خبر جمع کن
گزارش شورای کتاب کودک از برترین‌های نشریه‌های کودکان در تیرماه ۹۵
در این گزارش با بخش های خوب شماره ۲۴ ماهنامه قلک و شماره ۵۷ ماهنامه نبات کوچولو از دید گروه بررسی نشریه‌های شورای کتاب کودک آشنا می‌شوید.
- نشریه‌ی قلک شماره ۲۴
شعر
عنوان: چی بود؟ چی شد؟ یه پروانه
شاعر: زهرا موسوی
تصویرگر : نیلوفر میر محمدی
عکاس: فرهاد سلیمانی
شعر «چی بود؟ چی شد؟ یه پروانه» مراحل دگردیسی کرم ابریشم، از تخم تا تبدیل آن به پروانه را با زبانی ساده و شیرین روایت میکند. شعر آهنگین، موزون، وجود تکرار در ترجیع‌بندها، مناسب خردسال است. تصاویر با استفاده از فن کلاژ فضای شادی به وجود آورده که شادی را به مخاطب منتقل میکند. بافت پس‌زمینه تصویر به زیبایی آن افزوده است.
سرگرمی
عنوان : ماهی صبحانه‌ای – میوه بستنی
نویسنده : زهرا موسوی
تصویرگر: عاطفه صفایی‌نیا
سرکلیشه : بچین و بچش
این بخش با تصویری از ماهی و بستنی کودک را به خوردن میوه و مواد غذایی سالم تشویق و با مخاطب ارتباط برقرار میکند.
آشنایی با گیاهان
عنوان: گل شمعدانی را دوست دارم
کارشناس: مهندس کسری عسگری
نویسنده: شیدا میرزایی
عکاس : نورا خوش جام
تصویرگر: نیلوفر عباس زاده
سرکلیشه: گلک
در این شماره مجله به معرفی گل شمعدانی پرداخته است. مطلب با زبانی ساده و طنزآمیز به طور مختصر مخاطب را با خصوصیات این گل آشنا میکند. تصویرها واضح ، روشن و ترکیبی از عکس و کارتون است. آشنا شدن کودکان با گل‌ها و طبیعت به لطافت روحی آنان می‌افزاید. در پایان برای تقویت بخش ارتباطی، مجله کودک را تشویق میکند که با ارسال عکس از گل شمعدانی در مسابقه‌ای با جایزه شرکت نماید.
سرگرمی
عنوان: گبه‌ی رنگارنگ
طراح: سمیرا رستگارپور
تصویرگر: مرتضی رخصت پناه
سرکلیشه: دست بزنیم به کاری
سرگرمی با ذکر منبع و عنوان «گبه رنگارنگ» کار جدید و هدفمندی است که مخاطب را با عشایر، صنایع‌دستی آنان و نام گبه آشنا می‌سازد. کودک نخست گبه را رنگ‌آمیزی کرده و سپس می‌تواند با استفاده از فضای مجازی با مجله ارتباط برقرار نماید.
عنوان: چگونه پروانه می‌شوم؟
تصویرگر: نیلوفر میر محمدی
عکاس: فرهاد سلیمانی
سرگرمی از کودک می‌خواهد که با دقت به شعر چی بود؟ چی شد؟ یه پروانه، داخل مجله، گوش سپارد و مراحل دگردیسی کرم ابریشم که ترتیب آن به‌هم‌ریخته با نام آن مرحله به ترتیب بیان کند. نشریه با استفاده از بازی باعث افزایش دقت مخاطب و ماندگاری روند رشد کرم ابریشم در ذهن او می‌شود. تصویر با رعایت سفیدخوانی، واضح ، گویا و بدون اشکال است.
- نبات کوچولو شماره ۵۷
داستان تصویری
عنوان: هاپوپو و آب‌بازی
هاپوپو هوس آب‌بازی میکند و می‌خواهد اوقات خوشی را با دوستش داشته باشد. هاپوپو سطل آب را بر سر دوستش خالی میکند و او خیس می‌شود. دوستش از این کار، ناراحت می‌شود. هاپوپو وقتی آب را بر سر خود و دوستش می‌ریزد هر دو خیس شده، خوش‌حال می‌شوند و لذت می‌برند.
نویسنده در قالب داستان تصویری به کودک می‌آموزد که برای خوشحالی و تفریح خودمان نباید باعث ناراحتی دیگران شویم. درحالی‌که می‌توانیم همراه هم به شادی و تفریح بپردازیم. تصاویر در کنار هم به طور منسجم مدار داستان را به پیش می‌برند.
داستان تصویری بدون کلام این فرصت را به کودک میدهد تا خود به قصه‌گویی بپردازد و از تصاویر ارائه شده لذت ببرد.قصه‌گویی به هوش کلامی کودک می‌افزاید.
ارتباط مخاطب با مجله
عنوان: نقاشی‌های بچه‌ها
نبات کوچولو صفحه‌ای از مجله را به ارتباط مخاطبین با نشریه اختصاص داده و دست به ابتکار جالبی زده است. چنانکه نقاشی کودکان را با تصویرگری در این صفحه به‌هم‌آمیخته و چیدمان نقاشی‌ها به شیوه‌ای جدید ارائه شده است. کودک با مشاهده نقاشی و نام خود در نشریه خوش‌حال شده و اعتمادبه‌نفس او افزایش می‌یابد.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: شورای کتاب کودکمطبوعاتقلکنباتنشریه کودکمنبع:
برگزاری نشست «رویکرد روش آموزشی والدورف به ادبیات و هنر»
شورای کتاب کودک نشستی را با موضوع «رویکرد روش آموزشی والدورف به ادبیات و هنر» برگزار میکند.
در این نشست با عنوان «تجربه‌های یک معلم درباره‌ی روش آموزشی والدورف با تأکید بر دو حوزه‌ی ادبیات و هنر» لیلا عالمی، دانش‌آموخته روش آموزشی والدورف از دانشگاه Antioch University New England در کشور آمریکا، به انتقال برخی از تجربه‌های خود از کار در مدرسه‌های والدورف می‌پردازد. لیلا عالمی پیش از این در موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و شورای کتاب کودک به تحصیل دانش و تجربه پرداخته و از همکاران پیشین موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان ایران است.
روش آموزشی خلاق والدورف یک رویکرد به آموزش و پرورش کودکان است که بر پرورش متعادل توانایی‌های جسمی، احساسی و ذهنی کودکان از راه انجام فعالیت‌های هدف‌دار تأکید میکند. ادبیات و هنر از رکن‌های اساسی روش آموزشی والدورف در یاری کودکان برای رسیدن به درکی از خود و جهان هستند.
این نشست روز دوشنبه ۲۵ مرداد از ساعت ۴:۳۰ تا ۶:۳۰ بعدازظهر در کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک برگزار می‌شود.
حضور در این نشست برای عموم آزاد است.
نشانی: تهران، خیابان انقلاب، خیابان ابوریحان، خیابان وحید نظری، شماره ۳۱ طبقه دوم.
دعوت‌نامه‌ی شورای کتاب کودک برای حضور در نشست «تجربه‌های یک معلم روش آموزشی والدورف با تأکید بر دو حوزه‌ی ادبیات و هنر» در پیوست قرار گرفته است.
پیوستاندازه دعوت‌نامه‌ی شورای کتاب کودک برای حضور در نشست رویکرد روش آموزشی خلاق والدورف۱۱۱.۷۸ کیلوبایت گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: شورای کتاب کودکموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، روش آموزشی والدورفآموزش و پرورش
برگزاری دومین کارگاه آموزش قصه‌پردازی بر مبنای روایت‌های اسطوره‌ای
دفتر پژوهش و آموزش کودکان و نوجوانان با همکاری دفتر ایکوم (کمیته بین‌المللی موزه‌ها) دومین کارگاه آموزش قصه‌پردازی را بر مبنای روایت‌های اسطوره‌ای برگزار میکند.
دومین کارگاه آموزش قصه‌پردازی بر مبنای روایت‌های اسطوره‌ای با هدف آشنا نمودن هنرآموزان با چهار اسطوره گرشاسب، جمشید، فریدون و اژی-دهاک برگزار می‌گردد. در این کارگاه تلاش خواهد شد تا با ارائه قالب‌های قصه و روایت، شکل روایی به متون اصلی اضافه شود و متون کهن به قصه و روایت تبدیل گردد. شرکت‌کنندگان در این دوره، مربیان و کنشگران حوزه‌های فرهنگی در رابطه با کودکان و نوجوانان خواهند بود.
اولین دوره‌ی این کارگاه ۲۰ اردیبهشت ۱۳۹۵ در پژوهشگاه میراث فرهنگی و گردشگری برگزار شد. در اولین دوره‌ی این کارگاه، لیلا کفاش‌زاده، رئیس دفتر پژوهش و آموزش کودکان و نوجوانان هدف از برگزاری این دوره را این گونه بیان کرده بود:
روایت‌های اسطوره‌ای از جمله نخستین روایت‌های کهنی هستند که آدمی پرورانده است. روایت‌های اسطوره‌ای کهن ایرانی هم چون دیگر فرهنگ‌های باستانی، بازتابی از ابعاد هویت راویان آن است. در زمانه چیرگی فرهنگ چندرسانه‌ای، گوشی‌های همراه، کانال‌های تلویزیونی گوناگون و جذاب و... بیم آن می‌رود که این روایت‌های دستخوش فراموشی شوند، از این رو باید با به کارگیری تمهیدهایی که ریشه در همین فرهنگ دارد، راه‌های انتقال این روایت‌ها را به نسل‌های جوان هموار کرد.
روایت‌های بازمانده از پهلوانان و دلاوران کهن ایرانی به صورت بخش‌های پراکنده‌ای در متون کهن باقی مانده است که قالب قصه‌ای بر مبنای الگوی آغاز میانه و پایان را ندارند. از این رو نقل این روایت‌ها برای مخاطب کودک و نوجوان چنان که ابعاد گوناگون روایات را به فهم درآورند اگر ناممکن نباشد، بسیار دشوار است. در این کارگاه تلاش خواهد شد تا قصه‌ای برمبنای پاره‌های برجای‌مانده از زندگی این چهار شخصیت اسطوره‌ای تدوین شود.
دومین کارگاه آموزش قصه‌پردازی بر مبنای روایت‌های اسطوره‌ای در ۸ جلسه برگزار خواهد شد. تاریخ شروع آن ۱۷ مردادماه ۱۳۹۵ از ساعت ۱۳ تا ۱۵ است و تا ۴ مهرماه ادامه خواهد داشت. هزینه کارگاه برای هر شرکت‌کننده ۸۰۰۰۰۰ ریال در نظر گرفته شده است. در پایان دوره نیز به ازای ۱۶ ساعت آموزش، گواهی حضور به شرکت‌کنندگان اعطا می‌گردد.
علاقمندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره تماس ۶۰-۶۶۷۳۶۴۵۲ داخلی ۷۲۵ تماس بگیرند.
گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کارگاه آموزش قصه پردازی بر مبنای روایت های اسطوری ایاسطورهداستان های اسطوره ایقصه خوانیمنبع:
مجموعه‌ی پیشنهادی برای گروه سنی ۹ تا ۱۲ سال
دستاوردهای پژوهشی در زمینه رشد و پرورش کودک و نوجوان، به شناخت دوره هایی در رشد زبانی، شناختی، شخصیتی و اجتماعی در کودکان انجامیده است. گرچه آهنگ پیشرفت تمامی کودکان در پیمودن این مراحل یکسان نیست، اما در روند رشد، گذار همگی آنان از این مراحل قطعی است. توجه به ویزگی های کودکان و نوجوانان در هر مرحله از رشد، سر نخ هایی را برای شناخت ادبیات مناسب آنان به دست می دهد. کودکان و نوجوانان برای پشت سر گذاردن هر مرحله خاص از رشد، به کتاب های ویژه ای نیاز دارند. این کتاب ها آن ها را در پیشروی به مراحل دیگر یاری می دهند. در کودکان و نوجوانان در سن ۷ تا ۹ سالگی، حس عدالتخواهی بیدار می‌شود به گونه‌ای که در برابر کاستی‌ها قد علم می‌کنند. پیشنهاد می‌شود در این دوره کتاب‌هایی را بخوانید و مورد بحث قرار دهید که در آنها مردم بر بی‌عدالتی پیروز می‌شوند، ابعادی از زندگی را بهبود می‌بخشند و یا پرسش‌های در باب زندگی مطرح می‌کنند.
زمانه‌ی صلحنویسنده در این کتاب تلاش کرده است مفهوم صلح، اهمیت آن، موانع رسیدن به آن و راهکارهایی برای حفظ آن در دنیای انسان ها را به زبانی ساده ارائه دهد. کتاب غیر داستانی است و در واقع مسائل اولیه در مطالعات سیاسی را برای کودکان و نوجوانان مطرح میکند. اهمیت کتاب در این است که قدم به قدم و با بیانی ساده به بحث درباره ی مفاهیمی پیچیده پرداخته است.
خواندن این کتاب برای نوجوانان دریچهای را به درک مفاهیم اجتماعی و سیاسی زندگی انسان باز میکند. تصاویر کتاب نیز همچون یک آلبوم عکس، تصویرهایی از جنبههای مختلف زندگی اجتماعی بشر را در جهان به مخاطب نشان میدهد. تصاویر همچنین راه را برای تفسیر مطالب به عهده ی مخاطب میگذارد و از این رو به پرورش نیروی استدلال و استنتاج کمک میکند.
لینک خرید: زمانه‌ی صلح
بچه های روزنامههوگو و جاسپر، خواهر و برادری با اختلاف سن کم، متوجه می‌شوند که شهردار شهرشان قصد دارد با کمک پولداران و افراد بانفوذ شهر تنها پارک محله را خراب کند و به جای آن برج بسازد.
بچه‌ها با کمک یکی از دوستان خود روزنامه‌ای چاپ و علیه شهردار افشاگری می کنند و سرانجام موفق می‌شوند هم پارک را نجات دهند و هم سازمان‌های مسئول را مجبور سازند فکری به حال افراد مسن و بیماری کنند که قادر به بیرون آمدن از خانه نیستند.
این داستان بلند واقعی به یکی از مسائل اجتماعی و نیز محیط زیستی می‌پردازد. کنجکاوی، ماجراجویی، شرکت کردن در امور جامعه، مسئولیت پذیری در قبال جامعه، اتحاد، چاره‌جویی، پیدا کردن راه‌کار و … از نکات بارز مطرح شده در این داستان است و مخاطب را تشویق میکند که بدون حضور بزرگ‌ترها هم می‌توان عمل کرد و به پیروزی رسید.
لینک خرید: بچه های روزنامه
خبر لندری“کارا لندری” به روزنامه نگاری علاقه ی فراوانی دارد. والدینش یک سال پیش متارکه کرده اند و او به ناچار پس از طی روزهایی بحرانی به مدرسه جدیدی می آید. او در مدسه جدید به روز نامه نگاری ادامه می دهد.
نخستین شماره آن را به نام “خبر لندری” تهیه و شعار هفته نامه اش را “حقیقت و محبت” می گذارد و به دیوار کلاس نصب می کند. در سر مقاله با زبان تند و تیز به معلم منفعل کلاس پنجم یعنی آقای “لارسن” انتقاد می کند. همین امر موجب عصبانیت این معلم باسابقه می شود که سه سال پشت سرهم معلم نمونه بوده اما اکنون حوصله تدریس ندارد. اما چگونه این روزنامه دستی یک برگی تبدیل به روزنامه ای رسمی و چند برگی می شود و حمایت همه جانبه ی هیات مدیره مدرسه و والدین را به خود جلب می کند، موضوعی است که باید در داستان واقعگرای “خبر لندری” بخوانید.
لینک خرید: خبر لندری
شازده کوچولوبرخی از داستان ها به مرتبه ای می رسند که فرهنگ ساز می شوند و بخشی از فرهنگ بشری را می سازند. شازده کوچولو یکی از این داستان ها است. “شازده کوچولو” کتاب قرن فرانسه شناخته شده است و یادمان باشد که فرانسه در سده بیستم یکی از سه کشور فرهنگ ساز جهان بوده است. چنین امتیازی نشان می دهد که این کتاب کم حجم بیش از آن که داستانی ساده باشد، فلسفه ای بزرگ و شگفت را در پشت خود دارد.
شازده کوچولو سنت اگزوپری داستان شاعرانه ای است سرشار از استعاره و نماد که خواندن آن هر بار تجربه ای نو به دست خواهد داد. این اثر از آثار کلاسیک و ماندگار ادبیات کودکان است که تاکنون به بیش از ۱۰۲ زبان ترجمه شده است و از پر فروش ترین آثار دنیاست. سنت اگزوپری این اثر را در سال هایی که جهان درگیر جنگ جهانی دوم بود، نوشته است.
لینک خرید: شازده کوچولو
نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی برای گروه سنی ۹ تا ۱۲ سال اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
چرا بچه‌ها به وقت گذرانی در طبیعت نیاز دارند؟
تحقیقات، چیزی را که بسیاری از ما به طور شهودی می‌دانیم ثابت کرد: بچه‌هایی که در سال‌های اولیه زندگی‌شان، بیشتر در طبیعت هستند، وقتی بزرگ‌تر شوند، انگیزه بیشتری برای بیرون رفتن دارند و به همین دلیل به عنوان یک بزرگسال، از فواید زیادی برای سلامت بدن، روان و احساسات بهره‌مند می‌شوند. بنابراین، واضح است که هر چه زودتر باید بچه‌ها را به طبیعت عادت دهید.
ادامه مطلبچرا بچه‌ها به وقت گذرانی در طبیعت نیاز دارند؟
تحقیقات، چیزی را که بسیاری از ما به طور شهودی می‌دانیم ثابت کرد: بچه‌هایی که در سال‌های اولیه زندگی‌شان، بیشتر در طبیعت هستند، وقتی بزرگ‌تر شوند، انگیزه بیشتری برای بیرون رفتن دارند و به همین دلیل به عنوان یک بزرگسال، از فواید زیادی برای سلامت بدن، روان و احساسات بهره‌مند می‌شوند. بنابراین، واضح است که هر چه زودتر باید بچه‌ها را به طبیعت عادت دهید.
ادامه مطلبسلامت جنسی در دوران کودکی
متاسفانه در کشورهای در حال توسعه برنامه منسجم و مدونی برای آموزش سلامت جنسی کودکان و نوجوانان وجود ندارد… امور جنسی مفهومی وسیع و پیچیده دارد و در عین حال یکی از جنبههای کلیدی برای بشر در طول زندگی است.
این امور فراتر از مفهوم مذکر و مؤنث بودن و رابطه جنسی است و دربرگیرنده مفاهیمی مثل جنسیت (زن یا مرد)، هویت، نقش و جهت گیری جنسی، تحریکات و تمایلات جنسی، صمیمیت و ب…اروری است که به شکل افکار، تخیلات و تمایلات جنسی، اعتقادات، نگرش‌ها و ارزش‌ها در مورد این امور، رفتار و روابط جنسی تجربه یا بیان می‌شود. نگرش انسان‌ها نسبت به امور جنسی متفاوت است.
بعضی از آنها نگرشی منفی دارند. برخی مفهوم لذت بردن را از آن درک می‌کنند و گاهی هم بعد معنوی به آن داده می‌شود. هنجارهای جنسیتی وابسته به آگاهی انسان‌ها از امور جنسی، آموزش‌ها، تجربه‌ها و شرایط زندگی آن‌هاست.
وقتی صحبت از آموزش جنسی به میان می‌آید، منظور آموزش دادن روابط جنسی نیست بلکه آموزش دادن رفتارهای درست و گوشزد کردن خطرها و آماده کردن انسان‌ها از همان دوران کودکی برای محافظت و در عین حال لذت بردن از وجود خود است.
تکامل جنسی و تمایلات آن یک شبه اتفاق نمی‌افتد. دیدگاه کودکان نسبت به امور جنسی دیدگاهی متفاوت با بزرگسالان است. چون با امور جنسی آشنایی ندارند ولی آنچه بعدها به عنوان یک بزرگسال انجام خواهند داد، ریشه در یادگیری‌های دوران کودکی‌شان دارد.
تصور کنید کودکی ۲ ساله لباسش را در حضور جمع درمی آورد. شاید از دیدگاه حاضران این کار کودک خنده دار یا خوشایند باشد ولی وقتی مادر او را به اتاق دیگر ببرد و بگوید که برهنه شدن در هر جایی کار خوبی نیست و بدن تو را کسی نباید ببیند، این پیام را به کودک میدهد که باید از بدنت حفاظت کنی. این آموزش یکی از آموزش‌های امور جنسی است. همان طور که کودک حرف زدن و رفتارهای اجتماعی را می‌آموزد، رفتارهایی را هم به تدریج درباره امور جنسی یاد می‌گیرد.
کودک اولین پیام‌های جنسی را از والدین خود دریافت میکندتحقیقات انجام شده نشان میدهد آنچه در امور جنسی کودکان تاثیرگذار است اول از همه نقش خانواده، سپس دوستان (در مهدکودک و مدرسه) و در آخر رسانه‌ها، مجلات و… است.
آموزه‌های کودک در خانواده، شکل دهنده مجموعه ارزش‌ها و رفتارهای اوست. متاسفانه حتی والدینی که شاید از نظر تحصیلی هم مدارج بالایی را داشته باشند؛ ممکن است نتوانند رفتارهای سالم کودک خود را از رفتارهای ناسالم اش تمییز دهند. گاهی خانواده‌ها از دیدن رفتارهای سالم کودک تعجب و به پزشک مراجعه می‌کنند تا علت اینکه مثلاً پسر ۳ ساله‌شان دچار نعوظ آلت تناسلی شده را بیابند. (نعوظ در کودکان پسر به صورت رفلکسی و کاملاً طبیعی اتفاق می‌افتد.)
گاهی نیز چون رفتار غیر طبیعی را نمی‌شناسند به آن بی توجه‌اند و همین بی توجهی ممکن است باعث شود کودک آسیب ببیند. خانواده باید بداند که مثلاً با یک کودک ۲ ساله چگونه رفتار کند یا چگونه به سؤال‌های او پاسخ دهد و چه آموزش‌هایی مناسب این سن است. ما با یک کودک ۲ ساله درباره بارداری یا رابطه جنسی صحبت نمی‌کنیم ولی جواب یک کودک ۹ ساله در این حول وحوش، باید منطقی و اصولی باشد. پس مهارت و آموزش والدین در مقابل رفتارهای جنسی کودک بسیار مهم است.
رفتارهای جنسی در کودکان به چند عامل بستگی داردبخشی از آموزش‌ها غیرمستقیم است. وقتی پدر و مادر صحبت می‌کنند گرچه مخاطب کودک نیست ولی او در حال دریافت اطلاعات است. بخش دیگر، آموزش مستقیم است اینکه چگونه اندام‌های جنسی و قسمت‌های خصوصی بدنش را به او معرفی کنیم. آنها حتی اسم اندام‌ها را هم باید بدانند (متاسفانه در کشور ما اسم‌های مناسبی برای اندام‌های جنسی استفاده نمی‌شود) اگر این‌ها را نداند ممکن است، بعدها نتوان ارتباط خوبی با کودک برقرار کرد.
باید به او آموزش داد که بدن خود را دوست داشته باشد. وقتی می گوییم اینجا بد است و باید آن را پنهان کنی، این تصور ذهنی در او ایجاد می‌شود که چرا مامان و بابا مرا دوست دارند ولی این قسمت از بدنم را دوست ندارند. پنهان کردن باید معنا داشته باشد، می‌توان گفت این قسمت خصوصی است و مربوط به توست و هیچ کس حق ندارد آن را ببیند یا به آن دست بزند.
نکته غلط دیگری که در فرهنگ ما وجود دارد این است که ما به راحتی درباره آلت تناسلی مردانه صحبت می‌کنیم و صحبت راجع به آلت تناسلی زنانه را بد می دانیم. این برخورد با کودکان دختر و پسر در نگرش کودک نسبت به اندام جنسی‌اش تأثیر منفی میگذارد. با این کار به پسر غرور می‌دهیم و به دختر حقارت و هویت جنسی کودک در هر دو حال به هم می‌ریزد. کودک باید به اندام جنسی خودش احترام بگذارد و آن قسمت از بدنش را جزئی از کل بداند.
رفتار جنسی کودک را بشناسیمتحقیقات نشان داده پاسخ‌های جنسی از همان ابتدای تولد و حتی درون رحم مادر وجود دارد. گرچه پاسخ جنسی است ولی در اثر وجود هورمون نیست و ربطی به تمایلات جنسی ندارد. خیلی از رفتارهایی که ما به عنوان رفتار جنسی می‌شناسیم در دوران کودکی طبیعی و بخشی از تکامل جنسی محسوب می‌شوند.
طبیعی است که کودکان کنجکاوی و تمایل جنسی دارند یا دوست دارند بدن خود و دیگران را کشف کنند. کشف کردنشان معمولاً از طریق لمس یا مشاهده است. شاید این رفتارها برای خانواده‌ها مشکل ساز شود، زیرا اغلب نمی‌دانند تا کجای این رفتار طبیعی است و از کجا به بعد غیرطبیعی محسوب می‌شود. مثلاً خودارضایی کودک یا دست زدن به آلت تناسلی‌اش یکی از شکایت‌هایی است که از طرف خیلی از والدین مطرح می‌شود اما این خودارضایی با آنچه که در بزرگسالان دیده می‌شود متفاوت است.
این لذت در کودک فیزیکی است و ارگاسمی وجود ندارد. فقط به شکل یک احساس آرامش و راحتی است. برخورد مناسب والدین با کودک نقش مهمی در سلامت جنسی آنها به خصوص در دوران نوجوانی دارد.
آموزش سلامت جنسی باعث احساس امنیت کودک میشودنگرش نسبت به امور جنسی در جوامع و حتی خانواده‌های مختلف، متفاوت است. هر جامعه ای و حتی هر خانواده ای رفتار خاصی را درباره آموزش جنسی با کودکان خود دارند ولی استانداردهایی وجود دارد که تبعیت از آنها می‌تواند در رشد طبیعی کودک و سلامت جنسی او در آینده کمک کننده باشد. کودک چه در خانه و چه در محیط خارج از خانه (مثلاً به مدرسه می‌رود) باید دانش و مهارت حفاظت از خودش را داشته باشد. اگر تکامل جنسی خوب و محیط امنی را برای کودک فراهم آوریم بسیاری از خطرها را در آینده از او دور کرده‌ایم.
ضرورت کسب اطلاع از منابع معتبرامروزه ما در دنیای اطلاعات به سر می‌بریم و مردم به راحتی می‌توانند با فشار دادن یک دکمه، اطلاعات درست و غلط زیادی را ببینند اما مشکل آنجاست که گاهی اطلاعات غلط را می‌آموزند و آنها را به مرحله اجرا درمی آورند. این اطلاعات غلط جا می‌افتد، در جامعه می‌چرخد و کسی هم متوجه نادرستی آن نمی‌شود مگر اینکه فرد اشراف و دانش کافی در مورد موضوع داشته باشد. پس مهم است این آموزش به مردم داده شود تا با دیدن هر مطلبی آن را نپذیرند و به دنبال منبع موثق باشند.
اگر جستجوگر خوبی باشید، به راحتی می‌توانید مطلب معتبر را از غیرمعتبر تشخیص دهید. مطالبی که در سایت‌ها دیده می‌شود، ممکن است به وسیله یک فرد عادی بدون دانش در همان زمینه نوشته شده باشد. پس قبل از هر چیز باید سایت‌های علمی را بشناسید. برای این کار می‌توانید مثلاً با پزشکی که برای حل مشکلتان به او مراجعه کرده‌اید، مشورت کنید. اگر به بعضی از سایت‌های انگلیسی معتبر مانند مایوکلینیک مراجعه کنید، در پایان مقاله نام چند منبع دقیق را خواهید دید و این هرگونه شکی را از بین می‌برد. کسب اطلاعات از منابع نامعتبر حتی می‌تواند مشکلاتی در خانواده‌ها به وجود آورد.
دکتر آزیتا گشتاسبی
متخصص بهداشت باروری وفلوشیپ سلامت طب جنسی
عضو هیات علمی پژوهشکده علوم بهداشتی
منبع: سایت رسانه کودک
نوشته سلامت جنسی در دوران کودکی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
آغاز هفته جهانی تغذیه با شیر مادر
هفته‌ی جهانی تغذیه با شیر مادر، امروز ۱ آگوست آغاز می‌شود و تا ۷ آگوست ادامه خواهد داشت.
هفته جهانی شیر مادر، اول آگوست هر سال در کشورهای مختلف جهان آغاز می‌شود. هدف از نام‌گذاری این روز، تشویق به تغذیه کودکان با شیر مادر و بهبود سطح سلامت کودکان در سراسر جهان است.
تغذیه با شیر مادر، مناسب‌ترین راه برای فراهم آوردن مواد مغذی مورد نیاز نوزادان است که از اولین ساعت‌های تولد تا ۶ ماهگی، تنها غذای او را تشکیل میدهد. سایر مواد غذایی مکمل که کودک برای رشد به آنها نیاز دارد باید از ۶ ماهگی در کنار شیر مادر برای او فراهم می‌شود. لازم است تغذیه با شیر مادر تا ۲ سالگی کودک ادامه یابد. شیر مادر به لحاظ داشتن مواد پروتئینی و ویتامینی بسیار، بیش از سایر غذاها برای نوزادان توصیه شده است. پزشکان بر این عقیده‌اند کودکانی که در دوران نوزادی از شیر مادر تغذیه می‌کنند، از میزان هوش و توان جسمی بالاتری نسبت به سایر نوزادانی که از دیگر منابع غذایی تغذیه می‌کنند، برخوردارند.
در بخشی از دست‌نامه مادر و نوزاد درباره‌ی تغذیه با شیر مادر می‌خوانیم: «ارزش غذایی شیر مادر بهتر از چربی و پروتئین شیرهای دیگر هضم و جذب می‌شود. به همین سبب دردهای قولنجی، جمع شدن گاز، استفراغ و حساسیت نسبت به پروتئین در این شیرخواران کمتر مشاهده می‌شود. ترکیب شیر مادر همراه با رشد شیرخوار تغییر پیدا میکند. به سبب ویژگی‌های شیر مادر، شیرخوار پرخوری نمی‌کند و خوب وزن می‌گیرد، در نتیجه مبتلا به چاقی ناشی از مصرف شیر خشک که زمینه‌ساز بیماری‌های قلبی و عروقی، مفصلی و دیابت در بزرگ‌سالی است، نمی‌شود.»
امسال با برگزاری هفته جهانی تغذیه با شیر مادر، مردم سراسر دنیا تشویق به «پشتیبانی از مادران برای شیردهی در هر زمان و مکان» می‌شوند؛ چنانکه وظیفه‌ی همه‌ی جامعه‌ها فراهم آوردن بستری مناسب برای مادران است تا در هر شرایطی، امکان تغذیه کودکانشان را با شیر خود داشته باشند.
اینفوگرافیک‌های کمپین ۲۰۱۶ «مادران را برای شیردهی به کودکانشان در هر زمان و مکانی پشتیبانی کنید»:
- در مرکز خرید
- در رستوران
- در اتوبوس
- در مرکز شهر
- در پیک‌نیک
گونه خبر: خبرهای بهداشت و تندرستیخبرهای حقوق کودککلیدواژه: تغذیه با شیر مادرهفته جهانی تغذیه با شیر مادردست نامه مادر و نوزادیونیسفسلامت کودکشیر مادرفواید شیر مادرمنبع: world health organizationدست نامه مادر و نوزاد
انتشار هشتمین کتاب «هری پاتر» روز تولد «جی کی رولینگ»
امروز «رولینگ» ۵۰ ساله شد و هشتمین کتاب از مجموعه داستان‌های «هری پاتر» خود را به هوادارانش ارائه کرد.
انتظار دوست‌داران کتاب‌های «هری پاتر» شب گذشته به پایان رسید و آنها پس از ساعت‌ها ایستادن در صف پشت در کتاب‌فروشی‌ها توانستند به اولین نسخه‌های نمایشنامه «هری پاتر و کودک نفرین‌شده» دست یابند. این در حالی است که اولین روز انتشار جدیدترین اثر این نویسنده انگلیسی با زادروز ۵۰ سالگی‌اش برابر شده است. به همین مناسبت نگاهی داریم به فراز و فرودهایی که او تا رسیدن به این جایگاه پشت سر گذاشته است.
درست زمانی که قطار منچستر به لندن تاخیر داشت، شخصیت‌های اصلی رمان‌های «هری پاتر» یعنی «هری»، «رونالد ویزلی» و «هرمیون گرنگر» به طور کامل در ذهن نویسنده جوانی به نام «جوآن رولینگ» شکل گرفتند. او در شش سال آینده پس از این اتفاق، کل دنیای جادویی «هری پاتر» را خلق کرد و نام مستعار «جی. کی. رولینگ» را برای خودش انتخاب کرد. اولین مجموعه این هفت‌گانه با عنوان «هری پاتر و سنگ جادو» در سال ۱۹۹۷ منتشر شد. «رولینگ» از آن زمان به بعد، عنوان نویسنده پرفروش‌ترین رمان‌های حال حاضر انگلستان را به دست آورد و کتاب‌هایش بیش از ۲۵ میلیارد دلار فروش داشتند.
«جوآن رولینگ» متولد جنوب غرب انگلستان بود که به همراه پدر، مادر و خواهرش در مرز انگلیس و ولز رشد پیدا کرد. او گفته است که همیشه می‌دانسته روزی نویسنده خواهد شد: «به محض اینکه فهمیدم نویسنده‌ها چه کسانی هستند، دلم خواست نویسنده شوم. روحیاتم کاملا شبیه یک نویسنده بود: تنهایی در یک اتاق با خلق چیزها کاملا احساس خوشحالی می‌کردم.»
«رولینگ» اولین کتاب خود را با نام «خرگوش» در سن شش‌سالگی به نگارش درآورد. در این‌باره می‌گوید: مادرم کارم را تحسین کرد، ایستاد و گفت: «خب چاپش کن». این زن نویسنده دوران نوجوانی چندان شادی را پشت سر نگذاشت. در یکی از مصاحبه‌هایش گفته است: «در ازای هیچ چیزی حاضر نیستم برگردم به دوران نوجوانی. نه هرگز. من از آن زمان متنفر بودم.» او می‌گوید که برای خروج از خانه همیشه بی‌تاب بوده است.
«رولینگ» پس از تحصیل در رشته ادبیات فرانسه و کلاسیک در دانشگاه «اگزتر»، برای کار در سازمان عفو بین‌الملل به عنوان یک محقق راهی لندن شد. در همین زمان بود که با قطار سفری از منچستر به لندن داشت و جرقه‌های نوشتن مجموعه رمان «هری پاتر» زده شد.
«رولینگ» وحشتناک‌ترین لحظه زندگی‌اش را روز مرگ مادرش می‌داند. ۲۵ ساله بود که مادرش در روز اول سال از دنیا رفت. آن زمان شش ماه بود که «رولینگ» نوشتن «هری پاتر» را شروع کرده بود. او متأسف است که هرگز به مادرش در این‌باره چیزی نگفت. مرگ مادرش باعث شد او تجربه تلخ از دست دادن والدین را به شخصیت اصلی داستانش بچشاند.
«رولینگ» پس از از دست دادن مادرش به شمال پرتغال سفر کرد تا شروعی نو داشته باشد و انگلیسی را به عنوان یک زبان خارجی تدریس کند. در آن‌جا با «جورج آرانتس» آشنا شد و در اکتبر ۱۹۹۲ با او ازدواج کرد. فرزند آنها «جسیکا» نام گرفت که در جولای ۱۹۹۳ به دنیا آمد. این ازدواج تنها ۱۳ ماه طول کشید و «رولینگ» و دخترش به ادینبورگ رفتند تا در همان‌جا زندگی کنند. زمانی که او راهی اسکاتلند می‌شد، سه فصل از «هری پاتر» را در چمدانش حمل می‌کرد.
او به همراه دخترش در یک آپارتمان قدیمی بدون شغل یا منبع درآمد، زندگی می‌کرد و دچار افسردگی شدیدی شد. «رولینگ» حتی در این دوران به خودکشی هم فکر کرده بود. کار روزانه او نوشتن «هری پاتر» روی میزهای کافه‌های ادینبورگ بود، در حالی که دخترش در کنارش به خواب می‌رفت.
زمانی که «رولینگ» اولین نسخه «هری پاتر و سنگ جادو» را برای ناشران فرستاد، با انبوهی از نامه‌ها مبنی بر رد شدن درخواستش روبه‌رو شد. او در یکی از توییت‌های خود نوشت که اولین نامه را به دیوار آشپزخانه‌اش زد، چون به او حسی مشابه با نویسندگان محبوبش را می‌داد. او در مارس ۲۰۱۶ در توییتر خود نوشت: «تا زمانی که آخرین ناشر دست رد به سینه‌ام می‌زد از پا نمی‌ایستادم، اما اغلب از اینکه این اتفاق بیفتد می‌ترسیدم.»
سرانجام انتشارات «بلومزبری» در سال ۱۹۹۷ به «هری پاتر» چراغ سبز نشان داد. این انتشارات لندنی ۲۵۰۰پوند برای دست‌نوشته اولین رمان «رولینگ» به او پرداخت کرد. «رولینگ» به درخواست ناشرش برای چاپ این کتاب حرف «K» را به عنوان نشانی از «کاتلین» نام مادربزرگ مادری‌اش، به نام ادبی خود اضافه کرد. دلیل این کار این بود که نام نویسندگان زن، کمتر پسران جوان را به خرید کتاب ترغیب می‌کرد. ویراستار «رولینگ» هم به او پیشنهاد داد شغل تدریس را ادامه دهد، چون با نوشتن کتاب‌های کودک امرار معاش ممکن نبود.
سه روز بعد از انتشار «هری پاتر» در انگلستان، انتشارات «اسکولاستیک» ۱۰۰ هزار دلار برای حق نشر این کتاب در آمریکا پرداخت کرد. این مبلغ در آن زمان برای یک کتاب حوزه کودک و نوجوان خیلی بالا بود. «رولینگ» سرانجام اولین نویسنده‌ای در جهان نام گرفت که با فروش کتاب‌هایش یک میلیارد دلار به جیب زد. فروش مجموعه هفت‌گانه «هری پاتر» حالا به بیش از ۴۵۰ میلیون نسخه رسیده است. این رمان‌ها چندین جایزه نصیب نویسنده‌اش کرده و به مجموعه فیلم‌های سینمایی تبدیل شده است.
این رمان‌های جادوگری، پرفروش‌ترین مجموعه کتاب جهان لقب گرفته و اقتباس سینمایی آنها نیز چندین میلیارد دلار را برای تولیدکنندگانش به ارمغان آورده است. «هری پاتر و سنگ جادو» اولین رمان این مجموعه است که در سال ۱۹۹۷ به چاپ رسید و پس از آن شش قسمت بعدی رمان‌های «رولینگ» با موفقیتی روزافزون روانه بازار کتاب شدند. اقتباس سینمایی از این هفت اثر در قالب هشت فیلم با بازی «دنیل رادکلیف» و «اما استون» در فروش بالای این کتاب‌ها بی‌تاثیر نبوده است.
از سال ۲۰۰۱ تا ۲۰۱۱ هشت فیلم «هری پاتر و سنگ جادو»، «هری پاتر و تالار اسرار»، «هری پاتر و زندانی آزکابان»، «هری پاتر و جام آتش»، «هری پاتر و محفل ققنوس»، «هری پاتر و شاهزاده دورگه» و «هری پاتر و یادگاران مرگ - قسمت اول و دوم» در سینماهای جهان اکران شدند و به فروشی بالغ بر هشت میلیارد و ۲۰۰ میلیون دلار دست یافتند تا با پیشی گرفتن از مجموعه «جیمزباند» در مکان نخست پرفروش‌ترین سری فیلم‌های تاریخ سینما قرار بگیرند. آخرین فیلم از مجموعه «هری پاتر» در سال ۲۰۱۱ با عنوان «هری پاتر و یادگاری‌های مرگ ۲» از سوی کمپانی «برداران وارنر» اکران شد.
«رولینگ» که یکی از ثروتمندترین زنان دنیاست، بخش قابل توجهی از درآمد خود را در امور خیریه از جمله افتتاح بیمارستانی به نام مادرش و کمک به موسسات خیریه و یتیم‌خانه‌ها خرج میکند. او پس از «هری پاتر» وارد عرصه نویسندگی رمان‌های بزرگسال شد. «خلأ تصادفی» رمانی جنایی بود که با موفقیت قابل توجهی روبه‌رو شد. «نوای فاخته» دومین رمان بزرگسال او و اولین جلد از یک سه‌گانه بود که پس از آن «کرم ابریشم» روانه بازار شد.
«رولینگ» برای انتشار این کتاب‌های کارآگاهی نام مستعار «رابرت گالبریث» را انتخاب کرد و بار دیگر درخواست چاپ کتابش از سوی ناشران رد شد. رمان «نوای فاخته» سرانجام از سوی «اسفیر بوکس» پذیرفته شد اما پس از فاش شدن هویت اصلی نویسنده، فروش این کتاب بلافاصله افزایش یافت و به صدر فهرست پرفروش‌ترین آثار ادبیات داستانی آن زمان رسید.
«هری پاتر و کودک نفرین‌شده» را هشتمین اثر از مجموعه «هری پاتر» می‌دانند اما در واقع این کتاب یک نمایشنامه است که اقتباس آن در «وست‌اند» لندن روی صحنه است. روی جلد این کتاب که پنج سال پس از نمایش آخرین اقتباس سینمایی از رمان‌های «هری پاتر» روانه بازار شده، نوشته شده است: «براساس داستانی از رولینگ و به قلم «جک تورن» و «جان تیفانی». داستان این نمایشنامه دو قسمتی ۱۹ سال پس از شکست «ولدمورت» از «هری» روایت می‌شود. در این اثر «هری پاتر» ۳۷ ساله است و سه فرزند دارد. اقتباس نمایشی این کتاب که در حال حاضر در لندن در حال اجراست، تا سال ۲۰۱۷ ادامه خواهد داشت.
متن این نمایشنامه پیش از انتشار در ساعت ۱۲:۰۱ دقیقه بامداد یکشنبه (۳۱ جولای)، رکورد پیش‌فروش دو سایت معروف آمریکایی «آمازون» و «بارنز اند نوبل» را شکسته است؛ رکوردی که پیش از این در اختیار «هری پاتر و هدیه‌های مرگ‌بار»، قسمت آخر هفت‌گانه «رولینگ» بود.
«هری پاتر و کودک نفرین‌شده» ابتدا قرار بود فقط در قالب یک نمایشنامه اجرا شود، اما از آن‌جایی که بسیاری از طرفداران امکان دیدن این نمایش را نداشتند، «رولینگ» در نهایت تصمیم گرفت متن نمایشنامه را در دنباله هفت رمان قبلی خود به چاپ برساند.
گونه خبر: در دنیا چه خبرکلیدواژه: هری پاترجی کی رولینگهشتمین کتاب هری پاترکتاب کودک و نوجوانمنبع: خبرگزاری ایسنا
زمین‌های بازی را دوباره با اجزای طبیعی پر کنیم
امروزه زمین‌های بازی بیش از آن‌که رنگ و بویی از طبیعت داشته باشند، از اجزا و اسباب‌بازی‌های کارخانه‌ای و مصنوعی ساخته شده‌اند. یکی از بهانه‌های این تغییر، افزایش امنیت زمین‌های بازی بوده است. از همین روی برخی طراحان پیشنهاد می‌دهند، به جای پاکسازی زمین‌های بازی از اجزای طبیعی، از ظرفیت‌های زیادی که آنها فراهم می‌کنند به شکلی امن استفاده شود.
کودکان، در دل طبیعت به چالش کشیده می‌شوند و در نتیجه مهارتهای آنها رشد کرده و گسترش می‌یابد. امروزه بسیاری از والدین و آموزگاران به اهمیت ارتباط کودکان و طبیعت آگاه شده‌اند. اما در محیط‌های آموزشی یا تفریحی کودکان همچون زمین‌های بازی که برای استفاده‌ی کودکان به بهترین شکل طراحی، ساخته و امن شده‌اند، هیچ ردپایی از طبیعت دیده نمی‌شود.
پس از انتشار کتاب «آخرین کودک در جنگل» ریچارد لوو در سال ۲۰۰۵، توجه افراد بیشتری به زمین‌های بازی طبیعی جلب شد. لوو در کتاب خود، پیوند رشد سلامت فیزیکی، ذهنی و احساسی کودکان با طبیعت را پررنگ کرده بود.
طراحان زمین‌های بازی طبیعی، معتقد هستند کودکان، به ویژه گروه‌های سنی بالاتر، از مدل‌های رایج زمین‌های بازی، خسته شده‌اند از همین روی، زمین‌های بازی طبیعی، جایگزینی مناسب برای جذب کودکان است. آنها بر این عقیده‌اند امن کردن بیش از حد زمین‌های بازی، مانعی برای رشد مهارتهای کودکان ایجاد میکند. به همین خاطر لازم است به عقب برگشته و اجزای طبیعی را دوباره داخل زمین‌های بازی وارد کرد.
در طراحی زمین‌های بازی طبیعی، لازم است به این موارد توجه شود:
ریسک‌پذیری
یکی از دلایل اصلی شکست زمین‌های بازی رایج در تحریک ذهن کودکان، عدم فراهم کردن بستری برای ریسک‌پذیری است. در این زمین‌ها، فرصتی برای چالش‌های فیزیکی نبوده یا بسیار کم است. اگر کودکان در محیط‌های ساختاریافته بازی کنند، انتخابی برای آن‌که چگونه بازی کنند یا چگونه خود را به یک نقطه‌ی مشخص برسانند، نخواهند داشت.
با فراهم کردن فرصت‌های ریسک کردن، کودکان می‌توانند قدرت تعادل و چابکی خود را محک بزنند. همچنین در صورت شکست، می‌آموزند تلاش خود را ارج نهاده و با کوشش بیشتر به موفقیت دست یابند. به این ترتیب به تدریج اعتماد به نفس آنها افزایش خواهد یافت.
حرکت آزادانه و امکان انتخاب، به کودکان اجازه میدهد درباره‌ی زمان آمادگی خود برای مواجهه با یک چالش و شیوه‌ی چیره شدن بر آن، تصمیم بگیرند.
طراحی طبیعی
عدم ارائه‌ی سازه‌هایی که در دنیای واقعی و طبیعی دیده می‌شود، یکی از نقص‌های زمین‌های بازی رایج است. در زمین‌های بازی رایج، همه چیز به یک اندازه قابل دسترسی است، به همین خاطر کودکان لازم نیست مهارتهای فیزیکی خود را برای بالا رفتن از یک ساحل صخره‌ای یا پیاده‌روی در یک جنگل توسعه دهند.
در زمین‌های بازی طبیعی به جای قرار دادن پله‌هایی صاف و منظم، از یک حجم تپه‌ای شکل و شیب‌دار برای ساخت سرسره استفاده می‌شود. درست مانند طبیعت که در آن هیچ پله‌‌ی منظمی وجود ندارد.
زمین‌های بازی طبیعی به شکل یک منظره‌ی پیوسته طراحی می‌شوند نه زمینی بخش‌بندی شده. هر چه بی‌قاعدگی بیشتری در یک فضا باشد، کودکان فرصت بیشتری برای به‌کارگیری تخیل خود خواهند یافت.
مصالح طبیعی
یکی از مهمترین پایه‌های یک زمین بازی طبیعی، استفاده از مصالح مناسب است. چوب، سنگ، شن و آب، موادی طبیعی هستند که فرصت‌های متنوعی برای کشف حسی کودکان فراهم می‌آورند.
کاشت گیاهانی که پروانه‌ها و زنبورها را جذب می‌کنند، فرصت مشاهده‌ی رشد و تعامل‌های میان اجزای طبیعت را برای کودکان فراهم می‌کنند.
همان‌طور که گذراندن زمان در دل طبیعت باعث آرامش بزرگسالان می‌شود، کودکان را نیز آرام میکند.
مزیت استفاده از چوب در زمین‌های بازی طبیعی آن است که نه خیلی داغ و نه خیلی سرد می‌شود. پژوهش‌ها نشان داده است کودکان زمانی که یک تکه چوب را لمس می‌کنند بسیار بیشتر از زمانی که یک تکه پلاستیک داغ یا یک تکه فلز سرد را لمس می‌کنند، احساس راحتی می‌کنند.
کنده‌ها در زمین‌های بازی طبیعی با دست تراش داده می‌شوند. برخی سازندگان نیز طرح‌هایی از سنجاقک و دیگر جانوران را در گوشه و کنار آنها به جا می‌گذارند تا کودکان آنها را در زمان بازی خود کشف کنند.
موادی که می‌توان جابه‌جایشان کرد
یکی از راه‌های تشویق یادگیری، فراهم کردن فرصت برای تجربه کردن است. اگر کودک در زمین بازی فرصت تجربه‌ی بازی با موادی مانند آب یا کندن شن‌ها را پیدا کند که در خانه ممکن نیست، خواهد توانست خلاقیت خود را در بازی با موادی ناآشنا به چالش بکشد.
وجود تکه‌های چوب و کنده‌های قابل حمل، انواع سنگ و طناب در زمین بازی، فرصت خلق ماجراجویی و سازه‌هایی متعلق به خود کودکان را فراهم میکند. وجود این مواد و تلاش گروهی کودکان برای ساخت سازه‌های مختلف، به تقویت کار گروهی و روابط اجتماعی کودکان نیز کمک میکند.
کودکان به‌طور ذاتی کنجکاو هستند. آنها با اضافه کردن خیال‌پردازی و جست‌وجوگری ذاتی خود به این مواد به ظاهر به‌دردنخور، می‌توانند بازی‌ها و اسباب‌بازی‌هایی فوق‌العاده خلق کنند.
گونه خبر: خبرهای بهداشت و تندرستیخبرهای محیط زیستکلیدواژه: زمین بازی استانداردکودک و طبیعتمحیط زیستزمین بازی کودکارتباط با طبیعترشد مهارتمهارت فیزیکیافزایش خلاقیتسلامت ذهنیبازی کودکبازی با کودکانبازی در طبیعتمنبع: Play areas can be safe without eliminating natural elements
شعر صدای باد از اسدالله شعبانی
پنجره اتاقم
باز می شه بسته می شه
این کیه پشت پرده
این کیه پشت شیشه؟
من می دونم کسی نیست
فقط آقای باده
هو هو هو گوش کنین !
اینم صدای باده
از کتاب «هرکی یه رنگی داره » نوشته اسدالله شعبانی
خرید کتاب «هرکی یه رنگی داره »
نوشته شعر صدای باد از اسدالله شعبانی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
اوتیسم چه هست؛ اوتیسم چه نیست
اوتیسم اختلالی شایع است که معمولاً پیش از سه سالگی شناسایی می‌شود. این اختلال، ارتباطات کلامی و غیرکلامی را تحت تأثیر قرار میدهد و برتعاملات اجتماعی تأثیر میگذارد. به عنوان مثال ممکن است فرد اوتیستیک در درک احساسات دیگران ازطریق حالات چهره یا لحن، بادیگران متفاوت باشد.
ادامه مطلبشلی، گوسفند پشمالو
فصل پشم‌چینی است! ولی متاسفانه هنوز نوبت گوسفند جوان، شِلی، نرسیده است. او تا زمانی که پشم‌هایش به اندازه‌ی کافی بلند شود، به گشت و گذار می‌رود. در طول سفر با حیواناتی برخورد میکند که مدام از پشم او تعریف می‌کنند.
لیسه‌ی بی‌پناه، موشی که از سرما می‌لرزد و گوزن، همه و همه، می‌خواهند قدری از پشم قشنگ و گرم و نرم شِلی را داشته باشند. اما هرچه پشم شِلی پر پشت‌تر و بلندتر می‌شود، او هم مغرورتر و خودپسندتر می‌شود. بخشیدن پشم‌های قشنگم به دیگران؟! هرگز!
و به این ترتیب، پشم‌هایش بلند و بلندتر می‌شود…
خوشبختانه در پایان، پیش از آن‌که پشم‌های قشنگش برای همیشه جلوی چشم‌ها و قلبش را بگیرند، حرف‌های جغد دانا نظر او را تغییر میدهد.
بخشندگی یکی از ارزش‌هایی است که از دوران کودکی باید به فرزندان‌مان آموزش دهیم. کودکان معمولا نسبت به وسایل خود حس تملک دارند و دوست ندارند آنها را با دیگران شریک شوند. با این داستان می‌توان به کودکان آموزش داد که با بخشش و سخاوتمندی، می‌توان در کنار دیگران شادتر زیست.
مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
لینک خرید: http://hodhod.com/product/sheli-pashmaloo
نوشته شلی، گوسفند پشمالو اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
برنامه‌های کتابخانه‌های عمومی شهر تهران در هفته دوم مرداد/ از کارگاه‌های قصه‌گویی تا شاهنامه‌خوانی
کتابخانه‌های عمومی شهر تهران در هفته دوم مرداد ماه با برنامه‌های فرهنگی متنوعی چون کارگاه قصه‌گویی، شعرخوانی و شاهنامه‌خوانی از شهروندان تهرانی پذیرایی می‌کنند.
به گزارش خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)، کتابخانه‌های شهر تهران تلاش می‌کنند با برگزاری نشست‌های متنوع، کتابخانه‌ها را تبدیل به پاتوقی فرهنگی برای شهروندان کنند تا از این طریق گامی برای ترویج کتاب‌خوانی در جامعه بردارند.
این گزارش با اعلام برنامه‌های حوزه کتاب در کتابخانه‌های عمومی شهر تهران، تلاش میکند ضمن کمک به اطلاع‌رسانی رویدادهای حوزه کتاب، به شهروندان کمک کند تا برای حضور در این برنامه‌ها برنامه‌ریزی کنند.
کتابخانه های عمومی شهر تهران
جدول برنامه کتابخانه‌های عمومی تهران در هفته دوم مرداد
مکان
عنوان برنامه
سخنرانان/ حاضران
روزساعت
کتابخانه پیروزی
جلسات معرفی کتاب و روخوانی قرآن/ آموزش تربیت کودکان
گل‌خاتون یزدانی (کارشناس معارف اسلامی)/ مرضیه یگانه فر (مسئول کتابخانه)
یکشنبه و سه شنبه
۱۰ و ۱۲ مرداد
از ساعت ۱۷ تا ۱۸
کتابخانه حضرت فاطمه (س)
قصه گویی کودکان/ کارگاه مثنوی خوانی/ کارگاه مهارتهای زندگی
زهرا صفری (کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی کودک)/ زهره خسروانی (دکترای ادبیات)/ جعفر قوامی (کارشناس ارشد روانشناسیژ۹
شنبه ۹ مرداد (۱۷ تا ۱۸)/ دوشنبه ۱۱ مرداد (۱۴ تا ۱۶) / چهارشنبه
۱۳ مرداد (۱۰ تا ۱۲)
کتابخانه ولیعصر (عج)
مسابقه نقاشی و قصه گویی (بخش کودک)/ شاهنامه خوانی و حافظ خوانی (بخش بزرگسال)
بهناز حقیقی (مربی و کارشناس ادبیات)
یکشنبه ۱۰ مرداد (۱۶ تا ۱۸) / شنبه ۹ مرداد (۳۰ :۹ تا ۱۱)
کتابخانه شهرک توحید
قصه خوانی / جمع خوانی توسط / مسابقه نقاشی
زهره مختاری / لیلا غفوری / فرزانه خلیلی
یکشنبه ۱۰، سه شنبه ۱۲ و چهارشنبه ۱۴ مرداد
کتابخانه محقق حلی
قصه گویی برای کودکان توسط طاهره امیری کتابدارو طاهره سیدی کارشناس ارشد کتابداری
طاهره امیری (مربی و کتابدار بخش کودک) و طاهره سیدی (کارشناس ارشد کتابداری)
یکشنبه
۱۰ مرداد (۱۶ تا ۱۸)
کتابخانه دانشجو
جلسه شعر خوانی
الهه صادقیان (کارشناس ارشد ادبیات)
دوشنبه ۱۱ مرداد (۱۷ الی ۱۸:۴۵)
کتابخانه خلیج فارس
شعرخوانی
اسدالله دهقان
سه شنبه ۱۲ مرداد (۱۲ تا ۱)
کتابخانه چمران
نشست کتابخوان کتابخانه‌ای
جمعی از کتابداران و اعضای کتابخانه
یکشنبه ۱۰ مرداد (۹ تا ۱۲
کتابخانه گلسار
شاهنامه خوانی و اورگامی
مریم حسن‌تقی (مربی)
دوشنبه ۱۱ مرداد (۱۷:۳۰ تا ۱۹)
کتابخانه رسالت
شاهنامه خوانی
مربی بهناز حقیقی (کارشناس ارشد ادبیات)
چهارشنبه ۱۳ مرداد (۱۶:۳۰ تا ۱۷:۳۰)/ دوشنبه ۱۱ مرداد (۱۷:۳۰ تا ۱۹)
کتابخانه هفده شهریور
چخوف خوانی و هم خوانی سفرنامه خسی در میقات نوشته جلال آل احمد
مهدی خطیبی (مسئول کتابخانه)
دوشنبه ۱۱ و سه شنبه ۱۲ و چهارشنبه ۱۳ مرداد
(۱۷ تا ۱۹)
کتابخانه دانشمند
قصه خوانی/ اورگامی / کلاسهای زبان توسط استاد علی اقبال زاده /کلاسهای تقویتی دروس عربی، ریاضی، زبان
فاطمه میشنی (مسئول کتابخانه)/ استاد علی اقبال زاده
چهارشنبه ۱۳ مرداد (۱۰:۳۰)/ شنبه ها و دوشنبه (۱۶)
کتابخانه ارغوان
قصه خوانی و معرفی کتاب
سمیه لطیفی مربی کودک
سه‌شنبه
۱۲ مرداد (۱۷ تا ۱۹)
کتابخانه بسیج
کلاس شاهنامه خوانی
مریم حسن تقی (کارشناس ادبیات)
چهارشنبه
۱۳ مرداد (۱۷ تا ۱۹)
کتابخانه حدیث
قصه خوانی برای کودکان و نوجوانان
ــــــــــــــــ
دوشنبه ۱۱ مرداد (۱۰ تا ۱۲)
کتابخانه دهخدا
کلاس سعدی خوانی/قصه گویی شاهنامه و داستان نویسی خلاق
کریم سلگی / مریم حسن تقی / نعیمه درویشی
یکشنبه ۱۰ مرداد (۱۶ تا ۱۸) / پنج شنبه ۱۴ مرداد (۱۰ تا ۱۲)
کتابخانه کوهسار
شاهنامه خوانی و قصه گویی و جمع خوانی
مربی رقیه حکم آبادی و سمیرا دل آسا
دوشنبه ۱۱ و چهارشنبه ۱۳ مرداد (۱۶ تا ۱۷)
کتابخانه پیامبر (ص)
شاهنامه خوانی
فاطمه قربانی مسئول کتابخانه
دوشنبه ۱۱ مرداد (۱۶:۳۰ تا ۱۷:۳۰)
کتابخانه فلسطین
نشست کتابخوان کودک و نوجوان
اعضای کتابخانه
چهارشنبه ۱۳ مرداد (۱۰)
گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کتابخانه‌های عمومی شهر تهرانکارگاه‌های قصه‌گوییشاهنامه‌خوانیترویج کتاب‌خوانیمنبع: خبرگزاری کتاب ایران(ایبنا)
آیین اختتامیه چهارمین دوره مسابقه داستان‌نویسی افسانه‌ها
آیین اختتامیه چهارمین دوره‌ی مسابقه‌ی داستان‌نویسی افسانه‌ها که از دی‌ماه ۱۳۹۴ آغاز شده است، ماه آینده برگزار خواهد شد.
مسابقه‌ی داستان‌نویسی افسانه‌ها با هدف شناساندن برترین نویسندگان داستان‌ها در سه ژانر فانتزی، وحشت و علمی-تخیلی برگزار می‌شود. چهارمین دوره‌ی این مسابقه از دی‌ماه ۱۳۹۴ با دبیری امیرمهدی عاطفی‌نیا آغاز شده است. عاطفی‌نیا پیش از این، دبیری سومین دوره این مسابقه‌ها را نیز عهده‌دار بوده است. چهارمین دوره‌ی این رقابت‌ها از سوی کاتارینا ورزی و شهرام اقبال‌زاده در بخش علمی-تخیلی، محبوبه نجف‌خانی و جمال‌الدین اکرمی در بخش فانتزی و رویا خوشنویس و نوید سیدعلی‌‌اکبر در بخش وحشت داوری شده که محمد قصاع، سرپرستی این تیم هفت‌نفره را بر عهده داشته است.
برگزیدگان این دوره از مسابقه داستان‌نویسی افسانه‌ها در جشن اختتامیه این رقابت معرفی می‌شوند. مراسم اختتامیه روز چهارشنبه، سوم شهریور ۱۳۹۵ از ساعت ۱۶:۴۵ تا ۱۹ در فرهنگ‌سرای اندیشه واقع در خیابان شریعتی، نرسیده به پل سیدخندان، پارک اندیشه برگزار خواهد شد. ورود برای عموم آزاد است.
بازخوانی قصه‌های سکه‌ها در کارگاه خلاقیت «سکه‌های کهن، صداهای تازه»
گروه قصه‌گویی دیجیتال شهرزاد، کارگاه «سکه‌های کهن، صداهای تازه» را همزمان با هشتمین جشنواره ماه هشتم برگزار میکند.
گروه قصه‌گویی دیجیتال شهرزاد، کارگاه «سکه‌های کهن، صداهای تازه» را به مناسبت دهه‌ی کرامت و همزمان با هشتمین جشنواره ماه هشتم، در کتابخانه و موزه‌ی ملی ملک برگزار میکند.
در کارگاه «سکه‌های کهن، صداهای تازه» به سکه‌های تاریخی از دریچهای دیگر نگریسته می‌شود و با یاری تخیل و خلاقیت و نیز بهره‌گیری از رسانه‌ی قصه‌گویی دیجیتال، قصه‌های سکه‌ها بازخوانی می‌شود.
همه‌ی شرکت‌کنندگان در این کارگاه، باید دوربین دیجیتال عکاسی یا موبایل مجهز به دوربین با کابل ارتباطی وسایل دیجیتال را برای جابه‌جایی اطلاعات به همراه داشته باشند. دوست‌داران و علاقمندان به حضور در این کارگاه برای دریافت آگاهی‌های بیشتر و نام‌نویسی می‌توانند از تاریخ ۵ تا ۱۳ مرداد ۱۳۹۵ خورشیدی از ساعت ۱۰ تا ساعت ۱۶ با شماره تلفن همراه ۹۹۰۵۴۲۹۲۳۶ تماس گرفته و نام خود را به عنوان میهمان این کارگاه ثبت کنند.
این برنامه در روزهای پنج‌شنبه ۱۴ مرداد و شنبه ۱۶ مردادماه ۱۳۹۵ برگزار می‌شود و حضور در آن، محدودیت سنی ندارد.
گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: قصه گویی دیجیتال شهرزادسکه های باستانیکتابخانه و موزه ملی ملک
لکنت زبان و اختلال گفتاری
با وجود بمباران تصویری که امروزه در زندگی ما وجود دارد، باز هم زبان مهمترین وسیله ارتباطی به شمار می‌رود. بنابراین اگر در این حوزه آسیبی وجود داشته باشد حتماً ارتباط فردی دچار اختلال می‌شود. صحبت کردن با یکدیگر و در میان گذاشتن افکار، جزء نیازهای اساسی انسان است. زبان به کودک این امکان را میدهد که نگرانی‌ها و احتیاجات خود را بیان کند، شادی‌هایش را در میان بگذارد و با انسان‌های دیگر ارتباط برقرار کند. برای کسی که می‌تواند بدون اشکال صحبت کند، صحبت کردن امری عادی است.
ادامه مطلبتأثیر فضای سبز حیاط مدرسه در یادگیری و سلامت کودکان
موسسه‌ی غیرانتفاعی و بین‌المللی «شبکه‌ی ارتباطی کودک و طبیعت» که از طرفداران محیط‌زیست است، اقداماتی را با هدف سبزتر کردن حیاط مدرسه‌ها آغاز میکند.
بر اساس شواهد به‌دست‌آمده، وجود فضای سبز در حیاط مدرسه‌ها، می‌تواند موفقیت‌های تحصیلی و سلامت فیزیکی و ذهنی دانش‌آموزان را بهبود بخشد. از همین روی، موسسه‌ی غیرانتفاعی و بین‌المللی «شبکه کودک و طبیعت» در پروژه‌ی «حیاط سبز مدرسه برای جامعه‌ی سالم» با همکاری گروه‌های دیگر، گام‌هایی را برای ایجاد فضای سبز بیشتر در حیاط مدرسه‌ها برمی‌دارد. این موسسه در طول برنامه‌ای سه ساله، با مشارکت مدیران و برنامه‌ریزان آموزشی، کنشگران بین‌سازمانی، سیاست‌گذاران و رهبران اجتماعی، برای افزایش فضای سبز مدرسه‌ها در سراسر کشور امریکا تلاش میکند.
در امریکا، تعداد کمی از مدرسه‌ها دارای فضاهای سبز طبیعی برای یادگیری و بازی کودکان هستند. مجریان این پروژه اعتقاد دارند با افزایش دسترسی مدرسه‌ها به طبیعت، خواهند توانست تأثیری پایا بر سلامت و رفاه کودکان بگذارند؛ به ویژه کودکان آسیب‌پذیری که در خانواده‌هایی با چالش‌های اقتصادی زندگی می‌کنند.
از دیگر برنامه‌های این پروژه می‌توان به طراحی دستورکاری از سیاست‌ها و پژوهش‌هایی در ارتباط با برنامه‌ی ایجاد فضای سبز در مدرسه‌ها، تأسیس شبکه‌ی بین‌سازمانی برای این برنامه، سازمان‌دهی پژوهش‌ها و منابعی برای مجریان این برنامه و تدوین چهارچوبی برای ارزیابی میزان موفقیت و رواج حیاطهایی با طبیعت سبز اشاره کرد که این پروژه در ادامه فعالیت‌های خود قصد انجام آن را دارد. انتخاب تعدادی مدرسه در شهرهای مختلف و کمک به آنها در تأسیس فضای سبز، یکی دیگر از برنامه‌های این پروژه است. این موسسه امیدوار است با انجام این برنامه، بتواند کیفیت و سلامت زندگی کودکان در این شهرها را بهبود بخشد.
طراحان و مجریان پروژه‌ی «حیاط سبز مدرسه برای جامعه‌ی سالم» معتقد هستند فضای سبز در مدرسه‌ها به تقویت بافت اجتماعی جامعه کمک خواهد کرد. در زمانی که دانش‌آموزان در مدرسه هستند، می‌توانند در فضای سبز مدرسه به بازی و یادگیری بپردازند و پس از تعطیلی مدرسه، وجود این فضاهای سبز، فرصتی است تا خانواده‌ها، افراد مسن و همسایه‌ها، زمانی باکیفیت را در کنار هم بگذارنند و از مزیت‌هایی که طبیعت فراهم میکند، بهره‌مند شوند.
در بسیاری از محله‌های شهری، فضای بازی استاندارد کودکان، زمین‌هایی پوشیده از آسفالت است که اطراف آن را نرده‌ها یا توری‌های فلزی نصب کرده‌اند. همچنین کودکان به دلیل سبک زندگی بدون تحرک خود، از تنش، افسردگی، اضافه‌وزن، دیابت و دیگر مشکلات سلامتی رنج می‌برند. امروزه شواهد علمی، این مطلب را تأیید می‌کنند که ساخت طبیعت در محیط‌های شهری مانند حیاطهایی با باغ و فضای سبز برای بازی کودکان در مدرسه، می‌تواند به بهبود سلامت فیزیکی و ذهنی، مهارتهای شناختی، خلاقیت و حتا موفقیت تحصیلی کودکان کمک کند. همچنین بررسی‌ها نشان داده است کودکان در جوامع اقتصادی ضعیف بیشتر از کودکان جوامع دارای رفاه اقتصادی از فضاهای سبز یادشده بهره‌مند می‌شوند. این موسسه امیدوار است با این جنبش امکان دسترسی عادلانه‌ی همه‌ی کودکان به فضای سبز را افزایش دهد.
برای مطالعه‌ی بیشتر در خصوص فضاهای سبز در مدرسه و پروژه‌ی «حیاط سبز مدرسه برای جامعه‌ی سالم» می‌توانید فایل این گزارش را که به زبان انگلیسی است دریافت و مطالعه نمایید.
لینک دانلود گزارش
http://www.childrenandnature.org/wp-content/uploads/2015/03/CNN_GSY_Repo...
کانون آغوش خود را بر کودکان خاص باز کرد
به دنبال طرح توافق‌نامه انجمن نویسندگان کودک و نوجوان با کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، اولین برنامه «دوپنجره دو لبخند»، امروز در نیشابور همزمان با حضور ۵۰ نویسنده حوزه ادبیات کودک و نوجوان برگزار می‌شود.
«دو پنجره، دو لبخند» برنامه‌ای ابتکاری است که بر اساس آن ضمن فراهم آوردن شرایط حضور نویسندگان به دعوت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوان در ۳۱ استان که در آن کودکان و نوجوانان به نقد و بررسی آثار پدیدآورندگان خود می‌پردازند، نویسندگان موظفند بخشی از فعالیت‌های خود را متوجه کودکان و نوجوانان با نیازهای خاص همچون کودکان کم‌بضاعت، بی بضاعت، بدسرپرست، بی سرپرست و غیره کنند.
افتتاحیه این برنامه همزمان با حضور ۵۰ نویسنده در نیشابور و بزرگداشت جعفر توزنده جانی برگزار می‌شود. پیش از این اداره کل آفرینش‌های ادبی و هنری کانون با برنامه دو پنجره شرایط دیدار نویسندگان و پدیدآورندگان ادبیات کودک و نوجوان را با مخاطبان خود در استان‌های مختلف اجرا می‌کرد. از این پس با تغییراتی کودکان خاص محور توجه کانون و انجمن نویسندگان کودک و نوجوان قرار می‌گیرند.
براساس این خبر، ۵۰ نویسنده برای حضور در شهر کتاب ایران نیشابور به مدت سه روز در این شهر حضور خواهند داشت و مراسم بزرگداشت جعفر توزنده جانی بخشی از برنامه‌های این حضور خواهد بود.
این نویسندگان در برنامه انتقال خود از تهران به نیشابور که توسط قطار انجام شد، بخشی از برنامه خود را به اهدای کتاب به کودکان حاضر در این قطار اختصاص دادند. بدین ترتیب ۵۰ کتاب در مسیر رفت نویسندگان به کودکان و نوجوانان اهدا شد.
جداکردن اتاق‌خواب کودک از پدر و مادر
دیدن صحنه کودکی خواب‌آلود و احتمالاً گریان در آستانه اتاق والدین برای همه پدران و مادران صحنه‌ای کاملاً آشناست. مادری که خسته از کار روزانه از خواب برمی‌خیزد و تلاش میکند بچه را به اتاق خود برگرداند و در این زمان ممکن است اصرار کودک مادر را پشیمان کند و اجازه دهد او باز هم شب را در رختخواب والدین بگذراند.
این موضوع بسیاری از شب‌ها تکرار می‌شود و والدین هنوز اندر خم کوچه جداکردن اتاق‌خواب کودک می‌مانند.
سختی خوابیدن در کنار کودکانی که بزرگ‌تر شدند و احیاناً عادت‌هایی مانند آغوش مادر برای خوابیدن دارند می‌تواند بشدت بر کیفیت زندگی والدین بویژه مادران تاثیرگذار باشد. بدخوابی شبانه بر روابط روزانه والدین و فرزندان نیز مؤثر است.
اما شاید جداکردن اتاق‌خواب کودک آنقدرها هم که تصور می‌شود سخت نباشد، فقط کمی استقامت می‌خواهد و چند شبی بد خوابی. داشتن اطلاعات لازم و دانستن راهکارهای مفید می‌تواند به والدین در گذراندن این مرحله یاری کند.
یک‌سالگی، زمانی مناسب برای جداییدکتر کتایون خوشابی، روانپزشک کودک و نوجوان و عضو هیات علمی دانشگاه توانبخشی و علوم بهزیستی درباره زمان جداکردن اتاق‌خواب کودک می‌گوید: بهترین زمان برای انجام این کار بعد از یک‌سالگی است، زیرا در سال اول تولد نگرانی‌هایی در مورد سندرم مرگ ناگهانی شیرخواران وجود دارد و به همین دلیل باید محل خواب بچه در دید والدین باشد، اما پس از یک‌سال می‌توان اتاق‌خواب کودک را از والدین جدا کرد.
وی در عین حال به این نکته نیز اشاره میکند برای کودکانی که از شیر مادر تغذیه می‌کنند، می‌توان جداکردن اتاق‌خواب را تا پایان دوسالگی به تأخیر انداخت، زیرا شاید برای مادر سخت باشد که شبی چند بار بلند شود و به اتاق کودک برود تا او را شیر دهد.
دکتر خوشابی تاکید میکند جداکردن اتاق‌خواب کودک باید حتماً در پایان دو سال انجام شود و می‌افزاید: به تعویق انداختن این کار مساله را بغرنج و سخت میکند، زیرا وابستگی کودک به بو و آغوش مادر بیشتر می‌شود و حل‌کردن مساله سخت‌تر خواهد شد. ضمن اینکه کودکان به دلیل خوابیدن در کنار والدین عاداتی پیدا می‌کنند مانند بازی با موی مادر یا در دست گرفتن دست مادر برای خوابیدن و طبیعی است ترک این عادات بسیار سخت می‌شود، بنابراین قبل از شکل‌گیری چنین عادت‌هایی باید محل خواب والدین و کودک جدا شود.
اما جداکردن ناگهانی و یکدفعه اتاق‌خواب کودک می‌تواند باعث ایجاد صدمات عاطفی به کودک شود به همین دلیل دکتر خوشابی به والدین توصیه میکند برای این کار یکی از والدین همراه کودک به اتاقش برود و به او اطمینان دهد تا وقتی به خواب می‌رود در کنارش است.
وی همچنین این توصیه را هم دارد که از دراز کشیدن در کنار کودک یا دادن دست یا موی خود به کودک برای خوابیدن باید پرهیز کرد.
این روانپزشک کودک و نوجوان می‌گوید: مادر می‌تواند پای تخت کودک بنشیند و برای او قصه بگوید یا کتاب بخواند تا کودک به خواب رود.
در برخی مواقع کودک ترجیح میدهد آنقدر نخوابد تا سرانجام مقاومت والدین شکسته شود و به او اجازه دهند به تختخواب آنها بیاید، اما دکتر خوشابی توصیه میکند حتی در صورت روبه‌روشدن با این موضوع باید مادر آنقدر در اتاق‌خواب کودک بماند تا مقاومت کودک بشکند و به محل خواب خود بیاید.
در هر صورت والدین باید این اطمینان را به کودک بدهند که تا هنگام به خواب رفتن او در اتاقش می‌مانند.
مقابله با بیدارشدن‌های شبانهبیدارشدنهای چند باره شبانه یکی دیگر از مشکلاتی است که هنگام جداکردن اتاق کودک، والدین و بویژه مادران را آزار میدهد. این موضوع می‌تواند بارها در طول شب تکرار شود و هر بار مادر مجبور است به اتاق کودک برود و او را آرام کند تا دوباره به خواب برود. دکتر خوشابی برای رفع این مشکل به مادران توصیه میکند اگر کودک شما تا صبح چند بار از خواب بیدار شد هر بار با شمردن و با تأخیر به محل خواب کودک بروید.
او با بیان اینکه با اولین صدای گریه فرزندتان سرآسیمه و دستپاچه به اتاق کودک ندوید، می‌گوید: هر بار که صدای گریه کودک را شنیدید به خودتان آرامش دهید و شروع به شمردن کنید. در دفعات اول دو تا چند ثانیه بعد بالای سر کودک بروید و کم‌کم این مدت زمان را به دو تا سه دقیقه افزایش دهید تا زمانی که کودک بتواند بدون رسیدن والدین دوباره به خواب رود.
در صورت به کار گرفتن این تکنیک مادران متوجه می‌شوند هنوز در حال شمارش هستند که صدای گریه کودک قطع می‌شود و او دوباره به خواب می‌رود، بنابراین مادران می‌توانند با خیال راحت از این تکنیک استفاده کنند.
این استاد دانشگاه به کودکان بزرگ‌تر اشاره میکند که در صورت بیدارشدن از خواب منتظر آمدن والدین نمی‌مانند و خودشان به اتاق والدین می‌روند. او در این باره می‌گوید: کودکان بعد از دوسالگی منتظر والدین نمی‌مانند و به اتاق والدین مراجعه می‌کنند. در این حالت به مادران توصیه می‌کنیم حتی اگر کودکشان تا صبح ده بار هم بیدار شد و به اتاق آنها آمد آرامش خود را حفظ کنند و کودک را به اتاق خود برگردانند و صبر کنند او دوباره به خواب رود.
عادت‌های نیمه‌شب ممنوعاین روانپزشک کودک و نوجوان به نکته دیگری هم اشاره میکند و آن ایجاد عادت‌هایی برای کودک و به خواب رفتن دوباره در نیمه شب است. دکتر خوشابی می‌گوید: در نیمه‌های شب هیچ عادتی برای خوابیدن دوباره کودک ایجاد نکنید.
در آغوش گرفتن، راه رفتن در اتاق، بازی‌کردن، شیر یا غذادادن، خواباندن در کالسکه و راه بردن همه وهمه عادت‌های غلطی است که ترک آن بسیار سخت است و به والدین توصیه می‌شود به هیچ‌وجه چنین عاداتی را برای کودک ایجاد نکنند.
اما به گفته او می‌توان برای خوابیدن کودک یکی از اشیای مورد علاقه کودک مانند عروسک‌های پشمالو، بالش یا پتوی دوران نوزادی که کودک به آن وابسته است یا لباس مادر را که بوی او را دارد به کودک داد و به او توصیه کرد این وسایل را درآغوش بگیرد.
این روانپزشک می‌گوید: می‌توانیم به کودکمان اطمینان دهیم با در آغوش گرفتن این وسایل خواب راحت‌تری دارد. این کار بسیار مفید است و به خواب آرام کودک کمک میکند.
شکستن بی‌دلیل قانون، کار را سخت میکنداو جداکردن اتاق‌خواب کودک را راحت می‌داند اگر والدین جدیت داشته باشند، اما در عین حال می‌گوید: اگر دو ماه این کار با موفقیت انجام شد و یک شب به هر دلیلی اجازه دهند کودک به اتاق‌خواب آنها بیاید تمام زحمات از بین می‌رود و انجام دوباره این کار سخت‌تر می‌شود.
دکتر خوشابی ادامه میدهد: گذاشتن این قانون که اتاق‌خواب کودک باید جدا باشد می‌تواند کمک‌کننده باشد، اما در کنار این قانون، گاهی اوقات والدین می‌توانند یک بار در هفته اجازه دهند نزدیکی‌های صبح کودک به اتاق آنها بیاید تا رابطه عاطفی آنها قطع نشود.
استفاده از جدول ستاره یا برچسبمعمولاً تشویق یکی از راه‌های نهادینه‌کردن عادت‌های خوب در بچه‌هاست. روان‌شناسان زیادی معتقدند دادن جایزه‌های کوچک و مبتنی بر قانون می‌تواند کودک را به انجام کارهای خوب تشویق کند. دکتر خوشابی نیز توصیه میکند والدین برای جداکردن اتاق کودک از این راه استفاده کنند.
آنها می‌توانند جدولی که روزهای هفته را مشخص میکند در اتاق او بچسبانند و هر بار که کودک شب را در اتاق خود می‌گذراند و در تخت خود از خواب بیدار می‌شود با ستاره و برچسبی مشخص کنند و به تعداد هر سه یا چهار برچسب یا ستاره هدیه کوچکی که کودک می‌خواهد برای او بگیرند.
استثنائاتبرخی قوانین می‌تواند با استثناهایی همراه باشد. جدا خوابیدن کودک هم یکی از قوانین است که اگرچه اجرای آن نیاز به جدیت والدین دارد، اما در مواردی می‌توان استثناهایی برای آن قائل شد. بیماری کودک یا موقعیت‌های خاص از مواردی است که دکتر خوشابی به آن اشاره میکند و می‌گوید: کودک باید درک کند جدا خوابیدن او یک قانون و عادت همیشگی است، اما در مواردی مانند بیماری برای مراقبت بیشتر مادر می‌تواند کودک را در کنار خود بخواباند، اما این موارد خاص نباید به عادتی همیشگی برای کودک تبدیل شود.
منبع: جام جم انلاین
نوشته جداکردن اتاق‌خواب کودک از پدر و مادر اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
