خبر جمع کن

فرهاد حسن‌زاده به فهرست پنج نامزد نهایی جایزه هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۸، معتبرترین جایزه ادبی و هنری در حوزه ادبیات کودکان، راه یافت.

دفتر بین‌المللی کتاب کودک و نوجوان«IBBY»  شب گذشته با انتشار فهرست اسامی نامزدهای دریافت جایزه هانس کریستین اندرسن، نام فرهاد حسن‌زاده نویسنده ایرانی را نیز برای رقابت به منظور دریافت این جایزه در این فهرست قرار داد.

این نویسنده که از سوی شورای کتاب کودک نامزد جایزه هانس کریستین اندرسن اعلام شده است، در مرحله نهایی برای دریافت این جایزه بین‌المللی، در فروردین‌ماه سال ۱۳۹۶ در حوزه تالیف و تصویرگری کتاب کودک باید با ماری آدو مورایل از فرانسه، اکیو کادونو از ژاپن، جوی کاولی از نیوزلند و اولف استارک از سوئد با نویسندگانی از کشورهای فرانسه، ژاپن، سوییس و نیوزیلند رقابت خواهد کرد.

رئیس هیئت داوران این دوره از این مراسم از کشور کانادا انتخاب شده است و داورانی از روسیه، ژاپن، اسپانیا، اسلونی، یونان، لبنان، ونزوئلا، مصر، آرژانتین و آمریکا به انتخاب برگزیدگان خواهند پرداخت.

بنا بر اعلام هیات داوران زیبایی شناسی، ادبیات نوشتاری، نوآوری، طراوات، توانایی متن و تصویر در دیدن دیدگاه کودک و کنجکاوی‌ها و نیز ارتباط مستمر اثر با مخاطب از مهمترین معیارهای انتخاب برگزیدگان خواهد بود.

بر اساس اعلام IBBY برگزیدگان این دوره در مراسمی در ۲۶ مارچ سال جاری میلادی (ششم فروردین سال ۱۳۹۷) و در نمایشگاه کتاب بولونیا معرفی و دیپلم و مدال برگزیدگان نیز در کنگره IBBY در ۳۱ آگوست ۲۰۱۸ (نهم شهریور) ماه در آتن به برگزیدگان اهدا خواهد شد.

جایزه هانس کریستین اندرسن

جایزه هانس کریستین اندرسن یا نوبل کوچک معتبرترین جایزه ادبی و هنری در حوزه ادبیات کودکان است که از سوی دفتربین‌المللی کتاب برای نسل جوان به منظور بالا بردن سطح ادبی و هنری کتاب‌های کودکان هر دو سال یک بار، به مجموعه آثار یک نویسنده و یک تصویرگر داده می شود.

اهدای این جایزه به مجموعه آثار یک نویسنده از سال ۱۹۵۶ و به مجموعه آثار یک تصویرگر از سال ۱۹۶۶ آغاز شده است. این جایزه شامل یک مدال طلا و یک دیپلم افتخار است که در مراسمی در کنگره دو سالانه IBBY، به برندگان اهدا می‌شود. نامزدهای جایزه هانس کریستین اندرسن از سوی دفاتر ملی کاندید می‌شوند و داوران بین‌المللی که از کارشناسان برجسته ادبیات کودکان هستند. از جمله معیارهای گزینش برندگان می‌توان به کیفیت بالای زیبایی شناختی آثار نویسنده و تصویرگر،‌ در نظر گرفتن مخاطب کودک، خلاقیت و نوآوری و اصالت و مهم تر از همه داشتن سهم جاودان در ادبیات کودکان جهان اشاره کرد.

تنها برنده ایرانی این جایزه جهانی فرشید مثقالی تصویرگر نامدار است. مجموعه آثار او در سال ۱۹۷۴ این جایزه را از آن خود کرد.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: فرهاد حسن زادهجایزه هانس کریستین اندرسنجایزه هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۸شورای کتاب کودککتاب کودککتاب نوجوانکتاب کودک و نوجوانادبیات کودکمنبع: خبرگزاری مهرلینک کوتاه: https://ketabak.org/nv4y8

طراحی مدرسه بدون کلاس در سوئد

این روش آموزشی است که نوع متفاوتی از آموزش و وضعیت دیگری در آموختن را بکار می‌گیرد. در روش ویترا، آن‌ها به کلاس‌های معمول اعتقادی ندارند، و دیدگاه سازمان مدرسه بدون کلاس بر این است که هر روز برای هر دانش آموزی رشد جداگانه ای فرض می‌کنند، زندگی با فرهنگ محیطی و آموختن از محیط اطراف بسیار مهم است.

ادامه مطلب

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را با شعار «بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!» به‌عنوان «هفته بلندخوانی» اعلام و فیلم معرفی آن را منتشر کرده است.

بلندخوانی، خواندن کتابی با صدای بلند برای کودکان، بهترین روش برای رشد زبانی کودکان است. این روش از هنگام تولد تا پایان پیش‌دبستان، می‌تواند بنیان‌های سواد را در کودکان شکوفا کند و به کودکان کمک می‌کند تا آماده‌تر از کودکانی مدرسه را آغاز کنند که تا سن ورود به مدرسه برایشان بلندخوانی نشده است.

یکی از موثرترین شیوه‌های علاقه‌مندکردن کودکان و نوجوانان به خواندن کتاب و ضامن رشد ذهنی آن‌هاست. به همین سبب، در بسیاری از کشورهای دنیا، هر سال، روز یا هفته‌ای را به بلندخوانی اختصاص داده‌اند تا اهمیت این روش خواندن به همه خانواده‌ها، مربیان و آموزگاران یادآوری شود.

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان در برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» سال‌هاست با روش بلندخوانی، ترویج کتابخوانی می‌کند و دستاورد‌های آن را به مخاطبان خود شناسانده است. اکنون از همه کودکان و نوجوانان، پدران و مادران، آموزگاران، مربیان وکتابداران دعوت می‌کند تا در طول این هفته، در هر کجا که هستند، در جمع کودکان و نوجوانان، کتابی را با صدای بلند بخوانند و به ترویج این روش در جامعه یاری رسانند.

از همین امروز آغاز کنید. حتی ۱۵ دقیقه از وقت روزانه‌ شما در هر روز کافیست تا به بلندخوانی کتاب با کودکانتان اختصاص دهید!

در هر جا که هستید: خانه یا کتابخانه، شیرخوارگاه یا مهدکودک، دبستان یا دبیرستان، مترو یا اتوبوس، در مطب پزشک یا در طبیعت، کتابی بردارید و آن را با صدای بلند برای کودکان یا نوجوانان بخوانید!

گفتنی است دوم بهمن‌ماه ۱۳۹۶، آغاز هفته بلندخوانی، هم‌زمان با سالروز تولد سایت ترویج کتابخوانی «کتابک»، به‌عنوان تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی در ایران است که از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان راه‌اندازه شده و تولید محتوا می‌کند.

فراخوان زهره قایینی، سرپرست موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، به مناسبت هفته بلندخوانی:

• به هفته بلندخوانی (دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶) بپیوندید!

فیلم معرفی هفته بلندخوانی را در ادامه ببینید:

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای هفته بلندخوانیخبرهای با من بخوانکلیدواژه: هفته بلندخوانیبلندخوانی چیستتاریخ ادبیات کودکانبا من بخوانموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانبلندخوانی با کودکانخواندن کتاب برای کودکانکتاب کودککتابخوانی برای کودکانکتاب باکیفیتادبیات کودکترویج کتابخوانیترویج خواندنترویج کتابکتاب کودک و نوجوانبرنامه با من بخوانلینک کوتاه: https://ketabak.org/tx2cc

بررسی نظریه ویگوتسکی از دیدگاه روان شناسی و ارتباط آن با مبانی نظری آموزش فلسفه به کودکان

مقاله حاضر پس از بررسی اجمالی برخی نظریه‌های موجود درباره رشد زبان کودک، ازجمله نظریه‌های رفتارگرا، فطری نگر، و نقش نگر به طور اخص دیدگاه ویگوتسکی درباره رشد زبان و تفکر و ارتباط آن‌ها با یک دیگر را مورد مطالعه قرار داده اسـت. هدف این بررسی نشان دادن شمول نظریه ویگوتسکی در تفسیر ارتباط زبان و تفکر است. بررسی دو مفهوم عمده نظریه وی، یعنی منطقه مجاور رشد و میانجی گـری، روشن کرده است که این دو مفهوم در روند آموزشی فلسفه برای کودکان سـودمند است.

ادامه مطلب

«‎خانه فرهنگ آلفونس ابری» در سوئد قرار دارد و هر روز پذیرای شمار زیادی از کودکان است.

نویسنده: گروه خبر کتابک

انجمن تصویرگران ایران نشست تخصصی تصویرگری را با عنوان «دوسالانه تصویرگری جزیره نامی: بستری برای معرفی تصویرگران به جامعه بین‌المللی» برگزار می‌کند.

سخرانان این نشست عبارت‌اند از:

• زهره قایینی، داور مسابقه بین‌المللی تصویرگری کتاب کودک جزیره نامی در سال‌های ۲۰۱۳، ۲۰۱۵ و ۲۰۱۷؛
• نوشین صفاخو، برنده جایزه جزیره طلایی در سال ۲۰۱۳؛
• حسن عامه‌کن، برنده جایزه جزیره سبز در سال ۲۰۱۵؛
• و امیر شعبانی‌پور، برنده جایزه جزیره سبز در سال ۲۰۱۷.

نشست تخصصی تصویرگری جزیره نامی

نشست «دوسالانه تصویرگری جزیره نامی: بستری برای معرفی تصویرگران به جامعه بین‌المللی» روز دوشنبه ۲۵ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ تا ۱۸ در نگارخانه لاله به نشانی تهران، خیابان دکتر فاطمی، ضلع شمالی پارک لاله، جنب هتل لاله برگزار می‌شود. علاقه‌مندان می‌توانند برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۸۸۹۶۰۴۹۲-۲۱ تماس بگیرند.

مسابقه بین‌المللی تصویرگری کتاب کودک جزیره نامی با هدف فراهم‌آوردن فرصتی برای تصویرگران سرتاسر جهان برگزار می‌شود تا آثار خود را در سطح بین‌المللی نمایش دهند و به آفرینش کتاب‌های تصویری با ارزش برای کودکان تشویق شوند. این رقابت در سال ۲۰۱۷ با داوری پنج داور برجسته و فعال در حوزه ادبیات کودکان برگزار شد که زهره قایینی، مدیر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و رئیس هیئت داوران جایزه هانس کریستین اندرسن در سال‌های ۲۰۰۸ و ۲۰۱۰ (ایران) به عنوان یکی از داوران در این رقابت حضور داشت.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نشست تصویرگری جزیره نامیتصویرگری کتاب های کودکانمسابقه جزیره نامیمسابقه تصویرگری کتاب های کودکانکتاب کودکتصویرگری کتاب کودکتصویرگران کتاب کودکنوشین صفاخوزهره قایینیحسن عامه کنامیر شعبانی پورجایزه طلایی جزیره نامیجایزه مسابقه جزیره نامیتاریخ ادبیات کودکانموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/gm6j8

گروه مطالعات آموزشی انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات دوره‌های کارگاهی جامعه، فرهنگ و آموزش را با عنوان کارگاه‌های «مبانی نمایش خلاق: تئاتر پداگوژیک و کنش جمعی» برگزار می‌کند.

مدرس این کارگاه علی مرتضوی فومنی است.

کارگاه‌های «مبانی نمایش خلاق: تئاتر پداگوژیک و کنش جمعی»

در فراخوان این کارگاه می‌خوانیم:

تئاتر پداگوژیک به‌عنوان یکی از کارآمدترین گونه‌های تئاتر کاربردی، واجد سویه‌های پیشرو و نقّادانه‌ای است که می‌تواند پرسش از خود آموزش را مرتعش، مسأله‌مند و پروبلماتیزه کند. با این همه، تنها در یک طناب‌کشی‌ نابرابر - با میدان‌داری «سرمایه» - است که یک سر طناب همواره به‌سوی اقتدار نهادی آموزش کشیده می‌شود و دریغ از مجالی که آن سرِ دیگرش اندکی به‌ دست جریان آزاد یادگیری و کنش‌گری افتد.

فروکاستن نسبت تئاتر و پداگوژی به برخی افاضات فرمایشی و بازارگرمی‌های آموزشی، شترگاوپلنگی را تحفه می‌آورد، که دیگر نه نشانی از شترِ آموزش دارد، نه نسبتی با گاوِ مقدّس روایت‌های کهن و نه ربطی به پلنگ خسته و زخمی تئاتر؛ آشفته‌بازاری که در آن «نمایش خلاق» را هم - مانند بسیاری دیگر از گونه‌های کالایی‌شده - می‌شود در هیأت متاع ارزان هر دکان متروک و بی‌رونقی یافت و این در حالی‌ست که به گواه تاریخ، نمایش خلاق، نه تنها وانمودگاه مغتنم و رهایی‌بخشی برای کودکان، که هنری برای همه مردمان بی‌صدا، محذوفان، مطرودان و گروه‌های بی‌بهره از قدرت بوده است؛ هنری که با منشی همگانی و غیرنخبه‌گرا، از یک سو با میراث و برساخت‌های روایی در ادبیات و از سوی دیگر با کنش جمعی پیوندی معنادار و دیرین دارد. با این رویکرد، شاید تعمیقی کارگاهی در مبانی نمایش خلاق بتواند تجربه‌ای دیگرگون و راه‌گشا را فراروی برخی علاقه‌مندان و فعالان عرصه آموزش و نمایش بگذارد.

گروه «مطالعات آموزشی» انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات، در قالب برگزاری دوره‌های کارگاهی «جامعه، فرهنگ و آموزش» که در دو دسته‌ی کارگاه‌های نگرشی و کارگاه‌های مهارتی مبتنی بر طرح‌های پژوهشی و از میان نمونه‌های موفق برگزار شده در تهران و شهرستان‌ها انتخاب شده‌اند، کارگاه‌های «مبانی نمایش خلاق: تئاتر پداگوژیک و کنش جمعی» را با زمان‌بندی زیر در دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران برگزار می‌کند:

سه‌شنبه، ۱۰ بهمن ۱۳۹۶ - ساعت ۱۵ تا ۱۷
سه‌شنبه ۱۷ بهمن ۱۳۹۶ - ساعت ۱۵ تا ۱۷
سه‌شنبه ۲۴ بهمن ۱۳۹۶ - ساعت ۱۵ تا ۱۷
سه‌شنبه ۸ اسفند ۱۳۹۶ - ساعت ۱۵ تا ۱۷

علاقه‌مندان به شرکت در این کارگاه‌های آموزشی می‌توانند برای دریافت اطلاعات بیش‌تر و ثبت‌نام با گروه مطالعات آموزشی انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات در دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران با شماره ۹۱۹۸۰۲۹۹۵۶ تماس بگیرند یا به تلگرام @esgworkshops پیغام خود را ارسال کنند.
نشانی ایمیل:

esg.iaocsc@gmail.com

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نمایش خلاقتئاتر پداگوژیکانجمن مطالعات فرهنگی و ارتباطاتدانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهرانتئاتر پداگوژیک و کنش جمعیعلی مرتضوی فومنیلینک کوتاه: https://ketabak.org/ia2mo

نویسنده: گروه خبر کتابک

خانه هنر خوانش کارگاه داستان نویسی را با هدف پرورش خلاقیت برای نوجوانان علاقه‌مند برگزار می‌کند.

مسعود ملک‌یاری، نویسنده، مترجم و منتقد ادبیات کودک، نوجوان و بزرگ‌سال، مدرس این کارگاه خواهد بود.

کارگاه داستان نویسی

هدف كارگاه داستان نویسی، پرورش خلاقيت از راه نوشتن است. بازی‌های نوشتاری به ما كمک می‌كنند تا هم شكيبايی لازم برای نوشتن را در مخاطب تقويت كنيم و هم در كارگاه، فرايند تخيل و ثبت آن را تمرين كنيم. اين راه از اتوماتيک رايتينگ يا نگارش خودكار آغاز می‌شود و با تمرين‌های مختلف ادامه می‌يابد. در اين ميان با عناصر داستان، روش‌های نگارش گفت‌وگو و خلق و توصيف شخصيت‌ها و مكان‌ها نيز آشنا می‌شویم و می‌آموزیم چگونه درباره نوشته‌های يكديگر صحبت كنیم.

مخاطبان کارگاه داستان نویسی را نوجوانان ۱۲ تا ۱۸ ساله تشکیل خواهند داد. این کارگاه عصرهای سه‌شنبه از ساعت شش تا هشت برگزار می‌شود. برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام می‌توانید با شماره ۸۸۴۹۵۴۲۴-۲۱ تماس بگیرید.

نشانی محل برگزاری: تهران، خیابان طالقانی، خیابان بهار شمالی، کوچه بهشت، پلاک ۱۱، خانه هنر خوانش

خانه هنر خوانش

خانه هنر خوانش مدرسه روایت‌های بینارشته‌ای است که به آموزش تخصصی دانش‌های داستانی، نوشتن خلاق، متدولوژی نوشتار، کارگاه جستار نویسی، ريويونويسى براى مطبوعات، تحلیل و بررسى داستان كوتاه غير ايرانى، نقد ادبى، شناخت داستان و می‌پردازد. همچنین برگزاری سمینارهای تخصصی و تحلیل داستان‌های مختلف از دیگر اقدامات مدرسه خوانش است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مدرسه خوانشخانه هنر خوانشمسعود ملک یاریداستان نویسی برای نوجوانانکارگاه داستان نویسیداستان نویسی برای کودکانکارگاه نویسندگی برای نوجوانانادبیات کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/u21yv

یادگیری شکل‌ های هندسی به روش مونتسوری

این فعالیت برای کودکان ۶ تا ۸ ساله مناسب است. 

ادامه مطلب

نویسنده: علی اصغر سیدآبادی

به فاصله دو روز پشت سر هم دو خبر از حوزه آموزش‌ و پرورش، بخشی از هواداران دولت را نگران کرد و واکنش‌های بسیاری را در شبکه‌های اجتماعی برانگیخت و در فضای عمومی به‌منزله نشانه‌هایی از تغییر در آموزش‌ و پرورش خوانده‌ شد. اولی ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی و دومی تغییر نام آموزش و پرورش به «تربیت رسمی و عمومی» بود. هر دو خبر معناهایی را به ذهن متبادر می‌کنند که حکایت از نوعی بازگشت به عقب از تحولات جامعه دارد. دلیل ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس را تقویت زبان فارسی گفته‌اند.

متأسفانه با وجود شعار اهمیت آموزش و پرورش، این وزارتخانه در دولت‌های گذشته، در عمل جزء کم‌اهمیت‌ترین وزارتخانه‌ها برای دولت بوده و صرفا از یک سو به‌عنوان مشکل دولت (به دلیل مسائل و مشکلات مالی) و از سوی دیگر به عنوان انبار رأی (به دلیل تصور تأثیرگذاری معلمان در رأی) نگاه شده است. در این دولت نیز آموزش‌ و پرورش در حاشیه دولت و انگار جزیره جداگانه‌ای است که سیاست‌های کلی دولت برآمده از آرای مردم را پیگیری نمی‌کند وگرنه چگونه ممکن است در دو روز پشت ‌سر هم دو خبر از آن وزارتخانه اعلام شود که بدنه اجتماعی هوادار دولت را نگران کند؟

تبعات ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی

علت ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی، تقویت زبان فارسی اعلام شده است. بر اساس چه تحقیقاتی چنین نسبیتی بین این دو موضوع برقرار شده است؟ چند درصد از مدارس ابتدایی ایران آموزش زبان انگلیسی دارند؟ آیا در مدارس دولتی زبان انگلیسی تدریس می‌شود؟ پس چرا در این مدارس به گواه آزمون‌های مختلف، سواد خواندن بچه‌ها این‌قدر پایین است؟ اگر آموزش و پرورش می‌خواهد زبان فارسی را تقویت کند، پایه زبان فارسی، فارسی‌ خواندن است. در این زمینه چه اقدامات تازه‌ای در دوره جدید انجام شده است؟ چه برنامه‌ای برای این موضوع دارند؟ ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی نه‌تنها به تقویت زبان فارسی منجر نخواهد شد که حتی باعث نخواهد شد خانواده‌ها از آموزش زبان صرف‌نظر کنند، بلکه راه آموزشگاه‌های زبان را در پیش خواهند گرفت و مرجعیت آموزش‌ و پرورش در آموزش کاهش خواهد یافت.

معنای تربیت در تغییر نام آموزش و پرورش به تربیت رسمی و عمومی

در شرایطی که برخی از رسانه‌ها در کار پشیمان‌سازی رأی‌دهنده‌ها به روحانی هستند، از این تصمیم عجیب‌تر، پیشنهاد تغییر نام وزارت آموزش‌ و پرورش به وزارت تربیت رسمی و عمومی است. شاید برای تصمیم‌گیران تمام ماجرا در تغییر دو نام خلاصه شود، اما برای مردم، این تصمیم معنادارتر است و معنای نمادینش در شبکه‌های اجتماعی مورد توجه قرار گرفته. در برخی از شبکه‌های اجتماعی از معنای نمادین جایگزینی کلمه عربی تربیت به‌جای کلمات فارسی آموزش ‌و پرورش نوشته‌اند، اما ماجرا سویه دیگری هم دارد. تربیت نه‌تنها واژه‌ای عربی است که جایگزین واژه‌ای فارسی می‌شود که در کیفیت و نگاه به فرایند نیز متفاوت است. در تربیت نوعی بستگی وجود دارد و از بالا به پایین است که کودکان و نوجوانان در برابرش جز پذیرش چاره‌ای ندارند و موجودات منفعلی‌اند که باید مطابق آن بسته تغییر کنند، اما پرورش بر فرایندی تکیه دارد که کودکان نیز در آن فعالند و نقش دارند.

تبدیل پرورش در آموزش‌ و پرورش به تربیت، یعنی کاستن از انعطاف‌پذیری آموزش و پرورش و این اتفاق در زمانه‌ای صورت می‌گیرد که بحث جدی کارشناسان این است که چگونه یادگیری را جایگزین آموزش کنیم. این تغییر نام ساده -البته اگر ساده باشد- نه‌تنها معنای نمادین سیاسی دارد و همین معنای سیاسی بر نگرانی‌ها افزوده است که از نظر اتخاذ رویکردهای تربیتی و آموزشی نیز نوعی برگشت به عقب است. یکی از راه‌های قضاوت درباره دولت‌ها، بررسی نوع نگاه آن دولت به آموزش‌ و پرورش است. در هر کشوری میزان توجه به نهاد‌ها و سازمان‌های مختلف، نشان‌دهنده جهت‌گیری کلان آن کشور است. در برخی از کشور‌ها بیشتر به امور دفاعی و نظامی توجه می‌شود، در برخی از کشور‌ها امنیت و سیاست داخلی و در برخی از کشورها به بهداشت و سلامت توجه بیشتری می‌شود.

 

 

وقتی در آموزش و پرورش به عقب برگردیم...

در برخی از کشورها تأمین اجتماعی در اولویت قرار داد و در برخی از کشور‌ها آموزش. بخشی از این توجه را میزان بودجه تعیین می‌کند و بخشی دیگر را اهمیت و جایگاه آن نهاد در ساختار کلی دولت یا جامعه. در برخی از کشور‌ها گل سرسبد وزارتخانه‌های کشور، آموزش‌ و پرورش است؛ آموزش‌ و پرورش و نه آموزش در معنای کلانش که آموزش عالی را نیز دربر بگیرد. در این کشور‌ها خودبه‌خود مخاطبان آموزش ‌و پرورش که کودکان و نوجوانان باشند، نیز در اولویت برنامه‌ریزی‌ها قرار می‌گیرند. وقتی در آموزش ‌و پرورش به عقب برگردیم، یعنی در آینده کشور نیز به نفع گذشته دست‌کاری کرده‌ایم. امیدواریم در دولت با درک معنای نمادین چنین تصمیم‌هایی، جلوی چنین اشتبا‌هاتی گرفته‌ شود.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: علی اصغر سیدآبادیآموزش و پرورشتغییر نام آموزش و پرورشتربیت رسمی و عمومیوزارت آموزش و پرورشممنوعیت زبان انگلیسی در مقطع ابتداییممنوعیت تدریس زبان انگلیسیمنبع: روزنامه شرق، شماره ۳۰۵۶، سه‌شنبه ۱۹ دی‌ماه ۱۳۹۶ لینک کوتاه: https://ketabak.org/m56u5

با انجام این فعالیت ساده به روش مونتسوری کودک با شکل های هندسی آشنا می شود.

خانه هنر خوانش کارگاه نوشتن برای کودکان را با تدریس سیدنوید سید علی‌اکبر، نویسنده کودک و نوجوان، در ده جلسه برگزار می‌کند.

در دوره ابتدایی کارگاه نوشتن برای کودکان تلاش بر این می‌شود که شیوه‌های نوشتن برای کودکان و عناصر داستان کودک را شرکت‌کنندگان در کنار هم بخوانند و با شگردهای نویسنده‌های مختلف کودک و نوجوان آشنا شوند. در دوره دوم، هر هنرجو یک رمان کودک را همراه با دیگران در همین کارگاه‌ها شروع می‌کند و به پایان می‌رساند.

در اطلاعیه این کارگاه می‌خوانیم:

«شهریار کوچولو پرسید: «آدم ها کجاند؟» گُل روزی روزگاری عبور کاروانی را دیده بود. این بود که گفت:«آدم‌ها؟ گمان کنم ازشان شش هفت‌تایی باشد. سال‌ها پیش دیدم‌شان. منتها خدا می‌داند کجا می شود پیداشان کرد. باد این ور و آن ور می‌بردشان؛ نه این که ریشه ندارند؟ بی ریشگی حسابی اسباب دردسرشان شده.»

تصورم این است که نویسندگی برای کودکان، از اساس با نوشتن برای بزرگسالان متفاوت است. چرا که خواننده‌های دیگری داریم. خواننده‌هایی که شاید در برخورد ساه‌انگارانه اول، نادان به‌نظر برسند. اما شاید این نادانی، سطحی دیگر از آگاهی و مدل فکر کردن متفاوتی باشد. شاید همان قدر که کودکان برای ما دست‌نیافتنی، عجیب و پیچیده هستند، به قول شازده کوچولو، ما آدم‌بزرگ‌ها هم برای آن‌ها عجیب و غریب باشیم.»

کارگاه نوشتن برای کودکان

كارگاه نوشتن برای کودکان در ده جلسه، روزهای پنج‌شنبه از ساعت ده تا دوازده‌و‌نیم برگزار خواهد شد.

جهت کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام با شماره ٨٨٤٩٥٤٢٤ تماس بگيريد.

آدرس محل برگزاری: تهران، خیابان طالقانی، خیابان بهار شمالی، کوچه بهشت، پلاک ۱۱، خانه هنر خوانش

خانه هنر خوانش مدرسه روایت‌های بینارشته‌ای است که به آموزش تخصصی دانش‌های داستانی، نوشتن خلاق، متدولوژی نوشتار، کارگاه جستار نویسی، ريويونويسى براى مطبوعات، تحلیل و بررسى داستان كوتاه غير ايرانى، نقد ادبى، شناخت داستان و ...می‌پردازد. همچنین برگزاری سمینارهای تخصصی و تحلیل داستان‌های مختلف از دیگر اقدامات مدرسه خوانش است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مدرسه خوانشخانه هنر خوانشسیدنوید سیدعلی اکبرنوید سید علی اکبرنوشتن برای کودکاننویسندگی کتاب های کودکانکتاب کودکادبیات کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/477eh

طراحی کتابخانه ای در ژنو

فرهنگ، راهکارهای شایع و موجه در یک جامعه برای رفع هرگونه نیاز واقعی یا غیر واقعی است. به عبارت ساده تر فرهنگ آن چیزی است که مردم با آن زندگی می‌کنند. فرهنگ ازآنِ مردم است. فرهنگ را، مجموعه پیچیده‌ای از دانش‌ها، باورها، هنرها، قوانین، اخلاقیات، عادات و هرچه که فرد به عنوان عضوی از جامعه از جامعه خویش فرامی‌گیرد تعریف می‌کنند.

ادامه مطلب

 

همراهان و همیاران عزیز،
دوست‌داران بهروزی کودکان،

شما را فرامی‌خوانیم که به حرکت همگانی بلندخوانی در دوم بهمن بپیوندید و تا هشتم بهمن‌ماه، هر روز دست‌کم ۱۵ دقیقه برای کودکان با صدای بلند کتاب‌های ادبیات کودک و نوجوان بخوانید. همچنین کودکان بزرگ‌تر را تشویق کنید که خود با صدای بلند برای کودکان همسال یا کوچک‌تر از خود کتاب بخوانند!

نامیدن یک روز و اختصاص یک هفته به بلندخوانی بسیار مهم است،

زیرا به باور کارشناسان و پژوهشگران حوزه سواد و آموزش خواندن در سراسر جهان، بلندخوانی تنها و موثرترین روش ترویج خواندن کتاب های ادبی  است.

هم‌اکنون شماری از کشورهای جهان روزی را در سال به بلندخوانی اختصاص داده‌اند تا در آن روز، با همگان درباره اهمیت بلندخوانی سخن گویند.

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان که خود در قالب برنامه «با من بخوان» سال‌هاست با به‌کارگیری روش بلندخوانی، تاثیر شگرف آن را بر روان‌خوانی و درک مطلب کودکان زیر پوشش برنامه تجربه کرده است، به همگان پیشنهاد می‌کند که دوم بهمن‌ماه، سالروز تولد کتابک، تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی در ایران، روز بلندخوانی نامیده شود.

شما را فرامی‌خوانیم، در طول هفته بلندخوانی، در هر کجا هستید، در کلاس درس یا خانه، شیرخوارگاه یا پرورشگاه، بیمارستان یا مطب پزشک، برای کودکان و نوجوانان کتاب بخوانید.  

والدین، کتابداران، ترویجگران، آموزگاران، مربیان، کودکان و نوجوانان،

شما را فرا می‌خوانیم که در این روز به ما بپیوندید و ۱۵ دقیقه با صدای بلند کتاب‌هایی از ادبیات کودک و نوجوان بخوانید و چنین روزی را به یک روز فراگیر و ملی بدل کنید. روزی که جادوی واژگان در رد و بدل‌های کلامی به‌نمایش گذاشته شود و همگان باور کنند که با سهیم شدن در واژگان می‌توانند دنیا را دگرگون کنند.

 

زهره قایینی، سرپرست موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و برنامه «با من بخوان»

 

 

هفته بلندخوانی

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، در فراخوانی، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را با شعار «بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!» به عنوان «هفته بلندخوانی» اعلام کرد.

دوم بهمن‌ماه ۱۳۹۶، هم‌زمان با سالروز تولد سایت ترویج کتابخوانی «کتابک»، به‌عنوان تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی در ایران است که از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان راه‌اندازی شده و تولید محتوا می‌کند. به همین مناسبت موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با هدف تاکید بر اهمیت بلندخوانی برای کودکان، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را «هفته بلندخوانی» اعلام و در فراخوانی از تمامی پدران و مادران، مربیان، آموزگاران و کتابداران دعوت کرده است تا از همین هفته بلندخوانی را آغاز کنند و دست کم هر روز ۱۵ دقیقه کتابی را برای کودکان خود بلند بخوانند.

 

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای هفته بلندخوانیکلیدواژه: هفته بلندخوانیفراخوان هفته بلندخوانیزهره قایینیبلندخوانی چیستبلندخوانی برای کودکانکتابخوانی برای کودکانکتاب خواندن برای کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/gi3xg

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با توجه به استقبال علاقه‌مندان، کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی» را ۵ و ۶ بهمن‌ماه ۱۳۹۶، برای آخرین بار در سال جاری برگزار می‌کند.

این کارگاه مخاطبان را با ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی و اصول برگزاری نشست‌های بلندخوانی آشنا می‌کند. کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی» ویژه مربیان، آموزگاران، کتابداران، پدران و مادران و سایر علاقه‌مندان به ادبیات کودکان برگزار می‌شود.

سرفصل‌های کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی»

روز نخست

• شناخت ادبیات کودکان

ابتدای کارگاه در روز نخست در این بخش مخاطبان به ده روش تئوری و عملی، با تفاوت‌های متن ادبی و غیرادبی و همچنین ادبیات کودکان و ویژگی‌ها و کارکرهای آن آشنا می‌شوند.

• آشنایی با ویژگی‌های کتاب‌های باکیفیت و بی‌کیفیت

در این بخش، شرکت‌کنندگان با ویژگی‌های کتاب‌های باکیفیت و بی‌کیفیت آشنا می‌شوند و در بخش عملی به بررسی چند کتاب باکیفیت و بی‌کیفیت می‌پردازند.

• شناخت عناصر داستان

شرکت‌کنندگان در این کارگاه با عناصر داستان شامل پیرنگ، شخصیت‌پردازی، صحنه‌پردازی، درون‌مایه، موضوع و زاویه دید آشنا می‌شوند و اهمیت این عناصر و رابطه‌ی آن‌ها با کتابخوانی و بلندخوانی برای کودکان و نوجوانان را فرامی‌گیرند. همچنین می‌آموزند چگونه با بازی‌ها‌ و فعالیت‌های عملی و جذاب، عناصر ادبی یک کتاب را با کودکان و نوجوانان سهیم شوند.

روز دوم

• شناخت و کارکرد تصویر و کتاب‌های تصویری

این بخش به اهمیت تصویر و سواد دیداری و نقش و جایگاه تصویر در کتاب‌های کودکان اختصاص دارد. مخاطبان این کارگاه به دو روش تئوری و عملی می‌آموزند چگونه در کتاب‌های تصویری، متن و تصویر، رابطه‌ای دو سویه‌ و تنگاتنگ با یکدیگر دارند.
در بخش عملی این کارگاه نیز چند کتاب تصویری، تصویرخوانی و جایگاه تصویر در کتابخوانی برای کودکان بررسی می‌شود.

• روش‌های بلندخوانی

در پایان، تسهیلگران کارگاه به انواع روش های بلندخوانی کتاب به عنوان یکی از موثرترین راه‌های ترویج خواندن می‌پردازند و  به مخاطبان چگونگی آماده‌ساختن کودکان برای یک نشست بلندخوانی را می‌آموزند. همچنین مخاطبان با شیوه‌ها و تکنیک‌های بلندخوانی آشنا می‌شوند و یاد می‌گیرند که چگونه با طراحی و اجرای انواع فعالیت‌ها پیش و پس از بلندخوانی، به گسترش درک و لذت کودکان از کتاب و داستان کمک کنند.

کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی»، روزهای پنجشنبه و جمعه ۵ و ۶ بهمن‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹:۰ تا ۱۵:۰ برگزار می‌شود. هزینه این کارگاه برای دو روز ۱۴۵ هزار تومان است.

توجه داشته باشید ظرفیت این کارگاه محدود است و در صورت تکمیل ظرفیت، امکان برگزاری دوباره آن در سال جاری وجود نخواهد داشت.

علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره ۹۱۹۸۷۱۰۳۶۴ تماس بگیرند و همچنین ثبت‌نام آنلاین به لینک زیر مراجعه کنند:

• لینک ثبت‌نام آنلاین در این کارگاه

کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی» از جمله کارگاه‌های برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» است. برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» از سال ۱۳۹۰ زیر نظر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به ترویج کتابخوانی با کودکان محروم و کودکان در بحران می‌پردازد. این برنامه بر پایه شعار اصلی «همه کودکان حق دارند کتاب‌های باکیفیت بخوانند» بنا شده است. در برنامه «با من بخوان»، کتاب‌های مناسب و باکیفیت به دست گروهی از کودکان می‌رسد که در شرایط معمول زندگی به این گونه از کتاب‌ها دسترسی ندارند.

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: ادبیات کودکانشناخت ادبیات کودکانکارگاه دوروزه شناخت ادبیات کودکانروش های بلندخوانیکتاب کودککتاب باکیفیتکتابخوانی با کودکانخواندن با کودکانکتاب خواندن برای کودکانکتاب مناسبلینک کوتاه: https://ketabak.org/ah5di

به گزارش ایبنا دبیرخانه نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان در آستانه برگزاری مراسم پایانی این دوره از جشنواره، اسامی نامزدهای این جشنواره در بخش داستان خردسال، کودک و نوجوان را اعلام کرد.

نامزدهای نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان

 

در بخش داستان خردسال

بر اساس آرای هیئت داوران در بخش داستان خردسال کتاب‌های زیر به‌عنوان نامزدهای کتاب برتر این جشنواره معرفی شده است:

• اتل متل خرس و عسل، نوشته اسدالله شعبانی از نشر گاج
• احمد آقا، نوشته مهدی حجوانی از نشر افق
• پیشی کوچولو! حوصله‌ات سر رفته؟ (درباره پیشگیری از افسردگی)، نوشته معصومه یزدانی از نشر فنی ایران
• قصه‌های گوگولی برای بچه‌های گوگولی (ده جلدی)، نوشته لاله جعفری از نشر قدیانی
• ملچ مولوچ، نوشته کلر ژوبرت از نشر علمی و فرهنگی
• چکه خوشبخت، نوشته شکوه قاسم‌نیا از نشر علمی و فرهنگی
• سه قلب، نوشته بهاره نیک خواه آزاد از نشر علمی و فرهنگی
• گرگ گنده و خپله ماهی، نوشته طاهره ایبد از نشر علمی و فرهنگی
• ماموت پیر و خرس کوچولو، نوشته محمدرضا یوسفی از نشر علمی و فرهنگی
• ده پرنده‌ی زرد و سبز و آبی، نوشته سوسن طاقدیس از نشر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

 

در بخش داستان کودک

همچنین در بخش داستان کودک نیز آثار زیر به عنوان نامزدهای نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان معرفی شدند:

• ساندویچ‌ساز مودم اسبی باف، نوشته مهدی رجبی از نشر افق
• جوجه تیغی‌های پسر عمو، نوشته مجید راستی از نشر افق
• چه کسی آقای صورتی را می‌شناسد؟ نوشته مژگان کلهر از نشر افق
• سیب کچل، نوشته محمدرضا شمس از نشر پیدایش
• کی می‌تواند مرا بخنداند؟ (قصه‌ها و تصویرها)، نوشته شکوه قاسم‌نیا از نشر پیدایش
• ۳۰ روز با پیامبر (ص) ( ۱۲جلدی) نوشته حسین فتاحی از نشر قدیانی
• مور موری و موش موشی، نوشته محمدرضا یوسفی از نشرعلمی فرهنگی
• از این طرف نگاه کن، نوشته علی خدایی از نشر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
• لینالونا، نوشته کلر ژوبرت از نشر دفتر نشر فرهنگ اسلامی

 

در بخش داستان نوجوان

در بخش داستان نوجوان نیز هیات داوران آثار زیر را به عنوان نامزدهای نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان در این جشنواره معرفی کردند:

• بازجویی خانواده‌ی قلندری، نوشته مصطفی خرامان از نشر افق
• و باز هم سفر، نوشته ناصر یوسفی از نشر افق
• پتش خوآرگر، مردی از تبار اژدها و حماسه سرآغاز، نوشته آرمان آرین از نشر افق
• درناهای عاشق، نوشته محمدرضا یوسفی از نشر پیدایش
• گرگ‌ها هم عاشق می‌شوند، نوشته محمدرضا یوسفی از نشر پیدایش
• وداع در ال مارتینو، نوشته جواد ماه‌زاده از نشر محراب قلم
• شب به خیر تُرنا، نوشته جمال‌الدین اکرمی از نشر کانون پرورش فکری
• صندلی برای یک نفر و نصفی، نوشته محمد رمضانی از نشر کانون پرورش فکری
• وقتی گنجشکی جیک جیک یاد می‌گیرد ، نوشته محمدرضا یوسفی از نشر کانون پرورش فکری
• راز خانه‌ی سه خواهرون، نوشته عبدالمجید نجفی از نشر  کانون پرورش فکری
• زمستان تمام می‌شود ، نوشته علی ناصری از نشر کانون پرورش فکری
•  فریاد آق اویلی، نوشته عبدالرحمان اونق از نشر کانون پرورش فکری
• شاهزاده خانومی در مترو ، نوشته محدثه گودرزنیا از نشر  کانون پرورش فکری
• تپش، نوشته رفیع افتخار از نشر کانون پرورش فکری
• زیبا صدایم کن، نوشته فرهاد حسن‌زاده از نشر کانون پرورش فکری
• شهری پر از مهربانی و مبارزه ، نوشته داوود امیریان از نشر موسسه فرهنگی هنری خراسان

انجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک و نوجوان، جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان را به طور دوسالانه برگزار می‌کند. اختتامیه نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان در ۲۸ دی‌ماه ۱۳۹۶ با همکاری معاونت فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و همچنین شرکت پنتر در باغ کتاب تهران برگزار خواهد شد.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوانجشنواره کتاب برترکتاب کودککتاب برتر کودک و نوجوانکتاب خواندن برای کودکانکانون پرورش فکریکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانکتاب مناسب برای کودکانمحمدرضا یوسفیسوسن طاقدیسفرهاد حسن زادهمحمدرضا شمسزیبا صدایم کنطاهره ایبدمژگان کلهرمهدی رجبیشکوه قاسم نیاانتشارات افقنشر افقمنبع: نامزدهای بخش داستان جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان اعلام شدندلینک کوتاه: https://ketabak.org/js0ib

بلندخوانی کتاب «چه و چه و چه یک بچه» برای کودکان ۴ تا ۶ سال در مهد کودک آیه ها واقع در دیباجی جنوبی، تهران

مدرسه طبیعت کاوی‌کنج در مشهد، کارگاه «تسهیل‌گری ارتباط کودک با طبیعت ؛ نظر در عمل» را در مرحله مقدماتی برگزار می‌کند.

محورهای گفت و شنود کارگاه

• تسهیل‌گری در تعامل کودک با طبیعت
• تسهیل‌گری و یادگیری کودک
• تسهیل‌گری و انگیزه درونی کودک برای یادگیری
• تسهیل‌گری و تعامل کودکان با یکدیگر
• تسهیل‌گری و مهارت‌ها و ویژگی‌های لازم آن
• تسهیل‌گری و قوانین کارگاه‌های مدرسه طبیعت کاوی‌کنج
• تسهیل‌گری و پرسش‌های کودکان
• تسهیل‌گری و مشاهده‌گری
• تسهیل‌گری و پژوهشگری
• تسهیل‌گری و مشارکت در فعالیت کودکان
• تمایز تسهیل‌گری کودکان ۳ تا ۶ سال و کودکان ۷ تا ۱۲ سال

برنامه کارگاه مقدماتی «تسهیل‌گری ارتباط کودک با طبیعت»

این کارگاه در سه روز ۱۷، ۱۸ و ۱۹ بهمن‌ماه برگزار می‌شود. جزئیات برنامه این کارگاه سه‌روزه عبارت است از:

- روز نخست، سه‌شنبه ۱۷ بهمن‌ماه از ساعت ۸:۰ تا ۱۷:۰ در باغ فردوس، کارگاه مشارکتی نظر در عمل برگزار خواهد شد.
- روز دوم، چهارشنبه ۱۸ بهمن‌ماه از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۷:۰ در مدرسه طبیعت کاوی‌کنج، حضور و بازدید از فعالیت‌های کودکان و تسهیل‌گران در مدرسه طبیعت کاوی‌کنج انجام خواهد شد.
- و روز سوم، پنجشنبه ۱۹ بهمن‌ماه از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۷:۰ در باغ فردوس، کارگاه مشارکتی نظر در عمل برگزار خواهد شد.

لازم به ذکر است ساعت ۱۳:۳۰ تا ۱۴:۳۰ در هر روز زمان نهار و استراحت گروه است. اعضای کارگاه نهار روزهای سه‌شنبه، چهارشنبه و پنجشنبه و پذیرایی میان‌وعده این روزها را مهمان مدرسه طبیعت کاوی‌کنج هستند.

هزینه کارگاه مقدماتی «تسهیل‌گری ارتباط کودک با طبیعت» ۳۳۰ هزار تومان است و تنها به صورت اینترنتی و در زمان اعلام‌شده، ثبت‌نام امکان‌پذیر خواهد بود. ثبت‌نام در این کارگاه از روز یکشنبه ۱۰ دی‌ماه آغاز شده است.

با توجه به محدودیت ظرفیت این کارگاه علاقه‌مندان در صورت تمایل در اسرع وقت جهت ثبت نام در کارگاه اقدام کنند. همچنین لازم به ذکر است در صورت قطعی شدن ثبت‌نام، امکان انصراف از کارگاه وجود نخواهد داشت.

نشانی مدرسه طبیعت کاوی‌کنج: مشهد، آزادی، ۱۰۹ پلاک ۹
شماره تماس: ۳۶۶۵۱۹۵۹-۰۵۱ / ۰۹۱۵۰۶۰۲۶۲۳

 

گونه خبر: خبرهای محیط زیستدر شهر چه خبرکلیدواژه: تسهیل‌گری ارتباط کودک با طبیعتمدرسه طبیعتمدرسه طبیعت کاوی کنجمدارس طبیعتکودک و محیط زیستکودک و طبیعتلینک کوتاه: https://ketabak.org/wk869

گروه آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی کارگاه آموزشی بین‌المللی «پارادایم مسئولیت مشترک والدین پس از جدایی و نقش مددکاران اجتماعی» را برگزار می‌کند.

کارگاه «پارادایم مسئولیت مشترک والدین پس از جدایی و نقش مددکاران اجتماعی»

مدرس این کارگاه دکتر ادوارد کروک، استاد دانشگاه بریتیش کلمبیا-کانادا و دبیر این کارگاه دکتر حمیده عادلیان راسی است.

کارگاه «پارادایم مسئولیت مشترک والدین پس از جدایی و نقش مددکاران اجتماعی» روز یکشنبه ۱۷ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۷:۰ و روز دوشنبه ۱۸ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲:۳۰ برگزار خواهد شد که محل برگزاری آن تهران، خیابان شریعتی، سه‌راه ضرابخانه، خیابان گل نبی (کتابی)، دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی، سالن ارشاد خواهد بود.

علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام می‌توانند با شماره ۴-۲۲۲۲۳۰۰۱ تماس بگیرند.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مسئولیت مشترک والدین پس از جداییکودکان پس از جداییمددکاری اجتماعینقش مددکاران اجتماعی در جامعهدانشکده علوم اجتماعیدانشگاه علامهلینک کوتاه: https://ketabak.org/qy69n

نویسنده: گروه خبر کتابک

گروه داوری پیش‌دبستانی آموزشی، کتاب «کلید یادگیری؛ آموزش کودکان سه تا هفت سال با رویکرد ویگوتسکی» را به عنوان کتاب برگزیده این گروه در پانزدهمین جشنواره کتاب رشد اعلام کرد.

کتاب برگزیده در پانزدهمین جشنواره کتاب رشد

در مراسم اختتامیه پانزدهمین جشنواره کتاب رشد که عصر دوشنبه، یازدهم دی‌ماه ۱۳۹۶ در تالار امیرکبیر مدرسه درالفنون برگزار شد، کتاب «کلید یادگیری؛ آموزش کودکان سه تا هفت سال با رویکرد ویگوتسکی» به عنوان کتاب برگزیده در گروه کتاب‌های آموزش پیش‌دبستانی، از میان پنج کتاب نامزد دیگر اعلام و همچنین از افسانه اشرفی برای ترجمه این اثر تقدیر شد.

داوری آثار این گروه را دكتر رخساره فضلي، مريم اسفندياري و زهرا سادات ياسيني برعهده داشتند.

کتاب «کلید یادگیری» نوشته گالینا دالیا است که با ترجمه افسانه اشرفی در سال ۱۳۹۵ از سوی انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با همکاری انتشارات موسسه خیریه آموزشی – فرهنگی شهید مهدوی منتشر شده است.

این کتاب پر ارزش که بر پایه رویکرد لو ویگوتسکی نابغه شهیر روس و روان شناس و نظریه‌پرداز آموزشی تدوین شده است در قالب طرح درس‌های کوتاه و موضوع‌بندی شده، کار با کودکان ۳ تا ۷ ساله را هدف قرار داده است. شیوه و روشی که در این بخش‌های آموزشی به کار گرفته، برای جامعه ما فرصتی مغتنم است که آموزش پیش دبستان و سال نخست دبستان یا به زبان دیگر آموزش سواد پایه در آن جای کار و نوآوری‌های بسیاری دارد.

در پانزدهمین جشنواره کتاب رشد، همچنین کتاب «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم» نامزد کتاب برگزیده در بخش علوم تربیتی شد.

 

 

این کتاب نیز به ترجمه زهره قایینی و ویدا محمدی در سال ۱۳۹۵ از سوی انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان منتشر شده که درباره شناخت حقوق کودک همراه با کارگاه‌های عملی برای دانش‌آموزان دبستان و دبیرستان است.

این کتاب به آموزگاران کمک می‌کند تا کودکان و نوجوانان را از راه تجربه‌های عملی در کلاس‌های درس، با حقوق خود آشنا کند.

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: حقوق کودکحقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیمپانزدهمین جشنواره کتاب رشدجشنواره کتاب رشدکلید یادگیریرویکرد ویگوتسکیکلید یادگیری آموزش کودکان سه تا هفت ساله با رویکرد ویگوتسکیکتاب کودککتاب آموزشی برای کودکانآموزش پیش دبستانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/7j7a7