خبر جمع کن

روز نجات جانوران است. لولا، چارلی و دوستانشان می‌خواهند چند تا جانور را نجات بدهند. آن‌ها متوجه می‌شوند که جانوران زیادی در معرض انقراضند ولی بالاخره تصمیم می‌گیرند تا کاری کنند و از حامیان کمک بگیرند تات یک پاندا را نجات دهند ولی...

این کتاب شامل راهنمای ایمنی کودکان و آشنایی با موقعیت‌های خطرناک در خانه، مدرسه، در راه مدرسه، موقع بازی، بیرون از خانه و در خودرو است. در این کتاب هم به پیشگیری و هم به راه حل مشکلات مزبور اشاره شده است.

شنبه, ۲۵ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۳:۳۷نویسنده: گروه خبر کتابک

در روز بیست و سوم اردیبهشت ماه نشستی برای معرفی برنامه با من بخوان در سالن سرای ملل بیست و نهمین نمایشگاه بین المللی کتاب تهران برگزار شد. 

در این نشست، زهره قائینی، سرپرست با من بخوان، برنامه را برای علاقمندان معرفی کرد و از شیوه ی اجرای برنامه، فیلم و عکس هایی نمایش داده شد. 

همچنین سپیده آرمین مسئول برنامه با من بخوان در سیستان و بلوچستان، فرشته دباغ مسئول برنامه با من بخوان در محمودآباد تهران و زینب آقائی مسئول برنامه با من بخوان در کارخانه سازورسازه آذرستان، از تاثیر اجرای برنامه بر روی سواد پایه کودکان زیر پوشش این برنامه سخن گفتند و نمونه هایی ارائه کردند.

برنامه با من بخوان یکی از موفق ترین برنامه های ترویج کتابخوانی ملی است که امسال توانست معتبرترین جایزه ترویج کتابخوانی یعنی جایزه ایبی – آساهی را به دست آورد. همچنین این برنامه امسال از سوی کمیسیون ملی یونسکو در ایران نیز برای دومین دوره جایزه «یونسکو ـژاپن در زمینه آموزش برای توسعه پایدار» (UNESCO-Japan Prize on ESD) معرفی شده است.

 

با برنامه با من بخوان بیشتر آشنا شویم

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: با من بخوانترویج کتابخوانیکتاب و کودکان محرومزهره قایینی

شنبه, ۲۵ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۱:۳۹نویسنده: گروه خبر کتابک

کارگاه آموزشی آمادگی و واکنش به بحران با تمرکز بر نجات کودکان در قالب چارچوب سند همکاری مشترک بین سازمان مدیریت بحران وزارت کشور و یونیسف ایران، در جزیره کیش برگزار شد. هدف این کارگاه آموزش چگونگی آمادگی در مقابل بحران با تمرکز ویژه بر کودکان بود.

در این کارگاه ۶۰ نفر از مسئولان و مدیران کل در سازمان مدیریت بحران کشور از استان های تهران، البرز، قزوین، زنجان، گیلان، مازندران و قم، بهزیستی کل کشور، وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی، جمعیت هلال احمر، وزارت آموزش و پرورش، کمیته امداد امام خمینی، دانشگاه های علوم پزشکی شهید بهشتی و ایران و همچنین نماینده های دفتر هماهنگی امور بشر دوستانه سازمان ملل، سازمان جهانی غذا و دفتر توسعه سازمان ملل متحد و یونیسف حضور داشتند.

تسهیل گران این کارگاه دو آموزشگر متخصص در زمینه بحران از دفتر منطقه ایی یونیسف و یک آموزشگر بین المللی از دفتر هماهنگی امور بشر دوستانه سازمان ملل بودند که ضمن معرفی ساختار و اصول واکنش بشردوستانه در بحران، شرکت کنندگان را در بحث های تخصصی مرتبط در قالب کار گروهی هدایت کردند. مهم ترین محور بحث در این کارگاه چگونگی آمادگی در مقابل بحران با هدف تقویت هماهنگی های بین بخشی و همکاری های موثر در زمان بحران با تمرکز ویژه بر آسیب پذیری کودکان بود.

اسماعیل نجار معاون وزیر و رییس سازمان مدیریت بحران کشور در سخنان خود در مراسم افتتاحیه این کارگاه گفت: «زمانی که بحرانی اتفاق می افتد، ما قادریم که کلیه خسارت های مادی آن را جبران کنیم و ویرانه ها را از نو بسازیم؛ اما آسیب های روحی و احساسی افراد به آسانی جبران نمی شوند، بازسازی و ترمیم روح و روان آسیب دیده یک کودک بسیار دشوار است و آغوش گرم والدین با هیچ امر دیگری قابل جایگزینی نیست.» آقای نجار افزود در زمان زلزله ویرانگر بم همکاری های موفقی بین سازمان ها و دستگاه های دولتی و سازمان های بین المللی صورت گرفت؛ او بر لزوم گردآوری درس های آموخته از تجارب همکاری های موفق گذشته برای استفاده نسل های آینده تاکید کرد.

گری لوئیس، هماهنگ کننده مقيم سازمان ملل متحد در ايران نیز که در میان افراد بلند پایه این نشست حضور داشت در مراسم افتتاحیه گفت: «همکاری دوشادوش، هم افزایی و همراهی کلیه سازمان ها و نهادهای مسوؤل در زمان بحران امری ضروری است. باید اطمینان حاصل شود در زمان اضطرار مناسب ترین پاسخ به بحران در سریع ترین زمان ممکن روی می دهد و حتی یک انسان هم مورد غفلت واقع نمی شود.»

کریستین وایگاند، معاون نماینده یونیسف در ایران نیز با اشاره به «تعهدات اساسی بشر دوستانه یونیسف به کودکان» در زمان بحران که بر آمادگی و پاسخ گویی مناسب تأکید دارد و راهنمای عمل یونیسف در بحران است گفت: «برای آمادگی و پاسخ گویی به بحران، یونیسف با توجه خاص به کودکان، آن ها را در مرکز توجه و یاری رسانی قرار می دهد.»

این کارگاه آموزشی اولین کارگاه موضوعی با محوریت پاسخ به بحران است که سازمان مدیریت بحران کشور به همراه یونیسف و دفاتر دیگر سازمان ملل، با تمرکز بر تبادل دانش تخصصی و تجربه های موفق در زمینه آمادگی و پاسخ به بحران بین بخش های سلامت و تغذیه، آموزش؛ آب و بهداشت و حمایت از کودک برگزار می کنند.

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای حقوق کودککلیدواژه: کودکان در بحرانکودکان و آسیب های روانیکودکان و زلزلهکودکان و سیلیونیسفمنبع: یونیسف

شنبه, ۲۵ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۱:۱۷نویسنده: گروه خبر کتابک

در راستای طرح جهانی All In برای پایان همه گیری ایدز در جهان، روز سه شنبه ۱۴ اردیبهشت در مراسمی با حضور مقامات وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و یونیسف دو باشگاه سلامت و مشاوره نوجوانان و جوانان در تهران افتتاح شدند.

طرح جهانی All In، یا طرح ۱۵ ساله برای توقف شیوع اچ آی وی ایدز، یک توافق جهانی میان برنامه ایدز سازمان ملل و یونیسف است که هدفش دسترسی به نوجوانان و ارایه خدمات مرتبط با اچ آی وی به آنان با توجه به نیازهای ویژه این گروه سنی و در راستای پیشبرد تلاشهای جهانی برای کنترل همه گیری ایدز تا پایان سال ۲۰۳۰ است.

این دو باشگاه سلامت و مشاوره که یکی ویژه ی دختران و دیگری برای پسران است، با مشاوره گروهی از کارشناسان این حوزه و همچنین خود نوجوانان و جوانان و با در نظر گرفتن نیازها و ویژگی های شخصیتی این گروه سنی طراحی و راه اندازی شده اند. این مراکز قرار است خدمات مشاوره و اطلاع رسانی در مورد رفتارهای پرخطر و ابتلا به اچ آی وی را در اختیار نوجوانان قرار دهند.

دکتر حاجی میر اسماعیلی رییس دانشگاه علوم پزشکی ایران در سخنان خود در مراسم افتتاحیه ضمن ابراز خرسندی از افتتاح این مراکز بر اهمیت همکاری بین بخشی برای تدوام خدمات آن ها تاکید کرد.
همین طور رییس اداره کنترل ایدز وزارت بهداشت، پروین افسرکازرونی با اشاره به آخرین امار کشور در زمینه اچ آی وی/ ایدز گفت: «روند افزایشی موارد ابتلا در کشور و کاهش سن مبتلا شدگان بیانگر این حقیقت است که همه سازمان ها از جمله وزارت آموزش و پرورش باید برای توقف همه گیری ایدز میان نوجوانان و جوانان به کمک وزارت بهداشت بیایند.»

 این مراکز بخشی از یک طرح آزمایشی در چارچوب همکاری مشترک بین وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و یونیسف است. دو مرکز دیگر نیز در سال ۹۴ در شیراز و کرمانشاه به این منظور افتتاح شدند. ایران تنها کشور پیشگام در منطقه خاورمیانه است که طرح ۱۵ ساله توقف همه گیری ایدز را اجرا می کند.

طرح جهانی ۱۵ ساله در اقدامات خود بر چهار حوزه تاکید می کند: بسیج و توانمند سازی نوجوانان برای مراقبت از خود در برابر اچ آی وی ایدز، بهبود روش های جمع آوری اطلاعات و آمار برای برنامه ریزی های بهتر، ترغیب به استفاده از شیوه های خلاقانه برای دسترسی به نوجوانان و ارایه خدمات ضروری اچ ای وی متناسب با نیازهای شان و اولویت دادن به نوجوانان در سیاست گزاری ها به منظور اقدام عملی و بسیج منابع.
 

گونه خبر: خبرهای بهداشت و تندرستیکلیدواژه: نوجوانان و ایدزنوجوانان و رفتارهای پرخطرطرح ۱۵ ساله توقف همه گیری ایدزیونیسفمنبع: یونیسف

شما قبل از هر چیز نیاز به صبر و تحمل فراوان دارید، باید به‌خوبی به صحبت‌های آنان گوش دهید و از میان دعواهای مبهم آن‌ها، پیامشان را درک کنید، برای درک این پیام باید اجازه دهید که آن‌ها شما را با خودشان به عمق دردها و مشکلاتشان ببرند؛ آگاهی، قدم مؤثری در راه درمان است. احتمالاً برای همه والدین دعوای میان کودکان نگران‌کننده است.برچسب: کودک و رشد, کودک و والدین, کودک و دعوا

آیا تمام برنامه‌های موجود در فروشگاه‌های اپلیکیشن موبایل برای محدوده سنی کودکان نیز مناسب است؟ آیا کودکان ما توانایی تشخیص برنامه‌های مناسب از غیر مناسب را دارند؟ اینها از جمله سوالاتی است که امروزه والدین را به فکر فرو برده و به دنبال این هستند که چگونه باید کودکان را در خرید و نصب برنامه از فروشگاه‌ها و استفاده‌های غیر ضروری محدود ساخت؟

امروزه کودکان در فضای غیرامن اینترنت به دنبال دانلود اپلیکیشن‌های متنوع، شبکه‌های ارتباطی و بعضاً غیرکاربردی هستند تا وقت خود را همانند دوستان خود در اینترنت بگذرانند. آمار نشان می‌دهد که کودکان صاحب موبایل حداقل روزی ۶ بار به دستگاه خود سر می‌زنند و حداقل یک بار به اینترنت متصل می‌شوند.

اما آیا تمامی برنامه‌های موجود در فروشگاه‌های اپلیکیشن موبایل برای محدوده سنی کودکان نیز مناسب است؟ آیا برنامه‌های موجود در یک فروشگاه همگی امن هستند؟ آیا کودکان ما توانایی تشخیص برنامه‌های مناسب از غیر مناسب را دارند؟ اینها سوالاتی است که امروزه والدین را به فکر فرو برده، طبیعتا کنترل کودکان در فضای مجازی از اهمیت بسیار بالایی برخورد است، پس چگونه باید کودکان را در خرید و نصب برنامه از فروشگاه‌ها و استفاده‌های غیر ضروری محدود ساخت؟

با ترفندهایی ساده امن سازی موبایل برای کودکان شما قادر به کنترل نصب برنامه‌ها در تلفن همراه هوشمند فرزندتان خواهید بود. اگر فرزند شما صاحب یک دستگاه مبتنی بر اندروید است، مطالبی نظیر استفاده از پروسه احراز هویت گوگل و همچنین استفاده از محدودیت احراز هویت در تمام دستگاه‌ها را دنبال کنید.

سیستم احراز هویت گوگل پلی برای کودکان زیر ۱۲ سال به گونه‌ای است که جهت خرید هر برنامه‌ای نیازمند مجوز خریدند. این مجوز می‌تواند برای هر خرید به صورت جداگانه تعیین شود و یا اینکه یک مجوز را به مدت ۳۰ دقیقه برای خرید کودک فعال نگه داشت.

اگرچه فروشگاه‌های دیگر نیز چنین محدودیتی را برای کودکان بوجود نمی‌آورند که توصیه می‌شود هرگز از آنها استفاده نشود؛ پیشنهاد می‌شود که با استفاده از تنظیمات User Control Area برای تحقق نصب هرگونه برنامه کاربردی، قابلیت انجام احراز هویت را فعال کنید.

توجه کنید که این قابلیت به کمک حساب کاربری گوگل فعال می‌شود لذا می‌توانید با تنظیم کردن یک اکانت در تمام دستگاه‌های اندرویدی این محدودیت را نیز ایجاد کنید. اگر از سیستم عامل اندروید ۶ بهره‌مند هستید، می‌توانید یک حساب کاربری جدید برای فرزند خود ایجاد کرده و دسترسی‌های آن را در بخش تنظیمات و امنیت، به حداقل برسانید.

بدین منظور به آدرس زیر مراجعه کنید Settings -> General -> Security سپس در این بخش تیک گزینه Unknown Sources را بردارید تا نصب برنامه از منابع ناشناس امکان پذیر نباشد. البته در حساب کاربری خود می‌توانید تیک این گزینه را فعال نگه دارید اما لازم است تا کنترل دقیقی روی دانلود برنامه‌ها از منابع ناشناس داشته باشید.

اگر فرزند شما صاحب یک دستگاه مبتنی بر iOS است، توجه به مطالبی نظیر محدودیت در تنظیمات تلفن همراه، محدود کردن انجام خرید به یک رمز عبور، نظارت کامل بر حساب کاربری اپل فرزند خود، مهم است.

به کمک مسیر زیر در دستگاه‌های مبتنی بر سیستم عامل iOS و فعال کردن Restrictions شما قادر خواهید بود با وارد کردن یک پسوورد محدودیت‌های لازم را اعمال نمایید: Settings -> General -> Restrictions در این قسمت شما می‌توانید برنامه‌های مورد نظر را انتخاب کرده و محدودیت لازم را ایجاد کنید.

با انتخاب و تنظیم یک رمز عبور قادر خواهید بود سیستم عامل را ملزم به درخواست پسورد قبل از انجام هرگونه خرید ازiTunes و یا AppStore نمایید. تنها فروشگاه‌های امن برای کاربران اپل، همین فروشگاه‌های نام برده هستند بنابراین در صورت مشاهده فروشگاه‌های متفرقه، پیشنهاد می‌شود تا حساسیت بیشتری نسبت به آنها داشته باشید و یا در صورت لزوم آنها را کلا کنار بگذارید.

اگر فرزند شما به طور منحصر دارای حساب کاربری اپل است، می‌توانید برای ایجاد محدودیت خرید که در فوق مطرح شد، از تنظیمات Ask To Buy که مربوط به سیستم اشتراک خانوادگی است، استفاده کنید.
منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته نحوه امن‌سازی موبایل برای فرزندان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

شنبه, ۲۵ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۰۹:۳۰نویسنده: گروه خبر کتابک

به گزارش خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)، نشست تخصصی «رویکردهای نو در ترویج خواندن» با حضور لاله خسروی، کارشناس پژوهش هنر و مهتاب میناچی کتابدار کتابخانه حسینیه ارشاد و دکتر مریم جلالی چهارشنبه (۱۵ اردیبهشت ۱۳۹۵) در سرای اهل قلم کودک و نوجوان بیست و نهمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران برگزار شد.

مهتاب میناچی در این نشست به اهمیت ترویج مطالعه در میان کودکان و نوجوانان تاکید کرد و گفت: اگر می‌خواهیم جامعه کتابخوانی داشته باشیم باید علاقه به مطالعه و کتابخوانی را از سنین پایین در کودکان ایجاد کنیم. برهمین اساس، رویکردهای مختلفی برای ترویج خواندن در کتابخانه حسینیه ارشاد اجرا کردیم. برخی از این روش‌ها را از سنین خردسالی شروع کردیم تا وقتی این کودکان بزرگ شدند به مطالعه اشتیاق داشته باشند. همچنین برنامه‌های مختلف دیگری در کتابخانه حسینیه ارشاد برگزار کردیم.

مثلاً در تلگرام، گروهی به نام گروه مشورتی نوجوانان کتابخوان درست کردیم که آنها نظرات خود را درباره کتاب‌هایی که خوانده بودند برای ما بیان می‌کردند و با دوستانشان به اشتراک می‌گذاشتند و درباره آن نظرات به بحث و تبادل نظر می‌پرداختند. همچنین جلساتی در کتابخانه حسینیه ارشاد برگزار کردیم که در آن نوجوانان درباره کتاب‌هایی که مطالعه کرده بودند صحبت می‌کردند. علاوه بر این، برنامه‌هایی هم برای معرفی کتاب داشتیم و کتاب‌های خوبی را که برای مطالعه کودکان و نوجوانان مفید بودند به آنها معرفی کردیم.

این کتابدار درباره دیگر برنامه‌های کتابخانه حسینیه ارشاد توضیح داد: از دیگر برنامه‌های کتابخانه حسینیه ارشاد ایجاد کتابخانه دیجیتال برای مخاطبانی بود که به دلایل مختلف از جمله دوری راه یا عدم تمایل به حضور در کتابخانه به این ترتیب می‌توانستند از کتاب‌های دیجیتال کتابخانه ما استفاده کنند.

اهمیت هویت دادن به کودکان

میناچی در ادامه به اهمیت توجه به کودکان اشاره کرد و گفت: باید به بچه‌ها هویت دهیم و اجازه دهیم خودشان احساس مسئولیت کنند. بگذاریم خودشان کتاب را انتخاب کنند و آنها را به اجبار مجبور به مطالعه کتاب‌های مورد نظر خودمان نکنیم. براین اساس ما در کتابخانه حسینیه ارشاد فضای مناسبی برای اینکه خود کودک بتواند با حضور در کتابخانه کتاب مورد نظرش را انتخاب کند و براین اساس احساس آرامش کند فراهم کردیم. کودک در این فضا بدون اینکه کتاب خاصی به او دیکته شود می‌تواند آزادانه کتاب موردنظرش را انتخاب و مطالعه کند. البته در صورت تمایل می‌توان از راهنمایی‌های مربیان و کتابداران و والدینش نیز استفاده شود.

به گفته این کتابدار، در حال حاضر به دلیل مشکلات صنعت نشر و همچنین گرانی کتاب، بچه‌ها گرایش بیشتری به سمت استفاده از فضاهای مجازی دارند و اغلب کتاب‌های موردنظرشان را از طریق اینترنت و فضای مجازی دانلود می‌کنند و به این وسیله می‌توانند به تازه‌های نشر به راحتی دسترسی داشته باشند. همچنین باید توجه کرد که موضوعات مورد علاقه کودکان با موضوعات مورد علاقه بزرگسالان تفاوت دارد، به عنوان مثال در حال حاضر کتاب‌های «تن‌تن» چون شکل کمیک استریپ دارد بیشتر مورد توجه بچه‌ها قرار دارد و آنها علاقه‌ای به خواندن کتاب‌های تألیفی ندارند و ما هم به اجبار نمی‌توانیم آنها را مجبور به خواندن این کتاب‌ها کنیم. کتابدار باید بتواند با مخاطب ارتباط روانی برقرار کند و وارد مباحثه با او شود و به این وسیله با علایق او آشنا شود و کتاب‌هایی متناسب با علاقه کودک را در اختیار او قرار دهد و به این وسیله او را کم‌کم به مطالعه علاقه‌مند کند.

وی در ادامه به خدمات ارائه شده در کتابخانه حسینیه ارشاد برای کودکان استثنایی و با نیازهای خاص اشاره کرد و گفت: در حسینیه ارشاد تیمی از همکارانمان علاقه‌مند بودند که با بچه‌های با نیازمندی‌های خاص کمک کنند. براین اساس تصمیم گرفتیم از سال ۱۳۹۰ سه مدرسه کودکان استثنایی را تحت پوشش خود قرار دهیم و کتاب‌های مناسبی را انتخاب کردیم و به مدارس مورد نظر بردیم. همچنین در این مدارس کار قصه‌گویی برای کودکان را نیز انجام می‌دادیم.

میناچی در ادامه توضیح داد: از دیگر برنامه‌هایی که در این مدارس اجرا کردیم تولید کتاب‌های گویا بود. کتاب‌های موردنظر توسط مربیان برای بچه‌های نابینا به صورت گویا تولید می‌شد و ما کتاب‌ها را به همراه سی‌دی‌های گویا شده آنها به کودکان امانت می‌دادیم تا آنها بتوانند در خانه بدون نیاز به پدر و مادرشان از این کتاب‌ها استفاده کنند و براین اساس بحث آموزش به بچه‌ها را هم که از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است مدنظر قرار داده بودیم و با ارتباط با مربیان و والدین آنها توانستیم در زمینه آموزش دادن به بچه‌ها و علاقه‌مندکردنشان به کتابخوانی فعالیت کنیم. در حال حاضر در این مدارس، بچه‌هایی که معلولیت ذهنی دارند مشتاقانه از کتابداران ما استقبال می‌کنند و خیلی از این بچه‌ها خلاصه کتاب‌هایی را که امانت می‌گیرند می‌نویسند یا نقاشی از آنها می‌کشند و به این ترتیب به ما می‌فهمانند که چقدر کتاب را دوست داشته‌اند و توانسته‌اند آن را درک کنند.

کتاب خواندن ابزاری است که دانش ما را افزایش می‌دهد

لاله خسروی کارشناس پژوهش هنر نیز در این نشست گفت: معمولاً در همه جای دنیا کتابداران در ترویج کتابخوانی از جمله افراد سرآمد هستند و فعالیت‌های زیادی را در زمینه علاقه‌مند کردن افراد اعم از کودک و نوجوان و بزرگسال به کتابخوانی انجام می‌دهند اما باید ببینیم اساساً خواندن از کجا این‌قدر ارزش و اعتبار به دست آورده است. به نظر می‌رسد کتاب خواندن ابزاری است که سواد و دانش ما را افزایش می‌دهد چون فکر می‌کنیم اگر انسانی دانش داشته باشد می‌تواند بهتر بیندیشد، بهتر تولید کند و بهتر خدمات دهد و تعامل کند.

وی در ادامه به سه محور اصلی در خواندن اشاره کرد و گفت: این سه محور شامل ماده خواندن (که می‌تواند مطلب ادبی و درسی باشد)، رسانه و فرد است. به نظر می‌رسد هم رسانه‌هایی که برای خواندن وجود دارد و هم موادی که در این زمینه در اختیار داریم در خدمت محور سوم خواندن یعنی فرد قرار می‌گیرد که سطح دانش مخاطب را افزایش دهد. باید ببینیم چطور می‌توانیم آدم‌هایی را تربیت کنیم که از تمام مواد و امکانات خوانش به منظور تولید دانش استفاده کنند.

خواندن را فقط به کتاب محدود نکنیم

این پژوهشگر اظهار کرد: اگر به کودکی نسخه بازاری کتاب «سیندرلا» یا نسخه دیجیتالی آن یا نسخه کارتونی‌اش را تحویل دهیم معلوم نیست که دقیقاً کدام یک را می‌پسند زیرا هر رسانه‌ای ویژگی‌های خاص خود را دارد. باید توجه داشت که وقتی چیزی به صورت شفاهی برای کودک تعریف می‌شود یک سری از بخش‌ها را در کودک تحریک می‌کند و همچنین وقتی یک فیلم یا کارتون برای او می‌گذاریم یا اینکه کتابی را برایش می‌خوانیم نیز اثر خاص خودش را بر کودک می‌گذرد، بنابراین شاید زمان این گذشته باشد که خواندن را فقط به کتاب محدود کنیم. نمی‌توان از صدا و سیما، رادیو و تلویزیون و انتقال دانش سینه به سینه به عنوان منبع سواد غافل شویم.

وی در ادامه به سیطره دیجیتال در قرن ۲۱ اشاره کرد و گفت: با توجه به سیطره دیجیتال در قرن ۲۱ ما به سمت و سویی می‌رویم که باید به سایر رسانه‌ها در تولید دانش و سوادآموزی توجه کنیم به نظر من کتاب به واسطه مکتوب بودنش نمی‌تواند بر سایر رسانه‌های انتقال دانش برتری داشته باشد. ما در وادی‌ای حرکت می‌کنیم که می‌خواهیم یک انسان متفکر پرورش دهیم تا بتواند از منابع مختلف استفاده کند و فضای دیجیتال می‌تواند این امکان را به او بدهد که بدنه جامعه ما باسواد شود و از معضل بیسوادی پنهان عبور کنیم و انسان‌هایی تربیت کنیم که بتوانند ابراز نظر کرده و تولید دانش کنند.

به گفته خسروی، مروجان افرادی هستند که از طریق مشارکت دادن و ایجاد علاقه کردن در مخاطبانشان می‌خواهند آنها را در این محصول شریک کنند، هر وسیله‌ای که می‌تواند در تولید دانش و افزایش آن کمک می‌کند می‌تواند برای ترویج خواندن مفید باشد و فقط منحصر به کتاب نمی‌شود. بهتر است فضاهایی ایجاد کنیم که به جای اینکه ما فقط بخوانیم و بچه‌ها گوش کنند آنها بخوانند و از اندوخته‌های ذهنی خود اطلاعاتی به ما بدهند و ما گوش کنیم.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کتاب خواندنکودک و کتابمنبع: خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)

شنبه, ۲۵ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۰۸:۱۴نویسنده: شبنم عیوضی

پنجاهمین نشست ترویج خواندن با موضوع «توسعه پایدار روستایی و ترویج خواندن» دوشنبه ۲۷  اردیبهشت ماه، در کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار می شود.

سخنرانان این نشست دکتر شهیندخت خوارزمی و محسن نظارت هستند.

زمان: ساعت ۱۵ تا ۱۷

    

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: توسعه پایدار روستایی و ترویج خواندنکتابخانه مرجع کانون پرورش فکریمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

چهارشنبه, ۲۲ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۴:۰۲نویسنده: گروه خبر کتابک

 به گزارش خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)، سرای اهل قلم کودک و نوجوان بیست‌ونهمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران ،شنبه  (۱۸ اردیبهشت ماه) در نشستی با موضوع «دشواری‌های تولید کتاب کودک و نوجوان در مرحله تصویر کتاب» میزبان منصور جامشیر و کاظم طلایی کارشناسان تصویرگری در کتب کودک و نوجوان در شهر آفتاب بود.

 منصور جامشیر در نشست «دشواری‌های تولید کتاب کودک و نوجوان در مرحله تصویر» گفت: هر محصول هنری اصولاً یک تولیدکننده دارد اما متأسفانه در تصویرگری سفارش‌دهنده باید نظر نویسنده، ناشر، پدر و مادر و معلم یا مربی کودک را جلب کند و مخاطب اصلی کار، یعنی کودکان، در اولیت‌های بعدی هستند.

در ابتدای این نشست، کاظم طلایی با اشاره به اهمیت مخاطب شناسی در حوزه کودک و نوجوان گفت: در تصویرگری کتاب کودک، تصویرگر باید طرح‌ها و تصاویر هم‌راستا با نویسنده کتاب را بپروراند و از افق خودش موضوع کتاب را با ظرافت و زیبایی به تصویر بکشد. او در ادامه تعامل بین نویسنده و تصویرگر را به عنوان مهم‌ترین عامل ارائه کتابی جذاب در حوزه کودکان معرفی کرد و افزود: مشکل عمده ما در حوزه نشر کتاب‌های ویژه کودکان و نوجوانان این است که رابطه صحیح و مرحله‌به‌مرحله بین نویسنده و تصویرگر وجود ندارد.

وی تصریح کرد: معمولاً در کشور ما تصویرگری به روش سنتی متداول است به این ترتیب نویسنده متن را به ناشر می‌دهد و ناشر با توجه به ارتباطاتی که دارد، تصویرگری را برای انجام بخش تصویرگری کتاب انتخاب می‌کند. درصورتی‌که راه علمی و امروزی در تکمیل کتاب کودک باید این‌گونه باشد که نویسنده از تصویرگر شناخت کافی داشته باشد.

کاظمی در این بخش، به لزوم همراهی نویسنده و تصویرگر از ابتدا تا انتهای کار تاکید کرد و گفت: این درست نیست که نویسنده بگوید کارش نویسندگی است و تصویرگری و نشر و بقیه کارها را هرکس به تناسب وظیفه خودش انجام خواهد داد. نویسنده باید بر اساس فضا تصویر را در ذهنش بسازد، تصویرگر مناسب برای فضا را کشف کند و بتواند ناشر را قانع کند که تصویرگر مورد نظر او توانمندی و شایستگی تصویرگری کتاب را دارد.

منصور جامشیر در بخشی از این نشست، به استانداردهای تولید یک محصول هنری اشاره کرد و گفت: هر محصول هنری به‌طور اصولی یک تولیدکننده دارد اما متأسفانه در تصویرگری سفارش‌دهنده باید نظر نویسنده، ناشر، مخاطب (کودک)، پدر و مادر و معلم یا مربی کودک را جلب کند.

جامشیر در ادامه افزود: در تصویرگری کتاب کودک و نوجوان پیچیدگی‌ها و دردسرهای زیادی وجود دارد که در هیچ‌یک از دیگر انواع هنری وجود ندارد. تصویرگری تکنیک و مهارت خاصی است که شاید ناشر یا نویسنده به لحاظ علمی در آن تخصص نداشته‌باشند، اما ناشر بنا به دغدغه‌هایی که در مورد فروش دارد ممکن است در کار تصویرگری دخالت کند. نویسنده هم ممکن است گاهی به بحث تخصصی ورود پبدا کند. علاوه بر همه این‌ها تصویرگر مجبور است نظر پدر و مادر و مربی کودک را تأمین کند. چون آن‌ها هستند که کتاب را خریداری و با دیدگاه یک فرد بزرگسال به تصویرها نگاه می‌کنند. در این شرایط مخاطب اصلی کتاب‌های کودک و نوجوان عملاً در رده آخر اهمیت قرار می‌گیرد و تأمین نظر ناشر، نویسنده، مدیر هنری، پدر و مادر کودک و مربی یا معلم او مهم‌تر از نظر کودک به عنوان مخاطب اصلی کتاب قلمداد می‌شود.

وی با بیان اینکه در ایران تصویرگران خوبی داریم که جوایز بین‌المللی تصویرگری کودک را کسب کرده‌اند، بیان کرد: با وجود تصویرگران معدودی که در کشور ما در سطح جهانی کار می‌کنند متأسفانه باید بگویم کلیت بخش تصویرگری در ایران چندان رضایت‌بخش نیس

جامشیری در ادامه با اشاره به توانمندی برقراری ارتباط با مخاطب به‌عنوان مهم‌ترین پارامتر موجود در یک تصویرگر موفق گفت: یادگرفتن هر هنری به لحاظ فنی بعد از گذراندن دوره‌های مختلف به‌راحتی امکان‌پذیر است. آموختن تکنیکال تصویرگری هم با فراگیری دوره‌های گوناگون در این مورد بعد از مدتی انجام می‌شود اما با توجه به اینکه تصویرگر کتاب از دوره کودکی عبور کرده و امروز یک فرد بزرگسال است آنچه یک تصویرگر خوب را از تصویرگر ضعیف متمایز می‌کند توانمندی نگاه و تخیل کودکانه و برقراری ارتباط با مخاطب با بهره‌گیری از اندیشه‌های این گروه سنی است.

وی در پایان، همراهی و هم‌گامی عناصر مختلف در تولید یک اثر برای کودکان را عامل موفقیت یک کتاب دانست و تأکید کرد: تصویرگر، نویسنده، ناشر و مخاطب در صورت برقراری ارتباط می‌توانند یک اثر خوب و جذاب تولید کنند. طرح جلد، یکی از مهم‌ترین بخش‌ها برای ارائه یک کار خوب است و عنوان از همه عوامل گفته‌شده می‌تواند مهم‌تر باشد. چون ضربه اول کتاب به مخاطب برای ترغیب کردنش به خرید کتاب عنوانی است که روی جلد کتاب نقش بسته است. متن خوب، فضاسازی مناسب، تصویر و فضای متناسب با متن و مدیریت یک ناشر مسلط می‌تواند کار را به موفقیت برساند.

 

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: تصویرگری کتاب کودککتاب کودکمنبع: خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)

چهارشنبه, ۲۲ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۳:۱۱نویسنده: گروه خبر کتابک

خانه دوستان آشنا همایش یک روزه ای را درباره ی کارآفرینی و کسب و کار فردی برای والدین برگزار می کند.

هدف از برگزاری این همایش آشنا شدن کودکان و نوجوانان با کارآفرینی برای بالا بردن اعتماد به نفس، مهارت تصمیم گیری و متقادعدسازی و توانایی حل مسئله است.

همایش پنج شنبه ۲۳ اردیبهشت برگزار می شود و رایگان است

برای نام نویسی با شماره زیر تماس بگیرید:

تلفن: ۲۲۲۲۲۳۰۰

زمان: از ساعت ۱۰ تا ۱۲ 

نشانی: میرداماد، نفت جنوبی، کوچه تابان، پلاک ۱۱ واحد ۲

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کودکانو کارآفرینیکودکان و اعتماد به نفسکودکان و توانایی حل مسئلهکودکان و مهارت تصمیم گیریمنبع: 

چهارشنبه, ۲۲ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۱:۴۵نویسنده: بهار اشراق

«شکارچیان داستان» نام برنامه ی جدید موسسه بوکتراست برای دانش آموزان کلاس چهارم است که برای کمک به دانش آموزان کندخوان و بی میل به خواندن اجرا خواهد شد. این برنامه که از اکتبر ۲۰۱۶ تا مارس ۲۰۱۷ با همکاری مدرسه های علاقمند اجرا خواهد شد، هر شش ماه یک بار برای تشویق خواندن به هر دانش آموز یک بسته از کتاب های اختصاصی و فعالیت هایی در خصوص آن داده می شود. دانش آموزان می توانند برای این برنامه نام نویسی کنند و بسته های شکارچی داستان را دریافت کنند.

    هر بسته شامل موارد زیر است:

• دست کم دو کتاب که با دقت انتخاب شده است (ادبیات داستانی، غیرداستانی و یا شعر) کتاب های ساده اما بسیار جذاب که هم برای خواندن مستقل و هم به صورت گروهی مناسب باشند 
• یک فعالیت یا بازی جذاب برای تقویت نوشتن
• نوشت افزار با کیفیت، مانند خودکار، دفترچه یادداشت و ماژیک های شبرنگ
• یک نامه ی رنگارنگ که نحوه استفاده از بسته در آن شرح داده شده است
• برچسب و نامه های الهام بخش از چند نویسنده ی محبوب کودکان، مانند الکس تی اسمیت و فرانچسکا سیمون

این بسته قرار است کودکان را به خواندن، نوشتن و نقاشی کشیدن و گذراندن وقت بیش تری را به کتاب و کتابخوانی و انجام فعالیت هایی با خانواده تشویق کند و با داشتن کتاب، حس اعتماد به نفس و لذت خواندن در آن ها تقویت شود. 

خواندن برای لذت در سلامت و بازده آموزشی کودکان بسیار تاثیرگذار است. برای مدرسه هایی که تصمیم دارند برنامه هایی را برای خواندن در خانه ترتیب دهند، برنامه ی شکارچیان داستان یک راه بسیار ارزشمند برای ایجاد پیوند خانه و مدرسه است. 

هزینه ی این برنامه از شهریه دانش آموزان تامین خواهد شد و موسسه بوک تراست هم تعهد کرده است که برای تشویق والدین برای شرکت در این طرح به مدرسه ها مشاوره بدهد
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: خواندن برای لذتخواندن در خانهکودکان کم خوانادبیات و مهارت خواندنادبیات و مهارت نوشتنادبیات و هنرمنبع: بوکتراست

کیف دانش آموزی باید حتما کوله پشتی باشد که از دو بند آن در ناحیه شانه استفاده شود

کیفش آنقدر سنگین است که به نظر می رسد جثه لاغر و ظریفش بزودی زیر بار آن خم می شود، اما این کودک دانش آموز آنقدر عشق و همت دارد که با تلاش فراوان هر روز چنین کیف سنگینی را تا مدرسه و پس از آن از مدرسه تا خانه حمل می کند. غافل از آن که عوارض و اختلالات استخوانی و اسکلتی در آینده ای نه چندان دور انتظارش را می کشد.

برچسب: دانش آموز، کیف و کفش مناسب می خواهد, کیف های دانش آموزی استاندارد, کودکان، کفش پاشنه بلند نپوشند

همه پدر و مادرها می‌دانند که گاهی کنترل احساساتشان را از دست می‌دهند و کودکان با آگاهی از این مطلب می‌توانند تا حد فریاد زدن والدین خود را تحریک کنند.

گاهی کودکان حساسیت‌های پدر و مادرهای خود را تشخیص داده و می‌توانند موجب شوند که والدین‌شان از کوره در بروند و بر سر آنها فریاد بکشند. اما والدین برای خنثی کردن این حساسیت‌ها می‌توانند نحوه صحبت کردن خود با فرزندانشان را تغییر دهند و برای برقراری ارتباط با آنان از شکل فریاد زدن به دیالوگی احترام آمیز با کودکانشان رو آورند.

کارشناسان رفتاری در پاسخ به این پرسش که چرا والدین فریاد می‌زنند، این‌طور اظهار می‌کنند: به طور طبیعی زمانیکه فرد دچار عصبانیت می‌شود ممکن است تن صدای خود را بالا ببرد، هرچند این کار به ندرت به حل شدن مشکل منجر می‌شود. فریاد زدن ممکن است برای مدت زمان کوتاهی کودکان را آرام و مطیع سازد اما تصحیح رفتار آنان را به دنبال نخواهد داشت. در واقع این اقدام موجب ترسیدن آنان از والدین خود می‌شود و به کودکان کمک نمی‌کند تا عواقب رفتار خود را متوجه شوند.

کودکان برای یادگیری به والدین خود وابسته هستند و در صورتیکه عصبانیت و خشونت همچون فریاد زدن بخشی از رفتار معمول در خانواده باشد و کودکان آن را طبیعی تلقی کنند، رفتار آنان این کار را منعکس می‌کند. کارشناسان معتقدند اولین وظیفه والدین پس از کسب اطمینان از ایمن بودن وضعیت کودکشان، کنترل رفتارها و احساساتشان است.

والدین باید آگاه باشند فریاد زدن و با صدای بلند صحبت کردن به انتقال واضح‌تر پیام کمک نمی‌کند. فریاد زدن بر سر کودکان باعث می‌شود تربیت و منظم کردن آنان سخت‌تر شود چراکه در هر بار فریاد زدن قوه درک و پذیرندگی آنان کاهش می‌یابد.

نتایج تحقیقات حاکی از آن است که فریاد زدن، کودکان را به لحاظ رفتارهای فیزیکی و گفتاری خشن‌تر می‌سازد. فریاد زدن به طور کلی نوعی ابراز عصبانیت است، ترس در کودکان را به دنبال داشته و باعث می‌شود آنان احساس آرامش نداشته باشند. همچنین با توجه به این نکته که فریاد زدن بر سر کودکان امر پسندیده‌ای نیست، فریاد کشیدن همراه با استفاده از کلمات و الفاظ نامناسب می‌تواند نوعی آزار و اذیت احساسی و روانی تلقی شود.

فریاد زدن بر سر کودکان می‌تواند تاثیرات طولانی مدتی روی آنان داشته باشد که اضطراب، کاهش عزت نفس و افزایش رفتارهای خشونت‌آمیز از جمله آنهاست.

کارشناسان به والدین توصیه می‌کنند به جای بالا بردن صدای خود رفتارهای جایگزین دیگری را امتحان کنند. به طور مثال کودکانی که با والدین خود ارتباط احساسی شدیدی دارند راحت‌تر تربیت می‌شوند. همچنین زمانی که کودکان احساس امنیت کنند به صحبت کردن در آرامش تمایل بیشتری نشان داده و پیش از شدت یافتن بحث و تبدیل شدن آن به فریاد زدن به حرف‌های والدین خود گوش فرا می‌دهند.

همچنین والدین می‌توانند پیش از آنکه مجبور به فریاد زدن بر سر کودک خود شوند رفتارهای تربیتی مثبت دیگری را امتحان کنند:

۱- برای خود وقت استراحت در نظر بگیرید: پیش از عصبانی شدن و از دست دادن کنترل و بالا بردن صدایتان خود را کنترل کنید. با ترک محیطی که در آن قرار دارید و کشیدن نفس عمیق خود را آرام کنید.

۲- در مورد احساسات خود صحبت کنید: عصبانیت احساس طبیعی است و در صورتیکه به درستی کنترل شود می‌توان از آن نکته‌هایی آموخت. با تأیید تمامی احساسات از شادی و هیجان گرفته تا عصبانیت و حسادت می‌توان به کودک آموخت که این رفتارها همگی بخشی از وجود انسان هستند. در مورد احساسات خود با فرزندانتان صحبت کنید و آنان نیز را نیز به انجام این کار تشویق کنید.

۳- با رفتارهای بد فرزندتان آرام اما قاطع برخورد کنید: کودکان در برخی مواقع رفتارهای اشتباه دارند که بخشی از روند رشد آنان به حساب می‌آید. با آنان به شکلی قاطع صحبت کنید که به شأن آنان خدشه‌ای وارد نشود و در عین حال متوجه شوند برخی رفتارها غیرقابل تحمل هستند.

۴- از تهدید کردن خودداری کنید: تنبیه و تهدید کردن باعث به وجود آوردن احساس عصبانیت و درگیری بیشتر می‌شود و در درازمدت مانع از آن می‌شود تا فرزند به یک نظم درونی دست پیدا کند.

همچنین وجود نیازهای اساسی در کودکان و برطرف کردن آنها مثل خواب و گرسنگی آنان را شاد ساخته و مجموع رفتارهای کودکان را مناسب می‌سازد. علاوه بر این، در نظر گرفتن برنامه‌های معین به آنان کمک می‌کند تا کمتر مضطرب شوند.

در برخی مواقع با وجود به کار گرفتن راهکاری برای جلوگیری از بالا رفتن صدا، والدین مجبور به فریاد زدن می‌شوند. در چنین شرایطی معذرت‌خواهی کنید در نتیجه کودکان این نکته مهم را آموزش می‌بینند که تمامی افراد اشتباه می‌کنند و لازم است معذرت‌خواهی کنند.

همچنین در صورتیکه فرزندتان فریاد زد، حد و مرزها را به او یادآوری کرده و گوشزد کنید که داد زدن روشی قابل قبول برای برقراری ارتباط نیست.

به گزارش هلث لاین، در صورتیکه برای منظم کردن فرزند خود سر او فریاد می‌زنید، می‌توانید تاثیرات منفی آن را در رفتار کودک خود ببینید. به طور مثال فرزندانتان نیز برای انتقال پیام و منظور خود با صدای بلند صحبت می‌کنند، علاوه بر این، به جای آرام و محترمانه صحبت کردن، سر والدین خود فریاد می‌زنند، رابطه والدین با فرزند ناپایدار و آسیب‌پذیر می‌شود و در نتیجه برقراری ارتباطی سالم با آنان سخت می‌شود و همچنین ممکن است این شیوه رفتاری آنان را از والدین دور کند.
منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته پیامدهای منفی فریاد زدن بر سر کودکان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, ۲۲ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۰۸:۲۴نویسنده: شبنم عیوضی

انتشارات علمی و فرهنگی، آکادمی داستان کودک و نوجوان را با عنوان «شما هم می توانید نویسنده باشید» برگزار می‌کند. آکادمی داستان کودک و نوجوان انتشارات علمی و فرهنگی در نخستین سال تأسیس خود در ۴ رشته نویسندگی (کارگاه فانتزی، اتاق تجربه رمان نوجوان، کارگاه بازآفرینی، کارگاه کتاب تصویری (برای نویسندگان و تصویرگران) هنرجو می پذیرد.

شرایط شرکت در کارگاه ها

• علاقمندان برای حضور در کارگاه های آکادمی باید سه نمونه داستان ارائه کنند که دست کم یکی از آن ها در ارتباط با موضوع کارگاهی باشد که هنرجو قصد شرکت در آن را دارد 
• تصویرگران داوطلب شرکت در کارگاه های کتاب تصویری باید سه نمونه کار تصویرگری ارائه کنند
• حداقل سن برای شرکت کنندگان ۱۷ سال است
• شرکت کنندگان باید فرم درخواست حضور در کارگاه را پر کنند و شهریه را پرداخت کنند

این کارگاه ها تابستان سالجاری برگزار خواهد شد.

شیوه آموزش، کارگاهی است و هنرجو در طول ۱۰ جلسه در تعامل با استاد راهنما و سایر هنرجویان فرایند نوشتن داستان را به صورت تجربی و گام به گام طی می کند و در پایان کارگاه داستان خود را کامل خواهد کرد.

در کارگاه کتاب تصویری، کار زیر نظر استادان راهنما در تیم های دو نفره (نویسنده ـ تصویرگر) پیش می رود.

آثار قابل قبول هر دوره که موفق به کسب گواهینامه شده اند، در شورای ارزیابی انتشارات علمی و فرهنگی بررسی می شود و در صورت تصویب، چاپ خواهند شد. انتشارات برای چاپ این آثار با نویسنده یا تصویرگر قرارداد منعقد و حق التألیف پرداخت خواهد کرد.
 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نویسندگی کتاب کودکتصویرگری کتاب کودککتاب تصویریادبیات فانتزیبازآفرینی برای کودکانانتشارات علمی و فرهنگیمنبع: 

سه شنبه, ۲۱ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۴:۲۵نویسنده: گروه خبر کتابک

معاون توسعه و مدیریت منابع کانون در افتتاح کتاب‌خانه سیار روستایی میاندرود مازندران با تاکید بر نهادینه‌سازی فرهنگ مطالعه در کشور گفت: کتاب‌خانه‌های سیار کانون در روستاهای محروم کشور توسعه می‌یابد.  به گزارش اداره‌کل روابط عمومی و امور بین‌الملل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، فریدون واحدی در آیین افتتاح این کتاب‌خانه سیار روستایی که در دبستان ابتدایی عرب‌خزائلی روستای ولوجا بخش گهرباران شهرستان میاندرود، با حضور مسوولان استانی و شهری برگزار شد، با بیان این مطلب افزود: کودکان باید از سنین کودکی با فرهنگ کتاب‌خوانی آشنا شوند تا در مواجهه با آسیب‌های اجتماعی در امان باشند، زیرا این آسیب‌ها با میزان مطالعه و کتاب‌خوانی ارتباط دارد.

وی با اشاره به این‌که باید کودکان را به سمت محیط‌های فرهنگی هدایت کنیم، افزود: با توسعه محیط‌های فرهنگی همچون مراکز ثابت و سیار کانون می‌توان راه‌های مفید و با ارزشی را برای سرگرمی کودکان در نظر گرفت.

معاون توسعه و مدیریت منابع کانون کشور با اعلام این‌که این نهاد به‌عنوان دستگاه فرهنگی تخصصی و وجود کتاب‌خانه‌های ثابت، سیار، پستی و هنرمندی مربیان دلسوز و متعهد خود، به‌طور شبانه‌روزی برای توسعه فرهنگ مطالعه و هنرپروری در جامعه تلاش می‌کند، تصریح کرد: اگر نسبت وجود کتاب‌خانه‌های ثابت و سیار کانون را در کشور مقایسه کنیم و نسبت جمعیتی شهری و روستایی را نیز در نظر بگیریم، تناسب خوبی از لحاظ مراکزثابت و سیار نخواهیم داشت که بر این اساس مدیر عامل کانون به‌طور جدی به فکر توسعه مراکز سیار روستایی است تا بتوان خدمات کانون را در سطح روستاهای کشور توسعه داد.

وی با تأکید بر این‌که همه خانواده‌ها دسترسی به کتاب‌خانه ندارند، اضافه کرد: اگر بتوانیم کتاب‌خانه‌های سیار روستایی را توسعه دهیم، به عدالت فرهنگی و محرومیت‌زدایی کشور کمک فراوانی می‌شود. واحدی با بیان این‌که ۱۱۰ کتاب‌خانه سیار روستایی کانون در کشور فعال است، خاطرنشان کرد: نسبت این میانگین به مراکز ثابت بسیار کم است و نیازمند ایجاد مراکز بیشتری هستیم که در این مرحله ارگان‌های دولتی و غیردولتی باید پای کار باشند.

معاون توسعه و مدیریت منابع کانون بیان کرد: باید از طریق مربیان و متخصصان، تولیدات خود را توسعه دهیم، زیرا روستاهای کم‌تر برخوردار در کنار کتاب‌های درسی و رسمی نیاز به مواد خواندنی نیز دارند. واحدی با اشاره به این‌که مسوولان به‌ویژه در آموزش و پرورش مانند خانواده مسوولیت و وظایفی بر عهده دارند، تصریح کرد: باید با پی‌گیری‌های مسوولان، کتاب‌خانه‌های سیار بیشتری در مناطق روستایی و شهرستان‌های محروم ایجاد کرد که تحقق این مهم نیاز به فرهنگ همگانی دارد.

وی با بیان این‌که تولیدات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان باید به مدارس کشور راه یابد، گفت: با وجود این‌که بعضی از خانواده‌ها از نوع کتاب در سنین مختلف آگاهی ندارند در این مرحله باید از طریق مشاوره با مربیان اطلاعات مورد نیاز را کسب کنند. معاون توسعه و مدیریت منابع کانون در پایان از توسعه مراکز کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان خبر داد و گفت: همه ما در تلاش برای توسعه مراکز سیار روستایی هستیم و در مازندران آمادگی داریم که به تعداد مناطق و شهرستان‌های محروم کتاب‌خانه سیار ایجاد و این فرهنگ تأثیرگذار را در جامعه رواج دهیم.

گسترش خدمات کانون در روستاهای مازندران

قاسم عزیززاده گرجی نیز در این آیین با بیان این‌که دو هزار و ششصد و پنجاه نفر در کتاب‌خانه‌های سیار روستایی مازندران عضو هستند، گفت: ۴۷ روستای استان زیر پوشش کتاب‌خانه‌های سیار قرار دارند. مدیرکل کانون مازندران گفت: اصلی‌ترین رسالت کانون پرورش فکری، ارتقای سطح فرهنگی کودکان و نوجوانان در سطح کشور است و در این زمینه همه نهادها باید به کانون کمک کنند.

وی مهم‌ترین هدف ایجاد کتاب‌خانه‌های سیار را دسترسی آسان کودکان و نوجوانان به کتاب دانست و بیان کرد: در شهرستان فریدونکنار، بابل و نکا در مجموع از سه مرکز، برخودار هستیم که امروز چهارمین کانون پرورش فکری در میاندورود افتتاح شده است. گرجی در ادامه افزود: در سال ۹۴ بالغ بر بیست و یک هزار و دویست جلد کتاب به امانت در دست اعضای این کانون قرار گرفت که به طور میانگین هر عضو از ۱۰ جلد کتاب استفاده کرده است.

عزیززاده‌گرجی به وظیفه اصلی مربیان اشاره کرد و یادآور شد: امانت‌دادن کتاب از طرف مربیان به کودکان و انجام فعالیت‌هایی از جمله قصه‌گویی، شعرخوانی، معرفی کتاب و شخصیت‌های محلی و منطقه‌ای، ویژه برنامه‌های جشنواره‌ای، نمایشگاه، کاردستی و... از مهم‌ترین برنامه‌های مورد نظر است.

وی تأکید کرد: همه این فعالیت‌ها برای ایجاد انگیزه در کودکان و نوجوانان است تا به سمت کتاب روی آورده و این فرهنگ را در جامعه به قشرهای دیگر نیز منتقل کنند.

مدیر کل کانون مازندران مطالعه کتاب از سوی کودکان را عاملی برای رشد و شکوفایی استعدادهای آنان دانست و ادامه داد: کتاب بهترین واسطه برای فرزندان‌مان است تا بتوانند انگیزه و استعدادهای خود را بشناسند و برای آن تلاش کنند. عزیززاده‌ گرجی به لزوم توجه مسؤولان به ایجاد کتاب‌خانه در شهرستان‌ها تأکید کرد و گفت: با وجود این‌که میاندورود شهرستان نوپایی است در نتیجه باید بیشتر در زمینه فرهنگی هزینه شود و همه مسؤولان باید در این اقدام سهیم باشند.

شهرستان میاندورود به مرکزیت شهر سورک بین شهرهای ساری و نکا در استان مازندران قرار دارد.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کتاب‌خانه‌های سیار کانونمنبع: وب سایت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

حتماً کودکانی را دیده‌اید که دائم نق می‌زنند و در مهمانی و خانه پدر و مادرشان را اذیت می‌کنند. آن‌ها مهربان نیستند و گاهی ممکن است حتی وقتی به آنها مهربانی می‌کنید با جیغ و داد به شما پاسخ دهند. این رفتار کودکان علت‌های زیادی دارد و برای همین روان شناسان توصیه می‌کنند به جای دعوا یا سرزنش آنها بهتر است ابتدا علت تغییر رفتار کودکتان را پیدا کنید. یعنی سعی کنید بفهمید چه اتفاقی روی داده که موجب عصبانیت فرزندتان شده است. بدخلقی و عصبانیت، بی دلیل ایجاد نمی‌شود. همچنین اجازه ندهید بداخلاقی کودکتان بر شما هم غلبه کند و شما هم بداخلاق شوید.

برچسب: بچه‌های بداخلاق, نوازش کودک

سه شنبه, ۲۱ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۱۱:۱۵نویسنده: گروه خبر کتابک

روند تولید کتاب‌های خط بریل ویژه نابینایان در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان با شتاب بیشتری هم‌چنان ادامه دارد.  به گزارش اداره‌کل روابط عمومی و امور بین‌الملل کانون، با انتشار ۱۰ عنوان دیگر از کتاب‌های بریل کانون در یک سال گذشته، شمار این آثار از مرز ۱۰۰ عنوان قبلی گذشته و بخشی از آن نیز در بیست و نهمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران عرضه شده است.

این در حالی است که سیاست‌های کانون در زمینه توسعهٔ مراکز فراگیر، نیاز کودکان و نوجوانان نابینا را به این کتاب‌ها بیشتر کرده است.

بر اساس این گزارش روند ایجاد مراکز فراگیر در استان‌های مختلف کشور که در آن کودکان و نوجوانان دارای نیازهای ویژه در کنار دیگر هم‌سالان خود از فعالیت‌های کانون استفاده می‌کنند سال گذشته و امسال شتاب بیشتری گرفته به نحوی که اکنون تعداد این مراکز به ۱۶ مرکز رسیده است. در این میان هم‌زمان با برپایی رویداد بزرگ نمایشگاه کتاب تهران، کتاب‌های «خانواده آقای چرخشی»، «قورباغه چاه‌نشین»، «او هم‌نشین فرشته‌ها بود»، «آهو و پرنده‌ها» و «قصه گل‌های قالی» برخی از تازه‌ترین کتاب‌های بریل کانون است که در این نمایشگاه بین‌المللی عرضه شده است.

هم‌چنین برگزیده شعرهای «سعدی»، «سهراب سپهری»، «نظامی»، داستان‌های «آش سنگ»، مجموعه (۱،۲،۳)«آی قصه‌قصه‌قصه» و... عنوان برخی دیگر از کتاب‌های بریل عرضه شده در نمایشگاه است. انتشارات کانون پیش از این بیش از ۱۰۰ عنوان از کتاب‌های رده‌های سنی مختلف را با موضوع‌های متفاوت برای استفاده این گروه از بچه‌ها به خط بریل منتشر کرده بود.

این کتاب‌های بریل و دیگر تولیدات کانون، در بخش کودک و نوجوان نمایشگاه کتاب واقع در شهر آفتاب سالن ۱۰۸ غرفه ۲۵۴ عرضهٔ محصولات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان عرضه می‌شود.

بیست ونهمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران تا ۲۵ اردیبهشت پذیرای بازدیدکنندگان است.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: تولید کتاب‌های خط بریلکتاب بریلمنبع: وب سایت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

ناخن جویدن یکی از شایع‌ترین اختلالات روانی است که بیشتر در کودکان بیش‌فعال دیده می‌شود. ناخن جویدن را یکی از شایع‌ترین اختلالات و واکنش‌های روانی دانست که بیشتر در پسران مشاهده می‌شود،در واقع جویدن ناخن یک واکنش روانی و رفتاری جایگزین برای مشکلات کودکان است.

ازعمده دلایل ناخن جویدن را هیجان‌ها و اضطراب‌های کودک،‌ تنهایی، کمبود ویتامین A، عادت‌های وسواسی و تقلید از والدین برشمرد، این رفتار بیشتر در کودکان بیش‌فعال، آنان که مورد بی‌توجهی قرار می‌گیرند و کودکانی که دفع ادار غیر ارادی دارند دیده می‌شود.

رفتار والدین در خانه و معلمان در مدرسه در جلوگیری از درمان این عادت بسیار مؤثر است و والدین نباید نسبت به کودک ابراز خشونت و تهدید کرده، روی کارهایش اصرار و پافشاری کنند و یا این عمل کودک خود را برای دیگران تعریف کنند.

در مقابل والدین باید به خوبی رفتارهای کودک خود را زیر نظر گرفته و دلایل ناخن جویدن او را پیدا کنند و در موقع جویدن ناخن با به کارانداختن انگشتان، حواس کودک را از این کار پرت کنند، آنان باید ناخن‌های کودک خود را کوتاه نگه داشته و ناخن‌های سالم را با ناخن‌های جویده مقایسه کنند.

با وجود اینکه بیشتر متخصصان درمان اصلی جویدن ناخن را روانی می‌دانند، اما در مواردی درمان‌های دارویی نیز مؤثر بوده و به عنوان درمان مکمل مورد استفاده قرار می‌گیرد.

مهدی خادمی، روانشناس
منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته ناخن جویدن در کودکان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

سه شنبه, ۲۱ ارديبهشت, ۱۳۹۵ - ۰۸:۳۹نویسنده: گروه خبر کتابک

با من بخوان در نمایشگاه کتاب -اردیبهشت ۹۵روز بیست و سوم اردیبهشت ماه، موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان بخوان در سالن همایش ملل نمایشگاه کتاب تهران، نشستی با موضوع «برنامه با من بخوان» برگزار خواهد کرد. در این نشست که خبرگزاری‌های مختلف نیز در آن حضور خواهند داشت، کارشناسان با من بخوان از ساعت ۱۴ تا ۱۵:۳۰ به معرفی برنامه با من بخوان در مناطق مختلف ایران خواهند پرداخت و به پرسش‌های حاضران پاسخ خواهند گفت.

همچنین برنامه «با من بخوان» از ۱۵ تا ۲۵ اردیبهشت ماه در جنب انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان غرفه دارد. در این غرفه کارشناسان با من بخوان همه روزه با ارائه بروشور و فیلم به معرفی برنامه با من بخوان به نهادها و خانواده‌ها و علاقه‌مندان به پیوستن به برنامه می‌پردازند.

افراد و نهادهای علاقه‌مند به آشنایی و پیوستن به برنامه می‌توانند از این غرفه در بیست و نهمین نمایشگاه کتاب تهران در مجموعه شهر آفتاب، بخش ناشران کودک و نوجوان، سالن ۴A غرفه ۲۶۲ دیدن کنند.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: با من بخوان اریخ ادبیات کودکان، نمایشگاه کتاب تهرانمنبع: سایت خوانک