خبر جمع کن
مضامین فلسفی در داستان های متون کلاسیک ادب فارسی ( بخش پایانی)
یکی دیگر از موضوعات در مقوله ارزش شناسی بحث زیبایی شناسی است. سجادی اظهار می‌دارد که زیبایی شناسی با سلایق، ذائقه‌ها، و مطالعه زیبایی موجود در طبیعت و هنر و همچنین کیفیات احساس شده ناشی از تجربه سروکار دارد. سؤالی چون « چه چیزی یک شیء را زیبا جلوه می‌دهد؟» از سؤالات مطرح شده در این مقوله است.
ادامه مطلبانتشار فراخوان ارسال مقاله سومین دوسالانه ادبیات کودک و مطالعات کودکی با عنوان ادبیات کودک و دیگری
شورای کتاب کودک برای سومین همایش ادبیات کودک و مطالعات کودکی با عنوان ادبیات کودک و دیگری فراخوان داد.
در متن فراخوان سومین همایش ادبیات کودک و مطالعات کودکی آمده است: «دیگری» فرد یا گروهی است که با ما تفاوت دارد، در مقابل ما قرار می‌گیرد و او را از خود نمی‌دانیم. «دیگری‌سازی» می‌تواند بر مبنای تفاوت‌های قومی، زبانی، جنسیتی، دینی، بدنی، فکری، فرهنگی یا حتی در پیوند با عواملی همچون مهاجرت، طبقه‌ی اجتماعی و ایدئولوژی صورت گیرد. در سومین همایش ادبیات کودک و مطالعات کودکی با عنوان «ادبیات کودک و دیگری» می‌کوشیم به مقوله‌ی «دیگری» و انعکاس آن در ادبیات کودک بپردازیم و پرسش‌هایی از این دست را بررسی کنیم:
چگونه انسان‌ها در جوامع خود «دیگری» می‌سازند و با توسل به آن هویتشان را تعریف می‌کنند؟ آیا چنین فرایندی می‌تواند منجر به تبعیض اجتماعی شود؟ بازنمایی «دیگری» در ادبیات کودک چگونه است؟ آیا این ادبیات می‌تواند نقشی در تقویت یا مقابله با «دیگری‌سازی» داشته باشد؟ در ایران کنونی و در میان آثار ادبی برای کودکان چه انواعی از «دیگری‌سازی» به چشم می‌خورد؟
ادبیات کودک در کشورهای دیگر چگونه مقوله‌ی «دیگری» را در خود منعکس کرده است؟ تا چه حد پدیدآورندگان ادبیات کودک به گروه‌های اجتماعی در اقلیت و آنان که در جامعه «دیگری» تلقی می‌شوند توجه داشته‌اند؟ «دیگری» در ادبیات تعلیمی، تبلیغی و درسی چگونه حضور دارد؟ بازنمایی «دیگری» در جهان دیجیتال و رسانه‌های الکترونیک چگونه است؟
محورهای سومین همایش ادبیات کودک و مطالعات کودکی
کیستی «دیگری» (رویکردهای نظری به تعریف مفهوم «خود»، «دیگری» و «هویت»)
«دیگری»، تبعیض اجتماعی، انسجام و هویت ملی
«دیگری»، فرهنگ و اخلاق
«دیگری»، ایدئولوژی و سیاست
مباحث ادبی:
«دیگری» در تاریخ ادبیات کودک ایران (ادبیات کلاسیک، عامیانه، شفاهی و ...)
«دیگری» در ادبیات کودک معاصر ایران (ژانرهای گوناگون / تألیف و ترجمه / متن و تصویر / ...)
«دیگری» در ادبیات کودک دیگر کشورها
مباحث کاربردی:
«دیگری» و تولید ادبی (ادبیات برای کودکان با نیازهای ویژه، اقلیت، مهاجر و ...)
«دیگری» در ادبیات تعلیمی، تبلیغی و کتاب‌های درسی
«دیگری» در جهان دیجیتال (بازی‌های رایانه‌ای، رسانه‌های الکترونیک و ...)
شیوه مشارکت در سومین همایش ادبیات کودک و مطالعات کودکی
علاقه‌مندان به ارائۀ مقاله می‌توانند چکیده‌ی تفصیلی خود (بین چهارصد تا پانصد کلمه) شامل عنوان، کلمات کلیدی، شرح مختصری از مسئله‌ی مورد بررسی، شرح روش پژوهش و نتایج آن است به همراه مشخصات کامل فردی، شماره‌ی تماس و نشانی ایمیل در قالب فایل word حداکثر تا تاریخ ۳۱ مرداد ۱۳۹۷ به نشانی ایمیل cbcseminar@gmail.co ارسال کنند.
نخستین دوره همایش ادبیات کودک و مطالعات کودکی در سال ۱۳۹۳ با عنوان «ادبیات؛ کودک دیروز، کودک امروز» برگزار شد و موضوع و محور آن «جایگاه و اهمیت مخاطب در ادبیات کودک» بود. دومین همایش ادبیات کودکان و مطالعات کودکی با عنوان «کودک، ادبیات و لذت‌های خواندن» بود که آبان ماه ۱۳۹۵ برگزار شد. موضوع اصلی این همایش خواندن و بررسی آن از جنبه‌های گوناگون، با تأکید ویژه بر لذت‌های خواندن ادبیات بود.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: ادبیات کودکان و کودکان با نیازهای ویژهادبیات کودکان و هویتادبیات کودکان و صلحادبیات کودکان و تبعیضادبیات کودکان و اقلیت هاادبیات کودکان و کودک مهاجرمنبع: شورای کتاب کودکلینک کوتاه: https://ketabak.org/hh5x9فراخوان مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامی ۲۰۱۹ منتشر شد
چهارمین فراخوان مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامی منتشر شد. این جایزه از اندیشه‌های مین بیونگ-دو، بینانگذار جزیره‌ی نامی سرچشمه گرفته است. او از پشتیبانان هنرمندان از جمله نویسندگان کتاب کودک بود.
مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامی از سال ۲۰۱۳ با هدف فراهم کردن فرصتی برای تصویرگران برای به نمایش گذاشتن خلاقیت‌شان و بالا بردن کیفیت و استاندارد تصویرگری کتاب‌های تصویری برگزار می‌شود. این مسابقه یکی از بزرگترین مسابقه‌های تصویرگری کتاب‌های تصویری شناخته شده است. در سال اول برگزاری این مسابقه ۴۲ کشور در این مسابقه شرکت کردند در سال دوم از ۷۱ کشور و در سال سوم ۱۷۷۷ شرکت کننده از ۸۹ کشور.
کمیته‌ی داوری مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامی از ۶ کشور مختلف ارزیابی آثار شرکت‌کنندگان را بر عهده دارند. معیارهای انتخاب برگزیدگان این مسابقه انسجام، کیفیت و روح حاکم بر روایت و قابلیت تفسیرپذیری و چند لایه بودن قصه‌گویی و تصویرگری‌های نوآورانه و اصیل است. از ایران زهره قایینی، مدیر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و برنامه «با من بخوان»، و عضو هیئت مدیره دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان IBBY در سال‌های ۲۰۱۳، ۲۰۱۵ و ۲۰۱۷ به عنوان داور در این رقابت حضور داشت.
جزیره نامی افزون بر مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامی، جشنواره کتاب کودک نامی را هم با هدف توسعه ادبیات کودکان برگزار می‌کند. برگزارکنندگان جایزه نامی همچنین با سازمان‌های بین‌المللی مانند یونیسف، یونسکو و دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان و هنرمندان هم همکاری می‌کند. این جزیره همچنین پشتیبان رسمی جایزه‌ی هانس کریستین اندرسن است که به عنوان جایزه نوبل ادبیات کودکان شناخته می‌شود و دفتر بین المللی کتاب کودک برای نسل جوان این جایزه را هر دو سال یک بار به یک نویسنده و تصویرگر اهدا می‌کند.
جایزه‌های مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامیجایزههای این مسابقه شامل جایزه بزرگ برای یک نفر شامل پلاک و ۱۰۰۰۰ دلار آمریکا، جزیره‌ی طلا برای دو نفر شامل پلاک و ۵۰۰۰ دلار آمریکا، جزیره‌ی سبز برای سه نفر شامل پلاک و ۲۰۰۰ دلار آمریکا و جزیره‌ی بنفش برای ۱۰ نفر شامل گواهینامه و پلاک است. از ایران تاکنون نوشین صفاخو، حسن عامه کن، رضا دالوند، راشین خیریه و نازلی تحویلی بردگان بخش‌های مختلف این مسابقه بوده‌اند.
تصویرگران علاقمندان به شرکت در مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامی باید از اول جولای تا ۳۱ آگوست ۲۰۱۸، برابر با ۱۰ تیر تا ۹ شهریور ۱۳۹۷ نام‌نویسی کنند.
برای اطلاعات بیشتر به سایت مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامی یا سایت انجمن تصویرگران ایران مراجعه کنید.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: نوشین صفاخومسابقه تصویرگری نامیکتاب کودک و تصویرگریترویج خواندنزهره قایینیمسابقات بین‌المللی ادبیات کودکمنبع: مسابقه بین‌المللی تصویرگری نامیلینک کوتاه: https://ketabak.org/xr3m4مضامین فلسفی در داستان های متون کلاسیک ادب فارسی ( بخش سوم)
چنین مسائل مهمی در فلسفه و سایر علوم بوده و هست، اما طرح آن بـرای همـه افـراد ممکن نیست. مگر با شـیوهای از جملـه کمـک گـرفتن از داسـتان. در ادامـه نمونـه داسـتان معرفت شناسانه که به مقوله شناخت عقلانی پرداخته، به شکل خلاصه نقل شده اسـت. بعـد از آن مواردی چون، تأمل در داستان برای تفکر بیشتر، پرسش کلیدی برای استخراج سؤال مهمی که برای کودک ایجاد می‌شود و سؤالات احتمالی مطرحشده توسـط کودکـان دربـارة داستان ذکر شده و در پایان داستان نیز به ذکر دلایلی پرداخته شـده کـه مناسـبت داسـتان را برای استفاده به عنوان محتوای فلسفه نشان می‌دهد
ادامه مطلبمضامین فلسفی در داستان های متون کلاسیک ادب فارسی ( بخش دوم)
در زبان فارسی آن بخش از آثار ادبی را که به شرح و نقل واقعه یا مجموعه‌ا‌ی از وقایع به هم پیوسته درباره اشخاص، اشیا یا دیگر موجودات می‌پردازد، داستان می گوینـد کـه معـادل عربـی آن قصـه، تمثیل، یا حکایت است که یکی از قدیمی‌ترین مواریث بشر (چهار هزار سال قبل از مـیلاد) و زیرمجموعه حیات فرهنگی اوست.
ادامه مطلبکارگاه «خواندن با نوزاد و نوپا» برگزار می‌شود
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان کارگاه سه‌روزه «خواندن با نوزاد و نوپا» را ویژه پدران و مادران برگزار می‌کند.
کارگاه «خواندن با نوزاد و نوپا» از مجموعه کارگاه‌های برنامه «با من بخوان» است که به ارائه اصول و مفاهیم بنیادین شیوه‌های برقراری ارتباط با نوزادان و نوپایان و خواندن با آن‌ها بر پایه کتاب «خواندن با نوزاد و نوپا» می‌پردازد.
مفاهیم اصلی کارگاه «خواندن با نوزاد و نوپا»- آموزش شعرخوانی و ریتم به نوزادان، زمان مناسب شعرخوانی و تاثیرات آن
- لالایی خواندن برای نوزادان و تاثیرات آن
- سخن گفتن با نوزاد با زبان مادرانه
- شیوه درست کتابخوانی برای نوزادان
- معرفی کتاب‌های مناسب
- کتاب‌سازی برای نوزادان و نوپایان
- معرفی زبان اشاره و تاثیرات آن برای نوزادان
- نمایشگاهی از سازه‌های شرکت‌کنندگان
فرشته دباغ، از آموزشگران برنامه «با من بخوان» و مسئول و برگزارکننده کارگاه‌های خواندن با نوزاد و نوپا در خانه حمایتی آموزشی محمودآباد و آزاده صادقی، از آموزشگران برنامه « با من بخوان» و مسئول پروژه خواندن با نوزاد و نوپای این برنامه در شیرخوارگاه آمنه و شیرخوارگاه رقیه، آموزشگران این کارگاه هستند..
این کارگاه در روزهای دوشنبه ۲۸ خردادماه و ۴ تیرماه از ساعت ۱۶:۳۰ تا۱۹:۳۰ بدون حضور نوزادان و دوشنبه ۱۱ تیرماه از ساعت ۱۷ تا ۱۹ با حضور نوزادان برگزار خواهد شد. هزینه این کارگاه سه‌روزه ۱۸۰ هزار تومان است.
نشانی محل برگزاری: یوسف‌آباد، خیابان بیست و دوم، پلاک ۹، زنگ ۱، خانه «با من بخوان» و آموزش خلاق خانواده مافی
برای دریافت اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام می‌توانید با شماره ۹۱۹۸۷۱۰۳۶۴ تماس بگیرید.
ظرفیت این کارگاه محدود است.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: کارگاه مادر و نوزادکارگاه خواندن با نوزاد و نوپاخواندن با نوزادبلندخوانی برای کودکانحرف زدن با کودکانشعر کودکخواندن شعر برای کودکلینک کوتاه: https://ketabak.org/rr7xi
رشد اخلاقی کودک و ادبیات داستانی -به همراه بررسی آثار داستانی جمشید خانیان از منظر رشد اخلاق-بخش آخر
داستان از زبان دختر نوجوانی بازگو می‌شود که با پدر و مادر خود به بندر لنگه رفته است. آن‌ها که در خانهٔ دوست پدر مهمان‌اند، دور هم جمع می‌شوند و دوست پدر، داستان کهور را برایشان بازگو می‌کند: کهور، پسر جوان سیاه پوستی است که در یکی از روستاهای بندر لنگه زندگی می‌کند. کار اصلی مردم این روستا، ماهیگیری و غواصی برای یافتن مروارید است.
ادامه مطلبدو کارگاه «با من بخوان» در روستای ارزان فود همدان برگزار شد
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان دو کارگاه «ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی» و «نمایش برای کودکان» را در دو روز، در روستای ارزان فود واقع در ۲۰ کیلومتری شهر همدان برگزار کرد.
این دو کارگاه که از اصلی‌ترین کارگاه‌های برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» است با پشتیبانی مالی شکوفه طالبی، یکی از علاقه‌مندان به ترویج کتاب و کتابخوانی که روستای ارزان فود زادگاه وی و همسرش جواد میر آفتاب‌زاده و همچنین مریم لک‌زاده، پزشک روستا، ۱۲ و ۱۳ اردیبهشت‌ماه ۱۳۹۷ در محل ساختمان جامعه القرآن برگزار شد. در این کارگاه ۲۲ مدیر، آموزگار و کارشناس حوزه ادبیات کودکان و همچنین جمعی از زنان خانه‌دار روستا حضور داشتند.
بعد از ظهر جمعه ۱۳ اردیبهشت‌ماه، پس از پایان کارگاه، مربیان نشست بلندخوانی را با حضور دو آموزشگر برنامه «با من بخوان» و سه مربی شرکت‌کننده در کارگاه، برای بیش از دویست کودک و نوجوان و تعدادی از پدران و مادران دو روستای ارزان فود و ورکانه برگزار کردند. به این شکل که این گروه بزرگ به پنج گروه کوچک‌تر تقسیم شدند و برای هر گروه دو تا سه کتاب بلندخوانی شد.
در پایان این نشست نیز نزدیک به دویست جلد کتاب از سوی پشتیبانان کارگاه به کودکان روستا اهدا شد.
در صورت تمایل به برگزاری هر یک از کارگاه‌های برنامه «با من بخوان» در مرکز یا سازمان خود می‌توانید با شماره ۸۸۷۱۶۴۴۲-۲۱ تماس بگیرید.
با برنامه «با من بخوان» بیشتر آشنا شوید:
با محتوای کارگاه‌های «با من بخوان» بیشتر آشنا شوید.
گونه خبر: خبرهای با من بخوانکلیدواژه: کارگاه هنرکارگاه نمایش برای کودکانبلندخوانی کتاب کودکبلندخوانی چسیتبا من بخوانادبیات کودکانخواندن با کودکانکتاب کودکادبیات کودککارگاه بلندخوانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/s83fu
رشد اخلاقی کودک و ادبیات داستانی -به همراه بررسی آثار داستان جمشید خانیان از منظر رشد اخلاق-بخش چهارم
خلاصه
امیرعلی پسر نوجوانی است که برای پرستاری از پیرمرد بیماری استخدام می‌شود. او که بچهٔ یکی از روستاهای شمال کشور است، با ورود به آپارتمان پیرمرد، در تمام صحنه‌های داستان بهنوعی در حال مقایسه زندگی شهری و روستایی است. او با داشتن چند دانه بلوط در جیب و با لمس آن‌ها در لحظاتی به این تفاوت‌ها می اندیشد و با اطلاعاتی که از پدر راجع به درخت بلوط دارد، پیرمرد را با درخت بلوط کهن سا لی مقایسه می‌کند.
ادامه مطلببرگزاری کارگاه «نمایش برای کودکان» برای مربیان کانون پرورش فکری استان قزوین
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان کارگاه دوروزه «نمایش برای کودکان» را به دعوت کانون پرورش فکری استان قزوین برای کارمندان این کانون برگزار کرد.
کارگاه «نمایش برای کودکان»، یکی از کارگاه‌های برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» با آموزشگری سهیلا فلاح‌پور و مریم اخگری و حضور ۳۴ کارمند از مراکز مختلف کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در استان قزوین، ۲۴ و ۲۵ اردیبهشت‌ماه ۱۳۹۷ برگزار شد. در این کارگاه شرکت‌کنندگان با مفاهیم و اصول مقدماتی اجرای نمایش برای کودکان به‌عنوان فعالیت پس از بلندخوانی آشنا شدند.
در کارگاه روز نخست نمایش که در دو بخش تئوری و عملی برگزار شد، ابتدا مریم اخگری، آموزشگر برنامه «با من بخوان»، شیوه‌های بلندخوانی کتاب برای کودکان و روش صحیح انجام آن را مطرح و کتاب المر را بلندخوانی کرد. سپس سهیلا فلاح‌پور به توضیح و ارائه مفاهیمی همچون تمرین‌های بدن و بیان، تکنیک‌های مختلف نمایشی و نمایش عروسکی و همچنین ساخت ماسک پرداخت.
در روز دوم شرکت‌کنندگان به پنج گروه تقسیم شدند و در پیوند با سه کتاب دویدم و دویدم، آدم کوچک و خواب‌های بزرگ و داستانک‌های خرگوش حکیم، نوشته محمدهادی محمدی و کتاب مرغ سرخ پاکوتاه سروده پروین دولت‌آبادی و کتاب قورباغه و غریبه نوشته ماکس فلت هاوس، ابتدا طراحی و ساخت عروسک‌های دستکشی نمایشی را آموزش دیدند و سپس با مشورت با یکدیگر در گروه‌ها، هر گروه قسمتی از کتاب را به‌صورت نمایش عروسکی با عروسک‌های دستکشی در صحنه نمایشی اجرا کردند که با همکاری با هم ساخته بودند.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: کارگاه نمایشکارگاه نمایش برای کودکاناجرای نمایش برای کودکاننمایش خلاقساخت عروسکعروسک دستکشیشیوه ساخت عروسکعروسک های نمایشیترویج کتابخوانیکانون پرورش فکریکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانکتاب کودکادبیات کودکاجرای نمایش کودکنمایش کودککتاب مناسب برای کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/xr4oc
کودکان در سایه کتابخانه «با من بخوان» پذیرش مسئولیت‌های اجتماعی را می‌آموزند
برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» کودکان عضو کانکس-کتابخانه کودک‌محور «با من بخوان» در منطقه ریجاب استان کرمانشاه را فراخوانده است تا با عضویت در گروه‌های فرهنگی گوناگون کتابخانه، پذیرش مسئولیت‌های اجتماعی را از کودکی بیاموزند و آغاز کنند.
کودکان در پی بررسی مشکلات محیط پیرامون کتابخانه برای شهردار نامه نوشتند
فریبا زارعی، از کتابداران و مسئولان کانکس-کتابخانه کودک‌محور «با من بخوان» ریجاب، در گفت‌وگو با سایت کتابک از تجربه آموزش کودکان و کتابخوانی با آنان می‌گوید:
«ما در کتابخانه کودک‌محور «با من بخوان» افزون بر کتابخوانی برای کودکان، با آموزش و نظارت مسئولان با من بخوان، فعالیت‌های فرهنگی دیگری را نیز آغاز کرده‌ایم که یکی از این فعالیت‌ها، ایجاد گروه‌های فرهنگی گوناگون متشکل از کودکان بزرگ‌تر و نوجوانان است. گروه محیط‌زیست نخستین گروه ما است.
«گروه محیط‌زیست کار را از هفته گذشته در مقیاسی کوچک آغاز کرد؛ بازدید و جست‌وجو در اطراف کتابخانه برای یافتن مشکلات محیط‌زیستی. در نتیجه جست‌وجوها، فهمیدیم که محیط اطراف کتابخانه به پاکسازی و یک سطل زباله و همچنین چند نهال و گل برای تزیین کتابخانه و قیچی باغبانی برای هرس کردن علف‌های هرز نیاز دارد. دو نفر از بچه‌ها از بررسی‌ها گزارش نوشتند و درنهایت با همکاری هم نامه‌ای برای تهیه سطل زباله تنظیم کردند و به حضور شهردار بردند. شهردار از کار آنان بسیار استقبال کرد. در حال حاضر منتظر پاسخشان هستیم.
«چند نفر از بچه‌های گروه هم به سازمان جهاد کشاورزی رفتند و نامه‌ای را که برای دریافت قیچی باغبانی نوشته بودند، تحویل دادند. در نتیجه این نامه، از جهاد کشاورزی چند قلمه گل و قیچی باغبانی گرفتند.»
صفورا زواران حسینی، مسئول کتابخانه‌های کودک‌محور «با من بخوان» در کرمانشاه، درباره فعالیت‌های کودکان منطقه زلزله‌زده ریجاب می‌گوید:
«گروه با من بخوان کارگاه «چگونه با نوجوانان یک گروه محیط‌زیستی تشکیل بدهیم» را برای کتابداران کتابخانه‌های کودک‌محور «با من بخوان» در دو منطقه ریجاب و سرپل‌ذهاب برگزار کرد تا بیاموزند چگونه مسائل محیط‌زیستی را بیابند، راه حل طراحی کنند و در مسیر حل آن گام بردارند. همان‌طور که گزارش‌ها نشان می‌دهد، اکنون، آن‌ها با موفقیت در این مسیر گام برداشته‌اند.
«اکنون بچه‌های عضو کتابخانه کودک‌محور «با من بخوان» در منطقه ژیوان نیز که در گروه محیط‌زیست کتابخانه خود ابتدا با مفاهیم ابتدایی محیط‌زیست آشنا شده بودند، بدون هیچ قرار و برنامه‌ریزی قبلی و کاملا خودجوش، پاکسازی اطراف کتابخانه خود را از زباله‌ها آغاز کرده و پس از سه دور پاکسازی محل کتابخانه، کتابدارن کتابخانه را در جریان این فعالیت محیط‌زیستی خود گذاشته‌اند.
«اتفاق خوبی که در حال رخ دادن است، این است که بچه‌ها خودشان آستین بالا می‌زنند و از همان کودکی مسئولیت اجتماعی را می‌آموزند و می‌پذیرند. کتابخانه‌های «با من بخوان» در کرمانشاه قصد دارند به‌زودی گروه‌های فرهنگی دیگری متشکل از نوجوانان پدید آورند تا از پتانسیل آن‌ها به خوبی و در مسیری درست استفاده شود.»
دانش‌آموزان مدرسه هم عضو کتابخانه ما شده‌ند
فریبا زارعی درباره چگونگی جذب دانش‌آموزان مدرسه به کانکس-کتابخانه کودک‌محور «با من بخوان» در منطقه ریجاب می‌گوید:
«در ابتدای کار و ازآنجاکه برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» یا حتی مشابه این برنامه تاکنون در این منطقه اجرا نشده بود و مردم خیلی آشنایی نداشتند، من و همکارم برای تبادل نظر و مشورت با آموزگاران و مدیران برای جذب کودکان به این برنامه، به چند مدرسه در منطقه رفتیم. پس از آن وارد کلاس‌ها شدیم و برای بچه‌ها کتاب‌های مناسب و باکیفیت بلندخوانی کردیم. بچه‌ها ابتدا اصلا با کتاب داستان آشنایی نداشتند و اهل مطالعه نبودند اما پس از فعالیت بلندخوانی ما، مشتاق شده بودند و از ما می‌خواستند ادامه دهیم. اکنون دانش‌آموزان همان مدرسه‌ها عضو کانکس کتابخانه ما شده‌اند و مدام می‌آیند کتابخانه. برای مدرسه‌ها و مهدکودک‌های دوردست هم کوله‌های کتاب می‌بریم و برایشان کتاب می‌خوانیم.»
حضور فریبا زارعی، مربی کتابخانه ریجاب در مهد کودک قاصدک و اجرای نشست بلندخوانی
حضور فریبا زارعی، مربی کتابخانه ریجاب در مهدکودک قاصدک و تحویل چند جلد کتاب همراه دستنامه به مربیان مهد
در راستای اهداف کتابخانه
او در ادامه از همکاری مردم منطقه در راه‌اندازی این کتابخانه می‌گوید:
«مردم منطقه هم در راه‌اندازی این کتابخانه همکاری زیادی داشتند. در خاطرم هست برای برپایی کانکس جای مناسب در منطقه نمی‌یافتیم. با همکاری مردم و امام جمعه شهر، کانکس-کتابخانه‌ماه را در سقف مسجد گذاشتیم و آنجا شد کتابخانه محبوب کودکان.»
کتابخانه کودک‌محور «با من بخوان» در منطقه زلزله‌زده ریجاب واقع در شهرستان دالاهو، استان کرمانشاه، از سوی کمیته کتابخانه‌های برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» با پشتیبانی انجمن یاران دانش و مهر راه‌اندازی و تجهیز شده و ۲۵ اسفندماه ۱۳۹۶ گشایش یافته است.
پروین اسکندری مسئولیت پروژه «با من بخوان» در استان کرمانشاه و صفورا زواران حسینی مسئولیت کتابخانه‌های کودک‌محور «با من بخوان» را در این استان برعهده دارند.
برنامه «با من بخوان» پس از وقوع زلزله ۷٫۳ ریشتری ۲۱ آبان‌ماه ۱۳۹۶ در استان کرمانشاه به یاری کودکان در مناطق زلزله‌زده شتافت و افزون بر ارسال صدها جلد کتاب باکیفیت به مناطق زلزله‌زده و کتاب‌درمانی با کودکان آسیب‌دیده، به یاری نیکوکاران تاکنون به راه‌اندازی و تجهیز چندین کانکس-کتابخانه کودک‌محور «با من بخوان» در شهرستان سرپل ذهاب و منطقه ریجاب و یک کتابخانه در یکی از مدرسه‌های قصرشیرین پرداخته است.
- برنامه «با من بخوان» به یاری کودکان زلزله زده کرمانشاه می‌شتابد
- کتابخانه کودک محور «با من بخوان» پناهگاهی برای کودکان منطقه زلزله‌زده سرپل ذهاب
با برنامه «با من بخوان» بیشتر آشنا شوید:
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: کودکان در بحرانبا من بخوانبرنامه با من بخوانترویج خواندنترویج کتابخوانیترویج کتابکتابخوانی با کودکانکودکان زلزله زده کرمانشاهسرپل ذهابکتاب باکیفیتکتاب مناسب برای کودکانادبیات کودکانتاریخ ادبیات کودکانکتاب درمانیکتاب درمانی چیستکودکان محرومکتاخوانی با کودکان زلزله زدهزلزله کرمانشاهکتاب کودککودکان مناطق زلزله زدهکودک و محیط زیستفعالیت با نوجوانانکتابخانه کودک محورکتابخانه مخصوص کودکفعالیت های کتابخانهفعالیت های محیط زیستیلینک کوتاه: https://ketabak.org/6j05e
رشد اخلاقی کودک و ادبیات داستانی -به همراه بررسی آثار داستان جمشید خانیان از منظر رشد اخلاق-بخش سوم
اکنون پس از بررسی مختصر برخی از نظریه‌های موجود درباره رشد اخلاقی و کاربردی کردن آن‌ها در حوزه ادبیات داستانی، هنوز برخی سؤالات مهم در باب اخلاق و رابطه آن با ادبیات داستانی باقی مانده که نمیتوان آن‌ها را به سادگی ذیل نظریه‌های بحث شده قرار داد. ما در این بخش این سؤالات تکمیلی را طرح می‌کنیم.
۷. آیا در اثر مورد بررسی، تعامل و رابطهای میان اخلاق و اصول مذهبی (دینی) به چشم می‌خورد؟ مثلاً آیا مواردی هست که باوری دینی پشتوانه عملی اخلاقی/ ضد اخلاقی شود؟
ادامه مطلب۱۰ بازی برای اولین سال زندگی کودک
زمان بازی با کودکتان، چیزی بیش از سرگرمی و بازی است، این زمان همچنین به نوزادتان درس‌های ارزشمندی از زندگی می‌آموزد. از این بازی‌های کودکانه برای آموزش و سرگرمی دختر یا پسر کوچکتان استفاده کنید.
ادامه مطلب