خبر جمع کن
متل جم جمک برگ خزون
جم جمک برگ خزون،
مادرم زینت خاتون،
گیس داره قد کمون،
از کمون بلندتره،
از شبق مشکی تر،
گیس اون شونه می خواد،
شونه فیروزه میخواد،
حمام سی روزه میخواد،
هاجستم و واجستم،
تو حوض نقره جستم،
نقره نمکدونم شد،
هاجری به قربونم شد!
منبع: متل جم جمک برگ خزون
نوشته متل جم جمک برگ خزون اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
چگونه اژدهای خود را تربیت کنید
سکسکه ماهی روغن خالدار مزخرف سوم شمشیرزنی قهار بود. با اژدهاها حرف می‌زد و بزرگترین قهرمان وایکینگ تا به امروز بود. آیا سکسکه می‌تواند با یک اژدهای بدون دندان در امتحان دوره‌ی تشرف اژدهاها قبول شود و اژدهای دریایی یوس بیش یوس غول‌پیکر یوس را که می‌خواهد تمام وایکینگ‌های جزیره‌ی خٌل را درسته قورت دهد، شکست دهد؟
وقتش رسیده که سکسکه یاد بگیرد چگونه قهرمان شود.
ماجراهای سکسکه را بخوانید تا با یکی از بزرگترین داستان‌های خلاقانه ادبیات مدرن کودکان آشنا شوید.
مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا
لینک خرید: چگونه اژدهای خود را تربیت کنید
نوشته چگونه اژدهای خود را تربیت کنید اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
برگزاری میزگرد «ترویج خواندن در جهان: تجربه‌هایی از سوئد، هلند و ایران»
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با همکاری موسسه خانه کتاب، میزگردی با عنوان «ترویج خواندن در جهان: تجربه‌هایی از سوئد، هلند و ایران» با حضور ماریانه لیندبرگ، ماریت تورن‌کویست و زهره قایینی، سرپرست برنامه‌ی «با من بخوان» برگزار می‌کند.
این نشست، عصر چهارشنبه ۱۹ آبان‌ماه ۱۳۹۵ از ساعت ۱۶ تا ۱۸ در سرای اهل قلم واقع در خيابان انقلاب اسلامي، خيابان برادران مظفر جنوبي، كوچه خواجه نصير، پلاك ۲ برگزار خواهد شد.
ابن نشست برنامه‌ی جنبی ویژه‌ی همایش «با من بخوان» است که در آبان‌ماه امسال از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برگزار می‌شود.
در این همایش که ۲۰ و ۲۱ آبان‌ماه ۱۳۹۵ در محل سالن همایش سازمان اسناد و کتابخانه‌ی ملی ایران با پشتیبانی و همکاری کتابخانه‌ی ملی و شرکت عمران آذرستان، اجرا می‌شود، ضمن معرفی برنامه‌ی «با من بخوان»، تجربه‌ها و دستاوردهای این برنامه در راه ترویج کتابخوانی در میان کودکان مناطق دوردست و محروم ایران به اشتراک گذاشته می‌شود. همچنین در این همایش برای نخستین‌بار، جایزه‌ی «جبار باغچه‌بان، همزاد سیمرغ» که به تازگی از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با پشتیبانی شرکت «عمران آذرستان» پایه‌گذاری شده است، به ده آموزگار-مروج خلاق از مناطق دوردست ایران اهدا می‌شود. این آموزگاران در چارچوب برنامه‌ی «با من بخوان» گام‌های بلند و موثری در راستای ترویج کتابخوانی در میان کودکان برداشته‌اند.
برای اطلاع از دیگر برنامه‌های همایش «با من بخوان» به لینک زیر مراجعه کنید:
با ماریانه لیندبرگ بیشتر آشنا شویم:
ماریانه لیندبرگ متولد سال ۱۹۳۹ در استکهلم سوئد است. او کارشناس ادبیات کودکان و سردبیر نشریه‌ی «ما والدین»، بنیان‌گذار نخستین کلوپ کتاب کودک در سوئد و بنیان‌گذار نشریه‌ی کودکان Opsis Kalopsis نیز است.
لیندبرگ تا کنون داوری جایزه‌های زیادی را در حوزه‌ی ادبیات کودکان، از جمله داوری در گزینش بهترین کتاب کودکان با بیش از ۱۰۰ هزار عضو بر عهده داشته است. وی همچنین پروژه‌های گوناگونی را با بنیاد آسترید لیندگرن به انجام رسانده است که از جمله آنها می‌توان به برگزاری نمایشگاه کتاب در واشنگتن و برلین اشاره کرد.
لیندبرگ عضو هیئت مدیره‌ی موزه سده‌های میانه در استکهلم و مشاور ارشد موزه استرید لیندگرن در استکهلم است.
او که عضو هیئت مدیره پروژه ترویج خواندن با نام Läsrörelsen است، در سال ۲۰۱۶ مدال طلای ترویج کتابخوانی برای کودکان از پادشاه سوئد دریافت کرده است.
با ماریت تورن‌کویست بیشتر آشنا شویم:
ماریت تورن‌کویست، در سال ۱۹۶۴ از مادری هلندی و پدری سوئدی در اوبسالای سوئد به دنیا آمد و هنگامی که ۵ سال داشت به همراه خانواده اش به هلند مهاجرت کرد. او از سال ۱۹۸۲ تا ۱۹۸۷ در آکادمی Gerrit Rietveld آمستردام در رشته‌ی تصویرسازی به تحصیل پرداخت و استعداد و سبک منحصر به فرد او به سرعت مورد توجه قرار گرفت. در کشور سوئد از او خواسته شد تا آثار آسترید لیندگرن نویسنده‌ی نامدار سوئدی را تصویرسازی کند که مخاطبان بسیاری در خارج از هلند و فنلاند برایش به ارمغان آورد. منتقدان، آثار او را ژرف و بی‌زمان، رنگارنگ، چندلایه، سرشار از احساس و به لحاظ تکنیکی شگفت‌انگیز توصیف کرده‌اند. در واقع آثار ماریت تورن‌کویست ویژگی‌های برجسته‌ی زیادی دارند. او به آنچه در ذهن کودکان در جریان است، حساسیت و توجه زیادی نشان می‌دهد. برای تورن‌کویست دروازه‌ی دوران کودکی همچنان گشوده است.
این تصویرگر برداشت خود را از کارش این‌گونه توصیف می‌کند: «گاهی اوقات وقتی در حال طراحی هستم، احساس می‌کنم که گویی یک خط مستقیم قلبم را به دستم پیوند داده است. رنگ‌ها و ابزارهایی که با آنها کار می‌کنم در سراسر میزکارم پراکنده‌اند. من تقریباً آنها را شهودی انتخاب می‌کنم.»
کتاب‌های تصویری ماریت تورن‌کویست در سوئد، هلند، ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، فرانسه، آلمان، بلژیک، اسپانیا، نروژ، دانمارک، فنلاند، ترکیه، ایران، فلسطین، چین، کره، ژاپن، ویتنام و روسیه منتشر شده است. ماریت تورن‌کویست در سال‌های ۲۰۱۴ و ۲۰۱۶ نامزد جایزه‌ی هانس کریستن‌اندرسن از کشور هلند بوده است.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: همایش با من بخوانترویج کتابخوانیموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانموسسه خانه کتابماریت تورن کویست ماریانه لیندبرگآسترید لیندگرنادبیات سوئدتصویرگری کتاب های کودکانخبرهای همایش با من بخوانبررسی نظام ارزشیابی توصیفی مدارس
اجرای آزمایشی طرح ارزشیابی توصیفی در مقطع ابتدایی از سال تحصیلی ۸۳-۸۲ با تحت پوشش بردن ۲۰۰ کلاس پایه اول آغاز شد و در سال تحصیلی ۸۴-۸۳، ۵۰۰ کلاس درس شامل ۳۰۰ کلاس پایه اول و ۲۰۰ کلاس پایه دوم و در سال تحصیلی ۸۵-۸۴ نیز یک هزار کلاس درس شامل ۵۰۰ کلاس اول، ۳۰۰ کلاس دوم و ۲۰۰ کلاس سوم را تحت پوشش برد. والدین نیز در مورد نظام ارزشیابی توصیفی نظرهای متفاوتی دارند.
ادامه مطلبکودکان و بازی های رایانه ای
یک روانشناس کودک سکوت کودکان و نوجوانان حین انجام بازی‌های رایانه‌ای را خطرناک دانست و گفت: این سکوت و آرام بودن می‌تواند آسیب‌های زیادی را متوجه آنان در آینده کند.
شاید والدینی که مشغله‌های زیادی دارند تصور کنند که بازی‌های رایانه‌ای سرگرمی خوبی برای فرزندانشان است که مدت زیادی آنها را سرگرم کرده و در این سکوت آنها می‌توانند به کارهایشان برسند، اما باید بدانند که این سکوت و آرام بودن امروز فرزندانشان خیلی هم سکوت نیست.
بازی‌های رایانه‌ای از هر جهت ممکن است خطراتی را متوجه آینده کودکان و نوجوانان کرده و از این جهت استفاده افراطی از آنها به هیچ عنوان توصیه نمی‌شود.
از دیدگاه متخصصین امواج مغناطیسی حاصل از موبایل‌ها و تب‌لت‌هایی که سیم‌کارت می‌خورند و آنتن دارند می‌تواند برای کودکان و نوجوانان خطرناک باشد، این امواج باعث افزایش فعالیت ذهنی کاربران خود شده و می‌توانند آسیب زننده باشد.
بازی‌های رایانه‌ای از ابعاد روانی و عاطفی نیز آسیب‌زا هستند، تضعیف روحیه اعتماد به نفس و خودباوری از آسیب‌هایی است که درپی استفاده مداوم از این بازی‌ها بوجود خواهد آمد.
خستگی جسمانی شدید، ایجاد مشکل در سوخت و ساز بدن به دلیل کم‌تحرکی یا بی‌تحرکی و در نتیجه آن افزایش وزن و چاقی، بیماری‌های چشم، ستون فقرات و… از دیگر مشکلاتی است که استفاده افراطی از بازی‌های رایانه‌ای ممکن است برای افراد در پی داشته باشند.
علاوه بر آسیب‌هایی که ممکن است این بازی‌های رایانه‌ای و ارتباط با فضای مجازی برای کودکان به همراه داشته باشد، این بازی‌ها اغلب هزینه‌های سنگینی را نیز به دوش خانواده‌ها می‌گذارند.
این روانشناس کودک با این توصیه به خانواده‌ها که فرزندان خود را از بازی‌های رایانه‌ای دور نگه دارند، از آنها خواست تا اجازه ندهند فرزندانشان به بازی‌های رایانه‌ای وابسته شوند.
بازی‌های خوب بازی‌هایی هستند که هدفمند بوده و به رشد جسمانی، اجتماعی، اخلاقی و عاطفی کودکان و نوجوانان منجر شود، هیچ یک از این ویژگی‌ها در بازی‌های رایانه‌ای و دیگر بازی‌های فضای مجازی دیده نمی‌شود.
وی سپس با تاکید بر اینکه بازی‌های قدیمی کودکان و نوجوانان را برای زندگی آینده آماده می‌کرد، خاطرنشان کرد: امروز بازی‌های سنتی به فراموشی سپرده شده که باید برای احیای آنها فکری کرد.
منبع: خبرگزاری ایسنا
نوشته کودکان و بازی های رایانه ای اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
به تو اعتماد دارم!
بیشتر مشکلات انضباطی دانش آموزان که در کلاس درس رخ می‌دهد، جزیی هستند، اما همین مشکلات جزیی باعث اختلال در نظم کلاس می‌شوند. در واقع بسیاری از این مشکلات مربوط به خارج از کلاس درس و خانواده است که معلم باید با مدیریت کارا و مؤثر این بی نظمی‌ها و مشکلات را تا حدودی کاهش دهد. از جمله راه‌های مفید و مؤثر در کلاسداری، آموزش خودکنترلی و مسوولیت پذیری به دانش آموزان است.
ادامه مطلبمجموعهی پیشنهادی با عنوان «نگاه کن»
در هر یک از سی و دو اثر معروف و برجستهای که در این کتاب آورده شده است، می‌توانید حروف الفبا را جستجو کنید. آیا می‌توانید آنها را مشخص کنید؟
در کتاب الفبا در هنر از این مجموعه، شما با کودکان خود همراه می‌شوید و همزمان با پیدا کردن حروف در تصاویر، به جستجوی موضوع و جزئیات هر تصویر می‌پردازید و به این ترتیب می‌توانید دربارهی تصاویر یا هنرمندی که آن را خلق کرده با کودکان خود بحث کنید و مطمئن باشید که آنها هرگز این آثار و خالق آنها را فراموش نخواهند کرد. به مرور کودکان شما درک عمیق‌تری از زیبایی و هنر پیدا می‌کنند. به همین دلیل این کتاب را صرفا کتاب آمکوزش الفبا تلقی نکنید.
استفاده از فونت درشت و تصاویر واقعگرا این کتاب را به یک کتاب آسان خوان و مناسب برای نوآموزان تبدیل کرده است.
لینک خرید: الفبا در هنر
شکل ها در هنردر هر یک از آثار معروف و برجستهای که در این کتاب آورده شده، اشکال مختلفی وجود دارد. پیدا کردن بعضی از آنها ساده اما بعضی دیگر مشکل است، اما وقتی موفق به یافتن همه‌ی آنها می‌شوید باز هم چیزهای جالب دیگری هست که می‌شود دنبال‌شان گشت.
در تصاویری که برای این کتاب انتخاب شده به دنبال شکل‌هایی بگردید که از شما خواسته شده و برای سرگرمی شکل‌های بیشتری پیدا کنید. دربارهی آنها صحبت کنید، بشماریدشان و با هم مقایسه کنید. شما همچنین می‌توانید به رنگ‌ها و جزئیات ریز تصاویر دقت کنید. بعضی از کودکان شاید علاقه‌مند باشند دربارهی نقاشی‌های مورد علاقه‌ی خود داستانی بسازند، بعضی دیگر شاید دوست داشته باشند از روی آنها کپی کنند. محدودیتی وجود ندارد. هر یک از این فعالیت‌ها موجب می‌شود کودکان به الندازه‌ی کافی روی تصاویر تمرکز کنند و آنها را خوب به خاطر بسپارند و این دقیقا همان هدفی است که کتاب به دنبالش است.
نویسنده در نگارش این مجموعه از تجربه‌های شخصی خود با کودکانش بهره گرفته است. او به کمک بازی، شکل‌ها را به کودک می‌آموزد و او را با هنر آشنا می‌سازد. دقت در جزئیات تصویر ذهن کودک را کم‌کم فعال می‌کند و سبب می‌شود درک بهتری از زیبایی‌ها داشته باشند.
لینک خرید: شکل ها در هنر
رنگ ها در هنراین کتاب شامل چهارده اثر معروف از هنرمندانی چون پابلو پیکاسو، ریچارد پال لز، رنه ماگریت، برنارد دوریس، مایکل کرژ مارتین، پیتر بلیک، جان فردریک پت و دیگو ولاسکس است. در هر یک از این آثار معروف و برجسته رنگ‌های مختلفی وجود دارد و کودک باید بنا به آنچه در صفحه مقابل نوشته و خواسته شده به دنبال رنگ مورد نظر نویسنده بگردد؛ این شیوه‌ی جستجو می‌تواند برای معرفی هنرهای زیبا به کودکان، جذاب باشد.
در هر یک از آثار معروف و برجستهای که در این کتاب آورده شده، رنگ‌های مختلفی برای جستجو وجود دارد، پیدا کردن بعضی از آنها ساده اما بعضی دیگر مشکل است.
لینک خرید: رنگ ها در هنر
اعداد در هنردر بیست اثر معروف و برجستهای که در این کتاب آورده شده، اعداد مختلفی برای جستجو وجود دارد. آیا می‌توانید آنها را مشخص کنید؟
اعداد در هنر از مجموعه کتاب‌های نگاه کن است که با هدف معرفی هنر به کودکان پدید آمده‌اند. این مجموعه با بهره از آثار هنری برجسته مفاهیمی مانند شکل، رنگ، اعداد و … را به کودکان می‌آموزند. لوسی میکلت ویت در مقدمه کتاب می نویسد: «کودکان اشتهای سیری‌ناپذیری برای کتاب‌های تصویری دارند. آنها از این که ساعت‌ها وقت خود را صرف ورق زدن، دیدن و آموختن از این گونه کتاب‌ها کنند خشنودند و همواره مشتاق دیدن تعداد بیشتری از آنها هستند. حالا که تصاویری از این دست هنوز هم می‌توانند تا این حد منشا مهمی برای سرگرمی کودکان باشند، پس این بهترین بهانه برای استفاده ازاین روش جهت معرفی هنر به آنهاست. هر تصویر می‌تواند مورد مطالعه و بررسی قرار گیرد، ممکن است بعضی از آنها کنار گذاشته شوند اما تعداد بسیاری از آنها موجب لذت شده و به خاطر می‌مانند».
لینک خرید: اعداد در هنر
حیوانات در هنردر چهارده اثر معروف و برجستهای که در این کتاب آورده شده، حیوانات مختلفی برای جستجو وجود دارد. آیا می‌توانید آنها را مشخص کنید؟
حیوانات در هنر از مجموعه کتاب‌های نگاه کن، کودکان را به جستجو و یافتن حیوانات در آثار هنرمندان بزرگ از کشوها و دوره‌های گوناگون فرا می‌خواند. لوسی میکلت ویت نویسنده این مجموعه می‌گوید: «کودک وقتی به تصویری نگاه می‌کند، نسبت به آن واکنشی غریزی نشان می‌دهد. خیلی از ما وقتی بزرگتر می‌شویم چگونگی این واکنش‌ها را از یاد می‌بریم. فرزندان‌مان می‌توانند به ما کمک کنند تا چگونه دیدن را به خاطر بیاوریم و ما نیز می‌توانیم مشوق آنها باشیم تا هرگز اعتماد به نفس شان را در قضاوت از دست ندهند».
لینک خرید: حیوانات در هنر
مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی با عنوان «نگاه کن» اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
منتقدان خواستار جلسه‌های منظم نقد و مبانی نظری ادبیات کودک شدند
گردهمایی منتقدان کتاب کودک و نوجوان حضور حدود ۷۰ نفر از نویسندگان، منتقدان و مترجمان کتاب کودک در موسسه خانه کتاب برگزار شد.
گردهمایی منتقدان کتاب کودک و نوجوان عصر دیروز ۱۱ آبان‌ماه از ساعت ۱۵ تا ۱۸ در سرای اهل قلم موسسه خانه کتاب برپا شد.
در این نشست منتقدانی همچون سیدعلی محمد رفیعی، شهرام اقبال‌زاده، معصومه انصاریان، مصطفی رحماندوست، دکتر علیرضا کرمانی، دکتر سپیده خلیلی، دکتر ناهید معتمدی، زهرا احمدی، سحر ترهنده، منوچهر اکبرلو، انسیه موسویان، نیره‌سادات هاشمی، مهدی شعبانی، زهره حیدری شاهی، شهلا انتظاریان، مسلم قاسمی، کلر ژوبرت، پیوند فرهادی، فرزانه فخریان، رفیع افتخار، حسن پارسایی، نگار پدرام، مرتضی مرتضایی، مصطفی فرقانی، نسرین وکیلی، فاطمه زمانی، مهناز باقری، رامینه رضازاده، و ... حضور داشتند و به بحث و تبادل نظر پرداختند.
در این نشست منتقدان دیدگاه‌های خود را درباره وضعیت نقد کتاب کودک و نوجوان و آسیب‌ها و موانع این حوزه بیان کردند و بر لزوم برگزاری جلسات منظم نقد و مبانی نظری ادبیات کودک تاکید کردند.
افشین داورپناه معاون فرهنگی موسسه خانه کتاب در این گردهمایی آمادگی موسسه خانه کتاب را برای برپایی منظم این جلسات و شکل‌گیری کانون منتقدان کتاب کودک اعلام کرد. وی خواستار توجه بیشتر منتقدان به نقدهای میان رشته‌ای، نقدهای خلاق و گسترش مبانی نظری نقد شد.
گردهمایی منتقدان کتاب کودک به دعوت فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان برپا شده بود.
گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: مصطفی رحماندوستشهرام اقبال زادهنسرین وکیلیسپیده خلیلیکتاب کودک و نوجوانادبیات کودکسرای اهل قلممترجمان کودکمنتقدان کودکمنوچهر اکبرلوعلیرضا کرمانیسیدعلی محمد رفیعیمهدی شعبانیموسسه خانه کتابمنبع: موسسه خانه کتاب
از من نخواهید لبخند بزنم
چارلی یازده سال دارد، او مثل بچه‌های دیگری که در این سن هستند حساس است و خودش هم می‌داند. برای نمونه هر وقت با مادر و پدرش فیلم غصه‌داری تماشا می‌کند، اولین فردی است که به هق‌هق میافتد و یا احساسات‌اش سر کوچکترین موضوعی به شدت جریحه‌دار می‌شود. زمانی که پدر و مادر چارلی با هم ازدواج کردند، عاشق هم بودند ولی خیلی وقت است که با هم خوشبخت نیستند. برای همین تصمیم گرفتند از هم طلاق بگیرند.
به نظر چارلی طلاق مثل این است که پدر و مادرت جلوی چشمت دوچرخه‌ی صفر کیلومترت را با ماشین زیر بگیرند. یعنی می‌بینی که چه اتفاقی دارد میافتد، اما ماشین دیگر راه افتاده و هیچ کاری نمی‌توانی بکنی. دوچرخه تکه‌تکه شده و دیگر هیچ وقت مثل روز اولش نمی‌شود.
چنانچه حساس بودن کودکان را یک طیف در نظر بگیریم که شدت و ضعف دو سر آن طیف باشد. برای کودکی که پدر و مادرش از هم جدا شده‌اند و یا در حال جدایی هستند، فرقی نمی‌کند در کجای این طیف قرار داشته‌باشد. جدایی والدین برای کودک دردناک و آسیب‌زاست.
در کتاب از من نخواهید لبخند بزنم، چارلی برای اینکه مادر و پدرش از هم جدا نشوند کارهای مختلفی انجام می‌دهد ولی هیچ کدام فایده‌ای ندارد. او دیگر توجهی به دوستان، بازی‌ها، درس و خوراکی‌های مورد علاقه‌اش نمی‌کند تا جایی که مادر و پدرش تصمیم می‌گیرند او را پیش روانشناس کودک ببرند.
باربارا پارک شرایطی را که چارلی با آن درگیر است و راهکارهایی که برای رهایی از این درگیری‌ها برمی‌گزیند با زبانی طنز روایت می‌کند؛ طنزی که خواننده ی کتاب را می‌خنداند و او را با دردی که کودکان در آستانه‌ی جدایی والدینشان و پس از آن متحمل‌اند، آشنا می‌سازد.
خواندن این کتاب برای کودکانی که مادر و پدرشان در آستانه‌ی جدایی هستند، کودکان دیگر و پدر و مادرها سودمند است. این کتاب، همچنین برای بلندخوانی والدین با فرزندان و بلندخوانی گروهی مناسب است. این کتاب جلد نخست از مجموعه‌ی دو جلدی است. جلد دوم این مجموعه «ازدواج مادرم و بدبختی‌های دیگر» نیز به فارسی ترجمه شده است.
باربارا پارک از بهترین و بامزه‌ترین نویسنده‌ها برای کودکان و نوجوانان است. مجموعه‌ی ماجراهای جونی بی جونز، که از نوشته‌های او برای کودکان است، همواره در فهرست پرفروش‌ها قرار دارد و رمان‌هایی که برای نوجوانان نوشته بیش از چهل جایزه را از آن خود کرده‌اند. او در زمینه علوم تربیتی تحصیل کرد و در سال ۲۰۱۳ در سن ۶۶ سالگی از دنیا رفت.
مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا
لینک خرید: از من نخواهید لبخند بزنم
نوشته از من نخواهید لبخند بزنم اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
سخنرانی «موراکومی» در مراسم دریافت جایزه ادبی «هانس کریستین اندرسن»
«هاروکی موراکامی» نویسنده‌ی سرشناس ژاپنی که برای دریافت جایزه ادبی «هانس کریستین اندرسن» راهی اودنسه دانمارک شده، طی سخنرانی به مسائل کنایه‌آمیزی اشاره کرد.
«پیلوت آنلاین» نوشت: «هاروکی موراکامی» رمان و داستان‌نویس ژاپنی، یکشنبه در مراسم دریافت جایزه‌ی «هانس کریستین اندرسن» که در اودنسه ـ زادگاه این چهره‌ی ادبیات کودک قرن نوزدهمی ـ برگزار شد، حضور پیدا کرد و به مسائلی اشاره کرد که برخی آن را، کنایه از بحران پناهندگان و مقابله برخی کشورها با ورود آنها دانسته‌اند.
سخنرانی نویسنده «کافکا در کرانه» که «معنای سایه‌ها» نام داشت به داستانی از «اندرسن» با عنوان «سایه» اشاره کرد، این داستان درباره دانشمندی است که سایه‌اش را از دست می‌دهد اما در پایان سایه او را تحت سلطه خود درمی‌آورد و می‌کشد.
این رمان‌نویس مطرح در خلال صحبت‌هایش گفت: مهم نیست دیوارهایی به چه بلندی برای بیرون نگه داشتن مزاحم‌ها بسازیم، مهم نیست چقدر در راه ندادن غریبه‌ها سختگیرانه عمل کنیم، مهم نیست تاریخ را چندین بار به نفع خودمان بازنویسی کنیم، سرانجام فقط به خودمان آسیب و ضرر می‌رسانیم.
حرف‌های «موراکامی» انتزاعی و غیرمستقیم بود اما رسانه‌های ژاپنی "دیوار" و "مزاحمان" را همان پناهندگانی تفسیر کردند که راهی اروپا شده‌اند و برخی کشورها از ورودشان ممانعت می‌کنند.
نویسنده‌ی «جنگل نروژی» ادامه داد: فقط افراد نیستند که باید با سایه‌هایشان روبرو شوند. همین کار برای جوامع و ملت‌ها هم ضروری است، ما باید با سایه‌هایمان روبرو شویم، با آنها مقابله کنیم و گاهی با آنها کار کنیم و این لازمه‌ی نوعی خرد و شجاعت است اما اگر مردم از این کار اجتناب کنند، نمی‌توانند واقعا رشد کنند و پخته شوند. در بدترین حالت ممکن، آنها مانند دانشمند داستان «سایه»، به دست سایه‌ی خودشان نابود می‌شوند.
«موراکامی» ۶۷ ساله از آن نویسنده‌های خجالتی است که کمتر در مجامع عمومی حاضر می‌شود اما در این مراسم سخنرانی گیرایی ایراد کرد، او دیپلم افتخار جایزه «اندرسن» را همراه با مجسمه‌ای برنزی و چکی به مبلغ ۵۰۰ هزار کرون سوئدی (۷۴ هزار دلار) دریافت کرد.
هیات داوران جایزه «هانس کریستین اندرسن»، این جایزه را به خاطر "نثر تخیلی «موراکامی» که دربردارنده دیدگاهی جهانی و توانایی او در ترکیب روایت هنری کلاسیک، فرهنگ عامیانه، سنت‌های ژاپنی، واقع‌گرایی رویاگون و مباحث فلسفی که او را تبدیل به وارث خلف میراث «اندرسن» می‌کند" به او اعطا کرد.
این داستان‌نویس مشهور ژاپنی همچنین خطاب به مردم اظهار کرد: یاد بگیرید با سایه‌هایتان زندگی کنید. اگر این کار را نکنید، سایه‌تان قوی و قوی‌تر می‌شود و یک شب برمی‌گردد و در خانه‌تان را می‌زند. داستان‌های برجسته می‌توانند خیلی چیزها به ما یاد بدهند؛ داستان‌هایی که از اعصار و فرهنگ‌های زیادی گذر کرده‌اند.
نویسنده «کافکا در کرانه» که تاکنون میلیون‌ها جلد از آثارش در سرتاسر جهان به فروش رسیده، بیشتر در کتاب‌هایش به پوچی و تنهایی زندگی مدرن با اشاره‌هایی به فرهنگ پاپ می‌پردازد.
«جنگل نروژی» یکی از معروف‌ترین کارهای اوست که مورد توجه سینماگران قرار گرفته است. «موراکامی» در سال ۲۰۰۶ جایزه «فرانتس کافکا» را از آن خود کرد.
«هاروکی موراکامی» بیشتر کتاب‌هایش را به سبک سوررئال به نگارش درآورده است و آثارش تاکنون به بیش از ۵۰ زبان برگردانده شده‌اند.
هر سال نام این نویسنده به عنوان یکی از نامزدهای نوبل ادبیات بر سر زبان‌ها میافتد، اما او هنوز موفق به کسب این افتخار نشده است. از معروف‌ترین کتاب‌های «موراکامی» که یکی از مطرح‌ترین نویسندگان معاصر است می‌توان به «کافکا در کرانه»، «جنگل نروژی»، «۱Q84» و جدیدترین اثرش «سوکورو تازاکی بی‌رنگ و سال‌های زیارتش» اشاره کرد.
جایزه ادبی «هانس کریستین اندرسن» با جایزه‌ی نویسندگی و تصویرگری کتاب کودکی که به همین نام برگزار می‌شود و به «نوبل کوچک» شهرت دارد، متفاوت است. این جایزه در سال ۲۰۱۰ راه‌اندازی شده و هر دو سال یک‌بار به نویسنده‌ای تعلق می‌گیرد که آثارش به داستان‌های «اندرسن» شباهت دارد.
«اندرسن» خالق قصه‌های ماندگاری چون «جوجه اردک زشت»، «بندانگشتی»، «پری دریایی کوچک» و «دخترک کبریت‌فروش» است، «جی.کی رولینگ» و «ایزابل آلنده» دو چهره مطرح دیگری هستند که این جایزه را دریافت کرده‌اند.
گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: هاروکی موراکامیهانس کریستین آندرسننویسنده کودککودکان مهاجرکودکان پناهندهمنبع: خبرگزاری ایسنا
بازیچه های بچه ها
آی بادبادک!
آی جغجغه!
آی فرفره!
بازیچه دارم، بچه ها،
آی بچه های کوچه ها!
بازیچه های رنگ رنگ،
ارزان و زیبا و قشنگ!
آمد دوباره پیرمرد
آن پیرمرد دُوره گرد.
با آن نگاه مهربان،
آن پیرمرد خوش زَبان
گوید برای بچه ها
حرفی از آن بازیچه ها:
آی جغجغه، فریاد کن!
این بچه ها را شاد کن
آی فرفره، چَرخی بِزَن!
رقصی بکن در دست من!
آی بادبادک،
پرواز کن، بالا برو!
آزاد و بی پروا بَرو!
نوشته بازیچه های بچه ها اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
وزیر آینده و خواست کانونی‌کردن آموزش‌وپرورش
بزرگترین وزارتخانه ایران، یعنی آموزش‌وپرورش این روزها خود را برای حضور وزیر جدید آماده می‌کند. وزارت آموزش‌وپرورش اندازه و ابعادی غول‌آسا دارد که به‌هیچ‌وجه نشانه‌ای از توسعه‌یافتگی نیست و برعکس نشانه‌ای روشن از ناکارآمدی این نظام در جهت‌گیری توسعه در ایران است.
در این وضعیت، انتظارات هم از وزیر زیاد است. اگر وزیر آینده بخواهد خودش را غرق مطالبات روزمره در این نهاد کند، به‌هیچ‌وجه در پایان مأموریت وزارت، نامی نیکو یا درخشان از خود برجا نخواهد گذاشت. مروری کوتاه بر کارنامه وزیران آموزش‌وپرورش در دوره پس از انقلاب نشان می‌دهد محمدعلی نجفی در میان آنها جایگاه ویژه‌ای دارد، زیرا نگاه او به امور در همان زمان هم یک نگاه توسعه‌گرا بوده است و اکنون هم که در آخرین سخنرانی ایشان در کتابخانه ملی پای سخنشان نشسته بودم، پختگی و عزم راسخ را در راه توسعه همه‌جانبه، در کلام ایشان می‌شد به‌روشنی دید. وزیر آینده ناگزیر است تعادلی روشن و شفاف میان امور راهبردی و روزمره بیابد تا هم به مطالبات برحق آموزگاران و خانواده‌ها پاسخ دهد و هم برنامه‌ریزی برای سمت‌گیری پویا و آینده‌نگر را در نظر داشته باشد. برای طراحی این چارچوب هم چندان نیاز نیست که وزیر و مشاورانش به تئوری‌پردازی یا همسازی تئوری‌های بیگانه با هدف‌های توسعه‌ای آموزش‌وپرورش در ایران بپردازند. در همین ایران و در گذشته، تجربه‌هایی بسیار ارزشمند بوده است که می‌توان با بهره‌بردن از آنها روح شکوفایی را در آموزش‌وپرورش دمید. دو نمونه از این تجربه‌ها اکنون در قالب دو کتاب؛ «تجربه‌های مدرسه‌داری» و «گفت‌وگو با زمان» موجود است و وزیر آینده و مشاوران او می‌توانند با خواندن این آثار ویژگی‌های آموزش‌وپرورش پیشرو و انسان‌گرا را که بومی‌شده سرزمین خودمان است، بشناسند. یکی از خروجی‌های مهم این نگاه به آموزش‌وپرورش در ایران دهه ١٣٤٠، پایه‌گذاری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان بود. اندیشه‌های جاری در این دو اثر نشان می‌دهد که نگاه توسعه‌گرا و کیفی‌نگر میان نخبگان آن زمان، سرانجام به این نتیجه رسید که آموزش‌وپرورش ایران فاقد مؤلفه‌های لازم برای گسترش «خواندن» به‌عنوان یک کنش فرهنگی در میان کودکان قشرهای گوناگون جامعه است؛ پس با کتابخانه‌سازی و انتشار کتاب‌های باکیفیت این کار پایه گذاشته شد. اکنون کسی نیست که در وجود کانون پرورش فکری به‌عنوان نهادی یگانه و کم‌مانند در آسیا و شاید هم در جهان تردید داشته باشد. اما چون پس از انقلاب اختیار این نهاد بیش از همه به آموزش‌وپرورش واگذار شد، شاید مدیران آموزش‌وپرورش خواسته یا ناخواسته به این فکر افتادند که به‌عنوان مدیران ارشد، نهاد زیردست خود را همانند همان نهادی کنند که در آن مدیریت می‌کنند، یعنی آموزش‌وپرورش. این نکته با فلسفه وجودی کانون ناهمساز است و اگر وزیری در این راستا حرکت کند، باید مطمئن باشد نمره قبولی را به‌عنوان وزیری توسعه‌گرا از تاریخ نخواهد گرفت. وزیر آینده باید بداند که کانون پرورش فکری به سبب ساختار درست و سنجیده خود تاکنون در برابر همانندسازی با نهاد آموزش‌وپرورش مقاومت کرده است و گروه تازه همراه وزیر آینده به جای همسان‌سازی کانون با آموزش‌وپرورش باید بکوشند آموزش‌وپرورش را همانند کانون کنند. کانونی‌کردن آموزش‌وپرورش هم تنها از یک راه ممکن است. همان‌گونه که در جستار پیش از این گفته شد، آموزش‌وپرورش باید در بنیادی‌ترین عنصر این نهاد که نظام خواندن است، تجدیدنظر و نظام خواندن را از کنشی شناختی – مهارتی به سوی کنشی فرهنگی سوق دهد. این شاه‌کلید آموزش‌وپرورش و سمت‌گیری به سوی توسعه همه‌جانبه است. وزیر و مشاوران آنها باید کانونی‌سازی مدرسه‌ها را به‌عنوان بالاترین هدف خود قرار دهند. برای اینکه مدرسه‌ها کانونی شود، باید خود کانون به‌عنوان یکی از نهادهایی که اکنون زیر نظارت آموزش‌وپرورش اداره می‌شود، به جایگاه شایسته‌اش برگردانده شود. کانون کم‌نفس امروز نمی‌تواند الگویی برای ترویج کنش فرهنگی خواندن در جامعه ما باشد. کانون نهادی بسیار تخصصی است که وجود کارشناسان فرهنگی پرتوان و باسواد ادبیات کودکان در آن ضروری است. اکنون چنین کارشناسان شایسته‌ای در کانون کم نیستند، در بیرون کانون هم کم نیستند. وزیر آینده باید از مدیر کانون بخواهد که در هدایت کانون، رو به سوی ساختار آموزش‌وپرورش نداشته باشد و هرچه‌بیشتر از این ساختار دور شود. همان‌گونه که مدیر شرکت مخابرات نباید آموزگار یا کتابدار را به‌عنوان معاون فنی خود انتخاب کند، به همان ترتیب هم مدیر کانون نباید غیرکارشناسان را در حساس‌ترین معاونت‌های کانون قرار دهد. همسویی با این خواسته، آغازی برای این است که کارشناسان باور کنند وزیر آینده نگاهی توسعه‌گرا و خلاقیت‌محور به آموزش‌وپرورش دارد.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: محمدهادی محمدیآموزش و پرورشتجربه های مدرسه داریگفت و گو با زمانتوران میرهادینگاه توسعه گراکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانمحمدعلی نجفیمنبع: روزنامه شرق - سه شنبه ۱۱ آبان ۱۳۹۵- شماره ۲۷۱۸عکس از سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور
نخستین کتاب ترانه مافی برای گروه سنی دبستان
نخستین کتاب ترانه مافی با عنوان «فردرمور» برای گروه سنی ۸ تا ۱۲سال منتشر شده است. این کتاب، داستان دختری به نام آلیس را روایت می‌کند که تصمیم گرفته است پس از ناپدید شدن پدرش، وجودش و توانایی‌های جادویی خود را اثبات کند. برای انجام این کار، او باید به سرزمین خطرناک و اسرارآمیز فردرمور سفر کند.
در این مصاحبه، ترانه از منبع الهامش برای نگارش رمان فردرمور و چیزهایی خیالی و جادویی می‌گوید که در کتاب انتظار خواننده را می‌کشد.
کمی دربارهی رمان فردرمور برایمان بگویید. یک دنیای وارونه و بسیار رنگارنگ است. چه چیزی را با دنیای این کتاب می‌خواهید خلق کنید؟
فردرمور یک قصه‌ی پریان نوین است. داستان دختر بی‌رنگی است که در دنیای رنگارنگ زندگی می‌کند. زمانی که شروع به نوشتن کردم هیچ قصد و نیتی نداشتم. در واقع، فقط آن را نوشتم چراکه همیشه به آن فکر می‌کردم و نمی‌توانستم آن دختر را از سرم بیرون کنم. دلم می‌خواست بدانم چرا از رقصیدن دست نمی‌کشد. هر آنچه در کتاب است نتیجه و پیامد پرسش‌هایی است که در مورد هویت آن دختر در ذهنم ایجاد شده بود. پرسش‌هایی از این دست که او کیست و از کجا آمده است.
چه باعث شد که فردرمور را بنویسید؟
این کتاب، بیانی از شادی از اوج تا فرود است. آن را زمانی نوشتم که در زندگی‌ام بسیار شاد بودم و در واقع بازنمایی احساسات آن دوران من است که روی کاغذ آمده است.
این نخستین کتاب شما برای این گروه سنی است- نگارش رمان برای گروه سنی دبستان با رمان برای نوجوانان چه تفاوتی دارد؟
خیلی تفاوت دارد! من خیلی تازه‌کار هستم در این مورد اما عاشق اشتیاق فراوان و بی‌حدوحصر خوانندگان دبستانی هستم.
آیا از طرفداران جادو و فانتزی هستید؟ سه کتاب محبوبتان را که دربارهی گونه‌ی ادبی فانتزی و تخیلی است نام ببرید.
من عاشق این نوع داستان‌ها هستم اما رئالیسم جادویی را بیشتر دوست دارم! کتاب‌های محبوبم نیز ماجراهای نارنیا، ماتیلدا و هری پاتر است.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: نخستین کتاب ترانه مافیگروه سنی دبستانکتاب کودکترانه مافیهری پاترماتیلداداستان فنتزیمنبع: Tahereh Mafi's Futhermoreنشانه‌های تیروئید در کودکان و نوجوانان
یکی از عارضه‌هایی که والدین را نگران می‌کند، تیروئید در کودکشان می‌باشد. کم کاری تیروئید در کودکان و نوزادان باعث کندی رشد و ناتوانی بارز ذهنی می‌شود. این علائم در ابتدای تولد خود را نشان نمی‌دهند.
سن و میزان شدتی که این علائم خود را نشان می‌دهند بستگی به چگونه کار کردن غده تیروئید دارد. در ادامه با ما همراه باشید تا زیر و بم تشخیص تیروئید در کودکان و نوجوانان را برایتان بازگو کنیم.
علائم تیروئید در نوزادان و کودکاندر ماه‌های اولیه این علائم شامل کم اشتهایی و گرفتگی راه تنفس و اختلال در افزایش وزرن و قد، یبوست، زردی، گریه با صدای گرفته و بی حالی و کم تحرکی است؛ شکم کودک ممکن است از حالت عادی بزرگتر باشد؛ پوست ممکن است سرد و لکه لکه به نظر برسد؛ و اندام تناسلی، دست‌ها وپا ها متورم به نظر می‌رسد.
علائم بعدی شامل پوست خشک و پوسته پوسته شده، رشد کند در موها و ناخن و کندی در دندان در آوردن و رشد دندان‌ها است. رشد انگشت‌های کودک ممکن است آهسته‌تر از کودکان عادی باشد. سر کودک بزرگ و پفدار و زبان او متورم به نظر می‌رسد.
نوزدان با درمان ترکیبی جایگزین کردن هورمون تیروئید درمان می‌شوند. یک نوزاد مبتلا به کم کاری تیروئید در ماه‌های اولیه درمان به رشد عادی خود باز می‌گردد. این درمان باید در طول زندگی ادامه داشته باشد. اگر کم کاری تیروئید بعد از سه سالگی اتفاق بیفتد شاهد ناتوانی ذهنی نخواهیم بود. اما عدم درمان کم کاری تیروئید در دوران کودکی معمولاً رشد فیزیکی وجنسی کودک را کند می‌کند.
علائم در کودکان و نوجواناننشانههای اولیه شامل رخوت و تورم غده تیروئید یا همان گواتر می‌شود. نشانه‌های دیگر مانند تغییر رفتار و درد مداوم در ناحیه شکم نیز ممکن است بروز یابد. این نشانه‌ها بیشتر در کودکانی که والدین آنها نیز به تیروئید مبتلا بودند بروز می‌یابد.
معمولاً کندی در رشد اتفاق می افتد اما به شدت کندی ناشی از کم کاری تیروئید در دوران نوزادی نیست. همچنین رشد فیزیکی و جنسی نیز به تعویق می افتد. بلوغ به تأخیر افتاده و این کودکان اغلب جوان‌تر از سن واقعی خویش به نظر می‌رسند. کودکان ونوجوانان نیز نیاز به درمان طولانی مدت جایگزین ساختن هورمون تیروئید دارند. با درمانی مناسب این کودکان می‌توانند به وزن و قد طبیعی برسند.
پرکاری تیروئید علل بروز پر کاری تیروئید در نوزادان وکودکاناز رایج‌ترین دلایل پر کاری تیروئید در کودکان و بزرگسالان می‌توان به بیماری گواتر اشاره کرد. این بیماری یک بیماری خود ایمنی است که در این شرایط بدن پاد تنهایی تولید می‌کند که باعث می‌شود غده تیروئید تحریک شده و بیشتر از حد معمول هورمون ترشح کند. در نوزادان رایج‌ترین دلیل پر کاری تیروئید گواتر نوزادی است. این بیماری زمانی اتفاق میافتد که مادر پادتن‌های تحریک کننده تیروئید را به نوزاد منتقل می‌کند.
نشانه‌ها و علائم پر کاری تیروئیدمشکل در افزایش وزن، ضربان قلب نامنظم و سریع، فشار خون بالا، عصبی بودن و عدم تمرکز، تندخویی، چشم‌های برآمده، اسهال، ضعف درسی و سختی تنفس در نوزادان.
منبع: سایت دکتر سلام
نوشته نشانه‌های تیروئید در کودکان و نوجوانان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
هیجان‌ها و یادگیری دانش آموزان در کلاس درس
رینهارد پکران از کارشناسـان برجسـته یونسکو به شـمار می‌رود. او بـر پایه پژوهش هـای معتبر، برای درک هیجان‌هایی که دانش آموزان در محیط آموزشی تجربه می‌کنند، راهکارهایی ارائه می‌کند تـا معلمان بتوانند از آنها برای تقویت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استفاده کنند.
سرآغاز
ادامه مطلبآدم برفی و گل سرخ
آدم برفی و گل سرخ، جرعه ای از خیال است برای نوشیدن. آن هم در یک شب زمستانی که برف حیاط یک خانه را انباشته است.
آدم برفی و گل سرخ برآمده از پندارهای دخترکی است که از مرزهای جهان واقعیت می‌گذارد و جهانی تازه را با منطق خود بازنمایی می‌کند. جهانی که در آن آدم برفی در پی شناخت و تفاوت عقل و دل برمی آید. روایتی که این دو پا به پا پیش می‌برند بیش تر مانند شعری است که می‌توان حس کرد، اما نمی‌توان به زبان آورد.
نویسنده: محمدهادی محمدی
تصویرگر: مهسا منصوری
مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا
لینک خرید: آدم برفی و گل سرخ
نوشته آدم برفی و گل سرخ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
با من بخوان، پنجره‌ای به سوی امید، صلح و دوستی
زهره قایینی، مدیر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان در دومین روز از همایش دوسالانه‌ی «کودک، ادبیات و لذت خواندن» حضور یافت و در سخنان خود از لزوم توجه بیشتر به کودکان مهاجر، پناهنده و جنگ‌زده سخن گفت.
زهره قایینی با تکیه بر جملاتی از لیود دو ماوس، روانشناس – تاریخ‌نویس آمریکایی دربارهی ظلمی که در طول تاریخ به کودکان شده است، سخنان خود را با این پرسش که وضعیت کنونی کودکان چگونه است و آیا حالی بهتر از گذشته دارند، آغاز کرد و در ادامه مهم‌ترین و قابل دسترس‌ترین راه حل برای کاهش اضطراب‌ها و فشارهای روحی کودکان در بحران را خواندن کتاب با آنها دانست. او همچنین ضمن اشاره به لزوم توجه به کودکان در بحران و همراه کردن آنها با کتاب‌های مناسب، به معرفی برنامه‌ی ترویج کتابخوانی «با من بخوان»، برنده جایزه‌ی ایبی-آساهی ۲۰۱۶ پرداخت.
در ادامه متن کامل سخنرانی زهره قایینی در دومین همایش دوسالانه‌ی «کودک، ادبیات و لذت خواندن» را می‌خوانید:
«تاریخ دوران کودکی کابوسی است که به تازگی از آن برخاسته‌ایم. هر چه در این تاریخ به عقب می‌رویم، از میزان مراقبت از کودکان کاسته می‌شود و شمار کودکانی که کشته می‌شوند، رها می‌شوند، کتک می‌خورند ومورد تجاوز قرار می‌گیرند، افزایش می یابد.»
این سخنان لیود دو ماوس، روانشناس – تاریخ نویس آمریکایی است که چهار دهه‌ی پیش دربارهی وحشت‌ها و فجایعی که کودکان در تاریخ تجربه کرده‌اند، می‌نویسد.
اما امروز از خود می پرسیم، وضعیت امروز کودکان چگونه است؟
آیا در نقطه‌ای بسیار دورتر از آن فجایع و رخدادهای وحشتناک ایستاده‌ایم؟
دنیای ما امروز با موضوع بسیار تلخی در چالش است: جنگ، مهاجرت و پناهندگی
پناهندگان در مرزهای همه‌ی کشورها در پی جان‌پناهی هستند. نه تنها در آسیا، خاورمیانه و مرزهای آمریکا و مکزیک، بلکه در بیشتر کشورهای اروپایی آلمان، ایتالیا، هلند، سوئد و ...
در تصاویر و فیلم‌هایی که از رسانه‌ها پخش می‌شوند، حضور گسترده‌ی کودکان در کمپ‌ها دیده می‌شود.
این کودکانی که در تصویرها می‌بینیم، تجربه‌ای سخت و بحرانی را می‌گذرانند؛ بسیار دشوارتر از آنچه بزرگسالان با آن روبه‌رو هستند.
آنها جنگ، خشونت، بی‌خانمانی و مرگ عزیزان را تجربه می‌کنند. دنیا دارد بدل به مکانی ناامن برای زندگی آنها می‌شود.
آیا راهی برای رهایی از این شرایط رقت‌بار و بی‌عدالتی وجود دارد؟
به عنوان فرد، ما نمی‌توانیم مانع از جنگ و خشونت شویم و چشم‌انداز سیاسی جهان را تغییر دهیم؛ اما می‌توانیم همچون چتری باشیم که نگذاریم کودکانمان امید خود را از دست بدهند.
بدون امید، نمی‌توان زندگی کرد. بدون امید همه‌چیز از دست می‌رود.
برای ایجاد یک زندگی بهتر برای کودکان، لازم نیست که اقدام خیلی بزرگی یا شگفتی انجام دهیم.
خواندن کتاب با کودکان، قابل دسترس‌ترین و مهم‌ترین راهی است که می‌تواند از نگرانی‌ها، اضطراب‌ها و فشارهای روحی کودکان بکاهد.
با کتاب خواندن می‌توانیم به آنها ابزاری بدهیم تا خود برای دشواری‌هاشان راه‌حل بیابند.
با تقویت خلاقیت آنها می‌توانیم به آنها کمک کنیم تا خود مشکلات پیرامونشان را گره‌گشایی کنند.
می‌توانیم به آنها قدرت بخشیم تا با مشکلات بهتر روبه‌رو شوند.
می‌توانیم به آنها یاد دهیم که زمانی که غمگین هستند چگونه آرام شوند.
برای انجام چنین مسئولیت بزرگی ما نیاز به برنامه‌ریزی دقیق و ساختارمند و قابل انعطاف داریم، به برنامه‌ای قابل گسترش و پایدار.
اجازه بدهید دربارهی تجربه‌ی خودمان در ایران سخن بگویم. دربارهی برنامه‌ی «با من بخوان»
در مناطق دوردست ایران، در حاشیه‌ی شهرها و روستاها، کودکانی هستند که به گونه‌ای نادری، خشونت و در یک کلام شرایط بحرانی را تجربه می‌کنند. برای کمک به این کودکان ، تنها در دسترس گذاشتن کتاب کافی نیست.
آنها نیاز دارند تا کتاب، آن هم کتاب‌های باکیفیت برایشان بلند خوانده شود. آنها نیاز دارند تا دربارهی داستان‌ها و زندگی‌شان در نشست‌های کتابخوانی گفت‌وگو شود. آنها نیاز دارند تا در تخیل خود بتوانند دنیایی دیگر، زیباتر از دنیایی که در پیرامون آنهاست، برای خود بسازند.
آنها نیاز دارند تا بال‌های زخمی‌شان از راه کتاب درمان یابد. و با کتاب می‌آموزند چگونه بال شکسته‌ای را درمان کنند:
آنها نیاز دارند تا با مشکلات بزرگ و جدی روبه‌رو شوند، مشکلاتی همچون مرگ عزیزان ...
آنها نیاز دارند تا مهارت‌های زبانی را فراگیرند، به ویژه در مناطق دوزبانه که کودکان تا پیش از سن هفت‌سالگی با زبان فارسی سر و کار ندارند. این کودکان در کلاس اول برای فراگیری درس‌های خود به زبان فارسی با مشکلات بسیاری روبه‌رو می‌شوند.
و تنها از راه ادبیات و بلند خوانی است که آنها می‌توانند با داستان‌ها پیوند برقرار کنند و معناها و مفاهیم نهفته در داستان‌ها را درک کنند و در پی آن مهارت‌های زبانی خود را تقویت بخشند.
بر پایه همه‌ی این نیازها موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برنامه‌ی با من بخوان را طراحی و به مرحله اجرا گذاشت تا از راه ادبیات، بلند خوانی و نمایش، تغییرات معناداری در زندگی کودکان محروم و مناطق دوردست ایجاد کند.
ما صدها و گاه‌ها هزاران کیلومتر سفر کرده‌ایم و می‌کنیم تا به کودکان کمک کنیم تا از راه ادبیات و داستان، شعر و نمایش، بازی و شادی، با آواها و رانش درست واژه‌ها آشنا شوند.
با خواندن کتاب و نمایش به کودکان کار و خیابان یاری می‌رسانیم تا بتوانند خود را از خشونت و جرم دور نگاه دارند و دنیای زیباتری برای خود بسازند.
به دورترین نقطه‌های ایران می‌رویم تا دیوارهای خاکستری کلاس‌ها به محیطی رنگین و شاد، به محیطی سرشار از سواد تبدیل شوند.
در ابتدای این پروژه، بسیار نگران مشارکت آموزگاران در این طرح بودیم و انتظار داشتیم که آموزگاران حاضر به همکاری نباشند. می‌دانستیم که حساس‌ترین و مهم‌ترین بخش اجرای این برنامه و به عبارتی پرچالش‌ترین قسمت آن، آموزگاران خواهند بود؛ اما پس از چند سال که از اجرای این برنامه می‌گذرد بر این باوریم که اگر بنیاد درستی بنا نهیم و آموزگاران انگیزه لازم و دانش کافی را از راه کارگاه‌های آموزشی بیابند، معجزه رخ خواهد داد.
با اجرای این برنامه در نقاط دوردست، چه بسیار آموزگاران جوان و خلاق شناسایی شدند. شور و احساس آنها و تعهدشان به اجرای این برنامه دراین سال باورنکردنی است.
از دیگردستاوردهای این پروژه، جذب پشتیبان‌های مالی است. تلاش برای جذب بخش خصوصی برای پشتیبانی از این طرح در مناطق بسیار دوردست ایران. این بخش بیشترین علاقه را به ساختن مدرسه دارند. درست است که ساختن مدرسه در مناطق بسیار محروم بسیار مهم است؛ اما ساختن سیستم آموزش آلترناتیو یا متفاوت از راه ادبیات و با مواد آموزشی خلاق وفعالیت های هنری یک نیاز مبرم است که بدون آن نمی توان به سواد دست یافت. از راه سیستم رسمی آموزش و پرورش نمی توان به جنگ بی‌سوادی رفت.
قانع کردن این بخش از جامعه برای سرمایه‌گذاری در زمینه‌ی آموزش و یادگیری با استفاده از روش‌های مدرن و خلاق کاری بسیار بسیار دشوار است و اجرای طرح با من بخوان با داشتن برنامه‌های متعد و چندلایه آن هم برای کودکان در نقاط دوردست ایران نیاز به بودجه‌ی مشخصی دارد که تامین آن چندان ساده نیست. بیشتر نیکوکاران بخش خصوصی علاقه‌شان به مشارکت در مدرسه‌سازی است. درست است که ساختن مدرسه در مناطق محروم بسیار مهم است، اما ساختن سیستم آموزش آلترناتیو یا متفاوت، از راه ادبیات و با مواد آموزشی خلاق وفعالیت‌های هنری، یک نیاز مبرم است که بدون آن نمی‌توان به سواد پایه دست یافت. از راه سیستم رسمی آموزش و پرورش نمی‌توان در مبارزه با بی سوادی به موفقیت‌های چشمگیری دست یافت.
با من بخوان که در سال ۲۰۱۶ توانست بزرگترین جایزه‌ی بین‌المللی ترویج خواندن ایبی - آساهی را از آن خود کند، اکنون پس از سال‌های اجرا در نقاط مختلف ایران، موفق به کسب تجربه‌هایی گرانبها شده است.
این تجربه‌ها برای همه‌ی مروجان بسیار باارزش است. نه به این سبب که برای گروهی از کودکان در ایران اجرا شده است، این تجربه‌ها باارزش‌اند، چون به مروجان و آموزگاران و علاقه‌مندان یک الگوی درست ترویج خواندن در شرایط دشوار ارایه می‌کند. این تجربه نشان می‌دهد که با استفاده از این الگو می‌توان بر زندگی کودکان تاثیر گذاشت. تاثیری که بدون شک آینده‌ای متفاوت را برای آنها رقم خواهد زد.
ما کتاب‌های باکیفیت برای کودکانمان می‌خوانیم تا پنجره‌ای به سوی امید، صلح و دوستی برای آنها بگشاییم.
ما برای کودکانی کتاب‌های باکیفیت می‌خوانیم، که لباسی درست بر تن و کفشی مناسب در پا ندارند؛ اما بر این باوریم که آنها بیش از آن که به کفش‌هایی برای دویدن بخواهند به بال‌هایی برای پرواز نیاز دارند. پرواز برای رهایی از دردها و رنج‌های‌شان تا دروازه‌های امید چون پرنده‌ی قرمز در برابرشان پدیدار شود.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: زهره قایینیموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانجایزه ایبی-آساهیآساهیدفتر بین المللی کتاب برای نسل جوانترویج کتابخوانیپژرنده قرمزفراتر از یک رویاکودکان محرومکودکان در بحرانبا من بخوانشورای کتاب کودکهمایش دوسالانه کودک،ادبیات و لذت خواندنکودکان پناهندهکودکتن مهاجرمنبع:
بیست و چهارمین دوره هفته کتاب با شعار «ایران می‌خواند»
بیست و چهارمین دوره هفته کتاب، با شعار «ایران می‌خواند» از ۲۴ آبان‌ماه آغاز خواهد شد.
به گزارش خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا) به نقل از ستاد خبری بیست و چهارمین دوره هفته کتاب جمهوری اسلامی ایران، شعار هفته کتاب امسال «ایران می‌خواند» انتخاب شده است.
امسال نیز همانند سال‌های گذشته هر روز از روزهای هفته کتاب، با عنوانی خاص نامگذاری شده که شعار «ایران می‌خواند» را تداعی خواهد کرد. «ایران می‌خواند» ترویج فرهنگ کتاب و کتابخوانی را در سراسر کشور طنین‌انداز می‌کند.
روزهای بیست و چهارمین دوره هفته کتاب، به شرح زیر نامگذاری شده است:
- دوشنبه ۲۴ آبان ۱۳۹۵ با عنوان «کتاب و خانواده» و شعار «خواندن، چراغ امید در خانواده»
- سه شنبه ۲۵ آبان ۱۳۹۵ با عنوان «کتاب و دانشگاه» و شعار «خواندن، بنیان دانش»
- چهارشنبه ۲۶ آبان ۱۳۹۵ با عنوان «کتاب و رسانه» و شعار «خواندن، رسانه‌ای کهن»
- پنجشنبه ۲۷ آبان ۱۳۹۵ با عنوان «کتاب و کودک» و شعار «خواندن، آینده‌ای روشن»
- جمعه ۲۸ آبان ۱۳۹۵ با عنوان «کتاب و هنر» و شعار «خواندن، تعالی هنرمندانه روح»
- شنبه ۲۹ آبان ۱۳۹۵ با عنوان «کتاب و تکنولوژی» و شعار «فضای نو، ابزار جدید»
- یکشنبه ۳۰ آبان ۱۳۹۵ با عنوان «کتاب و امام حسین» و شعار «خواندن، قیام برای آگاهی»
- دوشنبه ۱ آذر ۱۳۹۵ نیز مراسم اختتامیه هفته کتاب برگزار می‌شود.
بیست و چهارمین دوره هفته کتاب جمهوری اسلامی ایران از ۲۴ آبان‌ماه الی ۱ آذر ۱۳۹۵ در سراسر کشور برگزار می‌شود.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: بیست و چهارمین دوره هفته کتابهفته کتابایران می‌خواندمنبع: خبرگزاری کتاب ایران(ایبنا)معلم و برنامه درسی، دانسته‌ها و بایسته‌ها
آموزش و کار معلم در هدایت و ساماندهی کار آموزش بخش مهم و عظیمی از خرده نظام برنامه ریزی درسی در نظام کلان تعلیم وتربیت است. تحقق هدف‌های برنامه درسی که حاصل برنامه ریزی است، در گرو اجرای درسـت فراینـد یاددهی- یادگیری در کلاس درس اسـت کـه هدایتگری آن برعهده معلم نهاده شده است.
ادامه مطلبکودک من عادی نیست
کودک من عادی نیست
تا چند سال قبل وقتی کودکی از دیوار راست بالا می‌رفت و کارهای خطرناک انجام می‌داد، برچسب لوسی و شیطنت به او می‌زدند اما در سال‌های اخیر خیلی‌ها متوجه شده‌اند که اینها به تربیت نادرست ربط ندارد و ممکن است علائم بیش‌فعالی باشد.
با مریم آقابزرگ، روانشناس بالینی و روان درمانگر درباره این اختلال صحبت کردیم و راهکارهای خانواده‌ها را برای درمان این کودکان جویا شدیم.
بیش فعال‌های پرهیاهوبیشفعالی یکی از شایع‌ترین اختلال‌های روانپزشکی کودکان است. تقریباً ۷ درصد از بچه‌های دنیا به بیش‌فعالی دچارند اما بسیاری از کودکان بیش‌فعال ممکن است هیچ‌گاه به پزشک مراجعه نکنند یا به‌خاطر علائم خفیف بیماری‌شان شناسایی نشوند. بنابراین، آمار ابتلا به اختلال بیش‌فعالی ممکن است بسیار بیشتر از اینها باشد.
این اختلال که با کمبود تمرکز و توجه همراه است و به اختصار به آن ADHD گفته می‌شود، هنوز دلیل مشخصی ندارد. آنچه مسلم است اینکه بچه‌های دارای اختلال بیش فعالی، با یک نقص مادرزادی در لوب پیشانی مغزشان متولد می‌شوند که باعث کاهش تمرکز و کنترل بر رفتارهایشان می‌شود.
بعضی از محققان عواملی مثل استرس بارداری، آلودگی هوا، تغییر سبک زندگی و تغذیه را در بروز بیش‌فعالی مؤثر می‌دانند اما هیچ‌کدام از این ادعاها هنوز ثابت نشده است. ADHD در پسرها بیش از دخترها شایع است و درصورت وجود سابقه خانوادگی احتمال بیشتری وجود دارد که بچه‌های بعدی هم بیش‌فعال باشند.
مهم‌ترین مشخصه بچه‌های بیش‌فعال رفتار تکانشی آنهاست؛ یعنی بدون فکر و محاسبات قبلی و به‌طور ناگهانی کارهایشان را انجام می‌دهند. مثلاً ناگهان وسط خیابان می‌پرند، پرحرفند و به محض آنکه چیزی به ذهنشان رسید بیان می‌کنند، بدون آینده‌نگری خرج می‌کنند و به‌طور کلی کنترل کافی بر رفتارشان ندارند. این بچه‌ها همچنین نمی‌توانند مدتی طولانی روی کاری تمرکز کنند.
همین کمبود تمرکز هم باعث می‌شود در یادگیری درس‌ها یا مهارت‌های عملی ساده مثل حل کردن پازل یا خانه‌سازی با لگو به مشکل بربخورند. آنها خواب ناآرامی دارند، حرکات پراکنده و اضافی دارند و نمی‌توانند کارهای ظریفی که نیاز به دقت دارند، انجام دهند. اگر چنین نشانه‌هایی را در بچه‌های اطرافتان می‌بینید، به‌احتمال زیاد با یک مورد بیش‌فعالی مواجه هستید.
۶ قدم تا کنترل بیشفعالیبیشفعالی از ۳ سالگی تشخیص داده می‌شود و با بیشتر شدن سن کودک و رسیدن او به نوجوانی، شدت علائم کمتر می‌شود اما هیچ‌گاه علائم این اختلال کاملاً برطرف نخواهد شد و حتی ممکن است فرد همچنان در بزرگسالی دچار بیش‌فعالی و کمبود توجه و تمرکز باشد.
برای درمان بیش‌فعالی باید این نکات را بدانید:
۱- نخستین قدم برای درمان کودک مبتلا به بیش‌فعالی این است که مشکل را بپذیرید و با ربط‌دادن آن به شیطنت، بازیگوشی یا تأثیرپذیری از دوستانش، آن را انکار نکنید. داشتن یک فرزند بیش‌فعال مشکلی نیست که به تنهایی از پس حل‌کردنش برآیید و حتماً باید از یک روانشناس کودک کمک بگیرید. روانشناس بعد از بررسی اختلال کودک، به او مهارت‌هایی می‌آموزد تا بتواند تمرکز بیشتری داشته باشد و رفتارهای تکانشی او به حداقل برسد.
۲- بچه‌های بیش‌فعال نیاز بیشتری به تحرک در فضای باز دارند. یکی از توصیه‌های پزشکان برای این بچه‌ها، فعالیت‌های ورزشی شدید مثل شنا یا رزمی است. جالب است بدانید که بسیاری از قهرمان‌های ورزشی دنیا در کودکی بیش‌فعال بوده‌اند. مایکل فلپس، قهرمان شنای المپیک یکی از همین ستاره‌های بیش‌فعال است.
۳- درصورتی که چالش‌های کودک و خانواده‌اش زیاد باشد یا عدم‌تمرکز کودک منجر به افت تحصیلی او شود، نیاز به دارودرمانی وجود خواهد داشت. در این صورت، روانشناس، شما را به یک روانپزشک ارجاع می‌دهد تا با تجویز داروهای خاصی به تحریک بیشتر مغز و کاهش نقص عملکردی آن کمک کند. دارودرمانی باعث می‌شود کودک تمرکز بیشتری داشته باشد، کنترل‌پذیرتر شود و مشکلات او کاهش یابد. یادتان باشد که این داروها فقط باید زیرنظر پزشک مصرف شوند و هر تغییری در دوز دارو یا ترتیب استفاده آن، نیازمند نظر روانپزشک است.
۴- درباره بچه‌هایی که مدرسه می‌روند، حتماً معلم را از اختلال بیش‌فعالی کودک مطلع کنید. این بچه‌ها با وجود اینکه از هوش کافی برخوردارند، به‌دلیل کمبود توجهشان نمی‌توانند به اندازه همسن و سالانشان در درس‌ها موفق باشند. از معلم بخواهید در مقابل کودک بیش‌فعال صبورتر باشد و با دادن تکلیف‌های متفاوت به تمرکز بیشتر او کمک کند.
۵- برخی مطالعات نشان داده‌اند که رژیم‌های غذایی که قند و نمک پایین‌تر، کربوهیدرات کمتر و کافئین محدودتری دارند، برای کودکان مبتلا به ADHD مناسب‌ترند. غذای این کودکان بهتر است سرشار از پروتئین و سبزیجات باشد و از خوردن فست‌فودها، غذاهای کارخانه‌ای و تنقلات دوری کنند.
۶-کودک بیش‌فعال انرژی بیشتری از شما می‌گیرد چون نه‌تنها مثل کودکان عادی حرف شنوی ندارد بلکه نیاز به مراقبت و توجه بیشتری دارد تا با رفتارهای تکانشی‌اش به‌خود صدمه نزند. این کودکان همچنین بیشتر در معرض آسیب‌های اجتماعی و رفتارهای خلافکارانه و پرهیجان هستند.
بنابراین چالش‌های زیادی با او خواهید داشت که آرامش زندگی‌تان را تحت‌تأثیر قرار می‌دهد. برای یادگیری شیوه‌های تربیت یک کودک خاص، به روانشناس خانواده مراجعه کنید تا به شما و دیگر اعضای خانواده روش‌هایی برای ارتباط بهتر با کودک را آموزش دهد.
شیطنت کودک، بیش فعالی نیست
یک نکته مهم در خصوص بیش‌فعالی این است که شیطنت گاه به گاه کودک‌مان را به پای بیش‌فعالی او نگذاریم. بالاخره یادمان باشد که کودکان انرژی زیادی دارند و این انرژی را با بازی کردن و دویدن و این جور فعالیت‌های پرجنب و جوش تخلیه می‌کنند، خانه‌های آپارتمانی و کوچک این دوره و زمانه هم که اجازه هر فعالیتی را از کودکان گرفته.
البته هیچ آزمایشی وجود ندارد که با انجام آن بتوان گفت کودک دچار بیش‌فعالی است، اما اغلب پزشکان با پرسش‌هایی که انجام می‌دهند و بررسی رفتار کودکان و میزان اهمیت آن براساس سن و سال او سعی می‌کنند تشخیص صحیح را داشته باشند.
آنها باید عواملی مانند عصبانیت، اختلال یادگیری، افسردگی، طلاق یا بیماری یکی از اعضای خانواده را هم در نظر بگیرند و بعد درباره بیش‌فعال بودن یک کودک نظر بدهند. پس به محض دیدن شیطنتی از فرزندتان، نگران نشوید و شال و کلاه نکنید که به نزد یک روانشناس بروید.
منبع: همشهری آنلاین
نوشته کودک من عادی نیست اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
