خبر جمع کن

يكشنبه, ۲۸ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۲:۳۴نویسنده: برگردان: 

مدرسه‌ طبیعت دماوند، طرح ملی جنگلانه را با کاشت بذر گیاه چاودار (secale) و با همکاری انجمن رفتگران طبیعت دماوند و انجمن عمران محیط‌زیست، به اجرا درآورد.

مدرسه‌ طبیعت دماوند، صبح روز شنبه ۲۷ آذرماه ۱۳۹۵ علاقه‌مندان به طبیعت و محیط‌زیست را گردهم آورد تا در قالب طرح ملی جنگلانه که با هدف احیا و حفاظت از گونه‌های گیاهی راه‌اندازی شده است، به کاشت بذر گیاه چاودار در طول مسیری مشخص بپردازند. در این طرح که از ساعت ۱۰ صبح آغاز شد، نزدیک به ۹۰ شرکت‌کننده، در مسیری به طول ۴۰۰ متر در حاشیه‌ی جاده‌ی منتهی به مدرسه طبیعت دماوند، بذر گیاه چاودار را کاشتند.

مدرسه طبیعت دماوند، انجمن رفتگران طبیعت دماوند، انجمن عمران و محیط زیست دماوند، موسسه نجوای زمین، مدرسه طبیعت داربانان آتی،  مقامات محترم شهرستان دماوند و سایر علاقه‌مندان به محیط زیست، شرکت‌کنندگان این برنامه را تشکیل می‌دادند.

معرفی مدرسه طبیعت دماوند در سایت آموزک:

• مدرسه طبیعت دماوند

 

 

 

گونه خبر: خبرهای محیط زیستدر شهر چه خبرکلیدواژه: مدرسه طبیعت دماوندحفاظت از محیط زیستدوستی با طبیعتسرگرمی در طبیعتمنبع: 

داوطلبان تغییر در فضای آموزشی مدارس

مطالعات نشان داده است که طراحی فضای آموزشی، تأثیر مهمی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارد. در این گزارش سه نمونه فضای آموزشی در ژاپن، دانمارک و اسپانیا بررسی شده است که از طراحی سنتی کلاس‌های درس پیروی نمی‌کنند.

ادامه مطلب

داوطلبان تغییر در فضای آموزشی مدارس

مطالعات نشان داده است که طراحی فضای آموزشی، تأثیر مهمی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارد. در این گزارش سه نمونه فضای آموزشی در ژاپن، دانمارک و اسپانیا بررسی شده است که از طراحی سنتی کلاس‌های درس پیروی نمی‌کنند.

ادامه مطلب

يكشنبه, ۲۸ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۱:۱۲نویسنده: برگردان: 

داربانان، دومین مدرسه طبیعت استان تهران، فعالیت خود را از شهریور امسال آغاز کرده است. واژه داربانان تشکیل شده از کلمه «دار» به معنی درخت و پسوند «بان» به معنی نگهبان که در مجموع عبارت: «نگهبانان درخت در آینده» معنی نام مدرسه است که در حقیقت آرمان ما و تمامی فعالان محیط زیست نگاهبانی از درختان به عنوان سمبل طبیعت است.

برنامه کاری داربانان به این صورت است که  روزهای جمعه برای حضور کودکان به همراه والدین تنظیم شده و ثبت نام هر جلسه در روزهای پیش از اجرا انجام می‌شود. روزهای دیگر هفته برای حضور گروهی کودکان از طرف مدارس، مهدها یا گروه‌ها و سازمانها تنظیم شده است.

گروه کاری داربانان متشکل از افراد علاقه‌مند و دوره دیده‌ای  است که داوطلبانه و با دقت و وسواس فراوان و با هدف پرورش نسلی متفاوت در این مدرسه مشغول کارند. افرادی با تخصص‌های زیست شناسی، جانور شناسی، عکاسی، جامعه شناسی، گرافیک، مترجمی، تخصص کار با کودک، تور گردانی و طبیعت گردی همینک در مدرسه مشغول همکاری هستند و در کارگروه‌های جداگانه، به تحقیق و برنامه‌ریزی یا زمینه سازی و اجرای برنامه‌ها می‌پردازند. این مدرسه از مشاورانی در رشته های بوم شناسی و روانشناسی کودک و دامپزشکی در امور فوق بهره می‌برد.

مکان مدرسه در روستای «گرمابدر» به فاصله دوازده کیلومتری فشم به سمت زایگان قرار دارد. این روستا به دلیل  داشتن آب و هوای بسیار خنک که به محض ورود به دره آبنیک گرما رخت بر بسته و  از بین میرود، به نام  «گرما  بدر»  یا همان گرمابدر نامگذاری شده است. پانصد متر بعد از مدرسه جاده آسفالت تمام شده و پاسگاه محیط زیست  جاده را با زنجیر مسدود میکند. بعد از زنجیر  جاده خاکی به طول سیزده کیلومتر تا نزدیکی های دشت لار ادامه داردکه «خاتون بارگاه» نامیده می‌شود. این روستا درمیان دره ای بین کوههای سر به فلک کشیده البرز مرکزی قرار گرفته است که رودخانه آن یکی از سرچشمه های اصلی سد لتیان محسوب می‌شود.

محل مدرسه، بالا دست روستا و در ساحل رودخانه است که از پایین به خانه‌ها و از بالا به طبیعت بکر بیکران و باغهای میوه بدون دیوار و حصار وصل می‌شود. طرف مقابل رودخانه هم که کوههای  منابع طبیعی قرار گرفته است به طوری که از هر طرف چشم اندازهای زیبای کوهستانی و ساوان قابل رویت است. در فاصله صد قدم بالاتر از مدرسه  آن طرف رودخانه زیر صخره‌های کوه عظیم چشمه‌ای با آب خنک و گوارا آماده بر طرف کردن تشنگی دوستداران طبیعت استو صد قدم بالاتر از چشمه برکه‌ای دست ساز پر از مرغابی و غاز و اردک قرار دارد.

از لحاظ آب و هوا منطقه دارای چهار فصل کاملا پررنگ و محسوس با تمامی خصوصیات آن فصل است.

فصل بهار از اواخر فروردین یا اوایل اردیبهشت با شکوفه‌های گیلاس، آغاز و سپس با شکوفه‌های آلبالو، سیب و گلابی و جوانههای برگ‌ها ادامه می‌یابد و هم‌زمان تمام سطح  کوه‌ها و زمین‌ها پوشیده از گل‌های رنگارنگ وحشی و شقایق و لاله میشود. به طوری که  انبوه مردم بومی و افراد دیگر برای جمع کردن گیاهان دارویی به این منطقه سرازیر می‌شوند. در این فصل به دلیل آب شدن فوری برف‌ها آب رودخانه به بالاترین میزان خود می‌رسد.

فصل تابستان از اواسط تیر با رسیدن آرام آرام میوه‌ها و پررنگ شدن سبزی برگ‌‌ها خودش را نمایان می‌کند. در این فصل بیشتر علف‌‌های کوهستان خشک شده و فقط اطراف رودخانه و چشمه‌ها سرسبز می‌ماند اما فصل شکوفایی گل‌های وحشی تیغ‌دار و توت‌فرنگی کوهی و پونه و  گل پر و نسترن همین فصل است و طبیعت دست و دلبازی خودش را با گردوی تازه که اصلی‌ترین میوه در این منطقه است در اوایل شهریور به مهمانانش تعارف می‌کند. در تابستان آفتاب سوزان و سایه خنک بوده و رودخانه به حداقل عمق خود می‌رسد اما هیچ‌گاه خشک نمی‌شود. مردم فراری از هوای تهران برای پیک‌نیک و آبتنی در رودخانه و ناخنک زدن به میوه‌ها، آخر هفته‌ها به این منطقه هجوم می‌آورند؛ که البته به‌جز رها کردن زباله و بریدن درخت‌ها و آلوده کردن رودخانه و تخریب باغ‌ها و ترافیک هیچ آورد دیگری برای طبیعت و مردم بومی ندارند.

فصل پاییز در این منطقه بسیار کوتاه است و از اواسط مهر آغاز و تا اوایل آذر ادامه دارد. از لحاظ زیبایی‌های بصری رنگارنگ‌ترین فصل محسوب می‌شود که درآن برگ درخت‌ها طیفی از خوش‌رنگ‌ترین رنگ‌ها را به نمایش می‌گذارد و بوی پاییز همه‌جا حس می‌شود و زمان برداشت گردو و سیب و زرشک  باغداران است.

زمستان طولانی‌ترین فصل آنجاست که از اوایل آذر شروع و تا اواخر فروردین ادامه پیدا می‌کند! بیشتر مردم بومی، روستا را ترک می‌کنند و تعداد کمی از اهالی باقی می‌مانند. برف انبوهی همه‌جا را فرا می‌گیرد و گاهی اوقات ارتفاع برف به یک و نیم متر می‌رسد. دمای هوا در برخی شبهای سرد تا بیست‌وپنج درجه زیر صفر هم می‌رسد. قندیل از همه جا آویزان شده و رودخانه یخ می‌زند؛ اما جاده همیشه باز است و ماشین  تورهای برف بازی  به منطقه سرازیر می‌شوند.

• نشانی مدرسه طبیعت «داربانان آتی»: لواسانات، فشم، روستای گرمابدر، جنب ساختمان شورا، انتهای فرعی رودخانه
• آدرس کانال تلگرام مدرسه طبیعت داربانان آتی
• آدرس صفحه‌ی اینستاگرام مدرسه طبیعت داربانان آتی

گونه خبر: خبرهای محیط زیستکلیدواژه: مدرسه طبیعتدومین مدرسه طبیعتداربانان آتیکودک و محیط زیستبازی در طبیعتدوستی با طبیعتمنبع: خبرگزاری لیزنا

چهارشنبه, ۲۴ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۶:۳۶نویسنده: برگردان: 

موسسه مطالعاتی «حامیان فردا» (میزبان دبیرخانه دایمی «توسعه عدالت آموزشی»)، با مشارکت موسسه آموزشی و پژوهشی «همنوا» و نیز دانشگاه الزهرا (س)، دومین همایش تخصصی از سلسله همایش های تخصصی «توسعه عدالت آموزشی» در سال ۹۵ را با عنوان «پیش دبستانی، زیربنای عدالت آموزشی پایدار» برگزار خواهند کرد.

 در شرایطی که حدود ۶۵ درصد مردودی های پایه اول و دوم دبستان در کشور به استان های ۲ زبانه اختصاص دارد، و با توجه به پیچیدگی های فرهنگی _ زبانی _ اقتصادی _ اجتماعی _ اقلیمی مربوط به طراحی «پیش دبستانی باکیفیت» در استان های ۲ زبانه، این پرسش که «با چه نوآوری هایی می توانیم پوشش کامل «پیش دبستانی باکیفیت» برای همه کودکان استان های ۲ زبانه راتا سال ۱۴۰۰ محقق کنیم؟» به صورت محوری برای این همایش طراحی شده است.

معاونت ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، معاونت رفاهی وزارت تعاون کار و رفاه اجتماعی، کارگزاری بانک کشاورزی، آفرینک و شرکت ملی صنابع مس ایران، از سایر مشارکت‌کنندگان در برگزاری این همایش هستند.

علاقه‌مندان جهت ثبت نام اینترنتی می‌توانند به آدرس زیر مراجعه کنند.

ثبت نام در همایش «پیش‌دبستانی، زیربنای عدالت آموزشی پایدار»

و همچنین برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۱۰۷۷۴۷۷۹-۲۱ تماس بگیرند.

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نوسعه عدالت آموزشیموسسه حامیان فرداحمایت از عدالت آموزشیمنبع: 

قصه‌ی پوپک

یکی بود یکی نبود، پویکی در جنگل برای خودش لانه و آشیانه داشت. روزی هوای تماشای شهر به سرش زد، آمد توی شهر و بالای دیوار بلندی نشست و آواز را ول داد. بچه که صدای آواز پوپک را شنیدند رفتند توی این فکر که دامی بگسترند و پوپک را بگیرند.

سرگرم دام گستری شدند. پوپک وقتی این را دید خنده را سر داد. درین میان موبد دانا سرشت و یارانش به آن جا رسیدند گفت:‌”ای پوپک به چه می خندی؟” گفت: “به بی خردی این بچه ها که برای من دام پهن می کنند! من که از روی هوا آب را در زیر زمین می بینم؛ دام این بچه ها را نمی بینم؟” موبد گفت:” غره نشو و بیخود نخند می ترسم که بدام بیفتی.”

بشنوید از بچه ها، وقتی که دام را درست کردند یکی از آن ها گفت:”دام بی دانه که به درد نمی خورد. کدام شکاری در دام بی دانه افتاده است؟ فوری بچه ها دانه دام را پیدا کردند. ملخی و کرمی پیدا کردند، توی دام گذاشتند و کنار رفتند.

پوپک از بالای دیوار رفت تو نخ کرم و ملخ، همچین که دام را فراموش کرد و از بالای دیوار یک راست به هوای کرم و ملخ آمد پایین و گرفتار شد. بچه ها از گوشه و کنار جستند بیرون و پوپک را گرفتند و نخ به پایش بستند و این در و آن در می کشیدند.

در این میان موبد دانا سرشت پوپک را در دست بچه ها گرفتار دید. جلو آمد و پرسید: “ای پوپک! مگر تو به بی خردی بچه نمی خندیدی و نمی گفتی من که از روی هوا آب را در زیر زمین می بینم چه جور دام این ها را نمی بینم؟”

گفت:” چرا اما اهریمن آز با پنچ انگشت مرا کر و کور و لال کرد و با دو انگشت دو چشمم را گرفت که دام را نبینم. با دو انگشت گوشم را گرفت که پند موبد دانا سرشت را نشنوم و با یک انگشت دهانم را بست که نپرسم چه کنم. دستم به دامت ای موبد! مرا از چنگ این ها رها کن.” موبد بچه ها را صدا زد و گفت:” آزار مرغ بی آزار کار زشت اهریمن است، خوب است که پرنده را ول کنید.

بچه ها فوری پوپک را رها کردند تا به طرف جنگل پرواز کند. پوپک پرید و رفت و هنوز هم در پرواز است.

منبع: قصه کودکانه پوپک

نوشته قصه‌ی پوپک اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, ۲۴ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۲:۵۹نویسنده: فاطمه بدری

ثریا قزل ایاغ، استاد کتابداری و ادبیات کودکان در هفتمین نشست از سلسله نشست‌های لذت خواندن ادبیات به بررسی کتاب «آرش کمان‌دار» نوشته‌ی محمدهادی محمدی پرداخت.

در این نشست که عصر ۲۳ آذرماه ۱۳۹۵ ار ساعت ۱۶ تا ۱۸ در کتابخانه‌ی حسینیه‌ی ارشاد برگزار شد، ثریا قزل‌ایاغ به سخنرانی و بررسی کتاب «آرش کمان‌دار» پرداخت.

قزل‌ایاغ سخنان خود را با تشکر از سازمان‌های مردم نهادی آغاز کرد که در حوزه‌ی ترویج خواندن فعالیت می‌کنند. او در ادامه نقش و اهمیت مطالعه در خانواده را برای حاضران یادآور شد و گفت:

«عادت به مطالعه باید از خانواده شکل گیرد. تمام تئوری‌های روانشناسی بر این عقیده است که سه سال نخست حیات انسان زندگی او را می‌سازد. ما چگونه می‌توانیم چشمانمان را بر این واقعیت ببندیم؟ گروه مخاطبی که من از آنان صحبت می‌کنم، طبقه متوسط جامعه است که سواد دارد و بار جامعه بیشتر بر دوش آنان است. این گروه است که فرهنگ جامعه را می‌سازند. این گروه باید به خواندن برای کودکانشان توجه داشته باشند. کتاب از زندگی ما محو شده است. کودکان اهل مطالعه نمی‌شوند چراکه پدران و مادران آنان مطالعه نمی‌کنند. باید برای مطالعه برنامه‌ریزی شود. خانواده با هیچ بهانه‌ای نمی‌تواند از زیر بار این مسئولیت شانه خالی کند. ذهن کودکان امروز تنبل شده است. ما باید برای آن‌ها برنامه‌ریزی کنیم.

افراد خانواده باید زمانی را تنظیم کنند تا در کنار یکدیگر مطالعه کنند. از خواندن با خانواده تنها مقصود ما لذت است که البته اگر آن هم تبدیل به اجبار برای کودکان شود، فایده‌اش را از دست می‌دهد. وظیفه ما این است که لذت بهره بری از کتاب و ادبیات را به کودکان بدهیم. اولین تجربه خواندن با خانواده، از بین رفتن فاصله‌های میان آنان است.»

 

قزل‌ایاغ دست‌یابی به تجربه‌ای خوب از خواندن را منوط به انتخاب اثر ادبی مناسب دانست و ملاک‌های کلیدی انتخاب یک اثر مناسب را این‌گونه بیان کرد:

«انتخاب اثر ادبی مناسب بسیار مهم است. اثر ادبی باید یک اثر ناب باشد. هر اثری را برای خواندن برای کودکان مناسب نیست. کتابی که انتخاب می‌کنیم باید کتابی ناب باشد نه هر کتابی. باید حرفی برای گفتن داشته باشد که البته نه حرف آموزشی بلکه حرفی که در پرورش ذوق و استعداد و همچنین زیبایی‌شناسی کودکان نقش بسزایی داشته باشد.

موضوعاتی که در انتخاب کتاب مطرح می‌شوند، دو دسته هستند. یا خیلی عام هستند که هر مخاطبی بتواند در آن خودش را جست‌وجو کند و به زعم خود از آن دریافت کند یا خیلی خاص و مرتبط به گروه مخاطب شما هستند. موضوع کتاب باید ارزشمند باشد که منظور از این ارزشمندی نه بار آموزشی، بلکه بار احساسی و عاطفی آن است چراکه شما با ادبیات سروکار دارید و در ادبیات، احساس و عاطفه بر تفکر و اندیشه ارجحیت دارد.

ممکن است چندین کتاب با یک موضوع بیابید که در مرحله‌ی دوم، نگاه نویسنده مهم است که از کدام زاویه به داستان می‌نگرد.

برای نمونه، موضوع کتاب «آرش کمان‌دار» عشق به سرزمین و میهن‌پرستی است. ممکن است نویسنده‌ای دیگر به این موضوع بپردازد اما تنها احساسات را در جهت تفکر شوونیستی و میهن‌پرستی افراطی تحریک کند که من هیچ‌گاه این داستان را با فرزندم سهیم نمی‌شوم؛ بنابراین باوجود اهمیت بالای درون‌مایه، اینکه نویسنده از کدام زاویه به موضوع نزدیک شده باشد نیز حائز اهمیت است و در مرحله بعد باید بدانیم این درون‌مایه در چه بستری قرار گرفته است.

طرح‌های ملودرام بهترین طرح‌ها برای قصه کودکان هستند. نقطه شروع دارند، زمینه‌چینی دارند، نقطه‌ی اوج، نقطه‌ی فرود و نقطه‌ی پایان دارند. نباید کودک را در نقطه‌ی اوج داستان رها کرد و داستان را پایان داد؛ چراکه کودک این سیر داستانی را نمی‌تواند درک کند. باید داستان را به درستی پایان دهیم تا او گیج نشود. باید در داستان گره و کنکاش باشد و قهرمان داستان، همواره افت‌وخیز داشته باشد.

در نهایت چیزی را که ما می‌خواهیم با کودک سهیم شویم، حتما باید زبان و بیانی داشته باشد که هم با موضوع داستان همخوانی داشته باشد و هم زبان کودک را تقویت کند، دایره واژگان او را گسترش دهد، زبان رسمی را به او بیاموزد و به او یاد دهد ورای زبانی که ما با آن گفت‌وگو می‌کنیم، زبان دیگری هم هست.»

 

ثریا قزل ایاغ در ادامه به بررسی کتاب آرش کمان‌دار پرداخت و گفت:

«اگر قرار بر این بود که من کتابی را با چند کودک سهیم شوم، این کتاب را انتخاب می‌کردم.

هر فردی که می‌خواهد کتابی را برای دیگران بخواند، حتما باید در ابتدا آرش کمانگیر خود را پیدا کند و خودش از قصه‌خوانی لذت ببرد چراکه تا خواننده خود به خوبی از داستان لذت نبرد، چگونه می‌تواند آن را به‌گونه‌ای به شنونده انتقال دهد که قصه برای او لذت‌بخش باشد. ادبیات کودکانی که بزرگ‌سالان از آن لذت نبرند، ادبیات خوبی نیست چراکه ادبیات کودکان شما را به کودکی‌تان می‌برد.

سخنانم را با موضوع این کتاب آغاز می‌کنم. آرش، شناخته‌شده‌ترین اسطوره‌ی ایرانی است. برایم جای سوال داشت که محمدی با وجود این تعداد بازآفرینی زیادی که از کتاب آرش شده، چرا این موضوع را انتخاب کرده است؟ با خواندن کتاب به پاسخ سوالم دست یافتم. آرش نماد پیوستگی است. پیوند یک ملت. که این موضوع نیاز جامعه‌ی امروز ایران است تقسیم شدن ایران، مرگ آن را در پیش دارد و دلیل ماندنمان تا امروز، ماندنمان در کنار هم است. مخاطب آرش تنها کودکان نیستند. به خاطر ساختار و شکل روایت گونه‌ای که دارد و همچنین زبان حماسی، به یک جامعه‌ی شکست‌خورده امید می‌دهد که ما دوباره حرکت خواهیم کرد و دوباره می‌توانیم شکوفا شویم.

موضوع کتاب «آرش کمان‌دار»، مهر به سرزمین و مهر به مردم است. فداکاری موضوع دیگر این کتاب است که از کلیشه‌ها دور شده است. آرش انسانی عادی است که در همین جامعه در کنار مردم ساخته می‌شود. آرش قهرمانی نیست که از ناکجاآبادی بیاید، کاری خارق‌العاده انجام دهد و بعد هم محو شود. آرش شبیه به مردم عادی است و در کنار آنان رشد و زندگی کرده است. خانواده‌ای دارد که او را تربیت کرده‌اند. نگاه محمدی و زاویه‌ی دید او در اینجا از سایر بازآفرینی‌ها متمایز می‌شود. او دست آرش را گرفته و از آسمان به زمین آورده و در کنار دیگران قرار داده است. در سایر داستان‌ها قهرمان‌ها تغییر نمی‌کنند. آن‌ها خوب هستند و خوب می‌مانند و شما نیز به عنوان خواننده این را می‌پذیرید؛ اما آرش در این کتاب این گونه نیست. او در زندگی‌اش دچار تغییر می‌شود. حوادث بر او اثر می‌گذارند و او نیز بر حوادث اثرگذار است و در نهایت تحول او را می‌بینیم؛ مانند داستان‌های امروزی که شخصیت‌ها با چالش‌ها و تحولات روبرو هستند. این وجه تفاوت زاویه دید محمدی نسبت به سایر بازنویسی‌ها است. در طول کتاب، ایزدها و نیروهای ماوراءالطبیعه به آرش یاری می‌رسانند اما این اتفاق، پس از ساخته شدن آرش می‌افتد. این ایزدان نیستند که آرش را می‌سازند بلکه آرش در ابتدا ساخته می‌شود و هرگاه خودش اراده کرد، نیروهای دیگر هم به کمکش می‌آیند.

درباره‌ی طرح این داستان باید گفت من طرح کامل ملودرام را در این داستان دیدم. نویسنده در حدود ۱۸ صفحه‌ی جلد اول، به زمینه‌چینی پرداخته است. زمینه‌چینی در داستان مانند دالانی است که ما در آن دست کودک را می‌گیریم و او را برای ورود به اصل ماجرا و چالش‌های آن آماده می‌کنیم. شخصیت‌ها و مکان و زمان زندگی آن‌ها را به خواننده معرفی می‌کنیم. در این بخش به سه سوال «کی؟ کی؟ کجا؟» پاسخ داده شده است. نقطه‌ی شروع داستان، جایی است که آرش مرزبانانی که از مرزهای ایرانیان در برابر دشمنان محافظت می‌کند، می‌بیند. در این جا تعادل و یکنواختی برهم می‌خورد. این نقطه در داستان، آغاز یک درگیری است که می‌تواند یک تلنگر ذهنی نیز باشد. آرش که تا دیروز یک زندگی آرام در طبیعت داشته، ناگهان با مرزبانان آشنا می‌شود و دنیای ذهنی او از زندگی در دامنه دماوند، وسیع‌تر می‌شود. آرش از این لحظه به بعد، آرش قبل نیست و با وجود اینکه کودکی می‌کند ولی نطفه جدیدی در ذهن او بسته شده و دنیای جدیدی در ذهن ساخته است. از نقطه شروع تا نقطه اوج یک خط صاف نیست. ده‌ها فراز و فروز کوچک، ده‌ها رویارویی، کنکاش ذهنی و درگیری وجود دارد. آرش کم‌کم بزرگ می‌شود و به نوجوانی نزدیک می‌شود.

یکی از هوشمندی‌های نویسنده در این کتاب این است که او آرش را در بستر فرهنگ ایرانی حرکت داده است. آرش شب یلدا، مهرگان و نوروز را جشن می‌گیرد. مادرش چرخ‌ریسی می‌کند که صنعت باستانی ایران است؛ یعنی نویسنده تمامی ویژگی‌های فرهنگ ایرانی و هر آنچه را که از دل تاریخ درآورده، نه به صورت تصنعی بلکه به شکلی طبیعی و در جای خود در بستر زندگی آرش تنیده و حرکت داده است.

جلد اول با جشن تیرگان و نگرانی بزرگ شبیخون تورانیان به مرزهای ایران به پایان می‌رسد. کتاب نخست با این جمله پایان می‌یابد که «شاید به زودی آرامش از سرزمین ما رخت بربندد.»

کتاب دوم جایی آغاز می‌شود که آرش به سوی نوجوانی می‌رود. ناآرامی‌های درونی آرش به خاطر ورود به دوران نوجوانی با ناآرامی‌های فضای ایران همخوانی دارد.

هر چه به نقطه‌ی اوج نزدیک می‌شویم، تعداد فرازوفرودهای فرعی به نسبت آغاز داستان، بیشتر می‌شود. فرازوفرودهایی چون درگیری اهریمن خشک‌سالی، شبیخون‌های سپاه افراسیاب، درماندگی و ناامیدی مردم، زمستانی طولانی و گرسنگی مردم.

یکی از تعریف‌های بسیار جالبی که در اینجا اتفاق می‌افتد عشق است؛ یعنی زمانی که آرش وارد مرحله‌ی نوجوانی می‌شود، عشق یکی از زیباترین چالش‌های او است. آشنایی با هوردخت به عنوان یک جفت، هم سنگ و هم شان. هوردخت کسی نیست که دو قدم از او عقب‌تر باشد؛ بلکه درست در کنار او و در موضعی برابر. با هم پیمان ازدواج می‌بندند. آرش در خواب می‌بیند که هوردخت به او در انداختن تیر یاری می‌رساند و سرنوشت او نیز کاملا با آرش گره خورده است.

یکی از چیزهایی که من در کتاب واقعا تحسین می‌کنم، شخصیت زن است. زن در کتاب آرش کماندار زنی است با تمام ویژگی‌های زنانه‌اش. ادای مردها را درنمی‌آورد. در خانه با خواهر آرش، مهردخت نیز کاملا در موضعی برابر با آرش برخورد می‌شود و به استعدادهای او توجه می‌شود ولی او هیچ‌گاه لباس جنگ بر تن نمی‌کند بلکه می‌رود در موضعی که خود قرار دارد و بهترین موسیقی‌دان دربار می‌شود. مادر آرش به مخاطب این احساس را می‌دهد که مادر خودش است. فداکاری‌ها و ازخودگذشتگی‌هایی را دارد که هر مادر ایرانی در خود دارد و محمدی بسیار هوشمندانه به آن‌ها پرداخته و زن را در جایگاه والا قرار داده است.

 

در پایان داستان آرش برای انداختن تیر از ایزدان کمک می‌خواهد. اینجا وجه تمایز کتاب از سایر آثار مشخص می‌شود. ایزدان به راحتی او را یاری نمی‌دهند بلکه در او این جربزه، قدرت، اراده، ساختگی و لیاقت را می‌بینند. اگر ایزد باد به یاری او می‌شتابد، چراکه آرش جان خود را در تیر نهاده است.

هنگامی که آرش تیر را می‌اندازد و بر اثر انداختن تیر، جانش را از دست می‌دهد و خودش و اسبش تبدیل به خاکستر می‌شوند. اینجا نقطه‌ی اوج داستان است و همان‌طور که گفتم شما نمی‌توانید کودک را در نقطه اوج رها کنید. در کتاب دوم شما نقاط فرود را می‌بینید. گرچه خیلی کوتاه هستند اما منجر شده کودک در نقطه اوج رها نشود. از جمله نقاط فرود، تصمیم هوردخت برای پیوستن به یارش، شادی ایرانیان برای پیروزی در جنگ و از دست ندادن هیچ بخشی از خاک کشورشان است که هم‌خوانی با شادی ایرانیان پس از هشت سال جنگ تحمیلی ایران دارد و در آخرین قسمت نیز ناامیدی سپاه افراسیاب که نتوانستند هیچ بخشی از ایران را از آن خود کنند.

لازم است در پایان یک نکته را یادآور شوم که اگر اثری با این قوت در زبانی ضعیف بنشیند، خودکشی کرده است. چنین اثری زبانی نیاز دارد که لایق آن باشد. در آثار ادبی درون‌مایه و زبان آن‌چنان با هم پیوند برقرار می‌کنند که شما نمی‌توانید آن‌ها را از هم تفکیک کنید. زمانی که این دو با هم جور شوند، شما احساس می‌کنید یک اثر ادبی فاخر دارید. در این اثر، نویسنده وسواس بسیاری در به کار بردن زبان و استفاده از واژگان داشته است.»

کتاب «آرش کمان‌دار» نوشته‌ی محمدهادی محمدی و تصویرگری ندا راستین‌مهر از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان در دو جلد منتشر شده است. علاقه‌مندان برای تهیه‌ی این کتاب می‌توانند به سایت www.hodhod.com مراجعه کنند یا با شماره‌ی ۸۸۵۵۳۵۲۸-۲۱ تماس بگیرند.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: آرش کمان دارمحمدهادی محمدیندا راستین مهرثریا قزل ایاغموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانکتابدار کودک و نوجوان و ترویج خواندنحسینیه ارشاداسطوره آرشادبیات کودککتاب کودککتاب مناسبلذت خواندن ادبیات

مجموعه‌ی پیشنهادی کتاب‌های پارچه‌ای چهره ها

کودک در این کتاب می تواند با حالت‌های مختلف چهره‌ها آشنا شود.

لینک خرید کتاب چهره ها

کدوی قلقله زن (کتاب پارچه ای)

موضوع این کتاب پارچه‌ای یکی از داستان‌های عامیانه‌‌ی ایرانی، کدوی قلقله زن است. خاله پیرزن می‌خواهد به دیدن دخترش در آن سوی جنگل برود. اما در راه با حیوانات خطرناکی مثل شیر و پلنگ و گرگ مواجه می‌شود. در بازگشت دخترش کدویی به او می‌دهد و او را داخل کدو پنهان می‌کند. خاله پیرزن در درون کدوی قلقله زن از میان حیوانات خطرناک جنگل می‌گذرد و به سلامت به خانه‌اش باز می‌گردد.

کتاب به شکل کدو ارائه شده است. عروسک پیرزن در صفحه‌ی اول متحرک است و تا صفحه آخر کتاب می‌تواند حرکت نماید. در هر صفحه یک درخت به عنوان سمبل جنگل دیده می‌شود. حیوانات به صورت عروسک انگشتی طراحی شده‌اند، تا در حالیکه کودک با چهره‌ی حیوانات آشنا می‌شود بتواند خود را به جای شخصیت‌ها بگذارد و قصه را به صورت نمایشی بازسازی کند. دراین گونه کتاب‌ها تعداد صفحات محدود است و کودک می‌تواند به دفعات از ابتدا تا انتها حرکت کند.

لینک خرید کتاب کدوی قلقله زن (کتاب پارچه ای) 

می بینم می شنوم

کتاب پارچه ای که علاوه بر پارچه ای بودن جنسیت های مختلف را در نیز در این کتاب به کودک میشناساند.

لینک خرید کتاب می بینم می شنوم 

قایم باشک با بادکنک قرمز

این کتاب مثل بازی قایم باشک است. کودک در صفحه اول شکل بادبادک را می بیند و در صفحات بعد در جستجوی آن است.

لینک خرید کتاب قایم باشک با بادکنک قرمز 

نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی کتاب‌های پارچه‌ای اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

خروس زری پیرهن پری

فایل صوتی قصه‌ی «خروس زری پیرهن پری» نوشته‌ی احمد شاملو

دریافت از کانال تلگرام ادبیات کودکان

دریافت قسمت اول خروس زری پیرهن پری

دریافت قسمت دوم خروس زری پیرهن پری

نوشته خروس زری پیرهن پری اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

سه شنبه, ۲۳ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۳:۱۱نویسنده: برگردان: 

فروشگاه کتاب هدهد به مناسبت جشن شب یلدا، تمامی محصولات خود را با ۱۰ درصد تخفیف در خرید آنلاین از سایت این فروشگاه و خرید حضوری، به مخاطبان خود ارائه می‌کند.

این فروشگاه از تاریخ ۲۰ آذرماه ۱۳۹۵، جشنواره‌ی یلدا را برگزار کرده است که تا ۳۰ آذرماه به مدت ۱۰ روز، تمامی کتاب‌های خود را با ۱۰ درصد تخفیف ارائه می‌کند.

فروشگاه کتاب هدهد، مرجعی از بهترین و مناسب‌ترین کتاب‌های کودک و نوجوان است. هدف این فروشگاه، افزون بر کارشناسی و گزینش آثار و کتاب‌های باکیفیت برای کودکان و نوجوانان، در دسترس گذاشتن آن‌ها به دو روش خرید حضوری و خرید آنلاین، برای این گروه سنی و مربیان، آموزگاران، پدران و مادران، مروجان کتاب و سایر مخاطبان علاقه‌مند است. همچنین این فروشگاه در کنار آثار مربوط به کودکان و نوجوانان، مجموعه‌ای کارشناسی‌شده از کتاب‌های بزرگ‌سالان مربوط به حوزه‌ی ادبیات کودکان و آموزش خلاق از راه ادبیات کودکان را گردآوری کرده است که به بالا بردن سطح فرهنگ و مطالعات کودکی کمک کند. راه‌اندازی و تجهیز کتابخانه‌های آموزشگاهی،‌ روستایی و شهری از دیگر اقدامات فروشگاه کتاب هدهد است.

علاقه‌مندان به تهیه‌ی کتاب از سایت کتاب هدهد می‌توانند با وارد کردن کد تخفیف yalda95 در هنگام خرید آنلاین از تخفیف ۱۰ درصدی جشنواره یلدا بهره‌مند شوند.

برای خرید کتاب و کسب اطلاعات بیشتر به سایت www.hodhod.com مراجعه کنید.

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: کتاب کودککتاب مناسب برای کودککتاب نوجوانکتاب مناسب برای نوجوانانادبیات کودک و نوجوانکتاب هدهدکتاب های باکیفیتکارشناسی کتاب کودکجشنواره شب یلداشب یلداطولانی ترین شب سالهدیه شب یلدامنبع: 

چگونه مشکلات عاطفی در کودکان را برطرف کنیم؟

مشکلات عاطفی در کودکان نیز بروز می‌کنند و تشخیص و راهکارهای درمانی آن برای والدین دغدغه جدی است.

به گزارش ایسنا، در برخی از کودکان که از مشکلات عاطفی رنج می‌برند مداخلات عمومی و کلی از قبیل مشاوره مدرسه، گروه‌های مهارت اجتماعی و حمایت‌های جمعی مؤثر نیست یا تأثیر مطلوبی از خود به جا نمی‌گذارد.

همچنین در تمامی مواقع صحبت کردن در مورد اینکه کودک دچار چنین مشکلی است، آسان نبوده و در صورت وجود مشکل، والدین و مربیان نمی‌دانند چه رفتار مناسبی باید داشته باشند.

تمام کودکان و افراد جوان احساس اضطراب، افسردگی، آشفتگی، عصبانیت را تجربه کرده‌اند. زندگی در کنار خانواده، برقرار کردن رابطه با همسالان و ایجاد ارتباط‌های روانی برای یادگیری از جمله موضوعات عاطفی و روانی هستند. همچنین تجربیاتی از قبیل ناامیدی و آشفته بودن همچون داشتن احساس رضایت و موفقیت حائز اهمیت است.

بازی، یکی از روش‌هایی است که کودکان آن را کندوکاو می‌کنند و تلاش می‌کنند که از طریق آن، زندگی عاطفی و روانی‌شان را درک کرده و با آن ارتباط برقرار کنند.

صحبت کردن نیز یک روش دیگر است و کودکان معمولاً از طریق رفتارشان، احساسات خود را نشان می‌دهند. همچنین برای تشخیص مشکل عاطفی در کودک در صورتی که او رفتار عجیبی از خود نشان دهد یا به طور غیرمعمول احساس نگرانی، گوشه‌گیری و پرخاشگری داشته باشد،‌ این رفتار می‌تواند برای والدین گیج‌کننده یا هشدار دهنده باشد.

در خردسالان، کودکان و افراد کم‌سن تلاش برای صحبت کردن در مورد موضوعات عاطفی و روانی به گونه‌ای که قابل درک باشد کمک کننده است. حتی در مورد نوزادان، والدین اغلب متوجه می‌شوند نوزاد احساس خود را به گونه‌ای با بیان آواها ابراز می‌کند.

البته کودک ممکن است از دلیل ناراحتی و نگران بودن خود ناآگاه باشد یا تمایلی به صحبت کردن در مورد آن نداشته باشد. برای والدین این عذاب آور است که مشاهده کنند مشکلی وجود دارد اما راهکارها و توجهات معمول کارساز نیست. در چنین شرایطی صحبت کردن والدین با یکدیگر با معلمان و دیگر کارشناسان و در میان گذاشتن مشاهدات و افکارشان با همدیگر می‌تواند در تصویرسازی بهتر از وضعیت کودک مفید باشد.

در صورتی که والدین و معلمان متوجه وجود یک مشکل شوند اغلب مشاهده می‌کنند رفتارهای موقت کودک از قبیل خوابیدن، مشکلات مرتبط با تمرکز در مدرسه یا ارتباط با دوستان با اتفاقات رخ داده در خانه یا مدرسه یا تغییر شرایط در خانواده مرتبط است. علاوه بر این، در تشخیص اینکه کودک دچار مشکل شده این نکته حائز اهمیت است که جنبه‌های مختلف شرایط احساسی و روانیِ او در نظر گرفته شود.

به گزارش روزنامه گاردین، همچنین در برخی از کودکان مشکلات روانی و عاطفی مداوم است که در این شرایط صحبت کردن با او در خانه یا مدرسه بی‌فایده است و برای چنین کودکانی مراجعه به متخصصان و کارشناسان توصیه می‌شود.

منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته چگونه مشکلات عاطفی در کودکان را برطرف کنیم؟ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۵:۲۰

همایش «آشنایی با نقش توران میرهادی در آفرینش هنر کودکان» به همراه رونمایی از فیلم مستند «سرود زندگانی» در دانشکده‌ی ادبیات دانشگاه تهران برگزار می‌شود.

نوش‌آفرین انصاری، زهره قائینی، احمد رویایی، محمدابراهیم جعفری، زهرا فرمانی، محمد هدایی، اکبر نیکان‌پور و آذین اقلیدس سخنرانان این برنامه خواهند بود. همچنین حافظ میرآفتابی، اجرای پرفورمنس این برنامه را برعهده خواهد داشت.

توران میرهادی، پیشکسوت ادبیات کودک و آموزش‌وپرورش، ۱۸ آبان‌ماه امسال در سن ۸۹ سالگی براثر سکته مغزی درگذشت.

توران میرهادی، یکی از بنیان‌گذاران شورای کتاب کودک و استاد پیشکسوت ادبیات کودک در ایران بود. او پیش از انقلاب به مدت ۲۵ سال سرپرست مدرسه تجربی فرهاد بود و از سال ۵۸ سرپرستی تدوین و تالیف «فرهنگنامه کودکان و نوجوانان» را برعهده داشت. فعالیت‌های او در طول بیش از ۵۰ سال، دنیای ادبیات کودک و آموزش‌وپرورش در ایران را به سوی رشد و نوآوری هدایت کرد. شکل‌گیری بسیاری از نهادهای فعال در زمینه‌ی ادبیات کودکان، آموزش و پرورش و حقوق کودکان در ایران تحت تاثیر کنش‌ها و  آموزش‌های شورای کتاب کودک امکان‌پذیر شد.

همچنین این شخصیت فرهنگی از سوی موسسه‌ پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به‌عنوان نامزد دریافت جایزه «آسترید لیندگرن» سال ۲۰۱۷ انتخاب شده است.

این مراسم با همکاری شورای کتاب کودک، فرهنگ‌نامه کودک و نوجوان، هنرستان هنرهای زیبای پسران، مجله تندیس و گالری ویستا چهارشنبه ۲۴ آذرماه از ساعت ۱۶:۳۰ تا ۱۹:۳۰ در دانشگاه تهران، پردیس ادبیات و علوم انسانی، تالار فردوسی برگزار خواهد شد.

- اخبار مرتبط با موضوع:

• توران میرهادی نامزد دریافت جایزه آسترید لیندگرن شد

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: توران میرهادینوش آفرین انصاریزهره قایینیپیشکسوت ادبیات کودکانآشنایی با نقش توران میرهادی در آفرینش هنر کودکانمستند سرود زندگانیموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانشورای کتاب کودک

دوشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۴:۳۰نویسنده: برگردان: 

آیین بزرگداشت زنده یاد توران میرهادی استاد ادبیات کودکان سه‌شنبه ۲۳ آذر در فرهنگسرای ملل برگزار می‌شود.

توران میرهادی در سال ۱۳۰۶ در تهران زاده شد. وی از بنیانگذاران شورای کتاب کودک و فرهنگ‌نامه کودکان و نوجوانان، اولین کتاب مرجع ایرانی برای کودکان و نوجوانان است که در سن ۸۹ سالگی  بر اثر سکته مغزی دارفانی را وداع گفت.

میرهادی بیش از ۶۰ سال در گستره‌ی آموزش و پرورش و فرهنگ و ادبیات کودکان تلاش کرد و در این راه یکی از چهره‌های تاثیرگذار سده‌ی کنونی ایران است.

در برنامه‌ی بزرگداشت میرهادی، نوش آفرین انصاری دبیر شورای کتاب کودک، حسن اکبریان، نویسنده و مترجم و محسن هجری، نویسنده سخنرانی خواهند کرد.

این برنامه فردا سه شنبه ۲۳ آذر در فرهنگسرای ملل واقع در بزرگراه صدر، خیابان قیطریه، بوستان قیطریه برگزار می‌شود.

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: توران میرهادیپیشکسوت ادبیات کودک و نوجوانبزرگداشت توران میرهادیفرهنگسرای مللادبیات کودک و نوجوانمنبع: خبرگزاری مهر

به کارگیری رویکرد (های اسکوپ) در سال های پیش دبستان

«به کارگیری رویکرد های اسکوپ در سال های پیش دبستان» از مجموعه کتاب های «رویکردها و نگرش ها در آموزش و پرورش پیشرو» برای ترویج اندیشه‌های برتر تعلیم و تربیت و با هدف همیاری در دانش‌افزایی و نگرش‌سازی برای کارشناسان، آموزگاران و مربیان منتشر شده است.

این کتاب خوانندگان را در ۴ فصل با نکته های اصلی رویکرد «های اسکوپ» از زمان پیدایش و رشد و پیشرفتش آشنا می کند. در این کتاب همچنین به یافته های مطالعه پژوهشی ۴۰ ساله ای اشاره شده است که به تازگی درباره ی این رویکرد منتشر شده است.

این رویکرد در جهان بر پایه سنجش موقعیت کودکان فرودست با کودکان فرادست و پیدا کردن راهی برای آموزش باکیفیت به کودکان فرودست پایه گذاشته شده است. دیوید ویکارت رویکرد «های اسکوپ» را پایه گذاری کرد تا نابرابری آموزشی کودکان افریقایی تبار را با آموزش و پرورش باکیفیت در دوره پیش دبستانی جبران کند و به افسانه ی بهره هوشی پایین آن ها پایان دهد.

رویکرد «های اسکوپ» برپایه یادگیری فعال شکل گرفته است و یادگیری فعال چیزی نیست جز ساختن فضا و محتوای آموزشی مناسب و راهکارهایی که در آن خود کودکان برای آموختن انگیزه پیدا کنند.

مناسب برای بزرگسالان
لینک خرید: به کارگیری رویکرد (های اسکوپ) در سال های پیش دبستان

 

نوشته به کارگیری رویکرد (های اسکوپ) در سال های پیش دبستان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

کودک را پای تلویزیون رها نکنید!

رها کردن کودک پای تلویزیون فرهنگی است که در بسیاری کشورها منسوخ شده ولی هنوز در کشور ما به وفور مشاهده می‌شود.

در بسیاری از کشورها والدین به کودک می‌آموزند که تماشای تلویزیون نظم و قاعده‌ای دارد و باید برنامه‌های مخصوص خودشان را تماشا کنند. اما متاسفانه در فرهنگ ما قانونی برای تعیین ساعت و محل خواب کودک وجود ندارد و اهمیتی به قانون تماشای تلویزیون داده نمی‌شود. حتی بین والدین نیز توافقی در این رابطه وجود ندارد و کودکان، کنار والدین همه برنامه‌ها را تماشا می‌کنند.

بسیاری مواقع دیده شده کودک حتی فیلم‌های ترسناک می‌بیند و متعاقب آن، سطح ترس و اضطراب‌شان بالا می‌رود.

تماشای فیلم‌های درام خانوادگی نیز با فرهنگ کشور ما همخوانی ندارد؛ چراکه کودک را در معرض خرده فرهنگ‌های متضاد با فرهنگ محل زندگی خود قرار می‌دهد؛ در واقع بزرگسالان می‌توانند درست و غلط را تشخیص دهند و خیلی تحت تأثیر برنامه قرار نگیرند، اما بچه‌ها خیلی منطقی نیستند و به سادگی تحت تأثیر فرهنگ القایی این برنامه‌ها قرار گرفته و از آن الگو می‌گیرند.

بهتر است در خانواده برنامه و قوانین مشخصی برای تماشای تلویزیون از جانب کودکان در نظر گرفته شود. در بسیاری موارد اگر قانونی برای خواب کودک وجود داشته باشد، خود به خود کودک در معرض برنامه‌های مخصوص بزرگسالان قرار نخواهد گرفت. مثلاً اگر کودک ساعت ۸ بخوابد، فیلم‌های مربوط به افراد بزرگسال را که بعد از این ساعت پخش می‌شود، نمی‌بیند.

برای نهادینه کردن قوانین در محیط خانواده، باید از سنین کم شروع کرد. در غیر این صورت، ممکن است کودک در رابطه با قوانین بحث کند و حتی از اجرای آن‌ها سرباز کند.

البته اگر در خانواده برای تماشای تلویزیون قانونی وجود ندارد و کودک همه برنامه‌ها را تماشا می‌کند، بهتر است والدین در مورد آن‌چه در فیلم یا سریال نمایش داده می‌شود توضیح دهند و حتی به این مساله بپردازند که فرهنگ نمایش داده شده در فیلم، گاهی حتی در کشور مبداء نیز کاملاً پذیرفته شده نیست.

کودک باید بفهمد آن‌چه در فیلم نمایش داده می‌شود، ممکن است که در دنیای واقعی وجود نداشته باشد و حتی اگر وجود داشته باشد، ممکن است با فرهنگ ما کاملاً مغایر باشد. معمولاً کودکان از پنج سالگی به بعد می‌توانند متوجه تفاوت‌های فرهنگی و فردی و خانوادگی شوند. در همین راستا، عرف، قوانین و وضع مالی خانواده از مواردی هستند که باید در مورد آن‌ها به کودک توضیح داد.

منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته کودک را پای تلویزیون رها نکنید! اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۵ - ۰۸:۵۸نویسنده: برگردان: 

کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، پنجاه‌وششمین نشست ترویج خواندن را با موضوع «مجله‌خوانی» برگزار می‌کند.

مژگان بختیاری، سیدرضا قاضی‌میرسعید، سجاد گلزاده و مهدیه ملاصالحی، نوجوانان اهل مطالعه‌ای هستند که در این نشست حضور خواهند داشت.

پنجاه‌وششمین نشست ترویج خواندن دوشنبه ۲۹ آذرماه ۱۳۹۵ از ساعت ۱۵ تا ۱۷ در کتابخانه مرجع مجتمع فرهنگی هنری شهید ملک‌شاعران واقع در خیابان شهید بهشتی، خیابان خالد اسلامبولی، پلاک ۲۴ برگزار می‌شود.

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانترویج خواندننشست ترویج خواندنترویج مطالعه در میان نوجوانانمجله خوانیکتابخانه مرجع کانون پرورش فکریمنبع: 

دوشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۵ - ۰۸:۳۷نویسنده: برگردان: 

نمایش «چهار صندوق» نوشته‌ی بهرام بیضایی و به کارگردانی آناهیتا زینی وند در سالن رکن الدین خسروی تماشاخانه «سه نقطه» به روی صحنه رفت.

 آناهیتا زینی وند، کارگردان این اثر که از سال ۸۴ در حوزه ساخت فیلم‌های مستند فعالیت  داشته و از سال ۸۹ نیز به صورت جدی و مستمر به امر آموزش تئاتر به کودکان کار و خیابان پرداخته، این اثر را با نقش آفرینی تعدادی از این جوانان هنرمند روی صحنه آورده است.

بر همین اساس در نخستین اجرای عمومی نمایش «چهار صندوق» تعدادی از پیشکسوتان، اساتید و مدیران بخش‌های غیردولتی مرتبط با حوزه حمایت از کودکان مهمان این نمایش بوده و در شب‌های آتی نیز بر اساس برنامه‌ریزی‌های به‌عمل‌آمده تعدادی از هنرمندان و دست‌اندرکاران حوزه سینما، موسیقی و تئاتر به تماشای این نمایش می‌نشینند.

«چهار صندوق» نمایشنامه‌ای ۲ پرده‌ای از بهرام بیضایی است که سال ۱۳۴۶ نوشته شده و به چاپ رسیده است. در این نمایشنامه چهار شخصیت از چهار طبقه برای نجات خود از خطرهای احتمالی مترسکی می‌سازند. غافل از این که این مترسک مشکلات بعدی زیادی را برای ایشان به وجود می‌آورد.

عواملی که در اجرای نمایش «چهار صندوق» همکاری دارند عبارت‌اند از کارگردان: آناهیتا زینی وند، بازیگران: امین غلامی، عارف غلامی، مسعود حیدری، نازیلا احمدی، فردین حبیبی، ساخت موسیقی و نوازنده عود: سامان ویژه، نوازنده تنبک و دف و دهل: مهریار قنبری و مزدا دامادی، طراح گریم: سمیه شبانی، اجرای گریم: فاطمه موسوی، طراح دکور و لباس: آناهیتا زینی وند، طراح پوستر و بروشور: سامان ویژه، عکاس: شهروز شریفی نسب، مشاور اطلاع‌رسانی و تبلیغات: مصطفی محمودی، امور ارتباطات رسانه‌ای: ندا الماسیان طهرانی، تبلیغات و اطلاع‌رسانی فضای مجازی: طراحانه هنر ایرانیان و زهرا نجفی.

نمایش «چهار صندوق» از یکشنبه ۱۶ آذرماه ۱۳۹۵ همه‌روزه از ساعت ۱۸:۳۰ با مدت‌زمان ۷۵ دقیقه و بهای بلیت ۱۵ هزار تومان در سالن رکن‌الدین خسروی تماشاخانه «سه نقطه» به نشانی میدان ولیعصر، بلوار کشاورز، بعد از خیابان فلسطین، خیابان کبکانیان، نبش کوچه مرتضی زاده، پلاک ۱۲، طبقه اول به اجرا درآمده است و تا ۲ دی‌ماه ۱۳۹۵ اجرای آن ادامه خواهد داشت.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: تئاتر کودککودکان کاربهرام بیضاییچهارصندوقتئاتر کودکان کارآموزش کودکان محروممنبع: خبرگزاری مهر

مجموعه‌ی پیشنهادی «رمان‌های رووَن»

مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا

روون پسری از رین

پیشگویی جادوگر، شبیه معماست.

اگر روون پسر نوجوان روستا می‌خواهد مردم منطقه را از خشکسالی نجات دهد، باید معمای جادوگر روستا را حل کند. شش تن از مردم روستا برای رسیدن به پاسخ معما دل به دریا می‌زنند و با خطر ناشناخته‌ی کوهستان درگیر می‌شوند. روون نفر هفتم گروه نیز ناخواسته با آنها همراه می‌شود.

لینک خرید کتاب روون پسری از رین

روون و کولی ها

پیشگویی جادوگر: دشمن، این‌جا در تاریکی پنهان است.

روزی به طور غیرمنتظره، کولی‌ها از راه می‌رسند. مردم روستا به کولی‌ها اعتماد ندارند. آیا کولی‌ها همان دشمنانی هستند که جادوگر از آمدن‌شان خبر داده است؟ روون پسر نوجوان روستا، می‌کوشد که معمای جادوگری را حل کند اما در شبکه‌ای از دسیسه و خطر به دام می‌افتد.

لینک خرید کتاب روون و کولی ها

روون و نگهبان کریستال

این پیام وحشتناک است!

کسی از دوردست‌ها، از سرزمین ماریس برای مردم روستای رِیَن پیامی رمزگونه می‌آورد. روون پسر نوجوان روستا با کشف معمای پیام، دچار وحشت می‌شود. زمانی نمی‌گذرد که سفری طولانی را به سوی دریای خطرناک و دنیای غریب مردم ماریس آغاز می‌کند. آن‌جا فتنه و خطر، روون را محاصره می‌کنند و او نمی‌داند باید به چه کسی اعتماد کند؟

لینک خرید کتاب روون و نگهبان کریستال

روون و زباک ها

خواهر روون را ربوده‌اند!

هیولایی پرنده، خواهر کوچک روون پسر روستا را می‌رباید. روون باید برای نجات خواهرش به سرزمین دشمنان دیرینه سفر کند. او و همراهانش در این سفر دور و دراز و پرخطر، فقط مجموعه‌ای از پیشگویی‌های معماگونه و رازآلود را همراه دارند. اما آن‌ها در پایان جست‌وجو با معمای بزرگ‌تری روبه‌رو می‌شوند و راز شگفت‌انگیزی برملا می‌شود.

لینک خرید کتاب روون و زباک ها

نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی «رمان‌های رووَن» اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

يكشنبه, ۲۱ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۲:۳۷

وب‌سایت «آمازون» در یک سنت هر ساله فهرست پرفروش‌ترین آثار سالی را که گذشت در آستانه سال میلادی جدید اعلام کرد. این فهرست آثاری را در حوزه‌های مختلف در برمی‌گیرد.

به نقل از پابلیشرز ویکلی- «آمازون» فهرست آثار پرفروش سال ۲۰۱۵ و پرفروش‌ترین آثار در حوزه کتاب کودک و نوجوان را اعلام کرد. این وب‌سایت همچنین خلاق‌ترین و زیباترین کتاب‌های سال را نیز معرفی کرد.

 نمایشنامه‌ای از روی کتاب «هری پاتر و فرزند نفرین‌شده» نوشته «جی. کی. رولینگ» که با همکاری خود وی به همراه «جک ثورن» و «جان تیفانی» نوشته شده است که در این رقابت جایگاه اول را کسب کرده و در چهار بخش رتبه اول را به خود اختصاص داده است. این اولین بار است که یک نمایشنامه در فهرست بیست کتاب پرفروش قرار دارد و این نشان از قدرت و محبوبیت «هری پاتر» در میان خوانندگان دارد.

 در بخش اصلی کتاب «وقتی نفس تبدیل به هوا می‌شود» نوشته «پل کالانیتی» در رده دوم قرار دارد و در بخش کودک و نوجوان کتاب Double Down نوشته «جف کینی» در رده دوم قرار دارد. البته «کینی» چهار سال است که با آثار خود در فهرست آثار پرفروش آمازون قرار گرفته است.

 «کریس شلوپ»، سردبیر ارشد «آمازون» در این باره می‌گوید: «این فهرست نشان از سلایق مختلف خوانندگان «آمازون» دارد. قدرت «هری پاتر» غیرقابل‌انکار است و همه گروه‌های سنی به خواندن ماجراهای «هوگارث» علاقه دارند. «هری پاتر و فرزند نفرین‌شده» اولین کتاب سال جاری است که موفقیت آن قابل‌پیش‌بینی بود و ماه‌ها پیش از انتشار بسیاری از خوانندگان آن را سفارش داده بودند.

 فقط آثاری در این فهرست قرار می‌گیرند که چاپ اول آنان در سال ۲۰۱۶ منتشر شده باشد. بعضی از آثار نویسندگان این فهرست در بازار کتاب ایران نیز مشاهده می‌شود. آثار خالق مجموعه «هری پاتر»، «لیان موریارتی»، نویسنده استرالیایی، «دیوید بالداچی» و «جان گریشام»، نویسندگان آمریکایی به زبان فارسی ترجمه و در بازار کتاب موجود است.

 بیست کتاب اول این فهرست به ترتیب در ذیل می‌آید:

 ۱. Harry Potter and the Cursed Child, Parts 1 & 2, Special Rehearsal Edition Script by J.K.‎ Rowling, Jack Thorne and John Tiffany

۲. When Breath Becomes Air by Paul Kalanithi

۳. The Whistler by John Grisham

۴. The Last Mile (Amos Decker series) by David Baldacci

۵. Killing the Rising Sun: How America Vanquished World War II Japan by Bill O'Reilly and Martin Dugard

۶. Hillbilly Elegy: A Memoir of a Family and Culture in Crisis by J.D.‎ Vance

۷. Truly Madly Guilty by Liane Moriarty

۸. Night School: A Jack Reacher Novel by Lee Child

۹. The Black Widow: Book 16 of Gabriel Allon Series by Daniel Silva

۱۰. Diary of a Wimpy Kid # 11: Double Down by Jeff Kinney

۱۱. ۱۵th Affair (Women's Murder Club) by James Patterson and Maxine Paetro

۱۲. Before the Fall by Noah Hawley

۱۳. Fool Me Once by Harlan Coben

۱۴. Crisis of Character: A White House Secret Service Officer Discloses His Firsthand Experience with Hillary, Bill, and How They Operate by Gary J.‎ Byrne

۱۵. The Wrong Side of Goodbye: A Harry Bosch Novel by Michael Connelly

۱۶. The Magnolia Story by Chip Gaines and Joanna Gaines

۱۷. The Nest by Cynthia D’Aprix Sweeney

۱۸. One with You: Book 5 of A Crossfire Series by Sylvia Day

۱۹. The Obsession by Nora Roberts

۲۰. Everything We Keep by Kerry Lonsda

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: وب‌سایت آمازوندیوید بالداچیجی. کی. رولینگهری پاتر و فرزند نفرین‌شدهکتاب کودک و نوجوانمنبع: خبرگزاری کتاب ایران(ایبنا)

آنچه باید درباره آلرژی در کودکان بدانیم

باید توجه کرد که تعداد کودکان مبتلا به آلرژی در سراسر جهان رو به افزایش است و بر این اساس ارتباط و همکاری بین پزشک، آموزگار و خانواده برای مراقبت از دانش‌آموز مبتلا به آسم یا هر نوع آلرژی و همچنین پیشگیری از آسیب به سلامتی یا تحصیل او لازم است.

به گزارش ایسنا، ‌ تعداد کودکان مبتلا به آلرژی در سراسر جهان رو به افزایش است. در مطالعه‌ای که در حومه شهر پاریس صورت گرفته است، بیش از ۲۰ درصد از دانش‌آموزان مدارس از آلرژی رنج می‌برند؛ یعنی از هر پنج دانش آموز یک نفر علائم آلرژی را دارد و از هر ۱۰ نفر یک نفر ممکن است تنفس صدادار (خس خس) داشته باشد. این آمار در بیشتر شهرهای جهان صادق است.

بر این اساس ارتباط و همکاری بین پزشک، آموزگار و خانواده برای مراقبت از دانش‌آموز مبتلا به آسم و یا هر نوع آلرژی و همچنین پیشگیری از لطمه وارد کردن به سلامتی یا تحصیل او لازم است و آموزش اولیای مدرسه و مشارکت دانش‌آموزان در تمام فعالیت‌های درسی، ورزشی و اجتماعی مدرسه ضروری است.

درعین حال عمده‌ترین آلرژی‌های کودکان عبارتند از:

– آلرژی بینی (تب یونجه و رینیت آلرژیک)

– آلرژی غذایی

– آلرژی‌های پوستی شامل اگزما، کهیر (با قرمزی و خارش پوست)، کهیر غول‌آسا یا آنژیوادم (صورت، لب‌ها و پلک‌ها پف آلود)

– آلرژی به حشرات مانند زنبور عسل و زنبور معمولی

باید توجه کرد که ورزش یک عامل آغاز گر مهم در آسم و کهیر محسوب می‌شود و ضروری است که همه اولیای مدرسه و والدین نسبت به این موضوع آگاهی داشته باشند.

آلرژی چیست؟

آلرژی یک واکنش غیر طبیعی بدن است که نسبت به مواد خاصی بروز می‌کند و به همان اندازه که عوامل متفاوت هستند، واکنش‌ها نیز متفاوتند. آلرژی همچنین یک واکنش مضر است که سیستم ایمنی بدن را درگیر می‌کند. به نظر می‌رسد زمینه واکنش بیش از اندازه به آلرژی‌ها ارثی است و “آتوپی” نام دارد. افرادی که آلرژی ندارند، عوامل آلرژی‌زا را تحمل می‌کنند و علامتی ندارند؛ اما بدن افراد مبتلا به آلرژی ممکن است در اثر تماس مکرر با عوامل آلرژی‌زا حساس شود و پادتن تولید کند. تولید پادتن‌ها به آزادسازی مواد شیمیایی مانند هیستامین و بروز علائم بالینی آلرژی منجر می‌شود. البته معمولاً واکنش به یک اندام مانند پوست، دستگاه تنفسی یا دستگاه گوارشی محدود می‌شود، اما در موارد نادر تمام اندام‌ها ممکن است درگیر شوند و به یک فوریت پزشکی خطرناک به نام آنافیلاکسی منجر شود.

آلرژی‌های تنفسی

گرفتگی بینی و سرفه از جمله علائم آلرژی تنفسی به عنوان شایع‌ترین نوع آلرژی است. آلرژی بینی (رینیت) و آسم از شایع‌ترین انواع آلرژی‌ها هستند. آلرژی راه‌های تنفسی فوقانی را “رینیت” و آلرژی راه‌های تنفسی تحتانی را “آسم” می‌نامند.

آلرژی بینی باعث بروز عطسه، خارش بینی، آب‌ریزش و گرفتگی بینی می‌شود. این علائم می‌تواند فصلی باشد، یعنی زمانی که میزان گرده‌های گیاهان افزایش می‌یابد (آلرژی بینی فصلی و تب یونجه). این علائم همچنین می‌توانند به علت وجود حشرات ذره‌بینی که هیره یا مایت نام دارند و در ذرات گرد و غبار منزل وجود دارند، در تمام طول سال ادامه داشته باشند که به آن آلرژی بینی غیر فصلی می‌گویند.

البته باید بدانیم که برخلاف سرماخوردگی، آلرژی واگیر نیست و کودک بر اثر آن تب نمی‌کند. از طرفی آسم در اثر التهاب و تنگ شدن راه‌های هوایی در ریه ایجاد می‌شود. در نتیجه درجات متفاوتی از اشکال در نفس کشیدن به علت تخلیه هوای ذخیره شده، در ریه‌ها بروز می‌دهد. در هنگام یک حمله آسم، کودک مضطرب می‌شود و احساس تنگی نفس می‌کند و حتی ممکن است احساس خفگی به وی دست دهد. یک علامت خفیف‌تر، اما آزاردهنده آسم، سرفه‌های آزار دهنده است.

شکایات چشمی نیز به همراه آلرژی‌های تنفسی وجود دارد و این امر خصوصاً در تب یونجه دیده می‌شود و به آن آلرژی چشمی گفته می‌شود. به این صورت که چشم‌ها قرمز و اشک‌آلود خواهند شد، کودک از سوزش چشم و آزاردهنده بودن نور شکایت می‌کند و اغلب هر دو چشم کودک درگیر می‌شود و کودک چشمانش را به علت خارش فراوان مرتب مالش می‌دهد.

آلرژی پوستی

قرمزی، پوست خشک یا تورم علائم هشدار دهنده آن هستند و خطرات آن می‌تواند از ناتوانی اجتماعی تا بروز خفگی باشد. اگزما و کهیر بیماری‌های شایع پوستی است که کودکان مبتلا به آلرژی را درگیر می‌کند. شناخت عوامل آلرژی‌زایی که منجر به بروز آنها می‌شود، احتیاج به مهارت در تشخیص دارد، زیرا که واکنش‌ها ممکن است روزها یا هفته‌های بعد از تماس با عوامل آلرژی‌زا رخ دهد. مثلاً غذایی که کودک می‌خورد، ممکن است علت آلرژی باشد و ضایعات در مناطق مختلفی از سطح بدن پدیدار شود.

اگزمای تماسی

این اگزما در هر نقطه‌ای که عامل آلرژی‌زا و یا مواد حاوی عامل آلرژی‌زا با پوست تماس پیدا کنند، پدیدار می‌شود. شناخته‌شده‌ترین آنها «اگزمای دکمه – شکم» در اثر وجود نیکل در دکمه شلوارهای جین یا «اگزمای گوش» در اثر گوشواره است.

اگزمای آتوپیک

این نوع اگزما کودکانی را که به طور ارثی مستعد هستند، درگیر و به خصوص شیرخواران و کودکان کم سن‌وسال را مبتلا می‌کند. این بیماری می‌تواند در تمام نقاط بدن و خصوصاً در چین بازوها و در پشت پاها بروز کند.

باید توجه کرد که بروز اگزما می‌تواند زندگی کودک را تحت‌الشعاع قرار دهد و حتی ممکن است ناتوانی اجتماعی را به دنبال داشته باشد. پوست ممکن است قرمز و ملتهب باشد یا مانند پوست مار خشک و پوسته پوسته شود. این کودکان اغلب عصبی و رنجور هستند. آن‌ها تمایل دارند که در خانه بمانند یا ممکن است به علت مسئله پوستی‌شان توسط دیگران طرد شوند. البته اگزما واگیر نیست و به همین دلیل کودکان مبتلا به اگزما نباید از هیچ فعالیتی در مدرسه حذف شوند. شما می‌توانید با مشارکت دادن آنها در همه فعالیت‌ها، زندگی راحت‌تری را برای آن‌ها تأمین کنید.

کهیر چیست؟

کهیر یک بیماری التهابی پوستی است که موجب بروز بثورات خارش‌دار می‌شود. کودک ممکن است بگوید که در پوستش احساس سوزش و خارش شدید دارد. در این بیماری پوست بیمار گرم است و پوسته پوسته می‌شود.

کهیر غول آسا

این نوع کهیر منجر به بروز تورم در صورت و پلک‌ها می‌شود و کاملاً مشخص و نمایان است؛ زیرا لب‌ها و پلک‌ها ممکن است تا دو برابر حد طبیعی ورم کنند. کهیر غول‌آسا یا آنژیوادم چنانچه در راه‌های هوایی فوقانی رخ دهد، به علت ایجاد اختلال در تنفس می‌تواند خطرناک باشد.

بنابر اعلام مرکز مدیریت بیماری‌های وزارت بهداشت، در مدارس باید توجه کنند که می‌توانند با کاهش اصلی‌ترین عوامل آلرژی‌زا اقدام موثری انجام دهند. باید بدانیم که این عوامل آلرژی‌زا حتی می‌توانند گیاهان گلدان‌دار و حیوانات خزدار باشند.

منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته آنچه باید درباره آلرژی در کودکان بدانیم اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.