خبر جمع کن

خروس زری پیرهن پری

فایل صوتی قصه‌ی «خروس زری پیرهن پری» نوشته‌ی احمد شاملو

دریافت از کانال تلگرام ادبیات کودکان

دریافت قسمت اول خروس زری پیرهن پری

دریافت قسمت دوم خروس زری پیرهن پری

نوشته خروس زری پیرهن پری اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

سه شنبه, ۲۳ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۳:۱۱نویسنده: برگردان: 

فروشگاه کتاب هدهد به مناسبت جشن شب یلدا، تمامی محصولات خود را با ۱۰ درصد تخفیف در خرید آنلاین از سایت این فروشگاه و خرید حضوری، به مخاطبان خود ارائه می‌کند.

این فروشگاه از تاریخ ۲۰ آذرماه ۱۳۹۵، جشنواره‌ی یلدا را برگزار کرده است که تا ۳۰ آذرماه به مدت ۱۰ روز، تمامی کتاب‌های خود را با ۱۰ درصد تخفیف ارائه می‌کند.

فروشگاه کتاب هدهد، مرجعی از بهترین و مناسب‌ترین کتاب‌های کودک و نوجوان است. هدف این فروشگاه، افزون بر کارشناسی و گزینش آثار و کتاب‌های باکیفیت برای کودکان و نوجوانان، در دسترس گذاشتن آن‌ها به دو روش خرید حضوری و خرید آنلاین، برای این گروه سنی و مربیان، آموزگاران، پدران و مادران، مروجان کتاب و سایر مخاطبان علاقه‌مند است. همچنین این فروشگاه در کنار آثار مربوط به کودکان و نوجوانان، مجموعه‌ای کارشناسی‌شده از کتاب‌های بزرگ‌سالان مربوط به حوزه‌ی ادبیات کودکان و آموزش خلاق از راه ادبیات کودکان را گردآوری کرده است که به بالا بردن سطح فرهنگ و مطالعات کودکی کمک کند. راه‌اندازی و تجهیز کتابخانه‌های آموزشگاهی،‌ روستایی و شهری از دیگر اقدامات فروشگاه کتاب هدهد است.

علاقه‌مندان به تهیه‌ی کتاب از سایت کتاب هدهد می‌توانند با وارد کردن کد تخفیف yalda95 در هنگام خرید آنلاین از تخفیف ۱۰ درصدی جشنواره یلدا بهره‌مند شوند.

برای خرید کتاب و کسب اطلاعات بیشتر به سایت www.hodhod.com مراجعه کنید.

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: کتاب کودککتاب مناسب برای کودککتاب نوجوانکتاب مناسب برای نوجوانانادبیات کودک و نوجوانکتاب هدهدکتاب های باکیفیتکارشناسی کتاب کودکجشنواره شب یلداشب یلداطولانی ترین شب سالهدیه شب یلدامنبع: 

چگونه مشکلات عاطفی در کودکان را برطرف کنیم؟

مشکلات عاطفی در کودکان نیز بروز می‌کنند و تشخیص و راهکارهای درمانی آن برای والدین دغدغه جدی است.

به گزارش ایسنا، در برخی از کودکان که از مشکلات عاطفی رنج می‌برند مداخلات عمومی و کلی از قبیل مشاوره مدرسه، گروه‌های مهارت اجتماعی و حمایت‌های جمعی مؤثر نیست یا تأثیر مطلوبی از خود به جا نمی‌گذارد.

همچنین در تمامی مواقع صحبت کردن در مورد اینکه کودک دچار چنین مشکلی است، آسان نبوده و در صورت وجود مشکل، والدین و مربیان نمی‌دانند چه رفتار مناسبی باید داشته باشند.

تمام کودکان و افراد جوان احساس اضطراب، افسردگی، آشفتگی، عصبانیت را تجربه کرده‌اند. زندگی در کنار خانواده، برقرار کردن رابطه با همسالان و ایجاد ارتباط‌های روانی برای یادگیری از جمله موضوعات عاطفی و روانی هستند. همچنین تجربیاتی از قبیل ناامیدی و آشفته بودن همچون داشتن احساس رضایت و موفقیت حائز اهمیت است.

بازی، یکی از روش‌هایی است که کودکان آن را کندوکاو می‌کنند و تلاش می‌کنند که از طریق آن، زندگی عاطفی و روانی‌شان را درک کرده و با آن ارتباط برقرار کنند.

صحبت کردن نیز یک روش دیگر است و کودکان معمولاً از طریق رفتارشان، احساسات خود را نشان می‌دهند. همچنین برای تشخیص مشکل عاطفی در کودک در صورتی که او رفتار عجیبی از خود نشان دهد یا به طور غیرمعمول احساس نگرانی، گوشه‌گیری و پرخاشگری داشته باشد،‌ این رفتار می‌تواند برای والدین گیج‌کننده یا هشدار دهنده باشد.

در خردسالان، کودکان و افراد کم‌سن تلاش برای صحبت کردن در مورد موضوعات عاطفی و روانی به گونه‌ای که قابل درک باشد کمک کننده است. حتی در مورد نوزادان، والدین اغلب متوجه می‌شوند نوزاد احساس خود را به گونه‌ای با بیان آواها ابراز می‌کند.

البته کودک ممکن است از دلیل ناراحتی و نگران بودن خود ناآگاه باشد یا تمایلی به صحبت کردن در مورد آن نداشته باشد. برای والدین این عذاب آور است که مشاهده کنند مشکلی وجود دارد اما راهکارها و توجهات معمول کارساز نیست. در چنین شرایطی صحبت کردن والدین با یکدیگر با معلمان و دیگر کارشناسان و در میان گذاشتن مشاهدات و افکارشان با همدیگر می‌تواند در تصویرسازی بهتر از وضعیت کودک مفید باشد.

در صورتی که والدین و معلمان متوجه وجود یک مشکل شوند اغلب مشاهده می‌کنند رفتارهای موقت کودک از قبیل خوابیدن، مشکلات مرتبط با تمرکز در مدرسه یا ارتباط با دوستان با اتفاقات رخ داده در خانه یا مدرسه یا تغییر شرایط در خانواده مرتبط است. علاوه بر این، در تشخیص اینکه کودک دچار مشکل شده این نکته حائز اهمیت است که جنبه‌های مختلف شرایط احساسی و روانیِ او در نظر گرفته شود.

به گزارش روزنامه گاردین، همچنین در برخی از کودکان مشکلات روانی و عاطفی مداوم است که در این شرایط صحبت کردن با او در خانه یا مدرسه بی‌فایده است و برای چنین کودکانی مراجعه به متخصصان و کارشناسان توصیه می‌شود.

منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته چگونه مشکلات عاطفی در کودکان را برطرف کنیم؟ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۵:۲۰

همایش «آشنایی با نقش توران میرهادی در آفرینش هنر کودکان» به همراه رونمایی از فیلم مستند «سرود زندگانی» در دانشکده‌ی ادبیات دانشگاه تهران برگزار می‌شود.

نوش‌آفرین انصاری، زهره قائینی، احمد رویایی، محمدابراهیم جعفری، زهرا فرمانی، محمد هدایی، اکبر نیکان‌پور و آذین اقلیدس سخنرانان این برنامه خواهند بود. همچنین حافظ میرآفتابی، اجرای پرفورمنس این برنامه را برعهده خواهد داشت.

توران میرهادی، پیشکسوت ادبیات کودک و آموزش‌وپرورش، ۱۸ آبان‌ماه امسال در سن ۸۹ سالگی براثر سکته مغزی درگذشت.

توران میرهادی، یکی از بنیان‌گذاران شورای کتاب کودک و استاد پیشکسوت ادبیات کودک در ایران بود. او پیش از انقلاب به مدت ۲۵ سال سرپرست مدرسه تجربی فرهاد بود و از سال ۵۸ سرپرستی تدوین و تالیف «فرهنگنامه کودکان و نوجوانان» را برعهده داشت. فعالیت‌های او در طول بیش از ۵۰ سال، دنیای ادبیات کودک و آموزش‌وپرورش در ایران را به سوی رشد و نوآوری هدایت کرد. شکل‌گیری بسیاری از نهادهای فعال در زمینه‌ی ادبیات کودکان، آموزش و پرورش و حقوق کودکان در ایران تحت تاثیر کنش‌ها و  آموزش‌های شورای کتاب کودک امکان‌پذیر شد.

همچنین این شخصیت فرهنگی از سوی موسسه‌ پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به‌عنوان نامزد دریافت جایزه «آسترید لیندگرن» سال ۲۰۱۷ انتخاب شده است.

این مراسم با همکاری شورای کتاب کودک، فرهنگ‌نامه کودک و نوجوان، هنرستان هنرهای زیبای پسران، مجله تندیس و گالری ویستا چهارشنبه ۲۴ آذرماه از ساعت ۱۶:۳۰ تا ۱۹:۳۰ در دانشگاه تهران، پردیس ادبیات و علوم انسانی، تالار فردوسی برگزار خواهد شد.

- اخبار مرتبط با موضوع:

• توران میرهادی نامزد دریافت جایزه آسترید لیندگرن شد

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: توران میرهادینوش آفرین انصاریزهره قایینیپیشکسوت ادبیات کودکانآشنایی با نقش توران میرهادی در آفرینش هنر کودکانمستند سرود زندگانیموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانشورای کتاب کودک

دوشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۴:۳۰نویسنده: برگردان: 

آیین بزرگداشت زنده یاد توران میرهادی استاد ادبیات کودکان سه‌شنبه ۲۳ آذر در فرهنگسرای ملل برگزار می‌شود.

توران میرهادی در سال ۱۳۰۶ در تهران زاده شد. وی از بنیانگذاران شورای کتاب کودک و فرهنگ‌نامه کودکان و نوجوانان، اولین کتاب مرجع ایرانی برای کودکان و نوجوانان است که در سن ۸۹ سالگی  بر اثر سکته مغزی دارفانی را وداع گفت.

میرهادی بیش از ۶۰ سال در گستره‌ی آموزش و پرورش و فرهنگ و ادبیات کودکان تلاش کرد و در این راه یکی از چهره‌های تاثیرگذار سده‌ی کنونی ایران است.

در برنامه‌ی بزرگداشت میرهادی، نوش آفرین انصاری دبیر شورای کتاب کودک، حسن اکبریان، نویسنده و مترجم و محسن هجری، نویسنده سخنرانی خواهند کرد.

این برنامه فردا سه شنبه ۲۳ آذر در فرهنگسرای ملل واقع در بزرگراه صدر، خیابان قیطریه، بوستان قیطریه برگزار می‌شود.

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: توران میرهادیپیشکسوت ادبیات کودک و نوجوانبزرگداشت توران میرهادیفرهنگسرای مللادبیات کودک و نوجوانمنبع: خبرگزاری مهر

به کارگیری رویکرد (های اسکوپ) در سال های پیش دبستان

«به کارگیری رویکرد های اسکوپ در سال های پیش دبستان» از مجموعه کتاب های «رویکردها و نگرش ها در آموزش و پرورش پیشرو» برای ترویج اندیشه‌های برتر تعلیم و تربیت و با هدف همیاری در دانش‌افزایی و نگرش‌سازی برای کارشناسان، آموزگاران و مربیان منتشر شده است.

این کتاب خوانندگان را در ۴ فصل با نکته های اصلی رویکرد «های اسکوپ» از زمان پیدایش و رشد و پیشرفتش آشنا می کند. در این کتاب همچنین به یافته های مطالعه پژوهشی ۴۰ ساله ای اشاره شده است که به تازگی درباره ی این رویکرد منتشر شده است.

این رویکرد در جهان بر پایه سنجش موقعیت کودکان فرودست با کودکان فرادست و پیدا کردن راهی برای آموزش باکیفیت به کودکان فرودست پایه گذاشته شده است. دیوید ویکارت رویکرد «های اسکوپ» را پایه گذاری کرد تا نابرابری آموزشی کودکان افریقایی تبار را با آموزش و پرورش باکیفیت در دوره پیش دبستانی جبران کند و به افسانه ی بهره هوشی پایین آن ها پایان دهد.

رویکرد «های اسکوپ» برپایه یادگیری فعال شکل گرفته است و یادگیری فعال چیزی نیست جز ساختن فضا و محتوای آموزشی مناسب و راهکارهایی که در آن خود کودکان برای آموختن انگیزه پیدا کنند.

مناسب برای بزرگسالان
لینک خرید: به کارگیری رویکرد (های اسکوپ) در سال های پیش دبستان

 

نوشته به کارگیری رویکرد (های اسکوپ) در سال های پیش دبستان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

کودک را پای تلویزیون رها نکنید!

رها کردن کودک پای تلویزیون فرهنگی است که در بسیاری کشورها منسوخ شده ولی هنوز در کشور ما به وفور مشاهده می‌شود.

در بسیاری از کشورها والدین به کودک می‌آموزند که تماشای تلویزیون نظم و قاعده‌ای دارد و باید برنامه‌های مخصوص خودشان را تماشا کنند. اما متاسفانه در فرهنگ ما قانونی برای تعیین ساعت و محل خواب کودک وجود ندارد و اهمیتی به قانون تماشای تلویزیون داده نمی‌شود. حتی بین والدین نیز توافقی در این رابطه وجود ندارد و کودکان، کنار والدین همه برنامه‌ها را تماشا می‌کنند.

بسیاری مواقع دیده شده کودک حتی فیلم‌های ترسناک می‌بیند و متعاقب آن، سطح ترس و اضطراب‌شان بالا می‌رود.

تماشای فیلم‌های درام خانوادگی نیز با فرهنگ کشور ما همخوانی ندارد؛ چراکه کودک را در معرض خرده فرهنگ‌های متضاد با فرهنگ محل زندگی خود قرار می‌دهد؛ در واقع بزرگسالان می‌توانند درست و غلط را تشخیص دهند و خیلی تحت تأثیر برنامه قرار نگیرند، اما بچه‌ها خیلی منطقی نیستند و به سادگی تحت تأثیر فرهنگ القایی این برنامه‌ها قرار گرفته و از آن الگو می‌گیرند.

بهتر است در خانواده برنامه و قوانین مشخصی برای تماشای تلویزیون از جانب کودکان در نظر گرفته شود. در بسیاری موارد اگر قانونی برای خواب کودک وجود داشته باشد، خود به خود کودک در معرض برنامه‌های مخصوص بزرگسالان قرار نخواهد گرفت. مثلاً اگر کودک ساعت ۸ بخوابد، فیلم‌های مربوط به افراد بزرگسال را که بعد از این ساعت پخش می‌شود، نمی‌بیند.

برای نهادینه کردن قوانین در محیط خانواده، باید از سنین کم شروع کرد. در غیر این صورت، ممکن است کودک در رابطه با قوانین بحث کند و حتی از اجرای آن‌ها سرباز کند.

البته اگر در خانواده برای تماشای تلویزیون قانونی وجود ندارد و کودک همه برنامه‌ها را تماشا می‌کند، بهتر است والدین در مورد آن‌چه در فیلم یا سریال نمایش داده می‌شود توضیح دهند و حتی به این مساله بپردازند که فرهنگ نمایش داده شده در فیلم، گاهی حتی در کشور مبداء نیز کاملاً پذیرفته شده نیست.

کودک باید بفهمد آن‌چه در فیلم نمایش داده می‌شود، ممکن است که در دنیای واقعی وجود نداشته باشد و حتی اگر وجود داشته باشد، ممکن است با فرهنگ ما کاملاً مغایر باشد. معمولاً کودکان از پنج سالگی به بعد می‌توانند متوجه تفاوت‌های فرهنگی و فردی و خانوادگی شوند. در همین راستا، عرف، قوانین و وضع مالی خانواده از مواردی هستند که باید در مورد آن‌ها به کودک توضیح داد.

منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته کودک را پای تلویزیون رها نکنید! اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۵ - ۰۸:۵۸نویسنده: برگردان: 

کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، پنجاه‌وششمین نشست ترویج خواندن را با موضوع «مجله‌خوانی» برگزار می‌کند.

مژگان بختیاری، سیدرضا قاضی‌میرسعید، سجاد گلزاده و مهدیه ملاصالحی، نوجوانان اهل مطالعه‌ای هستند که در این نشست حضور خواهند داشت.

پنجاه‌وششمین نشست ترویج خواندن دوشنبه ۲۹ آذرماه ۱۳۹۵ از ساعت ۱۵ تا ۱۷ در کتابخانه مرجع مجتمع فرهنگی هنری شهید ملک‌شاعران واقع در خیابان شهید بهشتی، خیابان خالد اسلامبولی، پلاک ۲۴ برگزار می‌شود.

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانترویج خواندننشست ترویج خواندنترویج مطالعه در میان نوجوانانمجله خوانیکتابخانه مرجع کانون پرورش فکریمنبع: 

دوشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۵ - ۰۸:۳۷نویسنده: برگردان: 

نمایش «چهار صندوق» نوشته‌ی بهرام بیضایی و به کارگردانی آناهیتا زینی وند در سالن رکن الدین خسروی تماشاخانه «سه نقطه» به روی صحنه رفت.

 آناهیتا زینی وند، کارگردان این اثر که از سال ۸۴ در حوزه ساخت فیلم‌های مستند فعالیت  داشته و از سال ۸۹ نیز به صورت جدی و مستمر به امر آموزش تئاتر به کودکان کار و خیابان پرداخته، این اثر را با نقش آفرینی تعدادی از این جوانان هنرمند روی صحنه آورده است.

بر همین اساس در نخستین اجرای عمومی نمایش «چهار صندوق» تعدادی از پیشکسوتان، اساتید و مدیران بخش‌های غیردولتی مرتبط با حوزه حمایت از کودکان مهمان این نمایش بوده و در شب‌های آتی نیز بر اساس برنامه‌ریزی‌های به‌عمل‌آمده تعدادی از هنرمندان و دست‌اندرکاران حوزه سینما، موسیقی و تئاتر به تماشای این نمایش می‌نشینند.

«چهار صندوق» نمایشنامه‌ای ۲ پرده‌ای از بهرام بیضایی است که سال ۱۳۴۶ نوشته شده و به چاپ رسیده است. در این نمایشنامه چهار شخصیت از چهار طبقه برای نجات خود از خطرهای احتمالی مترسکی می‌سازند. غافل از این که این مترسک مشکلات بعدی زیادی را برای ایشان به وجود می‌آورد.

عواملی که در اجرای نمایش «چهار صندوق» همکاری دارند عبارت‌اند از کارگردان: آناهیتا زینی وند، بازیگران: امین غلامی، عارف غلامی، مسعود حیدری، نازیلا احمدی، فردین حبیبی، ساخت موسیقی و نوازنده عود: سامان ویژه، نوازنده تنبک و دف و دهل: مهریار قنبری و مزدا دامادی، طراح گریم: سمیه شبانی، اجرای گریم: فاطمه موسوی، طراح دکور و لباس: آناهیتا زینی وند، طراح پوستر و بروشور: سامان ویژه، عکاس: شهروز شریفی نسب، مشاور اطلاع‌رسانی و تبلیغات: مصطفی محمودی، امور ارتباطات رسانه‌ای: ندا الماسیان طهرانی، تبلیغات و اطلاع‌رسانی فضای مجازی: طراحانه هنر ایرانیان و زهرا نجفی.

نمایش «چهار صندوق» از یکشنبه ۱۶ آذرماه ۱۳۹۵ همه‌روزه از ساعت ۱۸:۳۰ با مدت‌زمان ۷۵ دقیقه و بهای بلیت ۱۵ هزار تومان در سالن رکن‌الدین خسروی تماشاخانه «سه نقطه» به نشانی میدان ولیعصر، بلوار کشاورز، بعد از خیابان فلسطین، خیابان کبکانیان، نبش کوچه مرتضی زاده، پلاک ۱۲، طبقه اول به اجرا درآمده است و تا ۲ دی‌ماه ۱۳۹۵ اجرای آن ادامه خواهد داشت.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: تئاتر کودککودکان کاربهرام بیضاییچهارصندوقتئاتر کودکان کارآموزش کودکان محروممنبع: خبرگزاری مهر

مجموعه‌ی پیشنهادی «رمان‌های رووَن»

مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا

روون پسری از رین

پیشگویی جادوگر، شبیه معماست.

اگر روون پسر نوجوان روستا می‌خواهد مردم منطقه را از خشکسالی نجات دهد، باید معمای جادوگر روستا را حل کند. شش تن از مردم روستا برای رسیدن به پاسخ معما دل به دریا می‌زنند و با خطر ناشناخته‌ی کوهستان درگیر می‌شوند. روون نفر هفتم گروه نیز ناخواسته با آنها همراه می‌شود.

لینک خرید کتاب روون پسری از رین

روون و کولی ها

پیشگویی جادوگر: دشمن، این‌جا در تاریکی پنهان است.

روزی به طور غیرمنتظره، کولی‌ها از راه می‌رسند. مردم روستا به کولی‌ها اعتماد ندارند. آیا کولی‌ها همان دشمنانی هستند که جادوگر از آمدن‌شان خبر داده است؟ روون پسر نوجوان روستا، می‌کوشد که معمای جادوگری را حل کند اما در شبکه‌ای از دسیسه و خطر به دام می‌افتد.

لینک خرید کتاب روون و کولی ها

روون و نگهبان کریستال

این پیام وحشتناک است!

کسی از دوردست‌ها، از سرزمین ماریس برای مردم روستای رِیَن پیامی رمزگونه می‌آورد. روون پسر نوجوان روستا با کشف معمای پیام، دچار وحشت می‌شود. زمانی نمی‌گذرد که سفری طولانی را به سوی دریای خطرناک و دنیای غریب مردم ماریس آغاز می‌کند. آن‌جا فتنه و خطر، روون را محاصره می‌کنند و او نمی‌داند باید به چه کسی اعتماد کند؟

لینک خرید کتاب روون و نگهبان کریستال

روون و زباک ها

خواهر روون را ربوده‌اند!

هیولایی پرنده، خواهر کوچک روون پسر روستا را می‌رباید. روون باید برای نجات خواهرش به سرزمین دشمنان دیرینه سفر کند. او و همراهانش در این سفر دور و دراز و پرخطر، فقط مجموعه‌ای از پیشگویی‌های معماگونه و رازآلود را همراه دارند. اما آن‌ها در پایان جست‌وجو با معمای بزرگ‌تری روبه‌رو می‌شوند و راز شگفت‌انگیزی برملا می‌شود.

لینک خرید کتاب روون و زباک ها

نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی «رمان‌های رووَن» اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

يكشنبه, ۲۱ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۲:۳۷

وب‌سایت «آمازون» در یک سنت هر ساله فهرست پرفروش‌ترین آثار سالی را که گذشت در آستانه سال میلادی جدید اعلام کرد. این فهرست آثاری را در حوزه‌های مختلف در برمی‌گیرد.

به نقل از پابلیشرز ویکلی- «آمازون» فهرست آثار پرفروش سال ۲۰۱۵ و پرفروش‌ترین آثار در حوزه کتاب کودک و نوجوان را اعلام کرد. این وب‌سایت همچنین خلاق‌ترین و زیباترین کتاب‌های سال را نیز معرفی کرد.

 نمایشنامه‌ای از روی کتاب «هری پاتر و فرزند نفرین‌شده» نوشته «جی. کی. رولینگ» که با همکاری خود وی به همراه «جک ثورن» و «جان تیفانی» نوشته شده است که در این رقابت جایگاه اول را کسب کرده و در چهار بخش رتبه اول را به خود اختصاص داده است. این اولین بار است که یک نمایشنامه در فهرست بیست کتاب پرفروش قرار دارد و این نشان از قدرت و محبوبیت «هری پاتر» در میان خوانندگان دارد.

 در بخش اصلی کتاب «وقتی نفس تبدیل به هوا می‌شود» نوشته «پل کالانیتی» در رده دوم قرار دارد و در بخش کودک و نوجوان کتاب Double Down نوشته «جف کینی» در رده دوم قرار دارد. البته «کینی» چهار سال است که با آثار خود در فهرست آثار پرفروش آمازون قرار گرفته است.

 «کریس شلوپ»، سردبیر ارشد «آمازون» در این باره می‌گوید: «این فهرست نشان از سلایق مختلف خوانندگان «آمازون» دارد. قدرت «هری پاتر» غیرقابل‌انکار است و همه گروه‌های سنی به خواندن ماجراهای «هوگارث» علاقه دارند. «هری پاتر و فرزند نفرین‌شده» اولین کتاب سال جاری است که موفقیت آن قابل‌پیش‌بینی بود و ماه‌ها پیش از انتشار بسیاری از خوانندگان آن را سفارش داده بودند.

 فقط آثاری در این فهرست قرار می‌گیرند که چاپ اول آنان در سال ۲۰۱۶ منتشر شده باشد. بعضی از آثار نویسندگان این فهرست در بازار کتاب ایران نیز مشاهده می‌شود. آثار خالق مجموعه «هری پاتر»، «لیان موریارتی»، نویسنده استرالیایی، «دیوید بالداچی» و «جان گریشام»، نویسندگان آمریکایی به زبان فارسی ترجمه و در بازار کتاب موجود است.

 بیست کتاب اول این فهرست به ترتیب در ذیل می‌آید:

 ۱. Harry Potter and the Cursed Child, Parts 1 & 2, Special Rehearsal Edition Script by J.K.‎ Rowling, Jack Thorne and John Tiffany

۲. When Breath Becomes Air by Paul Kalanithi

۳. The Whistler by John Grisham

۴. The Last Mile (Amos Decker series) by David Baldacci

۵. Killing the Rising Sun: How America Vanquished World War II Japan by Bill O'Reilly and Martin Dugard

۶. Hillbilly Elegy: A Memoir of a Family and Culture in Crisis by J.D.‎ Vance

۷. Truly Madly Guilty by Liane Moriarty

۸. Night School: A Jack Reacher Novel by Lee Child

۹. The Black Widow: Book 16 of Gabriel Allon Series by Daniel Silva

۱۰. Diary of a Wimpy Kid # 11: Double Down by Jeff Kinney

۱۱. ۱۵th Affair (Women's Murder Club) by James Patterson and Maxine Paetro

۱۲. Before the Fall by Noah Hawley

۱۳. Fool Me Once by Harlan Coben

۱۴. Crisis of Character: A White House Secret Service Officer Discloses His Firsthand Experience with Hillary, Bill, and How They Operate by Gary J.‎ Byrne

۱۵. The Wrong Side of Goodbye: A Harry Bosch Novel by Michael Connelly

۱۶. The Magnolia Story by Chip Gaines and Joanna Gaines

۱۷. The Nest by Cynthia D’Aprix Sweeney

۱۸. One with You: Book 5 of A Crossfire Series by Sylvia Day

۱۹. The Obsession by Nora Roberts

۲۰. Everything We Keep by Kerry Lonsda

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: وب‌سایت آمازوندیوید بالداچیجی. کی. رولینگهری پاتر و فرزند نفرین‌شدهکتاب کودک و نوجوانمنبع: خبرگزاری کتاب ایران(ایبنا)

آنچه باید درباره آلرژی در کودکان بدانیم

باید توجه کرد که تعداد کودکان مبتلا به آلرژی در سراسر جهان رو به افزایش است و بر این اساس ارتباط و همکاری بین پزشک، آموزگار و خانواده برای مراقبت از دانش‌آموز مبتلا به آسم یا هر نوع آلرژی و همچنین پیشگیری از آسیب به سلامتی یا تحصیل او لازم است.

به گزارش ایسنا، ‌ تعداد کودکان مبتلا به آلرژی در سراسر جهان رو به افزایش است. در مطالعه‌ای که در حومه شهر پاریس صورت گرفته است، بیش از ۲۰ درصد از دانش‌آموزان مدارس از آلرژی رنج می‌برند؛ یعنی از هر پنج دانش آموز یک نفر علائم آلرژی را دارد و از هر ۱۰ نفر یک نفر ممکن است تنفس صدادار (خس خس) داشته باشد. این آمار در بیشتر شهرهای جهان صادق است.

بر این اساس ارتباط و همکاری بین پزشک، آموزگار و خانواده برای مراقبت از دانش‌آموز مبتلا به آسم و یا هر نوع آلرژی و همچنین پیشگیری از لطمه وارد کردن به سلامتی یا تحصیل او لازم است و آموزش اولیای مدرسه و مشارکت دانش‌آموزان در تمام فعالیت‌های درسی، ورزشی و اجتماعی مدرسه ضروری است.

درعین حال عمده‌ترین آلرژی‌های کودکان عبارتند از:

– آلرژی بینی (تب یونجه و رینیت آلرژیک)

– آلرژی غذایی

– آلرژی‌های پوستی شامل اگزما، کهیر (با قرمزی و خارش پوست)، کهیر غول‌آسا یا آنژیوادم (صورت، لب‌ها و پلک‌ها پف آلود)

– آلرژی به حشرات مانند زنبور عسل و زنبور معمولی

باید توجه کرد که ورزش یک عامل آغاز گر مهم در آسم و کهیر محسوب می‌شود و ضروری است که همه اولیای مدرسه و والدین نسبت به این موضوع آگاهی داشته باشند.

آلرژی چیست؟

آلرژی یک واکنش غیر طبیعی بدن است که نسبت به مواد خاصی بروز می‌کند و به همان اندازه که عوامل متفاوت هستند، واکنش‌ها نیز متفاوتند. آلرژی همچنین یک واکنش مضر است که سیستم ایمنی بدن را درگیر می‌کند. به نظر می‌رسد زمینه واکنش بیش از اندازه به آلرژی‌ها ارثی است و “آتوپی” نام دارد. افرادی که آلرژی ندارند، عوامل آلرژی‌زا را تحمل می‌کنند و علامتی ندارند؛ اما بدن افراد مبتلا به آلرژی ممکن است در اثر تماس مکرر با عوامل آلرژی‌زا حساس شود و پادتن تولید کند. تولید پادتن‌ها به آزادسازی مواد شیمیایی مانند هیستامین و بروز علائم بالینی آلرژی منجر می‌شود. البته معمولاً واکنش به یک اندام مانند پوست، دستگاه تنفسی یا دستگاه گوارشی محدود می‌شود، اما در موارد نادر تمام اندام‌ها ممکن است درگیر شوند و به یک فوریت پزشکی خطرناک به نام آنافیلاکسی منجر شود.

آلرژی‌های تنفسی

گرفتگی بینی و سرفه از جمله علائم آلرژی تنفسی به عنوان شایع‌ترین نوع آلرژی است. آلرژی بینی (رینیت) و آسم از شایع‌ترین انواع آلرژی‌ها هستند. آلرژی راه‌های تنفسی فوقانی را “رینیت” و آلرژی راه‌های تنفسی تحتانی را “آسم” می‌نامند.

آلرژی بینی باعث بروز عطسه، خارش بینی، آب‌ریزش و گرفتگی بینی می‌شود. این علائم می‌تواند فصلی باشد، یعنی زمانی که میزان گرده‌های گیاهان افزایش می‌یابد (آلرژی بینی فصلی و تب یونجه). این علائم همچنین می‌توانند به علت وجود حشرات ذره‌بینی که هیره یا مایت نام دارند و در ذرات گرد و غبار منزل وجود دارند، در تمام طول سال ادامه داشته باشند که به آن آلرژی بینی غیر فصلی می‌گویند.

البته باید بدانیم که برخلاف سرماخوردگی، آلرژی واگیر نیست و کودک بر اثر آن تب نمی‌کند. از طرفی آسم در اثر التهاب و تنگ شدن راه‌های هوایی در ریه ایجاد می‌شود. در نتیجه درجات متفاوتی از اشکال در نفس کشیدن به علت تخلیه هوای ذخیره شده، در ریه‌ها بروز می‌دهد. در هنگام یک حمله آسم، کودک مضطرب می‌شود و احساس تنگی نفس می‌کند و حتی ممکن است احساس خفگی به وی دست دهد. یک علامت خفیف‌تر، اما آزاردهنده آسم، سرفه‌های آزار دهنده است.

شکایات چشمی نیز به همراه آلرژی‌های تنفسی وجود دارد و این امر خصوصاً در تب یونجه دیده می‌شود و به آن آلرژی چشمی گفته می‌شود. به این صورت که چشم‌ها قرمز و اشک‌آلود خواهند شد، کودک از سوزش چشم و آزاردهنده بودن نور شکایت می‌کند و اغلب هر دو چشم کودک درگیر می‌شود و کودک چشمانش را به علت خارش فراوان مرتب مالش می‌دهد.

آلرژی پوستی

قرمزی، پوست خشک یا تورم علائم هشدار دهنده آن هستند و خطرات آن می‌تواند از ناتوانی اجتماعی تا بروز خفگی باشد. اگزما و کهیر بیماری‌های شایع پوستی است که کودکان مبتلا به آلرژی را درگیر می‌کند. شناخت عوامل آلرژی‌زایی که منجر به بروز آنها می‌شود، احتیاج به مهارت در تشخیص دارد، زیرا که واکنش‌ها ممکن است روزها یا هفته‌های بعد از تماس با عوامل آلرژی‌زا رخ دهد. مثلاً غذایی که کودک می‌خورد، ممکن است علت آلرژی باشد و ضایعات در مناطق مختلفی از سطح بدن پدیدار شود.

اگزمای تماسی

این اگزما در هر نقطه‌ای که عامل آلرژی‌زا و یا مواد حاوی عامل آلرژی‌زا با پوست تماس پیدا کنند، پدیدار می‌شود. شناخته‌شده‌ترین آنها «اگزمای دکمه – شکم» در اثر وجود نیکل در دکمه شلوارهای جین یا «اگزمای گوش» در اثر گوشواره است.

اگزمای آتوپیک

این نوع اگزما کودکانی را که به طور ارثی مستعد هستند، درگیر و به خصوص شیرخواران و کودکان کم سن‌وسال را مبتلا می‌کند. این بیماری می‌تواند در تمام نقاط بدن و خصوصاً در چین بازوها و در پشت پاها بروز کند.

باید توجه کرد که بروز اگزما می‌تواند زندگی کودک را تحت‌الشعاع قرار دهد و حتی ممکن است ناتوانی اجتماعی را به دنبال داشته باشد. پوست ممکن است قرمز و ملتهب باشد یا مانند پوست مار خشک و پوسته پوسته شود. این کودکان اغلب عصبی و رنجور هستند. آن‌ها تمایل دارند که در خانه بمانند یا ممکن است به علت مسئله پوستی‌شان توسط دیگران طرد شوند. البته اگزما واگیر نیست و به همین دلیل کودکان مبتلا به اگزما نباید از هیچ فعالیتی در مدرسه حذف شوند. شما می‌توانید با مشارکت دادن آنها در همه فعالیت‌ها، زندگی راحت‌تری را برای آن‌ها تأمین کنید.

کهیر چیست؟

کهیر یک بیماری التهابی پوستی است که موجب بروز بثورات خارش‌دار می‌شود. کودک ممکن است بگوید که در پوستش احساس سوزش و خارش شدید دارد. در این بیماری پوست بیمار گرم است و پوسته پوسته می‌شود.

کهیر غول آسا

این نوع کهیر منجر به بروز تورم در صورت و پلک‌ها می‌شود و کاملاً مشخص و نمایان است؛ زیرا لب‌ها و پلک‌ها ممکن است تا دو برابر حد طبیعی ورم کنند. کهیر غول‌آسا یا آنژیوادم چنانچه در راه‌های هوایی فوقانی رخ دهد، به علت ایجاد اختلال در تنفس می‌تواند خطرناک باشد.

بنابر اعلام مرکز مدیریت بیماری‌های وزارت بهداشت، در مدارس باید توجه کنند که می‌توانند با کاهش اصلی‌ترین عوامل آلرژی‌زا اقدام موثری انجام دهند. باید بدانیم که این عوامل آلرژی‌زا حتی می‌توانند گیاهان گلدان‌دار و حیوانات خزدار باشند.

منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته آنچه باید درباره آلرژی در کودکان بدانیم اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

بازی بالا بلندی

بالا بلندی یکی از بازی‌های محلی و قدیمی است. این بازی بصورت چند نفره و در فضای باز انجام می‌شود و از نظر تعداد بازیکنان محدودیت ندارد.

شرکت کنندگان یک نفر را به عنوان گرگ انتخاب می‌کنند که باید دنبال بچه‌های دیگر شرکت کننده بدود و آن‌ها را بگیرد. وقتی گرگ به یکی از بچه‌ها نزدیک شود او باید روی یک بلندی که از پیش تعیین شده، برود و تا وقتی روی بلندی است گرگ نمی‌تواند او را بگیرد. گرگ، بازی را با دنبال کردن کودکان دیگر ادامه می‌دهد.

هر کس را پیش از این که روی بلندی بایستد بگیرد، گرگ می‌شود و کار او را دنبال می‌کند. وقتی گرگ، دنبال کودکی می‌دود، دیگران شعر می‌خوانند و شادی می‌کنند و در عین حال مواظب‌اند گرگ هدفش را عوض نکند و آن‌ها را نگیرد.

وقتی گرگ دارد دنبال کودکی می‌دود، بچه‌ها می‌خوانند:

گرگ بازی تنبلی هرگز مکن / جان من! خود رابه گوشه کز مکن

در این بازی ممکن است به جای بلندی، کودکان با گچ یا زغال، دایره یا مربعی بکشند و درون آن را جای امن بدانند.

ایراد بازی

یکی از ایرادهای بازی این است که قانون مشخصی برای مدت زمان اقامت افراد در بلندی ندارد؛ بنابراین همه می‌توانند به یک بلندی رفته و مدت زمان طولانی در آنجا بمانند و کاری از دست گرگ برنمی آید، که این کار باعث بی‌مزه شدن بازی و از بین رفتن هیجان آن می‌شود. البته بازیکنان بسته به سن و سال می‌توانند قوانینی برای رفع این ایراد بگذارند.

به طور مثال هیچ شخصی حق ندارد بیشتر از ۱۰ ثانیه در یک بلندی بماند و گرگ هم حق ندارد که در کنار افرادی که در بلندی هستند، در انتظار بماند تا پس از اتمام ۱۰ ثانیه فوراً آنها را بگیرد؛ و باید حداقل از آن‌ها ۵ متر فاصله بگیرد. در این صورت هم بازی جریان می‌یابد و هم هیجان بیشتری خواهد داشت.

امروزه، می‌توان این بازی را به خاطر هیجان و سرعت و تحرکی که دارد، و با هدف ایجاد شور و شادی، تقویت عضلات، سرعت و دقت به کودکان آموزش داد.

منبع: http://ketabak.org/node/11169

نوشته بازی بالا بلندی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

طراحی زمین های آموزشی برای کودکان

محیط‌های آموزشی به ندرت فرصت‌هایی را برای کشف و تجربیات عملی برای کودکان فراهم می‌آورد و آموزش عمدتاً در محیط داخلی و فضایی بسته به نام کلاس درس انجام می‌گیرد.تعلیم و تربیت یعنی فراهم کردن زمینه‌ها و عوامل شکوفایی استعدادهای انسانی در جهت رسیدن به هدف مطلوب با استفاده از برنامه ریزی سنجیده و حساب شده. آموزش مستقیم کودکان یعنی آموزش در جهت هدفی خاص، که طی آن کودک باید مفهومی معین را یاد گرفته، ارتباط آن را با مفاهیم قبلی ذهن خود پیدا کند و در حل مشکلات خود از آن بهره گیرد.

ادامه مطلب

مجموعه‌ی پیشنهادی ترانه-متل‌های بازنویسی شده

ترانه- متل‌های ایرانی برای کودکان یا ساختاری شکسته دارند، یا محتوای آن‌ها آکنده از خشونت است و دیگر مناسب کودک خردسال نیست. این ترانه- متل‌ها به سبب آهنگ و ریتم زیبا اگر به درستی بازآفرینی شوند، می‌توانند هم بهترین زبان آموزها برای کودکان باشند و هم زیبایی‌های زندگی را به آن‌ها یادآور شوند.

دویدم و دویدم

یكی از كهن‌ترین ترانه – متل‌های ایرانی است كه پیشینه‌ای بلند در تاریخِ فرهنگ این سرزمین دارد. این ترانه – متل روایت داد و دهش است، از یك دست بگیر و از دست دیگر ببخش.

در این داد و دهش چهره‌ های گوناگون كار و زندگی به كودكان خردسال شناسانده می‌شود. اكنون برخی پاره‌های این ترانه – متل دیگر چندان با ویژگی‌های زندگی امروز سازگار نیست. در بازآفرینی این ترانه – متل گاهی زبان و كارها همساز با زندگی امروزی شده است. تصویر های زیبای تصویرگر، حال و هوای مردم را در گذشته ای دور باز سازی می کند.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
لینک خرید: دویدم و دویدم

جم جمک برگ خزون

جمک جمک برگ خزون ، دخترم غوره خاتون روایتی در چند چرخه است که مادر، دختر کوچک خود را نوازش می‌کند و دخترک نیز در میان باغ و گل و فضای خانه‌های سنتی ایرانی با گنجکشی که کنار اوست دوستی می‌کند.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
لینک خرید: جم جمک برگ خزون

رفتم به باغی

برخی از بهترین متل‌های ایرانی با همه‌ی زیبایی‌ها در وزن و آهنگ، اندرونه‌ی آن دیگر مناسب کودکان ما نیست. در بسیاری از متل‌های زیبای ایرانی رنگی از خشونت هست.

مانند نسخه‌ی شفاهی همین روایت: رفتم به باغی، دیدم کلاغی، سرش بریده…/ که بسیار خشن و دردناک است. برای زنده نگه داشتن آهنگ این متل‌ها باید نوآوری می‌شد که به سهم خود چنین کردیم. آن آهنگ زیبا و ریتم زیبا را به اندرونه‌ای نو درآوردیم و برآیند آن همین متل شد که برای کودکان خردسال شما است.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
لینک خرید: رفتم به باغی

نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی ترانه-متل‌های بازنویسی شده اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

شنبه, ۲۰ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۰:۴۶نویسنده: گروه خبر کتابک

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، کارگاه یک‌روزه‌ی «با من بخوان» را با در برگیری موضوعاتی چون ادبیات کودکان، آشنایی با عناصر داستان و بلندخوانی برگزار می‌کند.

کارگاه یک‌روزه‌ی «با من بخوان» سه موضوع بلندخوانی با کودکان، آشنایی با عناصر داستان و کارگاه ادبیات کودکان را شامل می‌شود که از موضوعات اصلی در ترویج کتاب‌خوانی میان کودکان است. والدین، مربیان کودک، آموزگاران، کتابداران، مروجان کتابخوانی، تصویرگران کتاب‌های کودک و علاقه‌مندان به ترویج کتاب‌خوانی، مخاطبان اصلی این کارگاه هستند.

در بخش بلندخوانی این کارگاه، حاضران می‌آموزند که چطور کودکان را برای بلندخوانی آماده کنند. با شیوه‌ی نگاه داشتن کتاب در نشست‌های بلندخوانی و چگونگی خواندن درست کتاب آشنا می‌شوند و تکنیک‌های موثر کتابخوانی را می‌آموزند.

در بخش آشنایی با عناصر داستان، شرکت‌کنندگان، عناصر ادبی و روش‌های سهیم شدن عناصر ادبی با کودکان و نوجوانان و همچنین تاثیر آن را در درک کودکان و نوجوانان از داستان فرامی‌گیرند.

و در بخش ادبیات کودکان، افراد با مفهوم ادبیات کودک و کتاب باکیفیت و گونه‌های کتاب کودک آشنا می‌شوند.

این کارگاه در دو بخش تئوری و عملی برگزار خواهد شد. همچنین در این کارگاه به شرکت‌کنندگان دستنامه‌هایی با توجه به موضوعات مطرح‌شده در کارگاه ارائه خواهد شد.

کارگاه یک‌روزه‌ی «با من بخوان» روز جمعه ۱۰ دی‌ماه ۱۳۹۵ از ساعت ۸ تا ۱۳ در تهران، بلوار فرحزادی، بلوار دادمان، انتهای بلوار، گل افشان شمالی، کوچه‌ی دوم، پلاک ۲۰، دفتر موسسه خیریه مهرگیتی برگزار می‌شود.

هزینه شرکت در این کارگاه ۸۵ ، هزار تومان است.

شماره کارت جهت واریز هزینه‌ی کارگاه: ۰۳۴۸-۴۲۱۵-۹۹۱۸-۶۰۳۷ به نام مهدی محمدی- بانک ملی

جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره‌ی ۸۸۵۵۲۳۱۸-۲۱ تماس بگیرید یا به سایت www.khanak.org مراجعه کنید.

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانبا من بخوانترویج خواندنترویج کتابخوانیعناصر داستانخواندن با کودکانبلندخوانی کتاب کودکانادبیات کودکانموسسه مهرگیتیکتاب های باکیفیت

چهارشنبه, ۱۷ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۶:۰۳نویسنده: برگردان: 

کتابک، فهرست معرفی مناسب‌ترین کتاب‌های گروه سنی کودک و نوجوان در نیمه‌ی نخست آذرماه را برای علاقه‌مندان ارائه می‌کند. در این فهرست‌ کتاب‌ها با زبانی ساده، روشن و قابل فهم برای پدر و مادرها، مربیان، آموزگاران و کتابداران کودک معرفی می‌شوند.

فهرست کتاب‌های بخش نخست آذرماه:

• رویکرد اشتاینر والدورف در آموزش پیش‌دبستانی (معرفی در کتابک- خرید از کتاب هدهد)
• به کارگیری رویکرد «های‌اسکوپ» در سال های پیش‌دبستان (معرفی در کتابک- خرید از کتاب هدهد)
• هر چیزی را دور نریز (معرفی در کتابک)
• چه باید بکنم؟ (معرفی در کتابک)
• ماجراجویی در سرزمین گاوچران‌ها (معرفی در کتابک)
• به سوی رویاها (معرفی در کتابک)
• غورغوری کوچولو بزرگ می‌شود! (معرفی در کتابک)
• قصه‌های شیخ اشراق (معرفی در کتابک)
• حیوانات جنگل (کتاب کیفی من ۱) (معرفی در کتابک)
• احترام (شهامت انصاف و همدلی با دیگران) (معرفی در کتابک)
• به راستی سبز باشید (معرفی در کتابک)
• کلاه ماهی بزرگه گم شده (معرفی در کتابک)
• دایره‌المعارف من درباره‌ی طبیعت (معرفی در کتابک)

سایر کتاب‌های معرفی‌شده در کتابک را در لینک زیر ببینید:

کتاب‌های ماه کتابک

 

 

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: کتاب کودککتاب مناسب کودککتاب باکیفیت برای کودکآموزش خلاقادبیات کودک و نوجوانکتاب مناسب نوجوانمنبع: 

قصه‌ی دم دوز

یکی بود یکی نبود. پیرزنی بود که توی خانه ایی زندگی می کرد و به اندازه ی خودش بخور و نمیر اندوخته داشت، که نیازش به در وهمسایه نیفتد. یک روز نشسته بود. موشی از لانه اش درآمد و آمد سر حوض که آب بخوره. وقت برگشتن شتاب کرد، دمش به جارویی که لب حوض بود گیر گرد، دستپاچه شد، خوش را به این در و آن در زد دمش کنده شد. دمش را برداشت، آورد پهلوی پیرزن، گفت:”ای خاتون جان دم مرا بدوز”.

گفت: “من نه سوزنش را دارم نه نخش را، نه حالش را و نه کارش را. این کار – کار دولدوز است. دمت را بردار ببر پهلوی دولدوز برات بدوزد”.
موش دمش را برداشت و رفت پهلوی دولدوز، گفت: “دولدوز! دمم را بدوز”. دولوز گفت: “من نخ ندارم، برو از جولا نخ بگیربیا، تا دمت را بدوزم”. موشه پهلوی جولا گفت: “جولا نخی ده، نخی دولدوزه ده، دولدوز دمم را بدوزد”.

جولا گفت: “برو از توتو، تخم بگیر بیا تا من بخورم، جان بگیرم، پنبه ببافم و نخت بدهم”. موش آمد پهلوی مرغ،‌ گفت: “توتو، تخی ده، تخی جولاده، جولانخی ده، نخی دولدوز ده، دولدوز دمم را بدوزد.” مرغ گفت:”برو از علاف برای من ارزن بگیر، بیار بخورم به تخم بیایم و تخم بدهم”. موشه رفت پیش علاف، گفت: “علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتو تخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده، دولدوز دمم را بدوزد.” علاف گفت: “برو از کولی غربیل بگیر بیار تا بوته ی ارزن ها را که کوبیده ام سرند کنم، ارزنت بدهم.” موشه آمد پهلوی کولی گفت: “کولی غربیل ده، غربیل علاف ده، علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتو تخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده، دولدوز دمم را بدوزد.” کولی گفت: “باید زه بیاری، تا غربیل برات درست کم. برو پیش بزی، ازش زه بگیر تا من غربیل درست کنم، بهت بدم”.

موشه آمد پهلوی بزی گفت: “بزی، روده ده، روده کولی ده،‌ کولی غربیل ده، غربیل علاف ده، علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتوتخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده ، دولدوز دمم را بدوزد.” بزی گفت: “برو از زمین علف بگیر بیار،‌ تا من بخورم، روده ی نو بالا بیارم، زه بدهم به تو”. موشه آمد پهلوی زمین گفت: “زمین علف ده، علف بزی ده، بزی روده ده، روده کولی ده،‌ کولی غربیل ده، غربیل علاف ده، علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتوتخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده ، دولدوز دمم را بدوزد.”

زمین گفت: “‌برو از کاریز آب بیار، به من بده تا من سرسبز بشوم، علف بدهم.” موشه آمد پهلوی کاریز، گفت: کاریز آبی ده، آبی زمین ده، زمین علف ده، علف بزی ده، بزی روده ده، روده کولی ده،‌ کولی غربیل ده، غربیل علاف ده، علاف ارزن ده، ارزن توتو ده، توتوتخی ده، تخی جولاده، جولا نخی ده، نخی دولدوز ده ، دولدوز دمم را بدوزد.” کاریز دلش به حال موش دم کنده سوخت، آب سرازیر کرد به زمین. زمین علف داد، علف را بزی خورد، زهداد، از زه کولی غربیل درست کرد. علاف با غربیل ارزن ها را سرند کرد. مرغ ارزن سرند کرده را خورد و تخم داد، تخم را جولا خورده و جان گرفت و نخ تابید. دولدوز هم با آن نخ دم موش را دوخت. موش خوش و خرم و خندان. پاکوب و غزلخوان رفت تو سوراخ.

منبع وبلاگ کتابک

نوشته قصه‌ی دم دوز اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, ۱۷ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۲:۵۸

کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، فهرستی از اسامی، نشانی و شماره تماس‌های مراکز فراگیر خود را در سراسر کشور برای دسترسی کودکان و نوجوانان توان‌یاب۱ به این امکانات فرهنگی منتشر کرده است.

نخستین مرکز فراگیر کانون، ۱۵ سال پیش در روز ۱۲ آذرماه ۱۳۸۰ در پارک فدک واقع در منطقه‌ی نارمک تهران، کار خود را با تغییر کاربری، مناسب‌سازی و در همین حال تجهیز مرکز شماره ۲۱ کانون به امکاناتی ویژه آغاز کرد تا این کودکان طعم شیرین در کنار هم‌سالان بودن را در مراکز کانون تجربه کنند.

چندی بعد نتایج موفق این اقدام که بر مبنای نفی هرگونه جداسازی و تحقق ایده‌ی فراگیری و آموزش کودکان به سازگاری در کنار یکدیگر شکل گرفته بود، باعث شد کانون سه مرکز دیگر خود را در تهران و یک مرکز دیگر در شهرری را نیز به مرکز فراگیر تبدیل کند.

در این مراکز کودکان و نوجوانان توان‌یاب (نابینا، کم‌بینا، ناشنوا، کم‌شنوا و معلول جسمی حرکتی) در کنار دیگر هم‌سالان خود با استفاده از کتاب‌های بریل، گویا و تجهیزات دیداری و شنیداری و ابزارهای به‌روز زیر نظر مربیان متخصص از خدمات کانون بهره‌مند می‌شوند.

پس از آن شهرهای اصفهان و بندرعباس نیز شاهد گشایش دو مرکز فراگیر کانون بود اما روند راه‌اندازی این مراکز در سه سال گذشته از سال ۱۳۹۲ تا ۱۳۹۵ خورشیدی چنان سرعت گرفت که امسال و در روز جهانی معلولان (کودکان توان‌یاب) تعداد این مراکز به ۳۹ مرکز در سراسر کشور رسید.

این آمار بدان معنی است که هم‌اکنون تمامی استان‌های کشور دارای دست‌کم یک مرکز فراگیر هستند.

در همین حال کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان روز ۱۳ آذر ۱۳۹۵ افزونبر برپایی جشن‌های مختلفی به مناسبت روز جهانی کودکان توان‌یاب، این گسترش بی‌سابقه مراکز فراگیر خود در سطح کشور را به اطلاع مخاطبان رساند.

اکنون فهرستی از اسامی، نشانی و شماره تماس‌های این مراکز در سراسر کشور در قالب یک بروشور منتشر شده است تا خانواده‌های کودکان توان‌یاب بتوانند امکان حضور فرزندان خود را در این مراکز کانون فراهم کنند.

این در حالی است که استان تهران در این فهرست با ۵ مرکز، استان گلستان با سه مرکز و استان‌های گیلان و قم با دو مرکز در صدر آمار مراکز فراگیر کانون قرار گرفته‌اند و دیگر استان‌ها نیز هریک صاحب یک مرکز فراگیر هستند.

گفتنی است این فهرست از طریق وب‌گاه اینترنتی کانون به نشانی www.kanoonnews.ir و صفحه‌های دیگر کانون در شبکه‌های اجتماعی در اختیار مخاطبان قرار گرفته است.

فهرست مراکز فراگیر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در سراسر کشور 

۱. در سایت کتابک، واژه‌ی توان‌یاب، جایگزین واژه‌ی معلول شده است.

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: فهرست مراکز فراگیر کانونکودکان با نیازهای ویژهروز جهانی معلولانتجهیزات دیداری و شنیداریکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانمرکز فراگیر کانونمنبع: وب سایت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

چهارشنبه, ۱۷ آذر, ۱۳۹۵ - ۱۲:۰۲نویسنده: برگردان: 

نامه‌ی سرگشاده‌ی عبدالحسین وهاب‌زاد، از صاحب‌نظران برجسته‌ی محیط‌زیست و موسس نخستین مدرسه طبیعت در ایران به دكتر فخرالدین دانش‌آشتیانی، وزیر آموزش‌وپرورش ایران

جناب آقای دكتر فخرالدین دانش آشتیانی
 وزیر محترم آموزش‌وپرورش
سلام، احترام و خیر مقدم

در اولین روزهای شروع كار در مقام جدید نقل قولی امیدبخش از جنابعالی در مطبوعات منتشر شد كه بنده را به عنوان یك معلم قدیمی دبیرستان و دانشگاه واداشت تا مرتبط با این اظهار نظر دلگرم‌کننده حضرت‌عالی مطالبی به عرض برساند. فرموده بودید كه " كنكور بلای جان آموزش‌وپرورش شده است ."

به باور حقیر با این فرموده به مشكل آموزش‌وپرورش نزدیك شده‌اید مشروط به اینكه مراد شما از كنكور نه فقط آزمون ورودی به دانشگاه بلكه هر آنچه باشد كه امروزه با فرهنگ كنكور و آزمون ورودی عجین شده؛ کسب‌وکار پرسودی كه من از آن به عنوان كنكورداری یاد می‌کنم، با انواع آزمون‌های واقعی و آزمایشی در سطوح مختلف، فرهنگی كه روزی از آستانه ورود به دانشگاه آغاز كرد اما امروز تا مهدکودک‌ها گسترش یافته است. تعجب نكنید. امروز مهدکودک‌ها هم از فرزندان خردسال ما آزمون ورودی می‌گیرند. چراکه تست، آزمون، نمره، جایزه، المپیاد، رتبه، انتخاب رشته از میان ده‌ها گزینه و هر آنچه كه فرزندان ما را به جای آنكه به سوی كاوش، پژوهش، حل مسئله و یادگیری در فضا عمل واقعی، همكاری و همدلی رهنمون سازد به رقیب یكدیگر بدل ساخته و در مسابقه‌ای بی‌حاصل هر روز با شدت بیشتر به سمت حفظیات مباحث نظری و استفاده از ترفندهای پیشی گرفتن در مسابقات تست‌زنی می‌راند، زندگی فرزندان ما را آكنده از تنش و اصظرابهای بی‌مورد، لختی و بی‌انگیزگی، چاقی، عدم تحرك، ناشادی، كاهش خلاقیت و بسیاری گرفتاری‌های روحی و روانی نموده است. قصد پرداختن بیشتر به این حدیث دل‌آزار كه جنبه‌های فاجعه بارش بیش از این‌هاست، ندارم.

خوشحالم كه در نخستین اظهار نظر خویش، به عنوان مبرم‌ترین مشكل آموزش‌وپرورش، به مشكلات اداری، حقوق و پاداش آخر خدمت كاركنان نپرداخته‌اید. بی آنكه بخواهم آن مباحث را بی‌بها كنم خود نیك می‌دانید كه دستگاه عریض و طویل وزارتخانه شما در وهله‌ی نخست مسئولیت پرورش نسل‌های آینده را بر عهده دارد كه اهمیت آن می‌بایست بر هر موضوع دیگری در این نهاد چندین مرتبه اولویت داشته باشد؛ اما آیا آن مجموعه به راستی برای چنین مهمی آمادگی و توانایی دارد؟

آیا فرزندان این سرزمین با برنامه تحصیلی جاری، می‌توانند استعدادهای حسی، حركتی، عاطفی و شناختی خود را به طور جامع تحقق می‌بخشند؟ سازگاری اجتماعی كافی برای بر عهده گرفتن نقش یك شهروند مسئول، آگاه، توانا، پرانگیزه، متحمل و شادمان را در آینده می‌یابند؟ برای رویارویی با چالش‌های متنوع و به شدت متفاوت زندگی آینده چطور؟

تصدیق خواهید فرمود كه محتوی برنامه‌های خشك وعمدتا نظری و حفظی، دستوری و دیكته شده از مركز كه در آن جای چندانی برای خلاقیت معلم و مدرسه، انطباق با شرایط فرهنگی و زیستگاهی و ارتباط با واقعیات زندگی، تماس با دنیای طبیعی، تفاوت‌های فردی و انگیزه‌های مربوط به هر مرحله‌ از رشد دانش آموزان باقی نگذاشته، نمی‌تواند ما را حتی در مسیر رسیدن به آن اهداف بلند قرار دهد چه رسد به آن كه در رسیدن به آن‌ها توفیق دهد.

جناب آقای وزیر با اینكه به فرمایش شما كنكور بلای جانی برای آموزش‌وپرورش است و امروز به رغم وجود ده‌ها هزار صندلی خالی در دانشگاه‌ها، كوبیدن بر طبل كنكور به مضحكه بیشتر شبیه است، اما مشكل نظام آموزش ما بس بزرگ‌تر از آن است. مشكل از نگاه غیرواقع‌بینانه ما به كودك و نوجوان و تاكید بیش‌ازحد و بیمارگونه بر آموزش مستقیم برمی‌خیزد. نظام تربیتی رسمی یك نظام آموزش زده است و بر این باور كه همه چیز می‌باید به طور مستقیم به كودكان و نوجوانان آموزش داده شود. این یك نگاه غیرعلمی و به شدت نادرست است. بخصوص كودكان تا سنین ١١-١٢ سالگی به شدت مستعد یادگیری از طریق عمل خویش‌اند و نیاز به آموزش مستقیم چندانی ندارند. در این سنین آموزش مستقیم بر خلاقیت آن‌ها پیش‌دستی می‌کند.

به‌علاوه كودك و نوجوان علاوه بر رشد شناختی كه همه‌ی توان آموزش‌وپرورش را به تحقق خود مشغول داشته، نیازمند رشد متوازن و جامعی است كه همه استعدادهای جسمی و روحی را بپرورد. این مهم در کلاس‌های دربسته و مباحث نظری تحقق نخواهد یافت. فرزندان ما در این سنین سرنوشت‌ساز نیازمند آن‌اند كه در فضاهای بیرون و طبیعی آزاد و فارغ از هر محدودیت بی‌موردی به بازی و سرخوشی مشغول باشند و از طریق عمل خویش و تعامل با سایر دانش آموزان توانمند و سالم بار آیند. رشد خلاقیت نه در کلاس‌هایی با این عنوان، بلكه در محیط طبیعی و از طریق بازی است كه میسر می‌شود. نگاه ما به بازی می‌باید تغییر بنیادین كند. بازی نه یك لهو و اتلاف وقت، بلكه تمرین زندگی برای كودك است.

خلاصه كنم: نظام آموزش‌وپرورش كشور نه نیازمند تغییرات صوری، مثلا كاهش و افزایش تعداد مهروموم‌های مدرسه و دبیرستان، بلكه تحول بنیادی در نگاه مربیان، مسئولین، قانون و رویه‌های آموزشی به نیازهای واقعی كودك و نوجوان است. تحولی كه بر آخرین یافته‌های علمی در این زمینه مبتنی باشد.

ما نیازمند آنیم كه بخصوص در مورد كودكان تا سنین ١١-١٢ سالگی پرورش استعدادهای جسمی و روحی مقدم بر آموزش قرار بگیرد تا كودكان از تكلیف، امتحان، مسابقه، رقابت و همه‌ی برنامه‌های اضطراب‌آوری كه امروز به رنگ‌های مختلف آن‌ها را می‌آزارد، رنجور می‌کند و مطب‌های روان‌پزشکان و مشاوران روانی را از آنان آكنده، رها شوند و به آنان فرصت فراغت، بازی و شادمانی داده شود.

جناب آقای وزیر توسعه واقعی کشور در گرو نسل‌های خلاق، توانا و پرانگیزه است و این مهم بدون به رسمیت شناختن یك كودكی سرشار از بازی و سرخوشی تحقق نخواهد یافت. به‌علاوه می‌دانیم كه شرط علاقه‌مندی و تعهد نسبت به محیط‌زیست و طبیعت در بزرگ‌سالی آن نیست كه در کلاس‌ها به دانش آموزان در این موارد آموزش دهیم. بلکه تعهد نسبت به طبیعت و محیط‌زیست از عشق آغاز می‌گردد؛ یعنی اینكه اگر كودك در محیط‌های طبیعی بازی و شادمانی كرده و طولانی‌مدت در آن‌ها وقت گذرانده باشد عشق و علاقه به این محیط‌ها در وی ریشه می‌دواند، چیزی كه امروزه فرزندان ما به كلی از آن محروم‌اند.

جناب آقای وزیر اكنون بیش از سه سال است كه جنبشی در كشور تحت نام مدارس طبیعت به راه افتاده، صدها علاقه‌مند و عاشق طبیعت و كودك تلاش می‌کنند كه بدون كمترین كمك دولت در جهت بازگرداندن كودكان به طبیعت و فراهم كردن امكان رشد همه‌جانبه آن‌ها، به هر نحو ممكن، عمل كنند. در این مدارس كودكان تا سنین ١١-١٢ سالگی از طریق عمل خویش و در تعامل با سایر كودكان، در فضاهای باز وسیع و طبیعی به انواع بازی‌های و فعالیت‌ها می‌پردازند بدون آنكه كسی به آن‌ها چیزی مستقیما آموزش دهد؛ اما تسهیلگران آگاه و علاقه‌مندی در كنار آن‌ها هستند تا از امنیت، ایمنی و سلامت آن‌ها اطمینان حاصل شود و در مواردی كه درخواستی دارند به صورت بایسته به آن‌ها كمك گردد.

اكنون بیش از ٣٠ مدرسه طبیعت در سراسر كشور مشغول به كارند و به همین تعداد نیز مدارسی در شرف تاسیس است. مدارس طبیعت با مجوز و نظارت سازمان حفاظت محیط‌زیست به فعالیت مشغول‌اند. در پی عقد تفاهم‌نامه‌ای بین وزارت آموزش‌وپرورش و سازمان حفاظت محیط‌زیست منشوری تحت عنوان مدارس جامع محیط زیستی تنظیم شده كه پیوست پنج آن به مدارس طبیعت تعلق دارد و در آن تاكید شده كه كودكان مدارس ابتدایی می‌باید حداقل هفته‌ای نیم روز را در محیط‌های طبیعی و مدارس طبیعت بگذرانند. این منشور گرچه به امضای وزیر وقت آموزش‌وپرورش رسیده اما با تاسف تا كنون به ادارت و نواحی آموزش‌وپرورش كشور ابلاغ نشده و به اجرا در نیامده است. هرچند این اندك فرصت بازی و رهایی نیاز كودكان را برآورده نخواهد كرد اما خود شروعی خواهد بود تا مسئولان و والدین ببینند كه این تجربه تا چه حد در بهبود روحیه و سلامت كودكان موثر است. در پایان از شما می‌خواهیم كه در جهت اجرای مفاد این منشور، مدارس ابتدایی كشور را متعهد بفرمایید و با كمك و همكاری با نهضت مدارس طبیعت به بسط آن‌ها یاری رسانید. کارکنان خدوم این نهاد نوپا برای هرگونه همکاری آماده‌اند. مدارس طبیعت تحول عظیمی در بهبود سلامت جسم و روح كودكان و ارتقای كیفیت یادگیری آن‌ها خواهند بود. این فرصتی‌ است پیش آمده از جانب خود مردم برای رفع کاستی‌های خطیر پرورشی كه جامعه را به شدت نگران كرده است و جای آن دارد كه جنابعالی با غنیمت شمردن این فرصت به تقویت آن‌ها همت گمارید. برای سركار در انجام تحول بنیادی نظام پرورش و آموزش كشور آرزوی توفیق دارم.

ارادتمند
عبدالحسین وهاب‌زاده

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای محیط زیستکلیدواژه: عبدالحسین وهاب زادهمدرسه طبیعتنخستین مدرسه طبیعتمدارس طبیعت ایرانآموزش و پرورشتربیت کودکوزیر آموزش و پرورشفخرالدین دانش‌ آشتیانیمنبع: