خبر جمع کن

این فیلم کودکان به آزمایشگری در فکر و خیال خود مشغول‌اند. متخصص تربیتی خیلی محتاطانه آن‌ها رو به سوی فراتر فکر کردن هدایت می‌کند. بچه‌ها به حدس و گمان می‌پردازند و فشاری برای دست‌یابی به نتیجه وجود ندارد و به همین دلیل کودکان می‌توانند خطر کنند و یا یک لغت جدید اختراع کنند. به‌این‌ترتیب مشخص می‌شود که چگونه زبان در فکر شکل می‌گیرد و چگونه می‌توان به رشد توانایی کلامی پرداخت. در این فضا قدرت تصمیم‌گیری تجربه می‌گردد. این‌که آن‌ها باید موقعیت‌هایی داشته باشند که تصمیم بگیرند و در آن‌ها روند تبادل‌نظر مهم‌تر ا

این فیلم کودکان به آزمایشگری در فکر و خیال خود مشغول‌اند. متخصص تربیتی خیلی محتاطانه آن‌ها رو به سوی فراتر فکر کردن هدایت می‌کند. بچه‌ها به حدس و گمان می‌پردازند و فشاری برای دست‌یابی به نتیجه وجود ندارد و به همین دلیل کودکان می‌توانند خطر کنند و یا یک لغت جدید اختراع کنند. به‌این‌ترتیب مشخص می‌شود که چگونه زبان در فکر شکل می‌گیرد و چگونه می‌توان به رشد توانایی کلامی پرداخت. در این فضا قدرت تصمیم‌گیری تجربه می‌گردد. این‌که آن‌ها باید موقعیت‌هایی داشته باشند که تصمیم بگیرند و در آن‌ها روند تبادل‌نظر مهم‌تر ا

این فیلم کودکان به آزمایشگری در فکر و خیال خود مشغول‌اند. متخصص تربیتی خیلی محتاطانه آن‌ها رو به سوی فراتر فکر کردن هدایت می‌کند. بچه‌ها به حدس و گمان می‌پردازند و فشاری برای دست‌یابی به نتیجه وجود ندارد و به همین دلیل کودکان می‌توانند خطر کنند و یا یک لغت جدید اختراع کنند. به‌این‌ترتیب مشخص می‌شود که چگونه زبان در فکر شکل می‌گیرد و چگونه می‌توان به رشد توانایی کلامی پرداخت. در این فضا قدرت تصمیم‌گیری تجربه می‌گردد. این‌که آن‌ها باید موقعیت‌هایی داشته باشند که تصمیم بگیرند و در آن‌ها روند تبادل‌نظر مهم‌تر ا

این فیلم کودکان به آزمایشگری در فکر و خیال خود مشغول‌اند. متخصص تربیتی خیلی محتاطانه آن‌ها رو به سوی فراتر فکر کردن هدایت می‌کند. بچه‌ها به حدس و گمان می‌پردازند و فشاری برای دست‌یابی به نتیجه وجود ندارد و به همین دلیل کودکان می‌توانند خطر کنند و یا یک لغت جدید اختراع کنند. به‌این‌ترتیب مشخص می‌شود که چگونه زبان در فکر شکل می‌گیرد و چگونه می‌توان به رشد توانایی کلامی پرداخت. در این فضا قدرت تصمیم‌گیری تجربه می‌گردد. این‌که آن‌ها باید موقعیت‌هایی داشته باشند که تصمیم بگیرند و در آن‌ها روند تبادل‌نظر مهم‌تر ا

این فیلم کودکان به آزمایشگری در فکر و خیال خود مشغول‌اند. متخصص تربیتی خیلی محتاطانه آن‌ها رو به سوی فراتر فکر کردن هدایت می‌کند. بچه‌ها به حدس و گمان می‌پردازند و فشاری برای دست‌یابی به نتیجه وجود ندارد و به همین دلیل کودکان می‌توانند خطر کنند و یا یک لغت جدید اختراع کنند. به‌این‌ترتیب مشخص می‌شود که چگونه زبان در فکر شکل می‌گیرد و چگونه می‌توان به رشد توانایی کلامی پرداخت. در این فضا قدرت تصمیم‌گیری تجربه می‌گردد. این‌که آن‌ها باید موقعیت‌هایی داشته باشند که تصمیم بگیرند و در آن‌ها روند تبادل‌نظر مهم‌تر ا

این فیلم کودکان به آزمایشگری در فکر و خیال خود مشغول‌اند. متخصص تربیتی خیلی محتاطانه آن‌ها رو به سوی فراتر فکر کردن هدایت می‌کند. بچه‌ها به حدس و گمان می‌پردازند و فشاری برای دست‌یابی به نتیجه وجود ندارد و به همین دلیل کودکان می‌توانند خطر کنند و یا یک لغت جدید اختراع کنند. به‌این‌ترتیب مشخص می‌شود که چگونه زبان در فکر شکل می‌گیرد و چگونه می‌توان به رشد توانایی کلامی پرداخت. در این فضا قدرت تصمیم‌گیری تجربه می‌گردد. این‌که آن‌ها باید موقعیت‌هایی داشته باشند که تصمیم بگیرند و در آن‌ها روند تبادل‌نظر مهم‌تر ا

در این فیلم (تقویم) توجه مربی به این نکته جلب می‌شود که کودک چه چیزی می‌خواهد و چه چیزی برای او در این موقعیت مهم بوده است؛ زیرا در چنین موقعیت‌هایی می‌توانید با او ارتباط برقرار کنید و تجربه گفتگو با کودک در چنین موقعیت‌هایی شکل می‌گیرد. https://amoozak.org/3t89j

در این فیلم (تقویم) توجه مربی به این نکته جلب می‌شود که کودک چه چیزی می‌خواهد و چه چیزی برای او در این موقعیت مهم بوده است؛ زیرا در چنین موقعیت‌هایی می‌توانید با او ارتباط برقرار کنید و تجربه گفتگو با کودک در چنین موقعیت‌هایی شکل می‌گیرد. https://amoozak.org/3t89j

در این فیلم (تقویم) توجه مربی به این نکته جلب می‌شود که کودک چه چیزی می‌خواهد و چه چیزی برای او در این موقعیت مهم بوده است؛ زیرا در چنین موقعیت‌هایی می‌توانید با او ارتباط برقرار کنید و تجربه گفتگو با کودک در چنین موقعیت‌هایی شکل می‌گیرد. https://amoozak.org/3t89j

در این فیلم (تقویم) توجه مربی به این نکته جلب می‌شود که کودک چه چیزی می‌خواهد و چه چیزی برای او در این موقعیت مهم بوده است؛ زیرا در چنین موقعیت‌هایی می‌توانید با او ارتباط برقرار کنید و تجربه گفتگو با کودک در چنین موقعیت‌هایی شکل می‌گیرد. https://amoozak.org/3t89j

در این فیلم (تقویم) توجه مربی به این نکته جلب می‌شود که کودک چه چیزی می‌خواهد و چه چیزی برای او در این موقعیت مهم بوده است؛ زیرا در چنین موقعیت‌هایی می‌توانید با او ارتباط برقرار کنید و تجربه گفتگو با کودک در چنین موقعیت‌هایی شکل می‌گیرد. https://amoozak.org/3t89j

در این فیلم (تقویم) توجه مربی به این نکته جلب می‌شود که کودک چه چیزی می‌خواهد و چه چیزی برای او در این موقعیت مهم بوده است؛ زیرا در چنین موقعیت‌هایی می‌توانید با او ارتباط برقرار کنید و تجربه گفتگو با کودک در چنین موقعیت‌هایی شکل می‌گیرد. https://amoozak.org/3t89j

با وجود گستردگی روزافزون مطالعات سواد خواندن و گشوده شدن درهای تازه‌ای از چیستی و چگونگی سواد، در کشور ما همچنان آموزش سواد خواندن به کودکان یک معضل عمده بشمار می‌رود و شیوه‌ها و رویه‌های آن، با چند و چون‌های بی‌شماری روبروست. مسئله مند شدن سواد خواندن در کشور ما مخصوص دوره‌ی ابتدایی نیست. بسیاری از دانشگاه‌پژوهان، از چالش سواد خواندن و ناتوانی دانشجویان در مواجهه خلاقانه، تفسیری و انتقادی با متون نوشتاری سخن می‌گویند.( فاضلی،۱۳۹۶ و فراستخواه، ۱۳۹۸)

نگارنده معرفی کتاب: سیدمهدی اعتصامی

کتاب «سواد شکوفایی – از پژوهش تا عمل – چه‌گونه کودکان با سواد می‌شوند؟»، از اولین آثار پژوهشی است که با عبارت «سوادشکوفایی» در ایران به زبان فارسی انتشار می‌یابد. طبیعی است که بسیاری به دنبال این هستند  بدانند جنس این سواد چیست و چه دامنه‌ای را در برمی گیرد. ابتدا لازم است توضیح داده شود که سواد شکوفایی معادل فارسی Emergent Literacy است که پیش از این در معدود ترجمه‌هایی که به فارسی شده است، با اصطلاح سواد نوظهور و سواد دوره اوان رشد ترجمه شده است که اولی نامربوط و نشان دهنده ناآگاهی مترجمان در برداشت درست از این اصطلاح است و دومی ترجمه‌ای سنجیده نیست. در حالی که در این حوزه «سواد شکوفایی» نشان می‌دهد که مؤلف کتاب تا چه اندازه به سبب تسلط در حوزه تاریخ آموزش و پرورش و تجربه‌های ترویج سوادآموزی در ایران انتخابی درست داشته است.