خبر جمع کن

دوشنبه, ۲۳ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۰:۰۹

انجمن تصویرگران ایران، نمایشگاه آثار تصویرگری براتیسلاوا ۲۰۱۵ را با همکاری موزه ی هنرهای معاصر اصفهان برگزار می‎کند. این نمایشگاه شامل ۸۰ اثر از برندگان جایزه ی بزرگ دوسالانه ی براتیسلاوا در ۲۵ دوره ی گذشته، برندگان جوایز نمایشگاه ۲۰۱۵، برندگان ایرانی دوره‎های پیشین و کاندیداهای ایرانی نمایشگاه ۲۰۱۵ است. جایزه دوسالانه ی براتیسلاوا یکی از معتبرترین جشنواره‎های تصویرگری بین‎المللی است که با همکاری سازمان یونسکو در اسلواکی برگزار می‎شود. جوایز این دوسالانه شامل جایزه ی بزرگ، سیب طلایی و پلاک طلایی است.

آیین گشایش نمایشگاه ساعت ۱۰ امروز دوشنبه ۲۳ آذر ۹۴، در موزه ی هنرهای معاصر اصفهان واقع در خیابان استانداری برگزار می‎شود و تا ۲۵ دی برپا خواهد بود.
این نمایشگاه پیش از این در نگارخانه ی لاله تهران برگزار شده‎ بود. 
 

درباره جایزه براتیسلاوا بیشتر بدانیم

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کتاب کودکان و تصویرگریجایزه تصویرگری براتیسلاواجایزه ادبیات کودکانمنبع: انجمن فرهنگی هنری تصویرگرانروزرنگ

پسر بچه‌ای به نام جک در جنگل با گوزنی دوست می‌شود و او را با خود به خانه می‌برد. مادرش می‌گوید: “به شرطی می توانی اورا پیش خودت نگه داری که فایده‌اش را پیدا کنی”. جک و گوزن راه های مختلفی را امتحان می‌کنند اما هر بار گوزن کارها را خراب می کند، مادر عصبانی می‌شود و او را بیرون می‌کند، اما … .

متن کتاب زبانی طنزگونه دارد و شامل تصاویري شاد و شخصیت هايی جذاب و دلنشین است. فضای طراحی شده پر از جزئیات ریز و درشتي است كه باعث مي شوند کودک علاوه بر خواندن داستان با دیدن و پیدا کردن این جزئیات سرگرم شود. کتاب با پرداختن به موضوع علاقه کودکان به حیوانات سعی بر آن دارد تا اهمیت نزديكی كودك به طبيعت و حيوانات را نشان دهد. چرا كه در نهایت دوست داشتن و عشق جک به گوزن دلیلی برای ماندن او در خانه می شود. درک احساسات کودک از طرف مادر و پدر، اهمیت دادن و ارزش گذاشتن به كودكان و مهم‌تر از همه نشان دادن این عشق و دوستی به کودک، ‌از جمله نکات مهمی است که در این کتاب به آن ها اشاره شده است. این کتاب می تواند برای رشد ‌اجتماعی و شخصیتی کودک به خانواده ها پیشنهاد شود. متن کوتاه این داستان برای خواندن گروهی و نمايش خلاق مناسب است.

لینک خرید: http://hodhod.com/gavazn-shakhdar.html

نوشته گوزن شاخدار فایدش چیه؟ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

يكشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۴:۱۷نویسنده: 

کانون پرورش فکری، از مجموعه‌ی ۱۰ جلدی «ادبیات کودک و نوجوان» روز دوشنبه ۲۳ آذر رونمایی می‌کند.
این آثار با هدف آشنایی مخاطبان عمومی همچون مربیان، آموزگاران و علاقه‌مندان، با موضوع‌های گوناگون ادبیات کودک و نوجوان نوشته شده است. در میان نویسندگان این مجموعه، نام‌هایی مانند فرشته مجیب، مهدی حجوانی، معصومه انصاریان، محمدعلی بنی‌اسدی، علی‌اصغر سیدآبادی، کمال پولادی، اسدالله شعبانی، حسین بکایی و محمد حسینی به چشم می‌خورد.

«جستاری پیرامون شعر کودک در ایران»، «عناصر داستان در داستان کودک و نوجوان» «سیری در سرویراستاری»، «راهنمای شیوه‌های نقد ادبی»، «تصویرگری کتاب کودک»، «مقدمه‌ای بر مخاطب‌شناسی»، «مروری بر پیشینه ادبیات کودک و نوجوان»، «نحوه کاربردهای ادبیات کودک و نوجوان»، «مروری بر انواع ادبیات کودک و نوجوان»، «ویرایش و اهمیت آن در آثار کودک و نوجوان» عنوان‌‌‌‌ کتاب‌های این مجموعه به شمار می‌رود. 
این مراسم با حضور نورا حق‌پرست مدیرکل نظارت بر انتشارات کانون، معصومه انصاریان دبیر این مجموعه و گروهی از نویسندگان این آثار برپا می‌شود.

زمان: ساعت ۱۰ صبح روز دوشنبه ۲۳ آذر ۱۳۹۴

مکان: سالن کنفرانس مرکز آفرینش‌های فرهنگی و هنری کانون در خیابان حجاب تهران 
 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کتاب کودک و تصویرگریفرشته مجیبمهدی حجوانیمعصومه انصاریانمحمدعلی بنی‌اسدیعلی‌اصغر سیدآبادیکمال پولادیاسدالله شعبانیحسین بکاییمحمد حسینیکتاب کودک و ویراستارینقد و کتاب کودکتاریخ ادبیات کودکانکتاب کودک و مخاطب شناسیکتاب کودک و گونه هامنبع: 

يكشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۳:۵۲نویسنده: 

موزه عروسک های ملل ۲۶ و ۲۷ آذر ماه جشن شب یلدا را برگزار می کند. 
قصه گویی، اجرای نمایش سایه، ساخت عروسک، ساخت ماسک، ساخت سفال و چاپ پارچه از برنامه های این جشن است.

برای آگاهی بیشتر با تلفن های زیر تماس بگیرید:

تلفن: ۲۲۸۸۹۴۰۱ و ۹۳۶۰۳۴۴۶۷۲

نشانی: خیابان پاسداران، نگارستان پنجم (حاج هادی)، پلاک ۴
 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: شب یلدا و کودکانکودکان و میراث فرهنگیکودکان و سنت هاکودکان و قصه گوییمنبع: موزه عروسک های ملل

يكشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۱:۴۶نویسنده: سارا یوسف پور

پس از ۲ سال اجرای با من بخوان درمنطقه های قائنات، نهبندان، خوسف، درمیان و بیرجند، امسال برنامه با من بخوان به شهرستان بشرویه در خراسان جنوبی هم راه یافت و پایه‌های اول، دوم، سوم و چهارم، یازده دبستان و پیش‌دبستانی‌های مستقر در این مدرسه ها به این برنامه پیوستند. نخستین دوره کارگاه‌های آموزشی برنامه با من بخوان در روزهای ۱۲ و ۱۳ آذرماه با حضور ۷۰ نفر از مربیان و آموزگاران این شهرستان به سرپرستی مریم اخگری، مسئول برنامه ی با من بخوان در جنوب خراسان برگزار شد.

در نخستین روز کارگاه‌ها رضوانیان مدیر آموزش و پرورش شهرستان بشرویه، احسانی معاون آموزش ابتدایی و قایمی کارشناس پیش‌دبستانی استان خراسان جنوبی به مهمانان، مربیان و آموزگاران خوش‌آمد گفتند و به اهمیت کتاب و کتابخوانی اشاره کردند. در این نشست از موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و جامعه یاوری برای اجرای این برنامه در این شهرستان قدردانی شد.
در کارگاه های آموزشی کارشناسان موسسه مهری صفایی، مریم اخگری و سهیلا فلاح‌پور روش‌های بلندخوانی و انجام فعالیت‌های هنری در پیوند با کتاب و برگزاری نمایش سایه و روش کار با بسته‌های آموزشی آواورزی و الف‌باورزی را آموزش دادند. مربیان و آموزگاران این شهرستان با شرکت در این کارگاه‌ها با کتاب‌های باکیفیت، چگونگی برگزاری نشست‌های کتابخوانی، بلندخوانی، عناصر داستان و ساخت ۳ نوع ماسک نمایشی، نمایش سایه، ساخت صحنه نمایش و ساخت عروسک‌های دستکشی آشنا شدند.
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، با همکاری آموزش و پرورش استان خراسان جنوبی و پشتیبانی مالی جامعه یاوری فرهنگی این برنامه را در این شهرستان اجرا می کند. امسال ۱۲۰۰ کودک در شهرستان بشرویه از برنامه ی با من بخوان بهره مند می شوند. در این برنامه با پشتیبانی جامعه یاوری فرهنگی ۳۳۱۰ جلد کتاب، ۳۹۰ دستنامه آموزشی و ۶۷۸۵۰ برگه فعالیت به دست کودکان، مربیان و آموزگاران این شهرستان رسیده است. 
  
برای آشنایی با برنامه با من بخوان به سایت خوانک مراجعه کنید

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: با من بخوانکودکان وآواهاکودکان و بیداری آواشناختیکودکان و زبان آموزیخواندن و کودکان محرومکودکان و نمایشکودکان و هنرکودکان و بلندخوانیآموزش خلاق کودک محور

يكشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۱:۳۱نویسنده: گروه خبر کتابک

فنلاند که بعنوان یکی از بهترین‌ها و شاید هم بهترین نظام آموزشی دنیا شناخته شده، قصد دارد برای بهبود کیفیت، تحولی اساسی در نظام آموزشی خود ایجاد و مواد درسی را حذف کند. از سال ۲۰۱۶، تمام مدارس این کشور شمال اروپا نظام آموزشی جدید را با عنوان "پدیده یادگیری" در پیش خواهند گرفت. در این برنامه جدید، کلاس یا مواد درسی وجود نخواهند داشت و جای آنها را "برنامه موضوعی" خواهد گرفت یعنی برنامه‌هایی که با روند یادگیری کودکان سازگارند.

ماریو کالونن، مدیر آموزش و پروش هلسینکی، پایتخت فنلاند، می‌گوید: "در نظام آموزشی سنتی، کودکان به کلاس‌های مختلف می‌روند و برای مثال اول ریاضی دارند، بعد علوم و بعد ادبیات." "اما در نظام جدید دانش‌آموزان بجای اینکه موضوعات مختلف را منفک از هم یاد بگیرند، حود نقش فعالی خواهند داشت و در برنامه‌ریزی مشارکت می‌کنند." به گفته ماریو کایلونن، در نظام سنتی که مواد درسی از هم جدا شده‌اند کودکان برای زندگی آینده آماده نمی‌شوند، در حالی که آنها "نیاز به تفکر چند وجهی دارند تا بتوانند مسئله را از زوایای مختلف ببینند و از ابزارهای مختلف برای حل آن استفاده کنند."

تجربه مشترک

هلسینکی پیشتاز تدوین این نظام جدید بوده است، نظامی که دانش‌آموزان می‌توانند موضوع مورد علاقه خود را انتخاب کنند و برای یادگیری همراه با معلمان برنامه‌ریزی کنند. کایلونن برای سارا مونتگیو گزارشگر بی‌بی‌سی توضیح داد که شیوه کار چگونه است. برای مثال فرض کنید دانش آموزان کلاس چهارم یک مدرسه علاقه داشته باشند تا همراه با معلم‌های خود تاریخ تکامل تلفن‌های هوشمند را بررسی کنند.

برای بررسی این موضوع، وقتی صحبت از این می‌شود که چرا مردم از موبایل استفاده می‌کنند، ریاضی و آمار به کار گرفته می‌شوند و برای فهمیدن اینکه پیامک چگونه شیوه نگارش مردم را تغییر داده پای ادبیات به میان می‌آید: "به این ترتیب، دانش‌آموران بسرعت با موضوع ارتباط برقرار می‌کنند."

"پدیده یادگیری" در دو سال گذشته بتدریج در مدارس فنلاند به اجرا گذاشته شده و مدارس ملزم بوده‌اند در هر سال تحصیلی مدتی، معمولاً چند هفته- را برای تکمیل و توسعه این یادگیری تجربی اختصاص دهند. در مورد هلسینکی، مدارس تشویق شده بودند تا سالی دو بار این کار را بکنند.

از معلم تا راهنما

تغییر در نظام آموزشی به این معنا است که آموزگاری هم دچار تغییرات عمده‌ای می‌شود، معلم‌ها دیگر کنترلی روی موضوعات درسی ندارند و باید یاد بگیرند با دانش‌آموزان و معلم‌های دیگر همکاری و مشارکت کنند. کار آنها دیگر بر اساس درس دادن نیست، آن‌ها باید بیشتر نقش راهنما یا مربی را داشته باشند تا نقش استاد را. تا ابتدای امسال (شمسی) هفتاد درصد معلم‌های هلسینکی برای اجرای نظام آموزشی جدید آموزش دیده‌اند.

کایلونن می‌گوید: "فکر نمی‌کنم معلم‌ها دیگر بتوانند بنشینند و ببینند چه اتفاقی می‌افتد. من فکر می‌کنم در نظام جدید نقش آن‌ها مهم‌تر از نظام قدیم خواهد بود بنابراین آنها باید در بکارگیری شیوه جدید بسیار دقت کنند." نظام آموزشی جدید البته منتقدانی هم دارد.

برای مثال گزارشگر بی‌بی‌سی از لئو، دانش‌آموز مدرسه‌ای در هلسینکی نظرش را در باره نظام جدید پرسید. لئو پاسخ داد: "نظام جدید محاسن و معایب خود را دارد. این شیوه کاملاً متفاوتی است و معلم‌ها می‌توانند خلاقیت داشته باشند و شیوه‌های جدید تعلیم و یادگیری را بکار بگیرند و نظام جدید مفرح هم هست." "اما من پارسال از این شیوه خوشم نیامد چون آزادی خلاق برای یادگیری هر از گاهی چیز خیلی خوبی است اما آموزش سنتی هم جای خود را دارد."

پروفسور تیم اُتس، مدیر گروه ارزیابی تحقیق و توسعه در دانشگاه کمبریج نگران است که تجربه مثبت فنلاند باعث اشتباه کشورهای دیگر شود. او می‌گوید آموزش در فنلاند زمانی که این کشور بهترین نتایج را در برنامه بین‌المللی ارزیابی تحصیلی دانش‌آموزان (پیسا) بدست آورد به اوج رسید اما در سال‌های اخیر رو به افول بوده است. (پیسا برنامه سازمان توسعه و همکاری‌های اقتصادی اروپا است که کشورها را از نظر دستاوردهای تحصیلی دانش آموزان رده‌بندی می‌کند).

به گفته پروفسور اتس، متولیان آموزش در بسیاری از کشورهای دنیا، به مدارس فنلاند نگاه کردند که ویژگی آنها آزادی عمل وسیع بود و این که دانش آموزان نباید برای رفتن به کلاس بالاتر در پایان هر سال تحصیلی امتحان بدهند و قبول شوند. پروفسور اتس می‌گوید نتایج خوب فنلاند از سال ۲۰۰۰ به بعد در پیسا، محصول اصلاح نظام آموزشی در دهه ۱۹۷۰ بود که تصمیم‌گیری متمرکز، حضور ناظر در هر کلاس، سرمایه‌گذاری وسیع در تربیت آموزگار و امتحان اجباری در پایان هر سال تحصیلی را تغییر داد.

به نظر می‌رسد که فنلاند همچنان آماده تغییر و آماده یادگیری است و کشورهای دیگر هم احتمالاً از مسیری که فنلاند طی خواهند کرد درس‌های زیادی خواهند آموخت.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: نظام آموزشی فنلاندآموزش سنتیتغییر در نظام آموزشی فنلاندمنبع: وب سایت بی‌بی‌سی بخش فارسی

چهارشنبه, ۱۸ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۴:۲۴

دفتر کودک و نوجوان پژوهشگاه میراث و گردشگری با همکاری کمیته ملی موزه ها (ایکوم) به مناسبت هفته پژوهش کارگاه آموزشی «قصه گویی در موزه ها» را ۲۶ آذر ماه ۱۳۹۴ برگزار می کند.
در این کارگاه ۸ ساعته تاریخچه یقصه گویی، انواع روایت ها در فرهنگ ایرانی، آشنایی با جنبه های گوناگون میراث فرهنگی، روش های خلاق قصه گویی اجرا شده در موزه ها و شکل های نوین قصه گویی در جهان ارائه می شود. بخش های عملی این کارگاه به شکل نوینی اجرا می شود.

مخاطبان این کارگاه قصه گویان، موزه داران، راهنمایان موزه ها و مربیان و آموزگاران و همه ی کسانی است که با کودکان کار می کنند. آشنایی با روش های ارتباطبرقرار کردن با کودکان از طریق ادبیات و قصه گویی برای موزه داران و همچنین آشنایی با جنبه های گوناگون موزه ها و امکانات موجود در موزه ها برای قصه گویان و مربیان کودک می تواند بهپیوند کودکان با موزه و میراث فرهنگی شان کمک کند. 
در بخش پایانی کارگاه شرکت کنندگان خود نمونه هایی را به صورت عملی و کارگاهی در صحنه طراحی و اجرا خواهند کرد. همچنین قصه گویان و راهنمایان تورهای هدفمند کودکان در موزه ها جهت ارائه مشاوره و راهنمایی های بیشتر، در طول دوره حضور خواهند داشت.
شرکت کنندگان در این دوره، از سوی کمیته ملی موزه ها (ایکوم) گواهی نامه حضور اعطاء خواهد شد. نمایشگاهی از کتاب های تئوری درباره ی قصه گویی برگزار می شود..
هزینه ی نام نویسی ۲۰۰۰۰۰ ریال (بیست هزار تومان) است. علاقمندان باید این مبلغ را به شماره حساب ۲۱۷۲۶۲۹۰۰۲۰۰۴، بانک ملی شعبه حج و زیارت کد ۳۰۴، به نام پژوهشگاه میراث فرهنگی و گردشگری واریز و برای نام نویسی به دفتر کودک و نوجوان پژوهشگاه مراجعه کنند. 
برای اطلاعات بیشتر با تلفن های زیرتماس بگیرید:
۶۰- ۶۶۷۳۶۴۵۲ داخلی  ۷۱۸ و ۷۲۵

زمان: از ساعت ۸ الی ۱۶
نشانی: خیابان امام خمینی، خیابان سی تیر، روبه روی موزه ملی، پژوهشگاه میراث فرهنگی، سالن اجتماعات

گونه خبر: در شهر چه خبر

چهارشنبه, ۱۸ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۰:۰۵نویسنده: 

چهل و پنجمین نشست ترویج خواندن با موضوع نقد نمایشنامه و ترویج خواندن، با حضور عبدالحی شماسی و حسن پارسایی، دوشنبه ۳۰ آذرماه، در کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار می شود. 

زمان: ساعت ۱۵ تا ۱۷
نشانی: کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، خیابان شهید بهشتی، خیابان خالد اسلامبولی

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجواناننمایش و ترویج کتابخوانیحسن پارساییعبدالحی شماسیکودکان و نمایشمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

چهارشنبه, ۱۸ آذر, ۱۳۹۴ - ۰۹:۰۹نویسنده: گروه خبر کتابک

کارشناس حوزه آموزش ابتدایی تاکید کرد: والدین با فرض اینکه بتوانند کودک دانشمندی داشته باشند ذهن آن‌ها را از اطلاعات انباشته نکنند و به جای تعیین کلاس بر مبنای نظر خود و دیگران، کودکان را بر اساس اشتیاق به کلاس ثبت‌نام کنند. اصغر بیات در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» منطقه زنجان، گفت: فعالیت‌های تعلیم و تربیت ۲۴ ساعته بوده و هیچ گاه تعطیل نمی‌شود و با توجه به اینکه کودکان فقط پنج ساعت در مدرسه حضور دارند مابقی این امر مهم در خانواده انجام می‌شود و لذا فعالیت خانواده‌ها در این زمینه ضروری بوده و در غیر اینصورت آموزش ناقص خواهد بود.

وی افزود: تعلیم و تربیت در خانه و مدرسه باید مکمل یکدیگر باشند و هیچ مورد متناقضی بین آن‌ها مشاهده نشود، زیرا در غیر این‌صورت تمام فعالیت‌های انجام گرفته توسط معلمان مدارس خراب می‌شود، لذا توصیه می‌شود والدین و معلمان مدارس در تعلیم و تربیت همگام با یکدیگر و در یک راستا باشند. این مسئول با بیان اینکه تعلیم و تربیت اصولی دارد که که در صورت رعایت این اصول مشکلی در امر تعلیم و تربیت به وجود نخواهد آمد و حرکت بر خلاف این اصول به تعلیم و تربیت آسیب می‌زند، خاطرنشان کرد: لذت، شادی، رضایت و آزادی در جای جای کار با کودکان رعایت شود و اگر در فعالیت‌های تعلیم و تربیت این اصول نادیده گرفته شود شاهد آسیب به کودکان خواهیم بود.

وی اظهار کرد: اگر این اصول در همه فعالیت‌های مکمل خانواده و مدرسه وجود داشته باشد و از توان و علاقه بچه‌ها به دور باشد، سبب آسیب به کودکان شده و کودکان از نظر یادگیری مسخ خواهند شد و در آینده انگیزه یادگیری از آن‌ها سلب می‌شود لذا شاهد معضل بی‌انگیزگی در یادگیری خواهیم بود لذا به کودکان باید در حد توان آن‌ها تکلیف داده شود. بیات تصریح کرد: به اولیاء توصیه می‌شود کودکان خود را بیش از حد درگیر کلاس‌های خارج از مدرسه نکنند و بر اساس استعدادیابی آن‌ها را در راستای پرورش استعداد خود به کلاس‌های هنری ثبت‌نام کنند البته باید تاکید کرد شوق و علاقه در این کلاس‌ها باید همراه دانش‌آموزان باشد تا بتواند در ابعاد مختلف رشد آن‌ها مؤثر باشد.

وی تاکید کرد: والدین با فرض اینکه بتوانند کودک دانشمندی داشته باشند ذهن آن‌ها را از اطلاعات انباشته نکنند و به جای تعیین کلاس بر مبنای نظر خود و دیگران کودکان را بر اساس اشتیاق به کلاس، ثبت‌نام کنند.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کلاس‌های فوق‌برنامهآموزش کودکپرورش استعداد کودکمنبع: خبر گزاری دانشجویان ایران(ایسنا)

آب‌چال کتابی است از مجموعه کتاب‌های سبز که در قالب داستان به معرفی برخی از جانوران و اهمیت و ارزش آب در زندگی آن‌ها می‌پردازد. هم‌چنین در این کتاب کودکان با شمارش اعداد از یک تا ۱۰ آشنا می‌شوند که مربی می‌تواند از آن برای آموزش غیرمستقیم اعداد به خردسالان استفاده کند.

تصاویر رنگی و زیبای آن بدون نیاز به متن نیز می‌توانند داستان را روایت کنند. از ویژگی‌های دیگر این کتاب وجه معما‌گونه و سرگرم کننده بودن آن است. در لا‌به‌لای تصویر هر صفحه جانورانی پنهان شده‌اند که در نگاه اول دیده نمی‌شوند. در این کتاب کودکان با برخی از زیستگاه‌های این جانوراننیز آشنا می‌شوند.
مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ سال
لینک خرید: http://hodhod.com/abchal.html

نوشته آب‌‌چال اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

سه شنبه, ۱۷ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۵:۳۹نویسنده: شبنم عیوضی

نهمین شماره از خبرنامه آسیا، اقیانوسیه و شمال افریقا دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان که بازتاب فعالیت های ترویج کتابخوانی شاخه های ملی این نهاد بین المللی است در روزهای پایانی سال ۲۰۱۵ منتشر شد.
در این شماره خبرهایی از فعالیت های ۱۲ شعبه ی ملی دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان به همراه آخرین خبرهای کنگره ۲۰۱۶ دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان و گزارشی از پروژه ی کتابدرمانی برای کودکان سوری در لبنان منتشر شده است.

در سرمقاله این شماره خطاب به اعضای دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان در آسیا، اقیانوسیه و شمال آفریقا آمده است: «بسیار مهم است که فعالیت های مان را به ثبت برسانیم تا نشان دهیم در سال ۲۰۱۵ که در این سوی دنیا چقدر فعالیت کرده ایم. ما نمی توانیم بسیاری از چیزها را تغییر بدهیم ولی می توانیم از همدیگر بیاموزیم و باورمان را مستحکم تر کنیم که از راه ادبیات می توانیم آرامش و شادی به زندگی کودکان ببخشیم و زندگی شان را دگرگون کنیم. با ادامه درگیری ها و تشدید آن ها در منطقه، اهمیت کتاب ها و کتابخوانی به عنوان ابزاری برای شناخت بهتر همدیگر، همدلی، پیدا کردن راه های خلاقانه برای بیان خود و احترام به تفاوت ها، بیش از پیش بر ما آشکار می شود. شاید کوشش های ما آینده ی این کودکان را تغییر دهد و امیدواریم آن ها بتوانند در دنیای بهتری زندگی کنند.»
 در این سرمقاله از شاخه ملی لبنان در دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان که برای کمک به کودکان سوری در حال اجرای برنامه های کتاب درمانی برای این گروه از کودکان بحران زده است، قدردانی و از ساختن شدن کتابخانه های جدید در فلسطین ابراز خوشحالی شده است. 
خبرنامه آسیایی دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان به کوشش زهره قایینی از ایران و سوزان کوگلان ایرلندی الاصل از شاخه ملی کامبوج ۲ بار در سال منتشر می شود. 

 خبرنامه جدید را می توانید در این جا بخوانید   
برای دیدن خبر نامه های پیشین به این جا مراجعه کنید. 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: زهره قایینیکنگره دفتر بین المللی کتاب برای نسلترویج کتابخوانیحقوق کودکانخبرنامه آسیا آفریقا اقیانوسیه دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان

سه شنبه, ۱۷ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۳:۲۲نویسنده: لیلا کفاش زاده

کارگاه «یونس در شکم نهنگ» کارگاه قصه گویی تعاملی است همراه با بازی، دست ورزی و تصویرگری. در این کارگاه با کمک میراث دینی و ادبی تلاش می شود تا کودکان و نوجوانان را با مرحله و موقعیتی از زندگی آشنا کنیم که روان شناسان و اسطوره شناسان به آن مرحله ی «شکم نهنگ» می گویند؛ تا این مرحله را آگاهانه طی کنند. مرحله ی «شکم نهنگ»  مرحله ای از مراحل ۱۷ گانه «سفر قهرمان» جوزف کمپل است. «سفر قهرمان» یک الگوی کلی است که ادعا می کند بیشتر اسطوره‌های جهان بر اساس آن پی ریزی شده‌اند. «جوزف کمپبل» در کتاب «قهرمان هزار چهره» آن را معرفی کرد.

این ۱۷ مرحله، در ۳ مرحله ی کلی «جدایی»، «تشرف» و «بازگشت» جای می‌گیرند. در مرحله ی جدایی، قهرمان از دنیای عادی به دنیای ناشناخته‌ها سفر می‌کند، مرحله ی تشرف، شرح ماجراهای او در دنیای ناشناخته هاست و بالاخره در مرحله ی بازگشت، او دوباره به دنیای عادی بر می‌گردد. مرحله ی شکم ماهی آخرین مرحله ی جدایی قهرمان از زندگی شناخته شده و از خود است. با ورود به این مرحله قهرمان اراده ی خود برای دگردیسی را نشان می‌دهد.

 برای همه ی کودکان گاهی پیش می آید که از زمین و زمان حتی از خودشان عصبانی باشند و نیاز داشته باشند که به اتاق خود پناه ببرند و در را به روی همه ببندند و با هیچ کس حرف نزنند. در این حالت حس می کنند هیچ کس آن ها را درک نمی کند و احساس می کنند دنیا هیچ اهمیتی برایشان قایل نیست. در این کارگاه کودکان می آموزند که از این مرحله برای اندیشیدن استفاده کنند.

این کارگاه برای کودکان ۷ تا ۱۲ سال مناسب است.

 

آنچه که نیاز دارید:

تن پوش نهنگ:

از پارچه تن پوشی به شکل نهنگ بدوزید به گونه ای که اگر کودکی آن را به تن کند چنان به نظر برسد نهنگ او را خورده است. پیش از اجرای برنامه یکی از کودکان را که قدش متناسب با تن پوش نهنگ است انتخاب کنید و در زمان مناسب از او بخواهید که نهنگ را به تن کند. بهتر است نهنگ در آغاز در دید کودکان نباشد و در زمان مناسب وارد صحنه شود تا تاثیر هیجانی بیشتری داشته باشد.

راهنما دوخت تن پوش نهنگ:

تن پوش نهنگ از ۳ لایه تشکیل شده است:

• رویه ای که از جنس کودری قرمز است
• لایه ابر که برای حجم دادن و ایستایی استفاده شده است
• آستری که از جنس چیت است

هر ۳ لایه با یک الگو برش خورده اند. طول تن پوش ۱٫۵ متر و ارتفاع آن یک متر است. در بالای تن پوش، شکافی به اندازه سی سانتیمتر تعبیه شده است تا سر کودک از آن بیرون بیاید. بر دور دهانه شکاف تو ارگانزا دوخته شده تا شکل فواره آب شش های نهنگ را تداعی کند. دهان نهنگ به شکل یک لبخند با زیپی به طول ۵۰ سانتی متر دوخته شده است که باز و بسته می گردد. پایین تن پوش به طور کامل باز است تا کودکان بتوانند آن را بر تن کنند. چشمان نهنگ دو دایره سفید و مشکی از جنس پارچه کودری است. قطر دایره مشکی ۲۰ سانتی متر و دایره سفید ۱۷ سانتی متر است که بر روی زمینه دوخته شده است. ابعاد باله ۵۰ در ۳۰ سانتی متر بوده که به همان صورت سه لایه با پارچه چیت گلدار دوخته شده و به بدنه وصل شده است. 

کیسه ی قرعه کشی: کیسه ای پارچه ای تهیه کنید و درون آن کاغذهای قرعه کشی را بریزید. باید روی همه ی کاغذها نام یونس نوشته شده باشد. 

 

شرح کارگاه:

کاغذهای مخصوص بازی اوریگامی (کاغذ و تا) در اختیار کودکان قرار دهید و به کودکان اعلام کنید که امروز قصد داریم به سفر دریایی برویم. از کودکان بپرسید آیا تاکنون سفر دریایی داشته اند؟ آیا شنا بلندند؟ و...

سپس روش ساخت قایق کاغذی را به کودکان آموزش دهید. از کودکانی که ساخت قایق را بلدند، بخواهید که به دوستانش هم یاد بدهند. این کار روحیه همکاری و دیگردوستی را در کودکان تقویت می کند و به کودکان می آموزد به جای رقابت کردن آنچه را که بلدند به دیگران هم بیاموزند.

حواستان به کودکان کوچک تر باشد. ممکن است برای ساخت قایق به کمک شما نیاز داشته باشند. پس از اینکه همه ی کودکان قایقیشان را ساختند، به کودکان اعلام کنید که برای سفر دریایی خود را آماده کنند. از کودکان بپرسید برای چنین سفری چه ابزار و وسایلی نیاز است و اجازه دهید کودکان پاسخ بدهند.

 

قصه گویی یونس در شکم نهنگ

در روزگاران خیلی خیلی قدیم یعنی بیش از دو هزار سال پیش در شهری بود به نام نینوا. مردمان این شهر یک ایراد بزرگ داشتند. آن هم این بود که بسیار دروغ می گفتند و دزدی می کردند. اما دزدهای آنجا از دیوار مردم بالا نمی رفتند بلکه به شکل های دیگری دزدی می کردند. مثلا شیرفروش برای اینکه سود بیشتری کند، به شیر آب اضافه می کرد و یا در و پنجره ساز از چوب های پوسیده استفاده می کرد. (در این قسمت از داستان از کودکان بخواهید که شغل های دیگر را نام ببرند. کودکان را به سوی شغل های باستانی و قدیمی هدایت کنید تا کودکان در فضای تاریخی داستان قرار گیرند. )

در این شهر پیامبری به نام حضرت یونس  زندگی می کرد. یونس مرد بسیار پاک و با ایمانی بود و مردم را به انجام کارهای خوب راهنمایی می کرد. اما مردم به حرف او گوش نمی کردند. تا اینکه یک روز یونس خسته شد و با خود گفت: دیگر نمی توانم ادامه بدهم. کسی به حرف من گوش نمی کند. من از این شهر می روم. (از کودکان بپرسید اگر با دوست، پدر، مادر ،خواهر یا برادرشان بر سر موضوعی اختلاف داشته باشند، چه کار می کنند؟ آیا قهر می کنند؟ آیا آن مکان را ترک می کنند؟ و راه حل های گوناگون را  بررسی کنید. )

یونس خسته از اینکه مردم به حرفش گوش نمی دهند، بار و بندیل خودش را جمع می کند و تصمیم می گیرد سوار کشتی شود تا آنجا را ترک گوید. یونس رفت و رفت تا به دریا رسید، آنجا گروهی را دید که قصد عبور از دریا را داشتند، از آنان اجازه خواست که با آنان همسفر شود  و بر کشتی آن ها سوار شود (از کودکان بخواهید قایق های کاغذی خود را به حرکت در آوردند)

کشتی هنوز خیلی از ساحل دور نشده بود و از خشکی فاصله زیادی نگرفته بود که دریا طوفانی شد و امواجی سهمگین کشتی را در بر گرفت. (کودکان می توانند با قایق هایشان این صحنه را به نمایش در آورند.)

در این حال راهی جز سبک کردن کشتی به نظرشان نمی‌رسید. (از کودکان بخواهید در نقش ناخدای کشتی تصمیم بگیرند که چه چیزی را به دریا بیاندازند. از کودکان بپرسید در این موقعیت چه چیز را به دریا می اندازید و چه چیزی را نمی اندازید. با کودکان درباره ی وابستگی ها و رها کردن خود از وابستگی ها گفت و گو کنید)

اما با وجود سبک کردن کشتی از اشیا باز هم تعادل قرار نشد و ناخدا تصمیم گرفت تا یکی از مسافران را به از کشتی در آب بیندازد. مسافران با یکدیگر مشورت کردند و به توافق رسیدند که قرعه بیندازند و به نام هر کس افتاد او را به دریا بیفکنند. (کیسه ی قرعه کشی را بیاورید و از یکی از کودکان بخواهید کاغذی را بردارد.)

پس قرعه انداختند و به نام یونس در آمد، ولی به خاطر احترامی که برای او قائل بودند، حاضر نشدند او را به دریا بیاندازند؛ پس بار دیگر قرعه کشی کردند، باز هم نام یونس در آمد، اما این بار هم دریغ کردند که او را به دریا افکنند و برای سومین بار قرعه انداختند و این بار نیز قرعه نام یونس در آمد. (این کار برای کودکان خیلی جذاب است و می توانید هر بار از کودکی بخواهید تا کاغذ را از کیسه بیرون بیاورند)

یونس چون دید سه بار قرعه به نامش در آمد، دریافت که باید به این سرنوشت تن دهد و آماده شد تا از کشتی پیاده شود. یونس خود را به میان دریا انداخت. اما در همین لحظه نهنگ بزرگی آمد و یونس را به درون دهان خود فرو برد. (در این لحظه کودکی را که تن پوش نهنگ پوشیده است به روی صحنه بیاورید)

ولی نهنگ، یونس را نخورد و در شکمش داشت نگه داشت. یونس سه روز و سه شب در شکم ماهی ماند. (از کودکان بخواهید تا به یاد بیاورند هنگامی که از موضوعی و یا از کسی دلگیر می شوند و به اتاق خود پناه می برند  و یا زیر میز و یا گوشه ای دنج و تاریک کز می کنند چه احساسی دارند؟ چند دقیقه یا ساعت یا روز می توانند در این حالت باقی بمانند؟ چه احساسی دارند؟ خشم، تنهایی، نفرت و یا غم؟ باید به دقت احساسات کودکان را واکاوی کنید و و غیر مستقیم به کودکان یاد بدهید تا در این موقعیت ها، خود را رصد کند و بر  خود آگاه باشند. این کار باعث می شود تا کودکان یاد بگیرند اگر از چیزی یا موضوعی دلگیر می شوند چگونه جنبه های گوناگون آن را بررسی کنند. همچنین آن ها یاد می گیرند که این مرحله در زندگی هر کسی ممکن است پیش بیاید و بد نیست که هر انسانی «دوره شکم نهنگ» خود را آگاهانه طی کند.)

یونس در این حال با خود فکر کرد شاید ترک کردن مردمانش کار درستی نبوده است. دلش برای آن ها تنگ شده بود و می خواست که بار دیگر نزد آنان بازگردد. یونس با خود می اندیشید که اگر بار دیگر به نینوا بازگردد با مردمانش بهتر صحبت خواهد کرد و با روش های خلاقانه تری به آنان آموزش خواهد داد. پس دست به دعا برد و از خدا خواست تا او را ببخشد که زود تصمیم گرفته بود و صبر نکرده بود. یونس در شکم نهنگ سه شبانه روز ماند و فکر کرد و دعا کرد. پس از سه روز نهنگ یونس را در کنار ساحلی از دهانش بیرون آورد و در کنار بوته ای کدو بر زمین گذاشت. خدا فرصتی دوباره به او داده بود تا او نزد مردمانش برگردد. یونس به نینوا برگشت و تلاش کرد تا مردم را با مهربانی و صبوری بیشتری به انجام کارهای خوب و عاقلانه تشویق کند. مردم نینوا هم که در این مدت از یونس دور بودند فهمیده بودند که او چه مرد بزرگی است و دلشان می خواست تا دوباره یونس به نزد آنان بازگردد. پس از بازگشت یونس مردم شادی فراوان کردند و از درگاه خداوند طلب بخشش کردند و سالیان درازی با پیامبر محبوب شان زندگی کردند.

فعالیت صندلی داغ

در این فعالیت یکی در نقش یکی از شخصیت های قصه یا داستان بر روی صندلی می نشیند و پاسخگوی پرسش های حاضران است. در این قصه بهترین انتخاب یونس است و مربی بهترین گزینه است تا در نقش او روی صندلی داغ بنشید. بهتر است که دستیاران او در بین کودکان بنشینند و ذهن کودکان را به سوی پرسش هایی مانند پرسش های زیر راهنمایی کند:

• در دو هزار سال پیش چه نوع لباسی بر تن داشتی؟
• خانه ها در آن زمان چگونه بودند؟
• در شکم نهنگ خیس نمی شدی؟
• دلت برای چه کسی تنگ شده بود؟
• ترسیده بودی؟
• چرا سفر با کشتی را انتخاب کردی؟
• شکم نهنگ تاریک بود؟

مربی باید بسیار آگاهانه و بداهه پاسخ بگوید و کمک کند تا کودکان با شخصیت قصه ارتباط صمیمی تری برقرار کنند. در حقیقت تسهیلگر باید کمک کند تا کودکان قصه ها را زندگی کنند و با آن هم ذات پنداری کنند.

در پایان برنامه کودکان می توانند با تن پوش نهنگ عکس دسته جمعی بگیرند و همه بر روی سن بیایند و تجربه یونس در شکم نهنگ را از نزدیک لمس کنند.

تصویر گری هم زمان

یکی از روش های جذاب تر شدن نشست قصه گویی بهره بردن از روش های نو و غیر تکراری است. در این کارگاه هم زمان با قصه گویی می توانید صحنه های جذاب قصه را انتخاب کنید بر روی تخته نقاشی کنید. این کار باعث توجه بیشتر کودکان به قصه می شود و از سویی حافظه دیداری آن ها را با قصه درگیر می کند.

 

فعالیت های بیشتر

دو بازی ماز، و برش و چسباندن با موضوع قصه ی یونس و نهنگ بر روی کاغذ طراحی شده است که در بخش پیوست قابل دریافت است. انجام بازی ماز به تقویت هوش کودک کمک می کند و بازی برش و چسباندن نیز باعث تمرکز و دست ورزی کودکان می شود.

 

منبع ها:

fa.wikipedia.org

قصه های خوب برای بچه های خوب، جلد پنج،
قهرمان هزار چهره، جوزف کمپل.
 

 

کلیدواژه: کودکان و میراث فرهنگیکودکان و اسطوره هاکودکان و قصه های قرآنلیلا کفاش زادهجوزف کمپلمنبع: File attachments:  maze.pdf

چهل آزمون برای شناخت خود

زندگی مانند معمایی هیجان‌انگیز، دشوار و بزرگ است. هزارتویی با هدف‌های متغیر و موانع غافلگیر کننده. روان‌‌شناسی ابزاری است که به ما کمک می‌کند تا راه‌ خود را در این هزارتو بیابیم. شناخت خود اوّلین گام در جهت کسب موفّقیت است. در کتاب ۴۰ آزمون برای شناخت خود، آزمون‌هایی برای آشنا شدن با نگرش و طرز برخورد،‌ احساسات، عواطف، رفتارهای اجتماعی خلاقیت و ابتکار، شیوه‌ی تفکر و یادگیری ارائه شده است. همچنین با نیروهای ناشناخته و اسرار‌آمیز درون خود (خصلت و ویژگی‌های شخصیتی) آشنا می‌شویم.
لینک خرید: http://hodhod.com/shenakht-khood.htmlچهل آزمون برای شناخت دیگران
زندگی مانند معمایی هیجان‌انگیز، دشوار و بزرگ است. هزارتویی با هدفهای متغیر و موانع غافلگیر کننده. روان‌‌شناسی ابزاری است که به ما کمک می‌کند تا راه‌ خود را در این هزارتو بیابیم. شناخت خود اوّلین گام در جهت کسب موفّقیت است. در کتاب ۴۰ آزمون برای شناخت دیگران، آزمون‌هایی برای آشنا شدن با نگرش و طرز برخورد،‌ احساسات، عواطف، رفتارهای اجتماعی ارائه شده است.
لینک خرید: http://hodhod.com/shenakht-digaran.html

امان از دست نگرانی
ابتدا یازده پرسش مطرح شده كه مخاطبان با پاسخ به آنها، میزان نگرانی خود را می‌سنجند، سپس مقابله با نگرانی توضیح داده شده، علل به وجود آمدن آن در انسان بازگو می‌گردد. واكنش‌هایی كه انسان در برابر نگرانی از خود نشان می‌دهد و بازگویی چند نمونه عینی از رفتار بچه‌های نگران بخش دیگری از مطالب كتاب را تشكیل می‌دهد. در پایان نیز راه حل‌ها و روش‌های متعددی برای از بین بردن نگرانی و آرامش داشتن ذكر گردیده است.
لینک خرید: http://hodhod.com/aman-az-negarani.html

سلامت روان
آگاهی، تشخیص و درمان به موقع بیماری‌ برای بیمار، اطرافیان و جامعه سودمند است.
این کتاب به سلامت روان، اعتماد به نفس، خشم و غلبه بر تنهایی می‌پردازد. ترکیب عالی تصویر و متن، خواندن کتاب و انتقال مفاهیم را بسیار آسان می‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌کند.
مجموعه کتاب‌های سلامت روان توسط یکی از معتبرترین موسسات آمریکایی تهیه شده است.
لینک خرید: http://hodhod.com/saalamat-ravan.html

دوشنبه, ۱۶ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۴:۲۶

دور جدید انتشار «خبرنامه‌ی کانون» نشریه‌ی رسمی روابط عمومی و امور بین‌الملل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان با تغییر در رویکرد و محتوا، با انتشار شماره‌‌ای ویژه در ۳۰ آبان‌ماه در قالب ماهنامه آغاز شد.

 بر اساس این خبر، نشریه‌ی «خبرنامه‌ی کانون» که در ۴۶ سال فعالیت خود عمدتا به صورت دوماهنامه‌ی خبری منتشر می‌شد، از این پس با تغییرات کلی در شکل، محتوا و رویکرد، در هیات ماهنامه‌ای تمام ‌رنگی در ۴۸ عرضه می‌شود.

در اولین شماره‌ی دور جدید فعالیت این ماهنامه، مجتبی دانشور مدیرکل روابط عمومی و امور بین‌الملل در یادداشت سردبیر، ضمن اشاره به تغییرات صورت‌گرفته، تاکید کرده که در آستانه‌ی ۵۰‌سالگی کانون پرورش فکری، این نشریه از این پس با مطالب تولیدی در قالب گزارش، خبر و گفت‌وگو به همراه مقالات و یادداشت‌های کوتاه و کاربردی برای مربیان، اعضا و علاقه‌مندان به فعالیت‌های کودکان و نوجوانان، سعی می‌کند ارتباط خود را با بدنه‌ی این نهاد دیرپا وسعت داده و ضمن رعایت اختصار در مطالب، تنوع و شادابی در قالب و محتوای مطالب را نیز در نظر بگیرد.

دانشور در این‌باره نوشته است: در دور جدید فعالیت این نشریه سعی خواهیم کرد تا علاوه بر مخابره‌ی اخبار فعالیت‌ها و موفقیت‌های هر ماه، به خانواده‌ی بزرگ این نهاد دیرپا نزدیک‌تر باشیم. اخبار و گزارش‌ها بیشتر به سمت تولیدی بودن رفته، و موضوع گزارش‌ها نیز از ستاد به سمت مراکز استانی و فعالیت‌های سراسری می‌رود.

مرور تاریخچه‌ی کانون به مناسبت ۵۰ ‌سالگی، بخش دیگر این نشریه خواهد بود، چنان‌چه که سردبیر نیز تصریح می‌کند: با گذشت ۵ دهه از عمر این مجموعه، از این پس نگاهی خواهیم داشت به راهی که آمده‌ایم و با بزرگان و پیش‌کسوتان کانونی همراه خواهیم شد تا تجربه‌های آنان را در کنار تاریخ شفاهی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان منتقل کنیم.

وی همچنین خبر داد که از این پس به سراغ اعضای موفقی که در مسابقات و فعالیت‌های کشوری و بین‌المللی درخشیده‌اند، یا مربیان و کارکنان سازمان که علاوه بر فعالیت اداری، توانمندی خود را در عرصه‌های فرهنگی و هنری به نمایش می‌گذارند، خواهیم رفت.

بخش خبرنگار ویژه، سرفصل تازه‌ای است که از این شماره در خبرنامه‌ی کانون صفحاتی را به خود اختصاص داده است. در این بخش، خبرنگاران با حضور در مراکز استانی، از رویدادها و فعالیت‌های خاص این نهاد در سراسر کشور، مانند حضور تریلی سیار در استان‌ها، گزارش‌های اختصاصی تهیه می‌کنند.

گفت‌وگویی با فریده فرجام مولف اولین کتاب چاپ‌شده‌ی انتشارات کانون، معرفی تازه‌های موسیقی و فیلم تولید کانون، گفت‌وگوی تحلیلی با معاون تولید درباره‌ی رویکردهای جدید این واحد، گزارش اختصاصی از حضور تریلی سیار در استان چهارمحال و بختیاری، نگاهی به مجموعه‌ی جدید شعر نوجوان امروز، گزارشی از برپایی هفته‌ی ملی کودک، تحلیل مدیرعامل از ارکان اصلی کانون در قالب عضو و مربی و تولید، به همراه اخبار بین‌الملل و خبرهای داخلی این نهاد، مهم‌ترین تیترهای شماره‌ی جدید خبرنامه‌ی کانون هستند.

خبرنامه‌ی کانون که پیش از این به صورت سیاه و سفید و دوماهانه عرضه می‌شد، از ابتدای آذرماه و در پیشواز ۵۰‌سالگی، هر ماه در ۴۸ صفحه‌ی تمام‌رنگی چاپ و عرضه می‌شود.

حسین نوروزی دبیر تحریریه و ساناز کریمی‌مهر مدیر داخلی این ماهنامه هستند که به همراه تیمی از خبرنگاران محتوای خبرنامه‌ی کانون را تولید می‌کنند. کیان جوادی، تهمینه حدادی، علی‌اکبر امینی، مستانه تابش، خدیجه اسمعیلی، سیده معصومه دلارستاقی، فرشته سلیمانی، آلما توکل و... همکاران این شماره‌ی خبرنامه‌ی کانون هستند.

در همین حال قرار است در شماره‌های آینده، با بررسی پیشنهادات و انتقادات، نقاط قوت نشریه تثبیت و نقاط ضعف آن مورد بررسی و تصحیح قرار بگیرد و بخش‌های تازه‌ای به این ماهنامه اضافه شود.

دوری از طولانی نوشتن مطالب، ارایه‌ی گزارش دقیق از تمامی فعالیت‌ها و اتفاق‌های هر ماه، و پوشش رویدادها و اخبار تمامی معاونت‌ها و مدیریت‌های کانون از ویژگی‌های دور تازه خبرنامه کانون است.

این نشریه اولین‌بار در سال ۱۳۴۸ با نام «کارنامه‌ی کانون» منتشر شد و از ابتدای دهه‌ی ۷۰ با عنوان «خبرنامه‌ی کانون» به کار خود ادامه داد.

 

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانکودکان و هنرکودکان و فعالیت های فرهنگیکتابخانه های سیارمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

کتاب حاضر بازگویی منظوم و طنزآمیز قصه‌های معروف سیندرلا، سفیدبرفی و هفت‌کوتوله، جک و لوبیای سحرآمیز، موطلا و سه خرس، شنل‌قرمزی و گرگ و سه خوک کوچولو به روایت روآل دال است.
روآل دال این قصه‌ها را که سال‌های سال درمیان ملل مختلف زبان به زبان و کتاب به کتاب گشته و فیلم شده‌اند، با نگاه تازه‌ای دیده و طور دیگری گفته است.
حالا اگر شما هم می‌خواهید جور دیگری ببینید، این گوی و این میدان.

مناسب برای گروه سنی ۷ تا ۹ و ۱۰ تا ۱۲ سال
لینک خرید: http://hodhod.com/joore-digar.html

دوشنبه, ۱۶ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۰:۲۰

مؤسسه توانبخشی ولیعصر (عج) جشنواره لبخند فرشتگان زمینی را به مناسبت روز جهانی معلولان با حضور گروهی از کودکان کم توان ذهنی و جسمی و خانواده های آن ها برگزار کرد.
در این جشنواره کودکان مددجو و والدین شان دل نوشته هایشان را خواندند و گروه تئاتر کودک، و گروه تئاتر مرکز توانبخشی و حرفه آموزی ارمغان عصر نمایش اجرا کردند. در پایان نیز از مددجویان موفق و خانواده هایی تقدیر شد که نقش مهمی در پیشرفت فرزندشان در زمینه توانبخشی داشته اند.

هدف از اجرای این برنامه، ارتقای سطح روحیه مددجویان و خانواده ها و فراهم آوردن زمینه ای برای شادی و نشاط و تخلیه انرژی مددجویان، ایجاد زمینه ای برای حضور بیشتر مددجویان در مکان های عمومی  و زمینه سازی برای تغییر نگرش در جامعه نسبت به کودکان معلول و ایجاد زمینه ای برای آشنایی بیشتر خانواده های این کودکان با یکدیگر بود.

مؤسسه توانبخشی ولیعصر (عج) نزدیک به دو دهه است که در زمینه خدمت رسانی به کودکان کم توان ذهنی یا دارای ضایعات نورولوژیکی فعالیت می کند. این موسسه سال گذشته نیز جشنواره پرواز بادبادک ها را به این مناسبت برگزار کرد.
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: کودکان معلولکودکان با نیازهای ویژهکودک معلول و جامعهکودکان معلول و نمایشکودکان معلول و شادیکودکان معلول و عدالت اجتماعی

يكشنبه, ۱۵ آذر, ۱۳۹۴ - ۰۹:۳۶نویسنده: گروه خبر کتابک

رئیس انجمن علمی فیزیوتراپی ایران نسبت به افزایش اختلالات ستون فقرات در کودکان هشدار داد و عادت‌های نادرست تغذیه‌ای، رعایت نکردن استانداردهای حرکتی در فعالیت‌های روزانه و استفاده زیاد از تکنولوژی و موبایل را از عوامل اصلی شیوع این اختلالات عنوان کرد. دکتر محمدعلی محسنی، ضمن هشدار نسبت به افزایش اختلالات ستون فقرات در کودکان، گفت: در همه جوامع، کودکان به عنوان یکی از اقشار مهم محسوب می‌شوند و در معرض ابتلا به انواع اختلالات قرار دارند. شایع‌ترین آنها اختلالات عضلانی - اسکلتی است. عادات روزمره و سبک زندگی مدرن که امروزه در جامعه ما به شکلی غیراستاندارد مرسوم شده، باعث می‌شود افراد از دوران کودکی ناراحتی‌ها و دردهای متنوعی را در سیستم عضلانی - اسکلتی خود تجربه کنند.

وی افزود: یکی از شایع‌ترین این معضلات اختلالات گوناگون در ناحیه ستون فقرات در کودکان است که شامل گردن درد، کمردرد، اسکولیوز یا انحراف طرفی ستون فقرات، کیفوز یا افزایش قوز پشت، لوردوز یا افزایش قوس ناحیه کمر می‌شوند. همراه با این اختلالات ساختاری، عضلات ناحیه ستون فقرات نیز درگیر می‌شود و نقاط دردناک بسیاری در آنها شکل می‌گیرد.محسنی با اشاره به شیوع اختلالات ستون فقرات در کودکان به علت سبک نادرست زندگی، ادامه داد: طبق آمارهای جهانی و بر اساس مطالعات انجام شده در ایران، این اختلالات در کشور نسبتا بالا و رو به افزایش است. از مهم‌ترین علل ابتلا به این اختلالات سبک غلط زندگی در کودکان است.

امروزه به دلیل صنعتی شدن زندگی و مشغولیت‌های زیاد پدر و مادر، کودکان از همان دوران اولیه زندگی‌شان به دلیل کمبود فضای کافی در منازل از بازی‌هایی که نیازی با تحرک ندارند، استفاده می‌کنند. آنها تمایل به انجام بازی‌های فردی و عدم شرکت در بازی‌ها و ورزش‌های جمعی دارند. به همین خاطر سبک زندگی بی‌تحرک و دور از ورزش در این قشر از افراد جامعه تقویت می‌شود. عدم ورزش و عدم تحرک باعث ضعف شدید سیستم عضلانی - اسکلتی می‌شود که تبعات آن ابتلا به درد و ناتوانی‌های ستون فقرات در سنین پایین است.

وی تغذیه ناسالم را در افزایش شیوع این اختلالات موثر دانست و تاکید کرد: تغذیه ناسالم و نادرست که در خانواده‌ها به خاطر مشغول بودن بالای اعضای خانواده، به طور جدی مرسوم شده است، به این ضعف و ناتوانی‌ها دامن می‌زند. استفاده بالا از فست فودها و مواد غذایی بی‌ارزش در گروه سنی کودکان به علت تمایل بسیار بالای کودک به این گونه مواد غذایی، باعث شیوع چاقی و عدم تحرک بیشتر کودک و همچنین عدم رسیدن مواد غذایی لازم و مفید برای عضلات، استخوان‌ها و مفاصل می‌شود. این ضعف سیستم عضلانی - اسکلتی که در دوران کودکی شکل می‌گیرد منجر به دردهای مختلف عضلانی - اسکلتی زودرس می‌شود.

رییس انجمن علمی فیزیوتراپی ایران، استفاده زیاد از سیستم‌های کامپیوتری و موبایل و همچنین اطلاع نداشتن از وضعیت‌های استاندارد حرکتی را عامل مهمی در ایجاد اختلالات ساختاری عنوان کرد و افزود: امروزه تکنولوژی بالا زمینه‌ساز بسیاری از بیماری‌ها در بشر است. در کودکان نیز به دلیل استفاده زیاد از سیستم‌های کامپیوتری و موبایل، اختلالات ساختاری جدی را ایجاد کرده است. مطالعات مختلف نشان داده که کودکان و حتی والدین آنها از وضعیت‌های استاندارد نشستن، خوابیدن، استفاده از کامپیوتر و انجام تکالیف آگاهی ندارند یا آنها را به درستی رعایت نمی‌کنند. اکثر کودکان در وضعیت دمر که ممنوع است، می‌خوابند و در وضعیت‌های غیر استاندارد تکالیف مدرسه را انجام می‌دهند.

محسنی ادامه داد: این وضعیت‌های غیراستاندارد باعث اعمال فشارهای جدی به ناحیه ستون فقرات می‌شود و خستگی‌های شدید عضلانی را به همراه دارند. خستگی عضلانی باعث عدم کفایت عضله در حین انجام کار و عدم خونرسانی و اکسیژن رسانی کافی به بافت عضلانی و در نهایت ایجاد نقاط دردناک در عضلات ستون فقرات می‌شود. شکل‌گیری اینگونه مشکلات و ناراحتی‌ها در دوران کودکی باعث پایین آوردن کارایی کودک در زمان اوج فعالیت و تلاش خود و همچنین از دست دادن بسیاری از موفقیت‌هایش و در نهایت منجر به افسردگی کودک خواهد شد.

وی تاکید کرد: والدین باید اقدامات پیشگیرانه را از همان دوران کودکی مورد توجه قرار دهند. شرکت دادن کودکان در ورزش‌های جمعی و بیرون منزل باعث افزایش تحرک کودک و بهبود تغذیه سیستم عضلانی - اسکلتی و افزایش قوای جسمانی کودک می‌شود. استفاده از عادات تغذیه‌ای صحیح و سالم و با ارزش غذایی بالا از دیگر مواردی است که باید والدین به طور جدی به آن بپردازند. از آنجا که کودکان در هر جامعه‌ای به عنوان سنگ بناهای نیروی انسانی آن جامعه در آینده محسوب می‌شوند، توجه به سلامت جسم و روان این قشر از جامعه بسیار حائز اهمیت است.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: ستون فقرات کودکانغذای ناسالماختلالات ستون فقرات در کودکانوضعیت‌های استاندارد حرکتیسبک غلط زندگی در کودکانمنبع: خبر گزاری دانشجویان ایران(ایسنا)

شنبه, ۱۴ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۵:۰۲

۱۴ آذر برابر با ۵ دسامبر روز بین المللی داوطلب است. کتابک این روز را به همه ی داوطلبان فعال در حوزه ی کودکان تبریک می گوید و امیدوار است با شور و شوق انسان هایی که کار داوطلبانه فلسفه ی زندگیشان شده است، دنیا به مکان بهتری برای کودکان تبدیل شود.

کار داوطلبانه یک وظیفه است یا فلسفه؟

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزش

شنبه, ۱۴ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۳:۵۳

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان از مهر ماه امسال در ادامه ی برنامه‌ ی با من بخوان کارگاه‌های آموزش نمایش را برای کودکان ۷ تا ۱۴ سال برگزار می کند.

این برنامه در کنار نشست‌های کتابخوانی اجرا می شود و هدف از آن بالابردن مهارت‌های گفتاری و اجتماعی کودکان این منطقه است. کارگاه آموزش نمایش که از نیمه ی مهرماه آغاز شده است تاکنون با استقبال کودکان رو به رو شده است.

این کارگاه آموزشی که هر ۲ هفته یک بار برگزار می شود، هدف‌های زیر را در دستور کار خود قرار داده است:

• ایجاد انگیزه در کودکان و نوجوانان برای رشد خلاقیت
• افزایش قدرت بیان و بدن
• افزایش قدرت تخیل و تمرکز
• افزایش اعتماد به نفس
• توانایی اندیشیدن خلاق
•  شناخت اقوام مختلف
• شرکت در فعالیت‌های گروهی
• همکاری و همیاری با یکدیگر
• و شناخت تکنیک‌های مختلف نمایشی 

 

کودکان و نوجوانان با شرکت در این کارگاه‌های آموزشی فرصتی پیدا می‌کنند تا به کمک کارشناس نمایش برنامه «با من بخوان» با خلق لحظاتی ناب، لذت ببرند و تجربه کسب کنند. آن‌ها با اجرای نمایش‌های گوناگون همکاری و مشارکت با یکدیگر را تجربه می‌کنند و می‌آموزند چگونه خواست‌ها و علایق خود را بیان ‌کنند و درباره آن‌ها با یکدیگر گفت‌وگو کنند.
 

برای آشنایی با برنامه با من بخوان به  سایت خوانک سر بزنید

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: کودکان و نمایشکودکان و مهارت های گفتاریکودکان و مهارت های اجتماعیبا من بخوانکودکان محروم و

شنبه, ۱۴ آذر, ۱۳۹۴ - ۱۰:۴۲

مراسم گرامیداشت یاد و خاطره ی توران اشتیاقی از بنیان گذاران شورا و عضو هیئت مدیره در ۱۵ آذر  ۱۳۹۴ در کتابخانهٔ تحقیقاتی شورای کتاب کودک برگزار می شود.

در این برنامه نوش آفرین انصاری، دبیر شورای کتاب کودک، زهره قایینی، از پایه گذاران موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و یوسف قریب، همسر توران اشتیاقی سخنرانی خواهند کرد و کلیپی هم از زندگی و فعالیت های توران اشتیاقی که موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان آماده کرده است نمایش داده خواهد شد.

توران اشتیاقی، از پیشگامان آموزش و پرورش و پایه گذاران شورای کتاب کودک بود. او از دهه ی۱۳۴۰ در کنار توران میرهادی، معصومه سهراب و دیگر بزرگان شورا به گسترش فرهنگ کتاب و کتابخوانی کودکان پرداخت.

زمان: از ساعت ۴:۳۰ – ۶
نشانی: خیابان انقلاب، خیابان ابوریحان، خیابان شهید وحید نظری، شماره ۳۱، طبقه ۲ و 

کلیدواژه: توران اشتیاقیشورای کتاب کودکنوش آفرین انصاریزهره قایینیموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانمروج کتابخوانیمنبع: شورای کتاب کودک