خبر جمع کن

چهارشنبه, ۲۵ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۴:۵۶نویسنده: گروه خبر کتابک

دهمین دوره نمایشگاه نقاشی هنرجویان کودک و نوجوان با عنوان «زندگی از چشمان من» توسط موسسه خیریه محک به نفع کودکان تحت پوشش این موسسه برگزار می‌شود. در این نمایشگاه دو روزه که هنرمندان کودک و نوجوان دیدگاه خود را نسبت به زندگی از طریق ۷۲ اثر هنری به نمایش می‌گذارند، حمایت و همراهی‌شان را با دوستان کوچک‌شان در محک اعلام می‌کنند.

تارا بهبهانی، نقاش و پژوهشگر هنر، ۱۰ سال است که با برگزاری نمایشگاه نقاشی در مؤسسه خیریه محک و اهدای تمام عواید حاصل از فروش به فرزندان محک، توجه کودکان و نوجوانان این مرز و بوم را به حمایت از همسالان مبتلا به سرطان‌شان جلب می‌کند تا پیام دوستی و مهربانی در بین کودکان و نوجوانان منتشر شود.

وی درباره این نمایشگاه گفت: انگار همین دیروز بود که با ۱۶ نقاش کودک و نوجوان اولین نمایشگاه نقاشی را در محک برگزار کردیم. آن روز فکر نمی‌کردیم تیم ۱۶ نفره ما با حضور یاوران همراه و همدل کودک و نوجوان‌مان ۷۲ نفر شود. امیدوارم برگزاری این نمایشگاه، بستر مناسبی برای حمایت همه جانبه از کودکان مبتلا به سرطان فراهم کند.

بنابراعلام روابط عمومی مؤسسه خیریه محک، این مؤسسه، همواره در کنار مأموریت اصلی خود که حمایت همه جانبه درمانی و رفاهی از کودکان مبتلا به سرطان و خانواده‌ آنهاست، به ترویج فرهنگ کمک به هم‌نوع و آموزش نوع‌دوستی به کودکان و نوجوانان می‌اندیشد و امیدوار است آینده‌سازان ایران زمین با سنت دیرینه ‌نوع دوستی هر چه بیشتر آشنا شوند.

نمایشگاه نقاشی «زندگی از چشمان من»، ۲۷ و ۲۶ فروردین از ساعت ۱۶ تا ۲۰ در محل موسسه خیریه محک برگزار می‌شود.
 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کودکان بیمارکودکان مبتلا به سرطانبیمارستان محککودکان و هنر کودکان و نمایشگاه نقاشیمنبع: ایسنا

چهارشنبه, ۲۵ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۴:۴۴نویسنده: گروه خبر کتابک

یک شنبه ۵ اردیبهشت ماه در نشستی گروهی از کارشناسان ادبیات کودک از سه رخداد فرهنگی ادبی در شورای کتاب کودک گزارش خود را ارائه خواهند کرد. 

در این نشست سحر ترهنده، مریم محمدخانی و حسین شیخ‌رضایی گزارش خود از سفر به اسلو نروژ و بازدید از موسسه جشنواره رومی (Rumi Festival) و دیگر مرکزهای ادبیات کودکان را ارائه می کنند.

همچنین علی بوذری گزارشی از دستاوردهای حضور ایران در نمایشگاه ‌بین‌المللی کتاب بولونیا ۲۰۱۶ و شهره یوسفی گزارشی از جلسه دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان اعلام برندگان اندرسن و آساهی ۲۰۱۶ ارائه خواهند کرد.

زمان: از ساعت ۱۶ تا ۱۸:۳۰ 
نشانی: خبابان انقلاب، خیابان ابوریحان، خیابان شهید وحید نظری، شماره ۳۱، طبقه ۲ 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: شهره یوسفیدفتر بین المللی کتاب برای نسل جوانشورای کتاب کودک

در عصر حاضر و با توجه به پیچیدگی مناسبات اجتماعی همه افراد جامعه به نوعی اضطراب و استرس را در زندگی تجربه می‌کنند، در واقع استرس طبیعی‌ترین پاسخ بدن به تهدیدها و تحریک‌های بیرونی در فصل امتحانات است، دانش آموزان و دانشجویان در هر مقطع تحصیلی که باشند به طور معمول نگرانی‌هایی را در رابطه با نتایج آزمون‌ها تجربه می‌کنند. در واقع احساس اضطراب و دلهره در روزهای امتحان امری عادی و طبیعی به نظر می‌رسد ولی قطعاً با زیاد شدن غیرطبیعی این احساس ضررهای جبران ناپذیری به شخص وارد می‌شود.

برچسب: اضطراب و استرس قبل از امتحان, دانش آموز و استرس

چهارشنبه, ۲۵ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۰:۰۰نویسنده: گروه خبر کتابک

به گزارش اداره کل روابط عمومی و امور بین‌الملل کانون، درحالی که بیش از ۲۰ سال از فعالیت این مرکز در پارک جوادیه تهران و در کنار فرهنگ‌سرای اشراق می‌گذرد، سازمان فرهنگی‌هنری شهرداری تهران به بهانه فعالیت‌های موازی، این مرکز با سابقه کانون را تعطیل کرد.

تعدادی از خانواده‌های ساکن شرق تهران به‌همراه فرزندانشان در یک حرکت اعتراضی خواستار بازگشایی بیست و هشتمین مرکز کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان پایتخت از سوی شهردار تهران شدند. پیگیری‌های مسوولان ارشد کانون طی چند ماه گذشته برای ادامه حیات این مرکز فرهنگی به نتیجه نرسید و خانواده‌های کودکان و نوجوانان عضو این کتاب‌خانه چندین بار با تجمع در محل پارک جوادیه نسبت به این اقدام اعتراض کرده‌اند.

روز ۱۳۹۵/۱/۲۲ نیز حدود ۱۰۰ نفر از خانواده‌ها و اعضای این مرکز فعال کانون در این محل تجمعی را شکل دادند و از مدیر فرهنگ‌سرای اشراق خواستند این کتاب‌خانه را به آن‌ها پس دهد. این دختران و پسران تهرانی کنار در اصلی کتاب‌خانه - که از سوی شهرداری پلمپ شده است - تجمع کردند و به ساخت کاردستی و کشیدن نقاشی مشغول شدند.

 تعدادی از اعضا نیز با در دست‌داشتن برگه‌هایی با نوشته‌های «می‌خواهم عضو کتاب‌خانه کانون پرورش بمانم»، «کتاب‌خانه‌مان را باز کنید این جا نباید بسته شود»، «آقای شهردار! دلمان برای کتاب‌خانه کانون تنگ می‌شود»، «کتاب‌خانه مثل خانه ما است ما خانه‌هایمان را دوست داریم»، «کانون خانه مهربانی است»، «کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان تنها نهاد تخصصی فرهنگی، هنری، ادبی کودک و نوجوان است» و «استفاده از کلاس‌های رایگان نقاشی، سفال، خوش‌نویسی، ادبی و کاردستی حق کودکان و نوجوانان است» صدای خود را به گوش مسوولان شهرداری رساندند.

در ادامه این تجمع دو نماینده از سوی خانواده‌ها با مدیریت فرهنگ‌سرای اشراق به گفت‌وگو پرداختند که این نشست حاصلی نداشت. بر اساس این گزارش مدیران کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان - در حالی که تجهیزات داخل این مرکز جمع‌آوری و به انبار فرهنگ‌سرا انتقال یافته است - همچنان امیدوارانه به رایزنی‌های خود برای بازگشایی این مرکز با مسوولان شهرداری ادامه می‌دهند.

از سوی دیگر تعطیلی این مرکز در رسانه‌های جمعی و شبکه‌های اجتماعی نیز بازتاب داشته است و در عین حال مربیان کانون سراسر کشور نیز با هدف حمایت از ادامه فعالیت این مرکز با شکل دادن یک جریان ادبی اقدام به نگارش دل‌نوشته‌هایی برای شهردار تهران کرده‌اند. الهام دارابی کارشناس کانون استان تهران از زبان اعضای این مرکز خطاب به محمدباقر قالیباف شهردار تهران نوشته است: «سلام آقا! بابام می‌گه شهردار مرد بزرگ شهر ماست. ما بچه‌ها آگه کسی چیزی رو که مال ماست آزمون بگیرند می‌ریم به بزرگ‌ترمون می‌گیم. آقا! یکی مرکزمون رو آزمون گرفته.»

اقدام سازمان فرهنگی هنری شهرداری تهران برای تعطیلی مرکز شماره ۲۸ کانون تهران در حالی صورت می‌گیرد که شهرداری‌ها طی پنجاه سال گذشته که از عمر فعالیت‌های کانون می‌گذرد همواره به عنوان یک نهاد عمومی از ساخت و توسعه مراکز کانون حمایت کرده‌اند و نمی‌توان نقش قابل تقدیر شهرداری‌ها را در این توسعه کشوری مراکز کانون نادیده گرفت.

کانون در حال حاضر دارای ۹۳۷ مرکز فرهنگی‌هنری ثابت، سیار شهری و روستایی و کتاب‌خانه پستی در سراسر کشور است و برخی از کارشناسان معتقداند جمعیت فعلی کودک و نوجوان ایران نیاز به دست‌کم ۲۵۰۰ مرکز کانون دارد. این ضرورت سب شده است تا گسترش مراکز کانون پس از انقلاب اسلامی همواره با حمایت‌های مقام معظم رهبری و روسای جمهوری و مقام‌های ارشد استانی همراه شود به نحوی که مقام معظم رهبری در سفرهای استانی خود به بسیاری از استان‌های کشور هزینه ساخت تعداد زیادی مرکز کانون را تقبل کردند که ساخت ۲۰ مرکز در استان اصفهان از آن جمله است.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: بیست و هشتمین مرکز کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانمنبع: پایگاه خبری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

مشق ترافیکی کودکان

کودکان امروز، مردان و زنان آینده هستند؛ همان‌هایی که باید پشت فرمان خودروهای آینده بنشینند و در خیابان‌ها و بزرگراه‌های شهرمان حرکت کنند؛ همان‌هایی که باید به قوانین راهنمایی و رانندگی احترام بگذارند و بدانند ترافیک یعنی چه و چگونه باید با آن برخورد کرد. اما آیا با روش‌هایی که برخی در زندگی ترافیکی خود در پیش گرفته‌اند، فرزندان مجالی برای آموزش ترافیک خواهند یافت؟ فراموش نکنید که نخستین کانون آموزشی برای کودکان، خانواده است. بزرگ‌ترها با رفتارهای خود بهترین مربی و معلم در این زمینه هستند. چگونه می‌شود انتظار داشت که یک کودک بدون آموزش‌های نخستین، مراحل بعدی را هم بیاموزد؟

ادامه مطلب

کودکان امروز، مردان و زنان آینده هستند؛ همان‌هایی که باید پشت فرمان خودروهای آینده بنشینند و در خیابان‌ها و بزرگراه‌های شهرمان حرکت کنند؛ همان‌هایی که باید به قوانین راهنمایی و رانندگی احترام بگذارند و بدانند ترافیک یعنی چه و چگونه باید با آن برخورد کرد. اما آیا با روش‌هایی که برخی در زندگی ترافیکی خود در پیش گرفته‌اند، فرزندان مجالی برای آموزش ترافیک خواهند یافت؟ فراموش نکنید که نخستین کانون آموزشی برای کودکان، خانواده است. بزرگ‌ترها با رفتارهای خود بهترین مربی و معلم در این زمینه هستند. چگونه می‌شود انتظار داشت که یک کودک بدون آموزش‌های نخستین، مراحل بعدی را هم بیاموزد؟

برچسب: پارک ترافیک, کودک و قوانین راهنمایی و رانندگی, شهرک آموزش ترافیک

سه شنبه, ۲۴ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۴:۳۵نویسنده: گروه خبر خوانک

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و برنامه با من بخوان، در ۹ اردیبهشت ماه ۱۳۹۵ کارگاه آواورزی و الفباورزی را برای علاقه‌مندان برگزار می‌کند. در کارگاه آواورزی و الفباورزی مخاطبان با این بسته‌های آموزش خلاق کودک‌محور که هدف آن‌ها آماده کردن کودکان برای ورود به مرحله‌ی خواندن و نوشتن است، آشنا می‌شوند.

تاریخ برگزاری کارگاه:  پنجشنبه ۹ اردیبهشت ۱۳۹۵
مدت زمان برگزاری کارگاه:  یک جلسه – از ساعت ۸:۳۰- ۱۲:۳۰
ظرفیت کارگاه: ۱۰ نفر
هزینه کارگاه:   هشتاد هزار تومان
مهلت ثبت نام:  ۷ اردیبهشت ۱۳۹۵

این کارگاه‌ دربرگیرنده بخش‌های تئوری و عملی است (برای اطلاع بیشتر از محتوای این کارگاه‌ به بخش کارگاه‌های با من بخوان مراجعه کنید.)

علاقه‌مندان برای نام‌نویسی در هر کارگاه‌ می‌توانند با شماره تلفن ۸۸۵۵۲۳۱۸ تماس بگیرند. برای شرکت‌کنندگان گروهی تخفیف در نظر گرفته شده است.  علاقه‌مندان به شرکت در این کارگاه‌ باید پیش از برگزاری کارگاه و در مهلت تعیین شده، نام‌نویسی کنند و مبلغ هزینه کارگاه را به حساب زیر واریز کنند و پرداخت هرینه را از طریق شماره تلفن بالا به مسئولان کارگاه اطلاع دهند.

شماره کارت
۶۰۳۷۹۹۱۸۴۲۱۵۰۳۴۸

بانک ملی
به نام مهدی محمدی
 

سه شنبه, ۲۴ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۳:۵۷نویسنده: گروه خبر کتابک

چهل و نهمین نشست ترویج خواندن با نام «خواندن برای همه، کتابخانه های فراگیر»، به خواندن و کودکان با نیازهای ویژه اختصاص دارد.

این نشست با حضور فریده ترابی میلانی و طاهره بشیر، دوشنبه ۳۰ فروردین در کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار می شود.

زمان: ساعت ۱۵ تا ۱۷

نشانی: خیابان شهید بهشتی، خیابان خالد اسلامبولی، 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کودک معلولکودک با نیازهای ویژهکودک معلول و خواندنکودک معلول و کتابخانهکودک معلول و ترویج خواندنمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

سه شنبه, ۲۴ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۰:۰۰نویسنده: گروه خبر کتابک

وزیر آموزش و پرورش، علی اصغر فانی در جلسه شورای آموزش و پرورش استان بیان کرد: در شاخص‌های آموزشی کشور سیستان و بلوچستان، هرمزگان و آذربایجان غربی محروم‌ترین استان‌ها بوده‌اند. امروز در وزارت آموزش و پرورش سیاست پذیرش نیرو برمبنای بوم برای بوم است بدین شکل که هر معلم در محل زندگی خود به خدمت مشغول شود تا به این شکل از انتقال و کاهش معلم در برخی از استان‌ها همچون سیستان و بلوچستان جلوگیری به عمل آید.

در گذشته میانگین ماندگاری معلم در یک منطقه به ۳ سال می‌رسید چرا که پس از آن معلمین درخواست انتقال داده و به شهر خود می‌رفتند که این اقدام کاهش نیروی انسانی لازم در یک منطقه را منجر می‌شد اما با اجرای طرح بوم برای بوم با استخدام هر معلم برای منطقه خود این مشکل رفع شد.

اختصاص ۵۰۱ میلیارد تومان برای توسعه پیش دبستانی‌ها

 در بحث ورود به تحصیل یکی از بزرگ‌ترین مشکلات دو زبانه بودن برخی از نقاط کشور بود به گونه ای که در این مناطق کودک پس از ورود به مقطع دبستان به دلیل آشنایی به زبان مادری و ناآشنا بودن به زبان فارسی نمی‌توانست درس را متوجه شود و در نتیجه عقب می‌ماند لذا این مقوله تا هنگامی که کودک با زبان فارسی آشنا شود ادامه خواهد داشت. با توجه به این مقوله در سال ۹۵ برای اولین بار پیشنهادی به دولت ارائه شد تا بر مبنای این مقوله اعتباری بالغ بر ۵۰۱ میلیارد تومان اعتبار برای توسعه پیش دبستانی‌ها در کشور اختصاص یابد که با توجه به اهمیت موضوع قطعأ نمایندگان مجلس نیز به این اعتبار خواهند افزود.

هدف این پروژه مناطق دو زبانه کشور همچون سیستان و بلوچستان است و بر اساس این طرح کودک درسن ۵ سالگی به این مهدها آمده و آموزش‌های لازم را فراگرفته سپس با همسنان خود همبازی می‌شوند تا هنگام ورود به دبستان با مشکل عدم درک زبان فارسی روبه رو نشوند. سال ۹۴ برای کشور سال سخت اقتصادی بود و دولت اعتبارات مناسبی را در اختیار نداشت اما با این وجود توفیق‌های فراوانی برای کشور حاصل شد و امید است این روند در سال جاری نیز ادامه داشته باشد.

تحصیل بازماندگان از تحصیل و برانگیختن تحسین جهانی

طرح شناسایی بازماندگان از تحصیل یکی از پروژه‌های بسیار مهم است که امروز اجرایی شده و در این خصوص استان سیستان و بلوچستان نیز توانسته موفقیت‌های چشم گیری را کسب کند. در راستای اجرای این طرح بزرگ تنها در استان سیستان و بلوچستان بالغ بر هفتاد و یک هزار کودک بازمانده از تحصیل شناسایی و به کلاس‌های درس هدایت شده‌اند که این مقوله تحسین جهانیان را برانگیخته است و این بسیار خوش آیند است. طرح مبارزه با بی سوادی یکی از اهداف وزارت آموزش و پرورش است که باید برای این امر در درجه اول راه‌های ایجاد بی‌سوادی شناسایی و مسدود شود، در این خصوص نیز در استان سیستان و بلوچستان اقدامات بسیار خوبی صورت گرفته است.

سیستان و بلوچستان، هرمزگان و آذربایجان غربی محروم‌ترین‌های شاخص‌های نظام آموزشی

توسعه شاخص‌های آموزشی در کشور یکی از مهم‌ترین برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش بود که در این راستا برخی استان‌های کشور بسیار خوب عمل کرده‌اند و برخی نیز بسیار ضعیف بوده‌اند اما درخصوص این شاخص‌ها بین استان‌های کشور ۳ استان سیستان و بلوچستان، هرمزگان و آذربایجان غربی محروم‌ترین استان‌ها بوده‌اند. علی رغم تمامی مشکلات موجود، شاخص‌های آموزشی طی ۲ سال و ۸ ماه گذشته رشد بسیار خوبی داشته است که این نیز حاصل تعامل و همکاری تمامی نهادها و دستگاه‌های دولتی و مردمی با آموزش و پرورش بوده است.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: استان های محروم آموزشیمنبع: خبرگزاری ایسنا

آیا می‌خواهید کودکان کلاس خود را برای چالش‌های آموزشی‌ای که پیش رو دارند، آماده کنید؟ آیا به جایگاه ارزش مند یادگیری باور دارید؟ چگونه می‌توانید آن را در وضعیت کاری خود به کار بگیرید؟  کتاب «نظریه ویگوتسکی در عمل، سال‌هایِ نخستِ کودکی» بر پایه مفاهیم لِو ویگوتسکی، یکی از نظریه پردازان تاثیرگذار سده بیستم، در زمینه آموزشِ سال‌های نخست، تدوین شده است. 

بابابزرگ خوب من
خیلی زیاد، کتاب داره
یه میز داره، یه صندلی
یه دونه تخت خواب داره

بابابزرگم همیشه
قصه می خونه از کتاب
وقتی که خیلی خسته شد
تو رخت خواب میره به خواب

بابابزرگ خوب من
مهربونه، مهربونه
هر روز منو بوس می کنه
بعدش برام شعر می خونه!

جعفر ابراهیمی

نوشته بابابزرگ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۲۳ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۴:۵۶نویسنده: گروه خبر کتابک

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، کتاب «کلید یادگیری» را با همکاری انتشارات موسسه خیریه آموزشی – فرهنگی شهید مهدوی منتشر کرد. این کتاب مناسب برای آموزگاران و مربیانی است که با کودکان ۳ تا ۷ ساله کار می کنند. انتشار این کتاب کمبود محتوای آموزش خلاق و کارآمد را در عرصه آموزش و پرورش جبران می‌کند.

این کتاب پر ارزش که بر پایه رویکرد لو ویگوتسکی نابغه شهیر روس و روان شناس و نظریه پرداز آموزشی تدوین شده است، یکی از چند عنوان کتابی است که در مجموعه «رویکردها و اندیشه‌های آموزش خلاق» در سال جاری با برنامه ریزی و همکاری این دو موسسه به طور مشترک منتشر شده یا خواهد شد.

کلید یادگیری که نخستین کتاب از این مجموعه است، در قالب طرح درس‌های کوتاه و موضوع بندی شده کار با کودکان ۳ تا ۷ ساله را هدف گرفته است. شیوه و روشی که در این بخش‌های آموزشی به کار گرفته شده است، برای جامعه ما که آموزش پیش دبستان و سال نخست دبستان یا به زبان دیگر آموزش سواد پایه در آن جای کار و نوآوری‌های بسیاری دارد، فرصتی مغتنم است. برای آشنایی با اهمیت انتشار این کتاب تنها به نوشتارهای کوتاه که در بخش پیش گفتار این کتاب آمده است بسنده می‌کنیم و دیدگاه‌های برجسته‌ترین آموزشگرانی که با این کتاب کار یا آن را بررسی کرده‌اند، می‌آوریم:

«کلید یادگیری» اثر چشم گیری است، کاری است زنده، ژرف، قوی، انعطافپذیر، دارای بینش و همه شمول. این کتاب به درستی رویکرد ویگوتسکی را بازگو، و کشف های سترگ او را به سده بیست و یکم منتقل می کند: این که یادگیری و تکامل انسان، کاری واحد و یکپارچه است.

برخلاف برنامه های درسی دیگر، «کلید یادگیری» به گفته ویگوتسکی، کودکان را «یک سر و گردن بلندتر از خودشان» توصیف می کند، ویژگی ای که لازمه هر فضای پرورشی/ آموزشی است.

«لویس هولزمن، روانشناس رشد، نویسنده نیویورک، مدیر East Side Institute»

کارشناسان نظریه ویگوتسکی، پس از چندین دهه پژوهش، نخستین نمونه «کلید یادگیری» را در روسیه تدوین کردند. این برنامه درسی، اکنون به زبان انگلیسی و مناسب سازی شده با نیاز کودکان در سده بیست و یکم، در اختیار همگان قرار گرفته است. این اثر توانسته است یکی از دشوارترین کارها در زمینه آموزش پایه را با موفقیت انجام دهد، یعنی آماده کردن کودک برای آموزش رسمی و جدی، در همین حال که رفتار و خلاقیت ویژه سنی را نیز مدنظر گرفته است.

«پروفسور الکس کوزولین نویسنده: «روانشناسی ویگوتسکی: زندگی نامه، نظرها و ابزار روانشناختی، رویکردی اجتماعی-فرهنگی در آموزش»

در مقام یک آموزش گر دبستان، پس از کشف آثار ویگوتسکی درسال های ۱۹۸۰، من وابسته به کارهای او شدم. نظریه وی مبنی بر این که انسان یک سلسله «ابزار فرهنگی» به وجود آورده که می‌توان آن‌ها را از نسلی به نسل دیگر منتقل کرد. هم از نگاه نظری مستدل است و هم از نگاه حرفه ای انسان را توان مند می‌سازد.

افزون بر این، الگوی آموزش/ پرورشی ویگوتسکی که در آن یادگیری کودک را در چارچوب «محدوده رشد تقریبی» Zone of Proximal Development مهار میکنیم، رویکردی به راستی آموزشی به دست میدهد، هم چنین تاکید وی بر «باز کردن قفل امکانات» در درون ذهن کودک، نگاهی است جذابتر و آزادانهتر نسبت به دغدغه ذهنی ما در غرب، که به اندازهگیری موفقیت جاری در سنجش با استانداردهای دلخواه توجه دارد.

گالینا دالیا در کتاب «کلید یادگیری» نظریه های ویگوتسکی را برای کودکان سه تا هفت ساله به یک رشته فعالیت های عملی تبدیل کرده است. او با تشکیل دو نشست گروه های کوچک در روز (بخشی از برنامه درسی متمرکز بر زبانآموزی و بازی شامل دوازده بخش برنامه درسی تکاملی/شناختی) جعبه ابزاری در اختیار کودکان قرار می دهد تا بتوانند توانایی یادگیری را در خود پرورش دهند و به زمینه های دانش انسانی دست یابند.

در سال های گذشته، سامانه آموزشی در بریتانیا بیش از پیش به اهمیت کار سازمان یافته و هم خوان با سن برای کودکان زیر هفت سال پی برده است. از اینرو من امیدوارم «کلید یادگیری» در واقع کلیدی شود در دست نسلی از آموزش گران بریتانیایی، تا شور و هیجان و سودمندی نظریه و تمرین های ویگوتسکی را کشف کنند.

«سو پالمر، نویسنده، مجری برنامه و مشاور آموزش کودکان پیشدبستان»

دو سال است که من کار با برنامه «کلید یادگیری- برنامه درسی شناختی/ پرورشی» و تأثیر آن را روی گروهی نوآموز در دوره‌ام کانتی ارزش یابی کردهام. پیشرفت آنها در طیف مهارتها و به ویژه در زمینه زبان و ایجاد ارتباط، چشم گیر است. در مدت چهل سالی که من در کار پژوهش در آموزش بوده‌ام، برنامه ای ندیدهام که در رشد زبانی و ارتباطی به اندازه «کلید یادگیری» تاثیرگذار باشد.

آن چه در برنامه درسی «کلید یادگیری» باید به آن توجه کرد، همه شمولی این برنامه است. کودکانی که پیشتر در یادگیری مهارت های نو مشکل داشتند، همان قدر از فعالیت ها لذت می بردند که کودکان توان مندتر. کودکان دختر و پسر به شکل برابر و با به کارگیری خلاقیت، غرق در کار و بازی می شدند. بسیار روشن است که «کلید یادگیری» تأثیر درخور توجهی بر تکامل شناختی کودک دارد. «کلید یادگیری» از مرزهای فرهنگی می گذرد. پیش نهاد می کنم مربیانی که با کودکان «سال های نخست» کار می کنند، این کتاب را بخوانند و از مرکزی که با این برنامه کار می کند، بازدید کنند، زیرا تجربه ای فراموش نشدنی است.

«دکتر مادلین پرت وود، کارشناس ارشد روانشناس آموزشی، دوره‌ام LEA»

خرید کتاب «کلید یادگیری» از سایت کتاب هدهد 
 

کلیدواژه: رویکردهای آموزشاندیشه‌های آموزش خلاقآموزش سال‌های نخستویگوتسکیکودکان و مهارت‌های فکریکودکان و اعتماد به نفسکودکان و مهارت های اجتماعی

دوشنبه, ۲۳ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۲:۴۱نویسنده: محمدهادی محمدی

پس از سه‌دهه کوشش برای به‌دست‌آوردن جایزه ایبی- آساهی Ibby-Asahi که معتبرترین و باارزش‌ترین جایزه ترویج کتاب‌خوانی بین‌المللی است، سرانجام برنامه «با من بخوان» از سوی مؤسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان توانست این جایزه را به ایران بیاورد. اهمیت این جایزه ابعاد گوناگونی دارد که مهم‌ترین آن دیده‌شدن یک برنامه ترویج کتاب‌خوانی در مجامع و فضاهای جهانی است که موضوع ترویج و گسترش کتاب‌خوانی را در کشورها و منطقه‌های جغرافیایی به جهت سنجش از جنبه‌های نوآوری و کارآیی دنبال می‌کند.

در سال ۱۹۸۸ هنگامی که سازمان بانکو دلیبرو از ونزوئلا این جایزه را برد، در عرصه جهانی چنان دیده شد که در سال ۲۰۰۵ توانست گران‌ترین جایزه ادبیات کودکان جهان یعنی جایزه آستریدلیندگرن (پنج‌میلیون کرون سوئد) را به دست بیاورد و باز هنگامی که برنامه‌ای از آفریقای‌جنوبی جایزه آساهی را در سال ۲۰۱۴ برد، توانست در پی آن به فاصله کوتاهی (۲۰۱۵) جایزه آستریدلیندگرن را به دست بیاورد.

دریافت این جایزه از ایران تنها به خوب دیده‌شدن در سطح جهانی محدود نمی‌شود، بلکه دریافت یک جایزه دیگر از دفتر بین‌المللی کتاب کودک، فهرست دریافت جایزه‌های ایران را در دوره زمانی ۵۰ ساله از یک به دو می‌رساند. ۴۲ سال پیش از این فرشید مثقالی از ایران توانست مدال هانس کریستین آندرسن را برای تصویرگری‌های خلاقانه‌اش دریافت کند و اکنون برنامه «با من بخوان» عرصه ناگشوده دیگري از کسب جایزه‌های جهانی در این حوزه را گامی به پیش برده است.

«با من بخوان»؛ برنامه ترویج کتاب‌خوانی که توانست این جایزه را به دست بیاورد، چه ویژگی‌هایی دارد؟ در هنگامه‌ای که جامعه ایران وارد ژرف‌ترین بحران کتاب‌خوانی تاریخ معاصر خود شده و تیراژ کتاب به پایین‌ترین سطح در ۵۰ سال گذشته رسیده است، چرا یک برنامه چنین در سطح جهانی می‌درخشد که دو سوی یک تضاد را در جامعه ما بازتاب می‌دهد؟ اگر کتاب‌خوانی در این جامعه رو به کاهش است، پس این برنامه چه امتیازهایی دارد که در اوج بحران کتاب‌خوانی توانسته است کارآمدی خواندن کتاب‌های باکیفیت از سوی کم‌برخوردارترین کودکان در مناطق محروم ایران مانند خراسان‌جنوبی، سیستان‌وبلوچستان و... را به نمایش بگذارد؟ با من بخوان برآمده از یک ایده طلایی با سه اصل است.

اصل نخست در دسترس‌ گذاشتن کتاب‌های باکیفیت، اصل دوم تربیت مربیان، آموزگاران و کتاب‌داران برای چگونگی کار با این کتاب‌ها به شکل‌های گوناگون از بلندخوانی تا نمایش و اصل سوم پیوند سوادآموزی پایه از راه ادبیات کودکان با این شیوه از کار است. این ایده طلایی و اصل‌های آن با مدیریت هماهنگ و همیاران یا پشتیبان‌هایی که فلسفه و روح این کار را درک کرده و از هیچ کمکی دریغ نمی‌کنند سبب شده که برنامه با من بخوان در دوره زمانی پنج‌ساله به چنان نتایج درخشانی از تحول کودکان در موضوع خواندن و سواد پایه برسد که جدای از کسب این افتخار برای ایران، باید گفت تازه کار بزرگ برای برنامه‌ریزان آن شروع شده است.

کار بزرگ این است که سازمان‌های دولتی، نیمه‌دولتی و بخش خصوصی با این برنامه آشنا شوند. زیرا دو سالی می‌شود که نهادهای وابسته به وزارت ارشاد و کتابخانه‌های عمومی، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و سازمان‌های غیردولتی می‌کوشند شوق به خواندن را دوباره در ایران بیدار کنند. باید گفت که خواندن الگو می‌خواهد و این الگوها باید برپایه تجربه‌های آزموده‌شده باشد. تجربه کار در مناطق محروم به کارشناسان این برنامه نشان داد هنگامی که کودکان سواد پایه را به‌خوبی نیاموخته‌اند، نمی‌توانند خوانندگان خوبی شوند. در این برنامه اصل بر انگیزش مربیان و کودکان است و در کنار آن تهیه دست‌نامه‌ها و کتاب‌های مرجعی که مربیان بتوانند به‌درستی جایگاه خود و روند پیشرفت را در خواندن با کودک بشناسند و از ابتکارهای فردی نیز بهره ببرند.

در حقیقت برنامه «با من بخوان» به جهان و ایران ثابت کرد که بحران نخواندن کتاب در کشورهایی مانند ایران به این سبب ایجاد شده است که ما برنامه‌ای فراگیر برای کتاب‌خوان‌کردن کودکان نداریم؛ برنامه‌ای پویا که بتواند آنها را به خواندن‌ برانگیزد. اما اکنون که با من بخوان این آزمون را با موفقیت پشت‌سر گذاشته است، وظیفه همگان است که با آشنایی با این برنامه بار دیگر جامعه ما را به جایگاهی برسانند که شایسته آن است.

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: خواندن و سواد پایهکتاب های باکیفیتسازمان بانکو دلیبروبلندخوانیمدال هانس کریستین آندرسنبا من بخوانفرشید مثقالیتربیت مربیجایزه ایبی- آساهیجایزه ترویج کتابخوانیمؤسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانسوادآموزی پایه و ادبیات کودکمنبع: روزنامه شرق، شماره ۲۵۵۳ - ۱۳۹۵ پنج شنبه ۱۹ فروردين

دوشنبه, ۲۳ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۰:۳۵نویسنده: گروه خبر کتابک

خانه دوستان آشنا کلاس های هنر و شاهنامه را با هدف آشنایی کودکان با ادبیات کهن و غنی ایران زمین و کلاس های نقاشی و خلاقیت را با هدف پرورش خلاقیت و مهارت های کلامی، حرکتی  در دو گروه سنی پیش دبستان و دبستان برگزار می کند.

علاقمندان می توانند برای نام نویسی با شماره زیر تماس بگیرند:

تلفن: ۲۲۲۲۲۳۰۰

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کودکان و شاهنامهکودکان و هنرکودکان و ادبیات کهنمنبع: 

يكشنبه, ۲۲ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۴:۱۴نویسنده: گروه خبر کتابک

پنجاه و سومین دوره از نمایشگاه بین‌المللی کتاب کودک و نوجوان بولونیا از ۱۶ فروردین به مدت چهار روز برگزار شد و ایران با بیش از ۳۰۰ عنوان کتاب در این نمایشگاه حضور یافت.

 در این نمایشگاه بین‌المللی که بزرگ‌ترین رویداد جهان در حوزه کتاب کودک و نوجوان به شمار می‌رود در مجموع ۱۲۰۰ غرفه از ۷۰ کشور جهان از جمله ایران برپا شده است.

این نمایشگاه فرصتی برای گردهمایی ناشران، تصویرگران و دست اندرکاران حوزه کتاب به شمار می رود و همچنین محلی برای اهدای جوایز معتبر فرهنگی است. در طول چهار روز برگزاری نمایشگاه بولونیا برنامه‌های مختلفی از جمله برگزاری نشست‌ها و همچنین «روز ایران» با سخنرانی پروفسور «کیارا کاچولا» ایران‌شناس و متخصص در حوزه کتاب کودک تدارک دیده شده بود. کشور آلمان به عنوان مهمان ویژه در نمایشگاه حضور داشت.

در این دوره از نمایشگاه کتاب بولونیا کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، مؤسسه نمایشگاه‌های فرهنگی (به نمایندگی از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و نشر ایران) و مؤسسه انتشارات علمی و فرهنگی شرکت کردند.

فروش کپی‌رایت ۱۲ عنوان کتاب انتشارات علمی فرهنگی در بلونیا

عارف وکیلی، مدیر امور بین‌الملل شرکت انتشارات علمی و فرهنگی، در گفت‌وگو با ایبنا نمایشگاه امسال بلونیا را بسیار مثبت ارزیابی کرد و گفت: امسال با ۱۰۰ عنوان کتاب در نمایشگاه کتاب بلونیا شرکت کردیم که ۴۰ عنوان از آنها جدید بود. در نمایشگاه امسال با استقبال بسیار خوبی از سوی مراجعه کنندگان و ناشران مواجه بودیم و توانستیم با کشورهای مختلف برای همکاری مشترک و فروش کپی‌رایت رایزنی کنیم.

وی توضیح داد: در طول این مدت توانستیم با ناشرانی از انگلستان، اسلوانی، بوسنی و هرزگوین، لبنان، اسپانیا، ترکیه، افغانستان، نیوزلند، دو ناشر از ایتالیا، ۳ ناشر از هند و ۷ ناشر از چین مذاکرات گسترده‌ای داشته باشیم و به توافق هایی برسیم. همچنین قرارداد پیش فروش کپی‌رایت ۱۲ عنوان کتاب را نیز منعقد کردیم که از بین آن ها ۹ عنوان قطعی شده و ۳ عنوان هم در مرحله بررسی نهایی قرار دارد. علاوه بر این توانستیم به توافقی برای تولید مشترک سه عنوان کتاب در زمینه نویسندگی و تصویرگری برسیم و نمایندگی دو ناشر بزرگ انگلیسی و ایتالیایی را برای عرضه و توزیع کتاب‌هایشان دریافت کردیم.

وکیلی در ادامه از بازدید سفیر آلمان در ایران از شهر آفتاب و محل استقرار نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران ابراز خوشحالی کرد و گفت: در صحبت با برخی ناشران آلمانی از آن ها دعوت کردیم که میزبان شان در نمایشگاه کتاب امسال باشیم و آن ها با اشاره به بازدید سفیر آلمان از شهر آفتاب و درخواست وی از ناشران کشورش برای حضور در این نمایشگاه، تمایل زیادی برای حضور در نمایشگاه کتاب تهران داشتند.

عرضه بیش از ۲۰۰ عنوان کتاب کانون در نمایشگاه بولونیا

کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان نیز در این دوره از نمایشگاه، بیش از ۲۰۰ عنوان کتاب شامل تازه‌ترین آثار منتشر شده خود را به همراه کتاب‌هایی که در جشنواره‌های مختلف موفقیت‌هایی به دست آوردند از ۱۶ تا ۱۹ فروردین در معرض دید بازدیدکنندگان قرار داد و با ناشران کشورهای انگلستان، فرانسه، ایتالیا، امارات، کره، چین، استرالیا و .... مذاکراتی انجام داد و توانست فروش کپی رایت سه عنوان کتاب به ناشر اماراتی را برای تولید کتاب الکترونیک قطعی کند و چند مذاکره هم برای فروش کپی رایت به کشورهای چین، ایتالیا و کره داشته باشد.

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: نمایشگاه کتاب بولونیانمایشگاه کتاب کودک و نوجوانجایزه کتاب کودکمنبع: ایبنا

شنبه, ۲۱ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۶:۲۶نویسنده: گروه خبر کتابک

نمایش کودک عروسکی شاد و موزیکال " جنگل پر ماجرا" از سه‌شنبه ۲۴ فروردین  - جمعه ۲۸ خرداد  به نویسندگی و کارگردانی مهرداد قرآن کیش در سینما ایران به روی صحنه می رود. 

زمان: سه شنبه و چهارشنبه ها ساعت ۱۸
پنجشنبه ها ساعت ۱۷
جمعه ها ساعت ۱۶

مخصوص از  ۱ سال به بالا همراه با خانواده

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نمایش کودک

شنبه, ۲۱ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۵:۳۵نویسنده: گروه خبر کتابک

فراخوان مقاله هجدهمین شماره ی پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان منتشر شد.

این شماره به نقد و بررسی نظام دانشگاهی در حوزه‌ی ادبیات کودک و نوجوان اختصاص دارد و تأثیر نظام دانشگاهی بر ادبیات کودک و نوجوان قوت و کاستی ها به بحث گذاشته خواهد شد. نقد ویژه‌ی این شماره به مجید راستی، نویسنده‌ی کودک و نوجوان و آثارش اختصاص دارد. علاقمندان می توانند تا سی‌ام اردیبهشت ۹۵ امقاله های خود را برای مجله بفرستند.

 متن کامل فراخوان را در زیر بخوانید:

درباره‌ی رابطه‌ی دانشگاه و ادبیات بحث‌های زیادی وجود دارد و بسیاری از نویسندگان و اهل دانشگاه در این زمینه اظهارنظر کرده‌اند. این رابطه در ایران شاید با خیلی از کشورهای دیگر متفاوت باشد. در برخی کشور‌ها در این بحث‌ها به محافظه‌کاری نظام دانشگاهی به دلیل برخورداری از سنت‌های ریشه‌دار اشاره شده است. این سنت‌ها هم‌زمان که از اعتبار علمی نظام دانشگاهی محافظت می‌کنند، در برابر برخی نوآوری‌ها مقاومت می‌کنند. با این همه، تنوع در نظام دانشگاهی به‌خصوص در حوزه‌های علمی و فناوری تا حدود زیادی این معضل را حل کرده است و پژوهش‌های آینده‌نگرانه در دانشگاه‌ها رونق گرفته است، اما در کشور ما وضعیت به‌گونه‌ای دیگر است.
در ایران به نظر برخی هنوز دانشگاه سنگر مقاومت در برابر نوآوری‌هاست و تحولات مهم حوزه‌های مختلف علوم انسانی و صنایع بیرون از نظام دانشگاهی رخ می‌دهند، ضمن این‌که سال‌های گذشته نظام دانشگاهی ضعیف‌تر نیز شده است.

علاوه بر این، عدم ارتباط مناسب بین نظام دانشگاهی و جامعه باعث شده است که دانشگاه به راهی برود و جامعه به راهی دیگر. این فاصله در علوم انسانی و به خصوص ادبیات به مراتب بیشتر است.

نظام دانشگاهی در رشته‌های ادبی چنان که از تحقیقات دانشگاهی پیداست- اگر از استثناهای مهم بگذاریم- هم به ادبیات معاصر کم‌توجه است و هم نگاهش به ادبیات بیشتر نگاهی مکانیکی است. حتی در رشته‌هایی که به‌نحوی به نظریه‌های معاصر توجهی دیده می‌شود از نظریه هم‌چون قالب‌ها و شاخص‌های اندازه‌گیری و به شکل تجویزی استفاده می‌شود و به جان و روح ادبیات بی‌توجه است.

در یک دهه‌ی اخیر، ادبیات کودک در نظام دانشگاهی تا حدودی موردتوجه واقع شده است و پس از اینکه دانشگاه شیراز این رشته را تأسیس کرد، در سال‌های بعد دانشگاه‌های دیگری در شهرهای دیگری به تأسیس این رشته پرداخته‌اند.

دانشگاه شیراز فعال‌ترین دانشگاه در حوزه‌ی ادبیات کودک و نوجوان است که علاوه بر تأسیس این رشته و آموزش دانشگاهی آن برگزاری کنفرانس‌های متعدد، تأسیس کتابخانه‌ی تخصصی، تأسیس مرکز مطالعات ادبیات کودک و تأسیس نخستین مجله‌ی علمی پژوهشی و دانشگاهی در این حوزه نیز در کارنامه‌اش قرار دارد.

با گذشت چند سال از تأسیس این رشته در دانشگاه‌های مختلف، تعدادی از فارغ التحصیلان این رشته‌ها امروزه از فعالان ادبیات کودک ایران هستند و بخشی از محتوای نظری این حوزه با مشارکت استادان و فارغ‌التحصیلان این دانشگاه‌ها تولید می‌شود. این تولیدات و همچنین کارنامه‌ی نظام دانشگاهی اکنون قابل مطالعه و بررسی است.

این شماره را به نقد و بررسی نظام دانشگاهی در حوزه‌ی ادبیات کودک و نوجوان اختصاص داده‌ایم تا هم در تأثیر نظام دانشگاهی بر ادبیات کودک و نوجوان تأمل کنیم و هم قوت‌ها و کاستی‌هایش را به بحث بگذاریم.

محورهای مقالات

•    گزارش فعالیت‌های دانشگاهی در ادبیات کودک و نوجوان در ایران و جهان
•    تأثیر نظام دانشگاهی بر ادبیات کودک و نوجوان
•    مطالعه‌ی موردی در ایران و جهان درباره‌ی نظام دانشگاهی در ادبیات کودک
•    مطالعه‌ی موردی درباره‌ی آثار فارغ‌التحصیلان رشته‌های ادبیات کودک
•    تفاوت‌ها و شباهت‌های آثار منتقدان، نظریه‌پردازان و نویسندگان آزاد و دانشگاهی
•    رابطه‌ی نظام دانشگاهی و ادبیات کودک
•    ادبیات کودک در دانشگاه‌های ایران و جهان
•    و…

نقد ویژه:
نقد ویژه‌ی این شماره به مجید راستی، نویسنده‌ی کودک و نوجوان و آثارش اختصاص دارد.

مقاله‌های آزاد:
مقاله‌های تألیفی و ترجمه درباره‌ی موضوع‌های مختلف ادبیات کودک و نوجوان

مهلت ارسال مقاله تا سی‌ام اردیبهشت ۹۵ است.

برای آگاهی از شیوه‌نامه‌ی تدوین و ارایه‌ی مقاله به سایت پژوهشنامه مراجعه کنید

علاقمندان مقاله ها و مطالب خود را به نشانی های زیر بفرستند:

نشانی: تهران: خیابان انقلاب، خیابان ۱۲ فروردین، خیابان شهید نظری (غربی) کوچه جاوید یکم، شماره ۲، طبقه ۳، موسسه نشر افق، پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان، صندوق پستی: ١٧٨٧ – ١٣١۴۵

 نشانی الکترونیکی: Pazhuheshnameh.a.k@gmail.com

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجواننقد ادبیات کودکمجید راستینظریه پرداز ادبیات کودکادبیات کودک و دانشگاه

شنبه, ۲۱ فروردين, ۱۳۹۵ - ۱۲:۳۶نویسنده: گروه خبر کتابک

يك‌شنبه ۲۹ فروردين‌ ماه ۹۵ خانواده‌ی بزرگ انجمن نويسندگان كودك و نوجوان برای ديدار نوروزی و برگزاری روز جهانی کتاب در خانه‌ی هنرمندان ايران گرد هم خواهند آمد.

در اين مراسم از دكتر مهدی حجوانی، نويسنده و پژوهشگر پيشكسوت ادبيات كودك و نوجوان تقدير می‌شود و به مناسبت روز جهانی كتاب كودك، فرهاد حسن‌زاده پيام نويسنده‌ی ايرانی اين روز را که خود نوشته است، می‌خواند.

در همين مراسم داستان‌های برگزيده‌ی‌ جلسه‌های داستان انجمن هم معرفی می‌شوند.
 

زمان: ساعت از ۱۷ تا ۲۰ 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: انجمن نویسندگان کودک و نوجوانروز جهانی کتاب کودکمهدی حجوانینقد ادبیات کودکفرهاد حسن زاده

همه پدر و مادرها می‌دانند که گاهی کنترل احساساتشان را از دست می‌دهند و کودکان با آگاهی از این مطلب می‌توانند تا حد فریاد زدن والدین خود را تحریک کنند.

گاهی کودکان حساسیت‌های پدر و مادرهای خود را تشخیص داده و می‌توانند موجب شوند که والدین‌شان از کوره در بروند و بر سر آنها فریاد بکشند. اما والدین برای خنثی کردن این حساسیت‌ها می‌توانند نحوه صحبت کردن خود با فرزندانشان را تغییر دهند و برای برقراری ارتباط با آنان از شکل فریاد زدن به دیالوگی احترام آمیز با کودکانشان رو آورند.

کارشناسان رفتاری در پاسخ به این پرسش که چرا والدین فریاد می‌زنند، این‌طور اظهار می‌کنند: به طور طبیعی زمانیکه فرد دچار عصبانیت می‌شود ممکن است تن صدای خود را بالا ببرد، هرچند این کار به ندرت به حل شدن مشکل منجر می‌شود. فریاد زدن ممکن است برای مدت زمان کوتاهی کودکان را آرام و مطیع سازد اما تصحیح رفتار آنان را به دنبال نخواهد داشت. در واقع این اقدام موجب ترسیدن آنان از والدین خود می‌شود و به کودکان کمک نمی‌کند تا عواقب رفتار خود را متوجه شوند.

کودکان برای یادگیری به والدین خود وابسته هستند و در صورتیکه عصبانیت و خشونت همچون فریاد زدن بخشی از رفتار معمول در خانواده باشد و کودکان آن را طبیعی تلقی کنند، رفتار آنان این کار را منعکس می‌کند. کارشناسان معتقدند اولین وظیفه والدین پس از کسب اطمینان از ایمن بودن وضعیت کودکشان، کنترل رفتارها و احساساتشان است.

والدین باید آگاه باشند فریاد زدن و با صدای بلند صحبت کردن به انتقال واضح‌تر پیام کمک نمی‌کند. فریاد زدن بر سر کودکان باعث می‌شود تربیت و منظم کردن آنان سخت‌تر شود چراکه در هر بار فریاد زدن قوه درک و پذیرندگی آنان کاهش می‌یابد.

نتایج تحقیقات حاکی از آن است که فریاد زدن، کودکان را به لحاظ رفتارهای فیزیکی و گفتاری خشن‌تر می‌سازد. فریاد زدن به طور کلی نوعی ابراز عصبانیت است، ترس در کودکان را به دنبال داشته و باعث می‌شود آنان احساس آرامش نداشته باشند. همچنین با توجه به این نکته که فریاد زدن بر سر کودکان امر پسندیده‌ای نیست، فریاد کشیدن همراه با استفاده از کلمات و الفاظ نامناسب می‌تواند نوعی آزار و اذیت احساسی و روانی تلقی شود.

فریاد زدن بر سر کودکان می‌تواند تاثیرات طولانی مدتی روی آنان داشته باشد که اضطراب، کاهش عزت نفس و افزایش رفتارهای خشونت‌آمیز از جمله آنهاست.

کارشناسان به والدین توصیه می‌کنند به جای بالا بردن صدای خود رفتارهای جایگزین دیگری را امتحان کنند. به طور مثال کودکانی که با والدین خود ارتباط احساسی شدیدی دارند راحت‌تر تربیت می‌شوند. همچنین زمانی که کودکان احساس امنیت کنند به صحبت کردن در آرامش تمایل بیشتری نشان داده و پیش از شدت یافتن بحث و تبدیل شدن آن به فریاد زدن به حرف‌های والدین خود گوش فرا می‌دهند.

همچنین والدین می‌توانند پیش از آنکه مجبور به فریاد زدن بر سر کودک خود شوند رفتارهای تربیتی مثبت دیگری را امتحان کنند:

۱- برای خود وقت استراحت در نظر بگیرید: پیش از عصبانی شدن و از دست دادن کنترل و بالا بردن صدایتان خود را کنترل کنید. با ترک محیطی که در آن قرار دارید و کشیدن نفس عمیق خود را آرام کنید.

۲- در مورد احساسات خود صحبت کنید: عصبانیت احساس طبیعی است و در صورتیکه به درستی کنترل شود می‌توان از آن نکته‌هایی آموخت. با تأیید تمامی احساسات از شادی و هیجان گرفته تا عصبانیت و حسادت می‌توان به کودک آموخت که این رفتارها همگی بخشی از وجود انسان هستند. در مورد احساسات خود با فرزندانتان صحبت کنید و آنان نیز را نیز به انجام این کار تشویق کنید.

۳- با رفتارهای بد فرزندتان آرام اما قاطع برخورد کنید: کودکان در برخی مواقع رفتارهای اشتباه دارند که بخشی از روند رشد آنان به حساب می‌آید. با آنان به شکلی قاطع صحبت کنید که به شأن آنان خدشه‌ای وارد نشود و در عین حال متوجه شوند برخی رفتارها غیرقابل تحمل هستند.

۴- از تهدید کردن خودداری کنید: تنبیه و تهدید کردن باعث به وجود آوردن احساس عصبانیت و درگیری بیشتر می‌شود و در درازمدت مانع از آن می‌شود تا فرزند به یک نظم درونی دست پیدا کند.

همچنین وجود نیازهای اساسی در کودکان و برطرف کردن آنها مثل خواب و گرسنگی آنان را شاد ساخته و مجموع رفتارهای کودکان را مناسب می‌سازد. علاوه بر این، در نظر گرفتن برنامه‌های معین به آنان کمک می‌کند تا کمتر مضطرب شوند.

در برخی مواقع با وجود به کار گرفتن راهکاری برای جلوگیری از بالا رفتن صدا، والدین مجبور به فریاد زدن می‌شوند. در چنین شرایطی معذرت‌خواهی کنید در نتیجه کودکان این نکته مهم را آموزش می‌بینند که تمامی افراد اشتباه می‌کنند و لازم است معذرت‌خواهی کنند.
همچنین در صورتیکه فرزندتان فریاد زد، حد و مرزها را به او یادآوری کرده و گوشزد کنید که داد زدن روشی قابل قبول برای برقراری ارتباط نیست.

به گزارش هلث لاین، در صورتیکه برای منظم کردن فرزند خود سر او فریاد می‌زنید، می‌توانید تاثیرات منفی آن را در رفتار کودک خود ببینید. به طور مثال فرزندانتان نیز برای انتقال پیام و منظور خود با صدای بلند صحبت می‌کنند، علاوه بر این، به جای آرام و محترمانه صحبت کردن، سر والدین خود فریاد می‌زنند، رابطه والدین با فرزند ناپایدار و آسیب‌پذیر می‌شود و در نتیجه برقراری ارتباطی سالم با آنان سخت می‌شود و همچنین ممکن است این شیوه رفتاری آنان را از والدین دور کند.

منبع: خبرگزاری ایسناv

نوشته پیامدهای منفی فریاد زدن بر سر کودکان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

آنچه والدین باید برای پیشگیری از تصادفات ،‌ به کودکان خود بیاموزند

آنچه که باید به کودکان و نوجوانان آموخته و همواره یادآوری شود، این است که برای حرکت در خیابان، تنها مجاز به حرکت از داخل پیاده‌رو هستند و نباید یکباره به وسط خیابان بدوند. آنچه که باید به کودکان و نوجوانان آموخته و همواره یادآوری شود، این است که برای حرکت در خیابان، تنها مجاز به حرکت از داخل پیاده‌رو هستند و نباید یکباره به وسط خیابان بدوند. برای عبور از خیابان، در جایی که پل هوایی یا زیرگذر، موجود است حتماً از آن استفاده کنند و مجاز به رد شدن از عرض خیابان نیستند.

ادامه مطلب