خبر جمع کن

کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد کارگاه یک‌روزه «با خط بریل آشنا شوید» را برای علاقه‌مندان برگزار می‌کند.

مدرس این کارگاه پرستو ولدخان است.

کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد هدف از برگزاری کارگاه «با خط بریل آشنا شوید» را آشنایی عموم جامعه با خط بریل (خط برجسته ویژه نابینایان) و ارتباط مؤثرتر با افراد نابینا اعلام کرده است. بنابراین تمامی علاقه‌مندان به خط بریل می‌توانند در این کارگاه یک‌روزه شرکت کنند. در این کارگاه شرکت کنندگان با تاریخچه مختصر خط بریل و مبانی کلی نوشتن به این خط آشنا خواهند شد. در پایان شرکت‌کنندگان می‌توانند با کمی تمرین به خط بریل بنویسند و بخوانند.

کارگاه «با خط بریل آشنا شوید»

زمان: چهارشنبه ۱۳ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ تا ۱۸

مکان برگزاری: تهران، خیابان دکتر علی شریعتی، حسینیه ارشاد، بخش کتابخانه.

لازم به ذکر است برای شرکت در این کارگاه رایگان حتما باید از پیش ثبت نام کنید.

جهت ثبت‌نام می‌توانید با شماره ۲۲۸۶۶۴۶۵-۲۱ تماس بگیرید یا به لینک https://evnd.co/vM493 مراجعه کنید. همچنین می‌توانید از راه‌های زیر نیز ثبت‌نام کنید:

کانال تلگرام: @hershad
سایت: www.hepl.ir

درباره کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد

بخش کودکان کتابخانه حسینیه ارشاد به طور رسمی از سال ۱۳۶۵ آغاز به کار کرده است. این کتابخانه دارای بیش از ۲۰ هزار جلد منابع مطالعاتی (کتاب، نشریه، سی دی، نوارکاست، ...) در تمامی موضوع‌ها است. بخش مرجع کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد همواره آماده پاسخگویی به کودکان و پژوهشگران است. این کتابخانه افزون بر امانت کتاب به کودکان و نوجوانان، کارگاه‌های آموزشی با موضوع‌های متنوع همچون روان‌شناسی برای مادران (کودکان پیش دبستان)، نقاشی، سفالگری، خطاطی برای کودکان و نوجوانان برگزار می‌کند. کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد همچنین بخشی برای سرویس‌دهی به اعضای نابینای خود دارد. این اعضا می‌توانند از کتاب‌های گویا و کتاب‌های بریل موجود در کتابخانه استفاده کنند. کودکان و نوجوانان با پرداخت حق عضویت این کتابخانه می‌توانند از خدمات کتابخانه استفاده کنند.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کتابخانه عمومی حسینیه ارشادحسینیه ارشادکتابخانه حسینیه ارشادخط بریلخط بریل چگونه استبا خط بریل آشنا شویدکتاب مخصوص نابینایانکتاب برای نابینایانآدرس حسینیه ارشادکارگاه آشنایی با خط بریلکارگاه با خط بریل آشنا شویدلینک کوتاه: https://ketabak.org/hx1s9

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان کارگاه آموزشی «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم» را برای نخستین‌بار با هدف تاکید بر اهمیت آشنایی با حقوق کودک و توجه به آن و همچنین ترویج آن در جامعه، برگزار می‌کند.

بسیاری از رخدادهای تاسف‌باری که در کلاس‌های درس اتفاق می‌افتند از شیوه‌های خشن و غیرانسانی شماری از آموزگاران با دانش‌آموزان تا رفتارهای ناهنجار دانش‌آموزان با یکدیگر همچون برخوردهای فیزیکی و آزار و اذیت‌های زبانی تا رقابت‌های ناسالم و همچنین بسیاری از آسیب‌های اجتماعی که کودکان دچار می‌شوند، برخاسته از ناآگاهی کودکان از حقوق خود و دیگران است. اگرچه شماری از مادران و پدران یا آموزگاران و مربیان درباره حقوق کودک شنیده‌اند یا خوانده‌اند، اما آن را در بطن زندگی در پیوند با رفتارهای روزانه خود با کودکان، به شکلی عمیق درک نکرده‌اند. آموزگاران و والدین باید همپای کودکان و نوجوانان به این شناخت و درک عمیق برسند.

با جاری ساختن آموزش حقوق کودک در رگ و پی سیستم آموزشی و برنامه‌های درسی، می‌توان بازده آموزشی را به شکل شگفت‌انگیزی افزایش داد. حقوق کودک باید در کلاس‌های درس و همچنین در محیط زندگی و در خانه، از سوی آموزگاران، والدین و کودکان تمرین شود.

زهره قایینی، کارشناس و پژوهشگر ادبیات کودکان و سرپرست موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و برنامه «با من بخوان» آموزشگر و تسهیل‌گر این کارگاه خواهد بود.

اهداف اصلی کارگاه «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم»

این کارگاه در دو بخش تئوری و عملی برگزار خواهد شد، با هدف:

• آشنا کردن شرکت‌کنندگان با مفهوم حقوق کودک؛
• شناساندن روش‌های آموزش هم‌کنشانه و مشارکتی به والدین، مربیان و آموزگاران؛
• پرورش نگرش پویا و مسئولیت‌پذیر در رعایت حقوق کودک و برآوردن نیازهای آنان؛
• دادن راهکار به مربیان و آموزگاران برای آموزش حقوق کودک در مرکز آموزشی؛
• تشویق شرکت‌کنندگان برای پیاده کردن مفاد حقوق کودک در محیط زندگی و آموزشی خود.

این کارگاه ویژه پدران و مادران، مدیران مهدکودک‌ها و مدارس، مربیان، آموزگاران و ترویجگران حقوق کودک است که روز پنجشنبه ۲۸ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹ تا ۱۳ برگزار می‌شود.

علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره ۹۱۹۸۷۱۰۳۶۴ تماس بگیرند.

ظرفیت این کارگاه محدود است.

جهت ثبت‌نام آنلاین به لینک زیر مراجعه کنید:

• ثبت‌نام در کارگاه

با کتاب «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم» ترجمه زهره قایینی بیشتر آشنا شوید:

• معرفی کتاب در سایت کتابک

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای با من بخوانکلیدواژه: حقوق کودککارگاه آموزشی حقوق کودکحقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیمبرنامه با من بخوانموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانزهره قایینیتاریخ ادبیات کودکانترویج کتابخوانیرعایت حقوق کودکانحقوق کودک چیستنماد حقوق کودکلینک کوتاه: https://ketabak.org/ei5uw

موسسه فرهنگی و هنری هفت اقلیم کارگاه تصویرسازی «چگونه یک داستان را تصویرگری کنیم» را برگزار می‌کند.

هدی حدادی، تصویرگر و نویسنده کودک و نوجوان و همچنین برنده جایزه مدال طلای ۲۰۱۷ بهترین تصویرگر سالانه ادبیات کلاسیک آمریکا، مدرس این کارگاه خواهد بود.

کارگاه «چگونه یک داستان را تصویرگری کنیم»

کارگاه «چگونه یک داستان را تصویرگری کنیم» شامل هشت جلسه عملی و کارگاهی خواهد بود که در موسسه فرهنگی هنری هفت اقلیم واقع در تهران، خیابان شریعتی، بالاتر از خیابان ملک، بعد از کشواد، پلاک ۵۶۹ برگزار می‌شود.

علاقه‌مندان جهت ثبت‌نام و کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره‌های ۸۸۴۵۷۸۲۵-۲۱ و ۸۸۱۴۶۴۹۰-۲۱ تماس بگیرند یا به سایت www.‎7eghlimehonar.com مراجعه کنند.

درباره هدی حدادی

هدا حدادي فارغ‌التحصيل رشته‌ گرافيك از دانشكده‌ هنر‌هاي زيباست. او سال‌هاست كه براي بچه‌ها مي‌نويسد و تصويرگري مي‌كند. حدادي كار در حوزه‌ي تصويرگري را از سال ۱۳۷۶ و با نشرياتي مانند «كيهان بچه‌ها»، «سروش» و «دوچرخه» آغاز كرده و تا به حال تصويرگري نزديك به ۴۰ كتاب را به عهده داشته است.

از جمله جایزه‌ها و افتخاراتی که او تا کنون کسب کرده است، می‌توان به جایزه‌های بین‌المللی همچون مدال طلای ۲۰۱۷ بهترین تصویرگر سالانه ادبیات کلاسیک آمریکا، افق‌های تازه بولونیا در سال ۲۰۱۰، جایزه‌ بزرگ فستیوال تصویرگری بلگراد در سال ۲۰۰۸، پلاک طلای فستيوال براتيسلاوا در سال ۲۰۰۶، جايزه‌ی سوم نمايشگاه تتریو (ایتالیا) در سال ۲۰۰۶، جایزه‌ تشویقی نوما در سال‌های ۲۰۰۲ و ۲۰۰۸ در ژاپن و جایزه‌های ملی همچون جایزه‌ اول جشنواره‌ کتاب کانون ۱۳۸۳، جایزه‌ جشنواره‌ کتاب دفاع مقدس۱۳۸۶ و جایزه‌ تشویقی جشنواره‌ کتاب‌های درسی (۸۵ ـ ۱۳۸۴) اشاره کرد.

درباره موسسه فرهنگی هنری هفت اقلیم

موسسه فرهنگی هنری هفت اقلیم، در سال ۱۳۸۹ با برپایی «جایزه ادبی هفت اقلیم» آغاز به کار کرد. در ادامه مسیر، برگزارکنندگان این جایزه، با هدف گسترش فعالیت‌های فرهنگی به دیگر رشته‌های هنری، در سال ۱۳۹۳ مؤسسه فرهنگی هنری چند منظوره هفت اقلیم را با نام کامل «خورشید آسمان هفت اقلیم» تاسیس کردند. هدف از تأسیس این مؤسسه، برگزاری دوره‌های آموزشی و تخصصی هنر، برگزاری کارگاه‌های مختلف هنری و برپایی جشنواره‌های فرهنگی، با هدف ترویج فرهنگ و هنر میان اقشار مختلف جامعه و جهت‌دهی به استعداد هنرجویان است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: چگونه یک داستان را تصویرگری کنیمهدی حدادیکارگاه تصویرگریجایزه بولونیاجایزه تصویرگری براتیسلاواتصویرگری کتاب های کودکانتصویرگری برای کودکانتصویرسازی کتابکلاس تصویرگریکلاس تصویرسازیموسسه هفت اقلیمآدرس موسسه هفت اقلیملینک کوتاه: https://ketabak.org/5u53q

کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد و تامین منابع ملی دانشگاه تهران، نمایشگاه «سرآغاز آموزش جدید در ایران» برگزار می‌کند.

در نمایشگاه «سرآغاز آموزش جدید در ایران» کتاب‌های درسی دوره قاجار شامل یک‌صد عنوان کتاب درسی چاپ سنگی منتخب از گنجینه کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران به نمایش درخواهد آمد. این کتاب‌ها به مدارس دارالفنون، مظفریه، مدرسه سیاسی، مدرسه اسلام تربیت و دیگر مدارس تعلق دارند.

از جمله موضوعاتی که این کتاب‌ها دربردارند می‌توان به تاریخ، جغرافیا، طب، شیمی، فیزیک، هندسه، حساب، شرعیات، ادبیات و زبان‌های خارجی اشاره کرد.

نمایشگاه «سرآغاز آموزش جدید در ایران»

نمایشگاه «سرآغاز آموزش جدید در ایران» از روز شنبه نهم دی‌ماه ۱۳۹۶ برپا شده است و تا سه‌شنبه نوزدهم دی‌ماه ادامه خواهد داشت. ساعات بازدید از نمایشگاه از روز شنبه تا چهارشنبه از ساعت ۸ تا ۱۶ اعلام شده است.

محل برپایی این نمایشگاه: کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران واقع در تهران، میدان انقلاب، خیابان انقلاب، پردیس مرکزی دانشگاه تهران، طبقه همکف

ورود برای تمامی علاقه‌مندان به این نمایشگاه آزاد است.

کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران بزرگترین کتابخانه دانشگاهی ایران است و مجموعه‌ای غنی و گسترده از منابع گوناگون در زمینه‌های مختلف علوم و فنون و ادب را در برمی‌گیرد.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: سرآغاز آموزش جدید در ایرانکتاب های درسیکتاب های درسی کودکان در قدیمکتاب های قدیمی درسیدوره قاجارکتاب های دوره قاجارنمایشگاه کتاب های دوره قاجارمرکز اسناد دانشگاه تهرانکتابخانه مرکزی دانشگاه تهرانلینک کوتاه: https://ketabak.org/ha7qz

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، در فراخوانی، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را با شعار «بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!» به عنوان «هفته بلندخوانی» اعلام کرد.

دوم بهمن‌ماه ۱۳۹۶، هم‌زمان با سالروز تولد سایت ترویج کتابخوانی «کتابک»، به‌عنوان تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی در ایران است که از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان راه‌اندازی شده و تولید محتوا می‌کند. به همین مناسبت موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با هدف تاکید بر اهمیت بلندخوانی برای کودکان، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را «هفته بلندخوانی» اعلام و در فراخوانی از تمامی پدران و مادران، مربیان، آموزگاران و کتابداران دعوت کرده است تا از همین هفته بلندخوانی را آغاز کنند و دست کم هر روز ۱۵ دقیقه کتابی را برای کودکان خود بلند بخوانند.

فراخوان موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برای «هفته بلندخوانی»

 

بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!

مادر و پدر عزیز،
مربی و آموزگار گرامی،
مادربزرگ‌ها و پدربزرگ‌ها!

آیا می‌دانید که بهترین روش برای رشد زبانی کودکان بلندخواندنی است؟

آیا می‌دانید بلندخوانی از هنگام تولد تا پایان پیش‌دبستان، می‌تواند بنیان‌های سواد را در کودکان شکوفا کند؟

آیا می‌دانید کودکانی که تا پیش از ورود به مدرسه در خانه برای‌شان کتاب خوانده‌اند، آماده‌تر از دیگر کودکان مدرسه را آغاز می‌کنند؟

آیا می‌دانید عشق به خواندن و لذت بردن از کتاب را با بلندخوانی می‌توان در کودکان نهادینه کرد؟

آیا می‌دانید بلندخواندنی پیوند عاطفی شما با کودکان‌تان را تقویت می‌کند؟

بلندخوانی، به معنای خواندن یک کتاب با صدای بلند، یکی از موثرترین شیوه‌های علاقه‌مند کردن کودکان و نوجوانان به خواندن کتاب و ضامن رشد ذهنی آن‌هاست. به همین سبب، در بسیاری از کشورهای دنیا، هر سال، روز یا هفته‌ای را به بلندخوانی اختصاص داده‌اند تا اهمیت این روش خواندن به همه خانواده‌ها، مربیان و آموزگاران یادآوری شود.

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان که با برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان»، سال‌هاست با این روش ترویج کتابخوانی می‌کند و دستاورد‌های آن را به مخاطبان خود شناسانده است، بر آن است که دوم تا هشتم بهمن‌ماه را به عنوان هفته‌ بلندخوانی در ایران معرفی کند؛ هفته‌ای که با تولد کتابک، تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی آغاز می‌شود.

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان از همه کودکان و نوجوانان، پدران و مادران، آموزگاران، مربیان وکتابداران دعوت می‌کند تا در این هفته، در هر کجا که هستند، در جمع کودکان و نوجوانان کتابی را بلند بخوانند!

بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!

از همین امروز آغاز کنید. حتی ۱۵ دقیقه از وقت روزانه‌ شما در هر روز کافیست تا به بلندخوانی کتاب با کودکانتان اختصاص یابد!

در هر جا که هستید: خانه یا کتابخانه، شیرخوارگاه یا مهدکودک، دبستان یا دبیرستان، مترو یا اتوبوس، در مطب پزشک یا در طبیعت، کتابی بردارید و آن را با صدای بلند برای کودکان یا نوجوانان بخوانید!

تجربه‌های‌ بلندخوانی خود را در قالب فیلم و عکس برای ما به آدرس‌های زیر بفرستید:

ایمیل: khanak.media@gmail.com
تلگرام با من بخوان

منتظر عکس‌ها، فیلم‌ها، گزارش‌ها و خاطرات شما از این روز هستیم.

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: هفته بلندخوانیموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانترویج کتابخوانیبلندخوانی چیستبلندخوانی برای کودکانبلندخوانی با کودکانبلندخوانی کتابخواندن کتاب برای کودکانکتابخوانی با کودکانکتابخوانی برای کودکانکتاب کودککتاب باکیفیتهفته بلندخوانی در ایرانادبیات کودکانکتاب های مناسب برای کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/rm9d8

بیشتر كودكان به طور ذاتی دارای استعداد بازیگری، داستان گویی و ایفای نقش در نمایش هستند، متاسفانه ریشه چنین استعداد خدادادی به خاطر وادار كردن بچه ها به یادگیری و انجام تكالیف و مسئولیت های متعددخیلی زود می خشكد، اما ما مربیان و پدران و مادران می توانیم با بلندخوانی کتاب این حس تخیل و نمایش را در آن ها زنده نگه داریم.

زمانی که پدر و مادر برای خواندن کتاب با کودکان خود می گذرانند بسیار اهمیت دارد، اگر خانواده ها از کتاب ها لذت می برند، کودکان هم این لذت بردن را می بینند، و این به کودکان عشق به کتاب را یاد می دهد.

نویسنده: مسعود میرعلایی

سومین شماره دوفصلنامه نارنج ، نشریه تخصصی ادبیات کودک و نوجوان - بهار و تابستان ۱۳۹۶- روزهای پایانی آذرماه ۱۳۹۶ در ۲۹۴ صفحه منتشر شد.

رویکرد موضوعی این شماره از مجله‌ تخصصی «نارنج»، بحث مهم و زیرساختی «زبان‌شناسی و مطالعات زبانی در ادبیات کودک و نوجوان» ‌است.

بخش‌های مختلف سومین شماره دوفصلنامه نارنج

‌عنوان بخش‌های هشت‌گانه سومین شماره دوفصلنامه نارنج چنین است:

آستانه

سخن سردبیر - افسون امینی.

ریشه

پدیدارشناسی مضامین کودکان؛ رمزهایی ناگشوده. نوشته هدیه شریفی.

نگاه

طرح خوب؛ معیار ساده‌نویسی برای کودکان. نوشته علی‌اصغر ارجی.

کاربرد «شدن» در اشعار مختص به کودکان. نوشته مریم جلالی.

بررسی ساختاری، معنایی و زیبایی‌شناختی صفت در  شعر کودک. نوشته بتول واعظ.

سوژگی در ماهی سیاه کوچولو از منظر فوکو. خوانشی پسامدرن از ماهی سیاه کوچولو. نوشته بهار اشراق.

آینه‌ نقد

بررسی رابطه زبان و پایه‌های یقینی معرفت کودک، با استفاده از نظریه‌ی جهان - تصویری لودویگ ویتگنشتاین. نوشته پریسا نورالهی.

تحلیل محتوای متون کتاب‌های فارسی دبستان بر اساس مدل انسجام نوشته علی عربانی‌دانا.

صورتی از زندگی در کتاب تصویری تألیفی؛ مطالعه‌ روابط سازمان یافته‌ بصری در کتاب تصویری تألیفی «داخل جنگل» [اثر تصویرگر مؤلف آنتونی براون]، براساس نظریه‌ بازی‌های زبانی ویتگنشتاین. نوشته مسعود مجاوری آگاه و مریم مهرورز.

پنجره

نگاهی نو به بازنویسی و بازآفرینی؛ معرفی کتاب «شاخص‌های اقتباس در ادبیات کودک و نوجوان» [تألیف مریم جلالی]. نوشته انسیه موسویان.

آشتی و مدارا؛ معرفی کتاب «نقد و نظریه ادبیات کودک (خواندن پرنده‌های کاغذی) [تألیف مصطفی صدیقی]، نوشته انسیه موسویان.

چشم‌انداز

بازخوانی [گاه‌نامه] مجله‌ «مرور ادبیات کودک» (Children’s Literature Review). ترجمه و گزارش بهار اشراق. «با تکیه بر مدخل موضوع ترجمه‌ ادبیات کودک در شماره‌ ۱۳۵ مجله‌ «مرور ادبیات کودک»، به بازتعریف کارهای پژوهشی انجام شده در حوزه‌ «ترجمه‌ ادبیات کودک و نوجوان» پرداخته شده است. در این مدخل با

زیرعنوان‌های ترجمه‌ ادبیات کودک، مطالعات و نمایی کلی درباره‌ ترجمه، اخلاقیات، چالش‌ها یا مخاطرات و راهکارهایی برای ترجمه‌ آثار کودکان و عناصر فرهنگی در ترجمه‌ کتاب‌های کودکان آشنا می‌شویم. (ص ۱۳۹ نارنج)

خانه‌ای همیشگی برای تصاویر؛ نگاهی به خانه تصویرسازی (House of illustration) در لندن. گزارش مریم مهرورز.

ادبیات کودک و دانشگاه؛ گزارشی کوتاه از فعالیت‌های حوزه ادبیات کودک در دانشگاه شیراز، دانشگاه شهید بهشتی تهران و دانشگاه هرمزگان. تنظیم: افسون امینی.

بازتاب؛ مروری بر عناوین آخرین شماره‌های نشریات تخصصی کودک و نوجوان در ایران (شماره ۱۷ فصلنامه «پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان - پاییز ۱۳۹۴»، شماره ۱۵ دوفصلنامه «مطالعات ادبیات کودک - بهار و تابستان ۱۳۹۶» و شماره ۱۲، ۱۳ و ۱۴ «فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان – زمستان ۱۳۹۵، بهار و تابستان ۱۳۹۶»). تدوین نیره‌سادات هاشمی.

کوچه (بخش مقالات آزاد)

با «فانتزی» [(پنداره)] و خانواده‌اش چه کنیم؟ نوشته داود خزایی.

کتاب‌های تصویری معاصر: متن‌های فلسفی برای تمام گروه‌های سنی. نوشته جوانا هینز، ترجمه مسیح ذکاوت. (متن سخنرانی جوانا هینز در نخستین جشنواره کتاب‌های تصویری در دانشگاه شیراز. اردیبهشت ۱۳۹۵.)

رویکرد عاطفی شناختی به کتاب‌های تصویری. نوشته ماریا نیکولایوا، ترجمه لاله آتشی. (متن سخنرانی ماریا نیکولایوا در نخستین جشنواره کتاب‌های تصویری در دانشگاه شیراز. اردیبهشت ۱۳۹۵.)

نمایه

مروری بر بیست‌سال «مطالعات زبانی در ادبیات» برای کودکان و نوجوانان (۱۳۷۶ – ۱۳۹۶). گزارشی از گفت‌وگوها، مقالات، نقد و بررسی‌ها و پژوهش‌های منتشر شده پیرامون زبان و مطالعات زبانی در ادبیات فارسی برای کودکان و نوجوانان. گردآوری نیره‌سادات هاشمی.

دورنما؛ عناوینی برای پژوهش بیشتر درباره‌ی زبان‌شناسی و مطالعات زبانی در ادبیات کودک و نوجوان. نوشته تحریریه مجله.

ترجمه‌ انگلیسی چکیده‌ مقاله‌های دفتر سوم. ترجمه لیلا محرری.

سومین شماره دوفصلنامه نارنج با شمارگان هزار و بهای دوازده هزار تومان در دسترس دوستداران ادبیات کودک و نوجوان قرار دارد.

سایر شماره‌های دوفصلنامه نارنج:

• نخستین شماره نشریه نارنج منتشر شد
• دفتر دوم از سال نخست دوفصلنامه تخصصی ادبیات کودک و نوجوان «نارنج» منتشر شد

 

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: دوفصلنامه نارنجسومین شماره دوفصلنامه نارنجسومین دفتر دوفصلنامه نارنجادبیات کودکاننشریات تخصصی ادبیات کودکاننقد ادبیات کودکادبیات کودک و نوجوانآنتونی براونلینک کوتاه: https://ketabak.org/f49lu

در این ویدیو شما روش ساخت یک کتابخانه ساده برای کودک را با ابزاری که در خانه دارید می بینید.

جشن رونمایی از بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرنده با حضور مترجمان و نویسندگان کودک و نوجوان برگزار می‌شود.

در بیست و سومین فهرست لاک پشت پرنده از بهترین کتاب‌های کودک و نوجوانی رونمایی می‌شود که در پاییز ۱۳۹۵ منتشر شده‌اند.

برنامه‌های جشن رونمایی از بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرنده

اجرای نمایش خلاق، ساخت کاردستی و برگزاری کارگاه‌های ویژه مخاطبان نوجوان، از دیگر برنامه‌های جشن رونمایی از بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرند خواهد بود.

نخستین بخش این مراسم به گروه سنی خردسالان و کودکان تا سن هفت سال اختصاص پیدا کرده است. به این ترتیب قرار است جلال الدین اکرمی، نویسنده کودک و نوجوان، برای این گروه سنی بر اساس کتاب‌های پنج لاک‌پشتی راه‌یافته به فهرست پاییزه شامل کتاب‌های خوابی پر از گوسفند‏، کلاغ سیاه به سفر می‌رود، مجموعه بازی با ابزارهای ساده و موزی که می خندید، با ساخت ماسک همراه با کودکان و نویسندگان نمایش خلاق تعاملی اجرا کند. این گروه کودکان می‌توانند از ساعت ۱۶ تا ۱۷:۳۰در فروشگاه مرکزی شهر کتاب حضور یابند.

کودکان سال‌های آخر دبستان و نوجوانان نیز می‌توانند از ساعت ۱۸ تا ۱۹:۳۰ در کارگاه «چگونه از خواندن تاریخ ایران لذت ببریم؟» شرکت کنند که علی اصغر سیدآبادی آن را برگزار خواهد کرد و همچنین در نشست پرسش و پاسخ کتاب شب‌بخیر ترنا با نویسنده کتاب، جمال‌الدین اکرمی حضور یابند.

جشن رونمایی از بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرنده امروز یکشنبه ۳ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ در شهرکتاب مرکزی واقع در تهران، خیابان شریعتی، بالاتر از مطهری، نبش کوچه کلاته، شماره ۷۶۵ برگزار خواهد شد.

جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۸۸۴۰۸۲۸۸-۲۱ تماس بگیرید.

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این جشن آزاد خواهد بود.

نویسندگان، تصویرگران‏ شاعران و مترجمانی که کتاب‌هایشان وارد بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرنده شده است، عبارت‌اند از:  

جمال‌الدین اکرمی، پژمان رحیمی‌زاده، بابک صابری، حمیدرضا شاه‌آبادی، محبوبه نجف‌خانی، محمدرضا یوسفی، محمدرضا شمس، فاطمه فروتن اصفهانی، اعظم مهدوی، مریم عبدی، مسعود ملک‌یاری،  پرناز نیری، کیوان عبیدی آشتیانی، پروین علی‌پور، اسدالله امرایی، نیلوفر نیکزاد، امیلی امرایی، فاطمه سرمشقی، محمود مزینانی، آرزو احمی، سپیده خلیلی، لاله جعفری، ریحانه جعفری، فهمیه شانه، فریده شیرژیان، معصومه پورطاهریان، آزاده داوودی، مریم اسلامی، مریم فیاضی، روژین شاملو، حسام سبحانی طهرانی، ژاله نوینی، معصومه رحمانی، پریسا برازنده، سعیده موسوی زاده، الهام فیاضی، آرزو قلی‌زاده، معصومه یزدانی، مریم رفیعی، ضحی کاظمی، شاهرخ مرزوقی، زلیخا دامک، منیژه نصیری، فریبرز لرستانی، فاطمه کاوندی، آرزو شاطاهری، محمد هدایی، محمدرضا مرزوقی، صنم ناظم‌زاده، مریم عزیزی، پروین فرهنگ، غزاله بیگدلو، احمد اکبرپور، نرگس محمدی، ندا درفش کاویانی، مهرداد مهدویان، بهرنگ رجبی ، یلا قنبریان، پرویز خزائی، زهرا معین‌الدینی ، مهدی ضرغامیان، نونا افراز، راحیل ذبیحی، زهره پریرخ، حسین فدایی حسین، پیمان اسماعیلیان، امیررضا نوری زاده، مهنا رضایی، نگار شاطریان، زهرا فردشاد، پویا پاک نژاد، شادی صدری، فروغ منصور قانعی، مونا توحیدی صفت.

 

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرندهلاک پشت پرندهفهرست لاک پشت پرندهنویسندگان کتاب کودککتاب کودکبرترین کتاب های کودکانشهرکتاب مرکزینشانی شهرکتاب مرکزیپژمان رحیمی زادهجمال الدین اکرمیمحمدرضا یوسفینرگس محمدیسپیده خلیلیلاله جعفریپروین علی پوراحمد اکبرپورمحمدرضا شمسمحبوبه نجف خانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/fs6np

موسسه مادران امروز در نشست ماهانه دی‌ماه این موسسه، به موضوع «آشنایی با کودک آزاری و پیشگیری از آن» خواهد پرداخت.

بهاره لطیفی، کارشناس علوم تربیتی و دانشجوی دکترا و درس دانشگاه، سخنران این نشست خواهد بود.

نشست ماهانه «آشنایی با کودک آزاری و پیشگیری از آن»

زمان نشست «آشنایی با کودک آزاری و پیشگیری از آن» سه‌شنبه ۵ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹:۳۰ تا ۱۱:۳۰ ا در موسسه مادران امروز به نشانی تهران، خیابان ولیعصر، ابتدای خیابان شهید مطهری، خیابان سربداران، نبش جهانسوز، پلاک ۳۷، واحد ۱، طبقه زیر همکف برگزار خواهد شد.

جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانید با شماره‌های ۸۸۸۹۰۳۴۵ – ۸۸۹۰۱۴۳۶ – ۸۸۷۲۸۳۱۷ تماس بگیرید.

حضور در نشست‌های ماهانه موسسه مادران امروز برای تمامی علاقه‌مندان آزاد و رایگان است.

درباره موسسه مادران امروز بیشتر بدانید

موسسه مادران امروز (مام) سازمانی غیرتجاری و غیردولتی است که در تاریخ ۱۳مرداد ماه سال ۱۳۷۷ تاسیس شد. هدف از تاسیس این موسسه سازماندهی به تلاش‌های گروهی در زمینه‌ توانمندسازی خانواده‌ها برای بهبود رابطه‌ اعضای خانواده و به ویژه با هدف توجهی علمی به نیازهای کودکان و نوجوانان بود. از دیگر هدف‌های اصلی

موسسه مادران امروز (مام) می‌توان به افزايش سطح آگاهی‌های خانواده‌ها در زمينه‌های فرهنگی، هنری، بهداشتی و تربيتی اشاره کرد.

موسسه مادران امروز هم‌چنین به منظور ایجاد زمینه‌های مناسب برای پرورش فرزندان، بجز مادران، توانمندسازی کل خانواده را نیز در برنامه‌های کار خود قرار داده است تا از طریق ارایه آگاهی‌های لازم برای همه اعضای خانواده و بهبود بخشیدن به رابطه‌های آن‌ها، کمک به مادران برای پرورش اصولی فرزندان را تسهیل کند. یکی از

اقدامات این موسسه در همین راستا، برگزاری نشست‌های ماهانه‌ای ویژه خانواده‌ها است که تا آنان آگاهی‌های لازم را در زمینه‌های تربیت کودک بدهد.

 

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: موسسه مادران امروزآشنایی با کودک آزاریپیشگیری از کودک آزاریکودک آزاری چیستبهاره لطیفینشست های ماهانه موسسه مادران امروزنشست های رایگان مادران امروزآدرس موسسه مادران امروزنشست های ماهانه مادران امروزلینک کوتاه: https://ketabak.org/c7663

شنبه, ۲ دى, ۱۳۹۶ - ۱۱:۵۸

کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان از آذرماه ۱۳۹۶، به معرفی و بررسی داستان، نمایشنامه و رمان بزرگسال نیز در سایت کتابک می‌پردازند.

معرفی این گروه از کتاب‌ها ویژه نوجوانانی است که علاقه‌مند به خواندن داستان و رمان بزرگسال هستند. گروه بررسی رمان بزرگسال شورای کتاب کودک نیز در معرفی این گروه از کتاب‌ها با کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان همکاری می‌کنند.

سایت کتابک که با هدف راهنمایی و یاوری مخاطبان برای گزینش مواد خواندنی مناسب مخاطبان کودک و نوجوان، از تیرماه ۱۳۹۰ هر ماه به صورت مرتب، فهرستی از برترین کتاب‌های این گروه سنی را ارائه کرده است، اکنون با بررسی‌های بیشتر به این نتیجه رسیده که افزون بر متن‌های مختص نوجوانان، برخی از کتاب‌های بزرگسالان نیز برای مطالعه نوجوانان علاقه‌مند مناسب است.

معیارهای کتابک برای گزینش رمان بزرگسال مناسب نوجوانان

کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برای انتخاب رمان بزرگسال مناسب نوجوانان، سه معیار در نظر گرفته‌اند. افزون بر معیارهای تعیین‌شده، در صورتی که اثر معرفی‌شده، کتابی دشوار و پیچیده باشد یا نوجوان را در معرض تجربه‌های زودهنگام روابط جنسی قرار دهد یا دارای توصیف‌های خشن باشد یا ... در هنگام معرفی کتاب ـ و به صورت موردی ـ به آن اشاره خواهد شد تا ضمن جلوگیری از حذف آثاری که دارای ارزش ادبی هستند، به حساسیت‌های خانواده‌ها، آموزگاران و جامعه نیز احترام گذاشته شود.

به اعتقاد کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، اثر معرفی شده بایست:

• دارای ارزش ادبی باشد و موجب ارتقاء سليقه ادبی نوجوانان شود.
• باعث لذت از مطالعه و تقویت حس زيبايی‌شناسی‌ شود.
• ارزش‌های زندگی چون: شادی، صلح، احترام، مسئولیت‌پذیری، هم‌کاری، راستی، سادگی، فروتنی، بردباری و دیگرپذیری، آزادی و ...  را ترویج کند.
• سیاست کتابک برای معرفی آثار ادبی، شامل آثار کلاسیک نیز خواهد شد تا نوجوانان کتاب‌خوان ضمن آشنایی با جریان روز ادبیات جهان، از گنجینه‌ غنی ادبیات کلاسیک نیز بهره‌مند شوند.

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: رمان بزرگسالرمان مناسب برای نوجوانانادبیات کودکانشورای کتاب کودکگروه های بررسی شورای کتاب کودکادبیات کودککتاب بزرگسالکتاب مناسب برای کودکانکتاب کودککتاب مناسب برای نوجوانانتاریخ ادبیات کودکانویژگی های رمان خوبرمان خوب بزرگساللینک کوتاه: https://ketabak.org/lx0by

شنبه, ۲ دى, ۱۳۹۶ - ۰۸:۳۴

گروه بررسی نشریات شورای کتاب کودک برترین مطالب نشریات کودکان آبان ماه ۱۳۹۶ را اعلام کرد. این نشریات شامل مطالب برتر رشد کودک، سروش خردسالان، سنجاقک، شاهد کودک، قلک و نبات کوچولو است که در آبان به چاپ رسیده‌اند.

مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه

• نبات کوچولو شماره ۷۲

داستان
عنوان: یخمک نارنجی
نویسنده: ناصر کشاورز
تصویرگر: سولماز جوشقانی

یخمک نارنجی توی فریزر قایم شده است. دلش نمی‌خواهد بیرون بیاید و آب بشود. او از تنهایی خسته می‌شود و دلش می‌خواهد کسی او را بخرد؛ اما تاریخ‌مصرفش گذشته است. آقای بستنی‌فروش آن را دور می‌اندازد. یخمک آب می‌شود و به لانه مورچه‌ها می‌رسد. مورچه‌ها آن را لیس می‌زنند و یخمک خوشحال از این‌که به هدر نرفته است.
داستان دارای زبانی ساده و ساختاری منسجم است. استفاده از جمله‌های کوتاه و تکرار واژه‌ها مناسب خردسال است. داستان دارای روساخت و ژرف ساخت است. روساخت آن در مورد آموزش تاریخ‌مصرف به‌طور غیرمستقیم است. ژرف‌ساخت آن احساس دلتنگی به هنگام تنهایی و رضایت خاطر هنگام مفید بودن است.

عنوان: اسپارکی شاهزاده خانمش را پیدا می‌کند
نویسنده: ای. اچ بنجامین
تصویرگر: جان بیندال
مترجم: بهارک عضدی
اسپارکی

اژدهای امروزی و خوش‌اخلاق، روی بام نشسته و حوصله‌اش سر رفته است. دیگر زمان شوالیه‌ها برای مبارزه نیست و شاهزاده خانمی هم وجود ندارد تا دزدیده شود. یک‌باره چشمش به خانم معلم می‌افتد که خود را مانند شاهزاده خانم کرده است. اژدها او را می‌رباید و به بالای بام می‌برد. پستچی نامه‌ای برای خانم معلم می‌آورد. او برای آزادی خانم معلم به بالای بام می‌رود و با اژدها مسابقه می‌دهد. پستچی در مسابقه پیروز می‌شود و نامه را به خانم معلم می‌دهد. در نامه نوشته‌شده بازیگرهایی که قرار بود با او نمایش اجرا کنند، نمی‌توانند بیایند. خانم معلم به پیشنهاد اژدها، همراه او و آقای پستچی به مدرسه می‌رود. آن‌ها برای بچه‌ها نمایش شوالیه و شاهزاده خانم را اجرا می‌کنند بچه‌ها لذت می‌برند و از اسپارکی دعوت می‌شود تا در تمام نمایش‌های مدرسه شرکت کند.

داستان تصویری، دارای موضوعی جذاب و متنی پرهیجان است که مخاطب خردسال را با خود همراه کرده تا گام‌به‌گام با اتفاقات داستان پیش رفته و از حل هر مشکلی در طول آن لذت ببرد. مخاطب با فضاسازی‌های داستان به لحاظ کلامی و تصویری روبروست و این دو در پیش برد داستان مکمل یکدیگرند. تصاویر داستان رنگی و کارتونی است و باعث افزودن جزئیات بیشتری به توصیف‌های متن از شخصیت‌ها و فضاسازی‌ها می‌شود.

تنها نکته قابل ذکر فونت ریز متن‌هاست. اگر مجله صفحات بیشتری را به این نوع داستان اختصاص دهد مشکل ریز بودن متن و تصویر که مناسب سن مخاطب خردسال نیست، برطرف می‌شود.

شعر

عنوان: کی بود؟
شاعر: مریم هاشم‌پور
موسیقی: مهرناز شاه‌محمدی
تصویرگر: آمنه اربابیون

شعر «کی بود» یکی از مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه از دید گروه بررسی نشریات اعلام شده است. شاعر این شعر شناختی از رنگ‌ها و میوه‌های فصل پاییز به مخاطب می‌دهد. شعر با یک سؤال از کودک آغاز می‌شود و همراه کودک خصوصیات این فصل را بازگو می‌کند. شعر آهنگین و در وزن چهارپاره متناسب با گروه سنی مخاطب سروده شده است. فضای شعر پر از احساس و رنگ است. تصویر حرکت را نشان می‌دهد، تداعی‌کننده باد پاییزی است و هماهنگ با شعر، زردی و قرمزی را که از مشخصات پاییز است به‌خوبی نشان می‌دهد. نت‌های موسیقی مناسب کودکان آشنا با نت خوانی و نواختن موسیقی است.

عنوان: زمین من
شاعر: زهرا موسوی
تصویرگر: نیلوفر ایرانمش

شاعر با استفاده از ترانه‌های فولکلور و تکرار پی‌درپی عبارت «چی گفت؟» به مسئله حفظ محیط زیست و گونه‌های حیوانات در حال انقراض اشاره دارد. تصویر احساس ناراحتی کودک را به خاطر از بین رفتن گونه‌های جانوران در حال انقراض نشان می‌دهد و این حس را به کودک منتقل می‌کند.

عنوان: بابایم را دوست دارم
شاعر: افسانه شعبان نژاد
تصویرگر: مهدیه صفایی نیا

شاعر، احساس لطیف گذراندن اوقات یک کودک را با پدرش به تصویر کشیده است. کودکی در کنار پدر، خوشحال از بازی کردن و انجام کار با او. حضور پدر در همراهی با کودک حس اعتمادبه‌نفس را در او تقویت کرده و امنیت و آرامش را برایش به همراه دارد. شاعر با آشنایی‌زدایی (درست کردن کیک به‌وسیله پدر) بین آن‌ها رابطه عاطفی‌تر ایجاد کرده است. توصیف لحظاتی که کودک در کنار پدر سپری می‌کند، فضای امنی به شعر بخشیده که مخاطب تا پایان، شعر را دنبال می‌کند.

سرکلیشه: خاله‌بازی
عنوان: سوار یه کیسه /باران چسب زخم
نویسنده: فریبا کلهر
تصویرگر: سارا عضدی

نویسنده با طرح سؤال‌هایی غیرمعمول و طنزآمیز کودک را به تعجب و فکر وامی‌دارد و خلاقیت او پرورش می‌یابد، مانند «دوست داری سوار یه قطار پیر بشی یا یه کیسه سیر؟». استفاده از آشنایی‌زدایی، ایجاز، آهنگین بودن و در معرض پاسخگویی قرار دادن مخاطب، همراه با رنگ‌های شاد فضای دل‌چسبی را ایجاد کرده است که باعث جذب مخاطب می‌شود.

از سوی دیگر این بخش قابلیت بازی با واژه‌ها را دارد به‌طوری که موجب سرگرمی و تفریح کودک می‌شود. استفاده از واژگانی هم‌قافیه و هم‌آوا به دایره واژگانی کودک می‌افزاید و سبب رشد کلامی‌اش می‌شود. بازی کلامی وقتی جذاب‌تر می‌شود که کودک حق انتخاب در پاسخ‌دهی را دارد. چنین بازی‌هایی می‌توانند به‌طور گروهی و خلاقانه توسط مربی یا والدین اجرا شوند.

خوب است بدانیم:

طرح پرسش‌های بدون پاسخ، کودک را به فکر وامی‌دارد و یکی از روش‌های پرورش خلاقیت است. (راه خلاقیت، عبدالرضا کردی، انتشارات موسسه کورش چاپ، ۱۳۸۶.)

معرفی کتاب

کتاب آبی کوچولو و زرد کوچولو، یکی از کتاب‌های باکیفیت، به روشی مناسب معرفی شده است. مخاطب همراه با مشخصات کامل کتاب با بخش کوتاهی از متن کتاب آشنا می‌شود. زبان طنز پندونه‌ها مخاطب را جذب و تشویق به تهیه کتاب می‌کند.

• قلک شماره ۴۰

شعر

عنوان: گلدان کفشی
شاعر: هدیه موسوی
تصویرگر: عاطفه فتوحی

این شعر از دیگر مطالب برتر منتشرشده در نشریات کودکان آبان ماه است. شاعر با استفاده از عنصر روایت، شعر را به سمت داستان‌وارگی پیش می‌برد. افتادن یک لنگه کفش در جوی آب، ایجاد تعلیق کرده است. سپس با گره‌گشایی، لنگه دیگر کفش تبدیل به گلدانی در باغچه می‌شود. تصویر یک لنگه کفش و تبدیل آن به گلدان به کودک استفاده از وسایل بازیافتی را به‌طور غیرمستقیم آموزش می‌دهد. شعر در وزن چهار پاره سروده شده است.

• رشد کودک شماره ۲

داستان

عنوان: خانم اجازه!
نویسنده: محمدرضا شمس
تصویرگر: مریم یکتافر

بچه‌ها سر کلاس هستند که ناگهان چشمشان به یک بچه غول به نام «ترس» می‌افتد. همگی می‌ترسند. خانم معلم از بچه غول می‌پرسد:«اینجا چه‌کار می‌کنی؟» بچه غول می‌گوید: آمده‌ام مدرسه. خانم معلم به او می‌گوید اینجا مدرسه بچه آدم‌هاست و تو باید بروی مدرسه بچه غول‌ها که توی قصه‌هاست و بچه غول می‌رود.
داستان دارای زبانی ساده، شیرین و کودکانه است. تعلیق شروع داستان در مخاطب ایجاد هول و ولا می‌کند تا وارد داستان شود. انتخاب نام «ترس» برای شخصیت بچه غول بسیار هوشمندانه و هدفمند است و نشانه ترس بچه‌ها از غول است. نویسنده به‌طور غیرمستقیم به مخاطب خردسال می‌گوید که غول‌ها فقط در قصه‌ها هستند و دنیای خود را دارند.

عنوان: به‌به غذا
طراح: لاله ضیایی

مامان قورباغه با قابلمه غذا وارد اتاق می‌شود. بابا قورباغه و بچه‌ها دور قابلمه برای خوردن غذا جمع می‌شوند. وقتی درش را باز می‌کند. فکر می‌کنید چی توی قابلمه است؟ کلی حشره‌های خوشمزه از توی قابلمه بیرون می‌آیند و همه شروع به خوردن آن می‌کنند. خوب غذای قورباغه‌ها همینه دیگه!

داستان تصویری بدون کلام «به‌به غذا» داستانی کوتاه، با تصاویری ساده و گویا همراه با طنز و شگفتی پایان داستان مخاطب خردسال را جذب کرده و علاوه بر آن در قالب داستان به او آموزش می‌دهد که غذای قورباغه‌ها چیست و آن‌ها چگونه غذا می‌خورند.

خوب است بدانیم:

داستان‌های تصویری بدون کلام مهارت‌های مشاهده‌ای را در کودکان تقویت می‌کنند و آن‌ها را به کاربرد واژه‌ها و توصیف و خلق داستان‌هایی با توالی منطقی تشویق می‌کنند. داستان‌های تصویری بدون کلام برای کودکان گیرا و اثربخش‌اند. کودکان به داستان‌هایی که به شکل دیداری ارائه می‌شوند به همان میزان که به شکل شفاهی بازگو می‌شوند واکنش نشان می‌دهند. (شناخت ادبیات کودکان: گونه‌ها و کاربردها از روزن چشم کودک، ص ۱۸۶)

شعر

عنوان: سه تا چتر
شاعر: افسانه شعبان نژاد
تصویرگر: مهناز سلیمان نژاد

شعر با تکرار یک فعل آغازشده است. سپس شاعر حالات درونی سه چتر را نسبت به صدای رعدوبرق روایت می‌کند. بیان احساساتی مانند ترس، نگرانی و شادی به احساسات کودک خردسال نزدیک است.

گزارش

طاهره خردور
عکاس: اعظم لاریجانی

نویسنده به مناسبت هفته کتاب و کتاب‌خوانی به معرفی باغ کتاب پرداخته است. گزارش دارای لحن صمیمی است، مخاطب را با قسمت‌های مختلف باغ کتاب آشنا و او را تشویق به دیدن از آن‌جا می‌کند. گزارش همراه با نشانی باغ کتاب و عکس‌های مستند از آن‌جاست.

علمی

عنوان: آب و روغن
عکاس: فرهاد سلیمانی
تصویرگر: لاله ضیایی

آزمایش انجام‌شده آب و روغن با در دست داشتن وسایل ساده و در دسترس، کودک را به انجام و مشاهده آزمایش‌های علمی تشویق می‌کند. انجام آزمایش، مطالب علمی را در ذهن کودکان ماندگار می‌کند.

ارتباطی – سرگرمی
سرکلیشه: آثار بچه‌ها
با هم کاری مرکز بررسی آثار

در این بخش مجله با گردآوری نقاشی‌های مخاطبین با موضوع باغ‌وحش توانسته فضای شادی را برای کودک به وجود بیاورد. در این فضا جایی برای سهیم شدن کودک نیز در نظر گرفته شده است تا او بتواند نقاشی خود را در کنار سایر آثار جای دهد. ذکر نام ارسال‌کنندگان به آنان اعتمادبه‌نفس می‌بخشد.

روزشمار مجله

عنوان: چند روز از این ماه
تصویرگر: مرتضی رخصت پناه

مجله در این بخش از ایده جالبی استفاده کرده و مناسبت‌های ماه را با بهره‌گیری از طرح قطار، به تصویر کشانده است. توجه به کتاب‌خانه کودک در تصویر با مناسبت هفته کتاب و کتاب‌خوانی در این ماه هم‌خوانی دارد و کودکان را تشویق به کتاب‌خوانی می‌کند.

• سنجاقک شماره ۱۵۲

داستان

عنوان: خُرخُری
نویسنده: فریبرز لرستانی
تصویرگر: سارا دستمالچیان

داستان خرخری عنوان دیگری از مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه است. کودک برای گربه عروسکی‌اش به نام خُرخُری شعر می‌خواند. خُرخُری روی پاهای کودک با شنیدن شعر چشمه به خواب می‌رود و در خواب با دیدن ماهی‌های قرمز در چشمه لبخند می‌زند.

نویسنده با زبان ادبی، آشنایی‌زدایی و تحریک احساس مخاطب به خلق داستانک تخیل‌برانگیز پرداخته است. صدای قل‌قل چشمه، نرمی گربه و دیدن ماهی‌ها استفاده از حس‌های مختلف کودک است که در واقع از کارکردهای ادبیات کودک بشمار می‌آید. در داستان تصویر به کمک متن آمده و آن را تکمیل می‌کند.

(تحلیل بیشتر در بخش «انتخاب ماه» انتهای گزارش آورده می‌شود.)

- در نشریه سروش خردسالان و شاهد کودک مطالبی که با معیارهای برتر گروه هم‌خوانی داشته باشند دیده نشده است.

• «انتخاب ماه»

(نویسنده یاشار هدایی)

زین پس سعی می‌کنیم هر ماه یک یا چند مطلب از مطالب نشریات مورد بررسی را با عنوان «انتخاب ماه» به‌صورت نقد، بررسی و تحلیل در قسمت پایانی گزارش امان اضافه کنیم. مخاطب این بخش پدیدآورندگان و علاقه‌مندان به ادبیات کودک هستند. هدف از این کار بررسی عمیق‌تر مطالب نشریات است.

• تحلیل و بررسی داستان «یخمک نارنجی» در مجله نبات کوچولو شماره ۷۲

نویسنده: ناصر کشاورز
تصویرگر: سولماز جوشقانی

 

 

تحلیل یکی از برترین کطالب نشریات کودکان آبان ماه:

«یخمک نارنجی» داستان فانتزی کوتاهی است که با درون‌مایه «اجتماعی- روان‌شناختی» موضوع «جامعه‌پذیری و اجتماعی شدن کودکان و ویژگی‌های روحی روانی آنان در این روند نظیر ترس و استرس» را مطرح می‌کند.

نویسنده به‌عنوان دانای کل و در نقش راوی است. او به ویژگی‌های درونی شخصیت داستانی واقف است. تصویر با متن مرتبط است، اما فاقد آن انسجامی است که در متن وجود دارد.

پیرنگ داستان کاملا منطقی و باورپذیر است. به‌عنوان مثال دلیل خوشحالی «یخمک نارنجی» از خورده شدن توسط مورچه‌ها، این‌چنین مطرح شده است:

(مورچه‌ها آمدند و ملچ‌ملچ آب یخمکی را لیس زدند. آب یخمکی قلقلکش شد. خندید. خوشحال شد و گفت: نوش جانتان! آب یخمک بخورید.)

زبان داستان به‌رغم آنکه زبانی ساده و معیار است، درعین‌حال زبانی ادبی است. نویسنده با رعایت «اصل هم‌نشینی» توانسته است از زبان معیار برای برقراری ارتباط و انتقال پیام بهره ببرد و با تقویت عناصر زیباشناسانه، امکان ارتباط عاطفی مخاطب کودک را با داستان برقرار کند.

به‌عنوان‌مثال: (یخمک خیلی غصه خورد و از غصه آب شد.)

یا (... مورچه‌ها آمدند و ملچ و ملچ آب یخمکی را لیس زدند.)

نویسنده از شگرد آشنایی‌زدایی بهره برده است. استفاده از یک بیجان با کنش‌های انسانی، دستمایه این شگرد است که با ویژگی کودکان در این سنین یعنی جاندارپنداری و تفکر فیزیونومیک آنان متناسب است و باعث جذب مخاطب کودک می‌شود.

یعنی یخمک نارنجی نه تنها سخن می‌گوید، بلکه دارای کنش‌های درونی نظیر ترس، دلتنگی، خوشحالی و ... است.

به‌عنوان مثال: (... می‌ترسید آب شود، برده شود، خورده شود...)

یا (یخمک خسته شد. دلش تنگ شد.)

یا (یخمک خیلی غصه خورد.)

همچنین طرح داستانی دارای «بسامد» مناسب برای مخاطب کودک است:

به‌عنوان مثال: (... آب شود. برده شود. خورده شود.)

یا (یک روز دو روز صد روز گذشت)

طرح داستانی منسجم است، زیرا تمامی عناصر داستانی در این طرح از پیرنگ گرفته تا شخصیت‌پردازی و از کنش‌ها گرفته تا نشانه‌ها و ... همگی در خدمت درون‌مایه و موضوع داستان هستند.

از نکات قوت این داستان، وجود آموزش غیرمستقیم است. مخاطب در لابه‌لای رخدادهای منطقی داستان و پیرنگ، نحوه دقت در تاریخ مصرف مواد غذایی را می‌آموزد. این آموزش کاملاً غیرمستقیم و به‌عنوان یک کنش شخصیتی که در خدمت طرح و پیرنگ داستان است ارائه می‌شود.

(بچه هه روی کاغذ یخمک را نگاهی کرد و گفت: تاریخ مصرفش گذشته)

این کنش، در حد واسط دو سکانس یا پاره داستانی رخ می‌دهد و موجب انتقال از موقعیت اول به دوم می‌شود. به عبارتی شخصیت داستانی، در دو موقعیت متقارن یا موازی قرار می‌گیرد. نخست موقعیت «فریزر» و دوم موقعیت «سطل آشغال».

اگر در موقعیت نخست «یخمک نارنجی» دارای کنش‌های درونی نظیر ترس، خستگی و دلتنگی می‌شود در موقعیت موازی دوم نیز «خیلی غصه می‌خورد»، اما ماحصل این دو موقعیت موازی نهایتا به پایان خوش داستان منتهی می‌شود که برای مخاطب کودک مناسب است.

اتمام داستان در همان موقعیت نخست، طرح داستانی را با حداقل گره‌افکنی مواجه می‌کرد و از جذابیت داستان می‌کاست، اما خلق موقعیت موازی دوم به تعلیق و ایجاد هول و ولا در نزد مخاطب کودک منجر شده و درنتیجه به جذابیت داستان افزوده است.

مخاطب کودک زمانی دچار تعلیق و هول و ولا می‌شود که می‌خواند: (یخمک خیلی غصه خورد. از غصه آب شد. آب یخمکی شد.)

اما این تعلیق بر اساس ویژگی مخاطب کودک، کوتاه‌مدت است و خیلی سریع بدل به خوشحالی یخمک نارنجی می‌شود و پایان خوش داستان شکل می‌گیرد: (آب یخمکی قلقلکش شد. خندید. خوشحال شد و گفت: نوش جانتان! آب یخمک بخورید!)

شخصیت‌پردازی یخمک نارنجی که با یک کنش فیزیکی (قایم شدن) آغاز می‌شود و به کنش‌های درونی چون ترس، دلتنگی، گرفتن تصمیم و نهایتا خوشحالی منتهی می‌شود، باعث همذات‌پنداری مخاطب کودک با این شخصیت می‌شود. این همذات‌پنداری از آن رو دارای اهمیت است که شخصیت یخمک نارنجی در داستان، شخصیت پویا و تحول‌پذیر است و حالات و کنش‌های درونی او از بدو تا ختم داستان دچار تحول و رشد می‌شود (از ترس تا خوشحالی)

علاوه بر این، همذات‌پنداری با شخصیت یخمک نارنجی در خدمت کارکرد داستان است؛ زیرا کودکان در سنین ۳ تا ۷ سالگی در معرض اجتماعی شدن قرار دارند. طرح داستان و پیرنگ منطبق با حالاتی است که کودکان می‌توانند درروند اجتماعی شدن و یا جامعه‌پذیری خود، آن‌ها را تجربه کنند. ازاین‌رو شناخت‌شناسی نویسنده از کودک، در خدمت خلق این طرح داستانی قرار گرفته است. گذار کودک از تنهایی و ورود به اجتماع و در خدمت دیگران قرار گرفتن، یکی از موضوعات مهم در روان‌شناسی رشد است که به نظر می‌رسد مورد توجه نویسنده در خلق این طرح داستانی بوده است.

ارجاعات و منابع:

۱- اگر راوی خود یکی از شخصیت‌های داستان باشد، محدودیت‌های زیادی در بیان حالت‌های درونی شخصیت‌های دیگر دارد. برعکس اگر از زاویه سوم شخص و به‌عنوان ناظر یا دانای کل، داستان را روایت کند، به‌طور گسترده‌ای می‌تواند بر درون و برون شخصیت‌هایش اشراف داشته باشد.
(روش‌شناسی نقد ادبیات کودکان، محمدهادی محمدی، تهران: مولف، ۱۳۷۸، صفحه ۲۵۵.)

۲- «اصل هم‌نشینی» در ساختارهای داستانی در دو سطح نحوی و ادبی انجام می‌گیرد. برای اینکه پیام نویسنده معنا داشته باشد، ناگزیر است حداقل معیارهای ارتباط کلامی را رعایت کند و این ممکن نمی‌شود مگر با پیروی از اصل هم‌نشینی. در پیروی از این اصل، نویسنده در تلاش است زبان معیار، چون رابطه فعل، فاعل و مفعول و متمم و غیره را تا آن درجه بکار گیرد که در ارتباط کلامی با خواننده دچار مشکل نشود. در مورد سطح ادبی نیز توالی کنش‌ها و نشانه‌ها به ترتیبی است که عواطف مخاطب را برانگیزد. (همان منبع، صفحه ۹۴)

۳- «اصل بسامد» در مناسبات ساختاری متن تعیین می‌کند که هر گزاره از کنش‌ها یا نشانه‌ها چند بار، چگونه و در کدام بخش‌های ساختار آمده و یا تکرار شده است...در داستان‌های کودکان درجه بسامد گزاره‌های داستانی، بالاتر از داستان‌های بزرگ‌سالان است.(همان منبع، صفحه ۹۶)

۴- در طرح‌ریزی ساختار داستانی، تقارن و توازن نقش مهمی ایفا می‌کنند. موقعیت‌های متقارن در طرح داستان، موقعیت‌هایی هستند که منعکس‌کننده یکدیگرند. موقعیت‌های تقارن با هم دیگر در تضاد نیستند، بلکه تکرار در زمان و مکان و یا به‌طورکلی در موقعیت متفاوت هستند و تقارن به طرح داستان حالت میدانی می‌دهد. در این میدان، دو موقعیت، برابر هم یا در توازی با هم قرار می‌گیرند. (همان منبع، صفحه ۱۱۸)

۵- هم‌نشینی حالات درونی نظیر ترس، غصه و ... و نهایتا خوشحالی در این داستان نظیر همان حالاتی است که کودک در مواجهه با موقعیت‌های جدید، نظیر رفتن به مهدکودک، کودکستان و دبستان تجربه می‌کند: «اگر کودک از رفتن به کودکستان خودداری می‌کند، ولی وقتی آنجاست خشنود به نظر می‌رسد» (روانشناسی رشد جلد اول، لورا ای. برک، مترجم یحیی سیدمحمدی، تهران: ارسباران، ۱۳۸۵، صفحه ۳۵۶.)

۶- طرح در ادبیات کودکان، فقط محدود به چارچوب داستان نیست و حوزه‌های فراتری را دربرمی گیرد. شناخت‌شناسی کودک، همیشه به‌عنوان عاملی بیرونی به طرح‌ریزی در ادبیات کودکان تأثیرگذار بوده است. نویسنده کودک و نوجوان برای طرح‌ریزی هر داستان، همواره با این پرسش روبروست که مخاطب او در داستان مورد نظر، کدام گروه سنی را شامل می‌شود. پاسخ این پرسش همان تأثیر عامل شناخت‌شناسی، بر طرح داستان است.

(روش‌شناسی نقد ادبیات کودکان، محمدهادی محمدی، تهران: مولف، ۱۳۷۸، صفحه ۱۰۵.)

• تحلیل و بررسی داستانک «خُرخُری» در مجله سنجاقک شماره ۱۵۲

نویسنده: فریبرز لرستانی
تصویرگر: سارا دستمالچیان

«خُرخُری» داستانک فانتزی-تصویری کوتاهی است که با درون‌مایه‌ای «روان شناختی-اجتماعی»، موضوع «حس امنیت و آرامش» را مطرح می‌کند. داستانک دارای طرحی ساده و پیرنگی منطقی است:

«کودکی، عروسک گربه‌ای به نام «خُرخُری» دارد که برایش شعر می‌خواند. خُرخُری روی پای او دراز می‌کشد و او شعری در مورد چشمه برایش می‌خواند. خُرخُری خوابش می‌برد و در خواب با دیدن چشمه و ماهی‌های قرمز درون آن، لبخند می‌زنند.»

زاویه دید، اول‌شخص است. زبان معیار و درعین‌حال ادبی است:

[چشمه قل‌قل آواز می‌خواند و ماهی‌های قرمز روی دامن چشمه تاب می‌خوردند.]

یکی از ویژگی‌های این داستانک تصویری، تکمیل شدن متن، توسط تصویر است. در متن خُرخُری با دیدن ماهی‌های قرمز لبخند می‌زند، اما در تصویر، ماهی‌های قرمز را در آغوش گرفته است.

اگر استفاده از اصل تضاد (بین گربه و ماهی قرمز) دستمایه خلق اثر و استحکام پیرنگ شده است، تصویر توانسته است به زیبایی از این تضاد، آشنایی‌زدایی نماید.

این داستان هم‌چنین به لحاظ کارکرد دارای اهمیت است. کودکان در سنین حدود ۳ تا ۶ سالگی از طریق «بازی‌های وانمودی» تجربیات روزمره خود را از طریق بازی، تکرار و تمرین می‌کنند.(۱)

داستان خُرخُری روایتی است از یک بازی وانمودی که طی آن، شخصیت اصلی داستان یعنی کودک از طریق خواندن شعر برای عروسک گربه‌ای‌ خود، شخصیت واقعی والدین یا مراقبین خود را وانمود سازی کرده و تجربه قبلی خود را در بازی، بازسازی و تمرین می‌کند.

کودک در طی بازی‌های وانمودی، تجربیات خود را متوجه اشیا (مثل عروسک) می‌کند. رشد تخیل، رشد زبان و قدرت کلامی، افزایش مهارت‌های عاطفی؛ پذیرش نقش‌های اجتماعی جدید و درک موقعیت‌های تازه در حین بازی، افزایش اعتمادبه‌نفس و ...از ثمرات بازی‌های وانمودی است.(۲)

پی‌نوشت:

(۱)- در این نوع بازی‌ها، کشمکش‌های عاطفی کودک ظاهر می‌شود. مثلاً اگر مشاجره مختصری بر سر میز غذا رخ داده باشد، کودک یکی دو ساعت بعد همان صحنه را در موقع بازی با عروسکش تکرار می‌کند و سعی می‌کند که ماجرا را به‌خوبی به پایان برساند... در واقع این نوع بازی در استقلال و رشد منِ کودک نقش اساسی ایفا می‌کند.
(روان‌شناسی بازی، محمدعلی احمدوند، پیام نور، ۱۳۷۸، صفحه ۶۱ و ۶۲.)
 (۲)- «اهمیت بازی‌های وانمودی» برگردان: مهوش کلهر، سایت کتابک.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشلینک کوتاه: https://ketabak.org/3s0ec

مهدکودک غار اژدها

بخشی از فضای مهدکودک غار اژدها قبلاً به عنوان سونا استفاده می‌شد. بنابراین سعی شد بخشی از سونا را تا جاییکه امکان پذیر است حفظ کنند. اتاقی با دیواری که حالتی نمکی داشت ویک کابین سونا در داخل حمام، برای کودکان نگه داشته شد. بنابراین در این مهدکودک غار اژدها کودکان می‌توانند از یک جلسه سونا در هفته لذت ببرند. در مهدکودک غار اژدها فضاهای چندمنظوره متفاوتی طراحی شده است. اتاق‌هایی به عنوان انباری، اتاق بازی و سرگرمی ومیزهایی برای بازی‌های فروشگاهی، تونل چوبی و ..... ایجاد شده است.

ادامه مطلب

دوشنبه, ۲۷ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۳:۵۴

خانه هنر خوانش، برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» را به مناسبت شب یلدا ویژه تمامی گروه‌های سنی کودکان برگزار می‌کند.

در فراخوان این برنامه آمده است:

«شب یلدا یعنی شب دورهم بودن، یعنی قصه گفتن و قصه شنیدن، یعنی خوراکی‌های رنگی رنگی روی کرسی، یعنی دانه‌های مهربان انار، یعنی یک قاچ هندوانه سرخ.
یعنی که همه چیز و همه چیز با طعم قصه و خاطره.
ما با قصه‌هایمان می‌خواهیم میزبان شما و فرزندانتان باشیم.»

فعالیت‌های برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا»

فعالیت‌هایی که کودکان در برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» انجام خواهند داد عبارت است از:

• ورکشاپ نقاشی؛
• قصه‌خوانی در کنار هم؛
• گرفتن فال حافظ برای کودکان به این صورت که هر کس نقاشی‌ای می‌کشد، لوله می‌کند و در جایی قرار می‌دهد تا کس دیگری آن را بردارد و همان نقاشی فال او بشود؛
• شعرخوانی و حافظ‌خوانی.

همچنین گروه هنری «داستان عکس» نیز در این مراسم حضور خواهند تا خاطره این بعدازظهر یلدایی را ثبت کند. «داستان عکس» گروهی هستند که با تلفیق هنر عکاسی و تصویرسازی، شیوه‌ای جدید و متفاوت از عکس کودکان خلق می‌کنند تا کودکان را به دنیای افسانه‌ها ببرند.

پذیرایی از حاضران نیز با انار، نان و پنیر و سبزی از دیگر برنامه‌های مدرسه خوانش در این بعدازظهر خواهد بود.

برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» بعدازظهر چهارشنبه ۲۹ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ تا ۱۸ برگزار خواهد شد.

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این برنامه آزاد و رایگان خواهد بود.

علاقه‌مندان می‌توانند جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۸۸۴۹۵۴۲۴-۲۱ تماس بگیرند.

مکان برگزاری: تهران، خیابان طالقانی، خیابان بهار شمالی، کوچه بهشت، پلاک ۱۱، مدرسه خوانش
خانه هنر خوانش، مدرسه روایت‌های بینارشته‌ای است که به آموزش تخصصی دانش‌های داستانی، نوشتن خلاق، متدولوژی نوشتار، کارگاه جستار نویسی، ريويونويسى براى مطبوعات، تحلیل و بررسى داستان كوتاه غير ايرانى، نقد ادبى، شناخت داستان و ...می‌پردازد. همچنین برگزاری سمینارهای تخصصی و تحلیل داستان‌های مختلف از دیگر اقدامات مدرسه خوانش است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مدرسه خوانشخانه هنر خوانششب یلداجشن شب یلداآیین یلداآیین شب یلداحافظ خوانیقصه خوانی با کودکانفال حافظشعرخوانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/kz6e6

يكشنبه, ۲۶ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۳:۲۷

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، ۲۱ و ۲۲ دی‌ماه ۱۳۹۶ کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی» را برگزار می‌کند.

این کارگاه از جمله کارگاه‌های برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» است که مخاطبان را با ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی و اصول برگزاری نشست‌های بلندخوانی آشنا می‌کند. کارگاه «شناخت ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی» ویژه مربیان، آموزگاران، کتابداران، پدران و مادران و سایر علاقه‌مندان به ادبیات کودکان برگزار می‌شود.

 

سرفصل‌های اصلی این کارگاه

 

روز نخست

• شناخت ادبیات کودکان

ابتدای کارگاه در روز نخست در این بخش مخاطبان به ده روش تئوری و عملی، با تفاوت‌های متن ادبی و غیرادبی و همچنین ادبیات کودکان و ویژگی‌ها و کارکرهای آن آشنا می‌شوند.

• آشنایی با ویژگی‌های کتاب‌های باکیفیت و بی‌کیفیت

در این بخش، شرکت‌کنندگان با ویژگی‌های کتاب‌های باکیفیت و بی‌کیفیت آشنا می‌شوند و در بخش عملی به بررسی چند کتاب باکیفیت و بی‌کیفیت می‌پردازند.

• شناخت عناصر داستان

شرکت‌کنندگان در این کارگاه با عناصر داستان شامل پیرنگ، شخصیت‌پردازی، صحنه‌پردازی، درون‌مایه، موضوع و زاویه دید آشنا می‌شوند و اهمیت این عناصر و رابطه‌ی آن‌ها با کتابخوانی و بلندخوانی برای کودکان و نوجوانان را فرامی‌گیرند. همچنین می‌آموزند چگونه با بازی‌ها‌ و فعالیت‌های عملی و جذاب، عناصر ادبی یک کتاب را با کودکان و نوجوانان سهیم شوند.

روز دوم

• شناخت و کارکرد تصویر و کتاب‌های تصویری

این بخش به اهمیت تصویر و سواد دیداری و نقش و جایگاه تصویر در کتاب‌های کودکان اختصاص دارد. مخاطبان این کارگاه به دو روش تئوری و عملی می‌آموزند چگونه در کتاب‌های تصویری، متن و تصویر، رابطه‌ای دو سویه‌ و تنگاتنگ با یکدیگر دارند.
در بخش عملی این کارگاه نیز چند کتاب تصویری، تصویرخوانی و جایگاه تصویر در کتابخوانی برای کودکان بررسی می‌شود.

• روش های بلندخوانی

در پایان، تسهیلگران کارگاه به انواع روش های بلندخوانی کتاب به عنوان یکی از موثرترین راه‌های ترویج خواندن می‌پردازند و  به مخاطبان چگونگی آماده‌ساختن کودکان برای یک نشست بلندخوانی را می‌آموزند. همچنین مخاطبان با شیوه‌ها و تکنیک‌های بلندخوانی آشنا می‌شوند و یاد می‌گیرند که چگونه با طراحی و اجرای انواع فعالیت‌ها پیش و پس از بلندخوانی، به گسترش درک و لذت کودکان از کتاب و داستان کمک کنند.

کارگاه «شناخت ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی»، روزهای پنجشنبه و جمعه ۲۱ و ۲۲ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹:۰ تا ۱۵:۰ برگزار می‌شود. هزینه این کارگاه برای دو روز ۱۴۵ هزار تومان است.

علاقه‌مندان جهت ثبت‌نام و کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره ۹۱۹۸۷۱۰۳۶۴ تماس بگیرند.

درباره با من بخوان بیشتر بدانید:

برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان»  از سال ۱۳۹۰ زیر نظر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به ترویج کتابخوانی با کودکان محروم و کودکان در بحران می‌پردازد. این برنامه بر پایه شعار اصلی «همه کودکان حق دارند کتاب‌های باکیفیت بخوانند» بنا شده است. در برنامه «با من بخوان»، کتاب‌های مناسب و باکیفیت به دست گروهی از کودکان می‌رسد که در شرایط معمول زندگی به این گونه از کتاب‌ها دسترسی ندارند.

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: روش های بلندخوانیبلندخوانی برای کودکانادبیات کودکان و روش های بلندخوانیکارگاه کتابخوانیکتابخوانی با کودکانبلندخوانیکتاب کودککتاب باکیفیتعناصر داستانعناصر داستان چیستبلندخوانی چیستتاریخ ادبیات کودکانترویج کتابخوانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/6d1f5

يكشنبه, ۲۶ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۲:۱۷

انجمن نویسندگان کودک و نوجوان، جشن نوزدهمین سالگرد تولد انجمن را در محل انجمن برگزار می‌کند.

در فراخوان دعوت این مراسم از علاقه‌مندان به شرکت در جشن نوزدهمین سالگرد تولد انجمن نویسندگان آمده است:

«شب چله الهام‌بخش ما نویسندگان است؛ شب قصه و آفرینش که تاریکی طولانی را تحمل‌پذیر می‌کند.»

در این مراسم افزون بر جشن نوزدهمین سالگرد تولد انجمن، آیین نکوداشت سوسن طاقدیس، نویسنده کتاب‌های کودکان و نوجوانان نیز برگزار می‌شود.

جشن نوزدهمین سالگرد تولد انجمن نویسندگان کودک و نوجوان و همچنین آیین نکوداشت سوسن طاقدیس، عصر چهارشنبه ۲۹ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۵ عصر در محل انجمن به نشانی تهران، خیابان سمیه، بین خیابان مفتح و خیابان فرصت، کوچه‌ پروانه، پلاک ۴۶ برگزار می‌شود.

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این مراسم آزاد است.

انجمن نویسندگان کودک و نوجوان، مؤسسه‌ای غیردولتی و ناسودبر است که با هدف حمایت از هویت مستقل و حقوق مادی و معنوی نویسندگان کودک و نوجوان، ایجاد زمینه‌‌های مناسب برای آموزش و پیشرفت فرهنگی نویسندگان و ایجاد تسهیلات لازم برای ارائه‌ یا انتشار آثار ارزنده در سال ۱۳۷۷تأسیس شده است. تشکیل نشست‌‌های نقد و بررسی داستان، شعر و فیلم‌‌نامه، تبادل اطلاعات از طریق انتشار و ارسال خبرنامه‌ داخلی انجمن و تأسیس پایگاه الکترونیک، از جمله فعالیت‌های سال‌های اخیر این انجمن است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: انجمن نویسندگانآدرس انجمن نویسندگانانجمن نویسندگان کودک و نوجوانسوسن طاقدیسنوزدهمین سالگرد انجمن نویسندگانلینک کوتاه: https://ketabak.org/bc7no

شنبه, ۲۵ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۳:۱۵

انتشارات زعفران مراسم آیین یلدا و رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلی را با حضور برخی از نویسندگان و مترجمان بنام برگزار می‌کند.

مهدی رجبی، نویسنده مجموعه کتاب‌های نیلی و مریم رجبی، تصویرگر این مجموعه در این مراسم حضور خواهند داشت. همچنین شهرام رجب‌زاده و هادی خورشاهیان، نویسندگان کتاب‌های کودک و نوجوان، شیدا رنجبر و محبوبه نجف‌خانی، مترجمان کتاب‌های کودک و نوجوان و آرش نورآقایی از فعالان حوزه گردشگری از دیگر سخنرانان این مراسم خواهند بود.

مهدی رجبی، نویسنده این کتاب در دعوت از مخاطبان برای حضور مراسم آیین یلدا و رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلی گفته است:

«همیشه دلم می‌خواست برای معرفی ایران و جاذبه‌‌هایش کتابی استاندارد و شایسته‌ کودک و نوجوان ایرانی بنویسم، تا اینكه دو سال پیش با یاری و همدلی نشر خوب زعفران این جرقه زده شد و حالا بالاخره کتاب‌ها متولد شدند.

در این کتاب‌ها گربه‌‌ ایرانی بازیگوشی به نام نیلی، به سفر می‌رود و از نقاط مختلف ایران، برای صاحبش سورنا نامه می‌نویسد.

بچه‌ها هم لذت خواندن داستان را در این کتاب‌ها تجربه می‌کنند و هم با جاذبه‌ها و محیط زیست و فرهنگ ایران‌زمین آشنا خواهند شد.

فعلاً سه جلد اول کتاب‌ها منتشر شده و به مرور باقی کتاب‌ها را تا جلد دوازدهم، تقدیم‌تان خواهیم کرد. امیدوارم بچه‌ها و حتا بزرگترها از خواندن‌شان لذت ببرند.»

آیین یلدا و رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلی

در مراسم آیین یلدا و رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلی از سه کتاب این مجموعه رونمایی خواهد شد که عناوین آن‌ها عبارت است از:

• كتاب اول: نیلی در شهر سوخته
• كتاب دوم: نیلی در سرزمین زعفران
• كتاب سوم: نیلی در قلعه‌گنج

این مراسم روز سه‌شنبه  ۲۸ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۴ عصر در باغ کتاب تهران به نشانی تهران، بزرگراه شهید حقانی (غرب به شرق) - بعد از مترو شهید حقانی - بلوار کتابخانه ملی - باغ کتاب تهران برگزار خواهد شد.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلیکتاب های نامه های نیلیانتشارات زعفرانمجموعه کتاب های نامه های نیلیکتاب کودکباغ کتاب تهرانآدرس باغ کتاب تهرانمهدی رجبیشیدا رنجبرمحبوبه نجف خانیهادی خورشاهیانمریم رجبیلینک کوتاه: https://ketabak.org/bb3b3

شنبه, ۲۵ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۰:۵۱نویسنده: فاطمه بدری

بیش از یک ماه از اجرای برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» در مهدکودک‌های تهران می‌گذرد؛ برنامه‌ای که با ابتکار برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» و زیر نظر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، تجربه‌ای متفاوت از کتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آن را برای کودکان به ارمغان آورده است.

دوشنبه هشتم آبان‌ماه ۱۳۹۶ هم‌یاران برنامه «با من بخوان» رسالت خود را در نخستین برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» در چهار مهدکودک تهران آغاز کردند؛ رسالتی بر دوش برنامه «با من بخوان» تا به کودکان فرصتی دهد لذت خواندن و انجام فعالیت قبل و پس از کتابخوانی را تجربه کنند. تاکنون کودکان در ۱۷ مهدکودک و مقطع پیش‌دبستانی و دبستان تهران با اجرای برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان»، طعم متفاوتی از لذت کتابخوانی را چشیده‌اند.

هم‌یاران «با من بخوان» در برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» برای کودکان کتابخوانی و فعالیت‌های در پیوند با آن را اجرا می‌کنند. بر همین اساس ابتدا فعالیت‌های قبل از بلندخوانی انجام می‌دهند و پس از آن کتابی باکیفیت را برای کودکان بلندخوانی می‌کنند. سپس فعالیت‌های پس از بلندخوانی را برای درگیری هر چه بیشتر کودکان و آموزش غیرمستقیم مفاهیم و پیام‌های نهفته در کتاب اجرا می‌کنند.

فعالیت‌های پس از بلندخوانی عبارت است از:

• پرسیدن سوال‌های باز درباره داستان خوانده‌شده از کودکان؛
• بازی گروهی فیزیکی همچون توپ‌بازی یا عمو زنجیرباف در پیوند با داستان خوانده‌شده برای تقویت حرکات درشت بدنی کودکان و تقویت مهارت همکاری گروهی؛
• بازی‌های گروهی فکری برای تقویت مهارت‌های تفکر و حل مسئله؛
• انجام فعالیت‌ها و بازی‌هایی با هدف تقویت مهارت‌های ظریف حرکتی در کودکان همچون خمیربازی؛
• و اجرای نمایش خلاق پس از بلندخونی به عنوان بهترین راه آموزش غیرمستقیم.

در ادامه آنچه می‌خوانید بخشی از گزارش هم‌یاران «با من بخوان» است که از تجربه کتابخوانی و انجام فعالیت‌های درپیوند با آن و همچنین واکنش‌های جالب آن‌ها در رویارویی با کتاب می‌گویند.

 

در برنامه «با من بخوان» تمامی فعالیت‌ها و بازی‌ها را در پیوند با کتابخوانی انجام می‌دهیم

ریحانه عسگری، همیار «با من بخوان» در برنامه دوشنبه‌های کتابخوانی تجربه خود را از حضور در برنامه و مواجهه کودکان با کتابخوانی و انجام فعالیت‌های پس از آن اینگونه بیان می‌کند:

«برای بچه‌های مهد کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» را بلندخوانی کردم. کتاب که تمام شد، پرسش‌هایی را در پیوند با داستان مطرح کردم که بچه‌ها با ذوق و شوق پاسخ می‌دادند.

«یکی از بچه‌ها می‌گفت با اینکه قبلا هم این کتاب را برایش خوانده بودند اما باز هم مشتاق بود بشنود. سپس بازی‌های مختلفی را شروع کردیم. بازی‌هایی که کودکان را وادار به حرکت می‌کرد یا بازی‌هایی که سرعت عمل آنان را تقویت می‌کرد. یکی از بازی‌هایمان پخت نان بود. همه با هم شروع کردیم به پخت نان. حتی بچه‌هایی هم که در بخش کتابخوانی، علاقه‌ای نشان نداده بودند و من آنان را به حال خود گذاشته بودم که هر کار دیگری دوست داشتند، انجام بدهند، در بخش فعالیت‌ها به ما پیوستند.

«به مربی‌ها توضیح دادم که درست است شما بسیار خلاق هستید و شاید مشابه همین فعالیت‌ها را با کودکان از پیش انجام داده باشید، اما تفاوت ما این است که تمامی فعالیت‌ها را در پیوند با کتابخوانی انجام می‌دهیم و از این طریق حتی کودکانی هم که به کتابخوانی علاقه‌مند نیستند، در بخش انجام فعالیت‌های پس از خواندن، کم کم به کتاب خواندن هم علاقه نشان خواهند داد.»

 

 

می‌خواهیم با دوشنبه‌های «با من بخوان» اهمیت بلندخوانی را یادآور شویم

هانیه بدری، دیگر هم‌یار برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» از تجربه کتابخوانی با کودکان در مهدکودک می‌گوید:

«هنگامی که فعالیت‌های قبل از بلندخوانی را با بچه‌ها انجام می‌دادم، آن‌قدر کنجکاو و مشتاق شنیدن اصل داستان شده بودند، که دوست داشتند زودتر از انجام فعالیت‌ها بگذرم و کتابخوانی را آغاز کنم.

«از یکی دو نفر پرسیدم چند تا کتاب در خانه دارید؟ یکی از آن‌ها گفت من کتاب دوست دارم اما مادرم برایم نمی خرد. دو تا از بچه‌ها حتی به شدت اصرار داشتند که آن‌ها کتاب را بخوانند. آن‌قدر اصرار کردند تا صدای باقی کودکان درآمد. بعدا فهمیدم کتابی را که همیشه برایشان در منزل می‌خوانند، از حفظ هستند و فکر می‌کنند محتوای هر کتابی، شبیه به همان کتاب خانه خودشان است. وقتی بعداً کتاب را به دست یکی از آن دو نفر دادم تا برایم بخواند، شروع کرد از حفظ داستان یک شاهزاده ایرانی را گفت.

یکی از بچه‌های پیش‌دبستانی کمی بی‌حال و مریض‌احوال بود و هنگام دور نشستن و کتاب‌خواندن با ما همراه نشد اما ترتیب نشستن بچه‌ها را جوری قرار دادم که او هم تصاویر کتاب را ببیند. حین خواندن حواسم به او بود. زیرچشمی نگاه می‌کرد، گردن می‌کشید و گاهی با ما می‌خندید.

مشتاقیم با پیشبرد برنامه‌ دوشنبه‌های «با من بخوان» نه تنها کودکان را به کتابخوانی بیشتر علاقه‌مند کنیم، بلکه اهمیت آن را برای بزرگسالان نیز یادآور شویم.»

 

 

هنگام بلندخوانی، پرجنب‌وجوش‌ترین بچه‌ها هم آرام گرفتند

الهام کرمانی، هم‌یار برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» تجربه خود را از نخستین اجرای خود این‌گونه بیان می‌کند:

« بعد از آشنایی با بچه‌ها، به‌عنوان فعالیت پیش از بلندخوانی، شروع به بازی با توپ کردیم. بچه‌ها در همکاری و بازی گروهی کمی ضعف داشتند. تمام تلاشم را می‌کردم تا با یکدیگر هماهنگ شوند. یک مشکل دیگری که با آن موجه بودم، خجالتی بودن و عدم تمایل کودکان به حرف زدن در جمع بود. تشویق‌شان می‌کردم اگر دوست دارند، راحت حرفشان را بزنند. خیلی زمان برد اما با شروع کتابخوانی، بچه‌ها کمی راحت‌تر شدند.

کتابخوانی که آغاز شد، بخش بلندخوانی آن‌قدر برایشان جذاب بود که پرجنب‌وجوش‌ترین کودکان هم تا پایان کتابخوانی نشستند. مرحله بعد درباره کتاب گفت‌وگو کردیم که اکثرشان در این فعالیت هم شرکت کردند. خلاصه آن روز بچه‌ها تجربه متفاوتی از کتابخوانی داشتند که نشان می‌داد می‌شود آن‌ها را به کتابخوانی علاقه‌مند کرد.»

 

 

واکنش کودکی دوساله به کتابخوانی

فاطمه بیرانوند، هم‌یار دیگر دوشنبه‌های «با من بخوان» نیز واکنش‌های کودکان به کتابخوانی را اینگونه بازتاب می‌دهد:

«هفته پیش در مهدکودکی، سه چهار تا از بچه‌های ۲ تا ۳ سال واکنش‌های خیلی جالبی به کتاب «مرغ سرخ‌پاکوتاه» نشان می‌دادند. یکی از آن‌ها که دو سال و نیمه بود، بی‌نهایت ذهن فعالی داشت و هم‌زمان بامن جمله‌های دارای ریتم و وزن را همان لحظه تکرار می‌کرد. خیلی دقیق به خواندن من گوش می‌کرد، چشم به کتاب و حرکات من دوخته بود و خوب حرکت‌های من را تکرار می‌کرد.

یکی دیگر هم ۲ ساله بود که آمد جلوتر تا آن قسمت کتاب که سمت خودم بود را ببیند؛ چون من بخشی از کتاب را که می‌خواندم سمت آن‌ها گرفته بودم و صفحه دیگر کتاب به سمت خودم برگشته بود.»

 

 

نخستین روز مهرماه ۱۳۹۶، دولت ایران، روزهای دوشنبه را به عنوان روز کتابخوانی در مهدکودک‌ها اعلام کرد. در همین راستا موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان نیز برنامه دوشنبه‌های با من بخوان را راه‌اندازی کرد. بر اساس این برنامه، هم‌یاران «با من بخوان»، برنامه ترویج کتابخوانی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، دوشنبه هر هفته، برنامه کتابخوانی و انجام فعالیت‌های در پیوند با آن را در مهدکودک‌ها و مدارس ابتدایی متقاضی، به رایگان اجرا می‌کنند.  

با برنامه «با من بخوان» بیشتر آشنا شوید:

• برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان»

گزارشی تصویری از اجرای برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» در مهدکودک‌های تهران:

 

 

فعالیت پیش از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

فعالیت پیش از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

کتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آن - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

کتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آن - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

کتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آن - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «چه و چه و چه یک بچه»

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «چه و چه و چه یک بچه»

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» - پخت نان

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» - پخت نان

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» - پخت نان

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: با من بخوانکتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آندوشنبه های با من بخوانبرنامه ترویج کتابخوانی با من بخوانکتاب کودکادبیات کودکمهدکودک های تهرانبلندخوانی برای کودکانخواندن با کودکانکتابخوانی برای کودکانفعالیت های پس از بلندخوانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/7h7fd

چهارشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۵:۳۲نویسنده: محمدهادی محمدی

کدامین دست می‌تواند بر راه تو تور ببندد یا سینه‌ات را نشانه رود؟ تو اوج زیبایی زمینی. کدامین دست توانست بر گلوی تو تیغ کشد؟ چهل سال چشم‌به‌راه میزبانی تو نشستیم، اما این بود، مهمان‌نوازی ما.

او و همه این پرندگان به مهمانی آمده بودند. تا چند ماه سرد سرزمین‌های یخ‌بسته شمالگان را در کنار ما بیاسایند، بخوانند و شادمانه پرواز کنند. ما راه را بر آن‌ها بسته‌ایم و هر روز گروه‌گروه از آن‌ها را شکار می‌کنیم. این بار هم نادرترین مرغ مهمان را؛ مرغ غواص گلوسیاه که پس از چهل سال آمد به سرزمین ما تا از او پذیرایی کنیم؛ اما می‌بینید چه بر سرش آورده‌ایم. این است مهمان‌نوازی ما. این است آنچه که در آموزش‌وپرورش به کودکان دیروز و شکارچیان امروز آموخته‌اند. هستی را بکش! زیبایی را بکش!

مردم ایران، مردم مازندران و گیلان!

ما با این‌گونه برخورد با زیباترین جلوه‌های طبیعت و هستی، جان و هستی خود را نشانه رفته‌ایم، ما تنها بر گلوی این مرغان تیغ نکشیده‌ایم، بلکه کودکان‌مان را از مهمانی زیباترین پرندگان جهان بازداشته‌ایم. این همه بی‌رحمی برای چه؟ برای کیلویی گوشت؟

تو که این زیباترین پرنده را گرفتی و تو که بر گلوی او تیغ کشیدی، از نفرین زمین بترس. زمین جایگاه دادوستد است. با این دست که دهی با دست دیگر می‌گیری. با زمین و طبیعت با مدارا و دوستی رفتار کن تا آن‌ها دوست تو بمانند.

 

تصویری از مرغ غواص گلوسیاه

 

 

گونه خبر: خبرهای محیط زیستکلیدواژه: مرغ غواص گلوسیاهکشتار پرندگان مهاجرکشتار پرندگانشکار پرندگانپرندگان مهاجرحفاظت از محیط زیستلینک کوتاه: https://ketabak.org/ez1ir