خبر جمع کن

بازی بالا بلندی

بالا بلندی یکی از بازی‌های محلی و قدیمی است. این بازی بصورت چند نفره و در فضای باز انجام می‌شود و از نظر تعداد بازیکنان محدودیت ندارد.

شرکت کنندگان یک نفر را به عنوان گرگ انتخاب می‌کنند که باید دنبال بچه‌های دیگر شرکت کننده بدود و آن‌ها را بگیرد. وقتی گرگ به یکی از بچه‌ها نزدیک شود او باید روی یک بلندی که از پیش تعیین شده، برود و تا وقتی روی بلندی است گرگ نمی‌تواند او را بگیرد. گرگ، بازی را با دنبال کردن کودکان دیگر ادامه می‌دهد.

هر کس را پیش از این که روی بلندی بایستد بگیرد، گرگ می‌شود و کار او را دنبال می‌کند. وقتی گرگ، دنبال کودکی می‌دود، دیگران شعر می‌خوانند و شادی می‌کنند و در عین حال مواظب‌اند گرگ هدفش را عوض نکند و آن‌ها را نگیرد.

وقتی گرگ دارد دنبال کودکی می‌دود، بچه‌ها می‌خوانند:

گرگ بازی تنبلی هرگز مکن / جان من! خود رابه گوشه کز مکن

در این بازی ممکن است به جای بلندی، کودکان با گچ یا زغال، دایره یا مربعی بکشند و درون آن را جای امن بدانند.

ایراد بازی

یکی از ایرادهای بازی این است که قانون مشخصی برای مدت زمان اقامت افراد در بلندی ندارد؛ بنابراین همه می‌توانند به یک بلندی رفته و مدت زمان طولانی در آنجا بمانند و کاری از دست گرگ برنمی آید، که این کار باعث بی‌مزه شدن بازی و از بین رفتن هیجان آن می‌شود. البته بازیکنان بسته به سن و سال می‌توانند قوانینی برای رفع این ایراد بگذارند.

به طور مثال هیچ شخصی حق ندارد بیشتر از ۱۰ ثانیه در یک بلندی بماند و گرگ هم حق ندارد که در کنار افرادی که در بلندی هستند، در انتظار بماند تا پس از اتمام ۱۰ ثانیه فوراً آنها را بگیرد؛ و باید حداقل از آن‌ها ۵ متر فاصله بگیرد. در این صورت هم بازی جریان می‌یابد و هم هیجان بیشتری خواهد داشت.

امروزه، می‌توان این بازی را به خاطر هیجان و سرعت و تحرکی که دارد، و با هدف ایجاد شور و شادی، تقویت عضلات، سرعت و دقت به کودکان آموزش داد.

منبع: http://ketabak.org/node/11169

نوشته بازی بالا بلندی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

طراحی زمین های آموزشی برای کودکان

محیط‌های آموزشی به ندرت فرصت‌هایی را برای کشف و تجربیات عملی برای کودکان فراهم می‌آورد و آموزش عمدتاً در محیط داخلی و فضایی بسته به نام کلاس درس انجام می‌گیرد.تعلیم و تربیت یعنی فراهم کردن زمینه‌ها و عوامل شکوفایی استعدادهای انسانی در جهت رسیدن به هدف مطلوب با استفاده از برنامه ریزی سنجیده و حساب شده. آموزش مستقیم کودکان یعنی آموزش در جهت هدفی خاص، که طی آن کودک باید مفهومی معین را یاد گرفته، ارتباط آن را با مفاهیم قبلی ذهن خود پیدا کند و در حل مشکلات خود از آن بهره گیرد.

ادامه مطلب

مجموعه‌ی پیشنهادی ترانه-متل‌های بازنویسی شده

ترانه- متل‌های ایرانی برای کودکان یا ساختاری شکسته دارند، یا محتوای آن‌ها آکنده از خشونت است و دیگر مناسب کودک خردسال نیست. این ترانه- متل‌ها به سبب آهنگ و ریتم زیبا اگر به درستی بازآفرینی شوند، می‌توانند هم بهترین زبان آموزها برای کودکان باشند و هم زیبایی‌های زندگی را به آن‌ها یادآور شوند.

دویدم و دویدم

یكی از كهن‌ترین ترانه – متل‌های ایرانی است كه پیشینه‌ای بلند در تاریخِ فرهنگ این سرزمین دارد. این ترانه – متل روایت داد و دهش است، از یك دست بگیر و از دست دیگر ببخش.

در این داد و دهش چهره‌ های گوناگون كار و زندگی به كودكان خردسال شناسانده می‌شود. اكنون برخی پاره‌های این ترانه – متل دیگر چندان با ویژگی‌های زندگی امروز سازگار نیست. در بازآفرینی این ترانه – متل گاهی زبان و كارها همساز با زندگی امروزی شده است. تصویر های زیبای تصویرگر، حال و هوای مردم را در گذشته ای دور باز سازی می کند.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
لینک خرید: دویدم و دویدم

جم جمک برگ خزون

جمک جمک برگ خزون ، دخترم غوره خاتون روایتی در چند چرخه است که مادر، دختر کوچک خود را نوازش می‌کند و دخترک نیز در میان باغ و گل و فضای خانه‌های سنتی ایرانی با گنجکشی که کنار اوست دوستی می‌کند.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
لینک خرید: جم جمک برگ خزون

رفتم به باغی

برخی از بهترین متل‌های ایرانی با همه‌ی زیبایی‌ها در وزن و آهنگ، اندرونه‌ی آن دیگر مناسب کودکان ما نیست. در بسیاری از متل‌های زیبای ایرانی رنگی از خشونت هست.

مانند نسخه‌ی شفاهی همین روایت: رفتم به باغی، دیدم کلاغی، سرش بریده…/ که بسیار خشن و دردناک است. برای زنده نگه داشتن آهنگ این متل‌ها باید نوآوری می‌شد که به سهم خود چنین کردیم. آن آهنگ زیبا و ریتم زیبا را به اندرونه‌ای نو درآوردیم و برآیند آن همین متل شد که برای کودکان خردسال شما است.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
لینک خرید: رفتم به باغی

نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی ترانه-متل‌های بازنویسی شده اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

شنبه, ۲۰ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۰:۴۶نویسنده: گروه خبر کتابک

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، کارگاه یک‌روزه‌ی «با من بخوان» را با در برگیری موضوعاتی چون ادبیات کودکان، آشنایی با عناصر داستان و بلندخوانی برگزار می‌کند.

کارگاه یک‌روزه‌ی «با من بخوان» سه موضوع بلندخوانی با کودکان، آشنایی با عناصر داستان و کارگاه ادبیات کودکان را شامل می‌شود که از موضوعات اصلی در ترویج کتاب‌خوانی میان کودکان است. والدین، مربیان کودک، آموزگاران، کتابداران، مروجان کتابخوانی، تصویرگران کتاب‌های کودک و علاقه‌مندان به ترویج کتاب‌خوانی، مخاطبان اصلی این کارگاه هستند.

در بخش بلندخوانی این کارگاه، حاضران می‌آموزند که چطور کودکان را برای بلندخوانی آماده کنند. با شیوه‌ی نگاه داشتن کتاب در نشست‌های بلندخوانی و چگونگی خواندن درست کتاب آشنا می‌شوند و تکنیک‌های موثر کتابخوانی را می‌آموزند.

در بخش آشنایی با عناصر داستان، شرکت‌کنندگان، عناصر ادبی و روش‌های سهیم شدن عناصر ادبی با کودکان و نوجوانان و همچنین تاثیر آن را در درک کودکان و نوجوانان از داستان فرامی‌گیرند.

و در بخش ادبیات کودکان، افراد با مفهوم ادبیات کودک و کتاب باکیفیت و گونه‌های کتاب کودک آشنا می‌شوند.

این کارگاه در دو بخش تئوری و عملی برگزار خواهد شد. همچنین در این کارگاه به شرکت‌کنندگان دستنامه‌هایی با توجه به موضوعات مطرح‌شده در کارگاه ارائه خواهد شد.

کارگاه یک‌روزه‌ی «با من بخوان» روز جمعه ۱۰ دی‌ماه ۱۳۹۵ از ساعت ۸ تا ۱۳ در تهران، بلوار فرحزادی، بلوار دادمان، انتهای بلوار، گل افشان شمالی، کوچه‌ی دوم، پلاک ۲۰، دفتر موسسه خیریه مهرگیتی برگزار می‌شود.

هزینه شرکت در این کارگاه ۸۵ ، هزار تومان است.

شماره کارت جهت واریز هزینه‌ی کارگاه: ۰۳۴۸-۴۲۱۵-۹۹۱۸-۶۰۳۷ به نام مهدی محمدی- بانک ملی

جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره‌ی ۸۸۵۵۲۳۱۸-۲۱ تماس بگیرید یا به سایت www.khanak.org مراجعه کنید.

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانبا من بخوانترویج خواندنترویج کتابخوانیعناصر داستانخواندن با کودکانبلندخوانی کتاب کودکانادبیات کودکانموسسه مهرگیتیکتاب های باکیفیت

چهارشنبه, ۱۷ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۶:۰۳نویسنده: برگردان: 

کتابک، فهرست معرفی مناسب‌ترین کتاب‌های گروه سنی کودک و نوجوان در نیمه‌ی نخست آذرماه را برای علاقه‌مندان ارائه می‌کند. در این فهرست‌ کتاب‌ها با زبانی ساده، روشن و قابل فهم برای پدر و مادرها، مربیان، آموزگاران و کتابداران کودک معرفی می‌شوند.

فهرست کتاب‌های بخش نخست آذرماه:

• رویکرد اشتاینر والدورف در آموزش پیش‌دبستانی (معرفی در کتابک- خرید از کتاب هدهد)
• به کارگیری رویکرد «های‌اسکوپ» در سال های پیش‌دبستان (معرفی در کتابک- خرید از کتاب هدهد)
• هر چیزی را دور نریز (معرفی در کتابک)
• چه باید بکنم؟ (معرفی در کتابک)
• ماجراجویی در سرزمین گاوچران‌ها (معرفی در کتابک)
• به سوی رویاها (معرفی در کتابک)
• غورغوری کوچولو بزرگ می‌شود! (معرفی در کتابک)
• قصه‌های شیخ اشراق (معرفی در کتابک)
• حیوانات جنگل (کتاب کیفی من ۱) (معرفی در کتابک)
• احترام (شهامت انصاف و همدلی با دیگران) (معرفی در کتابک)
• به راستی سبز باشید (معرفی در کتابک)
• کلاه ماهی بزرگه گم شده (معرفی در کتابک)
• دایره‌المعارف من درباره‌ی طبیعت (معرفی در کتابک)

سایر کتاب‌های معرفی‌شده در کتابک را در لینک زیر ببینید:

کتاب‌های ماه کتابک

 

 

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: کتاب کودککتاب مناسب کودککتاب باکیفیت برای کودکآموزش خلاقادبیات کودک و نوجوانکتاب مناسب نوجوانمنبع: 

قصه‌ی دم دوز

یکی بود یکی نبود. پیرزنی بود که توی خانه ایی زندگی می کرد و به اندازه ی خودش بخور و نمیر اندوخته داشت، که نیازش به در وهمسایه نیفتد. یک روز نشسته بود. موشی از لانه اش درآمد و آمد سر حوض که آب بخوره. وقت برگشتن شتاب کرد، دمش به جارویی که لب حوض بود گیر گرد، دستپاچه شد، خوش را به این در و آن در زد دمش کنده شد. دمش را برداشت، آورد پهلوی پیرزن، گفت:”ای خاتون جان دم مرا بدوز”.

گفت: “من نه سوزنش را دارم نه نخش را، نه حالش را و نه کارش را. این کار – کار دولدوز است. دمت را بردار ببر پهلوی دولدوز برات بدوزد”.
موش دمش را برداشت و رفت پهلوی دولدوز، گفت: “دولدوز! دمم را بدوز”. دولوز گفت: “من نخ ندارم، برو از جولا نخ بگیربیا، تا دمت را بدوزم”. موشه پهلوی جولا گفت: “جولا نخی ده، نخی دولدوزه ده، دولدوز دمم را بدوزد”.

جولا گفت: “برو از توتو، تخم بگیر بیا تا من بخورم، جان بگیرم، پنبه ببافم و نخت بدهم”. موش آمد پهلوی مرغ،‌ گفت: “توتو، تخی ده، تخی جولاده، جولانخی ده، نخی دولدوز ده، دولدوز دمم را بدوزد.” مرغ گفت:”برو از علاف برای من ارزن بگیر، بیار بخورم به تخم بیایم و تخم بدهم”. موشه رفت پیش علاف، گفت: “علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتو تخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده، دولدوز دمم را بدوزد.” علاف گفت: “برو از کولی غربیل بگیر بیار تا بوته ی ارزن ها را که کوبیده ام سرند کنم، ارزنت بدهم.” موشه آمد پهلوی کولی گفت: “کولی غربیل ده، غربیل علاف ده، علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتو تخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده، دولدوز دمم را بدوزد.” کولی گفت: “باید زه بیاری، تا غربیل برات درست کم. برو پیش بزی، ازش زه بگیر تا من غربیل درست کنم، بهت بدم”.

موشه آمد پهلوی بزی گفت: “بزی، روده ده، روده کولی ده،‌ کولی غربیل ده، غربیل علاف ده، علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتوتخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده ، دولدوز دمم را بدوزد.” بزی گفت: “برو از زمین علف بگیر بیار،‌ تا من بخورم، روده ی نو بالا بیارم، زه بدهم به تو”. موشه آمد پهلوی زمین گفت: “زمین علف ده، علف بزی ده، بزی روده ده، روده کولی ده،‌ کولی غربیل ده، غربیل علاف ده، علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتوتخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده ، دولدوز دمم را بدوزد.”

زمین گفت: “‌برو از کاریز آب بیار، به من بده تا من سرسبز بشوم، علف بدهم.” موشه آمد پهلوی کاریز، گفت: کاریز آبی ده، آبی زمین ده، زمین علف ده، علف بزی ده، بزی روده ده، روده کولی ده،‌ کولی غربیل ده، غربیل علاف ده، علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتوتخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده ، دولدوز دمم را بدوزد.” کاریز دلش به حال موش دم کنده سوخت، آب سرازیر کرد به زمین. زمین علف داد، علف را بزی خورد، زهداد، از زه کولی غربیل درست کرد. علاف با غربیل ارزن ها را سرند کرد. مرغ ارزن سرند کرده را خورد و تخم داد، تخم را جولا خورده و جان گرفت و نخ تابید. دولدوز هم با آن نخ دم موش را دوخت. موش خوش و خرم و خندان. پاکوب و غزلخوان رفت تو سوراخ.

منبع وبلاگ کتابک

نوشته قصه‌ی دم دوز اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, ۱۷ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۲:۵۸

کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، فهرستی از اسامی، نشانی و شماره تماس‌های مراکز فراگیر خود را در سراسر کشور برای دسترسی کودکان و نوجوانان توان‌یاب۱ به این امکانات فرهنگی منتشر کرده است.

نخستین مرکز فراگیر کانون، ۱۵ سال پیش در روز ۱۲ آذرماه ۱۳۸۰ در پارک فدک واقع در منطقه‌ی نارمک تهران، کار خود را با تغییر کاربری، مناسب‌سازی و در همین حال تجهیز مرکز شماره ۲۱ کانون به امکاناتی ویژه آغاز کرد تا این کودکان طعم شیرین در کنار هم‌سالان بودن را در مراکز کانون تجربه کنند.

چندی بعد نتایج موفق این اقدام که بر مبنای نفی هرگونه جداسازی و تحقق ایده‌ی فراگیری و آموزش کودکان به سازگاری در کنار یکدیگر شکل گرفته بود، باعث شد کانون سه مرکز دیگر خود را در تهران و یک مرکز دیگر در شهرری را نیز به مرکز فراگیر تبدیل کند.

در این مراکز کودکان و نوجوانان توان‌یاب (نابینا، کم‌بینا، ناشنوا، کم‌شنوا و معلول جسمی حرکتی) در کنار دیگر هم‌سالان خود با استفاده از کتاب‌های بریل، گویا و تجهیزات دیداری و شنیداری و ابزارهای به‌روز زیر نظر مربیان متخصص از خدمات کانون بهره‌مند می‌شوند.

پس از آن شهرهای اصفهان و بندرعباس نیز شاهد گشایش دو مرکز فراگیر کانون بود اما روند راه‌اندازی این مراکز در سه سال گذشته از سال ۱۳۹۲ تا ۱۳۹۵ خورشیدی چنان سرعت گرفت که امسال و در روز جهانی معلولان (کودکان توان‌یاب) تعداد این مراکز به ۳۹ مرکز در سراسر کشور رسید.

این آمار بدان معنی است که هم‌اکنون تمامی استان‌های کشور دارای دست‌کم یک مرکز فراگیر هستند.

در همین حال کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان روز ۱۳ آذر ۱۳۹۵ افزونبر برپایی جشن‌های مختلفی به مناسبت روز جهانی کودکان توان‌یاب، این گسترش بی‌سابقه مراکز فراگیر خود در سطح کشور را به اطلاع مخاطبان رساند.

اکنون فهرستی از اسامی، نشانی و شماره تماس‌های این مراکز در سراسر کشور در قالب یک بروشور منتشر شده است تا خانواده‌های کودکان توان‌یاب بتوانند امکان حضور فرزندان خود را در این مراکز کانون فراهم کنند.

این در حالی است که استان تهران در این فهرست با ۵ مرکز، استان گلستان با سه مرکز و استان‌های گیلان و قم با دو مرکز در صدر آمار مراکز فراگیر کانون قرار گرفته‌اند و دیگر استان‌ها نیز هریک صاحب یک مرکز فراگیر هستند.

گفتنی است این فهرست از طریق وب‌گاه اینترنتی کانون به نشانی www.kanoonnews.ir و صفحه‌های دیگر کانون در شبکه‌های اجتماعی در اختیار مخاطبان قرار گرفته است.

فهرست مراکز فراگیر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در سراسر کشور 

۱. در سایت کتابک، واژه‌ی توان‌یاب، جایگزین واژه‌ی معلول شده است.

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: فهرست مراکز فراگیر کانونکودکان با نیازهای ویژهروز جهانی معلولانتجهیزات دیداری و شنیداریکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانمرکز فراگیر کانونمنبع: وب سایت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

چهارشنبه, ۱۷ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۲:۰۲نویسنده: برگردان: 

نامه‌ی سرگشاده‌ی عبدالحسین وهاب‌زاد، از صاحب‌نظران برجسته‌ی محیط‌زیست و موسس نخستین مدرسه طبیعت در ایران به دكتر فخرالدین دانش‌آشتیانی، وزیر آموزش‌وپرورش ایران

جناب آقای دكتر فخرالدین دانش آشتیانی
 وزیر محترم آموزش‌وپرورش
سلام، احترام و خیر مقدم

در اولین روزهای شروع كار در مقام جدید نقل قولی امیدبخش از جنابعالی در مطبوعات منتشر شد كه بنده را به عنوان یك معلم قدیمی دبیرستان و دانشگاه واداشت تا مرتبط با این اظهار نظر دلگرم‌کننده حضرت‌عالی مطالبی به عرض برساند. فرموده بودید كه " كنكور بلای جان آموزش‌وپرورش شده است ."

به باور حقیر با این فرموده به مشكل آموزش‌وپرورش نزدیك شده‌اید مشروط به اینكه مراد شما از كنكور نه فقط آزمون ورودی به دانشگاه بلكه هر آنچه باشد كه امروزه با فرهنگ كنكور و آزمون ورودی عجین شده؛ کسب‌وکار پرسودی كه من از آن به عنوان كنكورداری یاد می‌کنم، با انواع آزمون‌های واقعی و آزمایشی در سطوح مختلف، فرهنگی كه روزی از آستانه ورود به دانشگاه آغاز كرد اما امروز تا مهدکودک‌ها گسترش یافته است. تعجب نكنید. امروز مهدکودک‌ها هم از فرزندان خردسال ما آزمون ورودی می‌گیرند. چراکه تست، آزمون، نمره، جایزه، المپیاد، رتبه، انتخاب رشته از میان ده‌ها گزینه و هر آنچه كه فرزندان ما را به جای آنكه به سوی كاوش، پژوهش، حل مسئله و یادگیری در فضا عمل واقعی، همكاری و همدلی رهنمون سازد به رقیب یكدیگر بدل ساخته و در مسابقه‌ای بی‌حاصل هر روز با شدت بیشتر به سمت حفظیات مباحث نظری و استفاده از ترفندهای پیشی گرفتن در مسابقات تست‌زنی می‌راند، زندگی فرزندان ما را آكنده از تنش و اصظرابهای بی‌مورد، لختی و بی‌انگیزگی، چاقی، عدم تحرك، ناشادی، كاهش خلاقیت و بسیاری گرفتاری‌های روحی و روانی نموده است. قصد پرداختن بیشتر به این حدیث دل‌آزار كه جنبه‌های فاجعه بارش بیش از این‌هاست، ندارم.

خوشحالم كه در نخستین اظهار نظر خویش، به عنوان مبرم‌ترین مشكل آموزش‌وپرورش، به مشكلات اداری، حقوق و پاداش آخر خدمت كاركنان نپرداخته‌اید. بی آنكه بخواهم آن مباحث را بی‌بها كنم خود نیك می‌دانید كه دستگاه عریض و طویل وزارتخانه شما در وهله‌ی نخست مسئولیت پرورش نسل‌های آینده را بر عهده دارد كه اهمیت آن می‌بایست بر هر موضوع دیگری در این نهاد چندین مرتبه اولویت داشته باشد؛ اما آیا آن مجموعه به راستی برای چنین مهمی آمادگی و توانایی دارد؟

آیا فرزندان این سرزمین با برنامه تحصیلی جاری، می‌توانند استعدادهای حسی، حركتی، عاطفی و شناختی خود را به طور جامع تحقق می‌بخشند؟ سازگاری اجتماعی كافی برای بر عهده گرفتن نقش یك شهروند مسئول، آگاه، توانا، پرانگیزه، متحمل و شادمان را در آینده می‌یابند؟ برای رویارویی با چالش‌های متنوع و به شدت متفاوت زندگی آینده چطور؟

تصدیق خواهید فرمود كه محتوی برنامه‌های خشك وعمدتا نظری و حفظی، دستوری و دیكته شده از مركز كه در آن جای چندانی برای خلاقیت معلم و مدرسه، انطباق با شرایط فرهنگی و زیستگاهی و ارتباط با واقعیات زندگی، تماس با دنیای طبیعی، تفاوت‌های فردی و انگیزه‌های مربوط به هر مرحله‌ از رشد دانش آموزان باقی نگذاشته، نمی‌تواند ما را حتی در مسیر رسیدن به آن اهداف بلند قرار دهد چه رسد به آن كه در رسیدن به آن‌ها توفیق دهد.

جناب آقای وزیر با اینكه به فرمایش شما كنكور بلای جانی برای آموزش‌وپرورش است و امروز به رغم وجود ده‌ها هزار صندلی خالی در دانشگاه‌ها، كوبیدن بر طبل كنكور به مضحكه بیشتر شبیه است، اما مشكل نظام آموزش ما بس بزرگ‌تر از آن است. مشكل از نگاه غیرواقع‌بینانه ما به كودك و نوجوان و تاكید بیش‌ازحد و بیمارگونه بر آموزش مستقیم برمی‌خیزد. نظام تربیتی رسمی یك نظام آموزش زده است و بر این باور كه همه چیز می‌باید به طور مستقیم به كودكان و نوجوانان آموزش داده شود. این یك نگاه غیرعلمی و به شدت نادرست است. بخصوص كودكان تا سنین ١١-١٢ سالگی به شدت مستعد یادگیری از طریق عمل خویش‌اند و نیاز به آموزش مستقیم چندانی ندارند. در این سنین آموزش مستقیم بر خلاقیت آن‌ها پیش‌دستی می‌کند.

به‌علاوه كودك و نوجوان علاوه بر رشد شناختی كه همه‌ی توان آموزش‌وپرورش را به تحقق خود مشغول داشته، نیازمند رشد متوازن و جامعی است كه همه استعدادهای جسمی و روحی را بپرورد. این مهم در کلاس‌های دربسته و مباحث نظری تحقق نخواهد یافت. فرزندان ما در این سنین سرنوشت‌ساز نیازمند آن‌اند كه در فضاهای بیرون و طبیعی آزاد و فارغ از هر محدودیت بی‌موردی به بازی و سرخوشی مشغول باشند و از طریق عمل خویش و تعامل با سایر دانش آموزان توانمند و سالم بار آیند. رشد خلاقیت نه در کلاس‌هایی با این عنوان، بلكه در محیط طبیعی و از طریق بازی است كه میسر می‌شود. نگاه ما به بازی می‌باید تغییر بنیادین كند. بازی نه یك لهو و اتلاف وقت، بلكه تمرین زندگی برای كودك است.

خلاصه كنم: نظام آموزش‌وپرورش كشور نه نیازمند تغییرات صوری، مثلا كاهش و افزایش تعداد مهروموم‌های مدرسه و دبیرستان، بلكه تحول بنیادی در نگاه مربیان، مسئولین، قانون و رویه‌های آموزشی به نیازهای واقعی كودك و نوجوان است. تحولی كه بر آخرین یافته‌های علمی در این زمینه مبتنی باشد.

ما نیازمند آنیم كه بخصوص در مورد كودكان تا سنین ١١-١٢ سالگی پرورش استعدادهای جسمی و روحی مقدم بر آموزش قرار بگیرد تا كودكان از تكلیف، امتحان، مسابقه، رقابت و همه‌ی برنامه‌های اضطراب‌آوری كه امروز به رنگ‌های مختلف آن‌ها را می‌آزارد، رنجور می‌کند و مطب‌های روان‌پزشکان و مشاوران روانی را از آنان آكنده، رها شوند و به آنان فرصت فراغت، بازی و شادمانی داده شود.

جناب آقای وزیر توسعه واقعی کشور در گرو نسل‌های خلاق، توانا و پرانگیزه است و این مهم بدون به رسمیت شناختن یك كودكی سرشار از بازی و سرخوشی تحقق نخواهد یافت. به‌علاوه می‌دانیم كه شرط علاقه‌مندی و تعهد نسبت به محیط‌زیست و طبیعت در بزرگ‌سالی آن نیست كه در کلاس‌ها به دانش آموزان در این موارد آموزش دهیم. بلکه تعهد نسبت به طبیعت و محیط‌زیست از عشق آغاز می‌گردد؛ یعنی اینكه اگر كودك در محیط‌های طبیعی بازی و شادمانی كرده و طولانی‌مدت در آن‌ها وقت گذرانده باشد عشق و علاقه به این محیط‌ها در وی ریشه می‌دواند، چیزی كه امروزه فرزندان ما به كلی از آن محروم‌اند.

جناب آقای وزیر اكنون بیش از سه سال است كه جنبشی در كشور تحت نام مدارس طبیعت به راه افتاده، صدها علاقه‌مند و عاشق طبیعت و كودك تلاش می‌کنند كه بدون كمترین كمك دولت در جهت بازگرداندن كودكان به طبیعت و فراهم كردن امكان رشد همه‌جانبه آن‌ها، به هر نحو ممكن، عمل كنند. در این مدارس كودكان تا سنین ١١-١٢ سالگی از طریق عمل خویش و در تعامل با سایر كودكان، در فضاهای باز وسیع و طبیعی به انواع بازی‌های و فعالیت‌ها می‌پردازند بدون آنكه كسی به آن‌ها چیزی مستقیما آموزش دهد؛ اما تسهیلگران آگاه و علاقه‌مندی در كنار آن‌ها هستند تا از امنیت، ایمنی و سلامت آن‌ها اطمینان حاصل شود و در مواردی كه درخواستی دارند به صورت بایسته به آن‌ها كمك گردد.

اكنون بیش از ٣٠ مدرسه طبیعت در سراسر كشور مشغول به كارند و به همین تعداد نیز مدارسی در شرف تاسیس است. مدارس طبیعت با مجوز و نظارت سازمان حفاظت محیط‌زیست به فعالیت مشغول‌اند. در پی عقد تفاهم‌نامه‌ای بین وزارت آموزش‌وپرورش و سازمان حفاظت محیط‌زیست منشوری تحت عنوان مدارس جامع محیط زیستی تنظیم شده كه پیوست پنج آن به مدارس طبیعت تعلق دارد و در آن تاكید شده كه كودكان مدارس ابتدایی می‌باید حداقل هفته‌ای نیم روز را در محیط‌های طبیعی و مدارس طبیعت بگذرانند. این منشور گرچه به امضای وزیر وقت آموزش‌وپرورش رسیده اما با تاسف تا كنون به ادارت و نواحی آموزش‌وپرورش كشور ابلاغ نشده و به اجرا در نیامده است. هرچند این اندك فرصت بازی و رهایی نیاز كودكان را برآورده نخواهد كرد اما خود شروعی خواهد بود تا مسئولان و والدین ببینند كه این تجربه تا چه حد در بهبود روحیه و سلامت كودكان موثر است. در پایان از شما می‌خواهیم كه در جهت اجرای مفاد این منشور، مدارس ابتدایی كشور را متعهد بفرمایید و با كمك و همكاری با نهضت مدارس طبیعت به بسط آن‌ها یاری رسانید. کارکنان خدوم این نهاد نوپا برای هرگونه همکاری آماده‌اند. مدارس طبیعت تحول عظیمی در بهبود سلامت جسم و روح كودكان و ارتقای كیفیت یادگیری آن‌ها خواهند بود. این فرصتی‌ است پیش آمده از جانب خود مردم برای رفع کاستی‌های خطیر پرورشی كه جامعه را به شدت نگران كرده است و جای آن دارد كه جنابعالی با غنیمت شمردن این فرصت به تقویت آن‌ها همت گمارید. برای سركار در انجام تحول بنیادی نظام پرورش و آموزش كشور آرزوی توفیق دارم.

ارادتمند
عبدالحسین وهاب‌زاده

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای محیط زیستکلیدواژه: عبدالحسین وهاب زادهمدرسه طبیعتنخستین مدرسه طبیعتمدارس طبیعت ایرانآموزش و پرورشتربیت کودکوزیر آموزش و پرورشفخرالدین دانش‌ آشتیانیمنبع: 

مجموعه‌ی پیشنهادی با موضوع جدایی والدین جدایی دایناسورها

در این کتاب درباره طلاق به کودکان توضیح داده شده است. جدایی پدر و مادر از یکدیگر، تنها ماندن کودک و احساساتی كه به سراغ او می‌آید، ازدواج مجدد هر یک از والدین، واكنش بچه‌ها در برابر این موضوع، و داشتن خواهر یا برادر ناتنی از جمله موضوع هایی است که این كتاب مصور و رنگی به آن می پردازد.
کتاب «جدایی دایناسورها» ششمین جلد از مجموعه «بچه‌ها و مهارت‌های زندگی» است.

مناسب برای گروه سنی ۷ تا ۹ سال
لینک خرید کتاب جدایی دایناسورها 

برخورد با طلاق

طلاق نوعی تغییر در زندگی است و مشکلاتی در پی دارد. پدر و مادرها به دلایل مختلفی از هم جدا می‌شوند ولی جدایی پدر و مادرها تقصیر فرزندان نیست. وقتی با جدایی پدر و مادر روبه‌رو می‌شویم، فکرهای زیادی به سرمان می‌آید. شاید خودمان را مقصر بدانیم و احساس گناه کنیم. گاهی مجبوریم با پدر یا مادرمان زندگی کنیم و احساس دلتنگی می‌کنیم.

در این کتاب با روش‌های مختلفی برای کنار برای کنار آمدن با این تغییر آشنا می‌شویم. بهترین روش این است که درباره‌ی احساسات خودمان حرف بزنیم، به آنها کمک کنیم و در کنار آنها از وقت خود استفاده کنیم و لذت ببریم.

طلاق از جمله موضوعاتی است که به علت جنبه‌ی ظاهراٌ منفی کم‌تر به آن پرداخته می‌شود. در کشور ما حدوداٌ از هر ۸ ازدواج، یکی به طلاق می‌انجامد. بنابراین میلیون‌ها کودک ایرانی بچه‌های طلاق هستند که بایستی مورد پشتیبانی روحی و اجتماعی قرار گیرند.

مناسب برای گروه سنی ۷ تا ۹ سال
لینک خرید کتاب برخورد با طلاق

دختران و جدایی والدین (آنچه دختران باهوش باید بدانند)

اگر پدر و مادرت از هم جدا شده‌اند و احساس خوبی نداری، این کتاب به تو کمک می‌کند تا بتوانی با این تغییر بزرگ در زندگی‌ات کنار بیایی. اطمینان داشته باش که همیشه چنین احساسی نخواهی داشت. طلاق آنها تعیین نمی‌کند که تو چه کسب هستی و یا چه کارهایی می‌توانی انجام بدهی.

مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ سال و ۱۳ سال به بالا
لینک خرید کتاب دختران و جدایی والدین 

پس من چی؟

وقتی پدر و مادر نمی‌توانند با هم زندگی کنند و از هم جدا می‌شوند، هزاران سوال برای بچه‌ها پیش می‌آید. چرا آن‌ها نمی‌توانند با هم زندگی کنند؟ تقصیر کیست؟ نکنه من کار بدی کردم؟ چرا آن‌قدر از دست هم عصبانی‌اند؟ پدر و مادرهایی که کودکان کم‌سن دارند، باید قبل از جدایی در جلساتی شرکت کنند تا اطلاعاتی در این زمینه کسب کنند و با دنیای کودکان و طرز فکر آن‌ها در این زمینه آشنا شوند. در این دوره پدر و مادرها باید به کودکان توجه کنند، به حرف آن‌ها گوش کنند و به آن‌ها در چنین شرایطی که شاید سخت‌ترین دوران زندگی‌شان باشد، کمک کنند.

مناسب برای گروه سنی ۷ تا ۹ سال
لینک خرید کتاب پس من چی؟ 

نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی با موضوع جدایی والدین اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

کند نویسی دانش آموزان، از دلایل تا درمان

در دوران مدرسه مخصوصاً ابتدایی بعضی کودکان هستند که همیشه کندتر از دیگر دانش آموزان می‌نویسند و این مسئله باعث می‌شود تا کودک هم اعتماد به نفس خود را از دست بدهد هم درسش ضعیف شود.

دلیل اصلی کند نویسی دانش آموزان، آموزش غلط یا عدم نظارت در قلم به دست گرفتن توسط معلم و والدین می‌باشد. البته کند نویسی دیگر دلایل متعددی هم دارد که در ادامه به بررسی آن‌ها پرداخته‌ایم. با ما همراه باشید.

دلایل کند نویسی دانش آنوزان:

– ضعف عضلات انگشت
– بد گرفتن مداد
– کوتاه بودن مداد
– بد نشستن و ارتفاع صندلی
– بد گذاشتن کاغذ روی میز
– چپ دستی
– گذاشتن سر روی میز و نزدیک دفتر و کتاب موقع نوشتن
– برتری چپ چشمی وبرتری راستی
– نارسایی بینایی و ضعف بینایی چشم
– سرعت عمل پایین در انجام کارهای ظریف وشخصی خودش است. مثل لباس پوشیدن و دگمه بستن و…
– زیاد بودن مطالب درسی
– نداشتن فرصت برای یادگیری وتمرین و رقابت با دوستان
– انجام دادن تکالیف توسط والدین
– توقع زیادی و جاه طلبی کودک و والدین
– فقدان انگیزه به یادگیری
– سرکوفت زدن به دست خط و عدم دادن پاداش به میزان تلاش کودک
– شروع زودتر از موعد مقرر آموزش نوشتن است مثل پیش دبستانی یا خط نستعلیق و شکسته نستعلیق قبل از ۹ سالگی.
– آموزش غلط یا عدم کنترل ونظارت صحیح قلم و مداد به دست گرفتن در کلاس توسط معلم در منزل توسط والدین

راهبردهای پیشنهادی برای درمان کندنویسی با منشاء ضعف عضلات:

– اشکال در عضلات ضعیف انگشتان است که زود خسته می‌شود و کم رنگ می‌نویسد.
– در ضمن تناقض در دو نوع خط نیز مشاهده می‌شود. بهتر است به خط نسخ بنویسد نه شکسته نستعلیق (نه زیبا نویسی). ابتدا درست نویسی را یاد بگیرد بعد زیبا نویسی.
– خط دفتر را رنگی کنید. یک خط در میان بنویسد. مثلاً یک خط سبز زمینه باشد. یک خط زمینه نارنجی.
– از دفتر شطرنجی نیز می‌توانید استفاده کنید. برای نوشتن نسخ کلمات.
– تایپ با کیبورد را نیز در منزل با خط نسخ شروع کند.
– انداختن کش اسکناس به دور انگشتان دستی که می‌نویسد و سپس باز کردن انگشتان تا کش به شکل النگو در مچ بیفتد.
– ورزش انگشتان را شروع کند مثل حرکت انگشتان بر روی پلکان رفتن. بالا و پایین رفتن.
– خمیر بازی چنگ زدن به آن ورز دادن خمیر با دو انگشت سبابه و اشاره.
– در نوشتن از روی الگو مثل نقطه چین کلمات حتماً تایم و زمان را بگیرند و طبق زمان بنویسد سپس زمان را کم و کمتر کنید.
– جستجوی اشیاء ریز مثل تیله، نخود، تراش، هسته خرما و… در داخل کیسه پراز ماسه و نمک یا چوب اره شده با انگشتان دستی که مداد به دست می‌گیرد.
– غلت دادن گوی در داخل نمک و ماسه با انگشتی مداد به دست می‌گیرد.
– با انگشتی که قلم می‌گیرد و می‌نویسد از روی زمین چوب کبریت پخش شده را با ثبت زمان دونه دونه جمع کند.
– چنگ زدن و فشردن توپ پلاستیکی یا تویپ چرخ ماشین و دوچرخه با انگشتان دستی که قلم بدست می‌گیرد.
– بازی طناب کشی با بدو انگشت بصورت قلاب بین دو نفر یا بلند کردن وزنه با کش مفید است.
– چنگ زدن و شانه کردن مو با دست توسط کودک.
– ریش ریش کردن تارهای فرش یا نخ کاموا با انگشتان دستی که قلم به دست می‌گیرد.
– باز و بسته کردن درب بطری، پیچ و مهر، فقل در با کلید در سایزها و اندازه‌های مختلف در زمان مشخص با انگشتان دستی که می‌نویسد
– شمارش اسکناس با دو انگشتی که مداد را می‌گیرد توسط کودک. ورق زدن کتاب نیز با دوانگشت مفید است.
– جمع کردن سوزن ته گرد از روی آیینه با دوانگشت اشاره و سبانه که قلم را بدست می‌گیرد.

منبع: سایت دکتر سلام

نوشته کند نویسی دانش آموزان، از دلایل تا درمان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

سه شنبه, ۱۶ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۱:۲۸نویسنده: گروه خبر کتابک

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، کارگاه یک‌روزه‌ی «آواورزی و الفباورزی» را با هدف آموزش زبان گفتار، سخن گفتن و چگونگی راندن درست واک‌ها بر زبان به کودکان برگزار می‌کند.

این کارگاه از سه بخش تشکیل شده است:

- آواورزی: شامل معرفی بسته‌ی آواورزی، بیان اهداف آن، آشنایی با تعریف آوا و انواع آن و بیان شیوه‌ی کار با این بسته
- الفباورزی: شامل معرفی این بسته، بیان هدف‌ها و بیان شیوه‌های پیشنهادی کار با بسته‌ی الفباورزی
- آموزش ریتم: بیان چند مفهوم موسیقی به کار رفته در کتاب آواورزی و آموزش شیوه‌ی کار با شعر‌های آواورزی

مخاطبان اصلی این کارگاه را خانواده‌ها، مربیان مهدکودک‌ها، مربیان پیش‌دبستانی، آموزگاران اول دبستان و مربیان کودکان دوزبانه تشکیل می‌دهد. کارگاه «الفباورزی و آواورزی» از جمله کارگاه‌های برنامه‌ی «با من بخوان» است که در هر دوره‌ی اجرای این پروژه در مناطق مختلف برگزار می‌شود.
محتواهایی که در این کارگاه به همراه ابزارهای آموزشی چون دستنامه، اسلاید و ابزارهای آموزش ریتم به شرکت‌کنندگان ارائه می‌شود، موارد زیر را شامل می‌شود:

• کمک به کودکان در شناخت دستگاه‌های آوایی و شنوایی
• شیوه های تقویت حس شنیداری در کودکان
• آشنایی با توانمندی‌های گوناگون کودکان و راه‌های یادگیری آن‌ها
• شناخت و پردازش آواها
• آشنایی با آواهای زنجیری و زبر زنجیری
• بیان اهمیت آموزش شعر و ریتم در رشد زبانی کودکان
• چگونگی سخن گفتن با کودکان
• آشنایی با روش «خواندن گفتگویی»
• آشنایی با شیوه‌ی «آوایی-رانش»
• بیداری زبانی چیست؟
• در خود ماندگی زبان به چه معنا است؟
• آشنایی با دو نوع آموزش «هم‌گرا» و «واگرا»

بسته‌های آواورزی و الفباورزی از سوی انتشارات چیستا منتشر شده است و موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، از این بسته‌ها با رویکرد آموزش خلاق در آموزش سواد پایه‌ی برنامه‌ی «با من بخوان» استفاده می‌کند. «با من بخوان» برنامه‌ای برای ترویج کتاب‌خوانی با کودکان خانواده‌های کم‌درآمد، کودکان محروم و کودکان در بحران است. این برنامه بر پایه‌ی رساندن کتاب‌های مناسب و با کیفیت به دست این گروهی از کودکان و نوجوانان است که در وضعیت معمول زندگی به کتاب‌های باکیفیت دسترسی ندارند.

بسته‌ی «آواورزی با سی‌بی‌لک»، برپایه‌ی رویکرد آموزش خلاق کودک‌محور در آموزش زبان گفتار و ویژگی‌های آن به کودکان خردسال پژوهیده و فرآوری شده است. در این روش مربیان و بزرگ‌سالان با شیوی گفت‌وگویی با کودکان، کار آواشناسی پایه را انجام می‌دهند. آواشناسی، پایه‌ی آموزش زبان است.

در بسته‌ی «الفباورزی با کاکاکلاغه» آموزش زبان از روند واکنشی به روند کنش-محوری برگردانده شده است. در روند کنش محورانه، برنامه‌ی پیشرونده و سنجیده، پایه‌ی کار آموزش زبان است. توانایی‌های کودک خردسال بسیار است و گاهی خانواده‌ها زمان کافی برای کار با کودک را ندارند و گاهی نمی‌دانند چگونه این روند را بپیمایند.

این بسته‌ی آموزشی در دسترس خانواده‌ها و آموزشگاه‌های پیش‌دبستانی گذاشته شده تا آن‌ها در آموزش زبان به خردسالان از روند واکنشی به روند کنش‌محورانه گام بگذارند.

کارگاه یک روزه‌ی «آواورزی و الفباورزی» روز پنجشنبه ۹ دی‌ماه ۱۳۹۵ از ساعت ۸ تا ۱۴ در تهران، شهرک غرب، فاز ۶ ، ایوانک غرب، گل افشان شمالی، کوچه‌ی دوم، پلاک ۲۰، دفتر موسسه خیریه مهرگیتی برگزار می‌شود.

هزینه‌ی شرکت در این کارگاه ۹۵ هزار تومان است.

شماره کارت جهت واریز هزینه‌ی کارگاه: ۰۳۴۸-۴۲۱۵-۹۹۱۸-۶۰۳۷ به نام مهدی محمدی- بانک ملی

جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره‌ی ۸۸۵۵۲۳۱۸-۲۱ تماس بگیرید یا به سایت www.khanak.org مراجعه کنید.

لینک خرید کتاب‌های آموزش خلاق:

• آواورزی با سی‌بی‌لک
• الفباورزی با کاکاکلاغه

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: با من بخوانترویج خواندنآواورزیالفباورزیموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانآواورزی با سی بی لکالفباورزی با کاکاکلاغهمحمدهادی محمدیآموزش خلاقبلندخوانیآموزش سواد پایهآموزش الفبا به خردسالانکتاب کودک

پدر اسلاگ

بهار تازه از راه رسیده بود، اسلاگ همراه دوستش دیوید تصمیم داشتند به مغازه قصابی بروند که اسلاگ پدرش را که مدت‌ها پیش مرده بود روی نیمکت کنار پارک با کلاه وعصا می‌بیند. پدرش به قولش عمل کرده بود و در بهار برگشته بود.

پدر اسلاگ رفتگری لاغر با صورتی چروکیده و کلاهی چرب‌وچیلی بود که همیشه در حال خواندن سرودهای مذهبی بود. او پیش از مرگ با پیدا شدن لکه‌ای سیاه بر روی شست پایش ابتدا یک‌پا و سپس پای دیگرش را از دست می‌دهد و بر روی صندلی چرخدار می‌نشیند ولی معتقد بود که در بهشت پاهایش دوباره برمی‌گردد.

اسلاگ که پدر را عاشقانه دوست دارد و شاهد تدریجی شرایط تلخ پدر است، از مرگ پدر متأثر و دچار اندوه می‌شود. امّا اکنون‌که او برگشته، هر دوپایش را دارد. او برای اسلاگ و دوستش دیوید از بهشت می‌گوید و پس از در آغوش گرفتن اسلاگ، با خواندن آواز همیشگی می‌رود. اثر رابطهٔ عاطفی و زیبای پدر و پسر و اعتقاد داشتن به باور دینی زندگی پس از مرگ را بیان می‌کند.

مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا
لینک خرید کتاب پدر اسلاگ

نوشته پدر اسلاگ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۱۵ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۵:۲۹نویسنده: برگردان: فاطمه بدری

روز جهانی داوطلب، ۵ دسامبر ۲۰۱۶ برابر با ۱۵ آذرماه ۱۳۹۵ با شعار « تشویق جهانی برای یاری رساندن به داوطلبان» در سراسر جهان برگزار می‌شود.

پنجمین روز دسامبر هر سال، روز جهانی داوطلب در سال ۱۹۸۵ از سوی سازمان ملل متحد، به صورت رسمی اعلام و نام‌گذاری شد تا قدرت و پتانسیل‌های کار داوطلبانه گرامی داشته شود.

این روز برای افراد و سازمان‌هایی که به شکل داوطلبانه فعالیت می‌کنند ، فرصتی مناسب است تا درباره‌ی سهم و مشارکتی که در ساخت جامعه دارند، سطح آگاهی مردم را بالا ببرند و توجه‌ها را به سوی خود جلب کنند. همچنین بهترین زمان برای این سازمان‌ها و افراد است تا تلاش‌ و کوشش‌های خود را جشن بگیرند، ارزش‌های خود را با دیگران به اشتراک گذارند و کار خود را در میان جامعه، سازمان‌های مردم‌نهاد، آژانس‌های سازمان ملل، مسئولان دولتی و بخش خصوصی ترویج دهند.

فعالیت داوطلبانه در تمامی فرهنگ‌ها، زبان‌ها و ادیان دیده‌ می‌شود. هر ساله، صدها میلیون انسان، زمان و مهارت خود را صرف کار داوطلبانه می‌کنند تا به این وسیله، جهان را به جایی بهتر برای زندگی کردن تبدیل کنند. هنگامی که آنان داوطلب انجام خدمتی می‌شوند، درواقع به بهبود شرایط زندگی دیگران کمک می‌کنند و همچنین احساس تعلق خاطر بیشتری به جامعه می‌یابند.

۵ دسامبر هر سال، مردم سراسر جهان، روز جهانی داوطلب را با گردهمایی، رژه و نمایش، برپایی نمایشگاه، اهدای خون، کنفرانس، جمع‌آوری پول برای برنامه‌های خیریه، کارگاه‌های آموزشی و جذب داوطلبان بیشتر جشن می‌گیرند.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: کار داوطلبانهسازمان های مردم نهادسازمان های غیر انتفاعیروز جهانی داوطلبسازمان ملل متحدمنبع: International Volunteer DayInternational Volunteer Day 2016

ساخت کاردستی قایق با چوب بستنی

برای ساخت این کاردستی به تعداد زیادی چوب بستنی نیاز دارید. از کودکان بخواهید پس از خوردن بستنی چوب های آن را دور نیاندازند آن ها را شسته و در جعبه ای تا زمان ساخت کاردستی نگه دارند.

مواد و ابزار لازم:

چوب بستنی کوچک حدودا ۲۰ عدد
چوب بستنی بزرگ ۱ عدد
چسب
قیچی
رنگ گواش

روش کار:

چوب بستنی های کوچک را به دلخواه خود رنگ بزنید.
مطابق شکل چوب ها را بصورت مورب روی زمین بچینید تا شکل لوزی پیدا کند سپس چوب ها را در ۴ طرف آن بچسبانید و بالا بروید.
وقتی نیمی از چوب را چسباندید، چوب بستنی بزرگ را بصورت دو ذوذنقه کوچک در آوردید و در کناره قایق بچسبانید.
سپس به چسباندن باقی چوب ها ادامه دهید.
برای ساخت پارو دو سر چوب بستنی بزرگ را که باقی مانده بود روی چوب های کوچک بچسبانید.

منبع: وبلاگ کتابک

نوشته ساخت کاردستی قایق با چوب بستنی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۱۵ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۴:۰۵نویسنده: گروه خبر کتابک

کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد، هفتمین نشست لذت خواندن ادبیات را با بررسی کتاب «آرش کمان‌دار» به قلم محمدهادی محمدی و با حضور ثریا قزل‌ایاغ برگزار می‌شود.

فرزانه اخوت و دکتر یزدان منصوریان، دبیران هفتمین نشست از سلسله نشست‌های لذت خواندن ادبیات خواهند بود.

کتاب «آرش کماندار» نوشته‌ی محمدهادی محمدی و تصویرگری ندا راستین‌مهر از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان منتشر شده است. در این کتاب، افسانه‌ی آرش، زیباترین اسطوره‌ی ایرانی روایت و در کنار بازگویی این سرگذشت، از شیوه‌ی زندگی ایرانیان و کارهای آنان مانند پرورش اسب تا روش‌های پهلوان‌پروری، باورهای مردم آن زمان و ایزدان آن‌ها و همچنین جنگ‌های درازپای ایرانیان و تورانیان سخن گفته شده است.

هفتمین نشست لذت خواندن ادبیات ۲۳ آذرماه ۱۳۹۵ از ساعت ۱۶ تا ۱۸ در کتابخانه‌ی عمومی حسینیه‌ی ارشاد واقع در خیابان شریعتی، حسینیه ارشاد برگزار می‌شود.

لینک خرید کتاب «آرش کمان‌دار»

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: نشست لذت خواندن ادبیاتآرش کماندارآرش کمان دارحسینیه ارشادمحمدهادی محمدیندا راستین مهرکتاب کودکاسطوره آرشافسانه آرشادبیات کودک و نوجوانکتابخانه عمومی حسینیه ارشادموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانثریا قزل ایاغفرزانه اخوتیزدان منصوریان

سوال بزرگ

«تو به این دلیل این جایی که ابرها را ببوسی.» این را خلبان می گوید، چون یک نفر در کتاب از او می پرسد که چرا این جاست و خلبان فکر می کند که راستی اصلا چرا این جاست و بعد، این پاسخ را می دهد.

کتاب«سوال بزرگ» این پرسش بزرگ را پیش روی آدم ها و چیزهای گوناگون می گذارد که «چرا اینجا هستند؟» و آن ها هرکدام بنا به جایگاه و وظیفه ی خود، به آن پاسخ می دهند، پاسخ هایی سرشار از مهربانی، دیگر دوستی، مدارا، امید و عشق به زندگی. بعضی ها هم مثل اردک، در این باره که چرا این جا هستند، نظری ندارند.

بلند خوانی و خواندن جمعی این کتاب برای کودکان و نوجوانان (پیشنهاد می شود بزرگترها هم آن را بخوانند)، آن ها را به تفکر درباره ی معنای هستی و علت وجودی خویش وامی دارد و زمینه ساز گفت و گویی معنادار و سودمند در میان مخاطبان در مورد مسئولیت ها و وظایف خود در جهان هستی و ارزش زندگی می شود.

هدایت درست و خرد ورزانه و البته غیر القاگرانه ی گفت و گو درباره ی این “سوال بزرگ” کودکان را به این نتیجه می رساند که وجود هیچ چیز و هیچ کس در این جهان بی علت نیست و تنها چیزها و کسانی محکوم به بیرون رفتن از چرخه ی هستی و طبیعت اند که در راستای سامانه ی آن ها گام بر نمی دارند.

مناسب برای گروه سنی ۷ تا ۹ سال
لینک خرید کتاب سوال بزرگ

 

 

نوشته سوال بزرگ، کتابی با محتوای فلسفی برای کودکان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

فرهنگ‌سازی رفتارهای محیط زیستی در کودکان

 در اینجا می‌خواهیم به مشکلی اشاره کنیم که از کاستی های موجود در رعایت نظم و انضباط برمی خیزد. با اتکا به آمار بررسی‌های موجود، میزان مصرف آب انرژی از سویی و تولید زباله و پسماند از سوی دیگر در میان مردم کشور ما، نسبت به سایر کشورها بیشتر و در مواردی زیاد نگران کننده است که با توجه به موقعیت سرزمینی و جغرافیایی ایران و و سایر مسائل موجب نگرانی‌ها و انگیزه هشدارهایی شده است.

ادامه مطلب

فرهنگ‌سازی رفتارهای محیط زیستی در کودکان

شاکله شخصیت انسان، همچون پی و ستون‌های یک ساختمان، داربست وجودی او را تشکیل می‌دهد رفتارهایش را در طول حیات، رهبری می‌کند. در پرتو وراثت گرایش‌های فطری، روحیات پرستش، کنجکاوی و خلاقیت، خیرخواهی، هنر دوستی و کمال طلبی در انسان شکوفا و عمدتاً در همان ۷ سال اول کودکی شکل می‌گیرند و درهمین دوران صفاتی مثل شجاعت، استقامت، بردباری، همزیستی و جامعه پذیری یا عکس آن‌ها در وجود کودک نهادینه می‌شود.

ادامه مطلب

دوشنبه, ۱۵ آذر, ۱۳۹۵ - ۰۹:۵۶نویسنده: برگردان: 

پنجمین شماره‌ی ماهنامه داروگ ( نخستین مجله تخصصی محیط زیستی نوجوانان) با مطالبی درباره‌ی طبیعت و تکنولوژی منتشر شد.

جدیدترین شماره داروگ با مطالب مختلف در این بخش‌ها منتشر شده است:

- طبیعت گردی: از جمله مطالب این بخش گفت‌‍وگو با دکتر اصغر مبارکی رییس موزه‌ی تاریخ طبیعی است. گفت‌وگویی که در آن با یک شغل جدید و مهیج آشنا می‌شوید. از دیگر مطالب بخش طبیعت‌گردی سفر به باغ‌وحشی هوشمند در برلین است که به همراه نصب برنامه‌ای برای گوشی‌های اندروید شما را با دنیای حیرت انگیز حیوانات باغ وحش آشنا‌تر می‌کند. گفت‌وگو با نوشین گره قز دوچرخه سوار جهانگرد ایرانی هم از دیگر مطالب این بخش است که علاقه‌مندان به جهان‌گردی می‌توانند از خواندن آن لذت ببرند.

- سرگرمی: در این بخش نوجوانان با کتاب‌های واقعیت افزوده و یک بازی جدید و پرهیجان آشنا می‌شوند. بازی No man’s sky که در آن به تصاحب سیاره‌ها و حفاظت از آن‌ها می‌پردازید و آشنایی با موریس سنداک تصویرگر مشهور کتاب‌های کودکان و نوجوانان هم از دیگر مطالب این بخش است. اگر به مطالب طنز هم علاقه‌مندید خواندن داستان دیوژن و اسکندر را از دست ندهید.

- بچه‌های سبز: در این بخش به سراغ اخبار محیط زیستی مربوط به نوجوانان می‌روید و به یاد توران میرهادی آموزگار صلح و دوستی و جنگل توران که قرار است به دست تمام کودکان ایران به یاد او کاشته شود، آشنا می‌شوید. سر زدن به سرشماری آهوها و درختکاری نوجوانان برای صلح از دیگر مطالب این بخش هستند.

- توسعه پایدار: در این بخش به سراغ یک موضوع مهم جهانی یعنی توسعه پایدار می‌روید و با اهداف آن و کارهایی که برای رسیدن به آن‌ها می‌توان انجام داد آشنا می‌شوید. اهدافی مثل پایان دادن به فقر، گرسنگی و دسترسی به انرژی‌های پاک و مدرن.در این بخش با تاثیر انتشار گازهای کشاورزی و دامپروری بر سلامت انسان‌ها هم آشنا می‌شوید و سری هم به زباله‌های حاصل ار موبایل‌ها و تبلت‌ها می‌زنید.

- پارک جانوران: اگر علاقه‌مند به دنیای حیوانات هستید خواندن مطالب این بخش می‌تواند مطالب جدیدی را به شما بیاموزد. از آشنایی با جونده‌ای با ترمزهای خطرناک و شناختن کله‌شق‌ترین موجود دنیا تا سر زدن به پناهگاه فیل‌های بازنشسته از سیرک، از مطالب این بخش هستند.

- زمین ما: در این بخش با خبرهای مربوط به محیط زیست جهانی آشنا می‌شوید. خبر چگونگی ترمیم کامل لایه اوزون و احداث بزرگ‌ترین پارک دریایی حفاظت شده جهان ار جمله این خبرها هستند. اگر به فضانوردی و زندگی در کره‌های دیگر علاقه‌مند هستید خواندن مطلب شبیه‌سازی زندگی بر روی مریخ می‌تواند برایتان جالب باشد.

گفتنی است که پوستر رنگی رایگان هم هدیه داروگ به خوانندگانش است.

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: ماهنامه داروگنشریه نوجوانادبیات نوجوانمحیط زیستپارک جانورانتوسعه پایدارنخستین نشریه محیط زیستیلایه اوزونطبیعت گردیتوران میرهادیمنبع: 

يكشنبه, ۱۴ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۵:۳۵

در جشن «بر بال پروانه‌ها» که هم‌زمان با روز جهانی افراد توان‌یاب برگزار شد، ۱۰ عنوان کتاب از انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به خط بریل وارد بازار نشرشد.

هم‌زمان با حضور ورزش‌کاران و هنرمندان در جشن کودکان با نیازهای ویژه آثار جدیدی به کتابخانه‌ی کودکان و نوجوانان نابینا راه پیدا کرد. بر این اساس، سه جلد از مجموعه‌ی «نیاکان ما» و سه عنوان رمان از آثار خواندنی کانون یعنی «پیروزی بر شب»، «مادر» و «تیستو سبزانگشتی» برای نوجوانان به خط بریل منتشر شده است.

انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان چهار کتاب «حکایت مرد و دریا»، «آهوی گردن دراز»، «بدجنسی‌های گرگ کوچولو» و «سنجابی که بزرگ شد» را نیز به خط بریل منتشر کرده است.

این آثار در مراسمی روز شنبه سیزدهم آذر در سالن شهید بهنام محمدی مرکز آفرینش‌های فرهنگی هنری کانون به فعالان حوزه‌ی کودک و نوجوان و مربیان کودکان و نوجوانان توان‌یاب معرفی شد.

در روز پیش از این مراسم نیز نمایشگاهی از ۱۴۷ عنوان کتاب کانون پرورش فکری به خط بریل در چهارسوق مرکز آفرینش‌ها برپا شد.

 

کتابک واژه «توان‌یاب» را جایگزین واژه «معلول» کرده است.

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: کودکان معلولکودک با نیاز ویژهکودک نابیناکودک توان یابکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانخط بریلمنبع: وب سایت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان