تازه‌های آموزک

بازی، مهارت‌های زبانی و استدلالی را تقویت می‌کند و فقط اتفاقی برای سرگرم شدن نیست

هنوز هم روی کف دست‌های ما، رد انگشت‌های مادربزرگ‌ها، پدربزرگ‌ها، مادرها و پدرها به جا مانده است. وقتی در کودکی دست‌های ما را می‌گرفتند و می‌گفتند: «لي لي لي لي حوضک، جوجو اومد آب بخوره افتاد تو حوضک». برای ما در عالم کودکی، قلقلک دست‌های چروکیده آن‌ها، نوازشگر بود. حس خوب کودکی را برای ما به ارمغان می‌آورد. حس شیرین بازی با والدین و بزرگ ترها بر زبان مان می‌ماند. فقط این نبود. بازی‌های دیگری هم بود. در عالم کودکی بسیاری از اوقات ما در کنار والدین به انواع و اقسام بازی‌ها می‌گذشت. هنوز هم بخشی از بهترین خاطرات کودکی مربوط به دور همی‌های فامیل می‌شد که کوچک و بزرگ کنار هم می‌نشستند و اسم فامیل بازی می‌کردند. نقطه بازی هم بود؛ بازی ای که ابتدا تند پیش می‌رفت و رفته رفته با زیاد شدن خطوط، رنگ پیچیده تری به خود می‌گرفت. 

برچسب: قلقلک فکر, تعریف بازی, فواید بازی کردن, انواع بازی‌ها

اسباب بازی فقط یک وسیله بازی نیست، شکل دهنده مغز و هوش و ذهن بچه‌هاست

پیچیده نبود زیاد؛ ماشینی پلاستیکی از نوع کامیون که نخ می‌بستند به قسمت جلویی‌اش و در حیاط یا کوچه می‌کشاندند دنبال خود به هر جایی که دلشان می‌خواست... . پیچیده است خیلی، چشم بر مانیتور و انگشت بر چند کلید، ماشینی با سرعت بسیار تو را می‌کشاند به جایی که نمی‌دانی! دختر بچه‌ها اما در گوشه ای از اتاق یا حیاط با چادر شب مادر دیوار خانه‌های فرضی خود را می‌ساختند و در آن با کمی میوه شروع می‌کردند به پذیرایی از مهمانان همسن خودشان. حتی اگر همبازی هم نبود عروسک‌های ساده و زیبایشان می‌شد همبازی و کودک آن‌ها. کودک امروز عروسکی دارد به نام «پو» که در گوشی همراه خود هر روز به او غذا می‌دهد و آن را استحمام می‌کند...، اما او هیچ گاه نمی‌تواند اسباب بازی مجازی خود را در آغوش بفشارد جز در رویا...دعوایی بود همیشه شب هنگام سر جمع کردن عروسک، سماور، قابلمه، ماشین و تیله‌هایی که همه جای خانه پراکنده شده بودند. گفتن و نوشتن از این بازی و اسباب بازی‌ها برای نسل امروز چیزی شبیه لطیفه است. ما بزرگ شدیم، بزرگ و بزرگ تر، اسباب بازی‌هایمان نیز همراه ما بزرگ شدند. ماشین‌های پلاستیکی واقعی شدند و عروسک‌ها نیز بچه. اگر بچه‌های امروز بزرگ شوند اسباب بازی‌های مجازی آن‌ها... .

برچسب: کودک درون ما بازی می خواهد, انتخاب اسباب بازی, کارکرد اسباب بازی در جامعه پذیری کودکان

وقتي مدرسه ها سبز مي شوند

راه اندازی مدارس جامع محیط زیست در ایران

اصل ۵۰ قانون اساسی ایران می‌گوید: «در جمهوری اسلامی، حفاظت محیط زیست که نسل امروز و نسل‌های بعد باید در آن حیات اجتماعی رو به رشدی داشته باشند، وظیفه عمومی تلقی می‌شود. از این رو فعالیت‌های اقتصادی و غیر آن که با آلودگی محیط زیست یا تخریب غیر قابل جبران آن ملازمه پیدا کند، ممنوع است.» آب و خاک و هوا و هر آنچه محیط زیست ما را تشکیل می‌دهد سرمایه ای است که اگر در حفظ آن کوتاهی کنیم، جبران آن مشکل می‌شود. مثل همین هوای آلوده ای که هر روز نفس می‌کشیم؛ مثل همین جنگل‌هایی که نابود کردیم و سبز نشد؛ مثل همین آب‌های آلوده ای که دیگر زلال نمی‌شود؛ همه این‌ها نشان می‌دهد که زمین ما در حال نابودی است. اینجا دیگر نمی‌توانیم تقصیر را به گردن دیگری بیندازیم و شانه خالی کنیم؛ چون خودمان مقصریم. نه تنها به قانونی که می‌گوید آلودگی و تخریب محیط زیست ممنوع است اهمیت نمی‌دهیم، بلکه زمینی را که در آن زاده شده‌ایم هم عزیز نمی‌دانیم.

ادامه مطلب

راه اندازی مدارس جامع محیط زیست در ایران

اصل ۵۰ قانون اساسی ایران می‌گوید: «در جمهوری اسلامی، حفاظت محیط زیست که نسل امروز و نسل‌های بعد باید در آن حیات اجتماعی رو به رشدی داشته باشند، وظیفه عمومی تلقی می‌شود. از این رو فعالیت‌های اقتصادی و غیر آن که با آلودگی محیط زیست یا تخریب غیر قابل جبران آن ملازمه پیدا کند، ممنوع است.» آب و خاک و هوا و هر آنچه محیط زیست ما را تشکیل می‌دهد سرمایه ای است که اگر در حفظ آن کوتاهی کنیم، جبران آن مشکل می‌شود. مثل همین هوای آلوده ای که هر روز نفس می‌کشیم؛ مثل همین جنگل‌هایی که نابود کردیم و سبز نشد؛ مثل همین آب‌های آلوده ای که دیگر زلال نمی‌شود؛ همه این‌ها نشان می‌دهد که زمین ما در حال نابودی است. اینجا دیگر نمی‌توانیم تقصیر را به گردن دیگری بیندازیم و شانه خالی کنیم؛ چون خودمان مقصریم. نه تنها به قانونی که می‌گوید آلودگی و تخریب محیط زیست ممنوع است اهمیت نمی‌دهیم، بلکه زمینی را که در آن زاده شده‌ایم هم عزیز نمی‌دانیم.

برچسب: وقتی مدرسه‌ها سبز می‌شوند, راه اندازی مدارس جامع محیط زیست در ایران, دوست داشتن محیط زیست, کودک و محیط زیست, بازی در طبیعت, دوست داشتن طبیعت را به کودکان مان بیاموزیم

خيابان ها برای كودكان امن می شود

گزارش عملکرد شش ماهه طرح «جاده‌ها و خیابان‌های امن برای کودکان» ارائه شد

سال‌ها از زمانی که بیماری‌های گوناگون جان کودکان را در دوران اولیه تولد تهدید می‌کرد، می‌گذرد. انگار همین دیروز بود که کودکان به راحتی بر اثر یک بیماری عفونی معمولی جان می‌باختند اما در حال حاضر کودکان در ایران علیه ۹ بیماری کشنده سرخک، سرخجه، اریون، دیفتری، کزاز، سیاه سرفه، فلج اطفال و سل واکسینه می‌شوند. همین امر موجب شده آمار تلفات کودکان بر اثر بیماری‌ها بسیار کاهش پیدا کند. شاید این آمار باعث خوشحالی شود اما نگرانی آنجا ظاهر می‌شود که بدانیم در حال حاضر روزانه ۳۵۰۰ کودک بر اثر حوادث جاده ای جان خود را از دست می‌دهند و این بیماری‌ها نیست که تهدیدی برای جان کودکان محسوب می‌شود بلکه جاده‌های نا امن در کمین گرفتن جان کودکان نشسته‌اند.

ادامه مطلب

گزارش عملکرد شش ماهه طرح «جاده‌ها و خیابان‌های امن برای کودکان» ارائه شد

سال‌ها از زمانی که بیماری‌های گوناگون جان کودکان را در دوران اولیه تولد تهدید می‌کرد، می‌گذرد. انگار همین دیروز بود که کودکان به راحتی بر اثر یک بیماری عفونی معمولی جان می‌باختند اما در حال حاضر کودکان در ایران علیه ۹ بیماری کشنده سرخک، سرخجه، اریون، دیفتری، کزاز، سیاه سرفه، فلج اطفال و سل واکسینه می‌شوند. همین امر موجب شده آمار تلفات کودکان بر اثر بیماری‌ها بسیار کاهش پیدا کند. شاید این آمار باعث خوشحالی شود اما نگرانی آنجا ظاهر می‌شود که بدانیم در حال حاضر روزانه ۳۵۰۰ کودک بر اثر حوادث جاده ای جان خود را از دست می‌دهند و این بیماری‌ها نیست که تهدیدی برای جان کودکان محسوب می‌شود بلکه جاده‌های نا امن در کمین گرفتن جان کودکان نشسته‌اند.

برچسب: خيابان ها برای كودكان امن مي شود, کودک و خیابان, تردد کودکان در خیابان های مرگ, کودک و ترافیک, کودک و ایمنی, آموزش مهارت اجتماعی, آموزش ترافیک, آموزش ترافیک به کودکان, کودک و شناخت قوانین ترافیکی, آموزش رعایت قوانین, کودک و رعایت قوانین, کودک و اجتماع

بستری برای رشد و پرورش خلاقیت کودکان

در کشوری همچون ایران با آن پیشینه کهن تاریخی و وجود مردمی با درک و احساس بالاکه ویژه شرقی‌هاست و همچنین ایجاد تحولات عمیق فکری در چند دهه اخیر، این وظیفه را بر دوش هر شهروندی قرار می‌دهد که گامی هرچند کوتاه در راستای حرکت‌های رو به رشد فرهنگی جامعه بردارد. هنر کودکان در محیط هنری مقام نامشخصی دارد ولی با این وجود نمی‌توان منکر هنر کودکان شد. بنابراین برماست که در جهت رشد، شکوفایی و باروری هرچه بیشتر کودک و نوجوان و در راستای اهداف آموزشی و تربیتی گام برداریم. 

برچسب: ساخت فضای نمایشی, کودک خلاق, کودک و نمایش, کودک و تئاتر, کودک و بازی درمانی, اصول بنیادین نمایش خلاق, کودک و نمایش خلاق, فنون نمایش خلاق, تئاتر کودکان, کودک و بازی نمایشی, نمایش کودک؛ آموزش شیوه زندگی فردی و رفتار اجتماعی, نمایش کودک, بازی های کودکان, درباره کودک و نمایش خلاق, کاربرد نمایش خلاق برای کودکان, ابزار اجرای نمایش خلاق, مهارت‌هایی که کودک در نمایش خلاق کسب می‌کند

بازی فعالیتی غیر جدی و تفریح و فرار از تنهایی است که کودک یا حتی نوجوان از خود نشان می‌دهد بازی مختص یک دوره از زندگی نمی‌باشد بازی برای سنین مختلف فرد ممکن است معنی و مفهوم و ارزش و اهمیت خاص مهمی داشته باشد. با توجه به معنی و مفهوم آلپورت یعنی فرد سالم کسی است که بتواند فعالانه کار کند، بازی کند و دوست بدارد. آیا این فعالیت‌ها در هر شرایطی به وجود می‌آید با بررسی چند مود از شرایط بازی به این پرسش پاسخ خواهیم داد.

برچسب: روانشناسی بازی, نقش بازی در یادگیری, طبیعـــت بــــــازی, طبقـــــه بندی‌های بــــازی, بــــــازی و یادگیــــــــری, بـــــــــازی و بـــــــرنامه درســـــــــی

 نمایش خلاق شیوه ای برای آموزش و یادگیری بر مبنای گرایش جهانی به بازی نمایشی است که در همه انسان‌ها یافت می‌شود. بازی نمایشی یا نمادین معمولاً از سنین هیجده ماهگی و دو سالگی آغاز و تا پنج، شش سالگی طول می‌کشد. در این دوره کودک وانمود می‌کند که کسی یا چیزی است که نیست. کودک برای بازی نمایشی باید به تصویری که از چیزی یا کسی در ذهن دارد و در عین حال به تصویری که از خودش دارد چنگ بیندازد. شکل گیری و دستکاری این تصویرها، یا نمادها، از مردم و اشیاء پیش شرط لازم بازی نمایشی است.نمایش خلاق نمایشی غیر رسمی است. به سود دست اندرکاران کار می‌شود و ربطی به اجرا برای تماشاگران ندارد. دست اندرکاران در این نوع نمایش مشارکت دارند، اما برای تماشاگر اجرا نمی‌شود. نمایش خلاق برخلاف بازی نمادین یا نمایشی با تحریک مربی به راه می‌افتد و مربی، خواه نقش بازی کند یا خیر، به عنوان راهنما عمل می‌کند. در این نوع نمایش مربی اندیشه ای (ایده ای) را و نیز بعضی از فنون حل مساله را پیشنهاد می‌کند، اما راه حل درست را اعلام نمی‌کند. گاهی نیز خود دانش آموزان موضوع یا مساله مورد علاقهٔ خود را پیشنهاد می‌کند؛ گرچه در همه موارد کار حاصله متعلق به خود آن‌هاست. 

برچسب: ساخت فضای نمایشی, کودک خلاق, کودک و نمایش, کودک و تئاتر, کودک و بازی درمانی, اصول بنیادین نمایش خلاق, کودک و نمایش خلاق, فنون نمایش خلاق, تئاتر کودکان, کودک و بازی نمایشی, نمایش کودک؛ آموزش شیوه زندگی فردی و رفتار اجتماعی, نمایش کودک, بازی های کودکان, درباره کودک و نمایش خلاق, کاربرد نمایش خلاق برای کودکان, ابزار اجرای نمایش خلاق, مهارت‌هایی که کودک در نمایش خلاق کسب می‌کند

انسان نمی‌تواند به تنهایی زندگی کند و این واقعیت سر منشاء شکل‌گیری تمامی گروه‌ها، جمعیت‌ها و جوامع بشری از گذشته‌های دور تا به امروز بوده است. تمامی انسان‌ها در هر گروه و جامعه‌ای با توجه به توانایی‌ها و شرایط حاکم، با همکاری یکدیگر به بقای خود و دیگران کمک کرده‌اند. هرچه فرد در برقراری ارتباط در جامعه با دیگران موفق‌تر عمل کند و در واقع هوش اجتماعی بالاتری داشته باشد، زندگی بهتر و راحت‌تری را تجربه خواهد کرد. یادگیری تکنیک‌های همکاری و برقراری ارتباط با دیگران یکی از ضروریات مهم در زندگی هر کودکی محسوب می‌شود. زمانی که فرد در سنین پایین همچون دوران دبستان آموزش ببیند، این آموزه‌ها در وی درونی شده و سبب خواهد شد در آینده در زندگی موفق‌تر عمل کند.

برچسب: فواید کار گروهی در مدرسه, کودک و مدرسه, کودک و کارگروهی, کودک و اجتماعی شدن, کودک و کسب مهارت, کودک و حس رقابت

فرهنگ خواندن و نوشتن در کلاس علوم

اغلب دانش آموزان برای خواندن و نوشتن مطالب علمی با مشکل مواجه می‌شوند. بخشی از این مشکل به تفکر رایجی برمی گردد که خواندن و نوشتن را مختص درس زبان آموزی می‌داند. با گردآوری مجموعه ای از کتاب‌های مرتبط با علوم در کتابخانه کلاس و ترغیب دانش آموزان به مطالعه آن‌ها، می‌توان مهارت‌های خواندن را در آنان تقویت کرد. به علاوه، می‌توان درس را با خواندن مطلبی از یک کتاب آغاز کرد که با موضوع درس، ارتباط مستقیمی دارد. برای بهبود مهارت‌های نوشتاری می‌توان از شیوه «گوش کردن، توقف کردن، نوشتن» بهره گرفت. در این شیوه، معلم سخنان خود را به بخشهای سه دقیقه ای تقسیم می‌کند و بین آن‌ها، دانش آموزان دو دقیقه برای نوشتن نکات مهم سخنان او وقت دارند. به علاوه، می‌توان بخشی از یک فیلم علمی را برای دانش آموزان نمایش داد و از آنان خواست مفاهیم اصلی آن را یادداشت کنند. گردانندگان مدرسه با اختصاص دادن زمان خاصی در طول هفته برای مطالعه همگانی، می‌توانند به ایجاد فرهنگ خواندن و نوشتن در مدرسه کمک و دانش آموزانی تربیت کنند که در تمام طول زندگی مطالعه کنند. در این دوره، هر کس (دانش آموزان، معلمان، مدیران و خدمت گزاران مدرسه) کتاب‌های مورد علاقه خود را مطالعه می‌کنند. بزرگان مدرسه با در میان گذاشتن تجربیات مطالعاتی خود با نوجوانان، از روابطی که با آن برقرار می‌کنند، لذت می‌برند. به این تربیت، دانش آموزان طی دوره سرنوشت ساز نوجوانی، پیوندهای محکمی با بزرگسالان برقرار می‌کنند.

ادامه مطلب

اغلب دانش آموزان برای خواندن و نوشتن مطالب علمی با مشکل مواجه می‌شوند. بخشی از این مشکل به تفکر رایجی برمی گردد که خواندن و نوشتن را مختص درس زبان آموزی می‌داند. با گردآوری مجموعه ای از کتاب‌های مرتبط با علوم در کتابخانه کلاس و ترغیب دانش آموزان به مطالعه آن‌ها، می‌توان مهارت‌های خواندن را در آنان تقویت کرد. به علاوه، می‌توان درس را با خواندن مطلبی از یک کتاب آغاز کرد که با موضوع درس، ارتباط مستقیمی دارد. برای بهبود مهارت‌های نوشتاری می‌توان از شیوه «گوش کردن، توقف کردن، نوشتن» بهره گرفت. در این شیوه، معلم سخنان خود را به بخشهای سه دقیقه ای تقسیم می‌کند و بین آن‌ها، دانش آموزان دو دقیقه برای نوشتن نکات مهم سخنان او وقت دارند. به علاوه، می‌توان بخشی از یک فیلم علمی را برای دانش آموزان نمایش داد و از آنان خواست مفاهیم اصلی آن را یادداشت کنند. گردانندگان مدرسه با اختصاص دادن زمان خاصی در طول هفته برای مطالعه همگانی، می‌توانند به ایجاد فرهنگ خواندن و نوشتن در مدرسه کمک و دانش آموزانی تربیت کنند که در تمام طول زندگی مطالعه کنند. در این دوره، هر کس (دانش آموزان، معلمان، مدیران و خدمت گزاران مدرسه) کتاب‌های مورد علاقه خود را مطالعه می‌کنند. بزرگان مدرسه با در میان گذاشتن تجربیات مطالعاتی خود با نوجوانان، از روابطی که با آن برقرار می‌کنند، لذت می‌برند. به این تربیت، دانش آموزان طی دوره سرنوشت ساز نوجوانی، پیوندهای محکمی با بزرگسالان برقرار می‌کنند.

برچسب: فرهنگ خواندن و نوشتن در کلاس علوم, کودک و علوم, هدايت خواندن و نوشتن در كلاس علــــوم, بــــرای خواندن وقت بگذارید و لذت ببرید

بچه‌هایی که در جنوب کشور یا روستاهای بنادر جنوب ایران زندگی می‌کنند تاکنون برف را ندیده و لمس نکرده‌اند و نمی‌توان انتظار داشت که آن‌ها زمستانی برفی با آدم برفی را نقاشی کنند؟ یا از کودکی که تازه به سن دوسالگی رسیده است چگونه می‌توان انتظار داشت خطوطی منظم ترسیم کند؟ کشیدن گربه پشت دیوار خانه (که قاعدتاً پشت دیوار قابل دیدن نیست) یا تصویر پدر خانواده با هیکلی درشت تر از بقیه (به خاطر نقش کلیدی‌اش در خانواده) همه حکایت از تعلقات خاطر کودک دارد که در حوزه روانشناختی کودک قابل تأمل و پذیرش است. مربی یا مدرس هنر باید نسبت به این پیش زمینه‌ها و پیش تولیدها آگاهی داشته باشد; او باید بداند هنرآموز در کدام شرایط سنی و شرایط زندگی به سر می‌برد تا بتواند فضایی مناسب برای آزادی عمل و هنر خلاقانه ایجاد کند. هر اندازه سن کودک بالاتر رود احساس واقع گرایی و تجربه اندوزی وی نیز بیش تر می‌شود و آفرینش‌های هنری او نیز تغییر می‌یابند... در هر مرحله بهتر از قبل می‌تواند تصویر واقعی بسازد و علمی تر بیندیشد البته عملی نگری و واقعیت پردازی منافاتی با تخیل و رؤیا ندارد. 

برچسب: هنر درسی که در مدارس اعتبار ندارد, کودک و نقاشی, کودک و هنر, کودک و خیالپردازی, کودک و خودباوری, اهمیت هنر برای کودکان

تعریف بازی

ارائه تعریف جامع و مانعی از بازی که مورد تأیید همه نظریه پردازان روان شناسی باشد وجود ندارد. هر صاحب نظری بر اساس تجارب، مشاهدات، اعتقاد، نگرش و دیدگاه خود بازی را به نوعی تعریف کرده است. و هر یک از این تعاریف با برجسته نمودن جنبه ای از بازی دیدگاه خاصی را ارائه نموده است. بین تعاریفی که از بازی شده وجود اشتراک و تشابه زیادی وجود دارد. هارلوک در تعریف بازی می‌نویسد: «بازی» عبارت است از هر نوع فعالیتی که برای تفریح و خوشی و بدون توجه به نتیجه نهایی، صورت می‌گیرد. انسان به طور داوطلبانه وارد این فعالیت می‌شود و هیچ نیروی خارجی و یا اجباری در آن دخیل نیست.

برچسب: کودک و بازی, بازی کودکان, بازی چیست؟, تعریف بازی

بچه‌ها به وسیله اسباب بازی‌ها می‌توانند دنیای پیرامون خود را کشف کرده، مهارت‌هایی جدید و ضروری را در رابطه با زندگی بیاموزند. اسباب بازی ضمن آنکه سرگرمی خوبی برای بچه‌ها محسوب می‌شود، نقش مهمی هم در زندگی و رشد کودک بازی می‌کند. بچه‌ها به وسیله اسباب بازی‌ها می‌توانند دنیای پیرامون خود را کشف کرده، مهارت‌هایی جدید و ضروری را در رابطه با زندگی بیاموزند. حتی یک نوزاد با نگاهش اسباب بازی‌ها را طلب می‌کند و به همان نسبت که او بزرگ‌تر می‌شود بیشتر به سمت چیزهایی می‌رود که برایش جذابیت دارد و وقتی بتواند بنشیند، سینه خیز برود، یا غلت بخورد، اسباب بازی تمام دنیای او می‌شود و از همان هنگام است که اسباب بازی را به دست می‌گیرد، می‌چرخاند، قل می‌دهد، پرتاب می‌کند و حتی به دهان می‌برد و همگی این رفتارها نیز بر رشد کودک تأثیر دارد. برچسب: کودک و بازی, کودک و اسباب بازی, اسباب بازی مناسب کودک

با پیشرفت روزافزون دانش و تکنولوژی و جریان گسترده اطلاعات، امروزه جامعه ما نیازمند آموزش مهارت‌هایی است که با کمک آن بتواند همگام با توسعه علم و فناوری به پیش برود. هدف باید پرورش انسان‌هایی باشد که بتوانند با تفکری خلاق با مشکلات روبه رو شده و به حل آن‌ها بپردازند، به گونه ای که انسان‌ها بتوانند به خوبی با یکدیگر ارتباط برقرار کرده و با بهره گیری از دانش جمعی و تولید افکار نو مشکلات را از میان بردارند.

برچسب: کودک خلاق, کودک و مدرسه, شکوفایی خلاقیت دانش آموزان, معلم خلاق

کودکان از انرژی فوق العاده ای برخوردارند و به چیزهای گوناگون علاقه مند می شوند. اگر برای آنها فعالیت های سازنده ای درنظر گرفته نشود به اقدامات مخرب روی می آورند بهتر است در اینجا نگاهی به سرگرمی های کودکان بیندازیم.کودکان از بدو تولد به همه چیز علاقه نشان می دهند هرچند با توجه به وراثت و عوامل دیگر به برخی از اشیاء علاقه بیشتری دارند. فراهم کردن سرگرمی های مناسب راه خوبی برای تمرکز و مشغول نگه داشتن آنهاست. در واقع این گونه سرگرمی ها تیزهوشی کودکان را تقویت کرده و سطح معلومات عمومی آنها را افزایش می دهند.

برچسب: کودک و سرگرمی, کودک و جمع کردن تمبر, کودک و جمع کردن سکه, کودک و کلکسیون

ریشه بی توجهی به هنر و معماری را در کودکی جست وجو کنید

با پیشرفت روزافزون دانش و تکنولوژی و جریان گسترده اطلاعات، امروزه جامعه ما نیازمند آموزش مهارت‌هایی است که با کمک آن بتواند همگام با توسعه علم و فناوری به پیش برود. هدف باید پرورش انسان‌هایی باشد که بتوانند با تفکری خلاق با مشکلات روبه رو شده و به حل آن‌ها بپردازند، به گونه ای که انسان‌ها بتوانند به خوبی با یکدیگر ارتباط برقرار کرده و با بهره گیری از دانش جمعی و تولید افکار نو مشکلات را از میان بردارند.

ادامه مطلب

با پیشرفت روزافزون دانش و تکنولوژی و جریان گسترده اطلاعات، امروزه جامعه ما نیازمند آموزش مهارت‌هایی است که با کمک آن بتواند همگام با توسعه علم و فناوری به پیش برود. هدف باید پرورش انسان‌هایی باشد که بتوانند با تفکری خلاق با مشکلات روبه رو شده و به حل آن‌ها بپردازند، به گونه ای که انسان‌ها بتوانند به خوبی با یکدیگر ارتباط برقرار کرده و با بهره گیری از دانش جمعی و تولید افکار نو مشکلات را از میان بردارند.

برچسب: کودک و معماری, کودک و هنر کودک و خلاقیت کودک و مدرسه

بازی، قدرت خلاقیت، تمرکز و ابداع را در کودک پرورش می‌دهد. تئاتر یک بازی جمعی است. بسیاری از عناصر موجود در تئاتر با عناصری که در بازی وجود دارد مشترک هستند و شاید به همین دلیل است که در زبان انگلیسی برای هر دو فعالیت تئاتر و بازی، یک واژه استفاده می‌شود. تئاتر همان بازی است که شاید تنها تفاوت میانشان محدودیت و قانونمندی تئاتر نسبت به بازی است. بازی برای کودک، حس آزادی عمل بیشتری را به همراه دارد و او به راحتی می‌تواند به تخیل خود اجازه دهد تا در مسیر دلخواهش به حرکت درآید. به همین دلیل بازی نمایشی و نمایش خلاق، بهترین گونه نمایش کودک است و در مقایسه با نمایشی که از متن به اجرا می‌رسد و محصول نهایی آن اجرا در برابر تماشاگران است، از اهمیت بیشتری در جهت رشد، آموزش و پرورش کودکان برخوردار است. بازی، درمانگر است. انسان با بازی، اضطراب را از خود دور می‌کند. بازی نیروهای سرکوب شده روان انسان را که گهگاه به صورت عقده در آمده‌اند، رها می‌کند. او با بازی، حد اقل در خیال خود نیازهایش را بر طرف می‌کند، الگو می‌سازد، نماد می‌آفریند و با الگوها و نمادهایی که خود آفریده، زندگی می‌کند و خود را به تعادل می‌رساند.

 

برچسب: ساخت فضای نمایشی, کودک خلاق, کودک و نمایش, کودک و تئاتر, کودک و بازی درمانی, اصول بنیادین نمایش خلاق, کودک و نمایش خلاق, فنون نمایش خلاق, تئاتر کودکان, کودک و بازی نمایشی, نمایش کودک؛ آموزش شیوه زندگی فردی و رفتار اجتماعی, نمایش کودک, بازی های کودکان, درباره کودک و نمایش خلاق, کاربرد نمایش خلاق برای کودکان, ابزار اجرای نمایش خلاق, مهارت‌هایی که کودک در نمایش خلاق کسب می‌کند