقعی لذت ببرند و همه این‌ها از شرایط اصلی بازی‌های آزاد است.

برچسب: زمان بازی کودک را محدود نکنید, عوامل موثر در بازی کودکان, کودک و بازی

کودکان به کاوش و جست و جو نیاز دارند

علم بدون پژوهش بی معناست و بسیاری فیلسوفان بر پایه پژوهش‌های مختلف از تولید علم صحبت می‌کنند. این مسئله از ضرورت‌های تحول نیز شمرده می‌شود به گونه‌ای که تحقیق در زمینه‌های مختلف اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی زمینه برداشت گام‌های بلند را در عرصه‌های دیگر فراهم می‌کند.  دکتر نادر رازقی، جامعه شناس، پیشرفت علم را ملاک برتری دانسته و می‌گوید: دانش و پژوهش در سطوح مختلف فردی و اجتماعی موجب تمایز افراد می‌شود. دیده شده انسان‌هایی با علم و دانایی بیشتر، پیشرفت سریع‌تری در زندگی‌شان داشته و کشورهای با تحقیقات فراتر و بالطبع اطلاعات گسترده‌تر، تواناتر شمرده می‌شوند و به همین دلیل در عرصه‌های مختلف قدرت ابراز وجود بیشتری دارند. 

ادامه مطلب

علم بدون پژوهش بی معناست و بسیاری فیلسوفان بر پایه پژوهش‌های مختلف از تولید علم صحبت می‌کنند. این مسئله از ضرورت‌های تحول نیز شمرده می‌شود به گونه ای که تحقیق در زمینه‌های مختلف اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی زمینه برداشت گام‌های بلند را در عرصه‌های دیگر فراهم می‌کند.  دکتر نادر رازقی، جامعه شناس، پیشرفت علم را ملاک برتری دانسته و می‌گوید: دانش و پژوهش در سطوح مختلف فردی و اجتماعی موجب تمایز افراد می‌شود. دیده شده انسان‌هایی با علم و دانایی بیشتر، پیشرفت سریع تری در زندگی‌شان داشته و کشورهای با تحقیقات فراتر و بالطبع اطلاعات گسترده تر، تواناتر شمرده می‌شوند و به همین دلیل در عرصه‌های مختلف قدرت ابراز وجود بیشتری دارند. 

برچسب: کودکان به کاوش و جست و جو نیاز دارند, پرورش روحیه کاوشگری, کودک و کاوش

آینده زیباتری برای کودکان مان رقم بزنیم

هدف از ارائه این مقاله آن است که از طریق نمایش هوش و خلاقیت در کودک پرورش بیابد. آینده جهان نه از آن توده‌های مطیع که از آن انسان‌های خلاق است. در تمام حوزه‌های کودک، ما نیازمند آموزش و تمرین نمایش خلاق و مربیان آگاه و توانمند هستیم. برای پرورش قصه و نمایش و واردکردن آن به مرحله خلاقیت، باید بر جنبه‌های عملی و کارگاهی تاکید و کوشید تا مهارت‌هایی در همین راستا آموزش داده بشود. خلاقیت جزو بدنه اصلی هر هنری است و هنر نمایش از این امر مستثنا نیست.

برچسب: ساخت فضای نمایشی, کودک خلاق, کودک و نمایش, کودک و تئاتر, کودک و بازی درمانی, اصول بنیادین نمایش خلاق, کودک و نمایش خلاق, فنون نمایش خلاق, تئاتر کودکان, کودک و بازی نمایشی, نمایش کودک؛ آموزش شیوه زندگی فردی و رفتار اجتماعی, نمایش کودک, بازی های کودکان, درباره کودک و نمایش خلاق, کاربرد نمایش خلاق برای کودکان, ابزار اجرای نمایش خلاق, مهارت‌هایی که کودک در نمایش خلاق کسب می‌کند

عصری که درآن واقع شدیم به عصر «دانایی محوری» معروف شده است. دانایی، محور توسعه هر کشوری است. دانایی روی دوپایه واقع شده است: اول مجهز بودن به علم ودانش است، علم ودانش توان زندگی را افزایش می‌دهند و به فهم انسان قداست می‌دهند. پایه دیگر دانایی عقلانیت و خردورزی است، آنجا که فردوسی ازآن به عنوان «چشم جان» یاد می‌کند «خردچشم جان است چون بنگری».

برچسب: نقش معلم در فرآیند یاددهی – یادگیری, کودک و معلم

اگر چرخ ماشین‌ها مربع بودند!

خلاقیت واژه‌ای است که در سال‌های اخیر از حوزه‌های علمی و تئوری به دانسته‌های عوام مردم و افراد منتقل شده وهمه به نوعی درصددند تا از این واژه بهره‌ای داشته باشند، آن را بیاموزند و فرزندانی خلاق تربیت کنند. خلاقیت یعنی کنارهم قرار دادن افکار و ایده‌هایی که تا قبل از این فکر می‌کردیم به یکدیگر مرتبط نیستند. اگر بدانید چگونه از قدرت خلاقیت خوداستفاده کنید ظاهراً دیگر مسئله‌ای وجود ندارد که نتوانید حل کنید. خلاقیت یک مهارت و استعداد است که قابل یادگیری و پروراندن است. برای پرورش خلاقیت باید متفاوت باشید، متفاوت فکر کنید، به نشدن‌ها بیندیشید وحتی موضوع‌های تمسخر آمیز را با جدیت واکاوی کنید. شاخص ممتاز بودن راه حل‌های خلاق آن است که باید عملی باشند.

ادامه مطلب

خلاقیت واژه ای است که در سال‌های اخیر از حوزه‌های علمی و تئوری به دانسته‌های عوام مردم و افراد منتقل شده وهمه به نوعی درصددند تا از این واژه بهره ای داشته باشند، آن را بیاموزند و فرزندانی خلاق تربیت کنند. خلاقیت یعنی کنارهم قرار دادن افکار و ایده‌هایی که تا قبل از این فکر می‌کردیم به یکدیگر مرتبط نیستند. اگر بدانید چگونه از قدرت خلاقیت خوداستفاده کنید ظاهراً دیگر مسئله ای وجود ندارد که نتوانید حل کنید. خلاقیت یک مهارت و استعداد است که قابل یادگیری و پروراندن است. برای پرورش خلاقیت باید متفاوت باشید، متفاوت فکر کنید، به نشدن‌ها بیندیشید وحتی موضوع‌های تمسخر آمیز را با جدیت واکاوی کنید. شاخص ممتاز بودن راه حل‌های خلاق آن است که باید عملی باشند.

برچسب: اگر چرخ ماشین‌ها مربع بودند!, کودک و تخیل, کودک و خلاقیت

بازی، مهارت‌های زبانی و استدلالی را تقویت می‌کند و فقط اتفاقی برای سرگرم شدن نیست

هنوز هم روی کف دست‌های ما، رد انگشت‌های مادربزرگ‌ها، پدربزرگ‌ها، مادرها و پدرها به جا مانده است. وقتی در کودکی دست‌های ما را می‌گرفتند و می‌گفتند: «لي لي لي لي حوضک، جوجو اومد آب بخوره افتاد تو حوضک». برای ما در عالم کودکی، قلقلک دست‌های چروکیده آن‌ها، نوازشگر بود. حس خوب کودکی را برای ما به ارمغان می‌آورد. حس شیرین بازی با والدین و بزرگ ترها بر زبان مان می‌ماند. فقط این نبود. بازی‌های دیگری هم بود. در عالم کودکی بسیاری از اوقات ما در کنار والدین به انواع و اقسام بازی‌ها می‌گذشت. هنوز هم بخشی از بهترین خاطرات کودکی مربوط به دور همی‌های فامیل می‌شد که کوچک و بزرگ کنار هم می‌نشستند و اسم فامیل بازی می‌کردند. نقطه بازی هم بود؛ بازی ای که ابتدا تند پیش می‌رفت و رفته رفته با زیاد شدن خطوط، رنگ پیچیده تری به خود می‌گرفت. 

برچسب: قلقلک فکر, تعریف بازی, فواید بازی کردن, انواع بازی‌ها

اسباب بازی فقط یک وسیله بازی نیست، شکل دهنده مغز و هوش و ذهن بچه‌هاست

پیچیده نبود زیاد؛ ماشینی پلاستیکی از نوع کامیون که نخ می‌بستند به قسمت جلویی‌اش و در حیاط یا کوچه می‌کشاندند دنبال خود به هر جایی که دلشان می‌خواست... . پیچیده است خیلی، چشم بر مانیتور و انگشت بر چند کلید، ماشینی با سرعت بسیار تو را می‌کشاند به جایی که نمی‌دانی! دختر بچه‌ها اما در گوشه ای از اتاق یا حیاط با چادر شب مادر دیوار خانه‌های فرضی خود را می‌ساختند و در آن با کمی میوه شروع می‌کردند به پذیرایی از مهمانان همسن خودشان. حتی اگر همبازی هم نبود عروسک‌های ساده و زیبایشان می‌شد همبازی و کودک آن‌ها. کودک امروز عروسکی دارد به نام «پو» که در گوشی همراه خود هر روز به او غذا می‌دهد و آن را استحمام می‌کند...، اما او هیچ گاه نمی‌تواند اسباب بازی مجازی خود را در آغوش بفشارد جز در رویا...دعوایی بود همیشه شب هنگام سر جمع کردن عروسک، سماور، قابلمه، ماشین و تیله‌هایی که همه جای خانه پراکنده شده بودند. گفتن و نوشتن از این بازی و اسباب بازی‌ها برای نسل امروز چیزی شبیه لطیفه است. ما بزرگ شدیم، بزرگ و بزرگ تر، اسباب بازی‌هایمان نیز همراه ما بزرگ شدند. ماشین‌های پلاستیکی واقعی شدند و عروسک‌ها نیز بچه. اگر بچه‌های امروز بزرگ شوند اسباب بازی‌های مجازی آن‌ها... .

برچسب: کودک درون ما بازی می خواهد, انتخاب اسباب بازی, کارکرد اسباب بازی در جامعه پذیری کودکان

وقتي مدرسه ها سبز مي شوند

راه اندازی مدارس جامع محیط زیست در ایران

اصل ۵۰ قانون اساسی ایران می‌گوید: «در جمهوری اسلامی، حفاظت محیط زیست که نسل امروز و نسل‌های بعد باید در آن حیات اجتماعی رو به رشدی داشته باشند، وظیفه عمومی تلقی می‌شود. از این رو فعالیت‌های اقتصادی و غیر آن که با آلودگی محیط زیست یا تخریب غیر قابل جبران آن ملازمه پیدا کند، ممنوع است.» آب و خاک و هوا و هر آنچه محیط زیست ما را تشکیل می‌دهد سرمایه ای است که اگر در حفظ آن کوتاهی کنیم، جبران آن مشکل می‌شود. مثل همین هوای آلوده ای که هر روز نفس می‌کشیم؛ مثل همین جنگل‌هایی که نابود کردیم و سبز نشد؛ مثل همین آب‌های آلوده ای که دیگر زلال نمی‌شود؛ همه این‌ها نشان می‌دهد که زمین ما در حال نابودی است. اینجا دیگر نمی‌توانیم تقصیر را به گردن دیگری بیندازیم و شانه خالی کنیم؛ چون خودمان مقصریم. نه تنها به قانونی که می‌گوید آلودگی و تخریب محیط زیست ممنوع است اهمیت نمی‌دهیم، بلکه زمینی را که در آن زاده شده‌ایم هم عزیز نمی‌دانیم.

ادامه مطلب

راه اندازی مدارس جامع محیط زیست در ایران

اصل ۵۰ قانون اساسی ایران می‌گوید: «در جمهوری اسلامی، حفاظت محیط زیست که نسل امروز و نسل‌های بعد باید در آن حیات اجتماعی رو به رشدی داشته باشند، وظیفه عمومی تلقی می‌شود. از این رو فعالیت‌های اقتصادی و غیر آن که با آلودگی محیط زیست یا تخریب غیر قابل جبران آن ملازمه پیدا کند، ممنوع است.» آب و خاک و هوا و هر آنچه محیط زیست ما را تشکیل می‌دهد سرمایه ای است که اگر در حفظ آن کوتاهی کنیم، جبران آن مشکل می‌شود. مثل همین هوای آلوده ای که هر روز نفس می‌کشیم؛ مثل همین جنگل‌هایی که نابود کردیم و سبز نشد؛ مثل همین آب‌های آلوده ای که دیگر زلال نمی‌شود؛ همه این‌ها نشان می‌دهد که زمین ما در حال نابودی است. اینجا دیگر نمی‌توانیم تقصیر را به گردن دیگری بیندازیم و شانه خالی کنیم؛ چون خودمان مقصریم. نه تنها به قانونی که می‌گوید آلودگی و تخریب محیط زیست ممنوع است اهمیت نمی‌دهیم، بلکه زمینی را که در آن زاده شده‌ایم هم عزیز نمی‌دانیم.

برچسب: وقتی مدرسه‌ها سبز می‌شوند, راه اندازی مدارس جامع محیط زیست در ایران, دوست داشتن محیط زیست, کودک و محیط زیست, بازی در طبیعت, دوست داشتن طبیعت را به کودکان مان بیاموزیم

خيابان ها برای كودكان امن می شود

گزارش عملکرد شش ماهه طرح «جاده‌ها و خیابان‌های امن برای کودکان» ارائه شد

سال‌ها از زمانی که بیماری‌های گوناگون جان کودکان را در دوران اولیه تولد تهدید می‌کرد، می‌گذرد. انگار همین دیروز بود که کودکان به راحتی بر اثر یک بیماری عفونی معمولی جان می‌باختند اما در حال حاضر کودکان در ایران علیه ۹ بیماری کشنده سرخک، سرخجه، اریون، دیفتری، کزاز، سیاه سرفه، فلج اطفال و سل واکسینه می‌شوند. همین امر موجب شده آمار تلفات کودکان بر اثر بیماری‌ها بسیار کاهش پیدا کند. شاید این آمار باعث خوشحالی شود اما نگرانی آنجا ظاهر می‌شود که بدانیم در حال حاضر روزانه ۳۵۰۰ کودک بر اثر حوادث جاده ای جان خود را از دست می‌دهند و این بیماری‌ها نیست که تهدیدی برای جان کودکان محسوب می‌شود بلکه جاده‌های نا امن در کمین گرفتن جان کودکان نشسته‌اند.

ادامه مطلب

گزارش عملکرد شش ماهه طرح «جاده‌ها و خیابان‌های امن برای کودکان» ارائه شد

سال‌ها از زمانی که بیماری‌های گوناگون جان کودکان را در دوران اولیه تولد تهدید می‌کرد، می‌گذرد. انگار همین دیروز بود که کودکان به راحتی بر اثر یک بیماری عفونی معمولی جان می‌باختند اما در حال حاضر کودکان در ایران علیه ۹ بیماری کشنده سرخک، سرخجه، اریون، دیفتری، کزاز، سیاه سرفه، فلج اطفال و سل واکسینه می‌شوند. همین امر موجب شده آمار تلفات کودکان بر اثر بیماری‌ها بسیار کاهش پیدا کند. شاید این آمار باعث خوشحالی شود اما نگرانی آنجا ظاهر می‌شود که بدانیم در حال حاضر روزانه ۳۵۰۰ کودک بر اثر حوادث جاده ای جان خود را از دست می‌دهند و این بیماری‌ها نیست که تهدیدی برای جان کودکان محسوب می‌شود بلکه جاده‌های نا امن در کمین گرفتن جان کودکان نشسته‌اند.

برچسب: خيابان ها برای كودكان امن مي شود, کودک و خیابان, تردد کودکان در خیابان های مرگ, کودک و ترافیک, کودک و ایمنی, آموزش مهارت اجتماعی, آموزش ترافیک, آموزش ترافیک به کودکان, کودک و شناخت قوانین ترافیکی, آموزش رعایت قوانین, کودک و رعایت قوانین, کودک و اجتماع

بستری برای رشد و پرورش خلاقیت کودکان

در کشوری همچون ایران با آن پیشینه کهن تاریخی و وجود مردمی با درک و احساس بالاکه ویژه شرقی‌هاست و همچنین ایجاد تحولات عمیق فکری در چند دهه اخیر، این وظیفه را بر دوش هر شهروندی قرار می‌دهد که گامی هرچند کوتاه در راستای حرکت‌های رو به رشد فرهنگی جامعه بردارد. هنر کودکان در محیط هنری مقام نامشخصی دارد ولی با این وجود نمی‌توان منکر هنر کودکان شد. بنابراین برماست که در جهت رشد، شکوفایی و باروری هرچه بیشتر کودک و نوجوان و در راستای اهداف آموزشی و تربیتی گام برداریم. 

برچسب: ساخت فضای نمایشی, کودک خلاق, کودک و نمایش, کودک و تئاتر, کودک و بازی درمانی, اصول بنیادین نمایش خلاق, کودک و نمایش خلاق, فنون نمایش خلاق, تئاتر کودکان, کودک و بازی نمایشی, نمایش کودک؛ آموزش شیوه زندگی فردی و رفتار اجتماعی, نمایش کودک, بازی های کودکان, درباره کودک و نمایش خلاق, کاربرد نمایش خلاق برای کودکان, ابزار اجرای نمایش خلاق, مهارت‌هایی که کودک در نمایش خلاق کسب می‌کند

بازی فعالیتی غیر جدی و تفریح و فرار از تنهایی است که کودک یا حتی نوجوان از خود نشان می‌دهد بازی مختص یک دوره از زندگی نمی‌باشد بازی برای سنین مختلف فرد ممکن است معنی و مفهوم و ارزش و اهمیت خاص مهمی داشته باشد. با توجه به معنی و مفهوم آلپورت یعنی فرد سالم کسی است که بتواند فعالانه کار کند، بازی کند و دوست بدارد. آیا این فعالیت‌ها در هر شرایطی به وجود می‌آید با بررسی چند مود از شرایط بازی به این پرسش پاسخ خواهیم داد.

برچسب: روانشناسی بازی, نقش بازی در یادگیری, طبیعـــت بــــــازی, طبقـــــه بندی‌های بــــازی, بــــــازی و یادگیــــــــری, بـــــــــازی و بـــــــرنامه درســـــــــی

 نمایش خلاق شیوه ای برای آموزش و یادگیری بر مبنای گرایش جهانی به بازی نمایشی است که در همه انسان‌ها یافت می‌شود. بازی نمایشی یا نمادین معمولاً از سنین هیجده ماهگی و دو سالگی آغاز و تا پنج، شش سالگی طول می‌کشد. در این دوره کودک وانمود می‌کند که کسی یا چیزی است که نیست. کودک برای بازی نمایشی باید به تصویری که از چیزی یا کسی در ذهن دارد و در عین حال به تصویری که از خودش دارد چنگ بیندازد. شکل گیری و دستکاری این تصویرها، یا نمادها، از مردم و اشیاء پیش شرط لازم بازی نمایشی است.نمایش خلاق نمایشی غیر رسمی است. به سود دست اندرکاران کار می‌شود و ربطی به اجرا برای تماشاگران ندارد. دست اندرکاران در این نوع نمایش مشارکت دارند، اما برای تماشاگر اجرا نمی‌شود. نمایش خلاق برخلاف بازی نمادین یا نمایشی با تحریک مربی به راه می‌افتد و مربی، خواه نقش بازی کند یا خیر، به عنوان راهنما عمل می‌کند. در این نوع نمایش مربی اندیشه ای (ایده ای) را و نیز بعضی از فنون حل مساله را پیشنهاد می‌کند، اما راه حل درست را اعلام نمی‌کند. گاهی نیز خود دانش آموزان موضوع یا مساله مورد علاقهٔ خود را پیشنهاد می‌کند؛ گرچه در همه موارد کار حاصله متعلق به خود آن‌هاست. 

برچسب: ساخت فضای نمایشی, کودک خلاق, کودک و نمایش, کودک و تئاتر, کودک و بازی درمانی, اصول بنیادین نمایش خلاق, کودک و نمایش خلاق, فنون نمایش خلاق, تئاتر کودکان, کودک و بازی نمایشی, نمایش کودک؛ آموزش شیوه زندگی فردی و رفتار اجتماعی, نمایش کودک, بازی های کودکان, درباره کودک و نمایش خلاق, کاربرد نمایش خلاق برای کودکان, ابزار اجرای نمایش خلاق, مهارت‌هایی که کودک در نمایش خلاق کسب می‌کند

انسان نمی‌تواند به تنهایی زندگی کند و این واقعیت سر منشاء شکل‌گیری تمامی گروه‌ها، جمعیت‌ها و جوامع بشری از گذشته‌های دور تا به امروز بوده است. تمامی انسان‌ها در هر گروه و جامعه‌ای با توجه به توانایی‌ها و شرایط حاکم، با همکاری یکدیگر به بقای خود و دیگران کمک کرده‌اند. هرچه فرد در برقراری ارتباط در جامعه با دیگران موفق‌تر عمل کند و در واقع هوش اجتماعی بالاتری داشته باشد، زندگی بهتر و راحت‌تری را تجربه خواهد کرد. یادگیری تکنیک‌های همکاری و برقراری ارتباط با دیگران یکی از ضروریات مهم در زندگی هر کودکی محسوب می‌شود. زمانی که فرد در سنین پایین همچون دوران دبستان آموزش ببیند، این آموزه‌ها در وی درونی شده و سبب خواهد شد در آینده در زندگی موفق‌تر عمل کند.

برچسب: فواید کار گروهی در مدرسه, کودک و مدرسه, کودک و کارگروهی, کودک و اجتماعی شدن, کودک و کسب مهارت, کودک و حس رقابت

فرهنگ خواندن و نوشتن در کلاس علوم

اغلب دانش آموزان برای خواندن و نوشتن مطالب علمی با مشکل مواجه می‌شوند. بخشی از این مشکل به تفکر رایجی برمی گردد که خواندن و نوشتن را مختص درس زبان آموزی می‌داند. با گردآوری مجموعه ای از کتاب‌های مرتبط با علوم در کتابخانه کلاس و ترغیب دانش آموزان به مطالعه آن‌ها، می‌توان مهارت‌های خواندن را در آنان تقویت کرد. به علاوه، می‌توان درس را با خواندن مطلبی از یک کتاب آغاز کرد که با موضوع درس، ارتباط مستقیمی دارد. برای بهبود مهارت‌های نوشتاری می‌توان از شیوه «گوش کردن، توقف کردن، نوشتن» بهره گرفت. در این شیوه، معلم سخنان خود را به بخشهای سه دقیقه ای تقسیم می‌کند و بین آن‌ها، دانش آموزان دو دقیقه برای نوشتن نکات مهم سخنان او وقت دارند. به علاوه، می‌توان بخشی از یک فیلم علمی را برای دانش آموزان نمایش داد و از آنان خواست مفاهیم اصلی آن را یادداشت کنند. گردانندگان مدرسه با اختصاص دادن زمان خاصی در طول هفته برای مطالعه همگانی، می‌توانند به ایجاد فرهنگ خواندن و نوشتن در مدرسه کمک و دانش آموزانی تربیت کنند که در تمام طول زندگی مطالعه کنند. در این دوره، هر کس (دانش آموزان، معلمان، مدیران و خدمت گزاران مدرسه) کتاب‌های مورد علاقه خود را مطالعه می‌کنند. بزرگان مدرسه با در میان گذاشتن تجربیات مطالعاتی خود با نوجوانان، از روابطی که با آن برقرار می‌کنند، لذت می‌برند. به این تربیت، دانش آموزان طی دوره سرنوشت ساز نوجوانی، پیوندهای محکمی با بزرگسالان برقرار می‌کنند.

ادامه مطلب

اغلب دانش آموزان برای خواندن و نوشتن مطالب علمی با مشکل مواجه می‌شوند. بخشی از این مشکل به تفکر رایجی برمی گردد که خواندن و نوشتن را مختص درس زبان آموزی می‌داند. با گردآوری مجموعه ای از کتاب‌های مرتبط با علوم در کتابخانه کلاس و ترغیب دانش آموزان به مطالعه آن‌ها، می‌توان مهارت‌های خواندن را در آنان تقویت کرد. به علاوه، می‌توان درس را با خواندن مطلبی از یک کتاب آغاز کرد که با موضوع درس، ارتباط مستقیمی دارد. برای بهبود مهارت‌های نوشتاری می‌توان از شیوه «گوش کردن، توقف کردن، نوشتن» بهره گرفت. در این شیوه، معلم سخنان خود را به بخشهای سه دقیقه ای تقسیم می‌کند و بین آن‌ها، دانش آموزان دو دقیقه برای نوشتن نکات مهم سخنان او وقت دارند. به علاوه، می‌توان بخشی از یک فیلم علمی را برای دانش آموزان نمایش داد و از آنان خواست مفاهیم اصلی آن را یادداشت کنند. گردانندگان مدرسه با اختصاص دادن زمان خاصی در طول هفته برای مطالعه همگانی، می‌توانند به ایجاد فرهنگ خواندن و نوشتن در مدرسه کمک و دانش آموزانی تربیت کنند که در تمام طول زندگی مطالعه کنند. در این دوره، هر کس (دانش آموزان، معلمان، مدیران و خدمت گزاران مدرسه) کتاب‌های مورد علاقه خود را مطالعه می‌کنند. بزرگان مدرسه با در میان گذاشتن تجربیات مطالعاتی خود با نوجوانان، از روابطی که با آن برقرار می‌کنند، لذت می‌برند. به این تربیت، دانش آموزان طی دوره سرنوشت ساز نوجوانی، پیوندهای محکمی با بزرگسالان برقرار می‌کنند.

برچسب: فرهنگ خواندن و نوشتن در کلاس علوم, کودک و علوم, هدايت خواندن و نوشتن در كلاس علــــوم, بــــرای خواندن وقت بگذارید و لذت ببرید

بچه‌هایی که در جنوب کشور یا روستاهای بنادر جنوب ایران زندگی می‌کنند تاکنون برف را ندیده و لمس نکرده‌اند و نمی‌توان انتظار داشت که آن‌ها زمستانی برفی با آدم برفی را نقاشی کنند؟ یا از کودکی که تازه به سن دوسالگی رسیده است چگونه می‌توان انتظار داشت خطوطی منظم ترسیم کند؟ کشیدن گربه پشت دیوار خانه (که قاعدتاً پشت دیوار قابل دیدن نیست) یا تصویر پدر خانواده با هیکلی درشت تر از بقیه (به خاطر نقش کلیدی‌اش در خانواده) همه حکایت از تعلقات خاطر کودک دارد که در حوزه روانشناختی کودک قابل تأمل و پذیرش است. مربی یا مدرس هنر باید نسبت به این پیش زمینه‌ها و پیش تولیدها آگاهی داشته باشد; او باید بداند هنرآموز در کدام شرایط سنی و شرایط زندگی به سر می‌برد تا بتواند فضایی مناسب برای آزادی عمل و هنر خلاقانه ایجاد کند. هر اندازه سن کودک بالاتر رود احساس واقع گرایی و تجربه اندوزی وی نیز بیش تر می‌شود و آفرینش‌های هنری او نیز تغییر می‌یابند... در هر مرحله بهتر از قبل می‌تواند تصویر واقعی بسازد و علمی تر بیندیشد البته عملی نگری و واقعیت پردازی منافاتی با تخیل و رؤیا ندارد. 

برچسب: هنر درسی که در مدارس اعتبار ندارد, کودک و نقاشی, کودک و هنر, کودک و خیالپردازی, کودک و خودباوری, اهمیت هنر برای کودکان