خبر جمع کن
مجموعه‌ی پیشنهادی «بچه‌ها و مهارت‌های زندگی»
مناسب برای گروه سنی ۷ تا ۹ سال
مرگ یک دایناسوراین کتاب می کوشد تا بچه‌ها را با زبانی ساده و تصاویر گویا با مفهوم مرگ و راه‌های مواجه شدن با آن آشنا کند و به ترس‌ها، تردید‌ها و احساسات آنان در این زمینه بپردازد. همچنین کتاب راه‌های واکنش به مرگ و زنده نگه داشتن یاد عزیز از دست داده را بیان می کند وشوق زندگی، زنده بودن و ادامه داشتن حیات را به بچه‌ها نشان می‌دهد.
لینک خرید: مرگ یک دایناسور
در این کتاب درباره طلاق به کودکان توضیح داده شده است. جدایی پدر و مادر از یکدیگر، تنها ماندن کودک و احساساتی كه به سراغ او می‌آید، ازدواج مجدد هر یک از والدین، واكنش بچه‌ها در برابر این موضوع، و داشتن خواهر یا برادر ناتنی از جمله موضوع هایی است که این كتاب مصور و رنگی به آن می پردازد.
لینک خرید: جدایی دایناسور ها
راهنمای دوست یابی دایناسورهادر این کتاب چگونه دوست پیدا كنند، با آنها چه رفتاری داشته باشند و اگر بینشان بگو مگو یا دعوایی پیش آمد و با یكدیگر قهر كردند، از چه راه‌هایی می‌توانند برای آشتی كردن استفاده كنند.
لینک خرید: راهنمای دوست یابی دایناسورها
راهنمای ایمنی دایناسورهادر این کتاب کودکان با خطراتی که در محیط های مختلف مثل خانه، خیابان، حیاط منزل، کنار دریا، و زمین بازی آن ها را تهدید می‌کند آشنا میشوند و مهارت‌های لازم را برای مواجهه با این خطرات کسب می‌کنند.
لینک خرید: راهنمای ایمنی دایناسورها
راهنمای بهداشت و تغذیه دایناسورهادر این کتاب کودکان با راه‌های حفظ سلامتی جسم و روح خود آشنا میشوند. آنها می‌آموزند كه «چه غذاهایی می‌تواند مواد اولیه مورد نیاز بدنشان را تامین كند و به رشدشان كمك كند»، «پوشیدن چه نوع لباسی در فصل‌های مختلف سال از بدنشان محافظت می‌كند»، «چگونه و چه مواقعی اجزای مختلف بدن خود را تمیز و پاكیزه نگه دارند»، «چگونه تمرینات ورزشی بدن آنها را قوی و شاداب می‌كند و روحیه‌شان را بالا می‌برد» و…
لینک خرید: راهنمای بهداشت و تغذیه دایناسورها
نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی «بچه‌ها و مهارت‌های زندگی» اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
برف
باد به هر طرف وزد
پنبه زنی به پا شود
به پشت بام و بر زمين
بر سر و روی آن و اين
از آسمان برف مي باره
دنيا به زير چلواره
برف نشسته بر چنار
بسته به شاخه ها نوار
کاج تنش سفيد شد
ز برف ناپديد شد
سرو کشيده تا کمر
تور عروس روی سر
يک شبه کوه پير شد
سرش به رنگ شير شد
ببين ببين که ديدنی ست
روی هوا پنبه زنی ست
عباس یمینی شریف
قصه‌گویی بخش عظیم و مهمی از هویت است
الیور جفرز و سم وینستون درباره‌ی كتاب جدیدشان «كودک کتاب‌ها» كه داستان‌های ترجمه‌ای و كتاب‌های كلاسیك كودكان مورد علاقه و محبوب آنها است، حرف می‌زنند.
«كودک كتاب‌ها»، كتابی زیبا درباره‌ی چگونگی کتاب‌خوان شدن ما در كودكی و کتاب‌خوان ماندنمان در بزرگسالی است و اینکه چه داستان‌هایی را خوانده‌ایم.
كتاب محبوبتان در دوران كودكی چه بوده است؟
الیور جفرز: تصور این كه خواننده‌ای جوان و كوچك باشی، جالب است چراکه همیشه به یاد دارم در مدرسه كتاب‌خوان نبودم. كتاب‌های گوناگونی بود كه با نگاهی دوباره به آنها متوجه می‌شوم كه بر من بسیار تاثیرگذار بوده‌اند اما از آنجا که دوست نداشتم به من بگویند چه بكنم، به همین خاطر آن زمان هرگز از خواندن آنها لذت نمی‌بردم چراکه به من گفته می‌شد آنها را بخوانم.
نخستین كتابی كه به انتخاب خودم آن را خواندم، كتاب «غول بزرگ مهربان» اثر رولد دال بود. این حس را داشتم كه مشغول انجام كاری محرمانه و مخفی هستم که خب این برایم بسیار سرگرم‌کننده بود.
سم وینستون: كتاب «در آشپزخانه‌ی شب (In the Night Kitchen)» اثر موریس سنداك در كودكی برایم خاص و ویژه بود. یك جورهایی سورئال بود؛ دنیای دیگری كه مجبور نبودی در آن با منطق روبه‌رو شوی. جایی كه در ذهنت معنی‌دار نبود بلکه بیشتر با قلبت آن را حس می‌کردی. دلم می‌خواهد مطلبی را در مورد خواننده‌ی بی‌میل شدن كه اولیور از آن صحبت كرد، بگویم. نارساخوانی (اختلال در روان‌خوانی و درک مطلب) فرد را درگیر تلاشی طاقت‌فرسا و طولانی‌مدت برای ورود به جهان ادبیات می‌کند. هرچند این تلاش، تلاشی حقیقی بود اما رابطه‌ی اسرارآمیز میان حروف و واژه و این كه چگونه تمامی جهان از دل این دو بیرون می‌آید مرا به سوی خود كشید.
این جور كه متوجه شدیم نسخه‌های زبان خارجی كتاب «كودك کتاب‌ها» این ویژگی را دارد كه متن داستان به شكل یک اثر هنری نوشته می‌شود و در هر کشوری داستان‌های همان کشور آورده میشوند كه باعث می‌شود برای هر نسخه‌ی متفاوت لازم باشد به گونه‌ی متفاوتی کتاب را طراحی کنید. كار بزرگی است! موضوع مهم در ترجمه‌ی این داستان‌ها را چه می‌دانید؟
اولیور جفرز: مطمئن نیستم که ترجمه‌ی آن مستقیم و دقیق باشد. می‌دانیم ناشران بسیار مشتاق چاپ این کتاب هستند. این بدین مفهوم است كه کتاب جایش را دل آنها باز كرده است. ما متوجه می‌شویم ناشران، داستان‌های متفاوتی را که در ارتباط با فرهنگشان و قابل فهم برای مخاطبانشان باشد، پیشنهاد می‌کنند كه مناسب شرایط همان فرهنگ خواهد بود. این خیلی بهتر از ترجمه‌ی مستقیم است.
سم وینستون: بله ما دریافتیم بسیاری از ناشران مشترك می‌خواهند داستان‌های اصلی را تغییر دهند چنانکه خاص آن فرهنگ باشند. درواقع در نسخه‌های کتاب در کشورهای دیگر، ترانه‌ها و لالایی‌ها كه مخصوص هر منطقه است و ریشه در ادبیات شفاهی دارد، بیش از بخش‌های دیگر جایگزین میشوند؛ برخلاف داستان‌های كلاسیك كه بیشتر قابل درک هستند و بدون تغییر در کتاب می‌آیند. بله كار بسیار بزرگی است و بیشتر شبیه به یک برنامه‌ی اركستر است – آدم‌ها، كشورها، سازمان‌ها و زبان‌های بسیاری که همگی می‌خواهند یک کل یکپارچه را بیافرینند. بسیار جالب است كه این پروژه، ذهن و تخیل بسیاری را به كار گرفته است و افراد بسیاری را مشتاق كرده است.
هدف شما از خلق این كتاب چه بود؟ امیدوارید كودک هنگام خواندن آن، چه فکر و احساسی داشته باشد؟
سم وینستون: ایده‌ی اصلی تمام این پروژه، خط پایانی این كتاب است: «تخیل آزاد است.»
اگر هر كسی چه بزرگ‌سال باشد چه كود;، هنگام خواندن داستان خود را رها كند و مالک فرایند خلاق خود باشد، ما كارمان را انجام داده‌ایم. فکر می‌کنم این بزرگ‌ترین كاری است كه می‌توانیم انجام دهیم؛ اینکه وقتی متن‌های كلاسیكی می‌خوانیم كه در كتاب «كودک کتاب‌ها» گنجانده‌ایم، وقتی به هنر نگاه می‌کنیم، برای انجام کارها و خلق چیزهای جدید الهام بگیریم و خودمان زایا باشیم.
اولیور جفرز: این كتاب چکامه‌ی ادبیات است؛ عشق به ادبیات كه ما هر دو با هم در آن سهیم هستیم. هر دو حس می‌کنیم بازگشت و سفر به ادبیات كلاسیک به عنوان روشی برای كشف تخیل و به عنوان روشی برای توجه به برخی از این داستان‌ها كار بسیار ارزشمندی است.
قصه‌گویی بخش عظیم و مهمی از هویت است. ما در داستان‌هایی كه می‌گوییم و در داستان‌هایی كه برایمان گفته شده است، هویتمان را می‌یابیم. كتاب ما تا حدودی درباره‌ی همین است و تا حدودی به خوانندگان محجوب و خجالتی كمک می‌کند تخیلشان را رها كنند. این کتاب‌های كلاسیک به پرورش تخیل ما كمک كردهاند و به نوعی می‌توان این گونه تعبیر كرد كه آنها چیزهایی هستند كه دلمان می‌خواهد به اشتراک بگذاریم.
سم وینستون: برای آن كه بحث اولیور را درباره‌ی عنصر تخیل و روایت و شکل‌گیری هویت جمع‌بندی كنم، فكر می‌کنم ما در حال حاضر در زمان جالبی هستیم. فكر می‌کنم كاری كه ما با این پروژه می‌کنیم، گلچین بهترین آثار باکیفیتی است كه در ادبیات رخ داده است که همان قصه‌گویی و اسطوره است. ما این قصه‌ها و اسطوره‌ها را با متن و زبان روان در هم آمیخته‌ایم كه با ورود فن‌آوری دیجیتال میسر می‌شود. ما همه‌ی این‌ها را به شكل یک داستان درآوردیم كه می‌توانید آن را به صورت خطی دنبال كنید اما داستانی است كه خوانش‌های چندگانه دارد.
«كودک کتاب‌ها» مرجع قصه‌های سنتی و كلاسیک بسیاری است. محبوب‌ترین كتاب كودک شما چیست؟
اولیور جفرز: سفرهای گالیور محبوب‌ترین كتابم است هنگامی كه در بلفاست بزرگ می‌شدم. جاناتان سویف اهل بلفاست بود و در خیابانی به نام خیابان لیلی‌پوت زندگی می‌كرد و از آنجا به تپه‌ی غار (Cave Hill) نگاه می‌كرد که درست مانند یك غول خوابیده به نظر می‌رسید. خب معلوم است ایده از كجا می‌آید. این شهری بود كه من در آن بزرگ شدم؛ بنابراین دیدن این کتاب و درک خاستگاه داستان آن برای من به عنوان یک کودک، مانند یک کار جادویی بود.
سم وینستون: فكر می‌کنم وقتی كودک بودم، کتاب‌هایی را دوست داشتم كه زیاد از آنها سر درنمی‌آوردم. یكی از آنها «شازده كوچولو» نوشته‌ی آنتوان دوسنت اگزوپری بود. عاشق داستانش بودم. راستش یک جورهایی شخصیت اصلی، غیرواقعی است. وقتی كودک بودم فكر نمی‌کنم آنچه می‌خواندم را می‌فهمیدم. حالا هم به عنوان یک انسان بزرگ‌سال وقتی به شازده كوچولو برمی‌گردم هنوز فكر می‌کنم چیزی درباره‌ی جهانی دیگر در مورد آن وجود دارد.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: بهار اشراقغول بزرگ مهربانرولد دالکتاب کودکادبیات کودکشازده کوچولوآنتوان دو سنت اگزو پریقصه گوییمنبع: Oliver Jeffers and Sam Winston interview
توران ميرهادي، غم‌های بزرگ را به کارهای بزرگ تبدیل کرد
بررسي دفتر زندگی توران میرهادی برای سال‌ها می‌تواند برترین آموزه‌ها را برای زندگی همگان داشته باشد. همه آنها که به توران میرهادی نزدیک بوده‌اند، می‌دانند که او در سال‌های آخر زندگی همیشه با صدای بلند می‌گفت: شکر برای همه‌چیز، برای اینکه زندگی، چنین پدرومادری، چنین سرنوشتی و چنین امکاناتی در اختیار من گذاشت تا بتوانم یک عمر ببینم، بشناسم و سرشار از همه چیزهای خوب هستی شوم!
اکنون میرهادی دیگر میان ما نیست، اما نگاهی گذرا به زندگی او نشان می‌دهد که او چه در حوزه خصوصی و چه در حوزه عمومی از رفتارهای خویش خشنود بوده است. خشنودی در زندگی خصوصی به معنای نبودن دشواری‌ها و وضعیت‌های دردناک در زندگی شخصی نیست. میرهادی در طول ساليان افراد خانواده اش را ازدست داد؛ تنها یکی از این وضعیت‌های دردناک ممکن است هر آدمی را از پا بیندازد. سخن او در این میان که به نقل از مادرش می‌گفت «غم‌های بزرگ را به کارهای بزرگ تبدیل کن» برآمده از همان اتیک یا اخلاقی است که مرجع زندگی اوست. زندگی، صحنه‌های پی‌درپی میان هست و نیست است. آن‌گونه که ژان پل سارتر می‌گوید: میان دیگری و من، نیستی فاصله می‌اندازد. این نیستی نه از من ریشه می‌گیرد، نه از دیگری و نه از رابطه متقابل دیگری و من؛ بلکه برعکس، این نیستی از ابتدا، پایه هرگونه رابطه‌ای میان دیگری و من است.
سپاس میرهادی از هستی چنان ژرف بود که جای هیچ شکی نمی‌گذاشت که او این غم‌ها را بخشی از روند هستی می‌دانست. به‌راستی ریشه چنین سپاسی از هستی و زندگی در کجاست؟ چرا بسیاری از آدم‌ها در جمع‌بندی زندگی خود با تلخی از آنچه بر آنها گذشته یاد می‌کنند و تنها اندک آدم‌هایی پیدا میشوند که چنین در آرامش گذشته و زندگی خود را مثبت و سرشار از نیکی‌ها ارزیابی می‌کنند؟ کسانی چون توران میرهادی که روزگاری بلند را با توشه‌ای برگرفته از خردمندی و اخلاق زیسته‌اند، بهتر از هرکسی می‌دانند که واقعیت زندگی و هستی چیست، پس بی‌پرده با خویشتن سخن می‌گویند. راز بزرگ سپاس میرهادی از هستی، در آرامشی است که همین هستی به او داده. هرکسی در ایستگاهی از زندگی به جمع‌بندی و نتیجه‌گیری نهایی یا فرجامین از زندگی خویش می‌پردازد. اگر زندگی سرشار از همه آن چیزهایی باشد که می‌خواستیم، به حالتی می‌رسیم که در اخلاق اجتماعی به آن می‌گوییم آرامش فرجامین. آرامش فرجامین نه امر دستوری است و نه امری ارادی؛ یعنی نه با دستور می‌توان به آن رسید و نه با کنش ارادی. بلکه بیش از همه پدیده‌ای درونی است که برآمده از وجدان یا آگاهی شخص از کنش‌ها و رفتارهای خویش در فرایندی برابر با یک زندگی است. آرامش نهایی یا آرامش فرجامین در طبیعت انسانی امری نایاب و دیریاب است که هرکسی را سزاوار و شایسته رسیدن به آن نیست. آرامش فرجامین با اتیک یا علم اخلاق یا اخلاق اجتماعی پیوندی ناگسستنی دارد و به‌همین‌دلیل است که هرکسی در زندگی نمی‌تواند به آن برسد. هنگامی که شخصی در دنیای مدرن در بستر کنش‌های اجتماعی به آرامش فرجامین می‌رسد، زندگی او می‌تواند پایه‌ای برای بررسی قرار گیرد که چه چیزهایی او را به آرامش فرجامین رسانده است. از این دیدگاه زندگی توران میرهادی بررسی‌پذیر است، اما توران میرهادی بیش از اینکه اسطوره باشد، انسان بود. زیرا که اسطوره‌سازی خود ناسازگار با سیمای این‌جهانی اتیک یا اخلاق اجتماعی است. او نه پهلوان بود و نه قهرمان. بلکه در همه ابعاد وجودی یک انسان بود با توانایی‌ها و ناتوانایی‌هایی که هر انسان دیگری می‌تواند داشته باشد. بااین‌همه او شاخص یا الگویی برای اتیک یا اخلاق اجتماعی در جامعه امروز ایران است. او الگویی از اخلاق اجتماعی است زیرا میان رفتارها و کنش‌های او یگانگی و تعادلی معنادار وجود داشت. اگر برخی از مقوله‌ها و مفاهیم اخلاق اجتماعی را مانند مسئولیت، وظیفه یا خویش‌کاری، پایبندی به حقوق دیگران، پایبندی به قانون، باور به ارزش‌هایی مانند دوستی و صلح و مدارا را پیش بکشیم، او در همه این زمینه‌ها در برابر وجدان خود به آرامش و آسودگی فرجامین رسیده بود.
اما پرسش بنیادین این است؛ در جامعه‌ای که سیمای ناآرامی دارد، چگونه در آن آرامش فرجامین فرد اهمیت می‌یابد؟ پاسخ به این پرسش بنیادین در آن است که آگاهی فردی گره‌گشایی از دشواری‌های سر راه بشر را نه در یک فضای رستاخیزی می‌بیند که برآمده از نگرش ایدئولوژیک است و نه پایانی برای این دشواری‌های بی‌پایان انسانی تصور می‌کند، پدیده‌ای که بیشتر احساسی است و برآمده از آرمان‌های باشکوه اما ناممکن انسانی. در این وضعیت فردی که به آرامش فرجامین رسیده است، در جمع‌بندی کنش‌ها و رفتارهای خویش پاسخی آماده دارد که بیشتر چنین است: من به اندازه توان خود کوشیدم که چرخ زندگی را در راه‌های هموارتری قرار دهم، اگر این کار به اندازه موری یا مویی تأثیر گذاشت، پس من هم به هدفم رسیده‌ام. چنین بود که میرهادی توانست از آن غم‌های بزرگ، کارهای بزرگ بسازد.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: توران میرهادیمحمدهادی محمدیادبیات کودک و نوجوانمنبع: روزنامه شرق - سه شنبه ۹ آذر ۱۳۹۵ - شماره ۲۷۴۰ عکس از سایت پیروز ابراهیمی جعفری
مایکل مرپورگو جایزهی خالق «پیتر پن» را از آن خود کرد
مایکل مرپورگو، رئیس بوک‌تراست، ۱۰ نوامبر ۲۰۱۶ جایزهی «جیمز بری» خالق کتاب «پیترپن» را به پاس تلاش و کوشش‌اش برای ادبیات کودکان دریافت کرد.
مایکل مرپورگو دراین‌باره می‌گوید: «جیمز متیو بری و یا همان «پیتر پن» به ما گوشزد می‌کند: «لحظه‌ای که در پرواز کردن شک می‌کنی، لحظه‌ای است که دیگر نمی‌توانی پرواز کنی.» قصه نویسان و قصه‌گویان مانند بری و مانند باقی برندگان پیشین این جایزه به ما امید و باور پرواز کردن را داده‌اند که هم کودکان و هم خودمان برای آن که از زمان‌های تیره‌وتار گذر کنیم به آن نیاز داریم. با زندگی کودکان سروکار داشتن، شاهد خواندن و شنیدن آنها بودن، خود جایزه است و مانند مزه کردن خامه‌ی روی کیک است. به سادگی می‌توان گفت جایزه‌ای دوچندان است. حتی همان موقع که کیک را درست می‌کنیم و مایه‌ی آن را می‌چشیم خوشمزه است. امروز هم از همان روزهاست. برای جایزه بسیار سپاسگزارم. جیمز متیو بری عزیز، از تو و پیتر هم متشکرم. من به پرواز کردن ادامه می‌دهم.»
مرپورگو بیش از ۱۴۰ کتاب نوشته است که از رمان‌هایش برای فیلم و تئاتر اقتباس شده است؛ از جمله‌ی آنها کتاب اسب جنگی است که در سال ۲۰۰۷ اکران شد. او به تازگی سخنرانی با عنوان زمانی برای خواندن را آغاز کرده است. این نویسنده صلح‌جو به کمک سخنرانی تلاش می‌کند آموزگاران را ترغیب کند تا با دانش آموزان به قصه‌خوانی بپردازند و برای قصه‌خوانی وقت بگذارند.
مایکل مرپورگو سفیر ادبیات کودک از سال ۲۰۰۳ تا ۲۰۰۵ بود. ایده‌ای سفیر ادبیات کودک، ایده‌ای بود که از مایکل و دوست خوب و شاعرش تد هیوز در سال ۱۹۹۷ شکل گرفت و این ایده هنوز هم پابرجاست و آثار نویسندگان و تصویرگران کودک را برجسته می‌کند. در سال ۲۰۰۶ مایکل برای آثارش در ادبیات کودک نشان «ا بی ایی» Most Excellent Order of the British Empire را که نشانی سلطنتی است، دریافت کرد.
بهترین داستان مایکل همان‌طور که خود می‌گوید، پایه‌گذاری مزرعه خیریه برای کودکان شهری است که آن را به همت همسرش کلر انجام داده است. این کار چهل سال پیش آغاز شد. مایکل و کلر برای خدمت و تلاشی که در آموزش‌وپرورش داشته‌اند نشان «ام بی ای» Most Excellent Order of the British Empire را دریافت کردند. در حال حاضر روی سه مزرعه کار می‌کنند و این مزرعه خیریه سالانه میزبان سه هزار کودک مدارس شهری است که می‌تواند به مدت یک هفته زندگی روستایی را تجربه کنند و در یک مزرعه‌ی واقعی کار کنند.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشدر دنیا چه خبرکلیدواژه: مایکل مرپورگوبوک تراستپیتر پنجیمز متیو بریادبیات کودکانکتاب کودکمنبع: Michael Morpurgo wins JM Barrie Award
۸ راه برای آغاز آمیختن سال تحصیلی جدید به طبیعت
آموزگاران مدارس، والدین، کتابداران، آموزشگران و مربیان مراکز مختلف آموزشی و طراحان و مجریان برنامه‌های خارج از خانه، همگی می‌توانند آموزگاران طبیعت باشند.
آموزگاران طبیعت کسانی هستند که از قدرت طبیعت به عنوان محیطی برای یادگیری نه تنها درباره‌ی طبیعت، بلکه درباره‌ی موضوعات مختلف استفاده می‌کنند.
در ادامه ۸ پیشنهاد را مطالعه می‌کنید برای آن‌که سال تحصیلی جدید، طبیعت را در محیط آموزشی و کاری خود در آغوش بگیرید:
۱⃣ کتاب‌هایی که برای ارتباط بیشتر با طبیعت الهام‌بخش هستند بخوانید. برخی کتاب‌ها کودکان را به خروج از خانه و وقت گذرانی و ماجراجویی در دل طبیعت تشویق می‌کنند.
۲⃣ دست‌کم نیم ساعت از زمان خود را بیرون از مدرسه و در یک فضای طبیعی مانند یک پارک شهری، یک باغ یا ساحل رودی در خارج از شهر بگذرانید و سپس درباره‌ی تجربه‌های خود بنویسید.
۳⃣ کلاس خود را به فضای آزاد ببرید. می‌توانید موضوع درسی خود را به طبیعت اطراف خود ارتباط دهید یا تنها از محیط طبیعی بیرون از مدرسه به عنوان فضایی الهام‌بخش و مفید برای بهبود یادگیری استفاده کنید.
۴⃣ رفتار پرندگان را مطالعه کنید. همراه با کودکان به صدای پرندگان گوش دهید و آنها را تقلید کنید. سعی کنید زبان پرندگان را بشناسید و معنای صداهای مختلف را کشف کنید.
۵⃣ یک بازی جستجوگرانه راه بیندازید. فهرستی از چیزهایی که می‌توان به دنبال آنها گشت تهیه کنید و در اختیار کودکان قرار دهید. چیزهایی که برای پیدا کردن آنها لازم است از حواس گوناگون خود استفاده کنند و مشاهده‌گرانی دقیق باشند.
۶⃣ یک گروه یا باشگاه محلی برای برگزاری کلاس‌ها در دل طبیعت شکل دهید. خانواده‌ها و اولیای مدرسه با همکاری هم می‌توانند مکانی طبیعی در نزدیکی مدرسه را شناسایی و برای استفاده‌ی کودکان هماهنگی‌های لازم را با مسئولان مربوطه انجام دهند.
۷⃣کودکان را حداقل یک بار در سال به مدرسه‌ی طبیعت ببرید. به تدریج مدرسه‌های طبیعت بیشتری در استان‌ها و شهرهای مختلف ایران در حال تاسیس شدن هستند. اگر در نزدیکی خود مدرسه‌ی طبیعت دارید کودکان را به این مدرسه‌ها ببرید تا از فعالیت آزادانه در یک محیط طبیعی بهره ببرند.
۸⃣ درباره‌ی سودمندی‌های ارتباط آموزش و طبیعت بیشتر بیاموزید. در کشور فنلاند که طبق بررسی‌های انجام شده یکی از موفق‌ترین کشورها در زمینه‌ی یادگیری ریاضیات و علوم است، دانش‌آموزان بیشترین زمان خود را در خارج از چهار دیواری کلاس و مدرسه می‌گذرانند، چه هوا سرد باشد و چه گرم.
دوستان عزیز برای خواندن کامل مقاله لینک زیر را دنبال کنید:
نوشته ۸ راه برای آغاز آمیختن سال تحصیلی جدید به طبیعت اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
سومین سمینار قصه‌درمانی برگزار می‌شود
سومین سمینار افسانه و قصه‌درمانی، ۴ تا ۸ آوریل ۲۰۱۷ در شهر سینترای کشور پرتغال برگزار می‌شود.
این سمینار با گردهمایی متخصصان، دانشگاهیان، درمانگران، داستان‌سرایان و سایر علاقه‌مندان به قصه‌درمانی برگزار می‌شود. افزون بر برگزاری سومین دوره‌ی این سمینار، کارگاه‌هایی نیز در کنار این گردهمایی برپا خواهد شد.
با توجه به ظرفیت محدود، پذیرش و ثبت‌نام جهت حضور در سمینار و کارگاه‌ها به صورت جداگانه انجام می‌شود.
اطلاعات و جزئیات مربوط به این سمینار و کارگاه‌های آن به طور کامل در پیوست قرار داده شده است.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: قصه درمانیسومین سمینار قصه درمانیقصه گویی برای کودکافسانه و قصه پیوستاندازه برنامه سومین سمینار افسانه و قصه‌درمانی در پرتغال۱۰۱۴.۶۴ کیلوبایت منبع:
معرفی کتاب و فیلم سفر به سرزمین وحشی ها
کتاب «سفر به سرزمين وحشی‌ها»، نوشته‌ی موریس سنداک، نخستين‌بار در سال ۱۹۶۳ منتشر شد.
معرفی کتاب سفر به سرزمین وحشی‌ها:عنوان اصلی: آنجا که وحشی ها هستند (Where the Wild Things are)
نویسنده: موریس سنداک (Maurice Sendak)
داستان درباره‌ی پسرکی است که با پوشیدن لباس گرگی‌اش آنقدر شیطنت می‌کند که مادرش او را بدون شام به اتاقش میفرستد و این آغاز سفر پسرک به سرزمین وحشی‌هاست. نویسنده که تصویرگر کتاب نیز هست با بهره‌گیری از تصاویر موجوداتی خیالی هم‌زمان با پرورش تخیل کودک درباره‌ی سرزمینی خیالی، مجالی می‌دهد تا کودک با ذهن کودکانه‌ی خود درباره‌ی مفاهیمی چون شیطنت، سروصدا کردن و «وحشی بازی» تأمل کند.
تصاویر سنداک در این کتاب شگفت‌انگیز و بی بدیل هستند؛ تصاویری که صفحه به صفحه‌ی آن لذت کشفی تازه را به خواننده می‌دهند و از همه شگفت‌تر، تصاویر وحشی‌ها هستند، با آن چشمان بزرگشان که سعی می کنند بسیار ترسناک باشند ولی در واقع اصلا ترسناک نیستند و می توانند دوستان خیالی زمان شیطنت هر کدام از ما باشند. این کتاب از معدود کتاب‌هایی است که هم کودکان و هم بزرگسالان از آن به‌طور یکسان لذت می‌برند، و بی‌جهت نیست که به یکی از آثار کلاسیک ادبیات کودک تبدیل شده است.
وحشی‌های این کتاب ممکن است در ابتدا ترسناک به نظر آیند، اما کم کم در تعامل با آنان ترس کودکان از این موجودات خیالی از بین می‌رود و مهم تر آن که داستان در انتها بر این نکته تأکید می‌کند که هیچ جا امنیت و آرامش خانه‌ی خود ما را ندارد، جایی که همیشه افراد مهربان و غذاهای گرم و لذیذ در انتظارمان است. این داستان، ظرفیت‌های گوناگونی برای درگیر کردن کودکان با کتاب دارد. برای نمونه می‌توان بر پایه‌ی این کتاب به بحث‌های فلسفی در میان گروه‌های کتابخوانی کودکان دامن زد.
معرفی فیلم سفر به سرزمین وحشی‌ها:در سال ۲۰۰۹ فیلمی فانتزی به کارگردانی اسپایک جونز از این کتاب ساخته شد. در این فیلم با استفاده از فن آوری رایانه‌ای، تلاش شده شخصیت‌های داستان، بسیار شبیه به تصویرهای کتاب ساخته و پرداخته شوند و بیننده را به فضای شگفت انگیزی که تصویرسازی سنداک در کتاب ایجاد کرده، وارد کند.
معرفی کتاب و فیلم سفر به سرزمین وحشی ها را بطور کامل در کتابک بخوانید.
نوشته معرفی کتاب و فیلم سفر به سرزمین وحشی ها اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
دومین همایش ملی کودک و طبیعت برگزار می‌شود
دومین همایش ملی کودک و طبیعت با موضوع «مدرسه طبیعت» در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی برگزار می‌شود.
سخنرانان کلیدی این سمینار عبارتند از:
- عبدالحسین وهاب‌زاده، بوم‌شناس، مترجم و ایده‌پرداز مدرسه طبیعت
- دکتر حسن عشایری، متخصص مغز و عصب- روانشناس
- دکتر بهزاد سروری، مترجم و پژوهشگر حوزه‌ی رشد و جنسیت
- سیدمحمد بهروز، معمار و شهرساز، پژوهشگر فضاهای یادگیری کودکان
این سمینار، پنجشنبه ۱۶ دی‌ماه ۱۳۹۵ در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی برگزار خواهد شد. علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند به کانال تلگرامی این سمینار به آدرس telegram.me/cncong2 مراجعه کنند.
درباره‌ی مدرسه‌های طبیعت بیشتر بخوانید:
- کودکان به دویدن دنبال پروانه‌ای، زمین خوردن و حس درد نیاز دارند
- گفت‌وگو با عبدالحسین وهاب‌زاده، پایه‌گذار نخستین مدرسه طبیعت در ایران
- مدرسه طبیعت در تهران
کلاس‌اولی‌ها را از درس و مدرسه نترسانید
یک روانشناس از خانواده‌ها خواست تا با تهدید کردن فرزندانشان آنها را از درس و مدرسه گریزان نکنند.
جهانگیر مرادی در گفت و گو با خبرنگار ایسنا، دلیل ترس کلاس‌اولی‌ها از مدرسه را نشئت گرفته از رفتارهای خانواده‌ها دانست و افزود: وقتی خانواده‌ای فرزند خود را تهدید می‌کند که اگر فلان کار را انجام دهی به خانم معلمت می‌گویم به طور غیر مستقیم او را از معلم و مدرسه می‌ترساند.
مرادی با بیان اینکه علت ترس کلاس‌اولی‌ها را باید در خانواده‌ها جست زیرا این ترس از سوی خانواده‌ها و ذهنیتی که آنها از مدرسه در دانش‌آموزان ایجاد می‌کند نشئت می‌گیرد، گفت: خانواده‌ها باید شرایطی را فراهم کنند تا فرزندانشان خاطره‌های خوبی از درس و مدرسه و معلم‌ها داشته باشند.
این روانشناس افزود: اگر روزهای اول مدرسه به کلاس‌اولی‌ها سخت بگذرد تا مدت‌های زیادی از درس و مدرسه بیزار خواهند شد. ناخن جویدن، اضطراب و گاه حتی شروع شب‌ادراری در کلاس‌اولی‌ها نشانه‌های ترس و واهمه آنها از مدرسه و کلاس‌درس است.
مرادی در ادامه از خانواده‌ها، مدیران و معلمان کلاس‌اولی‌ها خواست تا در هفته اول مدرسه به‌گونه‌ای با کلاس‌اولی‌ها برخورد داشته باشند تا در این شرایط حساس که آنها نخستین تجربه‌های رسمی دوری از والدین و خانواده‌های خود را کسب می‌کنند آرامش داشته باشند.
وی افزود: خانواده‌های کلاس‌اولی ها باید در رفتارها و حرف‌زدن‌هایشان نیز دقت داشته باشند و به عنوان مثال به فرزندشان نگویند که تو به مدرسه برو تا من به خانه خاله یا فلان جایی که دانش‌آموز دوستش دارد بروم زیرا در این صورت دانش‌آموز تصور می‌کند مادرش به جایی می‌رود که از مدرسه برای او جذاب‌تر است و همین او را از درس و مدرسه خسته می‌کند.
این روانشناس در ادامه توصیه‌هایی را نیز برای روز اول مدرسه داشت و گفت: نیازی نیست که کلاس‌اولی ها روز اول مدرسه همه وسایل خود را به مدرسه ببرند زیرا این روز روز یادگیری نیست و روزی است که باید برای کودک جذابیت داشته و او را به درس و مدرسه علاقمند کند.
مرادی با بیان اینکه روزهای اول مدرسه باید دارای تعداد زنگ‌های تفریح بیشتری برای کلاس‌اولی‌ها باشد، گفت: کلاس‌اولی‌ها در نخستین روزهای مدرسه اولین تجربه حضور رسمی در کلاس را پیدا کرده و لذا باید کلاس درس به عنوان یک محل جذاب و دوست‌داشتنی به آنها معرفی شود.
وی، نقش معلم‌های کلاس‌اولی را در جذب به درس و مدرسه مهم دانست و افزود: معلم نباید خودش را مثل یک فرد تنبیه‌گر به دانش‌آموزان کلاس‌اولی معرفی کند و از این طریق آنها را از خود و کلاس درسش بترساند.
مرادی در ادامه از معلم‌های کلاس‌اولی نیز خواست تا روزهای اول مدرسه را با لباس‌های شاد و چهره‌های پرانرژی سرکلاس درس حاضر شوند و با ایجاد محیط شاد و با نشاط دانش‌آموزان را مجذوب درس و مدرسه کنند زیرا اگر کلاس درس حالت خشک و رسمی داشته باشد دانش‌اموز همواره به فکر فرار خواهد بود.
این روانشناس از معلم‌های کلاس‌اولی‌ها خواست تا هر زمان که دانش‌آموز خواست به او اجازه ترک کلاس را بدهند، زیرا ممکن است دانش‌آموز واقعاً به این خروج از کلاس نیاز داشته باشد و اگر در اثر سهل‌انگاری و بی‌توجهی معلم اتفاقی مثل خیس شدن لباسش از ترس و استرس بیفتد این اتفاق تا همیشه در ذهن کودک باقی مانده و فضای درس و مدرسه را در ذهن او بد جلوه خواهد داد.
منبع: خبرگزاری ایسنا
نوشته کلاس‌اولی‌ها را از درس و مدرسه نترسانید اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
رابطه فضا و بهداشت کودکان
کودکان به ویژه در سـنین خردسالی بسـیار بصری‌اند. آنها در محیطی که موجب لذت، دلخوشی و امنیتشان شود، شاد شکوفا میشوند. نوع واکنش کودکان نسبت به اشخاص دیگر ناشی از تأثیرات محیطی اینچنین است.
ادامه مطلبرابطه فضا و بهداشت کودکان
کودکان به ویژه در ســنین خردسالی بســیار بصری اند. آنها در محیطی که موجب لذت، دلخوشــی و امنیتشــان شود، شاد شکوفا میشوند. نوع واکنش کودکان نسبت به اشخاص دیگر ناشی از تأثیرات محیطی اینچنین است.
ادامه مطلبدست از باید و نباید گفتن به کودکان برداریم
والدین برای تربیت صحیح و اصولی باید از تذکر و اندرزهای بی رویه و رفتارهایی که ورود به حریم شخصی فرزندان تلقی می‌شود پرهیز کنند.
والدین باید از کنارزدن مداوم موهای کودک، تکاندن خاک لباسش، مرتب کردن یقه‌اش و مواردی از این دست خودداری کنند؛ در واقع پدر و مادر باید خود را از جزییات زندگی کودک دور نگه دارند.
-مدام به کودک خود نگویند که «وقتی تکالیف مدرسه‌ات رو انجام میدی راست بشین و موهات و از جلوی چشمت کنار بزن»؛ چراکه با تکرار این جملات ناخودآگاه حریم شخصی کودک و احساس مالکیت او را نابود می‌کنند.
-پند و اندرزهای ریز و درشت با استقلال کودکان مغایرت دارد. وقتی مدام به کودکان‌مان تذکر دهیم و یا مالک بدن آنها باشیم، با خود این‌طور می‌اندیشند که فهم و شعور ندارند. به همین‌خاطر به مرور زمان وجودشان پر از خشم و دوگانگی می‌شود و ممکن است در سال‌های آتی، حتی در کوچکترین تصمیم‌گیری‌ها نیز از تردید رنج ببرند.
برخی از والدین نیز وقتی از کودکشان سؤال می‌شود بی‌درنگ به جای او پاسخ می‌دهند و این رفتار خود را نوعی محبت قلمداد می‌کنند. در حالی که کودکان اصلاً چنین فضایی را نمی‌پسندند و حتی یکی از دلایل رشد ناقص اعتمادبه‌نفس نیز، همین رفتار است؛ چراکه این کودکان به مرور زمان عادت می‌کنند که همیشه یک نفر حامی به جای آنها حرف بزند و پاسخ بدهد.
بسیاری از ما ناخودآگاه مالک فرزندان‌مان هستیم و روح و جسم آنها را به اسارت کشیده‌ایم. مثلاً همین که مدام حواس‌مان هست که کودک‌مان در میهمانی‌ها مؤدب بنشیند، نوشیدنی‌اش را هورت نکشد و یا لباس‌هایش نامرتب نشود، با اسارت هیچ فرقی نمی‌کند.
متاسفانه هیچ‌کدام از ما نمی‌دانیم که فرزندمان تا زمانی که به هفت سالگی نرسیده، هنوز کودک است و هیچ نیازی نیست که درست مانند بزرگسالان مبادی آداب باشد.
-نباید سلیقه خود را به کودکان‌مان دیکته کنیم. فرزندان ما لوح فشرده‌ای از آمال و خواسته‌های ما نیستند. آنها می‌توانند چاق یا لاغر، شلخه و مرتب و یا خوش‌سلیقه و بدسلیقه باشند.
آنچه بیش از هر مساله‌ای اهمیت دارد این است که والدین مالک فرزندانشان نیستند و کودکان حق دارند بیست و چهار ساعت از شبانه‌روز موهایشان را شانه نکنند و یا هنگام مشق نوشتن دفتر و کتاب‌هایشان را پخش کنند. ما فقط وظیفه داریم که منظم باشیم و نظم را با رفتارمان به آنها بیاموزیم.
وقتی کودک بفهمد که چه باید بکند و چه می‌خواهد بکند، احساس اطمینان در او رشد می‌کند و مشتاق است تا مسوولیت تصمیمات خود را بر عهده بگیرد. پس بهتر است که به کوک‌مان فضا دهیم که حداقل در رابطه با جسم خود، مختار باشد.
گونه خبر: خبرهای حقوق کودککلیدواژه: حریم شخصی کودکحقوق کودکتربیت فرزندانتربیت صحیح و اصولیمنبع: خبرگزاری ایسناکتابخانه و موزه ملی ملک، مدرسه‌های ابتدایی را به «باغ قصه‌ها» فرامی‌خواند
چهارمین مرحله از برنامه ویژه کارگاه و تور قصه‌گویی «باغ قصه‌ها» برای دانش‌آموزان مقطع ابتدایی، از هفته پایانی آبان ۱۳۹۵ خورشیدی برگزار شده است و تا پایان سال ادامه خواهد یافت.
برنامه کارگاه و تور قصه‌گویی «باغ قصه‌ها» برای کودکان و نوجوانان، فعالیت جذاب فرهنگی نخستین موزه وقفی- خصوصی ایران در حوزه‌ی انتقال مفاهیم تاریخ، موزه و ادبیات ایرانی- اسلامی به کودکان و نوجوانان به شمار می‌آید. این کارگاه در روزهای دوشنبه هر هفته به رایگان برگزار می‌َشود. قصه‌گوهای کارگاه و تور «باغ قصه‌ها»، قصه‌های مولانا را در فضایی ویژه در کتابخانه و موزه ملی ملک برای کودکان بازمی‌گویند. همچنین در کنار قصه‌گویی، تور بازدید از کتابخانه و موزه ملی ملک به همراه یک کارگاه جذاب برگزار می‌شود. ضرب سکه، شجره‌نامه، کلاژ طوطی و بازرگان و تومار، برخی از کارگاه‌هایی به شمار می‌آیند که در این برنامه اجرا میشوند.
کارگاه و تور قصه‌گویی «باغ قصه‌ها» از هفته پایانی آبان ۱۳۹۵ خورشیدی، دوشنبه‌های هر هفته تا پایان سال از ساعت ۹ تا ساعت ۱۱ برای کودکان مقطع ابتدایی برگزار می‌شود. کتابخانه و موزه ملی ملک، سه دوره پیشین برنامه کارگاه و تور قصه‌گویی «باغ قصه‌ها» را در دو سال گذشته برگزار کرده است. قصه‌گوهای کارگاه و تور «باغ قصه‌ها» در دوره‌های گذشته، قصه‌های «طوطی و بازرگان» و «فقیر روزی‌خواه» مولانا را برای کودکان در فضایی ویژه در کتابخانه و موزه ملی ملک بازگفته‌اند. موزه‌گردی در تالارهای موزه ملی ملک و برگزاری یک کارگاه عملی در کنار تور قصه‌گویی نیز در زمره برنامه دوره‌های پیشین بوده است.
حضور دانش‌آموزان در «باغ قصه‌ها»ی کتابخانه و موزه ملی ملک با نام‌نویسی ممکن خواهد بود. متولیان مدرسه‌ها و آموزشگاه‌های مقطع ابتدایی می‌توانند برای نام‌نویسی و حضور کودکان و دانش‌آموزان در برنامه «باغ قصه‌ها»، از روز چهارشنبه ۱۹ آبان ۱۳۹۵ خورشیدی از ساعت ۸:۳۰ تا ساعت ۱۶:۳۰ با شماره تلفن همراه ۹۱۹۲۹۱۲۶۹۲ تماس بگیرند یا با مراجعه به این موقوفه به نشانی «تهران، میدان امام خمینی، سردر میدان مشق، خیابان ملل متحد» برای شرکت در این برنامه هماهنگ کنند. با توجه به محدودیت مکان و ظرفیت کارگاه‌ها، اولویت با مدرسه‌ها و کودکانی است که زودتر نام نوشته باشند.
کتابخانه و موزه ملی ملک، نخستین موزه وقفی- خصوصی ایران و یکی از شش کتابخانه بزرگ کشور در حوزه نسخه‌های خطی است که ۷۹ سال پیش از سوی حاج حسین آقا ملک بر آستان قدس رضوی وقف شده است. این گنجینه اکنون در محوطه تاریخی باغ ملی تهران جای گرفته است.
گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: موزه ملی ملککتابخوانی برای کودکانقصه گوییباغ قصه هاطوطی و بازرگانفقیر روزی خواهضرب سکهبازگویی تاریخ برای کودکانقصه خوانی برای کودکانمنبع: کتابخانه و موزه ملی ملک
با همه چی
آثار شل سیلوراستاین اکنون از آثار کلاسیک ادبیات کودکان به شمار می آید و چندین نسل از کودکان آثار او را خوانده اند و از آن ها لذت برده اند. شعرهای این مجموعه هم همانند دیگر آثار استاین کودکان را تشویق به خیال پردازی می کند و به آن ها این قدرت را می دهد که غیرممکن ها را تصور کنند. راز موفقیت آثار استاین افزون بر تخیل، طنزی است که هم در متن و هم در تصاویری که خود برای نوشته هایش طراحی کرده است.
او در قطعه ای که در آغاز این کتاب آمده است می گوید:
وقتی شعرهایم را ورق می زنی / نمی توانم صورتت را ببینم / اما از جایی در آن دوردست ها / صدای خنده ات را می شنوم / و لبخند می زنم.
دونا نورتون در کتاب «شناخت ادبیات کودک: گونه ها و کاربردها از روزن چشم کودک» درباره اهمیت شعر برای کودکان می گوید: «درک کردن و لذت بردن از زبان، شناخت مفاهیم، همدلی با شخصیت ها، موقعیت ها، روشن بینی نسبت به خود و دیگران، بیان منظور و احساس از جمله ارزش هایی هستند که شعر برای کودکان به ارمغان می آورد.» در همین کتاب دونا نورتون به یافته های پژوهشی اشاره می کند که نشان می دهد علاقه کودکان دبستانی به شعر با رفتن به کلاس های بالاتر کم می شود و از سوی دیگر آموزگاران هم کمتر در کلاس برای کودکان دبستانی شعر می خوانند که می تواند در مورد ایران هم صادق باشد.
شعرهای شل سیلوراستاین گزینه ی خوبی است برای این که کودکان را با شعر آشنا کنیم یا آشتی بدهیم.
شعرهای شل سیلوراستاین گزینه ی خوبی است برای این که کودکان را با شعر آشنا کنیم.
لینک خرید کتاب با همه چی
کودکان سخت امروز، بزرگسالان انعطاف‌ناپذیر فردا
کودکان دشوار هنگام ارتباط با دیگران و محیط جدید براحتی کنار نمی‌آیند، نسبت به تغییرات حساس هستند و قدرت انطباق و کنار آمدن آنها با هر چیز جدید بسیار کم است.
به گزارش ایسنا، کودکان سخت نسبت به شکست و باخت ظرفیت خوبی ندارند و واکنش‌های بیشتری از خود نشان می‌دهند.
این کودکان آستانه تحمل پایین‌تری نسبت به دیگران دارند، یعنی در مواجهه با ناکامی‌ها به شدت عکس‌العمل از خود نشان می‌دهند.
کودکان انعطاف‌ناپذیر، آسیب‌پذیر هستندسید علی حیسنی -روانشناس- با بیان اینکه تفاوت شخصیتی افراد از زمان کودکی خود را نشان می‌دهد، به خبرنگار ایسنا گفت: هر چه انعطاف‌پذیری در کودکان افزایش پیدا کند، آسیب‌پذیری آنها نیز کمتر خواهد شد.
وی ادامه داد: کودکان انعطاف‌ناپذیر در آینده نیز در برخورد با تغییر و تحولات زندگی با مشکلاتی مواجعه میشوند.
این روانشناس با اشاره به خصوصیات کودکان انعطاف‌ناپذیر، ادامه داد: این کودکان بیشتر خشمگین، بهانه جو و مضطرب بوده همچنین کنترل این‌گونه رفتارها از طرف دیگران کار آسانی نخواهد بود.
حسینی با بیان اینکه کودکان انعطاف‌ناپذیر نسبت به هرگونه تغییر واکنش نشان می‌دهند، بیان کرد: والدین می‌توانند کارهای بسیار زیادی را برای بهتر کردن شرایط این‌گونه کودکان انجام دهند.
وی با بیان اینکه این‌گونه کودکان باید آهسته در معرض تغییر و تحولات قرار گیرند، عنوان کرد: بچه‌های انعطاف‌ناپذیر باید شکست را نیز در بازی‌هایشان تجربه کنند تا بتوانند در مقابله با مشکلات راه‌حل‌هایی پیدا کنند.
این روانشناس با بیان اینکه تغییر در فعالیت برای افراد انعطاف‌ناپذیر مشکل است، تصریح کرد: این افراد حیطه محدودتری را برای فعالیت انتخاب کرده و تا زمانی که به تغییرات جدید خو بگیرند، کمی دچار تنش خواهند شد.
حسینی یادآور شد: افراد انعطاف‌ناپذیر اعتماد به نفس پایینی دارند، آدم‌های شاد و خوشحالی نبوده و از اعتماد به نفس پایینی برخوردار هستند.
وی با بیان اینکه افراد انعطاف‌پذیر، سالم‌تر و رشد یافته‌تر هستند، افزود: آنها درباره تغییرات اجباری واکنش مناسب‌تری دارند و راحت‌تر مشکلات و تغییرات را تحمل می‌کنند.
این روانشناس با بیان اینکه در برخی از افراد سختی و انعطاف‌ناپذیریشان تا بزرگسالی نیز همراهشان خواهد بود، ادامه داد: این افراد کمتر از هوش خود استفاده می‌کنند و در برخورد با مشکلات مسائل را به راحتی تحلیل نکرده و بیشتر منفی‌نگر هستند.
حسینی با اشاره به اینکه کودکان که انعطاف‌پذیری بالای دارند براحتی با مسائل کنار بیایند و والدین بهتر رفتارشان را کنترل می‌کنند، خاطر نشان کرد: والدین هرچه حوادث ناخوشایند کم‌تری در زندگی با هم داشته باشند، کودکانشان نیز در مقابله با آسیب‌ها انعطاف‌پذیر خواهند بود.
سبک فرزند پروری منطقی و کودکان انعطافپذیربهناز زال – کارشناس ارشد روانشناسی- در این باره به خبرنگار ایسنا گفت: سبک فرزندپروری قانع و منطقی به انعطاف‌پذیر بودن کودکان کمک خواهد کرد.
وی با اشاره به اینکه در زندگی تغذیه و رشد جسمی خوب باعث آسیب‌ناپذیری افراد می‌شود، ادامه داد: والدینی که به کودکان خود بی‌توجهی نمی‌کنند و محبت و سختگیری به اندازه دارند بچه‌های سالم‌تری خواهند داشت.
این روانشناس با اشاره به اینکه والدین باید سبک مقابله‌ای مسئله‌مدار را به کودکان خود آموزش دهند، بیان کرد: کودکانی که بیشتر برای حل مسئله و مشکل خود از سبک مقابله‌ای مسئله‌دار استفاده می‌کنند صورت مسئله را به خوبی حل کرده و از مشکلات فرار نخواهند کرد.
زال ادامه داد: همچنین افرادی که از سبک مسئله هیجان مداری استفاده می‌کنند از روی هیجانات خود با مشکلات روبرو شده و از مشکلات دوری می‌کنند.
وی با بیان اینکه بچه‌های شاد انعطاف‌پذیری بیشتری دارند، افزود: والدین باید هیجانات مثبت کودکان خود را تقویت کنند و شوخ طبعی را به آنها آموزش دهند.
این روانشناس با بیان اینکه نباید در کودکان باورهای غیرمنطقی ایجاد شود، افزود: فرزندان باید از زاویه‌های مختلف به مشکلات نگاه کنند تا در زندگی دچار آسیب‌های کم‌تری شوند.
زال با اشاره به خصوصیات افراد انعطاف‌ناپذیر، اظهار کرد: این گونه افراد پرخاشگر، مظطرب و بیشتر افسرده بوده و از تغییرات در زندگی فراری هستند.
وی با بیان اینکه به کودکان آموزش دهید برای مشکلات خود راهکار پیدا کنند، یادآور شد: فرزندان انعطاف‌پذیر روی ویژگی و موقعیت خود تمرکز داشته و موقعیت خود را درست ارزیابی می‌کنند همچنین به نکات مثبت و منفی یک رویداد به خوبی آگاه هستند.
این روانشناس با بیان اینکه والدین نقش زیادی در انعطاف‌پذیری کودکان دارند، خاطر نشان کرد: کودکان انعطاف‌پذیر، با آموزش‌های درست والدین با محیط سازگاری بیشتری داشته و نوع شناخت آنها نسبت به مسائل زندگی بیشتر بوده و اغلب مثبت‌نگر خواهند بود.
فرزندان انعطاف‌ناپذیر به انسان‌های خشک و تنها تبدیل میشوندمحمدرضا دستجردی -معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند- نیز به خبرنگار ایسنا گفت: سازگاری و ناسازگاری یک صفت شخصیتی بوده که جامعه، خانواده و دوستان در به وجو آمدن آن نقش دارند.
وی با بیان اینکه فرزندان، انعطاف‌پذیری را به عنوان یک الگو و شیوه رفتاری از پدر و مادر و یا مربی خود فرا می‌گیرند، ادامه داد: واکنش‌های ناپسند والدین نسبت به کودکان آنها را انعطاف‌ناپذیر کرد ههمچنین این واکنش‌های بد رفتاری کودکان را به سمت منفعل بودن می‌کشاند.
معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند با بیان اینکه فرزندان انعطاف‌ناپذیر در آینده سرکوب‌گر میشوند، بیان کرد: والدین در صورت مخالفت با کودکان از دلیل منطقی استفاده کنند.
دستجردی با بیان اینکه کودکان انعطاف‌ناپذیر کمتر از هوش خود استفاده می‌کنند، عنوان کرد: فرزندان سخت و انعطاف‌ناپذیر در آینده به انسان‌های خشک و تنها و منزوی تبدیل میشوند.
وی ادامه داد: کودکان انعطاف‌ناپذیر در بزرگسالی در روابط بین فردی دچار مشکل شده و مشکلاتی با خانواده، محیط کار خود خواهند داشت.
معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند با بیان اینکه کودکان انعطاف‌ناپذیر دچار آسیب‌های اجتماعی بیشتری میشوند، تصریح کرد: کردار والدین به صورت سازگارانه باید باشد تا بهترین الگو برای فرزندان خود باشند.
دستجردی ادامه داد: همچنین به عنوان یک الگو تا حد امکان دیدگاه‌های متفاوت فرزندان را گوش دهند و منطقی و معقولانه با آنها رفتار کنند.
وی با بیان اینکه آسیب‌پذیری موقعی خواهد بود که فقط حرف خود را قبول داشته باشیم، خاطر نشان کرد: توسعه رفتارهای درست و منطقی به بهبود زندگی اجتماعی بسیار کمک خواهد کرد.
انعطاف‌پذیری موضوع فوق‌العاده است که باید والدین به آن بسیار دقت داشته باشند و به کودکان خود آموزش‌های صحیحی را ارئه دهند تا کودکانشان در آینده به انسان‌های انعطاف‌پذیری تبدیل شوند.
گزارش از طیبه خسروی‌نیا خبرنگار ایسنا منطقه خراسان جنوبی
منبع: خبرگزاری ایسنا
نوشته کودکان سخت امروز، بزرگسالان انعطاف‌ناپذیر فردا اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
کلید یادگیری- آموزش کودکان سه تا هفت سال با رویکرد ویگوتسکی
نویسنده با بهره‌گیری از برنامه درسی «کلید یادگیری» نشان می‌دهد چگونه می‌توان کودکان را به نوآموزانی مستقل تبدیل کرد. «کلید یادگیری» برنامه ای است ویژه و الهام‌بخش، شامل فعالیت‌های پرورشی و شناختی برای «مرحله بنیادین و مرحله کلیدی ۱».
کتاب «نظریه ویگوتسکی در عمل، سال‌های نخست کودکی» ، نظریه ویگوتسکی در باره تکامل کودک را تبدیل به فعالیت‌های ساده، روشن و قابل اجرا برای کودکان سه تا هفت ساله می‌کند و هم زمان، نظریه زیرساخت فعالیت را توضیح و به مربی این امکان را می‌دهد تا برنامه را متناسب با موقعیت خود به کارگیرد.
این منبع با ارزش، شامل نمونه بازی و فعالیت‌های آماده اجرایی است که از میان بیش از ۶۰۰ تجربه ویژه یادگیری، انتخاب، و در قالب دوازده واحد برنامه درسی برای استفاده آسانِ مربی تدوین شده است.
با توجه به هدف‌های یادگیریِ «مرحله بنیادین سال‌های نخست» به‌کارگیری این برنامه جامع به کودک کمک می‌کند تا بتواند به مهارت‌های زیر دست یابد:
• با راهنماییِ مربی و ابتکار عمل، فعالیت خود را برنامه‌ریزی کند و نظم بخشد. به روشنی نظر خود را بیان کند، به مهارت به کار بردن زبان، شنیدن و توجه کردن دست یابد.
• مشکلات را با ابتکار و با به کار بردن مهارت‌های فکری حل کند.
• با دیگران آزادانه و با اعتماد به نفس ارتباط بگیرد و به مهارت‌های اجتماعی دست یابد.
• به نوآموزی با اعتماد به نفس، با انگیزه و دارای ابزار ذهنی لازم برای یادگیری پایدار در آینده، تبدیل شود.
مربیان سال‌های نخست و آموزش گران مرحله کلیدیِ ۱، که هدف شان گسترش و غنا بخشیدن به تکامل شناختی کودک است، این منبع ارزش مند را برای تکمیل و تنظیم تجربه‌های موجود به کار می‌گیرند.
گالینا دالیا مدیر برنامه درسی «کلید یادگیری»، کارشناسی شناخته شده در زمینه به کارگیری عملی نظریه ویگوتسکی در مورد «یادگیری و تکامل»، در جهان است.
مناسب برای بزرگسالان
لینک خرید: کلید یادگیری- آموزش کودکان سه تا هفت سال با رویکرد ویگوتسکی
نوشته کلید یادگیری- آموزش کودکان سه تا هفت سال با رویکرد ویگوتسکی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
سومین کنگره منطقهای آسیا و اقیانوسیه دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان برگزار می‌شود
سومین کنگره‌ی منطقهای آسیا و اقیانوسیه‌ی دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان (IBBY) با موضوع «خواندن = زندگی: کتاب‌های کودکان در عصر دیجیتال» از تاریخ ۹ تا ۱۲ می ۲۰۱۷ برای نخستین بار در بانکوک، پایتخت کشور تایلند برگزار می‌شود.
موضوع این کنگره به ارزش خواندن در عصر دیجیتال اختصاص یافته و فراخوان ارسال مقاله برای این کنگره از هم‌اکنون منتشر شده است.
در فراخوان این کنگره از تمامی محققان، کتابداران، پزشکان، داستان‌سراها و سایر فعالان حوزه‌ی کودک دعوت شده است، یافته‌های خود را در قالب مقاله‌ای با موضوع «خواندن = زندگی: کتاب‌های کودکان در عصر دیجیتال» ارسال کنند.
همچنین در این مقالات می‌توان به ابعاد مرتبط با موضوع این کنگره پرداخت که موارد زیر را شامل می‌شود:
- آموزش کودکان و ترویج خواندن
- کتاب‌های کودکان
- رسانه‌های دیجیتالی و کودکان
شرایط ارسال مقاله برای این کنگره:
مهلت ارسال چکیده‌ی مقالات (در ۵۰۰ کلمه به زبان انگلیسی) تا تاریخ ۱۵ دسامبر ۲۰۱۶ برابر با ۲۵ آذرماه ۱۳۹۵ به آدرس ایمیل ibbyaoric2017@tkpark.or.th تعیین شده است.
چکیده‌های پذیرفته شده تا تاریخ ۲۰ ژانویه ۲۰۱۷ اعلام خواهند شد.. در صورت پذیرش چکیده، مهلت ارسال متن کامل مقاله تا تاریخ ۲۸ فوریه ۲۰۱۷ خواهد بود.
علاقه‌مندان جهت دریافت اطلاعات بیشتر می‌توانند به سایت www.ibbyaoric2017.tkpark.or.th مراجعه کنند.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوانسومین کنگره منطقه ای آسیا و اقیانوسیهخواندن در عصر دیجیتالاهمیت خواندن برای کودکانمنبع: http://ibbyaoric2017.tkpark.or.th/
مهدکودک ژاپنی ساخته‌شده دور یک درخت
مهدکودک فوجی که در بخش تاچیکاوای ژاپن قرار دارد به صورت حلقه‌ای به دور یک درخت ساخته شده‌است. این درخت داستانی بسیار عجیب دارد. این مهدکودک از شیشه، فولاد و چوب ساخته شده و درخت را در میان خود گرفته است به گونه‌ای که به بچه‌ها اجازهٔ بازی کردن و فعالیت در نزدیکترین حالت به شاخه‌های این درخت را می‌دهد.
ادامه مطلبمهدکودک ژاپنی ساخته‌شده دور یک درخت
مهدکودک فوجی که در بخش تاچیکاوای ژاپن قرار دارد به صورت حلقه‌ای به دور یک درخت ساخته شده‌است. این درخت داستانی بسیار عجیب دارد. این مهدکودک از شیشه، فولاد و چوب ساخته شده و درخت را در میان خود گرفته است به گونه‌ای که به بچه‌ها اجازهٔ بازی کردن و فعالیت در نزدیکترین حالت به شاخه‌های این درخت را می‌دهد.
ادامه مطلب