خبر جمع کن

سه شنبه, ۱۴ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۴:۴۶نویسنده: گروه خبر کتابک

شورای کتاب کودک مجموعه آثار جایزه هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۶ را به منظور آشنایی مترجمان و مؤلفان در اختیار علاقه‌مندان قرار می‌دهد. 

شورای کتاب کودک برای ترغیب مترجمان برای ترجمه بهترین آثار ادبی ویژه کودکان و نوجوانان مجموعه آثار جایزه هانس کریستین اندرسون ۲۰۱۶ را در کتابخانه مرجع خود در اختیار علاقه‌مندان می‌گذارد.

شورای کتاب کودک برای وادار کردن موسسه های انتشاراتی برای پرداخت کپی‌رایت استفاده از برترین‌های ادبیات کودک و نوجوان، تعهدنامه‌ای را تهیه کرده  است که براساس آن، ناشران ملزم هستند کپی‌رایت کتاب‌هایی را که بناست از این مجموعه ترجمه کنند، پرداخت کنند.
نزدیک به ۳۰۰ عنوان کتاب برای داوری در جایزه هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۶ به دبیرخانه این جشنواره جهانی ارسال شده بود.

علاقه‌مندان برای دریافت و ترجمه این آثار می‌توانند با مراجعه به کتابخانه مرجع شورای کتاب کودک اقدام کنند و امکان استفاده از این فرصت تا پایان سال کاری ۹۵ مقدور است.

براساس قانون شورای کتاب کودک، اعضای این نهاد می‌توانند این آثار را امانت بگیرند و افراد غیر عضو هم با شرایط ویژه می توانند از این کتاب ها استفاده کنند. 
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: کپی رایتحق مولفشورای کتاب کودکجایزه هانس کریستین اندرسنکتابخانه مرجع شورای کتاب کودکمنبع: ایسنا

گاهی زندگی زوج‌های جوان دستخوش مشکلاتی است، گاه زن سر ناسازگاری دارد و گاه مرد در خانه بند نمی‌شود، بهانه می‌گیرد و زندگی به کام هر دو تلخ می‌شود، در این گونه مواقع یکی از درمان‌های سنتی برای رفع این معضلات که عموما توسط بزرگترها تجویز می‌شود بچه‌دار شدن است.

به احتمال زیاد جمله “بچه‌دار شید حتما سربراه میشه”، یا “بچه‌دار شید اخلاقش خوب میشه” را در اینگونه موارد شنیده‌اید، اما تجربه نشان داده است که این تجویز عموما نه تنها درمان درد نیست بلکه درد را بیشتر کرده و گاه غده‌های بدخیمی را در زندگی کودک بیگناه و والدین گرفتار ایجاد می‌کند، چه رسد به اینکه کار به طلاق هم بکشد.

به عقیده کارشناسان نیز بچه‌دار شدن نمی‌تواند برای همه زوج‌ها خوشبختی بیاورد، حداقل تا وقتی که به ثبات عاطفی و رفتاری نرسیده‌اند. سلامت روان کودکان باید به صورت ریشه‌ای مورد توجه قرار گیرد و از زمان بارداری در مورد این امر مهم برنامه‌ریزی شود.

زمانی زوجین باید در خصوص فرزندآوری تصمیم بگیرند که به ثبات عاطفی و رفتاری رسیده باشند در صورتی که زندگی زن و شوهر دچار عدم تعادل رفتاری و تشنج است، تولد یک نوزاد به هیچ عنوان حلال مسائل نیست و تنها آینده را به مخاطره می‌اندازد.

مسلما تولد یک نوزاد مسئولیت‌های بسیاری به همراه دارد و این وظایف مسلما شرایط زندگی را دچار تحول کرده و گاهی مشکلات را بغرنج‌تر می‌کند، مسلما نوع رفتار زوجینی که در زندگی خود دارای مشکل و دچار درگیری‌های مختلف هستند، بر روی فرزندشان تاثیر منفی دارد و از طرفی انرژی برای تربیت فرزند برای والدین باقی نمی‌ماند.

زوجی که تصمیم بر فرزندآوری می‌گیرد باید بعد از تولد و حتی قبل از تولد به سبک و اصول تربیتی فرزند مسلط باشند. باید بدانند که نوع نیاز کودک چیست، چه زمانی تشویق کنند، چه زمانی تنبیه کنند، نوع دستوردهی و قانونگذاری را بدانند و حتی در دوران نوجوانی روش نظارتی و کنترلی درستی را اعمال کنند.

کلیه رفتارها و نوع برخورد والدین با یکدیگر و با کودک بر رفتار و روان کودک تاثیر دارد، کودک بدون تربیت نسبت به خوبی و بدی شناخت پیدا نمی‌کند و این والدین هستند که مسیر را به او نشان می‌دهند، به همین جهت لازم است که زن و شوهر در زمان بچه‌دار شدن نسبت به امور و اصول فرزند پروری مسلط بوده و آن را مورد توجه قرار دهند.

 

زهرا زری‌مقدم کارشناس سلامت روان
منبع: خبرگزارزی ایسنا

نوشته وقتی بچه دار شدن تجویز خوبی نیست اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

نقاشی، یکی از فعالیت‌های پیچیده کودکان بوده و تا اندازه ای نمایشگر ادراکات و احساسات آن می‌باشد. از دیدگاه متفکرین، نقاشی چیزی در حد فاصل بازی و تصویر ذهنی است که کودک به واسطه آن دنیای واقعی خود را بازنمایی می‌کند. نقاشی کودک یک پیام است و به کمک آن، چیزی را که نمی‌تواند به لفظ درآورد به ما انتقال می‌دهد. کودک همه مسائل زندگی خود را به واسطه نقاشی به تجربه درمی آورد. خطوط ترسیمی، انعکاسی از دنیای هیجانی او هستند و نقاشی به تنهایی به منزله جهانی است که به موازات افزایش هوشیاری و دگرگونی‌های کودک، متحول می گرد. از حدود یازده ماهگی، کودک بدون آن که قصد خاصی داشته باشد، لکه‌ها و خطوطی را در فضای اطراف خود پدید می‌آورد. در این وهله لذت حرکت است که کودک را هدایت می‌کند.

برچسب: نقاشی کودکان, راز نقاشی کودکان

سه شنبه, ۱۴ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۰۹:۴۹نویسنده: گروه خبر کتابک

اصغر زارع‌کهنمویی، روزنامه‌نگار و پژوهشگر اخلاق، سومین اثر خود را با عنوان «پایان تک‌زبانی» روانه بازار کتاب کرد. این کتاب مجموعه سیزده گفت‌وگوی پژوهشی درباره حق زبانی مادری است.
مقدمه کتاب «پایان تک‌زبانی» نوشته اصغر زارع کهنمویی را عبدالله رمضان‌زاده، معاون دولت اصلاحات و استاد علوم سیاسی دانشگاه تهران نوشته و افزون بر مقدمه بلند نویسنده، گفت‌وگوهای مفصلی درباره وجوه مختلف حق زبان مادری با اندیشمندان و استادان برجسته ایرانی و خارجی، محتوای کتاب را شکل می‌دهند.

رمضان‌زاده در مقدمه این کتاب می‌نویسد: «در ایـران تا قبـل از دولت پهلـوی اول و الگوبـرداری او از آتـاتورک همتای ترکیه‌ای خود، موضوعی به عنوان اختلاف زبانـی در سطح ملـی گـزارش نشده است. سیاست‌هـای غلط رضاشاه در حوزه‌های زبانی و فرهنگـی یکی از عوامـل تعارضات قومی پس از جنگ جهانی دوم در سطح ملی شناخته شده است. قانون اساسی جمهوری اسلامی ضمن رسمیت دادن به زبان فارسی، تلویحا گسترش زبان های مادری اقـوام ایرانی را زمینه‌ساز غنای فرهنگ ملی دانسته و بر آموزش ادبیات قومی تـاکید ورزیده است.

طبیعی است که آموزش ادبیات قومی نیازمند تقویت زبان‌های قومی ایرانی است و این، بر غنای فرهنگی کشور خواهد افزود. مجموعه حاضر که به کوشش برادرمان آقای اصغرزارع کهنمویی در فضای رسانه‌ای کشور به فـرجـام رسیده، تلاشی است برای بازکردن باب گفت‌وگو درباره یکی از مسائل استراتژیک ایران. قطع یقین، گفتگو مهم‌ترین راهکـار حل مسائل مختلف است.»

مهمان برگ نخست این دفتر، مصطفی ملکیان، روشنفکر و فیلسوف برجسته معاصر است که با عنوان «خطای اخلاقی، حقوقی، زیبایی‌شناختـی و مصلحت‌انگارانه‌ مخالفـانِ آموزش زبان مادری» در صدر نشسته است. رنج دائمیِ انسان محروم از «آموزش زبان مادری» دومین گفت‌وگوی این مجموعه و دومین بخش مصاحبه مبسوط با استاد ملکیان است که این بار به تبیین رهیافت روانشناختی حق زبان مادری پرداخته شده است. تبیین رهیافت عصب‌روان‌شناختی حق زبان مادری گفتگوی سوم است که با دکتر حسن عشایری، عصب‌شناس مشهور کشورمان انجـام شده است.

دکتر نـاصر فکوهـی، انسان‌شناس بـرجسته ایـرانـی، از معـدود اندیشمندانی است که در برابر نگاه‌های جزم‌اندیش، مواضع دقیق، عالمانه و به‌موقع اتخاذ کرده است. چهارمین برگ دفتر پایانی تک‌زبانی، به تبیین دیدگاه‌های انسان‌شناختی او درباره زبان مادری اختصاص دارد. تبارشناسی مخالفت‌ها و البته مطالبات جدی اقوام، محتوای پنجمین گفتگوی این مجموعه را شکل می‌دهد که با اکبر اعلمی نماینده مجالس شش و هفتم و یکی از جدی‌ترین سیاستمداران پیگیر اجرایی شدن اصل ۱۵ قانون اساسی انجام شده است.

گفت‌وگوی ششم مجموعه «پایـان تـک زبانی» بـه بررسی آمـاری وضعیت زبانی در ایران و جهـان اختصاص دارد. این گفت‌وگو به همراه دو گفت‌وگوی دیگر، با دکتر محرم آقازاده مشاور آموزشی سازمان ملل متحد انجام شده است.» حق آموزش به زبان مادری تفسیربردار نیست»، عنوان برگ هفتم مجموعه و بخش دوم گفتگوی مبسوط با دکتر آقازاده است که در آن مساله حق زبان مـادری از منظر مسائل آموزشی تبیین شده است. بخش سوم این گفت‌وگـو به بعد روانشناختی حق زبان مادری می‌پردازد و گفتگوی هشتم مجموعه » پایان تک زبانـی» را شکل می‌دهد.

زارع‌کهنمویی در بـرگ نهم این دفتر، برای تبیین دقیق‌تر متون حقوق بین‌الملل درباره زبان مادری به گفت‌وگو با دکتر اسعد اردلان، استاد حقوق بین‌الملل پرداخته است. گفتگوی دهـم به بررسـی مهم‌ترین بهانه مخالفان زبان مادری اختصـاص دارد. این گفتگو با دکتر ستار عزیزی متخصص قومیت و حقوق بین‌الملل انجام شده است. وی همگام با انبوه متفکران داخلـی و خارجـی، نگاه جزم‌گرایانه مخالفان را با اتکا به تجربه‌ دیگر کشورهای چندزبانه، مطلقا نفی‌ می‌کند.

تبیین مساله آموزش زبان مادری در اندیشه سیاسی، یازدهمین گفت‌وگوی مجموعه را شکل می‌دهد که با دکتر فرامرز تقی‌لو، استاد علوم سیاسی دانشگاه تبریز و پژوهشگر قومیت و جهانی شدن انجام شده است. گفت‌وگو با جنوا اسپیترمن، زبـان‌شناس و متخصـص سیاست‌هــای زبانـی در دوران پسااستعمـاری، دوازهمین بـرگ مجمـوعه «پایـــان تکصدایی» را شکل می‌دهد. «جایی برای نگرانی درباره زبان مادری وجود ندارد»، عنوان آخرین گفت‌و‌گوی این مجموعه است که به دیدگاه‌های کاتلین هوگ، استاد زبان‌شناسی دانشگاه استرالیای جنوبی اختصاص دارد.

زارع‌کهنمویی در بخشی از مقدمه بلند خود بر کتاب می‌نویسد: «اجـرایی کردن اصل ۱۵ قانـون اساسی و تحقـق حـق آمـوزش زبان مادری قطعـا به هرچه عادلانه کردن نظام آموزشی خواهد انجامید. از نظر بسیاری از کارشناسان زبده، مساله به حد کافی روشن است. اجرایی کـردن مقوله زبان مادری، در تمام ابعاد سیاسی، فرهنگی، آموزشی و حقوقی، ضروری و در بعد عملـی بسیار روشن است. عده‌ای تلاش دارند برای جلوگیری و سنگ‌انـدازی، مسالـه را بسیار پیچیـده و بغرنج جلوه بدهند. مخالفـان می‌خـواهند با ارائه براهینی متناقض و نادرست، مسالـه را از سطح فرهنگی و آموزشی به سطح سیاسی ارتقا دهند و حق آموزش را دقیقا در برابر مصلحت ارزنده امنیت قـرار دهند. این هنر دولتمردان است که آهنگ ایـن مخالفت‌ها را بشناسند.»

اصغر زارع‌کهنمویی، پیش از این، دو مجموعه «انقلاب اخلاقی» و «برابری و رفع تبعیض» را منتشر کرده که با استقبال گسترده مخاطبان مواجه شده است به طوری که چاپ اول برابری و رفع تبعیض، در دو هفته تمام شده و اینک چاپ دوم آن در دسترس است. وی، به زودی، چهارمین کتاب خود را تحت عنوان «اخلاق، فصل نخست تغییر» به همراه چاپ دومِ «انقلاب اخلاقی» را منتشر می‌کند.
 
«پایان تک‌زبانی» در ۲۰۰ صفحه، ۵۰۰ نسخه و به بهای ۱۴ هزار تومان به همت انتشارات موغام در تبریز چاپ و در سراسر کشور پخش شده است.
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: جنوا اسپیترمن، کاتلین هوگستار عزیزیاسعد اردلانمحرم آقازادهاکبر اعلمیحسن عشایریآموزش و زبان مادریپایان تک زبانینـاصر فکوهـیمصطفی ملکیاناصغر زارع‌کهنموییمنبع: ایبنا

دوشنبه, ۱۳ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۵:۴۹نویسنده: گروه خبر کتابک

برنامه «با من بخوان» برنده معتبرترین جایزه بین‌المللی ترویج کتابخوانی «ایبی–آساهی» (IBBY-Asahi ۲۰۱۶)، امسال مهمان نمایشگاه بین المللی کتاب تهران است.

معاونت امور فرهنگی وزارت ارشاد اسلامی امسال از موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان درخواست کرده است که در غرفه ای ویژه در نمایشگاه بین المللی کتاب تهران، طرح با من بخوان را برای علاقمندان به ترویج کتابخوانی معرفی کند. به همین سبب کارشناسان موسسه از تاریخ ۱۵ تا ۲۵ اردیبهشت ماه ۱۳۹۵ همه روزه در سالن ۱۰۸ غرفه ۲۵۱ نمایشگاه بین المللی کتاب تهران در شهر آفتاب حضور خواهند داشت تا به پرسش های علاقمندان پاسخ گویند. 

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با درک اهمیت کتابخوانی و بلندخوانی در آموزش خواندن و نوشتن نزدیک به پنج سال است که برنامه‌ی با من بخوان را اجرا می‌کند. با من بخوان برنامه‌ای برای ترویج کتاب‌خوانی با کودکان خانواده‌های کم‌درآمد، کودکان محروم و کودکان در بحران است. این برنامه بر پایه رساندن کتاب‌های مناسب و باکیفیت به دست این گروه از کودکان و نوجوانان است که در وضعیت معمول زندگی به کتاب‌های با کیفیت دسترسی ندارند. 

 

درباره برنامه با من بخوان بیشتر بدانیم
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: نمایشگاه بین المللی کتاب تهرانکودکان در بحرانکودکان محرومکودکان و آموزشکودکان و سواد پایهترویج کتابخوانیبا من بخوانموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانکودکان و مهارت خواندنکودکان و مهارت نوشتن

دوشنبه, ۱۳ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۴:۰۷نویسنده: گروه خبر کتابک

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به همراه نشر چیستا در بیست و نهمین نمایشگاه بین المللی کتاب تهران حضور دارد و مجموعه ده جلدی کتاب های تاریخ ادبیات کودکان ایران ( کتاب سال ۱۳۹۴) ، مجموعه کتاب های آموزش خلاق کودک محور در برگیرنده آوا ورزی، الفباورزی ، لولوپی و فارسی آموز ادبی ) و مجموعه کتاب های داستانی «با من بخوان»  را در دسترس علاقه مندان قرار می دهند.

بیست و نهمین نمایشگاه بین المللی کتاب تهران با شعار «فردا برای خواندن دیر است» از تاریخ ۱۵ تا ۲۵ اردیبهشت ماه ۱۳۹۵ در شهر آفتاب برگزار می شود.

امسال بیش از ۲۸۰ ناشر کودک و نوجوان در نمایشگاه شرکت کرده اند. بخش کودک و نوجوان در قسمت شمال شرقی شهر آفتاب به شماره های ۱۰۸ و ۱۰۹ است.

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به همراه نشر چیستا در بخش ناشران کودک و نوجوان سالن ۱۰۸ غرفه ۲۵۱ میزبان علاقمندان هستند.

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنمنبع: 

لالا، لالا گل شب بوی مادر گل زیبا، گل خوشبوی مادر
لالا، لالا گل صحرایی من
تو هستی همدم تنهایی من
لالا صورتت همرنگ گلهاست
دو چشم تو به رنگ آب دریاست
لالا می آید الان مرغک خواب
تو را او می برد تا شهر مهتاب
لالا،لالا برو امشب دوباره
بشو مهمان مهتاب و ستاره
لالا، لالا گل من، صبح فردا
بیا پهلوی من از آسمانهاافسانه شعبان نژاد

نوشته گل خوشبوی مادر اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۱۳ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۰۹:۵۷نویسنده: گروه خبر کتابک

پنجاه و سومین کتابخانه‌ی پستی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در استان خوزستان گشایش یافت.

به گزارش اداره‌کل روابط عمومی و امور بین‌الملل کانون، این کتابخانه با هدف خدمت‌رسانی فرهنگی به کودکان و نوجوانان مناطق روستایی در حاشیه شهرهای این استان که فاقد مراکز فرهنگی‌هنری ثابت و سیار هستند در اهواز به بهره‌برداری رسید.

مدیرکل کانون استان خوزستان در آیین گشایش این مرکز و در جمع مسوولان استانی گفت: این کتابخانه پستی در مرحله نخست کار خود ۲۰ روستای مسیر اهواز، ماهشهر و اهواز، شوشتر را با شش هزار جلد مشتمل بر ۱۲۰۰ عنوان کتاب در پوشش خود قرار می‌دهد.

غلامرضا شنبدی در ادامه با تأکید بر این‌که همه ی هزینه‌های ارسال پستی کتاب‌ها به عهده‌ی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان است، اظهار داشت: ما با راه‌اندازی کتاب‌خانه‌های پستی و سیار کانون به دنبال توسعه و ترویج فرهنگ کتاب‌خوانی، کشف و پرورش استعدادهای فکری و ذوقی در بین کودکان و نوجوانان هستیم.

وی هم‌چنین یادآور شد: کانون به همه‌ی کودکان و نوجوانان تعلق دارد و رسالتش این است که شیرینی فعالیت‌های خود را به کام کودکان با نیازهای ویژه، نیز بچشاند.

پنجاه و هشتمین مرکز فرهنگی‌هنری کانون استان خوزستان و پنجاه و سومین کتابخانه‌ی پستی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان روز ۸ بهمن ۱۳۹۵ در اهواز به بهره‌برداری رسید.
 

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کودکان با نیازهای ویژهکودکان محروم و خواندنکتابخانه پستی کانون پرورش فکریترویج کتابخوانیکتابخانه های سیار کانون پرورش فکریمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

دوشنبه, ۱۳ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۰۸:۴۴نویسنده: گروه خبر کتابک

عباس جهانگیریان در ارزیابی یارانه اختصاصی به دانش آموزان در بیست و نهمین دوره از نمایشگاه بین المللی کتاب تهران :

این موضوع جای دغدغه و نگرانی دارد، از این رو معلمان و مربیان نباید صرفاً دانش آموزان را به سمت کتاب‌های کمک درسی هدایت کنند. بسیاری از مدیران و معلمان مدارس برای بالابردن آمار قبولی دانش آموزان در کنکور، آن‌ها را به سمت کتاب‌های کنکور و کمک درسی سوق می‌دهند که باید از این اتفاق جلوگیری کرد.

اختصاص این یارانه نیاز به مدیریت صحیح و سازماندهی شده دارد، این نوع حمایت‌ها باید با هدف افزایش تیراژ کتاب و هدایت دانش آموزان به سمت کتاب و کتابخوانی باشد. بن‌ها باید به افزایش مطالعه دانش آموزان کمک کند، باید برای مصرف این بن‌ها، محدودیت خرید ایجاد شود در غیر این صورت ۹۰ درصد آن‌ها برای خرید کتاب‌های کمک درسی خرج می‌شود.

در صورتی که دانش آموزان با بن کارت‌های خود کتاب‌های کمک درسی بخرند، اساساً اختصاص این یارانه کمکی به وضعیت کتاب و کتابخوانی در جامعه نمی‌کند، از این رو برای رفع مشکل می‌توان بخش کمک آموزشی را از نمایشگاه کتاب جدا کرد.

این نمایشنامه نویس پیشنهاد کرد، در سال آینده نمایشگاه کتاب صرفاً به کتاب‌های غیر درسی اختصاص داده شود و برای این نوع کتاب‌ها، نمایشگاه جداگانه ای برگزار شود تا مشکلات ناشران و نویسندگان هم کاهش پیدا کند. 

وی ایام برگزاری نمایشگاه کتاب را فرصتی مغتنم برای آشنایی نویسندگان و ناشران کودک و نوجوان با دانش آموزان دانست و گفت: یارانه اختصاصی به دانش آموزان در این دوره از نمایشگاه این فرصت را تسهیل می‌کند.

بیست و نهمین نمایشگاه بین المللی کتاب تهران با شعار «فردا برای خواندن دیر است» از ۱۵تا ۲۵ اردیبهشت در مجموعه نمایشگاهی شهرآفتاب برگزار می‌شود.

 

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: نمایشگاه کتابکتاب های کمک آموزشیمنبع: خبرگزاری ایرنا

فریاد زدن‌های مکرر کودک گاهی می‌تواند به‌علت روش‌های تربیتی اشتباه والدین باشد. جیغ‌های کودک برای بسیاری از مادران، علی‌الخصوص مادرانی که از کسر خواب رنج می‌برند آزاردهنده است.
اما این فرآیند در ماه‌های اول زندگی برای کودک حکم یادگیری و تجربه را دارد، چون وقتی توانایی سخن گفتن ندارد برای نشان دادن احساسش، جیغ می‌زند.علاوه‌بر این، کودک نیاز دارد صدای خودش را بشنود و عکس‌العمل دیگران را بسنجد. از این‌رو، پدر و مادر باید علت اصلی جیغ‌های فرزندشان را پیدا کنند. در واقع، کودک بیشترین فریادهای خود را در یک‌سالگی می‌زند. در چنین شرایطی، والدین می‌توانند با صدای آرام به کودک خود این پیام را برسانند که در اماکن عمومی مثل رستوران جیغ نزند. مثلاً می‌توانند حواسش را پرت کرده و جیغ زدن را با خندیدن جایگزین کنند.

آواز خواندن یکی از مواردی است که به جد، باعث آرامش کودک و کاهش جیغ‌های پی در پی او می‌شود. البته زمانی‌که کودک به دو سالگی رسید، می‌توانیم به‌صورت مستقیم از احساسی که در لحظه دارد سئوال بپرسیم. اما نباید هرگز پاسخ نه خود را به‌خاطر جیغ‌های کودکان با بله جایگزین کنیم، چون موجب شرطی شدن و لوس‌بازی می‌شود.

کودکان بسیار باهوش‌اند و دست به هر کاری می‌زنند تا به خواسته خود برسند. از این‌رو، به محض این‌که بفهمند با جیغ زدن، پدر و مادر را کلافه کرده‌اند، آنقدر جیغ می‌زنند تا به اهداف خود دست یابند و همین باعث می‌شود تا یک عمر برای رسیدن به خواسته‌های‌شان، بر سر همه اطرافیان‌شان فریاد بکشند. از همین‌رو، والدین نباید به هیچ‌کدام از گریه کردن‌ها، پای کوبیدن، هم‌چنین داد و فریادهای فرزندشان حساسیت نشان دهند.

علاوه‌بر این، کودک جیغ زدن را می‌آموزد و زمانی‌که می‌بیند پدر و مادرش با جیغ زدن احساس خود را نشان می‌دهند، تصمیم می‌گیرد که این رفتار را بیاموزد و تقلید کند. از همین‌رو، می‌توان به صراحت گفت بدترین کار در مقابل جیغ زدن، جیغ‌های متقابل است.

فرشته صادقیان، روانشناس
منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته چرا کودک‌مان جیغ می‌زند؟ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

يكشنبه, ۱۲ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۴:۱۴نویسنده: گروه خبر کتابک

در نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران امسال سی نشست در سرای اهل قلم کودک و نوجوان برگزار خواهد شد.

این نشست‌ها با مشارکت و همراهی نهادها ، ناشران صاحب نظر و تشکل های مرتبط و فعال در حوزه کودک و نوجوان مانند شورای کتاب کودک، انجمن نویسندگان، انجمن تصویرگران، انجمن فرهنگی هنری زنان ناشر، نهاد کتابخانه‌های عمومی، نشر شهر برگزار می‌شود. 

مدیریت سرای اهل قلم کودک و نوجوان امسال به انجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک سپرده شده است و مسئولیت این بخش بر عهده مریم جدلی مدیر مسئول انتشارات نغمه نو اندیش از اعضای انجمن فرهنگی است.

در این نشست‌ها موضوع هایی مانند رویکردهای نو در ترویج خواندن، جنسیت در کتاب های کتاب کودک و وجوان، کتاب کودک و نوجوان و نیاز سنجی ، مولفه های اثر بخشی ادبیات دفاع مقدس در حوزه کودک و نوجوان، تصویرگری کتاب و ارتباط آن با متن و ... مورد بررسی قرار می‌گیرد و از دو کتاب رونمایی خواهد شد.

 برنامه‌های سرای اهل قلم کودک و نوجوان از چهارشنبه ۱۵ اردیبهشت تا شنبه ۲۵ اردیبهشت از ساعت ۳۰/۱۰ الی ۳۰/۱۷ در سرای اهل قلم کودک و نوجوان برگزار می‌شود و شرکت برای عموم آزاد است.

جدول برنامه های سرای اهل قلم کودک و نوجوان در بیست و نهمین  نمایشگاه بین المللی کتاب تهران به زودی اعلام خواهد شد.

 

مکان: نمایشگاه کتاب، سرای اهل قلم کودک و نوجوان، سالن ۱۰۹ ب کودک و نوجوان

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: نقد ادبیات کودکرویکردهای نو در ترویج خواندنجنسیت در کتاب های کتاب کودک، کتاب کودک و نوجوان و نیاز سنجیادبیات دفاع مقدس در حوزه کودک و نوجوانتصویرگری کتاب و ارتباط آن با متن

خلا نبود آموزش خلاق در کتاب‌های درسی کاملاً احساس می‌شود. خلاقیت و پرورش آن رفتاری اکتسابی است نه ذاتی، بنابراین می‌توان آن را آموزش داد. یکی از مهم‌ترین بسترها برای پرورش خلاقیت نظام آموزشی به ویژه کتاب‌های درسی است. به گونه ای که اگر این آموزش به شکل اصولی، صحیح و نظام مند ارائه شود نه تنها در سطح خرد که در سطح کلان جامعه نیز به خوبی تاثیرگذار خواهد بود. برخی از نظام‌های آموزشی دنیا همچون امریکا و ژاپن با برنامه ریزی در این باره توانسته‌اند سهم خود را در تولید جهانی ایفا کنند. 

برچسب: دانش آموزان و خلاقیت رشد, خلاقیت در دانش‌آموزان, برانگیختن قدرت خلاقیت, آموزش خلاقیت به معلم و شاگرد, معلم خلاق, آموزش خلاقیت

يكشنبه, ۱۲ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۱:۰۹نویسنده: گروه خبر کتابک

اعضای انجمن نویسندگان کودک ونوجوان در جلسه ادواری این انجمن، خواستار دفاع از حقوق صنفی نویسندگان کودک و نوجوان، برگزاری نشست‌های تخصصی در زمینه مباحث ادبیات کودک و نوجوان و تدوین قرارداد کاری به صورت نمونه و الگو برای نویسندگان این حوزه شدند.

به گزارش خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا) جلسه هیئت مدیره ادواری انجمن نویسندگان کودک و نوجوان با حضور فریدون عموزاده خلیلی، محمود برآبادی، شهرام اقبال‌زاده، مجید راستی، مناف یحیی‌پور، جمال‌الدین اکرمی، معصومه انصاریان، سوسن طاقدیس، فرمهر منجزی، ریحانه جعفری، فرهاد حسن‌زاده، مهدی حجوانی و جمعی از نویسندگان کودک و نوجوان، عصر ۳‌شنبه (۷ اردیبهشت ۹۵) در انجمن نویسندگان کودک و نوجوان برگزار شد.

در این جلسه اعضای جدید و پیشین هیئت مدیره انجمن نویسندگان کودک و نوجوان به بیان نظرات و پیشنهادات خود جهت بهبود وضعیت نویسندگان کودک و مسائل مختلف انجمن نویسندگان کودک را بیان کرده و به تبادل نظر پرداختند. 

محمود برآبادی، نائب رئیس انجمن نویسندگان کودک و نوجوان درباره این جلسه اظهار کرد: جلسات هیئت مدیره ادواری انجمن نویسندگان کودک و نوجوان، هر ۲ سال یکبار با حضور اعضای هیئت مدیره جدید و اعضای هیئت مدیره‌های پیشین و برخی از نویسندگان کودک و نوجوان در محل انجمن برگزار می‌شود و به بیان و بررسی مشکلات و مسائل مختلف این حوزه می‌پردازد. به این ترتیب امکان مطرح شدن مواردی که در جلسات مجمع عمومی انجمن و نشست‌های تخصصی که دستور خاص دارند و نمی‌توانند به مسائل مختلف بپردازند، فراهم می‌شود.

وی ادامه داد: این جلسات را تشکیل می‌دهیم برای اینکه بتوانیم از تجربه‌های اعضای هیئت مدیره دوره‌های قبل استفاده کنیم و افرادی که در دوره‌های مختلف بوده‌اند در این زمینه تبادل نظر کنند. تا به حال ۵ جلسه ادواری انجمن نویسندگان کودک و نوجوان تشکیل شده است و اعضا نظرات خود را بیان کرده‌اند.

برآبادی در ادامه به پیشنهادهای مطرح شده در این جلسه اشاره کرد و گفت: بر اساس پیشنهادهایی که از سوی اعضای انجمن مطرح شد، قرار شد از حقوق صنفی نویسندگان کودک و نوجوان دفاع شود و در بیانیه‌ها و برنامه‌های مختلف انجمن نویسندگان کودک و نوجوان این حقوق مدنظر قرار داده شده و از آن دفاع شود. همچنین نشست‌های تخصصی در زمینه مباحث ادبیات کودک و نوجوان برای علاقه‌مندان در بازه‌های زمانی مشخصی از سوی انجمن نویسندگان کودک و نوجوان برگزار شود.

به گفته وی در این جلسه پیشنهاد شد قراردادی به صورت تیپیک و نمونه تدوین شود که بر اساس آن نویسندگان از حقوق تألیف اطلاع داشته باشند و در زمان عقد قرارداد با ناشران موارد آن را مدنظر داشته باشند. همچنین از کتاب‌های اعضای انجمن کودک و نوجوان در مناسبت‌های مختلف رونمایی شده و برای آنها جلسات نقد و بررسی برگزار شود.

نایب رئیس انجمن نویسندگان کودک و نوجوان گفت: تلاش می‌کنیم این پیشنهادها را در انجمن نویسندگان کودک و نوجوان بررسی کنیم و در صورتی که امکان عملیاتی شدن آن وجود داشته باشد در دستور کار هیئت مدیره انجمن قرار گیرد.
 

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: محمود برآبادیانجمن نویسندگان کودک و نوجوانحقوق صنفی نویسندگان کودک و نوجوانکارگاه های ادبیات کودک و نوجواننقد ادبیات کودک و نوجوانمنبع: ایبنا

شنبه, ۱۱ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۲:۴۱نویسنده: گروه خبر کتابک

متراژ غرفه‌های بخش کودک و نوجوان بیست و نهمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران اعلام شد. این بخش در فضای باز و در چادرهای استاندارد نمایشگاهی برپا خواهد شد که امسال۱۰۰۰ مترمربع فضا نسبت به سال های گذشته کاهش داشته است.

انجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک و نوجوان، مجری بخش کودک و نوجوان نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران امسال نیز با تشکیل کارگروهی، مسئولیت این بخش را همچون سال های گذشته در بیست و نهمین دوره نمایشگاه بر عهده گرفت.

بیش از ۳۴۰ ناشر برای ثبت‌نام اقدام کردند و به بیش از ۲۸۰ ناشر که شرایط شرکت در نمایشگاه را داشتند غرفه تعلق گرفت.

مبنای اختصاص غرفه به ناشران بخش کودک ۴۰ عنوان کتاب اعلام شده است که حداقل ۱۵ عنوان آن باید چاپ ۱ باشد و کتاب‌های تجدید چاپ در هر سال فقط ۱ عنوان محسوب می‏‌شوند. عناوین مذکور از ابتدای سال ۱۳۹۱ تا ۱۲ اسفند ۹۴ به بعد و بر اساس اطلاعات خانه کتاب قابل پذیرش است. عرضه محصولات غیرکتابی در غرفه‌‏ها بر اساس ضوابط اعلامی خواهد بود و مقررات نمایشگاه برای ناشران دولتی و  بخش خصوصی یکسان است.

کتاب های ناشرانی که تعداد کتاب هایشان به حد نصاب نرسیده در غرفه‏ای با عنوان غرفه جمعی در نمایشگاه عرضه خواهند شد.

در سال‌های گذشته طبق دستورالعمل کمیته ناشران داخلی، به ناشران کودک و نوجوان که ۲۰ عنوان کتاب در چهار سال اخیر داشته‌اند هم غرفه تعلق می‌گرفت اما امسال با توجه به شرایط موجود دیگر به این ناشران غرفه تعلق نمی‌گیرد و فقط در میان آنها، ناشرانی که ۲۰ عنوان کتاب داشته و در سال‌های گذشته نیز غرفه داشته‌اند تلاش شده است که غرفه داشته باشند. 

رئیس هیات مدیره انجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک و نوجوان دراین باره گفت: بر این اساس از بین ناشرانی که ثبت‌نام کرده‌اند امکان تخصیص غرفه به ۶۰ ناشر وجود ندارند و ما مساحت ۶ هزار متری موجود را بین ۲۸۰ غرفه تقسیم می‌کنیم. اما باتوجه به اینکه هدف ما حمایت از صنعت نشر کشور و تشویق ناشران نوپاست، هرساله انجمن ناشران کتاب کودک تلاش می‌کند به‌نوعی این ناشران را مورد حمایت قرار دهد. امسال نیز شرکت تعاونی اعضای انجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک تصمیم دارد تمام آثار واجد شرایط این ناشران را جمع‌آوری کند و در قالب غرفه جمعی بزرگی بدون اینکه هیچ‌گونه هزینه و بار مالی برای ناشران داشته باشد در معرض بازدید عموم قرار دهد. در این شرایط ما کتاب‌ها را با ۴۰ درصد تخفیف در محل انجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک از ناشران تحویل می‌گیریم، سپس با ۱۰ تا ۲۰ درصد تخفیف در نمایشگاه عرضه می‌کنیم. البته میزان سفارش ما برای هر عنوان کتاب، بستگی به نظر کارشناسان انجمن دارد.

سالن های کودک و نوجوان در قسمت شمال شرقی شهر آفتاب به شماره های ۱۰۸ و ۱۰۹ است. 

بیست و نهمین نمایشگاه کتاب تهران از ۱۵ تا ۲۵ اردیبهشت در مجموعه نمایشگاهی شهرآفتاب برگزار می شود. 

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: ناشر کتاب کودک و نوجواننمایشگاه کتاب تهرانانجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک و نوجوان

شنبه, ۱۱ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۲:۴۰

شانزدهمین مرکز فرهنگی‌هنری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان روز ۸ اردیبهشت ۹۵ با حضور مدیرعامل و مسوولان استانی در شهر بیرجند مرکز استان خراسان جنوبی گشایش یافت.

به گزارش اداره‌کل روابط عمومی و امور بین‌الملل کانون، علیرضا حاجیان‌زاده مدیرعامل کانون در این آیین گفت:  کودکان و نوجوانان (نابینا، ناشنوا و کم‌توان جسمی و حرکتی) که امروز از آن‌ها با عنوان دارای نیازهای ویژه نام می‌بریم به اعتقاد من افرادی با توان‌مندی‌های ویژه‌اند که باید توانایی‌شان شناسایی و در مسیر درست رشد و پرورش یابد.
مدیرعامل کانون راه‌اندازی مراکز فرهنگی‌هنری فراگیر کانون در شهرهای مختلف را یکی از مصداق‌های رعایت عدالت اجتماعی در جامعه دانست و گفت: کانون پرورش فکری با ارایه بیش‌از ۴۰ نوع فعالیت فرهنگی‌، هنری، ادبی، علمی، دینی و... تلاش می‌‌کند زمینه‌ی ‌بهره‌مندی تمامی مخاطبان خود را فراهم کند.

وی در پایان سخنان خود تصریح کرد راه‌اندازی مراکز فراگیر علاوه بر اجر معنوی آن، اعتبار ایران را در مجامع بین‌المللی نیز در حوزه رعایت حقوق کودک افزایش می‌دهد چنان‌‌چه پیش از این نیز تحسین جهانیان را در این حوزه شاهد بودیم.

طاهره حمیدی مدیرکل کانون استان خراسان جنوبی نیزدر این آیین پیش از صحبت‌های مدیرعامل ضمن ابراز خرسندی از حضور مسوولان در این مراسم گفت: لبخندی که امروز برلبان کودکان دارای نیازهای ویژه شهر بیرجند نشسته برگ زرینی است که در کارنامه اعمال‌مان ثبت می‌شود.

وی هم‌چنین با ارایه گزارشی از برنامه‌ها و فعالیت‌های صورت گرفته در کانون پرورش فکری این استان افزود: مرکز شماره یک کانون بیرجند در ۸ اردیبهشت سال ۱۳۵۵ در فعالیت خود را آغاز کرده و امروز بعد از ۴۰ سال در همین روز شاهد فراگیر شدن این مرکز هستیم که این اتفاق را به فال نیک می‌گیرم و امیدواریم در ادامه راه بتوانیم خدمات فرهنگی شایسته‌ای به کودکان و نوجوانان این استان ارایه کنیم.

وی با اشاره به دلیل انتخاب مرکز شماره یک کانون بیرجند برای فراگیر شدن یادآور شد نزدیکی مراکز توان‌بخشی و مدارس استثنایی به این مرکز و سهولت تردد کودکان دارای نیازهای ویژه، از مهم‌ترین دلایل این انتخاب بود.

مدیرکل کانون خراسان جنوبی هم‌چنین در زمینه اقدام‌های صورت گرفته برای راه‌اندازی این مرکز فراگیر خاطرنشان کرد برای تحقق این امر مهم از چندی پیش اقدام به برپایی نشست‌های متعددی با مسوولان آموزش و پرورش استثنایی و اداره بهزیستی استان به منظور مناسب‌سازی و تجهیز این مرکز برگزار شد و در ادامه نیز دوره‌های آموزشی برای توان‌مندتر شدن مربیان آن برپا کردیم.

وی در پایان ضمن قدردانی از تمامی کسانی که برای راه‌اندازی این مرکز کانون را یاری کردند، اظهار امیدواری کرد تمامی نهادها و سازمان‌های اجرایی استان به سهم خود برای خدمت‌رسانی بیشتر به این قشر از جامعه همت گمارند تا در زمینه فعالیت برای این مخاطبان عدالت اجتماعی بیش از پیش اجرا شود.

سیدعلی‌اکبر محمدی رییس آموزش و پرورش استثنایی نیز در این آیین با تاکید بر پرهیز از جداسازی کودکان دارای نیازهای ویژه در کنار سایر بچه‌ها فراگیر سازی را یکی از دغدغه‌های آموزش و پرورش دانست و خواستار عزم ملی تمامی نهادها برای تحقق این مهم شد.

گفتنی است بر اساس آمار اعلام شده از سوی اداره‌کل آموزش و پرورش در حال حاضر ۸۹۵ دانش‌آموز دارای نیازهای ویژه در مدارس استثنایی شهر بیرجند در حال تحصیل‌اند.

سرود‌خوانی و اجرای نمایش کودکان کم‌توان جسمی و حرکتی، امضای پیمان‌نامه دوستی کودکان، اهدای کارت عضویت افتخاری به کودکان دارای نیاز ویژه حاضر در مراسم و بازدید از بخش‌های مختلف مرکز فرهنگی‌هنری شماره یک و فراگیر کانون بیرجند از بخش‌های دیگر این آیین بود.
 

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کتابخانه فراگیرکودکان نابینا و کتابخانهکودکان ناشنوا و کتابخانهکودکان با نیازهای ویژهکودک معلول و کتابخانهمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

افزایش مهارت‌های یادگیری و خواندن در کودکان گاهی برای والدین بسیار مشکل است. پدر و مادر فکر می‌کنند مهارت‌های یادگیری و خواندن صفتی ارثی است و گام برداشتن در این راه به کودکان کمکی نمی‌کند. اما روانشناسان برای نیل به این هدف اهمیت خواندن کتاب‌های مصور را بیان می‌کنند و معتقدند که این کتاب‌ها آنچنان ارزشمندند که نه تنها برای خواندن و آموختن به بچه‌ها کمک می‌کند، بلکه دنیای تصور و تخیل کودکان را نیز پرورش می‌دهد.

برچسب: کتاب تصویری, مهارت‌های یادگیری و خواندن, کتاب‌های مصور, کودک و کتاب

ماشین ما کهنه شده وقتی می ره، دود می کنه
هوای خوب کوچه رو
این جوری نابود می کنه
ماشین ما نمی تونه
چرخاشو خوب بچرخونه
ماشین ما مریض شده
باید بره مریضخونه
باباجونم، تو رو خدا
کم ماشینت رو خسته کن
پیر شده بیچاره دیگه
پس اونو بازنشسته کن!جعفر ابراهیمی
از کتاب الک دولک یه آدمک

نوشته ماشین کهنه اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

شنبه, ۱۱ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۰۹:۳۴نویسنده: گروه خبر کتابک

محمدرضا یوسفی (نویسنده) در رابطه با مشکلات نظام آموزشی و کتاب‌های کمک آموزشی که فرصت مطالعه را از بچه‌ها گرفته، به خبرنگار ایلنا گفت: این مشکلات در سیستم آموزشی بیمار پیش می‌آید. وقتی سیسم همه چیز را بر معلم‌محوری و کتاب‌محوری می‌داند و تنها به حافظهٔ بچه‌ها اتکا می‌کند، چنین مسائلی هم ایجاد می‌شود. این نظام آموزشی با تکیه بر محفوظاتی که تنها بچه‌ها را برای امتحان آخر سال آماده می‌کند؛ کم‌خرج‌ترین و بی‌مسئولیت‌ترین شیوه را انتخاب کرده است.

کلان‌سرمایه‌داران، قدرت و ثروت را در اختیار دارند

او ادامه داد: چنین سیستمی نتیجتاً ناخودآگاهی که لازمهٔ تخیل و ابداع و نوآوری است را تقویت نمی‌کند. عجیب این است که آموزش و پرورش و نهادهای وابسته به آن دچار یک سوداگری هستند. ناشران کودک در این سال‌ها ورشکست شده‌اند و به مرور کتاب کودک ما، به انحصار چند ناشر کلان درمی‌آید. این پدیده‌ای است که ناشی از کل پدیده‌های جامعه ی ماست.

این نویسنده با اشاره به اینکه در تمام حوزه‌های جامعه ی ما، اقشار متوسط و خرده سرمایه‌داران از بین رفته‌اند و کلان‌سرمایه‌دارانِ محدود، بخش اعظم ثروت و قدرت را دراختیار گرفته‌اند؛ بیان کرد: این اتفاق در سیستم آموزشی و نشر کتاب هم اتفاق افتاده است. ناشر این کتاب‌ها پادشاهی می‌کنند! اما اگر یک معلم بخواهد یک کتاب کمک آموزشی که حاصل سال‌ها تجربه‌اش است را به چاپ برساند، نمی‌تواند آن را به راحتی منتشر و پخش کند و در نهایت، تبلیغات ناشرانی که قدرت و پول را در اختیار دارند، آنقدر زیاد است که چنین کتاب‌هایی در بین آن‌ها گم می‌شوند.

این نویسنده افزود: همه چیز در اختیار آن‌هایی‌ست که قدرت دارند و از سرمایه و پول خود استفاده می‌کنند. این اتفاق را نه فقط در حوزه ی نشر و کتاب، که در صنعت، خدمات، تبلیغات و تمام حوزه‌های جامعه می‌بینیم. طی این سال‌ها قدرت و سرمایه از دست خرده‌سرمایه‌داران بیرون رفته و به کلان‌سرمایه‌داران رسیده است.

یوسفی با اشاره به ناشران کودک ادامه داد: امتیاز گسترش خرده‌سرمایه‌دار این است که نمی‌توانند همه چیز را تصرف کنند. از قضا عمومِ نشریات هم در اختیار همین کلان‌سرمایه‌داران است. بنابراین تعداد کمی نشریه ی مستقل باقی می‌ماند که باید کتاب‌های این ناشران را مورد نقد و بررسی قرار دهند که متأسفانه این اتفاق هم نمی‌افتد. در یک سیستم سوداگرانه، این تنها کلان‌سرمایه‌داران هستند که سود می‌برند و کسی هم نیست که آنان را نقد کند.

ناشران خرده‌پا در سیستم اختاپوسی چه باید کنند؟

او با اشاره به اینکه نه تنها ادبیات کودک، بلکه ادبیات بزرگسال هم به‌طور کلی در اختیار این دسته ی محدود از افراد است، گفت: تمام بحران‌ها از دلِ همین مسئله سربرمی‌آورند. این افراد می‌توانند معلم و آموزگار را بخرند. یادم است در یکی از مدارس، قرار بود نمایشگاهی از کتاب‌های من بگذارند. وقتی من رفتم و نگاه کردم دیدم کتاب‌های مختلفی وجود دارد با چاپ‌های بسیار ضعیف و محتواهایی نامناسب اما کتابی از من در آن نمایشگاه نبود! این گروه‌ها با نظام آموزش و پروش در ارتباط هستند و راهکارهای سود و سرمایه را بسیار هوشیارانه می‌شناسند و کتاب‌هایی را که اکثراً ترجمه هستند با تخفیف به فروش می‌رسانند و سودهای کلان می‌برند. این افراد آنقدر قدرت داشته‌اند که اجازه ندادند کتاب‌های من در نمایشگاه باشد.

یوسفی افزود: ناشر خرده‌پایی که رمان و کتاب شعر چاپ می‌کند، در این سیستم اختاپوسیِ پر از کوسه، چه می‌خواهد بکند؟ متأسفانه کاری از دست ما برنمی‌آید. این افراد حتی ناشران دولتی را نیز در اختیار گرفته‌اند و موفق شده‌اند بخش‌های مختلف دولت را در چنگ خودشان بگیرند. من این مسئله را به چشم در یکی از دفاتر نشر دیدم که آقایی سیصدهزار جلد کتاب منتشر کرده بود که همگی روی دستش مانده بود. چرا که مدیران دولتی که او با آن‌ها ارتباط داشت و قرار بود که کتابش را به هر شکل ممکن پخش کنند، تغییر کرده بودند و همان ها در سیستم گذشته امکانات پخش سیصدهزار جلد را برای او مهیا کرده بودند و این بسیار جای تعجب دارد. بسیاری از کتاب‌هایی که به این شکل منتشر می‌شوند، اصلاً به بازار نمی‌آیند و در ادارات و مکان‌های دولتی پخش می‌شوند.

نویسنده ی کتاب «اگر بچّه رستم بودم » با اشاره به اینکه این اتفاق‌ها مانع از رشد ادبیات خلاق می‌شود، بیان کرد: اینگونه مسائل، نه تنها مانع رشد ادبیات خلاق می‌شود بلکه مانع از تمام فعالیت‌های فرهنگی می‌شود. این مانند ویروسی است که با اقتدار، به کارِ بیمار کردن جامعه مشغول است و فاجعه‌بار این است که ویروس موردنظر برای مردم عادی شده. آن‌ها عادت کردند به اینکه هر روز سرفه کنند. در گذشته مدیران حساسیت داشتند اما اکنون خودِ مدیران آمده‌اند و در این بازی فاجعه‌بار شرکت می‌کنند.

تبلیغات کتاب‌های کمک آموزشی بچه‌ها را به جنون می‌رساند

او با بیان اینکه ناشران خوب، راهی به نظامِ آموزش و پروش ندارند؛ گفت: نویسندگان کودک و نوجوان ما، هم‌اکنون پانزده میلیون مخاطب دارند و با وجود این تعداد می‌بینیم که تیراژ رمان‌ها و داستان‌های خوبی که منتشر می‌شود؛ هزار نسخه است. ناشران ما هیچ راهی به مدارس ندارند، مگر توسط مدیری که خود عاشق ادبیات و فرهنگ باشد. گروه‌هایی هستند که به وسیله ی پول و ارتباطات در بخش‌های مختلف آموزش و پروش نفوذ می‌کنند و سطح فرهنگ این کشور را به شدت پایین می‌آورند. نمی‌شود به راحتی این‌ها را معدوم کرد. اما اگر هرکس در جایگاه خودش بنشید شاید اوضاع بهتر می‌شد.

یوسفی افزود: یادم است به نمایشگاه یاد یار مهربان رفته بودم که از طرف مدرسه‌ای آمدند به من گفتند ما بن خرید کتاب داریم اما نمی‌دانیم چه کتابی بخریم، شما برای ما کتاب انتخاب کنید. من نمایشگاه را دیدم که پر از انتشاراتی‌های کتاب‌های کمک آموزشی بود. این ناشران آنقدر زیاد بودند که نشرهای دیگر در بین آن‌ها دیده نمی‌شدند. نمایشگاه مملو از این تبلیغات بود. با چنین تبلیغاتی بچه‌ها را دیوانه می‌کنند. بسیاری از عصبیت بچه‌ها و عدم تمایل آن‌ها به مطالعه ناشی از همین مسائل است.

این نویسنده با اشاره به اینکه این ساختارها باید تغییر کند؛ بیان کرد: گاهی فکر می‌کنم این نسل جوانی که می‌خواهند فردا نویسنده باشند، قرار است به کجا بروند؟  گاهی بسیار مأیوس می‌شوم. این روزها، بخش‌های دولتی هم رفته‌اند در چنبره ی کلان ناشران. این‌ها پول خرج می‌کنند و می‌توانند همه را به زیر یوغ خود بکشند. ناشرانی هستند که حتی قید داشتن دفتر را هم زده‌اند و در خانه کار می‌کنند اما باز هم نمی‌توانند با کلان‌ناشران رقابت کنند. وضعیت بغرنجی است که روز به روز هم بدتر می‌شود. با ان‌شاالله هم چیزی درست نمی‌شود، این مسئله نیاز به برنامه‌ریزی دارد.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: محمدرضا یوسفینظام آموزشی معلم محورناشر کتاب کودکادبیات خلاقکتاب های کمک آموزشیمنبع: ایلنا

نباید در خصوص مرگ نزدیکان به کودکان دروغ بگوییم و از عبارتی مانند اینکه پدر یا مادرت مسافرت رفته، خواب طولانی است و یا خدا او را پیش خود برده، استفاده کنیم.

در خصوص شیوه صحیح آگاهی دادن به کودکان در خصوص مرگ والدین یا نزدیکان، باید کودکان را با حقیقت مرگ عزیزانشان آشنا کنیم و اجازه بدهیم مراحل طبیعی سوگواری را طی کنند.

اینکه به کودک بگوییم پدر یا مادرت سفر رفته و یا در خواب طولانی است، باعث ایجاد اضطراب و نگرانی در کودک می‌شود و او را برای همیشه از مسافرت و خواب می‌ترساند.
نباید به بچه‌ها بگوییم که پدر یا مادر تو چون مهربان بود پیش خدا رفته، این امر باعث می‌شود کودک حس بدی نسبت به خدا پیدا کند.

هرگز نباید به کودکان گفت که عزیز از دست رفته‌اش در آسمان است و او و رفتارش را می‌بیند، چون این امر باعث می‌شود کودک همواره احساس کند که تحت نظر است و دیده می‌شود.

منع کردن کودکان از حضور در مراسم ختم و خاکسپاری نادرست است، حتی اگر جنازه فرد فوت شده در وضعیت نامناسبی نباشد، می‌توان اجازه داد که کودک جنازه را ببیند.
نباید مانع مرور خاطرات فرد فوت شده توسط کودک شد چون مرور خاطرات باعث می‌شود کودک روند سوگواری را نرمال‌تر طی کند و حتی باید به کودک در مرور خاطرات کمک کرد.

کودکان دوران سوگواری پس از مرگ عزیزانشان را به شیوه‌های مختلفی طی می‌کنند، برخی گوشه‌گیر می‌شوند، برخی گریه می‌کنند، برخی از کارهای روزمره فاصله می‌گیرند و برخی از کودکان پرخاشگر می‌شوند، به هر صورت باید اجازه داد این مراحل در کودک طی شود.

چسبندگی یکی از مراحل طبیعی سوگواری است و کودکی که عزیزی را از دست می‌دهد به دلیل ترسی که برای او ایجاد شده احساس می‌کند ممکن است سایر عزیزانش را هم از دست بدهد و از همین رو به آنها می‌چسبد و ترکشان نمی‌کند.

نباید کودک را از خود دور کنیم، بلکه باید با او صحبت کنیم و اطمینان دهیم که قرار نیست همه عزیزانش او را ترک کنند.

کودکان معمولا از دو تا سه سالگی مفهوم مرگ را درک می‌کنند، اما تا قبل از سن مدرسه فکر می‌کنند که مرگ قابل بازگشت است. کودکان در سن حدود هفت سالگی تا نوجوانی می‌فهمند که مرگ غیرقابل بازگشت است، اما گمان می‌کنند که برای دیگران است و هیچگاه برای خود آنها رخ نخواهد داد.

خدیجه باقرآبادی
منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته نباید در خصوص مرگ والدین به کودکان دروغ گفت اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

لزوم تغذیه صحیح دانش آموزان

تغذیه صحیح دانش آموزان نقش مهمی در یادگیری درسی آن‌ها دارد. به عبارت بهتر میان یادگیری و پویایی درسی و کلاسی دانش آموزان و تغذیه مناسب آن‌ها در مدرسه و منزل ارتباطی کاملامستقیم وجود دارد. تغذیه صحیح نقش اساسی در پرورش انسان‌هایی سالم و پویا و خلاق دارد. دانش آموزی می‌تواند شاداب، سالم و پرتحرک باشد که ضمن رعایت نکات بهداشتی ازتغذیه متنوع و متعادلی هم برخوردارباشد. خوردن صبحانه مغذی و کامل، انرژی کافی برای فعالیت‌های روزانه دانش آموزان در مدرسه و آمادگی یادگیری را فراهم می‌کند و والدین باید علاوه بر صبحانه ترکیب مناسبی را برای وعده‌های تغذیه مدرسه فرزندشان مهیا کنند. بهترین ترکیب تغذیه ای برای سه زنگ تفریح مدرسه شیر مدارس، استفاده از یک واحد میوه و نان و پنیر و یا بیسکویت ساده است.

ادامه مطلب