خبر جمع کن

چهارشنبه, ۳۰ دى, ۱۳۹۴ - ۱۵:۵۱

برنامه با من بخوان که در همه جا کتاب های باکیفیت را با صدای بلند برای کودکان می خواند، این بار به کتاب فروشی فرهنگ می رود تا برای کودکان و خانواده های شان بلندخوانی کند.

این برنامه برای کودکان ۲ تا ۱۱ سال در ۲ نوبت برگزار می شود.

• زمان : روز جمعه ۲ بهمن، ساعت ۱۵:۳۰ تا ۱۷:۳۰
• نشانی: میدان ولی عصر، بلوار کشاورز، نبش برادران مظفر، کتاب فروشی فرهنگ

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: قصه گویی برای کودکاننشست کتابخوانی برای کودکانبا من بخوان

چهارشنبه, ۳۰ دى, ۱۳۹۴ - ۱۵:۴۴نویسنده: 

خدیجه باقرآبادی کارشناس ارشد روانشناسی

دختربچه‌ها بیشتر از پسربچه‌ها می‌ترسند. کودکان دو نوع ترس دارند. دسته اول ترس‌های طبیعی که در همه وجود دارد مانند ترس از صدای بلند، افتادن از جای بلند، ترس از اشخاص بیگانه، ترس از دست دادن و جدا شدن از مادر و ... که این ترس‌ها به مرور زمان که کودک رشد می‌کند و درک مفاهیم را دارد بیشتر می‌شود، چون با خطرات محیط و محرک‌های آن آشنا می‌شود. به همین دلیل است که کودکان چهار یا پنج ساله بیشتر از بچه‌های کوچکتر می‌ترسند، چون شناخت بیشتری از محیط دارند.

 دسته دوم ترس‌ها را اکتسابی دانست که ناشی از آموزش خانواده و جامعه به کودکان است. کودکان این ترس‌ها را از محیط کسب می‌کنند، گاهی برخورد یک کودک با محرک باعث ترس وی می‌شود و این ترس با او باقی می‌ماند و گاهی حتی عکس‌العمل والدین به همان محرک ترس کودک را بیشتر می‌کند. این کارشناس ارشد روانشناسی از نقش مهم خانواده‌ها در ترسو و یا شجاع شدن کودکان یاد کرد و افزود: بخش مهمی از ترس‌های اکتسابی کودکان ناشی از محیط خانواده است.

وی از خانواده‌ها خواست از ترساندن بی‌مورد کودکان خود خودداری کنند و فقط در مورد عواملی که خطرساز است به فرزند خود اطلاعات درست بدهند تا در عین دوری کردن از عامل خطر، ترس نادرست نداشته باشد.  ترساندن بی‌دلیل باعث می‌شود کودک ترسو و بی‌اعتماد به نفس بار بیاید.باقرآبادی در خصوص راه‌های مقابله با ترس کودکان نیز یادآوری کرد: اولین کار توضیح دادن به کودک در مورد بی‌دلیل بودن ترس است و اینکه با شبیه‌سازی آنچه که کودک از آن می‌ترسد و قرار دادن کودک در شرایط مشابه، حساسیت‌زدایی ایجاد کنیم.

این روانشاس همراهی والدین با کودکان در وضعیتی که کودک از آن می‌ترسد را بسیار موثر دانست و تاکید کرد: به علاوه والدین باید تلاش کنند دسترسی کودک به محیط امن برای او آسان شود. برای مثال اگر از تاریکی می‌ترسد به راحتی بتواند هر لحظه که خواست اتاق خواب خود را روشن کند. وی معتقد است، به مرور زمان و با افزایش شناخت کودک و همراهی والدین ترس‌های بی‌دلیل در کودکان کم‌رنگ می‌شود.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کودک و ترسکودکان را نترسانیدترساندن بی‌مورد کودکانمنبع: خبرگزاری ایسنا

لادن صدیق، کارشناس تغذیه

مصرف صبحانه توسط کودکان بدلیل افزایش سوخت و ساز بدن در هنگام صبح اهمیت فراوان دارد زیرا باعث افزایش قدرت یاد گیری و ایجاد تمرکز بیشتر در کودکان می‌شود.

مصرف غذا در وعده‌های مشخص برای تامین ریزمغذی‌های لازم برای رشد، اهمیت زیادی دارد، این وعده‌ها شامل (صبحانه – نهار- شام) و دو یا سه میان وعده است. انتخاب نوع غذا و طعم‌هایی که فرد به آنها عادت دارد در نتیجه یکسری الگوهای رفتاری، عادات و باورهای غذایی و مصرفی خانواده شکل می‌گیرد. حذف برخی از وعده‌های غذایی مثل صبحانه و یا پرکردن معده با هر ماده غذایی فرد را در معرض مخاطرات شدید بیماری‌ها و حتی عوارض غیرقابل برگشت قرار می‌دهد.

تغذیه صحیح نقش مستقیمی در ایجاد سلامت دارد زیرا عامل مهمی برای رشد و نمو و ترمیم سلول های از دست رفته، فعالیت بدن، فعال کردن دستگاه ایمنی، گلبول سازی و تمام اعمال حیاتی بدن است. تغذیه صحیح در قدرت یادگیری دانش آموزان موثر است.

با توجه به اینکه بیشترین فعالیت فکری کودکان بویژه در سنین مدرسه ساعات اولیه روز است، بنابراین صبحانه باید شامل مواد غذایی باشد که بتواند یک سوم کل انرژی مورد نیاز روزانه را که معادل ۶۰۰ تا ۷۰۰ کالری برای پسران و حدود ۵۰۰ تا ۶۰۰ کالری برای دختران است تامین کند.

صدیق با اشاره به اینکه نخوردن صبحانه می‌تواند اثرات منفی بر یادگیری آنها داشته باشد، عنوان کرد: علاوه بر آن، اگر نخوردن صبحانه تداوم یابد موجب کمبود دریافت مواد مغذی روزانه مورد نیاز و در نتیجه کمبود کالری، ویتامین‌ها و املاح می‌شود.

دانش آموزان برای اینکه اشتهای کافی برای خوردن صبحانه داشته باشند لازم است شب‌ها خواب کافی (حدود ۸ ساعت) داشته باشند و شام را در ساعات اولیه شب صرف کنند تا صبح‌ها بتواند زودتر بیدار شده و وقت کافی برای صرف صبحانه داشته باشند.

غذاهای مناسب جهت صبحانه شامل فرنی، حلیم شیربرنج، عدسی، نان و پنیر و گردو، نان و تخم مرغ آبپز، نان و کره و مربا یا خرما همراه با یک لیوان شیر یا آب میوه طبیعی است. یک ماده غذایی پروتئینی در وعده صبحانه مانند تخم مرغ یا پنیر یا عدسی و آش لازم است وجود داشته باشد.

دانش‌آموزانی که از گرسنگی رنج می‌برند به طور معمول در درس ریاضیات نمرات کمتری کسب می‌کنند. اگر گرسنگی موقت باشد مثل زمانیکه کودک یک وعده غذا نخورده است رفتار و یادگیریش تحت تاثیر قرار می‌گیرد و هنگامی که سابقه سوء تغذیه طولانی با نخوردن صبحانه توام باشد اثرات آن بر فعالیت‌های ذهنی عمیق‌تر از زمانی می‌شود که فرد یکی از عارضه‌ها را به تنهایی دارد.

برای اطمینان از تامین نیازهای غذایی در این وعده، مناسب‌ترین روش، استفاده از مواد غذایی ذکرشده، با یک برنامه چرخشی در طول هفته است. بررسی‌های انجام شده نشان داد اغلب کودکانی که تمایل به مصرف صبحانه و یا عادت به صبحانه خوردن ندارند دچار اختلالاتی مانند سرگیجه، تهوع و حتی بعضی مواقع استفراغ می‌شوند.

از دلایل عدم توجه و تمایل کودکان به صرف صبحانه، مصرف شام پرحجم و دیر وقت، صبحانه‌های حاضری به علت شاغل بودن مادر، نبود فرصت کافی برای دور هم جمع شدن سر سفره و همچنین تکراری و یکنواخت بودن مواد خوراکی، ترس و نگرانی از رفتن به مدرسه و مواردی از این قبیل است.

کودکان و نوجوانان در سنین مدرسه علاوه بر سه وعده غذای اصلی به دو میان وعده در طول روز نیاز دارند. باید به ارزش تغذیه‌ای میان وعده ها توجه شود و از تنقلات کم ارزش تغذیه‌ای مانند چیپس، پفک، یخمک و لواشک پرهیز شود.

همچنین استفاده از انواع خشکبار مانند پسته، بادام، گردو، انجیر و توت خشک، برگه زردآلو، انواع میوه‌ها مانند سیب، پرتقال، موز سبزیجاتی نظیر هویج، خیار و لقمه‌هایی مانند نان و پنیر و سبزی، انواع کوکو و کتلت، نان و خرما و گردو و نان و حلوا ارده جهت میان وعده مفید است.

کارشناس تغذیه واحد بهبود تغذیه معاونت بهداشتی استان هرمزگان با تاکید بر اینکه رعایت اصول نگهداری و بهداشت مواد غذایی به خصوص غذاهای گرم جهت پیشگیری از مسمومیت‌های غذایی لازم است، افزود: رعایت مواردی مانند چیدن سفره زیبا براساس تمایلات کودک و استفاده از رنگهای شاد مانند نارنجی، عدم مصرف شام پرحجم و دیر وقت، صرف صبحانه توسط خود والدین و فراهم کردن محیطی بدور از نگرانی و ترس و انتقال احساس دوست داشتن به فرزند برای ترغیب شدن کودک برای صرف صبحانه توصیه می‌شود.

منبع:
خبرگزاری ایسنا

نوشته دانش‌آموز گرسنه در درس ریاضی نمره کمتری می‌گیرد اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, ۳۰ دى, ۱۳۹۴ - ۱۳:۱۱نویسنده: سیمین بینا

مهر ماه امسال در دبستان پسرانه ی بادبادک مسابقه ی «کتاب های محبوب مدرسه» برگزار شد. در این مسابقه دانش آموزان کتاب های موجود در کتابخانه ی مدرسه را خواندند و به متن و تصویر کتاب ها جداگانه امتیاز دادند و جذاب ترین کتاب را از نظر متن و تصویر برگزیدند. 

در این مدت یک ماهه که فرصت این داوری بود، کودکان می توانستند هر تعداد کتاب که دوست دارند از کتابخانه مدرسه به امانت ببرند. 
سپس در جشنی ۱۰ کتابی که بالاترین امتیاز را از دانش آموزان گرفت، به عنوان «کتاب های محبوب مدرسه» معرفی شدند و نشان بادبادک رنگی گرفتند.
در روز جشن، کودکانی که بیشترین تعداد کتاب را از کتابخانه به امانت گرفتند در میز گردی در برابر دانش آموزان و اولیای مدرسه از کتاب محبوب خود دفاع کردند و دلایل شان را اعلام کردند و از دوستان شان نشان کتاب هایی را هدیه گرفتند که تصاویری از ۱۰ کتاب محبوب بر آن ها نقش بسته بود.

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: مسابقه کتابخوانیکتابخانه مدرسه

باز نگه داشتن پل ارتباطی میان کودکان و والدین فوق العاده مهم است. ما از کودکانمان می خواهیم تا افکار و احساساتشان را با ما در میان بگذارند، تا بتوانیم آن ها را درک کنیم و در بحران های زندگی به یاری آنها برخیزیم. انتظار داریم به جای آنکه واکنش منفی نشان دهند احساسات خود را به طور مناسبی بیان کنند، به حرف ما گوش کنند و کاری را که از آنها می خواهیم انجام دهند. بچه ها به طور غریزی نمی دانند که چطور باید افکار و احساساتشان را بیان کنند. همچنین به طور خودکار آماده گوش دادن به دستورات و پیروی از آنها نیستند و برای انجام این مسئولیت ها باید آموزش ببینند.

برچسب: شیوه های صحیح ارتباط با بچه ها, کودکان و والدین, چگونه با کودک خود صحبت کنیم؟

ترس در کودکان و راه‌های مقابله با آن

برچسب: ترس در کودکان, ترس از جدایی, ترس از حمام, ترس از سگ, ترس از صدای بلند, ترس از تاریکی, هراس ویژه دوران مدرسه, تفاوت کابوس و هراس شبانه

گروه جامعه: به تازگی مرکز آمار و فناوری وزارت آموزش و پرورش میزان مردودی دانش آموزان را در مقاطع مختلف تحصیلی اعلام کرده است. بر این اساس در دوره ابتدایی ۱/۱ درصد، در دوره راهنمایی ۶/۴ درصد و در پایه اول متوسطه هم ۸/۰ درصد دانش آموزان در سال تحصیلی گذشته (۹۰-۹۱) مردود شده‌اند. همین آمار رسمی کافی است تا این سؤال به ذهن بیاید که چرا این همه مردودی؟

برچسب: میزان مردودی دانش آموزان, عوامل دخیل در افت, امکانات آموزشی متنوع, کتاب‌های کمک آموزشی, افت تحصیلی, عوامل افت تحصیلی

چهارشنبه, ۳۰ دى, ۱۳۹۴ - ۱۰:۴۷نویسنده: گروه خبر کتابک

فیلم درون و برون، احساسات متفاوت انسان را در مواجهه با رویدادهای روزمره در قالب داستان زندگی دختری به اسم رایلی به تصویر می کشد. این انیمیشن بی نظیر که در تابستان ۲۰۱۵ اکران شده است، در همین فرصت کوتاه توجه بسیاری از منتقدان، روانشناسان، معلمان، والدین و... را به سمت خود جلب کرده است. و جوایز زیادی از جمله جایزه گلدن گلوب را نیز از آن خود کرده است. 

تصمیم داریم در روز جمعه ۲ بهمن ماه ۱۳۹۴ همگی با هم به تماشای این فیلم بنشینیم و گفتگو کنیم. همچنین نظر روانشناسان را در مورد مفاهیم روانشناختی مطرح شده در این انیمیشن بشنویم.

این برنامه ویژه نوجوانان و بزرگسالان می باشد

زمان: جمعه ۲ بهمن ۹۴

ساعت: ۱۷- ۱۹

جهت ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۶۶۹۵۵۱۰۷ تماس بگیرید.

نشانی: خ ولیعصر، بالاتر از میدان منیریه، خ شهید اسدی منش، کوچه دهستانی، نبش بن بست دوم، پلاک ۲.

گونه خبر: در شهر چه خبر

عظیم عظیمی، روانشناس کودک

یک روانشناس کودک با بیان اینکه واکنش و عصبانیت احتمالی والدین در پی خراب کردن کتاب بوسیله کودک می‌تواند در گریزان کردن او از کتاب نقش داشته باشد، به خانواده‌ها توصیه کرد: با این کار کودکانشان را از کتاب گریزان نکنند.

کتاب خوب برای کودکان کتابی است که متناسب با رده سنی آنان انتخاب شده باشد. عظیمی درک کودک را در انتخاب کتاب مناسب برای او حائز اهمیت دانست و افزود: برای انتخاب کتاب مناسب برای کودکان باید میزان درک آنها را هم در نظر گرفت. به عنوان مثال اگر یک کودک پنج ساله بیش از سن و سالش توان درک مسائل را دارد و تیزهوش است می توان کتاب‌های رده‌های سنی بالاتر را هم برای او تهیه کرد.

کتاب خوب برای کودک کتابی است که با در نظر گرفتن رشد عقلی و درک کودک انتخاب شده باشد. کتاب‌های خوب برای کودکان را کتاب‌هایی دانست که باعث یادگیری کودک شده و در افزایش درک زبانی او نقش داشته باشند.

وی با تاکید بر نقش کتاب در رشد شناختی کودک، گفت: کتاب می‌تواند در پرورش کودک از جهات مختلف نقش مهمی داشته باشد. توجه به مفاهیم تربیتی را در انتخاب کتاب خوب برای کودکان مهم دانست و افزود: کتاب‌ها باید بر اساس میزان رشد یافتگی و یا رشد نیافتگی کودک انتخاب شوند. اینکه کتاب‌های خوب کتاب‌هایی هستند که اصول روانشناسی در نگارش آنها در نظر گرفته شده باشد، افزود: برخی از کتاب‌ها ممکن است احساسات و عواطف بدی مثل ترس را در کودک ایجاد کنند که تهیه آنها برای کودکان توصیه نمی شود. آگاهی خانواده ها برای خرید کتاب برای کودکانشان را مهم است و توصیه می‌شود والدین برای انتخاب کتاب خوب برای کودکانشان به راهنمای کتاب کودک مراجعه کرده و یا با روانشناسان کودک مشورت کنند.

وی در ادامه از خانواده‌ها خواست تا برای کودکانشان کتابهایی بخرند که جنس آنها خوب بوده و به عنوان مثال خیلی زود پاره نشوند و یا اگر کودک آنها را پرت کرد و یا روی آنها آب ریخت خراب نشوند، زیرا پاره شدن و خراب شدن کتاب می‌تواند تاثیر منفی در گرایش کودک به کتاب و مطالعه داشته باشد. توصیه نمی‌شود که خانواده‌ها برای کودکانشان کتاب‌های گرانقیمت بخرند، زیرا بازیگوشی و پاره کردن و خراب کردن کتاب توسط کودک اجتناب ناپذیر بوده و گرانقیمت بودن کتاب می‌تواند واکنش و عصبانیت والدین را از خراب شدن آن کتاب در پی داشته باشد.

این روانشناس کودک افزود: واکنش و عصبانیت احتمالی والدین در پی خراب کردن کتاب بوسیله کودک می‌تواند در گریزان کردن او از کتاب نقش داشته باشد. وی بهترین کتاب‌ها برای کودکان در سنین سه سالگی را کتاب‌های تصویری دانست که حاوی مفاهیم رنگ ها باشد و گفت: این کتاب‌ها می‌تواند در بالا بردن درک مفاهیم تصویری در کودک موثر باشد.

نوشته کودکانتان را از کتاب گریزان نکنید! اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

سه شنبه, ۲۹ دى, ۱۳۹۴ - ۱۴:۵۸

موسسه ی پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به عنوان نامزد ایرانی دریافت جایزه ی بولونیا برای بهترین ناشر سال (Bologna Prize for Best Children’s  Publishers of the year – BOP)  معرفی شد.

شورای کتاب کودک این موسسه را به سبب انتشار ۲۶ اثر در سه سال گذشته (۱۳۹۴-۱۳۹۲) که بیشتر آن ها در جایگاه آثار برتر قرار گرفته‌اند، شایسته دریافت این جایزه دانسته است.

  این جایزه برای نخستین‌بار برگزار می شود و BOP از شعبه‌های ملی دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان برای معرفی ناشران برتر ادبیات کودکان و نوجوانان دعوت کرده است.
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان در پی فعالیت های گسترده پژوهشی، از سال ۱۳۸۴ افزون بر انتشار آثار پژوهشی در زمینه تاریخ ادبیات کودکان، مطالعات کودکی، زندگینامه کوشندگان ادبیات کودکان و آموزش و پرورش و ترویج خواندن، برای اجرای برنامه با من بخوان انتشار کتاب های کودک و نوجوان را در دستور کار خود قرار داده است و تاکنون آثاری در این زمینه منتشر کرده است و عنوان هایی دیگر را نیز در دست بررسی و انتشار دارد.
 

با موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات بیشتر آشنا شویم

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانجایزه بولونیا برای بهترین ناشر سالجایزه ادبیات کودک

دوشنبه, ۲۸ دى, ۱۳۹۴ - ۱۵:۴۴

دبیرخانه جشنواره رمان پرنده آبی نام داستان‌های راه یافته به مرحله دوم این جشنواره را اعلام کرد.

معصومه یزدانی، رؤیا مکتبی، سولماز خواجه‌وند، مریم محمدخانی، ربابه میرغیاثی و مهدی رجبی این دوره از به داوری و غربالگری آثار پرداختند. در این مرحله هر داستان توسط سه داور خوانده شد و ۴۲ داستان به مرحله ی دوم راه یافت.

جایزه «پرنده آبی» جایزه‌ای در حوزه ادبیات کودک، نوجوان و جوان است و هدف از برپایی آن پشتیبانی از مولفان بویژه رمان‌نویسان ادبیات کودک و نوجوان است.

به برندگان اول تا سوم در این دوره به ترتیب ۶ ، ۴ و ۲ میلیون تومان جایزه نقدی به همراه تندیس طلایی پرنده آبی اهدا خواهد شد و افزون بر رمان های برگزیده، تعداد ۱۰ رمان نیز که رتبه بالاتری کسب کرده اند، لوح تقدیر دریافت خواهند کرد و در صورت تصویب، در فرآیند بررسی برای چاپ و نشر قرار خواهد گرفت.
همچنین رمان‌های برگزیده در انتشارات علمی و فرهنگی چاپ خواهند شد و افزون بر مبلغ جایزه، حق التألیف کتاب‌ها براساس درصد قیمت پشت جلد نیز به نویسنده پرداخت می‌شود و نویسنده حق واگذاری آن را به ناشر دیگری نخواهد داشت.

فهرست راه یافتگان با دور دوم جایزه پرنده آبی 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: جایزه پرنده آبیجایزه ادبیات کودکمنبع: انتشارات علمی و فرهنگی

نکته‌هایی درباره‌ی رفتار با کودکان

واقعیت‌ها به ما هشدار می‌دهند که ما والدین و بزرگ‌ترها، برای پرورش بهتر و همه جانبه‌ی این نسل، همچنین برای مدیریت بهتر بر خود و خانواده، به اطلاعات و مهارت‌های بیشتری نیاز داریم. این کتاب نکته‌هایی درباره‌ی چگونگی رفتار با کودکان، آموزش و بازی با آن‌ها را ارائه می‌دهد.
لینک خرید: http://hodhod.com/raftar-ba-koodakan.html نکته‌هایی درباره‌ی رفتار با نوجوانان
واقعیت‌ها به ما هشدار می‌دهند که ما والدین و بزرگ‌ترها، برای پرورش بهتر و همه جانبه‌ی این نسل، همچنین برای مدیریت بهتر بر خود و خانواده، به اطلاعات و مهارت‌های بیشتری نیاز داریم. این کتاب نکته‌هایی درباره‌ی چگونگی رفتار با نوجوانان، بلوغ و گروه همسالان آن‌ها ارائه می‌کند.
لینک خرید:  http://hodhod.com/raftar-ba-noojavan.html

 

چگونه با فرزند خود رفتار کنیم
پرورش کودکان و رابطه با آن‌ها امری بسیار پیچیده‌تر از گذشته شده است که مستلزم دانش بیشتر و مهارت‌هایی نو و متفاوت از قبل است. درگیری پدران و مادران با مسایلی نظیر استقلال کودک، نظم‌پذیری او، تنظیم وقت، مشارکت در فعالیت‌های جمعی، استفاده از رایانه و اینترنت نیاز به آگاهی و تقویت مهارت‌های ویژه دارد که در این کتاب به آن‌ها اشاره شده است.
لینک خرید: http://hodhod.com/chegone-farzand-raftar.html

 

چه کنیم تا محیط خانواده برای پرورش فرزند بهتر شود
امروزه ثابت شده است که برای تربیت فرزند و ارتباط بهتر با کودک فقط عشق و علاقه کافی نیست. پدر و مادرها و بزرگ‌ترها که می‌خواهند به این امر مهم بپردازند، نیاز به آگاهی‌های لازم برای پرورش کودک دارند. در این کتاب درباره‌ی اهمیت دوران کودکی، ضرورت توجه به نیازها و خصوصیات مشترک کودکان، تفاوت بین کودکان و دلایل آن اشاره می‌شود و راه‌کارهایی به والدین ارایه می‌شود تا بتوانند محیط زندگی را برای پرورش کودک مناسب‌تر کنند.
لینک خرید: http://hodhod.com/parvaresh-farzand.html

نوشته مجموعه‌ی پیشنهادی با موضوع ارتباط بهتر با فرزندان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

امیر قاسم‌خانی، روانشناس 

تنبیه کودک نه تنها مشکلی را برطرف نمی‌کند، بلکه به او می‌آموزد که نسبت به خود احساس بدی داشته و عزت نفس‌اش را برای همیشه از دست بدهد. تنبیه کودک به بهانه تنبیه باعث می‌شود که او احساس عجز و ناامیدی کرده و به مرور افسرده و پرخاشگر شود.  این در حالی است که عزت نفس پائین می‌تواند تا آخر عمر همراه کودک باشد. از این‌رو اگر از کودکمان اشتباهی سر زد باید در وهله اول خونسردی خود را حفظ کنیم و حتی ادای کتک زدن را هم درنیاوریم، چون می‌تواند مثل ضربه‌هایی، روح او را زخمی کند.

در ارتباط با کودکان هیچ چیزی جای گفت‌وگو را نمی‌گیرد، متأسفانه تنبیه بدنی می‌تواند کودکان را درباره شناخت و تشخیص درست از غلط به اشتباه بیندازد. از این‌رو باید به کودکانمان بیاموزیم که روش‌های غیر مضر را برای بیان احساسات خود به کار گیرند و بدانند که فقط در این حالت احساساتشان مورد پذیرش قرار می‌گیرد.

تنبیه بدنی فرزندمان به این معناست که رفتار ما درست بوده و حق با ماست، از همین‌رو به احتمال خیلی زیاد او نیز در آینده، کتک زدن را عمل درستی برای رسیدن به حق و حقوق خود بداند و به اطرافیانش صدمات جسمی وارد کند، مثلاً دوستانش و حتی همسرش را در آینده کتک بزند.

با بیان این‌که تنبیه بدنی به جد زمینه افت تحصیلی کودکان را فراهم کرده و موجب می‌شود فرد از پیشرفت و خلاقیت باز بماند، خاطرنشان کرد: هنگامی که فرزندمان بی‌ادبی می‌کند عکس‌العمل زود و نسنجیده ما راه به جایی نمی‌برد. بلکه می‌توانیم با سنگین کردن جو به او فرصت دهیم برای مدت کوتاهی احساس جدایی کرده و به رفتار زشتش فکر کند، چون کودکان در صورت کتک خوردن کنترل درون خود را از دست داده و همیشه برای تشخیص درست از غلط چشمشان به تصمیم دیگران خواهد بود.

این روانشناس هم‌چنین با تأکید بر ضرورت بهره‌مندی از مشاوران مجرب در تربیت فرزندان، خاطرنشان کرد: آموزش دیدن و صحبت کردن با والدین با تجربه و موفق در تربیت فرزندان می‌تواند سطح اختلالات روحی در نسل‌های آتی را کاهش دهد و از بسیاری از ناکامی‌های خانوادگی بکاهد.

نوشته تنبیه بدنی کودک چه عواقبی دارد؟ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

يكشنبه, ۲۷ دى, ۱۳۹۴ - ۱۲:۱۸

 سازمان میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگری مسابقه عروسک های محلی اقوام ایران و سایر ملل را با همکاری مرکز غیر دولتی توسعه راهبردی میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگری ملل برگزار می کند. 

این مسابقه و نمایشگاه با هدف معرفی عروسک های محلی و صنایع دستی اقوام ایران و سایر  ملل به عنوان بخشی از میراث ملموس و ناملموس معنوی قومیت ها و خرده فرهنگ ها برگزار می شود و  آخرین مهلت ارسال آثار ۱۴ بهمن ماه است.

مقررات شرکت در مسابقه:

• در تعداد و اندازه عروسک های فرستاده شده محدودیتی وجود ندارد
• تنها عروسک ها ملی، قومیتی، آیینی، اسطوره ایی یا تاریخی برای این مسابقه پذیرفته می شوند
• ماکت های تزیینی از آداب و رسوم فرهنگ ها به همراه عروسک پذیرفته می شوند
• باید مشخصات هر شرکت‌کننده (شناسنامه) شامل: نام و نام خانوادگی، سن، تحصیلات، نشانی دقیق، آدرس پست الکترونیکی، شماره ثابت و همراه و پیشینه فرهنگی و تاریخچه هر عروسک به همراه آثار به دبیر خانه فرستاده شود (عروسک های بدون شناسنامه در مسابقه شرکت داده نمی شود)
• عروسک های فرستاده شده باید قابلیت نمایش های دوره ای داخلی و خارجی را داشته باشند (با حفظ مالکیت معنوی صاحب اثر)
• به کلیه شرکت کنندگانی که آثارشان به بخش نمایشگاهی راه می یابد، لوح تقدیر اهدا می شود و در پایان نیز کتابی به همراه شناسنامه آثار چاپ و منتشر خواهد شد
• ارسال آثار به دبیرخانه به منزله پذیرش مقررات شرکت در مسابقه است

نشانی دبیرخانه: تهران، خیابان آزادی، نبش بزرگراه یادگار امام، سازمان میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگری، معاونت برنامه ریزی و سرمایه گذاری، دفتر امور مجامع و تشکلهای مردم نهاد

تلفن دبیرخانه: ۹۳۵۶۶۷۹۸۵۶

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کودکان و میراث فرهنگیکودکان و میراث معنویکودکان و هویتعروسک های ملیعروسک های آیینی

شنبه, ۲۶ دى, ۱۳۹۴ - ۱۳:۲۵نویسنده: 

جشن رونمایی از ۲ فهرست بهترین کتاب های کودک و نوجوان که در سال ۹۳ منتشر شده بودند، شب گذشته، ۲۵ دی‌ماه در شهر كتاب مركزی برگزار شد. 

بیش از ۳۰ نویسنده، شاعر و مترجم كتاب‌های كودك و نوجوان به این مراسم دعوت شده بودند. شهلا انتظاریان، محبوبه نجف خانی، مهرداد تویسركانی، افسانه شعبان‌نژاد، آتوسا صالحی، مژگان كلهر، جعفر توزنده جانی، طاهره خردور، منیژه نصیری، کوروش اسدی، شیرین صفایی مولوی، نگار عجایبی، تهمینه حدادی، فریده کثیری، كاوه فولادی نسب، مریم كهنسال نودهی، مهناز صدری، الهام میرمحمدی، فرزاد فربد، آرزو احمی، حشمت اله سلیمی و فریبا خانی، مصطفی رحماندوست و علی اصغر سیدآبادی از نویسندگان، مترجمان و شاعرانی بودند كه در این مراسم شركت كردند.

برنامه ویژه این مراسم مربوط به كتاب «خرس پشمالو» ترجمه كتایون سلطانی بود كه به صورت نمایش سایه اجرا شد.

کتاب‌های فهرست پانزدهم لاك پشت پرنده مربوط به پاییز سال  ۹۳ به شرح زیر است: 

كتاب‌هایی كه ۵ لاک‌پشت دریافت كرده‌اند:

• راز کیمیا و افسانه‌ی مهر و ماه/ نویسنده: بهناز علی‌پور گسکری/ ناشر: ویدا
• روزگار شیرین (برگرفته از خسرو و شیرین نظامی گنجوی)/ نویسنده: فرهاد حسن زاده / ناشر: ویدا
• قصه‌ی طوطی خانم وآقای بازرگان/ نویسنده: فرهاد حسن زاده/ تصویرگر: حدیثه قربان/ ویراستار: ربابه نصیری/ انتشارات همشهری
• کوچک اندازه‌ی فیل/ نویسنده: جنیفرجیکوبسن/ مترجم: آنیتا یارمحمدی/ نشر پیدایش
• گل/ نویسنده: دیوید آلموند/ مترجم: شهلا انتظاریان/ ناشر: آفرینگان 
• مارسلن/ نویسنده و تصویرگر: ژان ژاک سامپه/ مترجم: آفاق حامد هاشمی/ ناشر: سروش
• کشور دروغگوها/ نویسنده: جانی روداری/ مترجم: مهناز صدری/ انتشارات:‌ آفرینگان (این کتاب را قبلا نشر افراز با نام جلوسومینو منتشر کرده است که معرفی آن در شماره‌ی یازدهم پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان آمده است.)
• مجموعه فلیکس (فلیکس به گذشته سفر می‌کند/ فلیکس و ماجراهای کریسمس در سراسر دنیا/ نامه‌ی شگفت‌انگیز فلیکس/ فلیکس در میان بچه‌های دنیا/هدیه‌ی تولد از طرف فلیکس)/ نویسنده: آنت لنگن/ تصویرگر: کنستانزا دروپ / مترجم: منیژه نصیری، محبوبه نجف‌خانی/ ناشر: انتشارات زعفرانی (جلدهای دیگر این مجموعه در شماره‌ی یازدهم پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان همراه با یادداشت معرفی شده اند.)

کتاب‌هایی که ۴ لاک‌پشت دریافت کرده‌اند:

• افسون چشم خورشید/ نویسنده: کوروش اسدی/ ناشر: ویدا
• بایقوش/ نویسنده: علی ناصری/ ویراستار: محمدمهدی عقابی/ ناشر: سوره مهر
• شیربان (رمان سه جلدی)/ نویسنده: زیزو كوردر/ مترجم: مهرداد تویسركانی/ ویراستار: پیمان اسماعیلیان
• کانگورو کوچولو در خطر/ نویسنده و تصویرگر: پاول مار/ مترجم:کتایون سلطانی/ ناشر: شرکت انتشارات علمی و فرهنگی 
• مامانی روی درخت سیب/ نویسنده: میرا لوبه/ تصویرگر:  زوزی وایگل/ مترجم:  آرمین فاضل زاد/ ناشر: پیدایش
• ماه گفت قلپ قلپ... کمک!/ نویسنده: لیلا هنرکار/ تصویرگر: فاطمه خسرویان/ ناشر: شرکت انتشارات علمی فرهنگی 
• مجموعه محله موشها (کیف بنفش لیلی، یک اسم بی نظیر، ومبرلی نگران، جولیوس بهترین بچهی دنیا، پتوی دلبند اوئن، روشنهای چستری، شیلای شجاع، مهمترین روز زندگی لیلی، تعطیلات آخر هفته باوندل)/ نویسنده و تصویرگر: کوین هنکس/ مترجم: محبوبه نجف خانی/ ناشر: آفرینگان
• مری پاپینز/ نوینسده: پ.ل. تراورس/ مترجم: شهلا طهماسبی/ ویراستار: نرگس حسنی/ ناشر: پریان
• من بازندگی قهرم/ نویسنده: امیلی کوتور/ مترجم: افسر افشاری/ ویراستار: مژگان کلهر/ ناشر: پیدایش
• هلی فسقلی درسرزمین غول‌ها/ نویسنده: شکوه قاسم نیا/ تصویرگر: فرشید شفیعی/ ناشر: پیدایش
• مجموعه چرا باید(خوب غذا بخورم؟/درمصرف انرژی صرفه‌جویی کنم؟/درمصرف آب صرفه‌جویی کنم؟/ مواظب طبیعت باشم؟/زباله‌هارا بازیافت کنم؟/به دیگران کمک کنم؟/خوب گوش کنم؟/بادوستانم سهیم باشم؟)/ نویسندگان: کلر لولین، جن گرین/ تصویرگر: مایک گوردون/ مترجمان: مرجان حاجی بابایی، ملیحه اسماعیلی، سارا آرین مهر/ ناشر: تیمورزاده
• مشاهیر خفن(مخترعان و ایده‌های داغ داغ)/ نویسنده: مایک گلداسمیت/ مترجم: شهره نورصالحی/ تصویرگر: کلیو گدارد/ ویراستار: آتوسا صالحی/ ناشر: پیدایش
• نجات زمین در دستان ماست/ نویسنده: باربارا تیلور/ مترجم: بهرام معلمی/ تصویرگر: اسکولراندرسن‌/ ناشر: شرکت انتشارت فنی ایران 
• مجموعه سلامت من (آی‍ا ای‍ن‌ راش‌ اس‍ت‌ س‍ی‍ل‍و،از خ‍طر ای‍م‍ن‌ ب‍اش‍ی‍م‌، دل‌ درد، واک‍س‍ی‍ن‍اس‍ی‍ون‌، چی باعث میشه که تو سرفه کنی)/ نویسندگان: الوین سیلور استاین، ویرجینیا سیلور استاین و لورا سیلور استاین/ مترجمان: محمدرضا کیان نژاد، فریبا قربانی، محمدمهدی سالم، شیما خلف بیگی/ ناشر: تیمورزاده
• آخ و دینگ (مجموعه کتاب)/ ب‍اغ‌وح‍ش‌/ ب‍رف‌ب‍ازی‌/ دری‍اب‍ازی‌/ ن‍م‍ای‍ش‌ع‍روس‍ک‍ی/ق‍ای‍م‌م‍وش‍ک‌/  پ‍ارک‌ب‍ازی‌/ نویسندگان : آتوسا صالحی، مژگان کلهر/ تصویرگر: شیوا ضیایی/ ناشر: شهر قلم 

کتاب هایی که ۳ لاک‌پشت دریافت کرده‌اند:

• پیشگویی نادیا/ نویسنده: ماری دپلشن/ مترجم: شیرین صفایی مولوی/ مؤسسه فرهنگی منادی تربیت
• خرس پشمالو/ نویسنده: ایرینا کورشونف/ مترجم: کتایون سلطانی/ تصویرگر: راینهارد میشل/ شرکت انتشارات علمی و فرهنگی
• مجموعه ستاره‌های دنباله دار) لک لک های مهاجر/ دوست جیبی/ سنگریزه آبی/ خانه‌ای برای همیشه (/ نویسنده: موژان نادریان/ تصویرگر: حمیده محبی/ ویراستار: ربابه نصیری امینی/ پیام آزادگان
• ۱۰۰  راه نجات کره ی زمین/ نویسنده: آنا کلاریبورن/ مترجم: نگار عجایبی/ شرکت انتشارات فنی ایران
• مجموعه چراهای تاریخ (ایران از اسلام تا آل بویه/ ایران درعصر غزنویان وسلجوقیان/ایران درعصرمغولان وایلخانان/ ایران درعصر تیموریه/ ایران درعصر صفویه/ایران درعصر افشاریه/ایران در عصر زندیه)/ نویسندگان: حشمت اله سلیمی، کورش فتحی، احمد فروغ بخش، سیدحسن رضوی خراسانی/ تصویرگران: ایرج خان باباپور، فرهاد جمشیدی/ نشر قدیانی(کتاب‌های بنفشه)
• سیب و درخت و دختر/ نویسنده: تهمینه حدادی/ تصویرگر: عطیه مرکزی/ انتشارات امیرکبیر(کتاب‌های شکوفه)
• قالیچهی سلیمون/ شاعر: قدمعلی سرامی/ تصویرگر: سمیه صالح شوشتری/ شرکت انتشارات علمی و فرهنگی
• قصه‌های شیرین و دلنشین: ۲۷ قصه کوتاه و آموزنده از پنجه تنتره (کلیله و دمنه)/ نویسنده: شیو کومار/ مترجم: سیما طاهری/ بازنویس: افسانه شعبان نژاد/ انتشارات ذکر 
• ملک جمشید/ نویسنده: جعفر توزنده جانی/ ناشر: نشر ویدا
• نارگان و ستارگان/ نویسنده: پاتریشیا رایتسون/ مترجم: شاهده سعیدی/ ناشر: امیرکبیر(کتابهای شکوفه)

 

​اسامی كتاب‌های فهرست شانزدهم لاك پشت پرنده مربوط به زمستان سال ۹۳ نیز به شرح زیر است:

كتابی كه ۶ لاک پشت دریافت كرده است:

• تو لک‌لکی یا دارکوب/ نویسنده و تصویرگر: علی خدایی/ کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

کتاب‌هایی که ۵ لاک پشت دریافت کرده‌اند:

• خوشبختانه شیر/ نویسنده: نیل گیمن/ مترجم: پرناز نیزی/ نشر افق
• از کتیبه تا کتاب/ نویسنده: جمال رادفر/ کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
• سوسک طلایی پرواز کن/ نویسنده: کریستینه نوستلینگر/ مترجم: آیدا علوی/ نشر پیدایش
• تپانچه/ نویسنده: مارکوس سدویک/ مترجم: بهار مدیحی/ نشر ویدا
• پسرم می‌یو/ نویسنده: آسترید لیندگرن/ مترجم: الهام میرمحمدی/ نشر پریان
• گودال‌ها/ نویسنده: لوئیس سکر/ مترجم: فرزاد فربد/ نشر پریان
• مجموعه خانه‌ی هنری (دایناسورها/ فضا/ بدن)/ نویسنده: فیلیپ آردا/ تصویرگر: مایک گوردن/ مترجم: فرزاد فربد/ نشر پریان
• مواظب گرگ‌های توی کتاب قصه باشید/ کی از کتاب بد گنده می‌ترسد/ نویسنده و تصویرگر: لورن چایلد/ مترجم: محبوبه نجف‌خانی/ نشر زعفرانی
• چشم‌انداز شنبه‌ها/ نویسنده: ای.ال.کونیزبرگ/ مترجم: شهلا انتظاریان/ نشر پیدایش    

کتاب‌هایی که ۴ لاک پشت دریافت کرده‌اند:

• من سوزن قورت دادم/ نویسنده: فریبا خانی/ تصویرگر: نگین احتسابیان/ نشر پیدایش
• کتاب روزهای مرده/ نویسنده: مارکوس سدویک/ مترجم: آرزو احمی/ نشر پیدایش
• موهایم را شانه نمی‌کنم/ نویسنده: آنت لنگن/ مترجم: مریم رزاقی/ نشر زعفرانی
• مجموعه ترانه‌های کی بود؟ کی بود؟/ شاعر: ناصر کشاورز/ تصویرگر: شیرین شیخی/ نشر به نشر
• سرگذشت معماری/ نویسندگان: کاوه فولادی نسب، مریم کهنسال نودهی/ نشر افق
• جیب عجیب/ نویسنده: ماکس لوندگرن/ مترجم: طاهر جام‌برسنگ/ نشر افق
• لولو نخوره تو رو/ نویسنده: معصومه یزدانی/ تصویرگر: سحر خراسانی/ نشر علمی و فرهنگی

کتاب‌هایی که ۳ لاک پشت دریافت کرده‌اند:

• عشق و رنج و بلوط/ نویسنده: رضا موزونی/ کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
• گفت و گو درباره انرژی ۶ جلد/ انرژی آب، انرژی سوخت های فسیلی، انرژی خورشیدی، انرژی باد، انرژی هسته ای، انرژی زیست توده/ نویسندگان: ریچارد اسپیلزبری, لوییس اسپیلزبری/ مترجمان: سلیمان فرهادیان، مجید عمیق، حسن سالاری/ کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
• نمایشنامه شازده کوچولو/ نویسنده: عباس جوانمرد/ نشر قطره
• خانم غول و آقا غول و ده قصه‌ی دیگر/ نویسنده: لاله جعفری/تصویرگر: سحر خراسانی/ نشر پیدایش
• مجموعه قصه‌های جورواجور (۱۰ جلد)/ نویسنده: طاهره خردور/ نشر پیدایش
• خانم بلندگو/ نویسنده: فریده کثیری/ نشر پیدایش
• مجموعه شعر و شکر(۱۰ جلد)/ شاعران: شکوه قاسم‌نیا، مصطفی رحماندوست‌، ناصر کشاورز‌، افسانه شعبان نژاد‌، جعفر ابراهیمی‌، اسدالله شعبانی‌، مهری ماهوتی‌، شراره وظیفه شناس ‌،بابک نیک طلب و مریم هاشم پور/ نشر پیدایش
• چه می‌گفتی، چه کار می کردی؟/ نویسنده: مینو همدانی‌زاده/ نشر به نشر
• کسی آن زیر هست؟ / نویسنده: لیلا هنرکار/ تصویرگر: علی گنجوی/ نشر علمی فرهنگی
• ماجراهای ایگی و من(مجموعه)/ نویسنده: جنی ولنتاین/  مترجم: رزا سرکمری/ انتشارات افق دور
• مجموعه ترانه‌های کودکانه (۴ جلد)/ شاعران: مریم هاشم‌پور، ناصر کشاورز/ نشر پیدایش

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: فهرست لاک پشت پرندهکودکان و کتاب های باکیفیتقصه های کودکانمنبع: لاک پشت پرنده

دکتر «امیر مهردادی»

یک روان‌شناس گفت: باید وقت بیشتری را برای فرزندان گذاشت و با آنان هم‌بازی شد. کودک بود اما سرزندگی و شادابی کودکان در نگاهش پیدا نبود، نگاهش بیشتر به تلویزیون بود و در بازی دیگر بچه‌ها وارد نمی‌شود. جای سؤال است که چرا انزوا و سکوت را برکنار دوستان بودن ترجیح می‌دهد. این سؤال چند نفر از والدین بود که با یک روان‌شناس در میان گذاشته شد.

دکتر «امیر مهردادی» گفت: یکی از عوامل بسیار تأثیرگذار بر رشد شخصیت فرزندان برآورده کردن نیاز عاطفی و روانی توسط پدر و مادر است.

مادر به‌عنوان منبع محبت و پدر به‌عنوان منبع امنیت باید نقش خود را به‌عنوان والد مؤثر برای فرزندانشان بازی کنند، چون فرزندان وقتی متولد می‌شوند و کم‌کم شناخت در آن‌ها ایجاد می‌شود با خنده و محبت مادر خشنود می‌شوند و با اخم و نگاه پرخاشگرانه مادر گریه می‌کنند و این نشان می‌دهد که رفتار بامحبت مادر چقدر در رشد عاطفی فرزندان مؤثر است و باعث می‌شود که این نیاز عاطفی کودک برآورده شود.

این روان‌شناس بر توجه به نیازهای عاطفی و روانی کودک تأکید کرد و گفت: باید وقت بیشتری را با فرزندانمان بگذرانیم و نیازهای روانی، عاطفی و جسمانی در حد معقول برآورده شود و البته دربازی‌هایشان ورود کنیم و به بهانه بازی، در کنارشان باشیم و اوقات را بگذرانیم.

به فرزندان بگویید که دوستشان دارید، خاطرنشان کرد: بهانه‌های زیادی برای ابراز مهر و محبت به همدیگر در محیط منزل وجود دارد که همسران باید قبول داشته باشند اگر اعضای خانواده از هم دوری می‌کنند نیاز به تغییر سبک نامناسب زندگی گذشته و ایجاد فضای همدلانه است تا بدین‌ وسیله فردی در خانواده تمایل به گذراندن اوقات خود به‌تنهایی را نداشته باشد و نیازهای عاطفی و روانی در همان محیط منزل برطرف شود.

مهردادی به انتقال احساسات از طریق ارتباط چهره به چهره تأکید کرد و افزود: اینترنت و فضای مجازی در انتقال احساسات و مهر و محبت آن‌طور که باید و شاید نمی‌تواند به‌عنوان ابزاری مؤثر قلمداد شود پس نباید به ارتباط صرف از طریق فضای مجازی تکیه کرد بلکه روابط را به‌صورت حضوری هرچند کوتاه حفظ کنید.

وی تصریح کرد: وقتی ارتباط بین افراد شکل می‌گیرد هم‌زبانی به افزایش روابط روحی و روانی در جامعه منجر شده و یقیناً این روند منجر به کاهش خشونت بین افراد در محیط‌های مختلف و البته کاهش درصد آسیب‌های اجتماعی خواهد شد و البته شاهد تقویت پیوندهای اجتماعی و روابط افراد با یکدیگر خواهیم بود. هم‌چنین افزایش تعاملات موجب کاهش استرس و نگرانی در افراد شده و آن‌ها را از گرایش به سمت انحراف و کج‌رفتاری منع می‌کند.

نوشته هم‌بازی فرزندانتان شوید اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

شنبه, ۲۶ دى, ۱۳۹۴ - ۱۰:۱۶نویسنده: گروه خبر کتابک

پژوهش محققان دانشگاه آیوا نشان می‌دهد واکنش نشان دادن به صداهایی که کودک طی کتاب خواندن بزرگسالان از خود درمی‌آورد، می‌تواند با گسترش مهارت کلامی کودک مرتبط باشد. طی این پژوهش محققان چگونگی واکنش مادران به ادای اصوات توسط کودکانشان حین خواندن کتاب و بازی با اسباب‌بازی‌هایشان را مورد بررسی قرار دادند.

در این تحقیق ۳۴ مادر به همراه کودکان ۱۲ ماهه‌شان طی سه بازه زمانی ۱۰ دقیقه‌ای که هرکدام به خواندن کتاب، بازی با عروسک و بازی با اسباب‌بازی اختصاص داده شده بود، حضور داشتند. پژوهشگران در این تحقیق دریافتند کودکان در هنگام خواندن کتاب توسط مادرانشان بیشتر از موقع بازی، اصواتی مشابه آنچه در گفتار دیده می‌شود، تولید می‌کنند. علاوه بر این، مشاهدات حاکی از آن بود که مادران هنگام خواندن کتاب بیشترین واکنش را به این صداها از خود نشان می‌دادند تا موقع باز کردن کودکانشان با اسباب‌بازی.

علت انتخاب مادر به جای پدر در این تحقیق تعامل روزانه بیشتر کودکان با مادرانشان عنوان شد. به گفته پژوهشگران بدون در نظر گرفتن متن خوانده شده توسط مادران، عکس‌العمل مادران به صدایی که کودک از خود ایجاد می‌کرد، به صورت تقلید صوت تولید شده و یا توسعه آن صدا برای کودک عنوان شد. برای مثال اگر کودک صوت "با" را تولید می‌کرد، مادر آن را به "بابا" یا "باد" گسترش می‌داد؛ حتی اگر این صداها مرتبط با متن داستان نبود، اما تأثیر مشهودی را در گفتار کودک نشان می‌داد.

علاوه بر این مادران با تأییدهای کلامی نظیر "آهان"، "چه قشنگ" و یا تشویق کودکان به ادامه تولید صداها نظیر گفتن "آهان، بعدش..." و با پرسیدن سؤال در افزایش تأثیر کتاب‌خوانی مؤثر بودند. به گفته محققان، نتایج این پژوهش می‌تواند توضیح علمی این سوال باشد که چرا خواندن کتاب باعث توسعه زبانی در کودکان می‌شود؟

این پژوهش در مجله "Language Learning and Development" منتشر شده است.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: توسعه مهارت کلامی کودککتابخوانی با کودکمادر و خواندن با کودکمنبع: خبرگزاری ایسنا

پنجشنبه, ۲۴ دى, ۱۳۹۴ - ۰۹:۴۷نویسنده: محمدهادی محمدی

سه سال پیش از این مؤسسه پژوهشی کودکان دنیا که یکی از سازمان‌های غیردولتی در زمینه امور کودکان است، جزوه‌ای با نام «اقدام برای پیشگیری از حوادث جاده‌ای» منتشر کرد که برگرفتی از دهه جهانی جاده‌های امن بود که در سال ٢٠١٠ از سوی مجمع عمومی سازمان ملل به رسمیت شناخته شد و از ابتدای سال ٢٠١١ تا ١٠ سال بعد از آن ادامه خواهد داشت. اکنون سال ٢٠١٦ است.

نیمی از این دهه گذشت. در ابتدای این دهه، مرگ‌ومیر ناشی از تصادف‌های جاده‌ای در جهان، سالانه بیش از یک‌ میلیون نفر بوده است که ٩٠ درصد آن هم در کشورهای درحال‌توسعه مانند کشور ما رخ می‌دهد و پیش‌بینی می‌شود اگر این فراخوان، جدی گرفته نشود، در پایان این دهه آمار مرگ‌ومیر جاده‌ای به بیش از دو‌ میلیون نفر برسد.
متأسفانه در ایران مانند همه کارها و به‌ویژه کمپین‌های بین‌المللی که جدی گرفته نمی‌شوند، نه این کار جدی گرفته شد و نه این دفتر ارزشمند که راهکارهای ایمن‌سازی جاده‌ها برای عموم و به‌ویژه کودکان در آن آمده است، به گستردگی در جامعه پخش شد. در حقیقت یک سازمان غیردولتی کوچک، خود وارد این کمپین شد تا این خطر را به همه ما گوشزد کند. اما کدام نهاد دولتی دست یاری داد که این کمپین در سطح جامعه، در هر خانه و مدرسه‌ای پیش برده شود؟  

در بخشی از این دفتر آمده است: «یک دهه فعالیت برای ایمن‌سازی خیابان‌ها و جاده‌ها یک فرصت تاریخی است. فرصتی که کشورها می‌توانند به نجات جان‌ میلیون‌ها انسان و شهروندان خود کمک کنند».

اما چرا ما از این فرصت تاریخی بهره نمی‌بریم و با کمی اختلاف، رتبه دوم در مرگ‌بارترین جاده‌های جهان را از آن خود کرده‌ایم؟ کار جاده‌سازی و زیرساخت‌ها که اصل مهمی در ایمن‌سازی است، وظیفه دولت است، اما آیا ما خودمان نمی‌توانیم در خانه و مدرسه، در اداره و محل کار آگاه‌سازی کنیم؟

بخش بزرگ تصادف‌های جاده‌ای و مرگ‌ومیر کودکان در ایران ناشی از نیروی انسانی یا رانندگان است. شرایط رانندگی ایمن را می‌شود به کودکان آموخت؛ نه برای اینکه رانندگی کنند، بلکه از بزرگ‌ترها بخواهند درست رانندگی کنند و جان آنها را در این جاده‌های مرگ‌بار حفظ کنند.

برای مدیران مدرسه‌ها یا مهدکودک‌ها و نهادهای دیگر این کار چندان هزینه‌بر نیست. می‌توانند این دفتر را از این نهاد تهیه کنند و خود به این کمپین بپیوندند. برای پیوستن به این کمپین نیز تنها کافی است لوگوی آن را متناسب با فرهنگ و زبان ملی و ارتباطی، بازسازی کرد و در هرجا، خانه، مدرسه و خودروها چسباند تا همگان هوشیار شوند این سطح از مرگ‌ومیر جاده‌ای برازنده جامعه‌ای نیست که در همه زمان‌ها، از همه تریبون‌ها و بلندگوها دم از اخلاقی‌زیستن زده می‌شود.

زیست اخلاقی یعنی مسئولیت‌داشتن در برابر دیگری و به‌ویژه در برابر کودکان. تا زمانی که این مسئولیت در وجود ما نهادینه نشود، مرگ‌ومیر ناشی از تصادف‌های جاده‌ای در این سرزمین کاهش پیدا نمی‌کند. این مسئولیت در فرایند یادگیری در خانه و مدرسه به دست می‌آید. اما اگر والدین بخواهند به کودکانشان این اصول را آموزش دهند، باید خود آن را آموخته و به کار برده باشند. یا اگر آموزگار بخواهد سر کلاس درس آن را به کودکان آموزش دهد، خود باید این آگاهی را داشته باشد که بسیاری از آسیب‌ها و ناهنجاری‌ها را در جهان امروز می‌توان از راه آگاه‌سازی و گفت‌وگوهای مؤثر کاهش داد. به گفته این دفتر «تصادف‌های جاده‌ای سلامت عمومی یک جامعه را تهدید می‌کند» و البته سلامت جامعه ما با این تصادف‌ها دهه‌هاست که آسیب جدی دیده است، آیا گوش شنوایی پیدا می‌شود؟

گونه خبر: خبرهای حقوق کودککلیدواژه: کودک و نکات ایمنیایمنی جادهجاده امنمنبع: روزنامه شرق شماره ۲۴۹۴ - چهارشنبه ۲۳ دی ۱۳۹۴

چهارشنبه, ۲۳ دى, ۱۳۹۴ - ۱۴:۱۷

به مناسبت پنجاهمین سال تاسیس کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، آثار بزرگان تصویرگری کتاب کودک در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در نمایشگاه‌های دوره‌ای به نمایش گذاشته شده است.
در نخستین دوره ی این نمایشگاه که از روز ۲۱ دی در گالری مرکز آفرینش‌های فرهنگی‌هنری خیابان حجاب تهران برپا شده است، بیش از ۸۰ اثر از هفت تصویرگر سرشناس کتاب کودک سال‌های ۱۳۴۵ تا ۱۳۵۵ به نمایش گذاشته شده است.

در این نمایشگاه تلاش شده است آثاری با تکنیک‌ها و سبک‌های مختلف تصویرگری از بزرگان این عرصه به همراه اطلاعاتی درباره ی این آثار در پنج دوره‌ی مختلف به نمایش گذاشته شود.

از جمله آثار به نمایش درآمده در این نمایشگاه می توان از نسخه اصلی نقاشی و تصویرگری کتاب‌هایی از جمله «پهلوان پهلوانان»، «شطرنج بازی کنیم»، «عبدالرزاق پهلوان»، «سفرهای سندباد» و «پیروزی» آثار علی‌اکبر صادقی و «کلاغ زرد»، «پس چندتا»، « خانه‌ حاج رحیم‌آقا کجاست» از پرویز کلانتری، «ماهی سیاه کوچولو»، «قهرمان»، «شهر ماران»، «آرش کمان‌گیر»، «جمشیدشاه» و «من و خارپشت و عروسکم» از آثار فرشید مثقالی و «حقیقت و مرد دانا» اثر مرتضی ممیز، «باران شبنم»، «چوپان دریایی»، «ستاره» و «دخترک و گل نرگس» آثار آلن بایاش و تصویرگری کتاب‌های «باغ فرشته‌ها»، «چهارده قصه‌ی آسمانی»، «صدای ساز باران» و «دست کوچولو پا کوچولو» از غلامعلی مکتبی نام برد.
نخستین دوره نمایشگاه پنجاه سال با تصویرگران کتاب کودک در کانون با هدف مروری بر آثار شاخص این عرصه در سال‌های ۱۳۴۵ تا ۱۳۵۵ از سوی موزه کودک کانون برپا شده و تا پایان بهمن ۹۴ پذیرای بازدیدکنندگان است.
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانپرویز کلانتریغلامعلی مکتبیعلی اکبر صادقیتصویرگری کتاب کودکمرتضی ممیزفرشید مثقالیآلن بایاشمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

چهارشنبه, ۲۳ دى, ۱۳۹۴ - ۱۲:۱۷نویسنده: کامران رحیمی

اگر آموزش و پرورش را متکی بر سه پایه اصلی بدانیم این سه پایه دانش آموز، معلم و ساختار نظام آموزشی است. به طور قطع اهمیت دانش آموز در این مثلث از دو راس دیگر بیشتر است، زیرا ساختار برای تعلیم و تربیت دانش آموز ایجاد شده و معلم هم برای تربیت و آموزش کودکان به کارگرفته شده است. متاسفانه دانش آموزان در مقایسه با دو وجه دیگر بیشتر مورد غفلت و بی مهری قرار گرفته اند. باید به این نکته توجه داشت که این بی مهری و غفلت در مورد کودکان فقط مدارس را در بر نمی گیرد و در کل جامعه، بسته به عوامل مختلف، کم یا زیاد مشاهده می شود و کودکان آنگونه که باید مورد توجه و حمایت حقوقی قرار نمی گیرند: به طوری که در بسیاری از موارد شاهد تضییع حقوق کودکان و در برخی موارد برخورد های خلاف قانون و خشن با کودکان هستیم. در عرف و ادبیات و باورهای جامعه ایران هم بزرگسالان دارای نوعی حق مالکیت بر کودکان هستند. آمار دقیقی از آزار و اذیت کودکان در دسترس نیست ولی اخبار منتشر شده از منابع رسمی و غیر رسمی و گفته های افراد دست اندر کار این حوزه نشان می دهد بسیاری از کودکان توسط اولیا و معلمان و اطرافیان خود تحت آزار و اذیت قرار گرفته اند و این امر موجبات نگرانی شده است. طبق منشور حقوق کودک که در سازمان ملل طرح و تصویب شده است کودک باید از حقوق مناسب خود برخوردار باشد.

  چهار رکن اصلی این منشور عبارت است از:

۱- هیچ کودکی نباید از تبعیض رنج ببرد.

 ۲- زمانی که برای کودکان تصمیم گرفته می شود باید مصالح و منافع عالی کودکان در راس اهداف قرار گیرد.

 ۳- کودکان حق حیات و رشد در جامعه را دارند.

 ۴- کودکان حق اظهارنظر و بیان آزادنه افکار و نظرات خود را در موارد گوناگون دارند. پیمان نامه حقوق کودک شامل ۵۲ بند است که مطالعه دقیق آن به همه افرادی که با کودکان ارتباط دارند توصیه می شود. ایران نیز چند سال قبل این منشور را امضا کرده و ملزم به اجرای آن است. کارشناسان باور دارند اگر حقوق کودکان در مدرسه و سیستم آموزش و پرورش رعایت و آموزش داده شود طبیعتا بر بخش  های دیگر جامعه تاثیرگذار است. آموزش مهارت دفاع از حقوق خود به دانش آموزان منجر به ایمنی بیشتر آنان در مدرسه و جامعه و خانواده خواهد شد. وضعیت حقوقی کودکان در مدارس چه از منظر رعایت و چه از منظر آموزش حالت مطلوبی ندارد. در بیشتر مدارس خشونت به صورت های مختلف چه جسمی، چه کلامی و روانی دیده می شود.

مسائل حقوقی کودکان در اولویت آموزش و پرورش قرار ندارد. متولیان این حوزه قوانین کامل حمایتی از کودکان را تصویب و ابلاغ نکرده اند و عملابه جز تنبیه بدنی که توسط پزشکی قانونی تایید شود موارد دیگر اذیت و آزار قابل پیگیری حقوقی نیست. در اغلب موارد هم تنبیه بدنی با اغماض و به صورت کدخدا منشی حل و فصل می شود و از اولیا رضایت می گیرند. در زمینه آموزش، کتب درسی ایران فاقد آموزش های لازم در زمینه حقوق کودکان هستند.

 معلمان و مدیران در این زمینه مهار احساسات خود و نحوه برخورد با بی انضباطی دانش آموزان مهارت لازم را ندارند و برای شرایط بحرانی آموزش ندیده اند و بیشتر واکنش های آنها تجربی و سلیقه ای است. اغلب آنها با حقوق کامل کودکان آشنا نیستند و خود را ملزم به رعایت آنها نمی بینند در بیشتر موارد تنبیه بدنی و آزار روحی برای ایجاد ترس را به عنوان کوتاه ترین و بهترین راه بر می گزینند.

 متاسفانه سیاستگذاران آموزش و پرورش به خاطر تغییر سیاست ها در دوره های مختلف و مشکل کمبود بودجه، در پی آموزش های لازم به عوامل مدرسه در مورد حقوق اساسی کودکان و نظارت دقیق بر مدارس و از سوی دیگر آموزش حقوق کودک به دانش آموزان نیستند و این چرخه، زمانی تکمیل تر می شود که برخی از اولیای دانش آموزان نیز از حقوق کودکان آگاه نیستند و خود در این تضییع حق با عوامل مدرسه همراه می شوند. قابل ذکر است که نوشته فوق مستند به آمار رسمی نگارش نشده است و بر پایه نوشته ها و اخبار منتشر شده در این حوزه و گفته های معلمان و مشاهدات نگارنده است. در پایان به مسوولان آموزش و پرورش و معلمان و اولیای دانش آموزان توصیه می شود که مسائل تربیتی کودکان را اولویت رویکرد و نیازهای خود قرار دهند و با آموزش مسائل حقوقی به دانش آموزان و رعایت حقوق کودکان، انسان های سالم تر و مسوولیت پذیر تر و کارآمدتری را تربیت کرده و تحویل جامعه بدهند. با حذف و کم شدن خشونت علیه کودکان، سلامت روانی در کل جامعه از وضعیت خوبی برخوردار خواهد شد.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: آموزش و پرورشحقوق کودکمنبع: روزنامه اعتماد، شماره ۳۴۲۷ به تاریخ ۹/۱۰/۹۴، صفحه ۸