خبر جمع کن
کتاب چه و چه …
این کتاب روایت خرگوش خاله است که در دشت و باد زندگی میکند. دشتی که در آن روباههای دشمن هم زندگی میکنند.
تو دشت وباد، کم وزیاد، راست که می ری،
روباه می آد؟ نه نمی آد!
شاید بیاد، شاید نیاد!
اگر اومد، خرگوش خاله،
این امساله، که بارداره، چکار کنه؟
نوشته کتاب چه و چه … اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
کارگاه «پرده خوانی دیجیتال از داستان های شاهنامه» برگزار میشود
موسسه فرهنگی خانه دوستان آشنا با همکاری گروه قصهگویی دیجیتال شهرزاد، کارگاهی را با عنوان «پرده خوانی دیجیتال از داستان های شاهنامه» ویژه کودکان ۸ تا ۱۱ سال برگزار میکنند.
هدف از برگزاری کارگاه «پردهخوانی دیجیتال از داستان های شاهنامه»، آشناسازی کودکان با میراث ادبی سرزمین ایران، تمرین تعامل خلاق با یک داستان و فراگیری نقالی سنتی در کنار شیوههای قصهگویی با ابزار دیجیتال است. در این کارگاه کودکان مهارتهای زیر را خواهند آموخت:
- خوانش خلاق از داستان های شاهنامه
- هنر پردهخوانی سنتی
- قصهگویی با ابزار دیجیتال
کارگاه «پرده خوانی دیجیتال از داستان های شاهنامه» از ۴ جلسه تشکیل شده است. در دو جلسه نخست این کارگاه، کودکان با داستان فریدون و پسرانش و تاریخ اسطورهای تشکیل سرزمین ایران در شاهنامه آشنا میشوند و نگارش یک روایت داستانی را به شکل عملی تجربه میکنند. در دو جلسه پایانی، کودکان با شیوه قصهگویی در اجرای پردهخوانی آشنا میشوند و هر کدام پردههای دیجیتال خود را از داستان فریدون و پسراناش بر اساس داستان اسطورهای فریدون و پسراناش در شاهنامه نقل میکنند.
مؤسسه فرهنگى خانه دوستان آشنا با هدف ارتقاى سطح فرهنگى خانوادهها از راه علاقهمندسازى آنان به ادبیات فارسى و پررنگ کردن نقش زبان و ادب فارسى در به ظهور رساندن بلوغ فرهنگى خانوادهها تأسیس شده است. مخاطبان این موسسه را هر سه گروه کودک، نوجوان و بزرگسال تشکیل میدهد.
گروه قصهگویی دیجیتال شهرزاد، یک گروه مستقل فرهنگی/هنری است که در سال ۱۳۹۱ تشکیل شده است. این گروه تدوینکننده برنامه کارگاه «قصهگویی دیجیتال» است. فعالیت اصلی این گروه برگزاری کلاسهای قصهگویی دیجیتال و همراهی با کارآموزان جهت ساخت قصههای دیجیتال است.
تعداد هنرجویان شرکتکننده در کارگاه «پرده خوانی دیجیتال از داستان های شاهنامه» ویژه کودکان ۸ تا ۱۱ سال، حداقل ۱۰ نفر و حداکثر ۱۵ نفر خواهد بود.
این کارگاه در ۴ جلسه در روزهای یکشنبه و ساشنبه از ساعت ۱۰ تا ۱۳ برگزار خواهد شد.
آدرس: تهران، بلوار میرداماد، خیابان نفت جنوبی، کوچه تابان، پلاک ۱۱، واحد ۲
جهت ثبتنام و کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۲۲۲۲۲۳۰۰-۲۱ تماس بگیرید.
در پیوند با این مطلب میتوانید مصاحبه سایت کتابک را با گروه قصهگویی دیجیتال شهرزاد بخوانید:
گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: گروه قصه گویی دیجیتال شهرزادگروه قصه گویی شهرزادخانه دوستان آشناموسسه خانه دوستان آشناداستان های شاهنامهشاهنامه خوانی کودکانآموزش پرده خوانی به کودکانداستان فریدون و پسرانشپرده خوانی دیجیتال از داستان های شاهنامهمنبع: عکس از آرشیو گروه قصهگویی دیجیتال شهرزاد
قبل از ۶ ماهگی؛ زمان طلایی درمان کم شنوایی
تهران- ایرنا-عضوهیات علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی و متخصص شنوایی شناسی گفت: زمان طلایی برای تشخیص و درمان کم شنوایی قبل از ۶ ماهگی است.
به گزارش خبرنگار علمی ایرنا، دکتر احمدرضا ناظری روز سه شنبه در نشستی با خبرنگاران در این خصوص توضیح داد: کم شنوایی نوعی اختلال است که در اثر یک بیماری بروز میکند و خود به تنهایی ماهیت بیماری ندارد؛ این اختلال ممکن است نیاز به درمان پزشکی و جراحی داشته باشد که از طریق متخصصان گوش و حلق و بینی و کودکان انجام میشود یا نیاز به درمانهای توانبخشی داشته باشد که به دست متخصصان شنوایی سنجی ارائه میشود.
وی به اجرای برنامه غربالگری ملی تحت عنوان ‘یک – سه – شش’ در ایران اشاره کرد و گفت: این یک طرح ملی است که برای تمام نوزادان در سراسر کشور انجام میشود؛ طی این برنامه ابتدا تمام نوزادان در بدو تولد و قبل از سن یک ماهگی تحت غربالگری شنوایی شناسی قرار میگیرند، سپس در سن سه ماهگی با بررسی مجدد اگر مشکل شنوایی وجود داشته باشد، تشخیص داده میشود و در نهایت در سن ۶ ماهگی روند مداخلات درمانی آغاز میشود.
علاوه بر انجام تستهای شنوایی شناسی در مراکز درمانی، بهتر است والدین با ایجاد صداهای نسبتاً بلند، واکنش نوزاد خود را بررسی کنند و درصورتی که واکنش کمی از فرزند خود دیدند سریعاً به پزشک مراجعه کنند.
در صورتی که این اختلال به موقع درمان نشود، علاوه بر اینکه به مرور زمان شدت آن افزایش یافته و عمیقتر میشود، میتواند مانع از رشد گفتاری و کلامی کودک در سنین بالاتر شود.
برخی به اصطلاح دیر زبان باز کردن کودکان خود را عادی میدانند و آن را مانند پدر یا مادر او که احتمالاً دیر شروع به حرف زدن کرده است، ربط داده و به همین دلیل زمان طلایی در درمان کودک را از دست میدهند.
از حدود یک سالگی رشد کلامی کودک آغاز میشود و اگر این روند با کندی مواجه شد، باید به کم شنوا بودن کودک شک کرد و او را تحت معاینات پزشکی قرار داد.
** مسائل دوران جنینی، علت برخی کم شنواییهابرخی از مشکلات و اختلالات شنوایی نوزادان مربوط به مسائل دوران بارداری است که مادران باید به آن توجه لازم را داشته باشند.
مصرف دارو، سیگار و قلیان، مصرف مشروبات الکلی، تشعشعات، استرسهای شدید، ضربه و پاره شدن کیسه آب جنین میتواند روی سیستم شنوایی جنین تأثیر منفی گذاشته و منجر به کم شنوایی شود.
ناظری در مورد استفاده از وسایل ارتباطی مانند تلفن همراه نیز توضیح داد: در این مورد مطالعاتی در دست انجام است و مطالب پراکندهای مطرح شده است اما هنوز نتایجی که به طور قطعی تأثیر این وسایل را بر جنین و شنوایی او ثابت کند، اعلام نشده است.
سیستم شنوایی در سن سه ماهگی دوران جنینی شکل میگیرد و بهتر است مادران باردار تا آنجایی که امکان دارد از تلفن همراه استفاده نکنند و آن را در موقع خواب از خود دور کنند.
شایعترین علت مراجعه کودکان به مراکز درمان شنوایی را پس از اختلالات مادرزادی و ژنتیکی، عفونتهای گوش عنوان کرد، در این مورد نیز باید عفونتها به موقع برطرف شوند زیرا در صورت نبود تشخیص به موقع این بیماری میتواند منجر به کم شنوایی کودکان شود.
خبرنگار: ناهید شفیعی **انتشار: معصومه گلشن
منبع: ایرنا
نوشته قبل از ۶ ماهگی؛ زمان طلایی درمان کم شنوایی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
دوازدهمین شماره فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان منتشر شد
دوازدهمین شماره فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان (سال سوم) منتشر شد. این شماره در دهه نخست اردیبهشتماه ۱۳۹۶، در هفده بخش جداگانه فراهم و چاپ شده است.
سرمقاله دوازدهمین شماره فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان- سخن سردبیر، علی کاشفی خوانساری: گلهای دوباره از جشنوارهی نقد؛ «نگاهی به جشنواره نقد کتاب» و کتاب کودک.
- ادبیات کودک و نوجوان و تکنولوژی ارتباطی نوین؛ آیا ادبیات کودک و نوجوان رسالت تازهای یافته است؟ نوشته محمدعلی دهقانی (دانا).
در دوازدهمین شماره فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان در بخش نقد تالیف، نقد و بررسی آثار زیر را میخوانید:
- خانهای روی آب؛ نقد و بررسی رمان «جنایتکار اعتراف میکند» نوشته مهدی رجبی؛ منتقد مهدی ابراهیمی لامع.
- طرحی نو در خلق شخصیتهای اساطیری؛ نگاهی به رمان «پَتَش خُوارگَر: حماسه؛ سرآغاز»، نوشته آرمان آرین. منتقدین زهرا پیرصوفی املشی و فرناز ملکی.
- چرایی حضور، پرسشی در خدمت فلسفه؛ نقد و بررسی کتاب «اژدهابازی»، نوشته هدی حدادی. منتقد سندی مؤمنی.
در بخش نقد ترجمه این شماره فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان، ترجمه آثار زیر مورد ارزیابی و بررسی قرار گرفته است:
- دنیای کهن؛ سفری به مصر باستان؛ نقد و بررسی رمان «افسونهای نیل: ۱. گنج هورهوتپ، ۲. پاپیروسهای نفرین شده»، نوشته کاتیا ثابت. منتقد رفیع افتخار.
- کارتون و کتاب؛ مطالعهی میزان شناخت، علاقهمندی و مراجعهی کودکان به کتاب پس از مشاهدهی کارتونها. پژوهش محسن حاجیزینالعابدینی، فاطمه پازوکی، عطیه باغستانی تجلی.
- هبوط، انزوا، اعتراض؛ نقدی بر کتاب شعر «بوق سگ» سرودهی بیوک ملکی. منتقد مهدیه سیدنورانی.
- فراداستان؛ بررسی کتاب «بیایید داستان بنویسیم» براساس ویژگیهای پسامدرنیستی اثر، نوشته مهدی میرکیایی. منتقد خدیجه سرباز امامزاده.
- قصههای چهارده معصوم در آثار نویسندگان برتر کودک و نوجوان، گذری کلّی بر آثار دینی مصطفی رحماندوست، محمدرضا سرشار و مهدی شجاعی و بازتاب این آثار در نوشتههای منتقدان ادبیات کودک ایران؛ منتقد علی کاشفی خوانساری.
- ادب از که آموختی؟ از نابغه؛ نقد دو کتاب از مجموعه «قصههای کُره الاغ باهوش» نوشته نوید سیدعلیاکبر. منتقد شهناز آزادی.
- کمذوقی در نشر کتابی پُربها؛ نگاهی به بازنشر «تربیت» [رسالهی تربیت، نوشته میرزا تقیخان کاشانی]، مؤلف اسفندیار معتمدی. منتقدین نرگس پدرام و علی کاشفی خوانساری.
- جنسیت در کتابهای کودک و نوجوان؛ بازتاب سخنان معصومه انصاریان و فرزانه آقاپور در سومین نشست سرای اهل قلم کودک و نوجوان در نمایشگاه بینالمللی کتاب تهران در ۱۵ اردیبهشت ۱۳۹۵.
- بهسوی نقد بینارشتهای؛ گزارش اولین نشست منتقدان کتاب کودک [در سرای اهل قلم، ۱۱ آبانماه ۱۳۹۵].
- ادبیات کهن در سالی که گذشت؛ گزارش گروه بررسی شورای کتاب کودک. فروغالزمان جمالی با همکاری گروه بررسی ادبیات کهن شورای کتاب کودک.
- کتابهای واصله. گزارشگر زهرا احمدی. معرفی و کتابشناسی توصیفی ۹ کتاب.
- برنامهی کتابخوانی برای کودکان در ایتالیا. ناهید خدایاری
- بهترین کتابها برای بهترین بچهها؛ مروری بر فهرست برترین کتابهای دنیا به لحاظ محتوا و تصویرگری. ۱۰ اثر برتر جهانی برپایهی نظرسنجی بیبیسی و برترین کتابهای مصور کودکان به انتخاب نیویورک تایمز.
- کتابهای تئوری هنر و ادبیات کودک و نوجوان در تابستان ۱۳۹۵؛ دربرگیرنده معرفی و کتابشناسی توصیفی ۳۵ کتاب.
- بررسی عناصر و ویژگیهای فانتاستیک در رمانهای فانتزی فریبا کلهر؛ منتقد زهرا آدینه.
- دختری که میخندد؛ نقدی بر رمان «دلقک» نوشته هدا حدادی. منتقد عبدالرحمان اونق.
- اخبار نقد کتاب کودک و نوجوان پاییز ۱۳۹۵؛ دربرگیرنده ۸۲ خبر داخلی و خارجی بر پایه ماههای مهر، آبان و آذرماه ۱۳۹۵.
- معرفی کتابشناسی توصیفی ۱۶ کتاب کودک و نوجوان که هر یک از معرفیها در پایانِ بخشهای فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان آمده است.
دوازدهمین شماره فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان - زمستان ۱۳۹۵ - در ۳۰۰ صفحه با قیمت ۱۰ هزار تومان منتشر شده است.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوانفصل نامه نقد کتاب کودک و نوجواننقد کتاب کودکمهدی رجبیفریبا کلهرادبیات کودک و نوجوان
کتاب مرغ سرخ
مرغ سرخی در مزرعه به راه میافتد و دانهای به رنگ طلا مییابد. او از همهی جانوران مزرعه میخواهد که به او کمک کنند تا این دانه را بکارد. اما هیچ یک حاضر به همکاری با او نمیشوند…
آردُ خمیر کردو نشست
نون به تنور زد دست به دست
وقتی که نون آماده شد
مشکل کارها ساده شد
نون خور تنبل پیدا شد
دور تنور هم غوغا شد
نوشته کتاب مرغ سرخ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
وجه درخشان نمایشگاه بلونیا حضور کتابها و تصویرگران ایرانی است
نشست «تصویرگری ایرانیان در ایتالیا» با حضور دایانا بلوتی، رئیس بخش تصویرگران نمایشگاه بولونیا، هدی حدادی، نویسنده و تصویرگر کتابهای کودک و نوجوان و علی بوذری، صبح جمعه ۱۵ اردیبهشتماه ۱۳۹۶ درسرای اهل قلم ناشران بینالملل برگزار شد.
رئیس بخش تصویرگران نمایشگاه کتاب کودک بولونیا در نشست «تصویرگری ایرانیان در ایتالیا» عنوان کرد: کتابها و تصویرگران خوب ایرانی در حوزه ادبیات کودکان حضور پررنگی در نمایشگاه بولونیا دارند و تصویرگران ایران و آثارشان بارها جوایزی را در نمایشگاه بلونیا به خود اختصاص دادهاند.
دایانا بلوتی، رئیس بخش تصویرگران نمایشگاه بولونیا در این نشست به رابطه بین تصویرگری ایران و ایتالیا اشاره کرد و گفت: این رابطه برمیگردد به نمایشگاه بولونیا زیرا نمایشگاه بولونیا اختصاصا به تصویرگری کتابهای کودک اختصاص دارد. این نمایشگاه هرساله برگزار میشود و بیش از ۵۰ سال قدمت دارد و مکانی مناسب برای گردهمآمدن تصویرگران و ناشران است.
وی وجه درخشان نمایشگاه بولونیا را حضور ارزشمند کتابها و تصویرگران خوب ایرانی در حوزه ادبیات کودکان برشمرد و گفت: تصویرگران ایران و آثارشان بارها جوایزی را در نمایشگاه بولونیا به خود اختصاص دادهاند. امروز روز ایتالیاست و از آنجا که ایتالیا امسال مهمان ویژه نمایشگاه کتاب تهران است فرصت بسیار خوبی است تا بتوانیم اشتراکات خود را در زمینه نشر و کارهایی که انجام میشود، پیدا کنیم و برای من بسیار جذاب است که شعار زیبایی بیپایان را برای آن در نظر گرفتهاند.
بلوتی بیان کرد: بسیار واضح است که ایران و ایتالیا اشتراکات زیادی با هم دارند. آثار و هنر زیبایی در غرفه ایتالیا به نمایش گذاشته شده و درباره آنها گفتوگو میشود و این زیبایی نه فقط بهخاطر فرهنگ بلکه به خاطر آثار ادبی موجود در آن است. ما در غرفه ایتالیا کتابهای مختلفی را به نمایش میگذاریم و ناشران مختلفی نیز در آن حضور دارند کتابهایی که کاملا ایتالیایی هستند اما توسط تصویرگران ایرانی تصویرگری شدهاند. همچنین کتابهای بسیار زیاد دیگری هم داریم که تصویرگران ایتالیایی آنها را تصویرگری کردهاند.
وی همچنین از برگزاری نمایشگاهی از آثار تصویرگران ایتالیایی در گالری لاله در تاریخ ۲۲ اردیبهشتماه خبر داد و گفت: این آثار جمعی از هنرمندان ما است که همزمان کارگاههایی را نیز برگزار میکنند و پیش از این در شهرهایی مانند قاهره و پکن به نمایش درآمدهاند و حاصل کار ۱۸ تصویرگر خوب ایتالیایی است.
نمایشگاه بولونیا برای تصویرگران یک بهشت استهدی حدادی، نویسنده و تصویرگر کتابهای کودک و نوجوان نیز در این نشست گفت: نمایشگاه بولونیا مخصوصا برای تصویرگری یک بهشت است و همه تصویرگران در سراسر دنیا کار میکنند و برنامهریزی میکنند که به نمایشگاه بولونیا بروند و رفتار حرفهای خود را در آنجا تکمیل کنند و کتابهای جدید با تصویرگری جدید را ببینند و با ناشران مذاکره کنند.
وی ادامه داد: نمایشگاه بولونیا بهشدت در حوزه کودک و نوجوان تخصصی است و اگر کسی ناشر، نویسنده یا تصویرگر حوزه کودک و نوجوان است باید حتما از این نمایشگاه دیدن کند تا در جریان اتفاقات حوزهاش باشد.
به گفته حدادی، حضور تصویرگران ایرانی در دنیا و مخصوصا در نمایشگاه بولونیا همیشه درخشان بوده است و تصویرگران ایرانی توانستهاند خودشان را بهخوبی نشان دهند. در دنیا نگاهی متفاوت به تصویرگری ایران وجود دارد و تصویرگران ما توانستهاند خودشان را به صورتی متفاوت نشان دهند.
تصویرگری ایران هرچند جهانی است اما ماهیت شرقی خود را حفظ کرده است و در لایههای مختلف به سطوح نگارگری ایران حرکت میکند هرچند با نگاه دیگر و زاویه دیگری؛ و تصویرگری جهان این تفاوت را درک کرده است. همچنین از دیانا که همیشه با شرکت دادن تصویرگران ایرانی در نمایشگاه بولونیا از ما حمایت میکند تشکر میکنم.
علی بوذری نیز در این ادامه این نشست بیان کرد: هر کسی که در زمینه کتاب کودک کار میکند دیدن نمایشگاه بولونیا میتواند برایش مفید باشد. چون ما در حوزه کتاب کودک نمایشگاههایی مانند شانگهای را داریم ولی نمایشگاه بولونیا بهطور تخصصی به تصویرگری کتاب کودک میپردازد. نکته دوم درباره حضور ایرانیان در نمایشگاه بولونیا است؛ که توانستند خوب بدرخشند مانند هدی حدادی، بهرام خائف و فرشته نجفی.
در پنل دوم این نشست علی بوذری، هدی حدادی و پروفسور بریوفسکی، مدیر انتشارات بریوفسکی به ایراد سخنانی درباره کتابهای ایرانی در ایتالیا پرداختند.
پروفسور بریوفسکی درباره علاقهاش به چاپ کتابهای ایرانی گفت: ما برنامه بلندپروازانهای داریم در زمینه ترجمه کتابهای مختلف از فرهنگهای متفاوت از سراسر دنیا اما در ایران با کتابهای متفاوت و بسیار خوبی مواجهیم. همچنین تصویرگریهای بسیار عالی از آنها دیدهایم.
وی ادامه داد: تابهحال ۸ کتاب کودک از فارسی به ایتالیایی ترجمه کردهایم و از سوی بخش کودک و نوجوان انتشارات بریوفسکی بانوان نشر والنتینا منتشر کردهایم که فروش بسیار خوبی در ایتالیا داشته است. ما دو فعالیت دیگر هم غیر از چاپ کتاب داشتهایم که از آن جمله میتوانم به برگزاری گالری برای نمایش آثار تصویرگران ایرانی در میلان اشاره کنم که در آنجا آثار ۳۱ تصویرگر ایرانی با همکاری علی بوذری به نمایش گذاشته شده است. پروژه بعدی ما ترجمه داستانها و رمانهای فارسی به زبان ایتالیایی. ما با ۴ رمان ایرانی، کارمان را در این حوزه شروع کردیم و تابهحال توانستهایم دو رمان را منتشر کنیم که با استقبال بسیار خوبی روبهرو شده است دو رمان دیگر نیز تا اکتبر عرضه میشود یکی از این آثار نوشته فتانه سیدجوادی است که ۲۰ سال پیش این کتاب را نوشته و به زبانهای آلمانی و هلند ترجمه شده و ۲ میلیون نسخه فروش داشته است و ما میخواهیم آن را به زبان ایتالیایی برگردانیم.
علی بوذری در این ادامه این پنل بیان کرد: نمایشگاه آثار تصویرگران ایرانی در میلان آثار ۳۱ تصویرگر ایرانی را به مخاطبان نشان میدهد که ۷ اثر از این تصویرگران پیش از این از سوی انتشارات بریوفسکی در ایران منتشر شده است.
این نویسنده و تصویرگر در ادامه توضیح داد: این نمایشگاه تجربه بسیار جالبی برای من بود و این تاکید بسیار زیادی روی مخاطب داشت و میخواست تصاویری از ایران در این نمایشگاه به نمایش گذاشته شود که بتواند با مخاطب ارتباط برقرار کند. در ابتدا فکر میکردم کار بسیار راحتی است و مانند سایر نمایشگاهها فقط بعد هنری آثار مدنظر است در حالی که در این نمایشگاه با چالشی روبهرو شدیم. چرا که برخی از آثار ارایه شده با اینکه جنبه هنری خوبی داشتند اما برای مخاطب کودک مناسب نبودهاند. من میتوانم با اطمینان بگویم در این کاتالوگ هم بعد هنری آثار تصویرگری مورد توجه قرار گرفته و هم گروه سنی مخاطب کودک در این آثار اثر برخی از تصویرگران موفق مانند فرشید مثقالی، هدی حدادی، فیروزه گلمحمدی و ... به نمایش گذاشته شده است. همچنین دو اثری را که امسال برای ارایه در نمایشگاه بلونیا انتخاب شدهاند نیز گنجاندهایم و این نشان میدهد انتشارات بریوفسکی فقط به فکر تجارت با کتاب نیست بلکه به فکر فرهنگسازی با کتاب است.
گونه خبر: خبرهای کودکان از اینسو و آنسوکلیدواژه: نمایشگاه بولونیاهدی حدادینمایشگاه بین المللی کتاب تهرانسرای اهل قلمنمایشگاه کتابنمایشگاه کتاب کودک بولونیاعلی بوذریفرشید مثقالیتصویرگری کتاب های کودکانمنبع: تصویرگران ایرانی حضور پررنگی در نمایشگاه کتاب بلونیا دارند
طراحی مهدکودک چینگدائو
طرح این مرکز آموزشی جدید با عنوان جعبه خانواده (Family Box) در مدت زمان کوتاهی در کشور چین به اجرا رسیده است. از دلایل مهم اجرای سریع پروژه میتوان به پتانسیل بالای شهر چنگدائو به پرورش فکری نیروهای جوان اشاره کرد. گروه معماری Crossboundaries طرح دوطبقه یک مرکز آموزشی کودکان در ۴۴۰۰۰ متر مربع را ارائه داده که شامل عرصههایی اعم از استخر مخصوص کودکان، کلاسهای درس، غذاخوری و فضای باز برای بازی میباشد. ساختمان مهدکودک نزدیک یک مرکز تجاری، فروشگاه و کتابخانه قرار دارد تا در زمانی که کودکان زمان خود را درون مرکز میگذرانند، والدین بتوانند از امکانات منطقه بهره ببرند.
ادامه مطلبکتاب رفتم به باغی
این کتاب، بازآفرینی یک متل قدیمی است که برای کودکان امروز مناسبسازی شده است.
رفتم به باغی
دیدم کلاغی
پراش سیاه بود
چشماش چه ماه بود
رفتم به باغی
نوشته کتاب رفتم به باغی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
علائم جسمی در کودک که نباید نادیده گرفته شوند
در برخی مواقع در بدن کودکان علائم غیرعادی بروز میکند که اغلب مشکلزا نیست و دلیلی برای نگرانی وجود ندارد.
به گزارش ایسنا، با این حال برخی از این علائم از مشکل بزرگتری ناشی میشوند و در صورت تداوم یافتن، حتماً باید به پزشک مراجعه کرد.
سایت هلث لاین به برخی از این موارد اشاره کرده که به شرح زیر است:
- عدم واکنش به صداهای بلند: نوزادان قادر نیستند در مورد این که به درستی صداها را نمیشنوند، صحبت کنند. علاوه بر این آنان به هر عامل محرکی مطابق با انتظارات بزرگسالان واکنش نشان نمیدهند. در بسیاری از این موارد لازم است قدرت شنوایی نوزاد مورد توجه و بررسی قرار گیرد. در صورتی که متوجه شدید کودکتان به صداهای بلند واکنش نشان نمیدهد یا از شنیدن آن اذیت نمیشود برای بررسی وضعیت سلامت شنواییاش با پزشک مشورت کنید.
- از دست دادن قدرت شنوایی: با بزرگتر شدن کودک او با منابع صوتی مختلفی روبهرو میشود که میتواند سلامت قدرت شنواییاش را به خطر اندازد. طبق اعلام مرکز کنترل و پیشگیری از امراض آمریکا حدود ۱۲٫۵ درصد کودکان و نوجوانان ۶ تا ۱۹ سال به دلیل قرار گرفتن در معرض صداهای بلند به آسیبهای دائمی شنوایی مبتلا هستند. بنابراین لازم است هنگام استفاده کودک از هدفون، تماشای فیلم و انجام بازیهای ویدیویی به سطح صدا توجه داشته باشیم.
- مشکل در تمرکز کردن: نوزادان همچنین قادر نیستند در صورت تاری دید یا عدم توانایی در متمرکز کردن چشمها موضوع را به والدین اطلاع دهند، اما والدین میتوانند با توجه به نکاتی این مشکل را بررسی کنند. در صورتی که نوزاد به اشیاء توجه ندارد یا برای پیدا کردن اجسام نزدیک با مشکل روبهرو میشود لازم است به پزشک مراجعه شود. همچنین در صورتی که کودک در خواندن مشکل دارد، از فاصله نزدیک تلویزیون تماشا میکند و عملکرد خوبی در کلاس درس ندارد باید با متخصص بینایی مشورت کرد.
- تب بالا و سردرد شدید: کودکان اغلب به دلیل بیماریهایی همچون ویروسهای معده و عفونتهای جزیی دچار تب میشوند. زمانی که تب بالا با سردرد همراه باشد و کودک نمیتواند چشمان خود را باز نگه دارد نشانهای از وجود مشکل بزرگتری است و خطر ابتلا به مننژیت وجود دارد. در صورتی که این بیماری به موقع تشخیص داده شود درمان آن از بروز مشکلات جدیتر و مرگ بیمار جلوگیری میکند.
- درد شکمی: دل درد برای بیشتر کودکان بخصوص در مواقع مصرف خوراکیهای جدید یا هله هوله امری طبیعی است. هرچند در صورتی که بیقراری کودک بیش از حد باشد و با علائمی از قبیل درد شکم در سمت راست و قسمت پایین، استفراغ و اسهال همراه شود باید بلافاصله به پزشک مراجعه کرد.
- خستگی مفرط: اگر علائم خستگی در کودک ظاهر شود و انرژی کافی همچون قبل را نداشته باشد باید نسبت به بررسی وضعیت کودک اقدام کرد. عوامل متعددی برای بروز احساس خستگی مفرط وجود دارد. پزشک موارد متعددی از جمله کمخونی، سردرد و افسردگی را بررسی میکند.
- مشکلات تنفسی: مشکلات تنفسی از بیماری آسم ناشی میشود به گونهای که کودک هنگام بازی کردن یا ورزش کردن دچار تنگی نفس میشود. روشهای درمان به رفع مشکل آسم منجر نمیشود اما به کاهش علائم آن یا متوقف کردن حملات آسمی کمک میکند.
- کاهش وزن: پایین آمدن بیدلیل وزن در کودک نگرانکننده است. به گفته پزشکان نوسانات جزیی در وزن طبیعی است اما کاهش ناگهانی آن میتواند نشانه وجود مشکل جدیتری باشد.
- احساس تشنگی مفرط: در صورتی که متوجه شدید کودک نیاز مفرطی به نوشیدن آب دارد و احساس تشنگی او رفع نمیشود، در مورد احتمال ابتلای او به دیابت با پزشک مشورت کنید. احساس تشنگی مفرط تنها یکی از علائم دیابت است. تکرر ادرار، گرسنگی غیرطبیعی، کاهش وزن و خستگی از دیگر نشانههای این بیماری هستند.
منبع: ایسنا
نوشته علائم جسمی در کودک که نباید نادیده گرفته شوند اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
راههای مقابله با لجبازی کودکان را بشناسید
تهران- ایرنا- وقتی کودکان درخواستی دارند و یا والدین آنها را مجبور به انجام عملی برخلاف میلشان میکنند، لجباز میشوند، اگر انتظارات والدین از کودکان منطقی باشد و وظایف ساده و آسانی برای آنها تعیین کنند، کودکان نیز همکاری میکنند و رفتاری مطلوب نشان میدهند.
به گزارش روز جمعه گروه علمی ایرنا، کودکان برای کنارآمدن با دیگران به قوانین ساده و روشن نیاز دارند، نباید از کودکان بخواهیم هر آنچه ما می گوییم، انجام دهند. کودکان درسنین پیش دبستانی دوست دارند خودشان تصمیم بگیرند، انتخاب کنند و در کارهای مربوط به خود مستقل باشند. به گفته کارشناسان تنها در مواردی کودک «لجباز» به شمار میآید که از بیش از نصف دستورات والدین سرپیچی کند.
دکتر «کتایون خوشابی» روانپزشک و فوق تخصص روانپزشکی کودک، نوجوان و خانواده روزجمعه در گفت و گو با خبرنگار علمی ایرنا درباره علل بروز رفتار لحبازی و نحوه برخورد با آن گفت: گاهی توجه زیاد والدین به رفتارهای نامناسب کودکان سبب میشود رفتارهای نادرست آنان تقویت شود، طوری که کودکان به دلیل آوردن، جرو بحث کردن، نق زدن، مجادله کردن و درخواستهای مکرر و مکرر متوسل میشوند.
گاهی نیز علت لجبازی کودکان این است که والدین در برابر لجبازیهای آنها رفتار ثابتی ندارند، مثلاً یک روز هیچ عکس العملی در برابر لجبازی نشان نمیدهند و روز دیگر از آنها میخواهند مطابق با خواسته آنها رفتار کنند، اگر همیشه با کودکان رفتار ثابتی داشته باشیم، کمتر لجبازی میکنند.
نحوه دستور دادن والدین نیز بسیارموثر است، اگر والدین زیاد دستور بدهند کودکان خسته میشوند و از انجام دستورات خودداری میکنند، گاه، کودکان برای آن دستور را اجرا نمیکنند چون کسی به آنها یاد نداده است چگونه آن کار را انجام دهند، مثلاً کودک طرز استفاده از قاشق و چنگال را نیاموخته است، اما والدین توقع دارند کودکان آداب صحیح غذا خوردن را رعایت کند.
*** درباره دستوراتی که به کودک میدهید، فکر کنیدقوانین را مستقیم و واضح بیان و به آنها در زمینه رعایت این قوانین کمک کنید، با کودک صمیمی شوید و به او توجه کنید، در کنار او بنشینید و به چشمهایش نگاه کنید، نام او را به زبان آورید و او را به انجام کارتشویق کنید.
*** کارهایی را که از کودک انتظار دارید به او بگوییددرخواستهای خود را به طور واضح و روشن بیان کنید مثلاً ‘ لیلا موقع خواب است، برو لباس خوابت را بپوش’، اگر میخواهید کودکتان از انجام کار خاصی خودداری کند باید قبلاً یکبار مسئله را به او گفته باشید مثلاً ‘ علی روی مبل نپر’ روی صندلی بنشین و تلویزیون نگاه کن’.
*** به کودک خود برای همکاری فرصت کافی بدهیددر صورت انجام دستور از کودک تشکر کنید، اگر میخواهید کار جدیدی مثل آماده شدن برای خواب را به کودکتان یاد دهید، یکبار توضیح دهید، پنج دقیقه صبرکنید سپس خواسته خود را یکبار دیگر تکرار کنید، اگرمی خواهید کودک ازانجام کارخاصی خودداری کند باید از تکرار مرتب آن اجتناب کنید.
اگر کودک در مدت پنج دقیقه کار مورد نظر را انجام نداد، از دلایل متناسب با موقعیت استفاده کنید، در صورتیکه کودک بازهم دستور شما را انجام نداد و در همان موقع مشغول فعالیت خاصی مانند تماشای تلویزیون و یا بازی بود فعالیت او را قطع کنید مثلاً تلویزیون را خاموش کنید و یا اسباب بازی را بردارید و به کودک در مورد دلیل انجام این کار توضیح دهید.
برای مثال به کودک بگویید که کاری را که از تو خواستم انجام ندادی به همین دلیل تلویزیون تا ۱۰ دقیقه خاموش خواهد بود، برای حذف یک فعالیت مثلاً ندیدن تلویزیون ۵ تا ۱۰ دقیقه کافی است، از شکایت و اعتراض و بحث با کودک خودداری کنید.
در صورتیکه زمان مورد نظر برای اصلاح رفتار کودک به اتمام رسید، اجازه فعالیت دوباره را داده و یا اسباب بازی را به کودک بدهید، اگر بعد از شروع دوباره فعالیت یا برگرداندن اسباب بازی لجبازی ادامه داشت، دلایل منطقی خود را تکرار کنید و به او فرصت طولانیتری بدهید مثلاً بقیه روز و یا از روش ساکت کردن و یا محروم کردن کودک استفاده کنید.
گاهی اوقات میخواهید کودک کار جدیدی را شروع کند، در حالیکه او به راحتی آن را نمیپذیرد، مثلاً میخواهید کودک در ساعت معینی بخوابد، درحالیکه دیگر افراد خانواده بیدار هستند، درصورت ادامه مشکل رفتاری کودک به او توجه نکنید، او را روی صندلی دوراز دیگر افراد خانواده بنشانید و به او بگویید برای دو دقیقه باید ساکت بنشینی و دیگر به او توجه نکنید.
اگر کودک ساکت ننشست از محروم کردن استفاده کنید و به او بگویید چون دو دقیقه ساکت ننشستی به همین دلیل تو را از فلان چیز محروم میکنم. محروم کردن یعنی حذف کردن فعالیت خاصی که در آن زمان کودک انجام میدهد (مثلاً بازی کردن با اسباب بازی و یا تماشای تلویزیون)، او را به یک اتاق دیگر (غیر از اتاق خودش) بفرستید و با در نظر گرفتن سن کودک بین سه الی هشت دقیقه اجازه ندهید از اتاق خارج شود، اگردراین مدت کودک ناراحت یا عصبانی شد به او توجهی نکنید و درصورتیکه از اتاق خارج شد او را به اتاق برگردانید.
در صورتیکه بعد از اتمام زمان مورد نظر کودک دستورات شما را انجام داد او را تشویق کنید، در صورت سرپیچی او، از روش ساکت کردن و یا محروم کردن استفاده کنید وتا زمانیکه کودک شما به رفتار جدید عمل نکرده است روشهای قبلی را مرتباً تکرار کنید.
برای آنکه کودک مستقل شود به او حق انتخاب دهید، کودک را به دلیل رفتار خوب تشویق کنید، زمانیکه کودک لجبازی میکند سریع عکس العمل نشان دهید، از راهکار مختلف مانند ارائه دلایل منطقی و روش ساکت کردن و محروم کردن استفاده کنید.
خبرنگار: منیر ابراهیمی زاده** انتشار: مژگان توانا
منبع: ایرنا
نوشته راههای مقابله با لجبازی کودکان را بشناسید اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
نهمین شماره داروگ منتشر شد
نهمین شماره داروگ منتشر شد
نهمین شماره داروگ، نخستین نشریه نوجوانان دوستدار محیط زیست، با تغییراتی در محتوا از جمله تنوع بیشتر در بخش سرگرمی (از معما تا اُریگامی) به همراه جایزه، قصههای شیرین ایرانی با شخصیت حیوانی به همراه نوشتهها و عکسهایی از طبیعتگردی منتشر شد.
جدیدترین ماهنامه داروگ نیز همانند شمارههای پیشتر این نشریه، یک پوستر تمام رنگی به خوانندگان خود هدیه میدهد.
بخشهای مختلف نهمین شماره داروگ عبارتند از:- تکاپو: گفت وگوی خواندنی با «فرهاد حسنزاده» نویسنده آبادانی مشهور کودکان و نوجوانان، نخستین مطلب این بخش است. نوجوانانی که دوست دارند در آینده شغل نویسندگی را انتخاب کنند با خواندن این گفتوگو مطالب مفید زیادی یاد میگیرند.
- طبیعتگردی: در این بخش به دل طبیعت میروید و با بازیهایی که میشود در کوه و جنگل انجام داد، آشنا میشوید. افزون بر این میتوانید سفرنامه دوستانتان را که در عید نوشته و برای داروگ فرستادهاند، بخوانید.
- سرگرمی: اگر به سینما علاقه دارید، خواندن این بخش را از دست ندهید. در ابتدای این بخش با فیلم «دیو و دلبر» که این روزها در سینماهای دنیا فروش خیلی خوبی دارد، آشنا میشوید و قصههایی از مثنوی مولوی و کلیله و دمنه را میخوانید. سر زدن به دنیای «فرانسیس بیکن» فیلسوف مشهور البته با چاشنی طنز و راهنمای ساخت اوریگامی داروگ ( قورباغه) از دیگر مطالب خواندنی نهمین شماره داروگ هستند.
- بچههای سبز: در ابتدای این بخش، مصاحبه خواندنی با یک نوجوان مخترع و فعال را میخوانید؛ همراه بچههای محیطزیستی مدرسه پسرانه «بهان»، برای آباد کردن باغچه مدرسهشان میشوید و سری به نمایشگاه در بطریهای پلاستیکی در زنجان میزنید و از آرزوهای محیط زیستی یک نوجوان در کارگاه مکانیکی میشنوید.
- خبر خوش: در این بخش خبرهای زیادی از دهمین جشنواره پویانمایی تهران و نمایشگاه «سبیت» که بزرگترین رویداد دنیا در صنعت کامپیوتر و ارتباطات است، انتظارتان را میکشد.
- پارک جانوران: اگر اطلاع زیادی از دنیای گرازها ندارید خواندن مطالب این بخش از نهمین شماره داروگ را از دست ندهید مطمئن باشید چیزهایی یاد میگیرید که شگفت زدهتان خواهد کرد. البته این تمام ماجرا نیست، پرنده عجیب کیوی نیز انتظارتان را میکشد تا کلی شگفتزدهتان کند.
- زنبورانه: راستی شما چقدر گوشت میخورید؟ اگر میخواهید بفهمید که گوشت خوردن چه تاثیری روی سلامتی و محیط زیست میگذارد، خواندن مطالب این بخش را از دست ندهید. در این بخش یک کار خیلی جالب هم یاد میگیرید: تولید کود طبیعی از زبالههای خانگی!
- زمین ما: در این بخش سری به سیارهها میزنید و ماجرای غذای خانگی سرآشپز فرانسوی در سفینههای فضایی را میخوانید. کمیک استریپ ماجرای پرفسور در زیستبومها هم پایان بخش این قسمت است.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: نهمین شماره داروگماهنامه داروگاولین نشریه محیط زیستینشریه نوجوانماهنامه نوجوانادبیات کودک و نوجوانفرهاد حسن زاده
فراخوان سومین دوره جایزه سپیدار بزرگسال منتشر شد
فراخوان سومین دوره جایزه سپیدار ویژه شاعران و نویسندگان بزرگسال اعلام شد.
جایزه سپیدار هر ساله با تأکید بر فرهنگسازی در زمینه محیطزیست در دو گروه سنی بزرگسال و کودکونوجوان فراخوان میدهد و امسال نیز همانند دو دوره گذشته فراخوان سومین دوره جایزه سپیدار از شاعران و نویسندگان بزرگسال دعوت میکند تا آثار ادبی چاپنشده خود را با موضوعهای محیطزیستی به دبیرخانه این جایزه ارسال کنند. آثار ارسالی باید در قالب داستان (داستان کوتاه، بلند، رمان) و شعر باشد که با موضوع محیطزیست برای کودکان و نوجوانان نوشته شده است.
شرکتکنندگان باید آثار خود را در قالب فایل WORD و همراه با فایل مشخصات از طریق پست الکترونیک ارسال کنند. همچنین این آثار نباید پیشتر چاپ شده باشند یا در جایی زیر چاپ باشند. به ۳ اثر برگزیده در هر رشته شش میلیون، چهار میلیون و دو میلیون تومان جایزه نقدی تقدیم خواهد شد و اثرهای برگزیده سومین دوره جایزه سپیدار همانند ادوار گذشته از سوی کتابهای نردبان وابسته به انتشارات فنی ایران چاپ خواهد شد.
نخستین دوره جایزه ادبی سپیدار در سال ۱۳۹۴ برگزار شد. سازمان حفاظت از محیطزیست، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، دفتر تالیف کتب درسی وزارت آموزش و پرورش، سازمان فرهنگی هنری شهرداری تهران، وزارت ارشاد و فرهنگ اسلامی با مدیریت کتابهای نردبان وابسته به شرکت انتشارات فنی ایران بانیان برگزاری این جایزهاند. هدف اصلی جایزه ی سپیدار فرهنگسازی کودکان و نوجوانان و ترغیب آنها به اندیشیدن به محیط زیست و تلاش برای حفاظت و نگهداری از آن، در قالب حرکتهای اجتماعی و همگانی است.
مهلت ارسال اثر به سومین دوره جایزه سپیدارمهلت ارسال آثار تا ۳۰ مردادماه سال جاری است. شاعران و نویسندگان علاقهمند میتوانند آثار خود را به نشانی تهران، خیابان مطهری، خیابان میرعماد، پلاک ۲۴، شرکت انتشارات فنی ایران، طبقه اول، دبیرخانه جایزه سپیدار یا پست الکترونیکی sepidar@entesharat.com ارسال کنند.
قابل ذکر است فراخوان سومین دوره جایزه سپیدار ویژه کودکان و نوجوانان فروردین ماه سال جاری منتشر شد. علاقهمندان جهت اطلاع از جزییات بیشتر این جایزه به سایت www.sepidaresabz.com یا کانال تلگرامی @sepidaraward مراجعه کنند همچنین میتوانند با شماره تماس ۸۸۵۰۵۰۵۵-۲۱ داخلی ۱۱۲۰ تماس بگیرند.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: جایزه سپیدارسومین دوره جایزه سپیدارکودک و محیط زیستانتشارات فنیکتاب های نردبانجایزه سپیدار بزرگسالآموزش محیط زیست به کودکانکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانسازمان از حفاظت
پنجمین نشست استانداردسازی کتاب کودک و نوجوان برگزار شد
گزارشی از نشست استانداردسازی کتاب کودک و نوجوان
پنجمین نشست استانداردسازی کتاب کودک و نوجوان با عنوان «مخاطب شناسی در تالیف کتاب کودک و نوجوان» برگزار شد.
پنجمین نشست از مجموعه نشستهای استانداردسازی کتاب کودک و نوجوان با عنوان «مخاطب شناسی در تالیف کتاب کودک و نوجوان» با حضور مجید قیصری، فرهاد حسنزاده و حسین تولایی، عصر یکشنبه، دهم اردیبهشت در سالن کنفرانس مرکز مطالعات فرهنگی شهرداری تهران برگزار شد.
امروزه با تغییر ذائقه مخاطب روبهرو هستیممجید قیصری در نشست استانداردسازی کتاب کودک درباره مخاطبشناسی در ادبیات ایران بیان کرد: کلمه مخاطب واژه بسیار سادهای است اما موضوع بسیار سیال و پیچیدهای را در مقابل ما میگذارد. در حوزه ادبیات کودک و نوجوان مخاطب، محور اصلی است و قرار نیست همانطور که ما در حوزه بزرگسال آنچه را درک میکنیم و به نوعی تجربیات شخصی ماست را به مخاطب منتقل کنیم.
نویسنده «نگهبان تاریکی» ادامه داد: در نگاه کلاسیک نقد به مخاطب کودک و نوجوان، خیلی راجع به مخاطب بحث نمیشود؛ تمام بحث بر سر این مساله است که نویسنده چه کسی است و با چه نیتی دست به قلم برده و خیلی به حوزه شخصی نویسنده وارد میشود و اثرش را با زندگی شخصیاش تطبیق میدهند و اصلا توجهی به مخاطب نمیشود. این شدت عمل در بیتوجهی به مخاطب در حوزه کودک و نوجوان بیشتر است و مخاطب در حوزه کودک و نوجوان با این نگاه کلاسیک بهشدت منفعل است.
برگزیده جایزه جلال آل احمد ادامه داد: در نگاه نو در نقد، متن زاییده زبان است و بهنوعی مولف را حذف میکند و تاویلی را که روی متن میگذارد براساس ساختار و شناسههایی است که در متن وجود دارد. در اینجا دیگر مخاطب منفعل نیست و بهشدت فعال و مهم است.
به گفته این نویسنده و منتقد ادبی، چیزی که امروز بهشدت با آن روبهرو هستیم تغییر ذائقه مخاطب است و اینکه فکر کنیم میتوانیم مخاطبان را طبقهبندی کنیم و بگوییم متنی که تولید کردهایم مطابق سلیقه فلان دسته از مخاطب است، صحیح نیست. چون هر مخاطبی میتواند برداشت خاصی از یک متن داشته باشد.
به اعتقاد قیصری، این مخاطب طی دو دهه اخیر به دلیل اینکه تعداد فرستندهها به شدت تغییر کرده و اینترنت، فضای مجازی و گوشیهای همراه به دست مخاطبان کودک و نوجوان رسیده است، خودش تصمیم میگیرد که چه چیزی را ببیند و دیگر طبقهبندی پیام از بین رفته و ما با مخاطبی روبهرو هستیم که عملا نمیدانیم میزان اطلاعاتش چه اندازه است و عملا به جای یک فضای محیطی محلی وارد یک فضای جهانی شدهایم. از سویی دیگر احاطه مخاطبها به زبانهای دوم و سوم سبب شده که امکان ارتباطگیری با خارج از مرزها بیشتر شود و این مسایل ضرورت بازنویسی و بازآفرینی ادبیات کهن در حوزه کودک و نوجوان را نمایانتر میکند، چرا که این کار پلی است میان گذشته و امروز.
قیصری درباره ضرورت بازآفرینی و بازنویسی متون تاریخی توضیح داد: ما با این کار میخواهیم به کودکان و نوجوانان خود بگوییم در مواجه با این دنیای جدید از چه عقبهای برخوردارند. در این میان بازآفرینی چیزی است که مخاطب امروز ما بیشتر به آن نیاز دارد زیرا بازنویسی خیلی کار خلاقانهای نیست و کمتر از عنصر تخیل در آن استفاده میشود. درحالیکه در بازآفرینی داشتههای گذشتگان را به شکلی زیرکانه به روز کرده و به مخاطبمان عرضه میکنیم و مخاطب در آن به کشفی میرسد که برایش لذتبخش است ولی در بازنویسی هیچ کشفی وجود ندارد و همان نگاه سنتی به مخاطب حاکم است.
این نویسنده بیان کرد: مخاطبها با شرایط فضای امروزی به بلوغ زودرس رسیده و تجربهای که ما میخواهیم به تدریج در اختیارشان قرار دهیم را کسب کردهاند.
داستانها پارچههایی ابدی هستند که همیشه با آنها سروکار داریم
فرهاد حسنزاده، دیگر سخنران پنجمین نشست استانداردسازی کتاب کودک به اهمیت قصهها پرداخت و گفت: ما آدمها از قصهها جدا نیستیم. ما آدمها از قصهها برای خود لباس میدوزیم و آن را به تن میکنیم تا هویت دوبارهای پیدا کنیم. این لباسی که از قصههاست در کودکی یک جور است. در نوجوانی جور دیگر و در بزرگسالی شکل دیگری به خود میگیرد. حالا با اطمینان میگویم ما با قصهها کامل میشویم. با قصهها زیبا میشویم و با قصهها به جنگ غصهها و یاسها و زشتیها میرویم. اما هر با قصهها را به قامت خودمان و دنیایمان در میآوریم و استفاده میکنیم.
وی در ادامه لطیفهای درباره مردی خسیس تعریف کرد و گفت: نمیخواهم بگویم که این مرد اهل کدام شهر ایران است. این مرد خسیس پیژامهای برای خودش میخرد. بیست سال تمام آن را میپوشد تا این که در اثر فرسودگی زانویش پاره میشود. مرد آن را تبدیل به شلوارک میکند و مدتی آن را میپوشد. اما کمی بعد شلوارک هم پاره میشود و تبدیل به لباسی کوتاهتر میشود. اتفاقا آن لباس جدید هم دوامی ندارد و مرد آن را تبدیل به دستگیرهی آشپزخانه میکند. اما وقتی دستش میسوزد از خیرش میگذرد و با آن نخ دندان درست میکند.
نویسنده رمان «هستی» افزود: این لطیفه را گفتم تا به این نکته اشاره کنم که داستانها همچون پارچههایی ابدی هستند که همیشه با آنها سروکار داریم. ما انسانها مدام از این پارچهها لباسی بر تن خود میدوزیم و اندازه تن خود میکنیم. بهتر است بگوییم ما انسانهای کره زمین داستانهایی با مضمونهای مشترک داریم که هرچند وقت یکبار آنها را به شکلی و زبانی و بیانی خاص تکرارش میکنیم. برای بچهها به زبان خودشان و برای بزرگترها به زبانی دیگر. به این کار بازنویسی، بازآفرینی و اقتباس و اسمهای دیگری دادهاند.
به گفته حسنزاده، اگر بخواهیم از دیدگاه این آدم خسیس به این موضوع نگاه کنم به آن بازیافت هم میتوان گفت. حتی اگر بخواهیم از نگاه فیزیک و قوانیناش پلی بزنیم به این موضوع میگوییم: «ماده هیچگاه از بین نمیرود بلکه از شکلی به شکل دیگر تغییر حالت میدهد.» به بیانی دیگر باطن قصهها هرگز از بین نمیروند بلکه از صورتی به صورتی دیگر تغییر ظاهر میدهند.
این نویسنده درباره اینکه چرا و چگونه باید اینکار را کرد، توضیح داد: چند سالی است که بخشی از کارم را به بازآفرینی خلاق داستانهای کهن ایران برای بچههای امروز اختصاص دادهام. راستش را بخواهید تا چند سال پیش سراغ این کار نمیرفتم. یعنی به خودم میگفتم من که میتوانم از ذهن خودم داستان بسازم. چه نیازی به بازنویسی آثار گذشتگان دارم؟ فکر میکردم دیگران هم میتوانند این کار را بکنند. یعنی کسانی که با نوشتن خلاق میانهای ندارند. اما گاهی وقتها، زمانی که کتابهای بازنویسی شده را میخواندم حس میکردم چه قدر جای عنصر خلاقیت در آنها خالی است. بعضی وقتها حس میکردم انگار نویسنده یک فرهنگ لغت جلویش گذاشته و معنی کلمههای سخت را به آسانی نوشته است. البته ساده نوشتن برای کودکان خوب است، ولی کافی نیست. خودم را جای بچههای شاد و شلوغ امروز گذاشتم و دیدم از این کتابها لذتی نمیبرم. بچهها دنبال پدیدههای نو هستند به شکلی آگاهانه یا ناآگاهانه دنبال نشانههای مدرن در ادبیات هستند.
آموزش و تذهیب کودکان از راه داستان یکی از اهداف ادبیات کلاسیک است
به گفته حسنزاده، یکی از اهداف ادبیات کلاسیک آموزش و تذهیب کودکان از راه داستان است. در این گونه داستانها راوی با نگاهی یکسویه و معلموار و از بالا به پایین قصهاش را میگوید و فرصت هرگونه تعامل و بازی و سرگرمی را از او گرفته است. شکی نیست که تعامل در ادبیات کودک باعث میشود که مخاطب درک بهتری از ادبیات به دست بیاورند. و همین درک باعث میشود که برای کشف دنیای پیش رو قوی شود و در برابر مشکلات نقشی فعال و پویا بازی کند.
خالق «زیبا صدایم کن» در ادامه بیان کرد: بچهها علیرغم دنیای سادهای که ما از آنها سراغ داریم پیچیده هستند و درک این پیچیدگی دشوار است. ما فقط میتوانیم بخشی از ذهن آنها را به تسخیر داستان و شعرهای تخیلی در بیاوریم. بچهها از این که کوچک و کودن فرض شوند و نصیحت و پند و اندرز بشنوند ناراحت میشوند. حال آنکه مضمونِ بخشی از ادبیات کهن همین پند و اندرزهاست که به کار بچههای امروز نمیآید. واقعیت این است که ادبیات کهن برای کودکان نوشته نشده است و مخاطبی عام دارد. واقعیت دیگر این است که مفهوم کودکی مربوط به سالیان اخیر است و نویسندگان دوران گذشته هیچ مقصر نبودهاند.
به اعتقاد کاندیدای جایزه هانس کریستین اندرسن، بخش عمدهای از ادبیات کودک را داستان کودک تشکیل میدهد. داستانپردازی در ایران، پیشینهای چندهزارساله دارد و سابقه آن به ایران پیش از اسلام میرسد. اما اهمیت داستان برای کودکان، به ۸۰ـ ۷۰ سال اخیر برمیگردد. همزمان با نظام آموزش رسمی و هماهنگ، ایجاد مدارس و تحصیل رایگان و اجباری، و همچنین قدم نهادن به دنیای صنعتی امروز به مرور ضرورت داشتن ادبیات کودک در میان مردم آشکار شد. بچههای باسواد کتاب میخواستند و نویسندگان باید به این نیاز پاسخ میدادند. حتی نظام آموزشی برای انتقال مفاهیم تعلیمی به ادبیات و کتاب کودک نیازمند بود.
به گفته حسنزاده، امروزه ابزار اصلی آموزش تفکر در برنامه فلسفه برای کودکان، داستان است. زیرا استفاده از داستان این فرصت را برای کودکان فراهم میکند که درباره ایدههای مهم با یکدیگر بحث کنند. بعلاوه در داستانی که شخصیت اصلی آن، برای مخاطب کودک جذبه خاص داشته باشد و کنش او مطابق نیاز و انتظار مخاطب باشد، قدرت آموزندگی بیشتری خواهد داشت. به همین خاطر است که مسئله مخاطب شناسی نیز درست به اندازه اصول داستاننویسی (شخصیت، کنش، گرهافکنی، گرهگشایی و ...) در داستان اهمیت دارد.
سخنرانی حسین تولایی در پنجمین نشست استانداردسازی کتاب کودک و نوجوانحسین تولایی نیز در نشست استانداردسازی کتاب کودک و نوجوان به مبحث ادبیات سلامت و حقوق اجتماعی پرداخت و گفت: در این زمینه دو دیدگاه وجود دارد. دیدگاه حقوق کودک که به زندگی امروز کودک میپردازد و معتقد است که کودک در زندگی امروزش نباید دچار فقر و بدبختی باشد و این نگاه بیشتر به کودکان آسیبدیده توجه دارد. دیدگاه بعدی دیدگاه توسعهگرا است که به زندگی آینده کودکان توجه دارد و بیشتر به کودکانی میپردازد که معمولی بوده و دچار آسیب خاصی نشدهاند.
این شاعر و نویسنده در ادامه به ابعاد سلامت و رفاه کودکان اشاره کرد و گفت: روانشناسان معتقدند که در این زمینه چهار بعد جسمی، روانشناختی، شناختی و آموزشی و اجتماعی وجود دارد. وقتی میگوییم مخاطبشناسی در کتابهای کودک و نوجوان باید مورد توجه قرار گیرد دقیقا باید بدانیم سلامت و رفاه کودکان و نوجوانان جامعه ما چیست و ما باید در پاسخ به چه نیاز و خواسته آنها برایشان کتاب تولید کنیم.
به گفته تولایی، امروزه شاخصهای سلامت و رفاه جسمی شامل سلامت دهان و دندان، وجود یا عدم وجود بیماریهای مزمن، رفتارهای پرخطر بهداشتی و اختلالات خوردن و سوءمصرف مواد و سطح زندگی از جمله مواردی است که باید بهصورت غیرمستقیم در ادبیات ما بازتاب داشته باشد و همانطور که به لذت خواندن توجه میشود باید به اینگونه مسایل روانشناختی در تولید کتابهای کودکان و نوجوانان نیز پرداخته شود.
این منتقد ادبی همچنین بیان کرد: روانشناسان اجتماعی معتقدند تفاوتی که بین جنسیتها در اجتماع به بچهها تحمیل میشود و تفاوتی که در جامعه و خانوادهها بین جنس زن و مرد وجود دارد درست نیست و نباید در کتابهای کودک و نوجوان درباره آن صحبت شود.
وی افزود: سلامت و رفاه اجتماعی نیز بعد دیگری است که در تولید کتاب برای بچهها باید مورد توجه قرار گیرد و اینکه والدین چقدر به این مساله اهمیت میدهند و همچنین چقدر به اقدامات ورزشی و فعالیتهای باشگاهی توجه میکنند، باید بررسی شود. همچنین باید به رفتارهای اجتماعی مثبت مانند احترام، حل و فصل کشمکشها و رفتارهای اجتماعی منفی مانند مشاجره، قلدری، سرپیچی و لجبازی نیز توجه شود.
تولایی توجه به ابعاد سلامت و رفاه شناختی ـ آموزشی را مساله مهم دیگری در این زمینه عنوان کرد و گفت: در سطح دنیا، به هنر و ادبیات در کتابهای درسی توجه خاصی میشود ولی در کشور ما خیلی کم به آن پرداخته میشود. امروزه ذائقه مخاطبان بهشدت به سمت فانتزی در فضای داستانها پیش رفته و دیگر داستانهایی که در گذشته برای ما جذاب بود برای کودکان و نوجوانان امروزی جذابیتی ندارد. متاسفانه در همه زمینهها حتی در تولید کتاب همه داریم مثل هم میشویم در حالیکه ادبیات کودک خاستگاه چندصدایی است و ما نیازمند تولیدات مختلف در ادبیات کودک هستیم.
این شاعر با بیان اینکه ما مدام در حال مقایسه بچهها با همترازهای خودشان هستیم، گفت: این در حالی است که ادبیات کودک و نوجوان اصلا بچهها را با هم مقایسه نمیکند. علاقه کودک به خواندن برای لذت بردن نیز بعد دیگری از سلامت و رفاه شناختی ـ آموزشی است که باید مورد توجه قرار گیرد. گاهی لازم است کتابی را صرفا جهت سرگرمی و لذت بردن برای بچهها تهیه کنیم و نباید صرفا به جنبه آموزشی کتابها دقت کنیم.
جهت خرید کتاب «زیبا صدایم کن» به آدرس زیر مراجعه کنید:
گونه خبر: خبرهای کودکان از اینسو و آنسوکلیدواژه: نشست استانداردسازیاستانداردسازی کتاب کودک و نوجواناستانداردسازی کتاب کودکفرهاد حسن زادهمجید قیصرینگهبان تاریکیمخاطب شناسی کتاب کودک و نوجوانحسین تولاییمنبع: به هنر و ادبیات مدرن در کتابهای درسی توجه نمیشودعکس از خبرگزاری تینیوزعکس از سایت کانون پرورش فکری کودکان و نوجواناناسترس، نتیجه حضور طولانی کودکان نوپا در مهد کودک
به گزارش گروه علمی ایرنا از روزنامه دیلی میل، به گفته محققان، کودکان کم سن و سالی که تمام طول روز را به همراه مادر خود سپری میکنند، آرامش بیشتری دارند، اما کودکانی که بیشتر ساعات را در دوران رشد خود در مهدهای کودک سپری میکنند، بیشتر دچار استرس میشوند.
محققان برای این مطالعه نمونه بزاق گروهی از کودکان خردسال را گرفتند و سطح کورتیزول -هورمون استرس- نمونهها را بررسی کردند؛ انها دریافتند کودکانی که بیش از ۸ ساعت در روز به مهد کودک سپرده میشوند، دارای بیشترین میزان استرس هستند و علت آن دلتنگی و دوری از والدین و یا اختلافاتی است که درگیر آن با سایر کودکان میشوند.
استرس در سنین اولیه زندگی میتواند مسیر رشد مغزی کودکان نوپا را تغییر دهد و باعث خجالتی شدن و یا کاهش اعتماد به نفس در آنها شود.
کارشناسان در این زمینه حمایت عاطفی پدر و مادر از کودک را توصیه میکنند و معتقدند که والدین پس از بازگرداندن کودک به خانه، باید زمان مفید و باکیفیتی را به فرزند خود اختصاص دهند و در کنار او باشند تا برخی از اثرات منفی حضور طولانی او در مهد کودک جبران شود.
محققان دانشگاه علم و فناوری نروژ در این مطالعه ۱۱۲ کودک خردسال تقریباً ۱۲ تا ۱۸ ماه را در مدت بالغ بر شش ماه بررسی کردند و دریافتند که سطح کورتیزول در این کودکان به طور خاص پس از هشت ساعت حضور در مهد کودک به بیشترین حد رسید، به واقع، این کودکان کم سن و سال که هنوز اجتماعی نشدهاند و مهارت تکلم ندارند، در مهد کودک دچار استرس میشوند، به واسطه دوری از والدین در مهدهای کودک احساس دلتنگی دارند و شرایط سختی را تحمل میکنند.
ماریام بریت درگ لی نویسنده اصلی این تحقیق گفت: ما نمیدانیم استرسی که به این کودکان وارد میشود، مضر است یا خیر، اما والدین میتوانند با صرف وقت بیشتر در کنار کودکان خود در بعد از ظهرها و ایام تعطیل، استرس آنها را کاهش دهند.
اختصاص زمان مفید با کودک میتواند در قالب شرکت دادن او در تهیه غذا، همنشینی با بکدیگر و همراهی با او در مشاهده تصاویر کتابهای داستان باشد تا از این طریق تأثیر احساسی که در زمینه از دست دادن پدر و مادر در مهد کودک تجربه میکند، کاهش یابد.
این مطالعه که در مجله Early Child Development and Care منتشر شد، همچنین نشان میدهد خجالتی بودن، ضعف اعتماد به نفس و احساسات منفی کودکان میتواند با افزایش سطح کورتیزول در کودکان بزرگتر در مهد کودک ارتباط داشته باشد.
مترجم: محمدعلی صنایعی
منبع: ایرنا
نوشته استرس، نتیجه حضور طولانی کودکان نوپا در مهد کودک اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
طراحی داخلی مهدکودک در Grenade Sur Ladour
معماری داخلی این مهدکودک توسط طراحان Gadrat Architecture انجام شده است. کل فضای طراحی شده ۱۰۵۰ متر مربع میباشد و در شهر ladour کشور فرانسه قرار دارد. به دلیل محدودیتهای محیطی و آب و هوایی این ساختمان با سقف شیبدار طراحی شده و از فرمهایی با زوایای تند و خطوط شکسته در آن استفاده شده است.
ادامه مطلبقصه بامزه و جذاب لوراکس
خیابان لوراکس جایی است که علفهای زیادی در آنجا رشد میکنند. هیچ پرندهای بهجز کلاغها آنجا آواز نمیخوانند. خیابان لوراکس زمانی جنگلی سرسبز با چمنهای با طراوت، برکههایی با آب پاکیزه و پرندگان خوشآوازی بود. وان سلی پیر روزی به جنگل آمد. قلب وانسلی با دیدن درخت زندگی از شادی پر شد. او خیلی زود یک فروشگاه کوچک ساخت، بعد یکی از درختهای زندگی را با یک ضربه تبر قطع کرد و بامهارتی استادانه از کاکلهای نرم آن لباسی بافت و لوراکس که یک موجود ظاهراً پیر و عجیبوغریب و کوتاهقد و پرزدار بود از زبان درختها صحبت کرد و او را از بریدن درختان منع کرد. اما وانسلی باهدف پیشرفت، درختان بیشتری را قطع کرد و کارخانه را گسترش داد. این کتاب از زبان همه درختان، آبزیان و پرندگانی است که از آلودگی محیط رنج میبرند.
مناسب برای گروه سنی ۷ تا ۹ و ۱۰ تا ۱۲ سال
لینک خرید کتاب لوراکس
نوشته قصه بامزه و جذاب لوراکس اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
درباره خلیج فارس و روز ملی خلیج فارس با کودکانمان گفتوگو کنیم
روز ملی خلیج فارس گرامی باد!
امروز ۱۰ اردیبهشت ۱۳۹۶، برابر با سالروز اخراج پرتغالیها از خلیج فارس، «روز ملی خلیج فارس» نامگذاری شده است.
نامگذاری این روز پس از کشمکشهای فراوان بینالمللی بر سر نام خلیج فارس انجام گرفت. اما ما به جای انتقال این کشمکشها با کودکان، میتوانیم با شناساندن ارزشهای زیستی و فرهنگی خلیج فارس به آنها، علاقه و توجه به این پهنه ارزشمند آبی در جنوب کشورمان را برانگیزیم. به این شکل میتوانیم مطمئن باشیم خلیج فارس بخشی از هویت کودکان ما خواهد شد و در نتیجه زمانی که به سن بزرگسالی برسند به این راحتی به از دست دادن آن چه از نظر سیاسی و چه محیطزیستی، راضی نخواهند شد و در راه حفظ آن تلاش خواهند کرد.
خلیج فارس به دلیل موقعیت جغرافیایی خاص خود، در طول تاریخ از اهمیتی بینالمللی و منطقهای برخوردار بوده است. خلیج فارس راه ارتباطی تجاری شهرها و کشورهای منطقه با دنیا بوده است و به دلیل دارا بودن ذخایر نفتی و گازی و همچنین آبزیان قابل صید اهمیت اقتصادی فراوانی دارد. در کنار ارزشهای سیاسی و اقتصادی، خلیج فارس ارزشهای محیطزیستی بیمانندی نیز دارد. آبسنگهای مرجانی، جنگلهای مانگرو، انواع آبزیان دریایی مهاجر و غیر مهاجر بخشی از تنوعزیستی خلیج فارس هستند. اما متاسفانه آلودگیهای صنعتی و شهری امان خلیج فارس را بریده است. اطلاعات ما درباره تنوعزیستی خلیج فارس نیز چندان زیاد نیست. خوشبختانه در سالهای اخیر مطالعاتی مدون روی برخی گونهها مانند برخی دلفینها و لاکپشتهای دریایی آغاز شده است و ادامه دارد.
به مناسبت روز ملی خلیج فارس با کمک کتابها با کودکان خود دربارهی خلیج فارس و ویژگیهایش گفتگو کنید.کتابهایی که داستان در جنوب ایران و در حال و هوای دریای جنوب و خلیج فارس رخ میدهد:
- بچههای کشتی رافائل، انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
- قلب زیبای بابور، انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
- عاشقانههای یونس در شکم ماهی (معرفی کتاب عاشقانههای یونس در شکم ماهی)
- هستی (معرفی کتاب هستی)
داستان اغلب کتابهای نویسندگانی چون فرهاد حسنزاده و جمشید خانیان در جنوب ایران رخ میدهد.
این دو کتاب پژوهشی تاریخی نیز در سال ۱۳۸۴ از سوی انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان با موضوع خلیج فارس چاپ شدهاند:
- خلیج فارس از گذشته تا حال
- مجموعه مصور تاریخی خلیج فارس
- جانوران دریایی (مجموعهی حجمسازی برای کودکان) (خرید کتاب جانوران دریایی)
بیشتر بخوانید:
- به کودکانمان بگوییم روز خلیج فارس چگونه روزی است؟
آموزش فرهنگ ترافیک به کودکان
پژوهشگران نشان دادهاند که فقط کودکان بزرگتر از ۸ سال میتوانند بدون همراه به خیابان بروند و مسئولانه رفتار کنند. این بدان معنی است که کودکان در این گروه سنی مناسبترین و مستعدترین افرادی هستند که میتوان به آنها فرهنگ مناسب ترافیک را آموخت. کودکان زیر ۸ سال چون نمیتوانند خطر را تشخیص داده و واکنش مناسب نشان دهند و اغلب رانندهها در خیابان متوجه آنها نمیشوند نباید اجازه داد که به تنهایی به خیابان بروند.
ادامه مطلبنشست تخصصی «مشارکت شهروندی در تحقق آموزش فراگیر، باکیفیت و مداوم» برگزار شد
کمیسیون ملی یونسکو به مناسبت هفته جهانی آموزش یونسکو، نشست تخصصی «مشارکت شهروندی در تحقق آموزش فراگیر، باکیفیت و مداوم» را صبح روز شنبه ۹ اردیبهشت ۱۳۹۶ برگزار کرد.
در نشست تخصصی «مشارکت شهروندی در تحقق آموزش فراگیر، باکیفیت و مداوم» که با همکاری وزارت آموزش و پرورش، دفتر منطقهای یونسکو در تهران، دفتر یونیسف در ایران، و سازمانهای غیردولتی فعال در زمینه آموزش به مناسبت هفته جهانی آموزش (۲۹-۲۳ آوریل ۲۰۱۷ برابر با ۹-۳ اردیبهشت ۱۳۹۶) و آغاز هفته ملی آموزش در سالن کنفرانس کمیسیون ملی یونسکو برگزار شد، محورهای اصلی نشست در چهار پانل تخصصی ارائه شدند.
تقدیر از فعالیتهای شاخص نهادهای غیردولتی و جامعه مدنی در ترویج دسترسی اقشار محروم و آسیبپذیر به آموزش با کیفیت و مداوم، جلب مشارکت شهروندی در تأمین اعتبار آموزش و فراهم ساختن زمینه بحث و تبادلنظر بین متخصصان و نهادهای آموزشی رسمی و غیررسمی در زمینه تحقق اهداف آموزش ۲۰۳۰ از جمله اهداف اصلی این نشست را تشکیل میدادند.
پنل نخست: اقدامات شاخص نهادهای مردمی و غیردولتی در دسترسی اقشار آسیب پذیر به آموزشدر نخستین پانل این نشست، شارمین میمندینژاد، موسس جمعیت امداد دانشجویی- مردمی امام علی سخنرانی خود را با عنوان «طرحهای شاخص در زمینه دسترسی کودکان محروم و بازمانده از تحصیل به آموزش» ارائه کرد. موضوعاتی چون «ایجاد فرصتهای آموزشی برای کودکان کار» از سیدمحمدحسن داوودی، مدیر مجتمع رویش، «دسترسی کودکان مستعد و نیازمند افغان به آموزش» از علی انصاری، دبیر بنیاد تبسم و «دسترسی کودکان محروم و معلول به آموزش» از منصوره پناهی، رئیس مجتمع آموزشی- نیکوکاری رعد، سایر عنوانهایی بود که در پانل نخست این نشست ارائه شد.
پنل دوم: تأمین اعتبار آموزشموضوعاتی چون «اقدامات شاخص در زمینه توسعه فضاهای آموزشی در مناطق محروم» از محمدرضا حافظی، رئیس انجمن خیرین مدرسهساز ایران و همچنین «مدرسهسازی و مدرسهیاری» از رضا درمان، مدیرعامل جامعه یاوری فرهنگی، عنوان سخنرانیهای این پنل را تشکیل میدهند.
پنل سوم: ارتقای کیفیت در آموزشسومین پنل این نشست نیز سخنرانیهایی با موضوعهای «ترویج مهارتهای توسعه پایدار در میان دانشآموزان» از آرش شفیعی، رئیس هیئت مدیره موسسه فرهنگی آموزشی تجهیز و توسعه آرمان ایرانیان و «ارتقا کیفیت سازمانهای مردمنهاد فعال در حوزه عدالت آموزشی» از ابراهیم گلشنی، دبیر دپارتمان مهارتافزایی موسسه مطالعاتی حامیان فردا دربرداشت.
پنل چهارم نشست مشارکت شهروندی: بهترین تجارب در دستیابی به آموزش فراگیر، باکیفیت و مداومچهارمین پنل این نشست نیز دربرگیرنده چهار سخنرانی با عناوین «طرح با من بخوان» از زهره قایینی، مدیر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، «مدرسه کسبوکار و زندگی» از دکتر شیرزاد، مدیرعامل شرکت بینالمللی مدیران پارسیان، «طرح کلاس همراه» از مرتضی رضوانی، مدیر انتشارات برترین اندیشه و «اولین مدرسه بیمارستان ایران» از فاطمه عبداللهی، مدیرعامل موسسه مهرآیین بود.
همچنین در پانل پایانی نشست «مشارکت شهروندی در تحقق آموزش فراگیر، باکیفیت و مداوم»، حاضران به بحث و گفتوگو دربارهی راهکارهای توسعه مشارکت مردمی در تحقق آموزش فراگیر، باکیفیت و مداوم پرداختند.
گونه خبر: خبرهای حقوق کودکخبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: کمیسیون ملی یونسکومشارکت شهروندیوزارت آموزش و پرورشسازمان های مردم نهادسازمان های غیردولتیطرح با من بخوانجمعیت دانشجویی امام علیاقشار آسیب پذیرکودکان محرومکودکان بازمانده از تحصیلکودکان در بحرانخیرین مدرسه سازجامعه یاوری فرهنگیمناطق محرومزهره قایینیترویج کتابخوانیموسسه نیکوکاری رعد