خبر جمع کن

دوشنبه, ۲۴ خرداد, ۱۳۹۵ - ۰۹:۴۷نویسنده: شبنم عیوضی

مدیر اداره ی آموزش دوره پیش دبستانی وزارت آموزش و پرورش و فرهنگ جمهوری اندونزی و رئیس اتحادیه ی شبکه دانش آموزان مونث از زیمبابوه، به سبب برنامه های نوآورانه خود در آموزش زنان و دختران برنده ی نخستین دور جایزه ی یونسکو برای آموزش دختران و زنان شدند. 

 Ella Yulaelawati، مدیر پروژه ی برنده از اندونزی در مراسم دریافت این جایزه در سمینار بین المللی آموزش زنان و دختران در چین گفت: «با این جایزه سرانجام صداهایی که تاکنون شنیده نشده اند به رسمیت شناخته می شود.»

او توضیح داد که برنامه ی آن ها یک «استراتژی جمعی» را دنبال می کند. در این برنامه از طریق ظرفیت سازی و درگیر کردن سازمان های فعال در امور زنان، پدران و مادران و حامیان در سطوح مختلف دولت اطمینان حاصل می شود که دختران در مناطق روستایی از آموزش پیش دبستانی مناسبی برخوردارند.

مدیر اتحادیه ی شبکه دانش آموزان مونث، E vernice Munando، دیگر برنده این جایزه نیز گفت: «بردن این جایزه ما را با چالش جدیدی رو به رو کرده است؛ ما باید دامنه ی فعالیت های خود گسترش دهیم و با ایجاد فضاهای آموزشی امن و بدور از تبعیض و خشونت های جنسیتی امکان آموزش را برای زنان و دختران بیشتری فراهم کنیم. ما به دنبال یک جامعه ی دانشجویی متعادل و کشوری هستیم که در آن زنان و دختران در اولویت هستند.»

 

 

در این مراسم همچنین بر نقش آموزگاران در ارائه آموزش با کیفیت تاکید شد و یکی از آموزگاران زن موفق چین به نمایندگی از سوی میلیون ها آموزگار زن سخنرانی کرد. او که از یک جامعه کشاورزی فقیر آمده بود گفت به این دلیل شغل آموزگاری را انتخاب کرده است که آموزش و پرورش می تواند سرنوشت دختران فقیر را تغییر دهد.

آموزش یک دختر زندگی یک خانواده را تغییر می دهد و بر زندگی چندین نسل تاثیر می گذارد.

 جایزه یونسکو برای آموزش دختران و زنان در سال ۲۰۱۵ برای قدردانی از کسانی بنیانگذاری شد که برای آموزش دختران و زنان و پیشبرد هدف چهارم و پنجم از اهداف توسعه پایدار کمک می کنند. هدف چهارم این برنامه دسترس پذیر کردن آموزش برای همه و هدف پنجم آن توانمندسازی دختران و زنان و جلوگیری از تبعیض جنسیتی است.

برندگان این جایزه هر یک مبلغ  پنجاه هزار دلار امریکا برای پشتیبانی از کار خود دریافت می کنند.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: آموزش دخترانآموزش دختران و فقرجایزه یونسکو برای آموزش زنان و دخترانآموزش و عدالت اجتماعیآموزش دختران و توسعه پایدارحقوق کودکدختران و خشونت جنسیامنیت دختران در مدارسسمینار بین المللی آموزش زنان و دخترانیونسکوآموزش پیش دبستانیتبعیض جنسیتی در آموزشمنبع: یونسکو

اوقاغت فراغت؛ تربیتی غیررسمی ( بخش پایانی)

انتخاب با بچه‌ها نظارت با شما

نگاهی به کلاس‌های تابستانی کودکان و نوجوانان و چالش‌های پیش رو 

ما دهه شصتی‌ها تابستون ها با بالش یه خونه می‌ساختیم، یه ذره آب و نونم برمی داشتیم می‌ریختیم تو ظرف‌های پلاستیکی اسباب بازی وساعت ها خودمون رو تو خونه بالشتی حبس می‌کردیم. الان نسل فعلی به کمتر از استخر، پارکور، لیزرتگ، تبلت، ایکس باکس، پلی استیشن مدل بالاراضی نمیشن! اصلایه چیزهایی که ما اسمشون رو هم بلد نیستیم!  خدایا! نسل ماچقدر حنا دختری در مزرعه می‌دید!سال‌ها پیش وقتی دوران درس و مدرسه را سپری می‌کردیم، تمام هوش و حواس مان به تابستان و تعطیلات بود اما تابستان که می‌آمد، پدر و مادر به ما اخطار می‌دادند که قرار نیست این سه ماه را عاطل و باطل بگذرانیم و آخرش ناچار در کلاس‌های تقویتی و متفرقه ثبت نام می‌کردیم. 

ادامه مطلب

يكشنبه, ۲۳ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۳:۰۴نویسنده: شبنم عیوضی

در سال ۲۰۰۲ سازمان بین المللی کار ۱۲ ژوئن را روز جهانی مبارزه با کار کودکان نامید تا توجه جهانی را بر این معضل جلب کند. 

هر سال در روز جهانی مبارزه با کار کودکان، دولت ها، کارفرمایان، سازمان های کارگری و میلیون ها نفر از سراسر دنیا گرد هم می آیند تا برای این معضل چاره جویی کنند. 

امسال، تاکید سازمان جهانی کار بر مساله کار کودکان و چرخه ی تولید است. در حال حاضر، ۱۶۸ میلیون کودک همچنان در بازار کار فعالیت دارند. این کودکان در همه بخش های تولید از کشاورزی گرفته تا واحدهای صنعتی و ساخت و ساز فعالیت دارند.

دبیر کل سازمان جهانی کار در گردهمایی امسال یکی از مهمترین مولفه‌های توسعه پایدار، را حل معضل کار کودک عنوان کرد.

این سازمان به همراه سازمان بین المللی کارفرمایان، دستنامه و راهنمایی را برای موسسه های اقتصادی تهیه کرده اند تا دانش خود را در زمینه ی کار کودکان افزایش دهند و براساس استانداردهای جهانی فعالیت کنند.

در ایران نیز در آستانه روز جهانی مبارزه با کار کودکان، فعالان حقوق کودک برنامه ی سه روزه ای را برگزار کردند که شامل نمایش و نقد دو فیلم و برگزاری نمایشگاه عکس با موضوع کودکان کار و برگزاری نشست تخصصی «بدترین اشکال کار کودک٬ اشکال پنهان کار کودک» بود.
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: کودکان کارحقوق کودککودکان در بازار کارکودکان و کار اجباریمنبع: سازمان ملل متحد

اوقاغت فراغت؛ تربیتی غیررسمی(بخش نخست)

نگاهی به کلاس‌های تابستانی کودکان و نوجوانان و چالش‌های پیش رو 

آن روزها که هنوز بیشتر منازل به محیطی به نام حیاط که حالابا گرانی زمین و منزل دیگر در قید حیات نیست، مجهز بودند، تابستان‌ها حوض آب منازل آب می‌شد، پسرها در حوض غوطه می‌خوردند و از قضا شانسی هم برای غرق شدن نداشتند چون ارتفاع بیشتر حوض‌ها به نیم متر هم نمی‌رسید. دخترها هم در راستای کمک به مادر خانه کنار حوض ظرف می‌شستند. حوض‌ها کاربردهای دیگری هم داشتند که پرتاب کردن هندوانه داخل آن‌ها را هم شامل می‌شد. اصولاً خاطرات تابستانی ما دهه شصتی‌ها خیلی هم خنک بود، یکیش همین ماجرای آب تنی تو حوض، یکی دیگرش خوابیدن روی پشت بام و روی تراس یا ایوان منازل، انصافاً قبول بفرمایید که خاطرات خنکی بودند چون ما با همین ابتکارات ساده در تابستان احساس گرما نمی‌کردیم؛ پشه بند و یک کاسه یا پارچ آب برای بالای سر و یک رادیو که می‌توانست ما را بخواباند. البته بعضی خانواده‌ها حوصله بیشتری داشتند و از آن تلویزیون‌های ۱۴ اینچ قرمز رنگ پارس با سیم می‌بردند روی تراس و بام تا با آنتن سر خودش اوشین و روزی روزگاری تماشا کنند.

ادامه مطلب

يكشنبه, ۲۳ خرداد, ۱۳۹۵ - ۰۹:۰۶نویسنده: گروه خبر کتابک

معاون پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی سازمان بهزیستی کشور با بیان اینکه ازدواج کودکان تبدیل به یک مسئله جهانی شده است عنوان کرد: طبق آخرین آمار، هفتصد میلیون زن در جهان هستند که در سنین کودکی ازدواج کرده‌اند.
شیرین احمدنیا در نشست «ازدواج در سنین پایین» که در «باشگاه هواداران جمعیت امام علی» برگزار شد، با بیان اینکه بر اساس آمارها در کشورهای در حال توسعه از هر سه دختر یک نفر قبل از ۱۸ سالگی ازدواج می‌کند، به ۲۰ کشوری که بالاترین نرخ شیوع ازدواج کودکان در آن‌ها وجود دارد،‌ اشاره کرد و گفت: کشورهایی مانند نیجر، آفریقای مرکزی، چاد، بنگلادش، سودان جنوبی، مالی، بورکینافاسو، مالی، گینه، موزامبیک و غیره جز این ۲۰ کشور هستند.

این استاد دانشگاه در ادامه ضمن بیان اینکه در ایران نیز تقریبا حدود ۱۷ درصد دختران پیش از رسیدن به سن ۱۸ سالگی ازدواج کرده‌اند، افزود: طبق آمار یونیسف سه درصد از دختران هم پیش از رسیدن به سن ۱۵ سالگی ازدواج می‌کنند.

وی در ادامه با بیان اینکه سن ازدواج قانونی در ایران برای دختران ۱۳ سال و برای پسران ۱۵ سال درنظر گرفته شده است، در تبیین عوامل ازدواج دختران در دوران کودکی، به ریشه‌های فرهنگی و اقتصادی این موضوع اشاره کرد و گفت:‌ در برخی از مناطق به ازدواج به عنوان استراتژی گسترش پیوندهای خانوادگی نگریسته می‌شود و در این جوامع دختران و پسران بعد از تولد و حتی ما قبل از آن برای یکدیگر نشان می‌شوند.

احمدنیا با تاکید بر اینکه اهداف سیاسی و اقتصادی در شرایط همسرگزینی دخیل است، افزود:‌ گروهی از پدر و مادرها نیز با عنوان حفاظت از دخترانشان و جلوگیری از درگیری آنها با موضوعات جنسی، دختران خود را در سنین پایین شوهر می‌دهند.

وی همچنین با اشاره به اینکه گاهی این موضوع به نسبت‌های فرهنگی و هم‌چنین نقش‌های جنسیتی نیز بر می‌گردد، ادامه داد: در جوامعی که این موضوع رواج دارد در بسیاری از موارد دختران به اندازه پسران از ارج و قرب برخوردار نیستند و بیشتر به عنوان یک بار اضافی تلقی می‌شوند، باری که باید هر چه زودتر آنها را رد کنند.

احمدنیا یکی دیگر از دلایل ازدواج کودکان را موضوع فقر و تلاش خانواده ها برای کاهش هزینه‌ها عنوان کرد و گفت:‌ در این نگاه دختر زود شوهر داده می‌شود تا یک نانخور از جمعیت خانواده کاسته شود.

این استاد دانشگاه در ادامه به تشریح دلایل مخالفت با ازدواج کودکان پرداخت و یکی از دلایل این موضوع را «ایمنی مادران»عنوان کرد و افزود: وقتی ازدواج در سن پایین صورت می گیرد به تبع آن و با توجه به فشارهای فرهنگی بر این کودکان، بارداری زودرس نیز اتفاق می افتد؛ در حالی که بدن مادر نوجوان هنوز کاملا رشد نکرده‌، به بلوغ نرسیده است و در شرایط بارداری، زایمان و شیردهی، بقاء و سلامت مادرو کودک هردو به خطر می‌افتد.

وی هم‌چنین یکی دیگر از عوامل مخالفت با این موضوع را سقط های مکرر این مادران عنوان کرد و افزود: در این نوع ازدواج ها علاوه بر سقط مکرر نوزادان، شاهد مرگ و میر مادران نیز هستیم به طوریکه طبق آمار، هر چه ازدواج مادران در سن بالاتری صورت بگیرد میزان سقط غیرعمدی و مرگ و میر مادران کاهش می‌یابد.

احمدنیا در ادامه به اهمیت توجه خانواده‌ها به شروط ضمن عقد اشاره کرد و گفت:‌ متاسفانه بارها این اتفاق افتاده در هنگامی که زوجین تصمیم گرفته‌اند از این شروط استفاده کنند، دفترخانه‌ها ممانعت به عمل آورده‌اند و رای زوج را زده‌اند. در این چارچوب خود خانواده‌ها نیز یک مانع بزرگ محسوب می‌شوند و برخی از آنها معتقدند که نباید در موقع ازدواج در مورد این مباحث صحبت کرد چرا که شگون ندارد.

وی با بیان اینکه در حال حاضر تعداد زنانی که در کشور دارای تحصیلات عالی و تکمیلی هستند رو به افزایش است، ادامه داد: بازار کار آن‌ها را جذب نمی‌کند و سقف شیشه‌ای در برابر حضور زنان در بازار کار و عرصه سیاست وجود دارد.

احمدنیا با بیان اینکه دخترانی که در سنین پایین ازدواج می‌کنند نقش هایشان محدود به نقش‌هایی چون همسر و مادر می‌شود و در نتیجه دایره دوستان و اطرافیانشان کاهش پیدا کرده و حیطه حامیانشان فقط به خانواده و دوستان صمیمی شان محدود می‌شود، به موضوع کاهش "عزت نفس" و "اعتماد به نفس" در بین این زنان نیز اشاره کرد و افزود:‌ آن‌ها به دلیل عدم استقلال مالی به شوهرانشان وابسته هستند و به نوعی با یک حس عدم امنیت روبرو هستند.

این کارشناس مسائل زنان در همین راستا به اهمیت توانمندسازی دختران اشاره کرد و گفت:‌ موضوع مقابله با ازدواج کودکان باید به فراتر از خانواده‌ها منتقل شود زیرا این یک مسأله اجتماعی مانند خشونت خانگی است و یک مسئله خصوصی نیست.

احمدنیا در بخشی دیگر از سخنان خود با بیان اینکه توانمندشدن دختران باعث افزایش دانش و مهارت آن‌ها می شود افزود: در پی این موضوع این زمینه فراهم می‌شود که آنها به حقوقشان آگاه‌تر شوند و شبکه‌های حمایتی گسترده‌تری برای خود ایجاد کنند.

وی با بیان اینکه بسیاری از اتفاقات خوب در حوزه زنان در کشورهای مختلف از همین شبکه‌های حمایتی آغاز شده است تصریح کرد: از سال ۲۰۱۴ کمیسیون مقام زن سازمان ملل متحد سندی مبتنی بر توافق کشورهای عضو برای خاتمه دادن ازدواج کودکان تهیه کرد.

در ادامه این برنامه طراوت مظفریان، عضو جمعیت امام علی (ع) نیز اظهار کرد: از بین ۳۰۳ زن تحت پوشش خانه‌های ایرانی جمعیت امام علی (ع) که امسال در مراسم روز مادر شرکت کردند ۳۷٫۷ درصد در سن ۱۰ تا ۱۵ سال، ۵۰ درصد آن‌ها در سن ۱۵ تا ۲۰ سال و مابقی در سن بالای ۲۰ سال ازدواج کرده بودند؛ بسیاری از این زنان نیز در فرایند ازدواج از تحصیل محروم شده و با بارداری زودرس روبرو شده بودند.

وی با بیان اینکه حدود ۸۵ درصد از این زنان همسرانشان معتاد هستند، افزود: تعدادی از این زنان برای تامین مخارج زندگی خود در سر چهارراه‌ها، گل فروشی یا دست فروشی می‌کنند.

مظفریان با بیان اینکه ما در خانه‌های ایرانی سعی می‌کنیم در زندگی این زنان تغییراتی در راستای بهبود ایجاد کنیم افزود:‌ شاید بتوان معادل زنان سرپرست خانوار واژه "همسر مردان معتاد" را به کار برد.

این عضو جمعیت امام علی (ع) به انواع خشونت‌هایی که علیه این زنان و فرزندانشان وارد می‌شود، اشاره کرد و افزود: بعضی ازاین زنان مجبور به مصرف مواد می‌شوند یا اینکه بچه‌های خود را بر سر چهارراه‌ها برای گدایی قرار می‌دهند.

این عضو جمعیت امام علی (ع) در بخش دیگری از صحبت های خود به زندگی این گونه زنان در مناطق حاشیه نشین و فقیر اشاره کرد و گفت: مثلا ما در لب خط با کودکانی روبرو هستیم که در سن چهارده سالگی به عنوان یک مادر باردار از آنها یاد می‌شود و درکنار تمام مشکلات مورد اشاره از مدارک هویتی نیز برخوردار نیستند.

وی همچنین به رواج معضل «کودک بیوه» نیز اشاره کرد و گفت‌: درهمین راستا ما با دخترانی روبرو هستیم که مثلا در سن ۱۲ سالگی ازدواج کردند و در سن ۱۳ ، ۱۴ سالگی نیز طلاق گرفته‌اند و اکنون با انواع مشکلات روحی روبرو هستند.

این عضو جمعیت امام علی (ع) هم‌چنین با تاکید بر اینکه در بسیاری از موارد، این گونه ازدواج ها ثبت رسمی نمی‌شوند افزود:‌ در این فرایند با کودکانی روبرو هستیم که بر اثر فشار خانواده‌هایشان و بر اساس اجبار مجبور به کار در خیابان ها هستند؛ مادران آن‌ها کسانی هستند که در سن پایین ازدواج کرده‌اند، کودک کار بوده‌اند در سن کم مادر شده‌اند و کودک آن‌ها برای فرار از خشونت خانه و قرار نگرفتن در چرخه تکراری مورد اشاره بعضا به همراه پسری فرار می‌کنند، در حالیکه نسبت به انواع خشونت های دیگری که با آن روبرو خواهند بود، اطلاعی ندارند.

مظفریان در عین حال تاکید کرد: موضوع ازدواج در سن کم فقط مربوط به دختران نیست و در برخی مواقع شاهد ازدواج پسران در سن کم نیز هستیم.
 

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: شیرین احمدنیاکودکان کارهمسر مردان معتاددختران واعتیادسقط جنینبارداری نوجوانانمادران نوجواندختران واعتماد به نفسدختران و استقلالکودک بیوهکودکان و خشونت خانگیکودکان و آسیب‌های اجتماعیبارداری زودرسکودکان باردارسازمان بهزیستی کشورازدواج کودکانازدواج دختران و فقرتبعیض جنسیتیمنبع: ایسنا

يكشنبه, ۲۳ خرداد, ۱۳۹۵ - ۰۹:۰۳نویسنده: گروه خبر کتابک

یونسکو از سال ۱۹۶۷ هر سال برنامه جوایز بین‌المللی سوادآموزی را برگزار می‌ کند. هدف اصلی از اهدای این جایزه ها در جهان، تقدیر از فعالیت‌های شاخص و برجسته‌ای است که در زمینه سوادآموزی توسط افراد، و سازمان‌های دولتی و غیردولتی کشورهای عضو انجام می‌شود.

این جایزه‌ها که شامل جایزه سوادآموزی کینگ سجونگ (دو جایزه) و جایزه کنفسیوس برای سوادآموزی (سه جایزه) هستند، هرسال به یک موضوع اختصاص یافته‌اند.

 موضوع این جوایز برای سال ۲۰۱۶، «نوآوری در سوادآموزی» اعلام شده است.

محور اصلی فعالیت‌ها برای دریافت این جوایز به شرح زیر تعیین شده‌اند:

• جایزه کینگ سجونگ: سوادآموزی در محیط‌های چندزبانه
• جایزه کنفسیوس: بزرگسالان مناطق روستایی و جوانان بازمانده از تحصیل، به ویژه زنان و دختران

طرح‌هایی واجد شرایط شرکت در این برنامه هستند که:

۱ـ باعث ارتقای سوادآموزی می‌شوند.
۲ـ حداقل به مدت سه سال کار نوآورانه‌ای در زمینه سوادآموزی انجام داده باشند.
۳ـ طی مدت پنج سال گذشته در برنامه جوایز سوادآموزی برنده نشده باشند.

معیارهایی که برای سنجش توانمندی طرح‌ها در نظر گرفته می شود، عبارتند از:

• ارتباط و انسجام موضوعی
• کیفیت آموزش و یادگیری
• اثربخشی
• نوآور بودن و
• پایداری طرح 

مدارک مورد نیاز جهت شرکت در این برنامه عبارتند از:

۱ـ فرم تقاضای تکمیل شده
۲ـ خلاصه‌ای از پیشینه و دستاوردهای طرح، به همراه توضیحی درباره ی میزان کمک طرح به اهداف جایزه (حداکثر در یک صفحه A۴)

فرم تقاضا و بورشور اطلاعاتی این برنامه قابل دسترسی است.

علاقه‌مندان و واجدان شرایط شرکت در این برنامه، باید فرم معرفی تکمیل شده و دیگر مدارک لازم را حداکثر تا تاریخ ۲۵ تیرماه ۱۳۹۵، به کمیسیون ملی یونسکو بفرستند.
 

برای دریافت اطلاعات بیشتر به سایت کمیسیون ملی یونسکو مراجعه کنید

گونه خبر: در دنیا چه خبرکلیدواژه: سوادآموزی کودکان محرومسوادآموزی کودکان روستاییسوادآموزی دخترانسوادآموزی و تبعیض جنسیتیسوادآموزی در محیط‌های چندزبانهسوادآموزی و زبان مادرییونسکوجایزه بین المللی سوادآموزیسوادآموزی کینگ سجونگجایزه کنفسیوس برای سوادآموزیآموزش خلاقمنبع: کمیسیون ملی یونسکو

تاکنون کتاب های زیادی درباره پیمان نامه حقوق کودک در ایران منتشر شده است؛ اما این نخستین بار است کتابی درباره شناخت حقوق کودک همراه با کارگاه های عملی برای دانش آموزان دبستان و دبیرستان در ایران منتشر می شود تا مخاطبان از راه تجربه های عملی در کلاس های درس، حقوق کودک را عمیقا بشناسند و در زندگی خود به کار برند.

شنبه, ۲۲ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۴:۲۵نویسنده: بهار اشراق

موسسه بوک تراست به تازگی برنامه جدیدی را اجرا می کند به نام «حمام، کتاب و خواب» که هدف آن کمک به خانواده هایی است که با مشکل کم خوابی کودکان در شب رو به رو هستند.

 بیش از یک سوم والدین معتقدند که خواباندن کودکان در شب یکی از دشوارترین کارهایی است که پدر و مادر با آن روبرویند. نیمی از والدین می گویند کودک شان به طور میانگین سه بار در شب بیدار می شود. از هر پنج خانواده سه خانواده در این زمینه به دنبال کمک هستند. از هر ده والدین، هفت والدین هنگامی که خسته اند، تندخو و عصبی مزاج اند.

 موسسه بوکتراست با یافته های پژوهشی که روی هزار خانواده که کودکان سه ساله دارند انجام داده است، برنامه ی «حمام، کتاب و خواب» را برای حل این مشکل پیشنهاد داده است. این برنامه والدین را به یک برنامه ی منظم برای خواباندن کودکان تشویق می کند و آن خواندن یک داستان شب برای خواباندن کودکان است. 

پژوهش ها نشان می دهد فعالیت های زبانی مانند ترانه خوانی، کتابخوانی، و قصه گویی به کودکان خردسال کمک می کند بهتر بخوابند و مدت خواب شان را افزایش یابد. 

جو فراست که به مدت بیست سال پرستار کودکان بوده است می گوید: «کمبود خواب یکی از نارضایتی های معمول و مرسوم والدینی است که تازه بچه دار شده اند. والدین خسته و کودکان خسته فاجعه آفرین است. اما راه حل آن شیوه های سخت و پیچیده یا استفاده از گجت ها و نرم افزارهای گران قیمت نیست. برنامه ی «حمام، کتاب و خواب» یک برنامه ی منظم است که می تواند به والدین و کودکان کمک کند که خواب بهتری داشته باشند.

 برنامه ی منظم «حمام، کتاب و خواب» موجب سلامتی می شود هنگامی که خانواده شب ها دور هم جمع می شوند و کتاب می خوانند، هم بی خوابی والدین و خردسال کاهش پیدا می کند و هم به تقویت واژگان و مهارت سواد آموزی کودک کمک می شود. این برنامه ی منظم آن ها را تشویق به کتابخوانی و لذت بردن از خواندن می کند.

امیدوارم والدین متوجه باشند که اگر شب ها چند دقیقه را به کتابخوانی اختصاص بدهند، چه تاثیر بزرگی روی زندگی کودکان شان گذاشته اند.»

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: تقویت واژگانمهارت سواد آموزیکودکان و بدخوابیبی خوابی کودکان در شبجو فراستقصه شبداستان شبکتاب خواندن پیش از خوابقصه گویی قبل از خوابکودکان و شعرمنبع: بوکتراست

چهارشنبه, ۱۹ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۴:۲۶نویسنده: گروه خبر کتابک

به مناسبت انتشار جلد شانزدهم فرهنگنامه کودکان و نوجوانان و نزدیک به چهار دهه کار پژوهشی و تحقیقاتی گروهی از فرهیختگان ایران که منجر به انتشار فرهنگنامه کودکان و نوجوانان شد، مجله بخارا دویست و چهل و هشتمین شب خود را به این رویداد فرهنگی اختصاص داد.
در این مراسم که عصر دوشنبه (۱۷ خرداد ۹۵) در کانون زیان فارسی برگزار شد توران میرهادی، نوش‌آفرین انصاری، ایران گرگین، کامران فانی، محمدهادی محمدی، فرزانه اُخوت، آزادمهر دانش‌فاطمیه، علیرضا میرفخرایی، شهرام اقبال‌زاده و جمعی از دانش‌آموختگان مدرسه فرهاد حضور داشتند.

ایران گرگین، سرویراستار فرهنگنامه کودکان و نوجوانان در این مراسم به شروع فعالیتش برای تولید این فرهنگنامه اشاره کرد و گفت: در سال ۱۳۶۰ به دعوت شورای کتاب کودک و ابتکار توران میرهادی شماری از نویسندگان و پژوهشگران حوزه کودک ونوجوان گرد هم آمدن و طرحی را برای تولید فرهنگنامه‌ای برای کودکان و نوجوانان پایه ریزی کردند. در این طرح تالیف از جایگاه ویژه‌ای برخوردار بود، اقتباس منع شد و ترجمه هم به صورت محدود و در صورت نیاز استفاده می‌شد.
 
این نویسنده در ادامه بیان کرد: با وجود کمبود امکانات، این فرهنگنامه با کوشش‌های توران میرهادی و نوش‌آفرین انصاری پیش رفت و به دست عموم مخاطبان رسید. مسلما بسیاری از مقالات فراتر از حوصله نوجوانان است اما اگر آنها وقت بگذارند و این مقاله‌ها را مطالعه کنند، می‌توانند پاسخ پرسش‌های خود را کامل‌تر و همه جانبه‌تر از اینترنت بگیرند. این فرهنگنامه برای همه گروه‌های سنی مفید است و هم کودکان و نوجوانان و هم خانواده‌های آنها می‌توانند از آن بهره‌مند شوند و برایشان جذاب است.
 
گرفتاری دانش‌آموزان در رویکرد فرصت‌سوز آدمک‌ساز آموزش و پرورش 

محمدهادی محمدی، نویسنده کودک و نوجوان سخنانش در این مراسم را در قالب هفت بخش به هم پیوسته بیان کرد. وی در نخستین بخش به نظر امانوئل کانت پرداخت و بیان کرد: به اعتقاد این فیلسوف برجسته، روشنگری رهایی انسان از ناتوانی فکری است. علت این ناتوانی در کم بودن نیروی فهم نیست، در کم بودن جرات فهمیدن است.
 
وی در بخش دوم سخنانش به «دعوت به مراسم گردن‌زنی» رمانی از ولادیمیر ناباکوف نویسنده روس تبار اشاره کرد و گفت: سین‌سیناتوس شخصیت اصلی این رمان به جرم این که مانند دیگران نمی‌اندیشد محکوم به مرگ شده است. او در یک وضعیت تعلیق پایدار در زندان، منتظر اجرای حکم خود است. نه زمان اجرای حکم را می‌داند، نه می‌تواند به آسایش دوره پیش از حکم بازگردد. روایت این رمان میان آدم بودن یا آدمک شدن می‌گردد. نظم اجتماعی و تربیتی پیوسته در پی این بوده که هویت انسانی ما را بگیرد و ریختی یکسان به همه ببخشد. هنگامی که ما به این ریخت دربیایم از آدم بودن به آدمک شدن می‌رسیم. سین سیناتوس در همه زندگی‌اش از کودکی تا آن هنگام که به مراسم گردن‌زنی فراخوانده شد،نمی‌خواست آدمک باشد، می‌خواست آدم بماند. در واقع سین سیناتوس در به‌کارگیری فهم خویش دلیر بود.
 
به گفته محمدی، همیشه هستند کسانی که می‌خواهند در ساختن جامعه خود سهمی داشته باشند. در جامعه امروز ایران، فراوان هستند این مردم. ما ششصد و یک هزار خیر مدرسه ساز داریم و اکنون نزدیک به ۳۷ درصد مدرسه‌های ایران را نیکوکاران مدرسه‌ساز می‌سازند و سهم آنها در سال از جنبه مالی به بیش از ۱۰۰۰ میلیارد تومان رسیده است.
 
وی در بخش دیگری از سخنانش به نقل از انیشتین گفت: آموزش، یادگیری داده‌ها یا فکت‌ها نیست، بلکه تمرین ذهن برای کشف و اندیشیدن است. اما آیا آموزش و پرورش ما بستر را برای اندیشه‌ورزی کودکان آماده می‌کند؟ اگر می‌کند نشانه‌های آن چیست؟آمادگی برای کنکور از نوزادی و نوپایی؟ این آموزش و پرورش به کودکان می‌آموزد به جای این‌که هر دشواری یا مانع، یک فرصت فرض شود، در هر فرصت، دشواری و مانع دیده شود. در حالی‌که کمی آن سوتر گروهی از برجسته‌ترین آموزشگران ما بودند و هستند که هر مانع و دشواری را یک فرصت فرض کردند. آنها سال‌ها پیش در خانه‌ای به اندازه غربیل گرد آمدند و به تولید فرهنگنامه کودکان و نوجوانان پرداختند.
 
این نویسنده کودک ونوجوان، فرهنگنامه کودکان و نوجوانان را الگو و رویکرد آموزش و پرورشی بخشی از نخبه‌ترین آموزشگران ایرانی‌ دانست که در دوره‌ای از تاریخ اجتماعی از کار بازنشانده شدند و ادامه داد: فرهنگنامه امتداد آرزوها و آرمان‌های این گروه کوچک است تا رویکرد و الگوی آموزشی خود را که چون شعله شمعی، گرفتار طوفان شده بود، روشن نگه دارند. رویکرد و الگوی آنها رویکرد مفهومی‌ست. رویکرد آموزش مفهومی برپایه گفت‌وشنود یا دیالوگ است. به قول فریره، هنگامی گفت‌وشنود یا دیالوگ پا می‌گیرد که ایمان به انسان در وجود ما زنده باشد. آنها می‌خواهند که کودکان، ژرف‌اندیش، پژوهنده و توانا بار بیایند. از دشواری‌ها فرصت بسازند و فرصت‌ها را دشوار نبینند. این درست نقطه مقابل الگو و رویکرد امروز حاکم بر آموزش و پرورش ماست که کودکان در رویکرد لَخت فرصت‌سوز آدمک‌ساز، در رقابت بی‌رحمانه‌ تصاحب شکل‌ها و نه معناها گرفتار شده‌اند.

 

 
کودکان در مدرسه فضا و محتوایی برای کشف خود ندارند

محمدی با بیان اینکه دو روز خوب در زندگی هر کسی وجود دارد؛ روزی که زاده می‌شود و روزی که وجود خود را کشف می‌کند، افزود: هر کودکی بخشی از وجود خود را در خانه و بخشی را در آموزشگاه کشف می‌کند. در خانه را نمی‌دانم، اما کودکان ما در مدرسه فضا و محتوایی برای کشف خود ندارند. در حالی‌که مدرسه تنها خشت، سنگ و آهن نیست، مدرسه جایگاه کشف خود و پرورش اندیشه‌هاست. برای کشف خود و پرورش اندیشه‌ها به الگو و رویکرد نیاز است. هنگامی که کتاب یا محتوای آموزشی در پیکره‌ رویکرد عرضه شود، هرجا می‌تواند مدرسه باشد. کار مدرسه‌سازی بسیار نیکو است. اما نیکوتر از آن به پیشباز اندیشه‌های نیکو رفتن است.
 
این نویسنده کودک و نوجوان با تاکید بر این‌که ضریب نفوذ فرهنگنامه در نظام آموزش و پرورش ما چیزی نزدیک به صفر است با طرح پرسشی از حضار مبنی بر اینکه «آیا باور دارید که فرهنگنامه تنها یک کتاب مرجع نیست، بلکه رسالتی برای دگرگونی در نظام آموزش و پرورش ماست؟» گفت: من از هیچ‌کسی و نهادی درخواست خرید فرهنگنامه برای مدرسه‌ها ندارم. درخواست من جایگزینی نگاه فرهنگنامه‌ای یا آموزش و پرورش مفهومی با آموزش و پرورشی است که کشف و اندیشه‌ورزی در آن جایی ندارد. اگر این کار انجام شود، آنگاه فرهنگنامه در دل و مغز هر دانش‌آموزی جای خواهد گرفت.

 

 

 فرهنگنامه کودکان و نوجوانان داستانی بی‌پایان است

توران میرهادی در این مراسم، فرهنگنامه کودکان و نوجوانان را داستانی بی‌پایان دانست و گفت: بسیاری از افرادی که سوار قطار فرهنگنامه بوده‌اند الان در میان ما نیستند ولی فرهنگنامه با همکاری و مساعدت دوستان و فرهیختگان همچنان به فعالیت خود ادامه می‌دهد و ما برای ادامه کار نیازمند همراهی و کمک مردم هستیم.
 
وی ادامه داد: البته هرچه درباره حمایت، صداقت و کمک مردم این سرزمین بگویم کم گفته‌ام و خدا را شکر می‌کنم که در این کشور با این سابقه فرهنگی توانسته‌ام کار کوچکی در راستای افزایش دانش کودکان و نوجوانان انجام دهم.
 
آینده از آن فرهنگنامه کودکان و نوجوانان است

کامران فانی در این مراسم، با بیان اینکه تالیف، تدوین و چاپ فرهنگنامه سرگذشت عبرت‌انگیز و تامل‌کننده‌ای دارد، گفت: این که چگونه یک اثر فرهنگی راهش را در میان سنگلاخ و موانع مختلف در طول ۳۷ سال پیموده بسیار تامل‌برانگیز است، باید ببینیم با این وجود چقدر توانسته به جایگاه شایسته‌اش در میان جامعه و مخاطبان برسد و اینکه چه عواملی سبب شده فرهنگنامه با پشتوانه عمیق اخلاص و ایمان و پشتکار به بار نشیند.
 
این کتابدار و نسخه‌پژوه ایرانی در ادامه با اشاره به فعالیت‌هایش در همه مراحل تدوین اغلب دانشنامه‌ها و دایره‌المعارف‌ها در طول سی سال اخیر بیان کرد: بدون تردید فرهنگنامه کودکان و نوجوانان از نظر تدوین و از نظر ارایه، یک کار کاملا ایرانی است و توانسته بسیار موفق باشد. با وجود اینکه ۲۵ سال از چاپ نخستین جلد آن می‌گذرد اما تا به حال در هیچکدام از نقدهایی که درباره آن نوشته شده است ندیده‌ام که به نقص و کاستی جدی‌ای اشاره شود.

 

 
جایگاه فرهنگنامه کودکان و نوجوانان کتابخانه‌های مدارس است

فانی جایگاه فرهنگنامه کودکان و نوجوانان را کتابخانه‌های مدارس عنوان کرد و گفت: متاسفانه وزارت آموزش و پرورش و برنامه‌ریزی آموزشی ما به نحوی بوده است که بچه‌ها پاسخ پرسش‌های خود را بجز از کتاب‌های درسی نمی‌توانند در جای دیگری جستجو کنند. فرهنگنامه زمانی موفقیت کامل را به دست می‌آورد که در کتابخانه‌های مدارس به رویش باز شود. ما ملتی هستیم که کمتر به سراغ پاسخ پرسش‌های خود می‌رویم. پیدا کردن پاسخ پرسش‌ها از طریق فرهنگنامه‌ها و دانشنامه‌ها روشی کاملا درست است که اغلب دانش‌آموزان ما از آن استفاده نمی‌کنند.
 
به گفته این نویسنده و مترجم، دومین عاملی که سبب شده فرهنگنامه کودکان و نوجوانان نتواند به جایگاه شایسته خود برسد وارد نشدن به فضای خانه‌هاست. او در این باره توضیح داد: تیراژ فرهنگنامه آنچنان چشمگیر نبوده که بتواند راه به خانه‌ها یابد. از طرفی خانواده‌ها هم چندان راغب نبوده‌اند که فرهنگنامه را به کتابخانه‌های منازلشان ببرند. به نظر من اگر بنا باشد دانشنامه‌ای برای کودکان و نوجوانان در طول سال‌های متمادی تولید شود باید برای جای گرفتنش در خانه‌ها چاره‌اندیشی شود و خانواده‌ها آن را برای کتابخانه کوچک فرزندانشان خریداری کنند.
 
فانی با بیان اینکه بدون تردید آینده از آن فرهنگنامه کودکان و نوجوانان است، گفت: باید توجه داشت که این فرهنگنامه نه تنها برای کودکان و نوجوانان بلکه برای خانواده‌ها هم قابل استفاده است و آینده درخشانی دارد زیرا با شیوه‌های جدید و به صورت موازی در حال به روز کردن جلدهای قبلی و همچنین افزایش سرعت در انتشار جلدهای بعدی است. روزآمد کردن جلدهای قبلی و چاپ جلدهای جدید، فرهنگنامه را همیشه زنده نگه می‌دارد و موجب می‌شود که در سالهای آینده بتواند جایگاه شایسته خود را پیدا کند.
 
فرهنگنامه کودکان و نوجوانان یک سرمشق است

آزادمهر دانش، کارشناس کتابداری نیز در این مراسم گفت: فرهنگنامه یک سرمشق ساختاری و فضایی باز برای اندیشیدن است. نهاد فرهنگنامه بنیادی عشق‌سالار است و نوشته‌ای مهرآمیز دارد.
 
وی در ادامه به بیان زندگینامه‌ها در فرهنگنامه‌ اشاره کرد و گفت: زندگینامه‌ها از منابعی هستند که به صورت مدخل در فرهنگنامه آورده شده و بسیار مورد استقبال کودکان و نوجوانان قرار گرفته است. معمولا زندگی هر انسانی مخصوصا انسان‌های بزرگ و مشهور در شرایط خاصی از مکان و زمان سرچشمه می‌گیرد و اغلب مردم به دانستن دلیل موفقیت و خوشبختی انسان‌های دیگر علاقه دارند. با این وجود هنگام نوشتن زندگینامه‌ها برای کودکان و نوجوانان باید آنها را به زبانی ساده تبدیل کنیم و همچنین باید توجه کنیم در عین سادگی چیزی از قلم نیافتد. بیان این زندگینامه‌ها خوانندگان را به سوژه‌های بزرگتری سوق می‌دهد.
 
به گفته دانش، آنچه در بیان زندگینامه‌ها برای کودکان و نوجوانان مهم است نشان دادن اراده انسان‌های بزرگ در مقابل سختی‌هاست و اینکه انسان برای رسیدن به خواسته خود باید تلاش کند و در این زمینه بیان کردن زندگی افراد ناموفق هم می‌تواند حاوی درس‌های مختلفی برای بچه‌ها باشد و این فرهنگنامه به نگارش زندگی‌نامه‌ها اهمیت زیادی داده است.

 

 
آموزش و پرورش نسبت به فرهنگنامه بی‌مهر بوده است

علیرضا میرفخرایی، عضو شورای مدیریت فرهنگنامه کودکان و نوجوانان نیز در این مراسم به سابقه فرهنگنامه کودکان ونوجوانان اشاره کرد و گفت: از سال ۱۳۵۸ که توران میرهادی را بازنشسته کردند و مدرسه فرهاد از وی گرفته شد و همسرش درگذشت فرصتی پیدا شد که اندیشه‌ای را که از سال‌ قبل در شورای کتاب کودک شکل گرفته بود و آن هم تولید فرهنگنامه کودکان و نوجوانان بود به ثمر برساند. میرهادی خط قرمزهایی را برای تولید فرهنگنامه از ابتدا تعیین کرده بود و آن هم این بود که فرهنگنامه نباید وامدار هیچ قدرتی باشد و باید همیشه استقلال خود را حفظ کند. همچنین نباید کیفیت فدای سرعت شود. این خط مشی بعد از ۳۷ سال هنوز پابرجاست و همه همکاران در تولید فرهنگنامه به آن احترام می‌گذارند.
 
مدیرعامل شرکت نشر فرهنگنامه کودکان و نوجوانان ادامه داد: این فرهنگنامه در کل دنیا بی‌نظیر است زیرا از سوی سازمانی مردم‌نهاد تولید می‌شود و بودجه دولتی ندارد. در حالی که در همه جای دنیا این‌گونه آثار از سوی دولت‌ها تولید می‌شود. کار بزرگ دیگری که در فرهنگنامه انجام شده است استفاده از نیروهای داوطلب بوده که ۸۰ درصد کار را بدون هیچ توقعی انجام می‌دهند در واقع ما تنها ۲۰ درصد از هزینه‌های لازم برای تولید یک فرهنگنامه را پرداخت می‌کنیم و آن هم بیشتر مربوط به کارهای اداری است. ایران جزء معدود کشورهایی است که دارای چنین دانشنامه‌ای برای کودکان و نوجوانان است. سالها قبل افرادی با تردید به این فرهنگنامه نگاه می‌کردند و تصورشان بر این بود که بعد از ۲ الی ۳ سال متوقف می‌شوند اما نشد و دوراندیشی توران میرهادی سبب شد که این فرهنگنامه همچنان استوار و مستحکم به فعالیتش ادامه دهد.

تجهیز سه هزار مدرسه به فرهنگنامه کودکان و نوجوانان

میرفخرایی همچنین درباره برنامه‌های آتی فرهنگنامه نیز اظهار کرد: اتمام ۸ جلد باقیمانده را حداکثر در طول ۸ سال آینده را در دستور کار داریم و امیدواریم بتوانیم تا ۸ سال آینده فرهنگنامه را با ۲۴ جلد تا پایان حرف «ی» به پایان برسانیم. هدف بعدی ما به روزرسانی ۱۴ جلد قبلی شامل ۴هزار صفحه و ۱۰هزار تصویر است. همچنین در هر فرهنگنامه مدخل‌های مستقلی وجود دارد که تلاش می‌کنیم آنها را به صورت کتابی جداگانه درآوریم که اولین نسخه آن با عنوان «ادبیات کودک و نوجوان» به وسیله خانم توران میرهادی چاپ شده است. البته رسیدن به این اهداف نیازمند شرایط استاندارد کار و شرایط مالی مناسب است.
 
وی با بیان اینکه همیشه اتکای فرهنگنامه کودکان و نوجوانان به مردم و جامعه هنری ایران بوده است، گفت: هدف فرهنگنامه ورود به خانه‌ها نیست بلکه باید وارد مراکز تحقیقاتی و کتابخانه‌های مدارس شود. آموزش و پرورش نسبت به فرهنگنامه بی‌مهر بوده است و از ۱۳۰هزار مدرسه تنها ۳هزار مدرسه به فرهنگنامه کودکان و نوجوانان مجهز شده است و آن هم از سوی انجمن اولیا و مربیان خریداری شده است. البته توران میرهادی با ارایه طرح هر مدرسه یک فرهنگنامه سبب شد در سال گذشته بتوانیم ۵۰۰ مدرسه را به فرهنگنامه مجهز کنیم.
 
این عضو شورای مدیریت فرهنگنامه کودکان و نوجوانان، رساندن فرهنگنامه به دست مخاطب و تقویت بنیه مالی شورای کتاب کودک برای ادامه کار را از اهداف شورای مدیریت فرهنگنامه عنوان کرد.

 

 

نوش‌آفرین انصاری، دبیر شورای کتاب کودک هم در این مراسم از توران میرهادی به عنوان معلم و استادش یاد کرد و گفت: من مطالب زیادی از وی آموخته‌ام. میرهادی به ما یاد داد که همیشه دانش‌آموز باشیم و در حال آموختن.

انصاری در پایان، کتاب «با نیروی عشق؛ توران میرهادی مادربزرگ همه بچه‌های ایران» از اکبر نعمتی را به حضار معرفی کرد.

در این مراسم محمدامین گوهر، فاطمه علی‌محمدی، مینا امیدی و فرزاد زین‌العابدینی به عنوان نمایندگان نسل نوجوان در این مراسم نظرات خود را درباره فرهنگنامه کودکان ونوجوانان بیان کردند و دو مستند کوتاه از اعظم نجفیان با همکاری سوزان حبیب و مجتبی میرطهماسب به نمایش در‌آمد.

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: با نیروی عشق؛ توران میرهادی مادربزرگ همه بچه‌های ایرانفرهنگنامه کودکان و نوجوانانکانون زیان فارسیتوران میرهادینوش‌آفرین انصاریایران گرگینکامران فانیمحمدهادی محمدیفرزانه اُخوتآزادمهر دانش‌فاطمیهعلیرضا میرفخراییشهرام اقبال‌زادهمدرسه فرهادنویسنده کودک و نوجوانامانوئل کانتدعوت به مراسم گردن‌زنیولادیمیر ناباکوفناتوانی فکریروشنگرینظم اجتماعیهویت انسانیکشف و اندیشیدنآلبرت انیشتینرویکردهای آموزشیمدرسه سازیآموزش و پرورشاندیشه‌ورزی کودکانکتاب مرجع کودک و نوجوانآموزش و پرورش مفهومیآموزشگران ایرانی‌اعظم نجفیانسوزان حبیبمجتبی میرطهماسبپائولو فریرهکتابخانه‌های مدارسوزارت آموزش و پرورشبرنامه‌ریزی آموزشیکتاب های درسیدانشنامه‌هاانجمن اولیا و مربیانطرح هر مدرسه یک فرهنگنامهادبیات کودک و نوجوانسازمان های مردم‌نهادسازمان های غیردولتیکودکان و زندگینامه هاکودکان و تحقیقکودکان وپرسشگریکودکان و کنجکاویمنبع: ایبنا

چهارشنبه, ۱۹ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۲:۴۸نویسنده: گروه خبر کتابک

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به تازگی کتاب «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم» نوشته دوبراوکا مالس، ایوانکا استریشویس و دیگران و ترجمه زهره قایینی و ویدا محمدی از انتشارت دفتر یونیسف کرواسی، منتشر و راهی بازار نشر کرده است. این کتاب راهنمایی است برای آموزش حقوق کودک به کودکان و نوجوانان.

تاکنون کتاب های زیادی درباره پیمان نامه حقوق کودک در ایران منتشر شده است؛ اما این نخستین بار است کتابی درباره شناخت حقوق کودک همراه با کارگاه های عملی برای دانش آموزان دبستان و دبیرستان در ایران منتشر می شود تا مخاطبان از راه تجربه های عملی در کلاس های درس، حقوق کودک را عمیقا بشناسند و در زندگی خود به کار برند.
موسسه امیدوار است که مربیان و آموزگاران و همه دست‌اندرکاران آموزش و پرورش ایران و کشورهای فارسی زبان با بهره‌گیری از این کتاب و اجرای کارگاه‌های آموزشی برای دانش‌آموزان، به کودکان و نوجوانان یاری رسانند تا حقوق کودک را در بستر زندگی بشناسند و آن‌ها را در رفتارها و کنش‌های روزانه خود به‌کار گیرند.

در پیش گفتار این کتاب، زهره قایینی یکی از دو مترجم این کتاب می نویسد: 

«با شروع برنامه «با من بخوان» و به ویژه با تمرکزی که در مناطق محروم و مراکز کودکان کار و خیابان داشتیم، دریافتم که جای چنین کتاب و آموزشی تا چه حد در برنامه‌های آموزش و پرورش کشورمان به طور کلی و در مناطق محروم ایران، به ویژه خالی است. پی بردم که چه بسیار رخدادهای تأسف باری که در کلاس‌های درس اتفاق می افتند... برخاسته از همین ناآگاهی از حقوق خود و دیگران است. 

بدون شک بر این باور نیستم که با ترجمه و انتشار این کتاب و ترویج آن در آموزشگاه‌ها، به یک باره روش‌ها و برنامه‌های آموزشی در آموزشگاه‌ها چهره دیگری پیدا می‌کند. سخت بر این باورم که برای دگرگون کردن یک سیستم آموزگارمحور به دانش آموزمحور که در این کتاب بر آن پافشاری شده است، باید همه کادر آموزشی از مدیر تا تک تک آموزگاران برای چنین تغییر نگرشی آمادگی داشته باشند... به زبانی دیگر باید حقوق کودک در کلاس‌های درس از سوی آموزگاران و دانش آموزان تمرین شود، تمرین در زندگی واقعی، در آموزشگاه و خانه. افزون بر کارگاه‌های عملی، در این کتاب بر درک حقوق کودک از راه ادبیات نیز پافشاری شده است. کودکان و نوجوانان با خواندن داستان‌هایی که به گونه ای حقوق شخصیت‌های داستان نقض شده است، به شکلی ملموس با این حقوق آشنا می‌شوند و درباره آن با یک دیگر گفت وگو می‌کنند...

اگر در آموزشگاهی انواع خشونت‌ها جای خود را به گفت وگو، احترام به‌یک‌دیگر، دوستی و کار گروهی بدهد، اگر فضای سخت آموزگارمحور آموزشگاه‌ها جای خود را به فضایی شاد و دوستانه دهد، تا دیدگاه‌های دانش آموزان در تصمیم گیری‌های مدرسه نقش داشته باشد، دانش آموزان با عشق در مدرسه حضور می‌یابند و بهتر از گذشته در آموختن رغبت نشان می‌دهند.»

این کتاب با ۳۷۲ صفحه به شکل دو رنگ با قیمت  ۳۴۰۰۰ تومان وارد بازار نشر شده است. لازم به یاد آوری است که دفتر یونیسف در زاگرب حق انتشار این کتاب را به موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان اهدا کرده است. 

برای خرید کتاب «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم» با تلفن ۸۸۵۵۳۵۲۸ تماس بگیرید

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای حقوق کودککلیدواژه: دوبراوکا مالسایوانکا استریشویسپیمان نامه حقوق کودکآموزش و پرورش ایرانکودکان کار و خیابانیونیسفحقوق کودک در ادبیاتزهره قایینیویدا محمدیخشونت در مدرسهاحترام به کودکانحق رایحقوق کودکموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانکودکان محرومبا من بخوانآموزش دانش آموزمحورآموزش معلم محور

هنر و کودکان

هنریکی ازپدیده های هستی است که ازپیدایش انسان بر روی زمین همواره الهام بخش آرامش، عشق وتلطیف روح اوبوده است. سخنان نغز، شعر، موسیقی و نقاشی وصنایع دستی را که ازقرن ها پیش برجای مانده درکشفیات دانشمندان مشاهده می‌کنیم. روانشناسان معتقدند، شنیدن آهنگ‌های آرام درطی دوران جنینی سبب سکون وصبوری بودن طفل درسالهای رشدش خواهد بود. پدربزرگ ومادربزرگان ما دوران کودکی خود را درمکتب ها، با حفظ شعرشعرای بزرگ وآیات قرآن گذرانده‌اند. وازهمین روست که بسیاری ازآنان حافظان اشعارزیادی هستند که درهنگام دلتنگی وبا خواندن آنها تسلی می‌یابند. 

ادامه مطلب

چهارشنبه, ۱۹ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۰:۴۲نویسنده: سارا یوسف پور

روز دوشنبه ۱۷ خرداد ماه ۹۵ به مناسبت هفته محیط زیست و روز جهانی محیط زیست، کودکان خانه فرهنگ محمودآباد در برنامه جمع‌آوری زباله و پاکسازی روستای محمودآباد شرکت کردند. در این برنامه که برای ترویج فرهنگ زیست ‌محیطی اجرا شد، در مجموع نزدیک به ۲۰۰ نفر از کودکان در گروه‌های سنی مختلف به همراه مادرانشان، سه نفر از پدران، مربیان خانه فرهنگ محمودآباد، کارشناسان «با من بخوان» و شماری از مهمانان شرکت داشتند.

برنامه در ساعت ۱۰ صبح آغاز شد و به هر نفر کیسه، ماسک و دستکش داده شد. نخست زباله‌های اطراف یکی از کوره‌پزخانه‌ها که محل زندگی شماری از ساکنان بود، جمع‌آوری شد. سپس گروه به روستای محموداباد را از زباله ها و پسماندها پاکسازی کردند. شرکت‌کنندگان در حال حرکت با سر دادن  شعار «آسمان آبی؛ هوای پاک حق همه‌ی ماست» توجه اهالی روستا را به این مسئله جلب کردند. 

در پایان کودکان با آب‌بازی در پارک نزدیک روستا، این روز را با خاطره‌ای شاد و به یادماندنی به پایان بردند. کودکان و خانواده‌ها از این برنامه استقبال زیادی کردند و  خواهان ادامه برنامه‌هایی از این دست شدند. در پایان هم از شرکت‌کنندگان در خانه فرهنگ پذیرایی شد.

سازمان ملل متحد با هدف افزایش آگاهی مردم برای حفظ محیط زیست و ترغیب مسئولان به اتخاذ تدابیری برای مقابله با تخریب محیط زیست و گونه‌های زیستی‌ جانوری، روز ۵ ژوئن را به عنوان روز جهانی محیط زیست اعلام کرده است. در ایران هم به مناسبت روز جهانی محیط زیست، ۱۵ تا ۲۱ خرداد به عنوان هفته محیط زیست نامگذاری شده است.

یکی از اهداف بنیادین «با من بخوان» نیز برگزاری کارگاه‌های محیط زیست برای مربیان و افزایش دانسته‌ها و احترام کودکان نسبت به محیط زیست است. در برنامه «با من بخوان» کودکان با خواندن کتاب‌هایی با موضوعات زیست‌محیطی و انجام فعالیت‌های در پیوند با این کتاب‌ها، نسبت به حفظ محیط زیست و اهمیت وابستگی موجودات زنده به یکدیگر، آگاه تر می‌شوند.
 

با برنامه «با من بخوان» آشنا شویم

با روز جهانی محیط زیست آشنا شویم

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای محیط زیستکلیدواژه: کودکان و محیط زیستکودکان و بهداشتکودکان و آموزشکودکان و جمع آوری زبالهفعالیت های محیط زیستی

چهارشنبه, ۱۹ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۰:۲۴نویسنده: صفورا زواران حسینی

آیا سلامت اقیانوس‌ها برایتان مهم است؟ آیا علاقمند هستید برای حفظ اقیانوس‌ها کاری انجام دهید؟ در آستانه روز جهانی اقیانوس‌ها، ۸ ژوئن (۱۹ خرداد ماه) به پویش جهانی توقف استفاده از کیسه‌های یک بار مصرف، بپیوندید. 

سالانه بیش از ۳۰۰ میلیون تن محصولات پلاستیکی در جهان تولید می‌شود، معادل وزن تمامی انسان‌های بالغی که بر کره زمین زندگی می‌کنند. نزدیک به نیمی از این مقدار پلاستیک را ما تنها یک بار استفاده می‌کنیم و سپس دور می‌ریزیم.

زباله‌های پلاستیکی امروزه یکی از مهم‌ترین معضلات اقیانوس‌ها هستند. زباله‌های پلاستیکی به آب‌های یخ‌زده قطب شمال تا عمیق‌ترین بخش‌های اقیانوس‌ها راه یافته‌اند.

طبق پژوهش‌های انجام شده، ماهی‌های اقیانوس آرام شمالی سالانه ۱۲۰۰۰ تا ۲۴۰۰۰ تن پلاستیک می‌خورند و در بدن ۵/۹۷ درصد جوجه‌های پرنده آلباتروس قطعات پلاستیکی یافت می‌شود. به این شکل است که پلاستیک‌ها به زنجیره‌غذایی راه می‌یابند و در آخر سموم ناشی از آن وارد بدن ما انسان‌ها می‌شوند و به آن آسیب وارد می‌کنند. 

شما با چند کار ساده می‌توانید به حفظ اقیانوس‌ها کمک کنید:

• از امروز تا حداقل یک سال آینده مصرف کیسه‌های پلاستیکی یک‌بار مصرف را به حداقل برسانید و حتی متوقف کنید.
• درباره اهمیت اقیانوس‌ها و معضل زباله‌های پلاستیکی با اطرافیان خود صحبت کنید و آنان را تشویق کنید تا با شما در مصرف کیسه پلاستیکی کمتر همراه شوند.
• در شبکه‌های اجتماعی درباره این روز بنویسید و دیگران را تشویق به بزگداشت این روز کنید.
• همراه با کودک‌تان درباره اقیانوس و موجودات دریایی پژوهش کنید و با زیبایی‌های اقیانوس‌ها آشنا شوید.
• همراه با کودک‌تان فیلم مستندی درباره اقیانوس‌ها تماشا کنید.
• اگر توانسته‌اید مصرف کیسه‌های پلاستیکی یک بار مصرف خود را کاهش دهید، سراغ مرحله بعد بروید و مصرف ظروف پلاستیکی مانند شوینده‌ها و... را نیز کاهش دهید.
• یک برنامه پاکسازی ساحل به همراه خانواده یا دانش‌آموزانتان ترتیب دهید. حتی اگر به ساحل دسترسی ندارید مهم نیست. به خاطر داشته باشید که زباله‌های پلاستیکی مرز نمی‌شناسند و متاسفانه بالاخره راه خود را به اقیانوس پیدا خواهند کرد.

 

گونه خبر: خبرهای محیط زیستکلیدواژه: کودکان و محیط زیستتولید زبالهزباله های غیربازیافتیزباله‌های پلاستیکیکودکان و سلامتکودکان و بهداشتمنبع: 

راه‌های مبارزه با استرس‌های امتحانی

فرقی نمی کند که دانش آموز باشی یا دانشجو، ابتدایی باشی یا دانشجوی مقطع دکترا، درسخوان باشی یا نه، در هر صورت وقتی اسم امتحان و آزمون و اعلام نتایج می‌آید استرس است که تمام وجود ما را فرا می‌گیرد. به خصوص حالاکه فصل امتحانات زودتر از همیشه فرا رسیده این استرس و نگرانی در بین بسیاری از بچه‌ها نمایان شده، هر چقدر هم از مضرات استرس بگویند فایده ندارد و گویا امتحان و استرس آن با هم عجین شده‌اند. اما آیا تا به حال شده با خودمان فکر کنیم که این استرس تا چه اندازه به افراد آسیب می زند و چکار کنیم که از اضطراب و استرس امتحان کاسته شود.

ادامه مطلب

سه شنبه, ۱۸ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۳:۳۸

بان کی‌مون درخصوص به کارگیری و کشتار فزاینده کودکان طی بحران‌های اخیر در افغانستان، سوریه، یمن، عراق، سومالی و سودان جنوبی در سال گذشته میلادی به شدت ابراز نگرانی کرد.

به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، به نقل از خبرگزاری رویترز، در گزارش سالانه بان کی‌مون، دبیرکل سازمان ملل، درباره ی کودکان و درگیری مسلحانه آمده است که این افزایش خشونت‌ها شامل ربودن گسترده کودکان و افزایش حملات هوایی توسط برخی دولت‌ها و ائتلاف‌های بین‌المللی است که منجر به کشته و زخمی شدن شمار زیادی از جوانان شده است.

بان کی‌مون از تمامی طرفین درگیر خواست فورا به خشونت علیه کودکان خاتمه دهند و اقداماتی را برای جلوگیری از به کارگیری، کشتار، ربودن و سوءاستفاده جنسی از کودکان در درگیری‌ها صورت دهند.

وی هشدار داد شبه نظامیانی که حقوق کودکان را نادیده می‌گیرند، خود را زیر ذره‌بین سازمان‌ملل قرار می‌دهند.

بان کی‌مون افزود پاسخگویی در این خصوص هم‌چنان اولویت اصلی خواهد بود.

در این گزارش نام ۹ نیروی امنیتی دولتی و ۵۱ گروه مسلح ذکر شده که سال گذشته خشونت‌هایی علیه کودکان صورت داده‌اند.

ائتلاف عربی به رهبری عربستان علیه یمن به علت کشتن و مجروح کردن کودکان، حمله به مدارس و بیمارستان‌ها و هم‌چنین نام نیروهای دولتی سودان جنوبی به علت صد مورد خشونت‌های جنسی علیه کودکان نیز به این فهرست افزوده خواهند شد.

نیروهای وظیفه مشترک غیرنظامی نیجریه که شهروندان محلی هستند که با بوکوحرام مبارزه می‌کنند، نیز به علت به کارگیری کودکان که ۵۰ مورد آن در سال ۲۰۱۵ تایید شده، در این فهرست قرار گرفته‌اند.

هم‌چنین نام یک گروه شورشی به نام "ریا موتومبوکی" در شرق کنگو نیز به علت به کارگیری کودکان و خشونت جنسی علیه آنان در این فهرست به چشم میخورد.

این گزارش در پاسخ به قطعنامه شورای امنیت سازمان ملل در سال گذشته، برای نخستین بار نام شش گروه مسلح را به علت ربودن کودکان منتشر کرده است.

این گروه‌ها شامل شبه نظامیان الشباب در سومالی، بوکو حرام در نیجریه، ارتش مقاومت لرد در جمهوری آفریقای مرکزی و کنگو و طالبان در افغانستان و گروه مسلح اس.پی ال. ای در سودان جنوبی است.

در این گزارش آمده که کودکان به شدت تحت تاثیر افزایش خشونت‌ها در افغانستان قرار گرفته‌اند و از زمان آغاز مستندسازی مرگ و جراحت غیرنظامیان در سال ۲۰۰۹، بالاترین میزان تلفات کودکان مربوط به سال ۲۰۱۵ بوده است.

سازمان ملل اعلام کرده که ۱۳۰۶ حمله منجر به مصدومیت و قربانی شدن ۲۸۲۹ کودک شده است که ۷۳۳ تن کشته و ۲۰۹۶ تن مجروح شده‌اند. از این میزان ۴۲ درصد این حملات مربوط به گروه‌های نظامی از جمله ۲۳ درصد به نیروهای افغانستان و شبه نظامیان حامی دولت و ۵۵ درصد منتسب به نیروهای بین‌المللی و عمدتا حملات هوایی است.
 

گونه خبر: خبرهای حقوق کودکخبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کودکان وجنگحقوق کودکانبان کی‌مونسازمان مللکودکان و درگیری مسلحانهکودکان وخشونتسوءاستفاده جنسی از کودکان

سه شنبه, ۱۸ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۰:۳۸نویسنده: گروه خبر کتابک

دومین مرکز فرهنگی‌هنری فراگیر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان استان گلستان در شهرستان آق‌قلا راه‌اندازی شد.

در آیین آغاز به کار این مرکز محمدرضا وطنی مدیرکل آموزش و پرورش استان گلستان ضمن قدردانی از تعامل خوب کانون با آموزش و پرورش آق‌قلا گفت: خدمت‌رسانی به کودکان دارای نیازهای ویژه (نابینا، ناشنوا، کم‌توان جسمی و حرکتی) لطف و عنایت خداوند است که شامل حال مربیان و مسوولان این مجموعه شده است و تبدیل مراکز فرهنگی‌هنری کانون به مرکز فراگیر گامی بلند در مسیر توجه بیشتر به این قشر جامعه است.

وی با تاثیرگذار خواندن فعالیت‌های کانون، توجه به کودکان دارای نیازهای ویژه در کنار سایر بچه‌ها و ایجاد فرصت برابر پرورش و تربیت را یکی از مصادیق واقعی عدالت آموزشی خواند.

وی افزود: این کودکان از استعدادهای سرشاری برخوردار هستند که حضور آن‌ها در مراکز کانون پرورش فکری و استفاده از امکانات و ظرفیت‌های آن می‌تواند در شکوفایی این استعدادها بسیار تاثیرگذار باشد.

مدیرکل آموزش و پرورش گلستان از همه معلمان و خانواده‌ها خواست تا با ایجاد فرصت حضور کودکان و نوجوانان در مراکز فرهنگی هنری کانون بستر مناسبی را برای شکوفایی و خلاقیت بچه‌ها فراهم سازند.

در ادامه این مراسم عبدالرحیم سیفی مدیرکل کانون پرورش فکری استان گلستان نیز در سخنانی ضمن قدردانی از مشارکت آموزش و پرورش در توسعه و آموزش مربیان مراکز فراگیر کانون یادآور شد: کانون پرورش فکری پایگاهی برای شناسایی و پرورش استعدادهای تمامی کودکان و نوجوانان است.

وی افزود: باور اصلی ما در نظام فراگیر این است که همه کودکان حق دارند از تجربه‌های لذت‌بخش زندگی و امکانات و خدمات فرهنگی برخوردار شوند. 

وی گفت: آمادگی کودکان با نیازهای ویژه برای ورود به جامعه و کسب مهارت‌های اجتماعی، تحقق عدالت فرهنگی و افزایش امید در آن‌ها از مهم ترین اهداف راه‌اندازی مراکز فراگیر است.

در این مراسم هم‌چنین یکی از دانش‌آموزان مرکز آموزش استثنایی آق‌قلا به نمایندگی از همسالان خود با خوانش دل‌نوشته‌ای‌ قدردانی کودکان و نوجوانان مراکز استثنایی از کانون پرورش فکری را اعلام کرد.

سرودخوانی، دکلمه، کتاب‌خوانی از سوی تعدادی از کودکان دارای نیازهای ویژه از دیگر برنامه‌های این آیین بود.

مرکز فرهنگی‌هنری آق‌قلا نوزدهمین مرکز فراگیر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در کشور است که با حضور مسوولان این شهرستان از روز ۱۲ خرداد ۹۵ خدمت‌رسانی فرهنگی به کودکان دارای نیازهای ویژه را آغاز کرد.
 

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کودک معلول و کتابکودک معلول و کتابخانهکودک نابینا و کتابخانهکودک ناشنوا و کتابخانهحقوق معلولانمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

 

افزایش مهارت‌های یادگیری و خواندن در کودکان گاهی برای والدین بسیار مشکل است. پدر و مادر فکر می‌کنند مهارت‌های یادگیری و خواندن صفتی ارثی است و گام برداشتن در این راه به کودکان کمکی نمی‌کند. اما روانشناسان برای نیل به این هدف اهمیت خواندن کتاب‌های مصور را بیان می‌کنند و معتقدند که این کتاب‌ها آنچنان ارزشمندند که نه تنها برای خواندن و آموختن به بچه‌ها کمک می‌کند، بلکه دنیای تصور و تخیل کودکان را نیز پرورش می‌دهد.

 

از لحاظ تاریخی از کتاب‌های مصور برای آموختن ارزش‌ها به کودکان استفاده می‌شده است. پیامدهای رفتارهای خوب و بد اغلب در میان داستان‌ها هستند و اغلب رفتارهایی که هنجار یا نابهنجارند و ما دوست داریم که فرزندانمان آنها را انجام دهند یا ندهند در میان داستان‌های مصور و شخصیت‌های آن وجود دارد.

 

امروزه، روانشناسان به این نتیجه رسیده‌اند که کودکان برای شکل دادن دنیای خودشان توانایی‌هایی دارند. آن‌ها یادآور می‌شوند که به واسطه خواندن کتاب‌های مصور، والدین می‌توانند کودکانشان را از وجود قدرتی در درونشان آگاه کنند که این قدرت توانایی شکل دادن و خلق دنیایی عمیقاً دوست داشتنی را برای آنها دارد. در اغلب داستان‌های مصور به کودکان اهمیت مهربانی، بخشش یا ارتباط و دوستی‌های عمیق آموزش داده می‌شود.

 

یکی دیگر از مزایای کتاب‌های مصور این است که بچه‌ها نیرویی پیدامی کنند تا بتوانند دنیا را از نظر افراد دیگر و یا از منظر اشیا ببینند. زمانی که کودک کتاب می‌خواند بخشی از داستان را نیز ناخواسته تجربه می‌کند و دنیا را از دید شخصی دیگر می‌بیند.

کتاب‌های مصور به کودکان این امکان را می‌دهد تا افکار جدیدشان را گسترش دهند و ابتکاراتی که در وجودشان به واسطه خواندن کتاب‌های تصویری ایجاد شده آنها را فراسوی محیط اطرافشان ببرد.

 

بچه‌ها در هر گروه سنی کتاب‌های مصور را دوست دارند و این وظیفه پدر و مادر است که این علاقه را در آنها پرورش دهند، اما متاسفانه اکثر والدین تمایلی به استفاده از کتاب‌های مصور برای کودکانشان ندارند، چراکه فکر می‌کنند اینگونه کتاب‌ها فاقد ارزش آموزشی برای کودکان است.

 

منبع: وب سایت کتابخانه، موزه و مرکزاسناد مجلس شورای اسلامی

نوشته مهارت مطالعه کودکان با کتاب های تصویری اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۱۷ خرداد, ۱۳۹۵ - ۱۲:۰۵نویسنده: سارا یوسف پور

در روز جمعه ۷ خرداد ماه ۱۳۹۵ جشن پایان سال تحصیلی و پایان دوره «با من بخوان» در سال جاری، در خانه فرهنگ محمودآباد با حضور کودکان، مادران، مربیان، کارشناسان با من بخوان و تعدادی از مهمانان برگزار شد. در این مراسم ۴۵ کودک پیش‌دبستانی، ۴۰ کودک مهد، ۲۰ نفر از کودکان دبستانی که عضو کتابخانه هستند، و نزدیک به ۵۰ نفر از مادران شرکت داشتند.

در آغاز جشن و پس از خوش‌آمدگویی به حاضران، یک گروه نمایش و موسیقی که برای جشن دعوت شده بودند، با نواختن موسیقی و اجرای شعر فضای بسیار شادی را برای کودکان به وجود آوردند.

سپس تعدادی از کودکان پیش‌دبستان که آموزش‌های تقویت سواد پایه از راه ادبیات را با بسته‌های آواورزی و الفباورزی در این مرکز فرا می‌گیرند، با اجرای شعر برای حاضران، شماری از واک‌ها را معرفی کردند. همچنین همه کودکان پیش‌دبستان به شیوه جمعی شعر الفباورزی را به زیبایی خواندند.

گروه موسیقی و نمایش هم ترانه- بازی «حمومک مورچه داره» را با مشارکت کودکان اجرا کرد که مورد توجه شرکت‌کنندگان قرار گرفت.

در بخش دیگری از برنامه کودکان مهد، نمایش کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» را اجرا کردند و شمار دیگری از کودکان هم با عروسک‌های انگشتی شعر «خانواده» را خواندند.

اجرای زنده موسیقی سنتی توسط گروهی از دوستداران کودک و معرفی سازها و آلات موسیقی توسط همین گروه برای کودکان و خانواده‌ها، بخش دیگی از این مراسم بود. در پایان هم شعر «خوشحال و شاد و خندانم؛ قدر دنیا را می‌دانم» توسط  همه حاضران خوانده شد.

در کنار این مراسم نمایشگاه کتابی از کتاب‌های با کیفیت با قیمت‌های مناسب تدارک دیده شده بود. در پایان از مادران دعوت شد تا با بازدید از این نمایشگاه و خرید یک کتاب، روزی خاطره‌انگیز و به‌یادماندنی را برای کودکان‌‌شان به یادگار بگذارند. این نمایشگاه که اولین نمایشگاه کتاب در منطقه محمودآباد بود، بسیار مورد استقبال قرار گرفت و مادران و کودکان زیادی را با نمایشگاه کتاب آشنا کرد.

خانه حمایتی آموزشی محمودآباد شهرری (خانه فرهنگ) یکی از مراکز موفق با من بخوان در تهران است. کتابخانه این مرکز که از سال ۹۴ کار خدمات‌رسانی به کودکان و نوجوانان محله و خانواده‌های کارگری کوره‌پزخانه‌های محمودآباد شهرری را آغاز کرده است، دارای گروه‌های سنی پیش‌دبستان، دبستان، راهنمایی و دبیرستان است و نشست‌های گوناگون کتابخوانی و فعالیت‌های در پیوند با کتاب، کار با بسته‌های آواورزی و الفباورزی در آن برگزار می‌شود.

 آشنایی بیشتر درباره ی اجرای برنامه با من بخوان در خانه فرهنگ محمودآباد
 

کلیدواژه: خانه حمایتی آموزشی محمودآباد شهرریکودکان محروم و ترویج کتابخوانیبا من بخوانتقویت سواد پایه از راه ادبیات

دوشنبه, ۱۷ خرداد, ۱۳۹۵ - ۰۹:۵۱نویسنده: گروه خبر کتابک

فراخوان مسابقه بین‌المللی نقاشی کودکان و نوجوانان تهران منتشر شد.

هشتمین مسابقه و نمایشگاه دو سالانه بین‌المللی نقاشی کودکان و نوجوانان تهران در سال ۱۳۹۵ به موضوع «آب» به عنوان یکی از جلو‌های زیبایی و طراوت جهان هستی، اختصاص یافته است. این مسابقه‌ با موضوع «آب» و موضوع «آزاد» و با هدف آشنایی کودکان و نوجوانان سراسر جهان با راه‌های صرفه‌جویی در مصرف آب و آشنایی با پیامدهای ناشی از وقوع بحران آب، از سوی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار می‌شود.

مسئله‌ی آب در حال حاضر یکی از چالش‌های مهم و جدی در جهان است و امروزه عواملی از قبیل تغییر شرایط آب و هوایی، گسترش روزافزون جمعیت و استفاده نابهنجار و غیر اصولی از منابع آبی، این نعمت حیات‌بخش را در خطر کاستی شدید قرار داده است.

«همه موجودات هستی (پرندگان، حیوانات، گیاهان و...) حق استفاده از آب را دارند»، «همه ما موجودات زنده در حفظ منابع آبی نقش داریم»، «من هم در مصرف درست آب مسئولم»، «درست استفاده کردن از آب را به یکدیگر یاد بدهیم» و «در هنگام گردش در طبیعت برای تمیز نگه داشتن آب چشمه‌ها و رودخانه‌ها تلاش کنیم» از جمله موضوع‌های این مسابقه بین‌المللی است.

بر اساس فراخوان منتشر شده به دو زبان فارسی و انگلیسی، شرکت کنندگان در چهار گروه سنی ۴ تا ۶ سال، ۷ تا ۹ سال، ۱۰ تا ۱۲ سال و ۱۳ تا ۱۶ سال می‌توانند آثار خود را با تکنیک آزاد (گواش، پاستل، آبرنگ، مداد رنگی، کلاژ، چاپ و ...به جز کلاژ برجسته) به دبیرخانه جشنواره بفرستند.

اندازه آثار باید دست‌کم ۲۱ در ۲۹ و در نهایت ۵۰ در ۷۰ باشد، از هر شرکت کننده تنها یک اثر پذیرفته می‌شود و روی آثار چیزی نباید نوشته شود و باید بدون قاب باشد. شرکت کنندگان باید فرم شناسنامه اثر را خوانا تکمیل کنند.

کودکان و نوجوانانی ایرانی تا اول مهر و شرکت‌کنندگان خارجی تا ۱۵ مهر ۱۳۹۵ (۶ اکتبر ۲۰۱۶) فرصت دارند تا آثار خود را بفرستند.

 فرم شناسنامه اثر را از پیوست دریافت کنید.

نشانی: ایران، تهران، خیابان دکتر فاطمی، خیابان حجاب، مرکز آفرینش‌های فرهنگی‌هنری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
تلفن:‌ ۸۸۹۵۱۵۰۳ 
نمابر: ۸۸۹۷۱۳۱۶ 
 

پیوست:  form_shenasnameh_asar.pdfگونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: مسابقه نقاشی کودکانکودکان و صرفه جویی در آبکودکان و محیط زیستکودکان و آموزشمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

دوشنبه, ۱۷ خرداد, ۱۳۹۵ - ۰۹:۵۰نویسنده: گروه خبر کتابک

باهدف توجه وحمایت از سلامت روان کودکان بیمار، دومین جشنواره بین المللی نقاشی بوداپست – مجارستان برگزار می‌شود.گروه سلامت وهنر درنظردارد باهدف توجه وحمایت ازسلامت روان کودکان بیمار دومین جشنواره بین المللی نقاشی را برگزار نماید.

تمامی کودکان ونوجوانان زیر ۱۸ سال که در طول عمر خود حداقل یکبار در بیمارستان بستری شده‌اند و یا در حال حاضر نیز دچار هر نوع بیماری مزمن هستند می‌توانند دراین جشنواره شرکت کنند.

مهلت ارسال آثار تا ۱۰ مرداد ۱۳۹۵ بوده و علاقمندان می‌توانند آثار خود را در اندازه آچهار (۲۹۷ در ۲۱۰ میلیمتر) و ترجیحاًافقی با موضوع سلامتی ارسال نمایند.

همچنین لازم است اطلاعاتی شامل نام ونام خانوادگی، سن، شماره تماس، نشانی پستی، نام بیماری و نام بیمارستان بستری درج شود.

علاقمندان می‌توانند آثار خود را به نشانی تهران، انتهای بلوار کشاورز، خیابان دکترقریب، بعد از بیمارستان امام خمینی، مرکز طبی کودکان، ساختمان شماره دو، طبقه پنج، دبیرخانه جشنوارهٔ نقاشی کودکان بیمار ارسال و یا به نشانی ifppp.heart@gmail.com ایمیل فرمایند.

آثاری که ازطریق ایمیل ارسال می‌شود باید باکیفیت حداقل ۳۰۰ DPI اسکن وایمیل شود.

ازمیان آثار دریافتی پس از داوری، ۲۰۰ اثر برای شرکت در نمایشگاه وچاپ درکتاب انتخاب و ۱۵ اثر نیز به عنوان آثار برگزیده انتخاب خواهد شد. به برگزیدگان جوایز ویژه‌ای اهدا خواهد شد.
 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نقاشی کودکان بیماردومین جشنواره بین المللی نقاشی کودکان بیمارمنبع: سایت دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران