خبر جمع کن
خرخر هنگام خواب در کودکان را جدی بگیرید
دبیر اجرایی پانزدهمین کنگره سالیانه گوش، حلق و بینی و جراحی سر و گردن گفت: خرخر وقت خواب باید توسط والدین مورد توجه قرار گیرد زیرا این مسئله می‌تواند موجب کاهش شنوایی برگشت‌ناپذیر در کودک شود.
استفاده از بوتاکس به روش قلم پزشکی مورد تأیید نیست ولی تزریق آن با موادی که جزء فرآورده‌های وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی بوده اگر در جای صحیح و توسط متخصصان انجام گیرد مؤثر خواهد بود.
در حاشیه برگزاری این کنگره، در ارتباط با موضوعات مختلف مرتبط با جراحی سر و گردن و گوش و حلق و بینی کارگاه آموزشی برگزار می‌شود که ازجمله این موارد برگزاری تزریق بوتاکس و پرکننده‌های صورت است که این مسئله به‌صورت عملی آموزش داده می‌شود.
البته این مسئله بیشتر در افراد بالای ۴۰ سال و جهت رفع چین‌وچروک صورت استفاده می‌شود ولی در همه افراد مؤثر واقع نشده و تشخیص این مسئله بر عهده پزشک معالج است. یکی از شایع‌ترین مشکلات مربوط به گوش و حلق و بینی در اطفال مربوط به اختلالات گوش، مسائل مربوط به لوزه، آلرژی و سینوزیت مکرر در آن‌ها است.
ممکن است گاهی توده‌هایی ریز در سر و گردن کودکان یافت شود که این مسئله حتماً باید مورد بررسی قرار گرفته و در صورت لزوم برداشته شود.
خرخر وقت خواب باید توسط والدین مورد توجه قرار گیرد چرا که این مسئله می‌تواند ناشی از عوارض بزرگی لوزه باشد و اگر درمان نشود روی گوش اثر گذاشته و مایع در گوش میانی ایجاد می‌شود. در نتیجه کاهش شنوایی برگشت‌ناپذیر را در کودکان شاهد خواهیم بود.
درمان لوزه کاملاً انجام‌پذیر است و از طریق جراحی این مشکل در کودکان رفع می‌شود.
وی با اشاره به وجود توده‌های سر و گردن در بزرگسالان گفت: این مسئله باید حتماً جدی گرفته شود و آزمایش و معاینه‌های لازم توسط پزشک در این زمینه صورت می‌گیرد و در صورت لزوم و بر اساس علت تشکیل توده پزشک برداشتن توده را توصیه می‌کند.
منبع: همشهری آنلاین
نوشته خرخر هنگام خواب در کودکان را جدی بگیرید اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
شش راه برای ایجاد عشق به خواندن در کودکان
در این مقاله، شش راه برای ایجاد عشق به خواندن در کودکان در اختیار پدران و مادران قرار داده شده است.
این مقاله از گروه سوادآموزی مدیا پلنت گرفته شده است که در ۱۶ دسامبر ۲۰۱۶ به صورت آن لاین انتشار یافته است. به سایت زیر مراجعه کنید.
- قدم به قدم
از همان روزی که فرزندتان به دنیا می‌آید تا زمانی که خانه شما را برای همیشه ترک می‌کند، برایش کتاب بخوانید. برای کودکان کتاب بخوانید و همچنین بگذارید کتاب خواندن شما را ببینند.
- یک برنامه‌ی همیشگی
یک برنامه‌ی کتابخوانی خانوادگی ترتیب دهید؛ مانند کتاب خواندن قبل از خواب یا صبح روز جمعه. با همدیگر بنشینید و هر کس کتاب‌های خودش را بخواند.
- روی داستان‌های آن‌ها سرمایه‌گذاری کنید
خانه را پر از کتاب کنید و درباره‌ی کتاب‌ها حرف بزنید: یک قفسه برای کتاب‌هایی که شب در موردشان حرف می‌زنید؛ کتاب‌هایی که موقع نوشیدن چای و قهوه دوست دارید در موردشان حرف بزنید یا کتاب‌هایی که در حمام دلتان می‌خواهد بخوانید. وقتی کتابی را می‌خوانید، از کودک درباره‌ی کتاب بپرسید تا او بتواند با کتاب ارتباط برقرار کند و ایده‌ها و شگفتی‌های خود را هنگام خواندن کتاب با کودک سهیم کنید. می‌توانید از این اطلاعات استفاده کنید تا به او کمک کنید که کتاب بعدی را که قرار است از کتابخانه امانت بگیرد یا از فروشگاه کتاب بخرد، انتخاب کند.
- ذهن کودکان را نسبت به کتاب‌ها حساس کنید
به جای این که بپرسید امروز چه یاد گرفتی؟ از او بپرسید امروز چه خواندی؟ با این پرسش و پاسخ‌ها، می‌توان گفت‌وگو درباره‌ی کتاب خواندن را بیش تر جا انداخت و ذهن‌ها را فعال کرد.
- یک قفسه‌ی شخصی درست کنید
برای کتاب‌های کودک، یک قفسه‌ی جداگانه درست کنید؛ آن را تزیین کنید و بهتر است در اتاق خوابش قرار دهید. بگذارید خودشان کتاب مورد علاقه‌شان را انتخاب کنند. با پرسیدن این پرسش‌ها که اگر کتابی فقط برای تو نوشته شود، آن کتاب درباره‌ی چیست؟ اگر در زمینه‌ای تخصص داشته باشی، آن چه تخصصی است؟ در حال حاضر روی چه چیزهایی حس کنجکاوی داری؟ و ... بگذارید علاقه‌های خود را کشف کند.
- موقع خرید کتاب جشن بگیرید و از خود هیجان به خرج دهید
وقتی کتاب جدیدی می‌خرید و به قفسه‌ی کتاب‌ها اضافه می‌کنید، شادی کنید. دوباره به قفسه کتاب‌ها سربزنید تا کتاب‌هایی که خاک گرفته یا ورق ورق شده را ببینید. کمکش کنید تا بفهمد که کتاب داشتن خیلی اتفاق شگرف و ارزشمندی است چون متاسفانه میلیون‌ها کودک از این حق محروم‌اند.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: عشق به خواندنایجاد علاقه برای مطالعه در کودکانکودک کتابخوانراه های ایجاد علاقه به مطالعهچگونه کودکان را کتابخوان کنیمکتاب کودکمنبع: ۶Ways to Create a Love for Reading
نگاهی به داخل سطل زباله
چرا مگس روی زباله تخم گذاری می کند؟
موش چه می خورد؟
در این کتاب تصاویر بی‌نظیر و عکس‌های واضح حتی ریزترین ساکنان سطل‌های زباله را نشان می‌دهد. کتاب «نگاهی به داخل سطل زاباله» را بخوانید تا در مورد موجوداتی که درون سطل زباله و دور و بر آن پیدا می‌شوند، بیشتر بدانید.
مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ سال
لینک خرید کتاب نگاهی به داخل سطل زباله
نوشته نگاهی به داخل سطل زباله اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
بازی هپ
این بازی یک بازی کلامی است که به صورت گروهی و بدون نیاز به ابزار در هر موقعیت مکانی قابل اجرا است.
شرح بازی: در این بازی، ابتدا یک نفر از دانش آموزان را که از بقیه بزرگ تر است، به عنوان استاد انتخاب می‌کنند. استاد یک عدد را انتخاب می‌کند، به طور مثال عدد ۵ را انتخاب می‌کند (انتخاب عدد اختیاری است).
بقیه دانش آموزان به شکل دایره وار می‌نشینند و استاد، یکی از دانش آموزان را انتخاب می‌کند، دانش آموز باید از عدد یک شروع کند، یعنی او باید شماره یک بگوید، بعد به ترتیب، نفر دوم عدد دو، نفر سوم عدد سه و نفر چهارم عدد چهار را باید بگوید. در این جا نفر پنجم باید بسیار حواسش جمع باشد و به جای عدد ۵ کلمه «هپ» را بگوید.
چون عدد ۵ را استاد انتخاب کرده بود به همین روش نفرات شش، هفت و … باید اعداد مربوط به خود را بگویند.
وقتی عدد ۱۰ می‌رسد باز باید کلمه «هپ» گفته شود. به همین ترتیب به جای مضارب عدد ۵ باید کلمه «هپ» را بگویند.
این عدد شماری به شکل دوره ای ادامه پیدا می‌کند.
کسانی که به اشتباه به جای کلمه «هپ» عدد بگویند یا کلمه «هپ» را به جای عددی غیر از مضارب ۵ بگویند، می‌سوزند و از بازی خارج می‌شوند.
بازی تا زمانی ادامه پیدا می‌کند که تنها یک نفر باقی بماند. آخرین نفر باقی مانده در دایره بازی به عنوان برنده شناخته می‌شود.
اهداف بازی: سرگرمی، نشاط، افزایش دقت، تمرکز و تمرین حفظ مضارب اعداد گوناگون
تعداد بازیکنان: ۳ نفر به بالا
منبع: وبلاگ کتابک
ketabak.org/blog
نخستین «دانشنامه نوزاد و نوپا» منتشر شد
نخستین «دانشنامه نوزاد و نوپا» با تصویرگری کیوان اکبری از سوی انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، منتشر شد.
«دانشنامه نوزاد و نوپا» با استفاده از تصاویر، نوزادان و نوپایان را مفاهیم پایه‌ای چون احساسات مختلف انسان مانند خوش‌حالی یا خشم، اعضای بدن، رنگ‌ها، جانوران و اعداد آشنا می‌کند.
تهیه‌ی کتاب‌هایی که به نوزادان و نوپایان در شناسایی اشیای محیط پیرامون، جانوران، رنگ‌ها و شکل‌ها یاری رساند، از سوی خانواده‌ها امری ضروری است. در این نوع کتاب‌ها، کودک به شکل غیرمستقیم اعداد و شکل‌ها را به خاطر می‌سپارد و در آینده از آن سود می‌جوید. «دانشنامه نوزاد و نوپا» اعداد ۱ تا ۵ را با استفاده از تصویر جانوران، به کودکان نشان می‌دهد که افزون بر فراگیری شمارش اعداد، کودکان با تصویر و نام جانوران مختلف نیز آشنا می‌شوند.
همچنین کودکان صفر تا دوساله می‌توانند به کمک تصویرها، کنش‌های مختلف را شناسایی کنند و نام آن‌ها را بیاموزند. در «دانشنامه نوزاد و نوپا» این کنش‌ها در قالب حالت‌های مختلف چهره برای این گروه سنی به تصویر کشیده شده‌اند. از دیگر مفاهیمی که کودکان در هنگام نوزادی و نوپایی به خوبی می‌توانند بشناسند، اندام‌های بزرگ و کوچک بدن است که در این مرحله با تهیه‌ی کتاب‌های تصویری دربرگیرنده‌ی این مفاهیم، کودکان در شناسایی آن‌ها یاری می‌شوند. «دانشنامه نوزاد و نوپا» کودکان را با تصویر سه اندام بدن آشنا می‌کند.
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان در چاپ این دانشنامه همانند سایر کتاب‌های مقوایی نوزادان و نوپایان این موسسه، از مقوای بهداشتی ایندربرد با کیفیت و استحکام بالا استفاده کرده است.
نخستین چاپ «دانشنامه نوزاد و نوپا» در شمارگان ۱۰۰۰ نسخه در اندازه‌ی ۶*۱۴ سانتیمتر در ۱۲ صفحه با جنس مقوایی و قیمت ۶۵۰۰ تومان منتشر شده است.
علاقه‌مندان جهت تهیه این کتاب به صورت اینترنتی، می‌توانند به سایت کتاب هدهد به آدرس www.hodhod.com مراجعه کنند و برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۸۸۵۵۳۵۲۸-۲۱ تماس بگیرند.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: موسسه پژوهشی تاری ادبیات کودکانتاریخ ادبیات کودکانکتاب کودککتاب برای صفر تا دو سالکتاب مناسب برای نوزادانکتاب مخصوص نوزادانزهره قایینیدانش نامه نوزاد و نوپاآموزش اعداد به کودکانآموزش رنگ ها به کودکان
مجموعه کتاب‌های پیشنهادی از هوشنگ مرادی‌کرمانی
«شما که غریبه نیستید» عنوان زندگینامه‌ی هوشنگ مرادی کرمانی، از نویسندگان بزرگ ادبیات کودکان ایران است که به صورت خاطره نویسی به ترتیب زمان به وسیله خود ایشان نوشته شده است. بیشتر رویدادهایی که در زندگی روای پیش می‌آید سخت و تأثیرگذار است و سخت‌تر از آن‌ها ضربه‌های عاطفی است که به او وارد می‌شود. اما راوی در آن فضایی که فقر مادی و فقر فرهنگی به هم آمیخته است به روش‌های گوناگون سهم خودش را از زندگی می‌گیرد.
با شیطنت‌ها و بازی‌هایی که گاه آزاردهنده‌اند به زندگی سخت و محیط یکنواخت و خسته‌کننده‌ی خود تنوع می‌بخشد. گاه نیز در دنیای خیال خود را ارضا می‌کند. خواندن و نوشتن بهترین سرگرمی اوست. او در سیرج، کرمان، یتیم خانه و … راه و رسم زندگی را می‌آموزد و تسلیم شرایط نمی‌شود و در هر حالتی به فکر هدف خویش است. نوجوانان در همانند سازی با این نویسنده‌ی مشهور کشورمان می‌آموزند که بایستی با ناملایمات زندگی خلاقانه و فعال کنار آمد.
لینک خرید کتاب شما که غریبه نیستید
مربای شیرینکتاب با این جملات آغاز می‌شود: زبانش را درآورده بود، یک وری کجش کرده بود. دندان‌هایش را فشار می‌داد روی زبان. هی زور می‌زد. هی زور می‌زد. سرخ شده بود. چه جور! وا نمی‌شد. هرچه زور می‌زد باز نمی‌شد. عجب! بالاخره وازت می‌کنم. زانو زد کف آشپزخانه. شیشه را گذاشت بین دو تا پاش. با دست چپش شیشه را قایم چسبید. انگشت‌های دست راستش را گذاشت دور شیشه، هرچه زور داشت آورد تو بازوهاش، در شیشه را پیچاند، نه نشد…
لینک خرید کتاب مربای شیرین
مشت بر پوستموشو، پس از مرگ پدر، به شغل مورد علاقه‌اش یعنی نواختن تنبک پدر روی می‌آورد و از این که در خیابان‌ها برای مردم تنبک بنوازد و امرار معاش کند لذت می‌برد ولی همه این کار را نوعی گدایی می‌دانند. تمام داستان زندگی او شرح این عشق وافر به نوازندگی و پایداری او در این راه است.
لینک خرید کتاب مشت بر پوست
خمرهخمره شیر نداشت. لیوانی حلبی را سوراخ کرده بودند و نخ بلند و محکمی بسته بودند به آن. بچه‌ها لیوان را پایین می‌فرستادند، پر آب که می‌شد، بالا می‌کشیدند و می‌خوردند. مثل چاه و سطل. بچه‌هایی که قدشان بلندتر بود، برای بچه‌های کوچولو و قد کوتاه لیوان را آب می‌کردند. زنگ‌های تفریح دور خمره غوغایی بود. بچه‌ها از سر و کول هم بالا می‌رفتند …
لینک خرید کتاب خمره
نوشته مجموعه کتاب‌های پیشنهادی از هوشنگ مرادی‌کرمانی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
شناخت، ادراک و حواس کالبدی در تعلیم و تربیت: مونتسوری در آیینه مرلوپونتی
شناخت و ادراک به دلیل تأثیر بنیادینی که در رشد انسان در تمامی گستره حیات آدمی دارند، در طول تاریخچه تعلیم و تربیت از جایگاه ویژه ای برخوردار بوده‌اند. نظریه‌های متعدد روانشناسی رشد عموماً با تاکید بر رشد شناختی، رویکردهای متفاوتی را در زمینه تعلیم و تربیت و فرآیندهای آموزشی مختلف شکل داده‌اند. آموزش زبان انگلیسی نیز، در طول تاریخ خود هم از منظر مطالعات روانشناختی و آموزشی و هم از منظر مطالعات زبانشناسی روانی همواره از این رویکردها تبعیت کرده است.
ادامه مطلبشناخت، ادراک و حواس کالبدی در تعلیم و تربیت: مونتسوری در آیینه مرلوپونتی
شناخت و ادراک به دلیل تأثیر بنیادینی که در رشد انسان در تمامی گستره حیات آدمی دارند، در طول تاریخچه تعلیم و تربیت از جایگاه ویژه ای برخوردار بوده‌اند. نظریه‌های متعدد روانشناسی رشد عموماً با تاکید بر رشد شناختی، رویکردهای متفاوتی را در زمینه تعلیم و تربیت و فرآیندهای آموزشی مختلف شکل داده‌اند. آموزش زبان انگلیسی نیز، در طول تاریخ خود هم از منظر مطالعات روانشناختی و آموزشی و هم از منظر مطالعات زبانشناسی روانی همواره از این رویکردها تبعیت کرده است.
ادامه مطلبپنجاهوهشتمین نشست ترویج کتابخوانی برگزار می‌شود
پنجاه‌وهشتمین نشست ترویج کتابخوانی با موضوع «نوافزارها و ترویج خواندن» در کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار می‌شود.
دلنشین دانایی‌مقدم و مجتبی سادات در این نشست حضور خواهند داشت.
پنجاه‌وهشتمین نشست ترویج خواندن، عصر دوشنبه ۲۵ بهمن‌ماه ۱۳۹۵ از ساعت ۱۵ تا ۱۷ در کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به آدرس خیابان شهید بهشتی، خیابان خالد اسلامبولی، پلاک ۲۴، مجتمع فرهنگی هنری شهید ملک شاعران برگزار می‌شود.
حضور در این نشست آزاد برای عموم است.
گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: پنجاه و هشتمین نشست ترویج خواندنترویج خواندنترویج کتابخوانیمجتبی ساداتدلنشین دانایی مقدمکتابخانه مرجع کانونکتابخانه مرجع کانون پرورش فکریکانون پرورش فکری
سخنرانی‌های دومین همایش کودک و طبیعت
دومین همایش کودک و طبیعت در تاریخ ۱۶ دی ماه ۹۵ در محل دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی برگزار شد.
در ادامه خلاصه‌ای از برخی سخنرانی‌های ارائه شده در این همایش و فایل صوتی سخنرانی‌های مذکور را مشاهده می‌کنید.
سخنران: عبدالحسین وهاب زاده موضوع: رابطه کودک و طبیعت، یک گفتمان سادهوهابزاده در سخنرانی خود ابتدا به تشریح وضعیت موجود کودکان در دوران امروز و کم‌رنگ شدن رویا و خیال‌پردازی در بین آنان می‌پردازد. وی مقصر را نظام آموزشی فعلی و راه حل را بازگشت به دنیای رهای طبیعت می‌داند. وی معتقد است کودکان دانشمند به دنیا می‌آیند و لازم نیست حجم انبوهی از اطلاعات را که در واقع بخش زیادی از آن به صورت داده است به مغز آنان سرازیر کنیم.
وهابزاده در ادامه‌ی صحبت‌های خود به زمینه‌ی مورد نیاز برای پرورش دانشمند می‌پردازد. وی «نگاه متوجه داشتن» را ویژگی دانشمندان می‌داند و معتقد است با بازگشت انسان به شرایطی که در تکامل میلیون ساله‌ی خود با آن سازگار بوده است، یعنی طبیعت، این ویژگی در کودکان شکل خواهد گرفت. وهابزاده در ادامه سخنرانی خود با بر شمردن اشکالات موجود در نظام آموزشی به رویکردهای متفاوت مدرسه‌ی طبیعت در قبال این مسایل می‌پردازد و مدرسه‌ی طبیعت را راه حلی برای رفع این اشکالات می‌داند.
وی در انتهای سخنرانی خود خبر از شکل‌گیری صندوقی برای گردآوری منابع مطالعاتی و تقویت زمینه‌ی نظری مدارس طبیعت می‌دهد و از شهرداری‌ها، خیرین مدرسه‌ساز و سازمان‌های مرتبط دیگر دعوت به همراهی و همکاری در تاسیس مدارس طبیعت در سراسر ایران می‌کند.
فایل صوتی سخنرانی عبدالحسین وهابزاده را از کانال تلگرامی مدرسه طبیعت به آدرس زیر دریافت کنید:
سخنران: بهزاد سروری موضوع: رویکرد بالینی به رابطه کودک و طبیعتسروری در ابتدای سخنرانی خود به تشریح زمینه‌ی ژنتیکی یادگیری و ارتباط آن با زمینه‌ی یادگیری در مدارس طبیعت می‌پردازد. سپس ۳ ویژگی و سود مدرسه‌ی طبیعت برای کودکان شامل:
۱) افزایش فعالیت فیزیکی
۲) تاثیر بر سلامت روان
۳) تاثیر بر سلامت ایمنی شناختی را برشمرد.
وی با ارائه آمار و نتایج پژوهش‌های انجام شده در ارتباط با ۳ ویژگی مطرح شده، تفاوت کودکان رشد یافته در محیط‌های شهری و ایزوله با کودکانی که در محیط‌های سبز و طبیعی رشد می‌یابند را بازگو می‌نماید.
فایل صوتی سخنرانی بهزاد سروری را از کانال تلگرامی مدرسه طبیعت به آدرس زیر دریافت کنید:
سخنران: محمد بهروز موضوع: فضای یادگیری کودکانتمرکز موضوعی این سخنرانی بر فضای غیررسمی یادگیری خودانگیخته‌ی کودکان است. وی که دانشجوی دکترای معماری است، فضای یادگیری از گذشته تا به حال، در جوامع بومی شکارچی گردآورنده تا نظام آموزشی فعلی را با یکدیگر مقایسه می‌کند و مزایا و معایب آن‌ها را بر می‌شمرد. وی بر اساس پژوهش‌های موجود معتقد است فضاهای طبیعی به سبب تنوع و گستردگی‌شان بیشتر از دیگر فضاهای یادگیری جستار (کاوش) و بازی را در کودکان بر می‌انگیزند. بهروز در ادامه‌ی سخنرانی خود به تشریح دیدگاه یادگیری با مشاهده و یادگیری تجربه‌گرا پرداخته و نتایج پژوهش‌های مرتبط با این دو رویکرد را تاییدی بر وجود مدارس طبیعت می‌داند. بر شمردن و تشریح ویژگی‌های مکانی که کودکان آن را دوست دارند بر اساس پژوهش‌های انجام شده در هندوستان و فنلاند و بلاروس، از دیگر بخش‌های سخنرانی وی است. وی در انتهای سخنرانی خود کتاب دستورالعمل محل‌های یادگیری و بازی طبیعت را معرفی کرده و سازمان‌ها و افراد مرتبط را دعوت به تدوین چنین دستورالعملی در ایران می‌نماید.
فایل صوتی سخنرانی محمد بهروز را از کانال تلگرامی مدرسه طبیعت به آدرس زیر دریافت کنید:
گونه خبر: خبرهای محیط زیستکلیدواژه: مدارس طبیعتمدرسه طبیعتعبدالحسین وهابزادهبهزاد سروریمحمد بهروزدومین همایش کودک و طبیعتکودک و محیط زیستآموزش محیط زیست به کودکان
فهرست کتاب‌های ماه کتابک- بهمن‌ماه ۹۵- بخش نخست
فهرست کتاب‌های معرفی‌شده در نیمه‌ی نخست بهمن‌ماه ۱۳۹۵ از سوی گروه کتاب‌شناسی کتابک منتشر شد.
گروه کتاب‌شناسی کتابک، هر ماه در دو بخش، فهرستی از کتاب‌های باکیفیت ویژه مخاطبان کودک و نوجوان را معرفی می‌کند.
فهرست کتاب‌های ماه کتابک در نیمه‌ی نخست بهمن:
- به خاطر خرس‌های قطبی (معرفی در سایت کتابک)
- خانه‌ات کجاست؟ (معرفی در سایت کتابک)
- مجموعه‌ی موج‌نوردان (موج نوردان، جادوگران صدف، ریسندگان آب) (معرفی در سایت کتابک)
- من برده هستم: خاطرات کلوتی ۱۸۶۰-۱۸۵۹ (معرفی در سایت کتابک)
- کادوی عجیب و غریب تولد لونا (معرفی در سایت کتابک)
- من روز یکشنبه به دنیا آمدم (معرفی در سایت کتابک)
کلیدواژه: به خاطر خرس های قطبیخانه ات کجاستمن روز یکشنبه به دنیا آمدمکادوی عجیب و غریب تولد لوناآشنایی کودکان با برده داریادبیات کودک و نوجوانادبیات کودککتاب کودک
نامزدهای اولیه دوره پنجم لاک‌پشت پرنده اعلام شد
گروه داوران فهرست لاک‌پشت پرنده، ۱۷ عنوان کتاب را به عنوان نامزدهای اولیه دریافت نشان طلایی و نقره‌ای لاک‌پشت پرنده منتشر کرد.
بنابر اين گزارش، نامزدها از بین کتاب‌های راه یافته به فهرست‌های ۱۶، ۱۷، ۱۸ و ۱۹ لاک‌پشت پرنده انتخاب شده‌اند و به‌زودی نامزدهایی نهایی از بین این کتاب‌ها معرفی خواهند شد. در نهایت، در پنجمين دوره آیین اهدای نشان‌های لاک‌پشت پرنده (اسفند ۹۵) بهترین کتاب‌های کودک و نوجوان منتشر شده در سال ۱۳۹۴ از سوی گروه داوری این جایزه معرفی و از نویسنده و مترجمِ برتر تقدیر خواهد شد.
نامزدهای اولیه پنجمین دوره اهدای نشان‌های طلایی و نقره‌ای لاک‌پشت پرنده عبارتند از:
- آبشار یخ، نویسنده: متیو جی. کربی، مترجم: محبوبه نجف‌خانی، ناشر: افق
- اشوزدنگهه (مجموعه سه جلدی)، نویسنده: آرمان آرین، ناشر: موج
- به به، نویسنده و تصویرگر: سمانه قاسمی، ناشر: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
- بیرون ذهن من، نویسنده: شارون ام. دریپر، مترجم: آنیتا یارمحمدی، ناشر: پیدایش
- رودخانه واژگون (۲ جلد، تومک و هانا)، نویسنده: ژان کلود مورلوا، مترجمان: نوید اعطار شراقی، زهره ناطقی، ناشر: محراب قلم
- روزنامه فروش، نویسنده: وینس واتر، مترجم: پروین علی‌پور، ناشر: چشمه (کتاب ونوشه)
- زباله، نویسنده: اندی مولیگان، مترجم: مائده گلچین عارفی، ناشر: ویدا
- زیبا صدایم کن، نویسنده: فرهاد حسن‌زاده، ناشر: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
- سایه هیولا، نویسنده: عباس جهانگیریان، ناَشر: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
- سرگذشت پزشکی در ایران، نویسندگان: احسان رضایی، یاسر مالی، ناشر: افق
- سرگذشت فرش در ایران، نویسنده: مریم رجبی، ناشر: افق
- قصه سه تا خرس، نویسنده: ایوان موریسون، ناشر: فریده خرمی، ناشر: آفرینگان
- مجموعه قصه‌های نترسناک (ما، همه، تاریکی، نقاشی هیولولوها)، نویسنده و تصویرگر: نازنین آیگانی، ناشر: زرافه (سیمای شرق)
- مشق شبم را ننوشتم چون...، نویسنده: دیوید کالی، مترجم: رضی هیرمندی، ناشر: افق
- وحشی، نویسنده: دیوید آلموند، تصویرگر: دیو مک کین، مترجم: نسرین وکیلی، ناشر: آفرینگان
- سیاه کوچولو، سفید کوچولو، طراح و تصویرگر: سمانه قاسمی، نویسنده: حمیده زاهد شکرابی، ناشر: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
- آناهید ملکه سایه‌ها، نویسنده: جمال‌الدین اکرمی، ناشر: محراب قلم
علاقه‌مندان می‌توانند جهت تهیه برخی از کتاب‌های این فهرست، به سایت کتاب هدهد به آدرس زیر مراجعه کنند:
کلیدواژه: لاک پشت پرندهدوره پنجم لاک‌پشت پرندهقصه های نترسناکفرهاد حسن زادهزیبا صدایم کنسایه هیولاروزنامه فروشآبشار یخرودخانه واژگونقصه سه تا خرسآناهید مله سایه هاجمال الدین اکرمیسیاه کوچولو سفید کوچولوکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانکتاب کودکفهرست لاک پشت پرندهسایت کتاب هدهدکتاب های مناسب برای کودکانمنبع: عکس از خبرگزاری ایلناچگونه رازداری را به کودکان آموزش دهیم؟
رازداری باید از سال‌های اولیه زندگی به کودکان آموزش داده شود.
حورا چیت‌ساز با بیان این‌که آموزش رازداری به کودکان مانند آموزش هر مهارت اخلاقی دیگری نیازمند یک هنر خاص است، اظهار کرد: والدین با رفتار، بیشتر از کلام می‌توانند به فرزندانشان آموزش دهند؛ به طور کلی آموزش رازداری مانند سایر رفتارهایی که به کودک یاد می‌دهیم باید به صورت غیرمستقیم باشد.
آموزش مستقیم کلامی و یا امر و نهی اصول اخلاقی، به کودکان نه تنها مؤثر نیست، بلکه ممکن است مخرب باشد و کودک در مقابل آن لجبازی کند. آموزش رازداری نیز از این امر جدا نیست و برای این کار در وهله نخست والدین باید رازدار باشند و رازداری خودشان را به صورت یک اصل به کودک نشان دهند و در خانواده نهادینه کنند.
زمانی که کودک مسئله‌ای را برای مادر بازگو می‌کند اگرچه لازم است که پدر هم در جریان باشد اما مادر نباید در مقابل کودک راز او را فاش کند، بلکه باید بعداً در غیاب کودک این مسئله بین هر دو مطرح شود؛ رعایت این موارد آموزش غیرمستقیم رازداری است.
والدین، الگوی رازداری برای کودک هستند، بنابراین نباید راز سایر افراد را جلوی کودک فاش کنند. اصل نخست در آموزش رازداری این است راز کودک را حفظ کنیم و اصل دوم این است که راز دیگران را فاش نکنیم. نباید کودک را تحریک کنیم که راز بقیه را برای ما فاش کند. برای نمونه زمانی که کودک به مهمانی می‌رود نباید با سؤال‌های متوالی از او بخواهیم اتفاقات را برایمان بازگو کند.
بسیار مهم است که رازداری را از سال‌های اولیه زندگی به کودک آموزش دهیم. والدین می‌توانند رازداری را در قالب یک بازی به کودک یاد دهند تا فرزندشان متوجه مفهوم رازداری شود. در مواقعی که کودک رازی را فاش می‌کند باید رفتاری را که از او سرزده از شخصیتش جدا کنیم؛ برای مثال به او بگوییم این رفتارت پسندیده نبود نه این‌که بگوییم «دوستت ندارم» یا «من مامانت نیستم» و …
زمانی که کودک رازدار است و رازداری می‌کند، باید تشویق شود، اما اگر رازدار نبود نباید از تشویق منفی و یا تنبیه استفاده کنیم. در برخی موارد کودک برای جلب‌توجه رازی را فاش می‌کند، بنابراین اگر والدین بتوانند عزت نفس کودک را بالا ببرند و خودباوری کودک را تقویت کنند، این مشکل رفع می‌شود.
زمانی که کودک در یک جمعی افشاگری می‌کند و راز فردی دیگر را برای ما بازگو می‌کند بازخورد ما برایش بسیار مهم است، اگر والدین از افشاگری استقبال کنند کودک این عمل را تکرار می‌کند اما اگر والدین او را طرد کنند و اجازه افشاگری به او ندهند، آموزشی برای رازداری است.
منبع: خبرگزاری ایسنا
نوشته چگونه رازداری را به کودکان آموزش دهیم؟ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
۲ فوریه روز جهانی تالاب‌ها گرامی باد
در ۲ فوریه ۱۹۷۱ در شهر رامسر ایران، کنوانسیون مربوط به تالاب‌های مهم بین‌المللی معروف به «کنوانسیون رامسر» به امضا رسید. کنوانسیون رامسر پیمانی بین‌المللی برای حفاظت از تالاب‌ها و حیوانان و گیاهان وابسته به آن‌ها (به ویژه پرندگان آبزی) است که در ۱۳ بهمن‌ماه ۱۳۴۹ در هتل رامسر شهر رامسر به تصویب رسید. در ابتدا این معاهده به امضای نمایندگان ۱۸ کشور شرکت‌کننده رسید، اما امروزه ۱۶۹ کشور جهان عضو این پیمان هستند.
به مناسبت روز جهانی تالاب‌ها می‌توانید کتاب «آب‌چال» را با تخفیف ۱۰ درصدی به مدت یک هفته از کتاب هدهد تهیه کنید.
نوشته ۲ فوریه روز جهانی تالاب‌ها گرامی باد اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
نکاتی درباره یک بیماری ویروسی در نوزادان
بیماری روزئولا یک بیماری ویروسی است و در نوزادانی که سابقه بیماری نداشته باشند یک بیماری خوش خیم است و خودبخود بهبود پیدا می‌کند، اما در کسانی که دچار اختلال سیستم ایمنی بوده یا بیماری زمینه‌ای داشته باشند ممکن است مشکلات جدی ایجاد کند.
گروه سنی مبتلایان روزئولاانتقال بیماری از طریق افراد سالمی اتفاق می‌افتد که حامل ویروس هستند یا کودکی که قبلاً دچار بیماری روزئولا شده و ویروس از بزاق وی از طریق سرفه، عطسه یا راه‌های تنفسی به نوزاد دیگر منتقل شود.
۹۵ درصد بیماران مبتلا به روزئولا گروه سنی ۶ ماه تا ۲ سال هستند. پیک ابتلا به روزئولا بین ۶ تا ۹ ماهگی است.
بیماری روزئولا ممکن است تک تک ایجاد شود یا در برخی از فصول یا در یک بازه زمانی تعداد بیشتری را مبتلا کند، اما به طور کلی در تمام فصول سال و در همه جای دنیا این بیماری وجود دارد. عامل اصلی بیماری روزئولا ویروس هریس تیپ ۶ و در ۱۵ درصد مواقع ویروس هریس تیپ ۷ است که این ویروس از طریق افراد سالم و کسانی که قبلاً مبتلا بوده‌اند به کودکان منتقل می‌شود. بیماری روزئولا از طریق جفت و پیوند اعضا هم منتقل می‌شود. عامل اکثر موارد انتقال همان ناقلان سالم هستند که ویروس را در دستگاه تنفسی خود نگهداری می‌کنند.
میزان خطر بیماری روزئولا برای نوزاداندر کودکانی که سیستم ایمنی مناسبی داشته باشند، بیماری روزئولا خطر مرگ در بر ندارد، اما به ندرت در افرادی که ضعیف بوده یا بیماری زمینه‌ای دارند، می‌تواند با ورم شدید مغز همراه باشد و حالت کما ایجاد کند که البته خیلی نادر است. در این صورت بیمار در بیمارستان بستری و داروی ویروسی مناسب دریافت خواهد کرد.
دکتر ناهید مسعودپور، شایع‌ترین عارضه بیماری روزئولا را تشنج دانست و افزود: یک سوم شیرخوارانی که بدلیل تب و تشنج مراجعه می‌کنند به بیماری روزئولا مبتلا هستند. این تشنج ممکن است تکرار شونده، موضعی و عمومی باشد.
به طور کلی نوزادان مبتلا به روزئولا دچار تب ناگهانی، بیقراری زیاد، قرمزی پرده گوش، اسهال خفیف، سرفه و عطسه و ضایعات پوستی می‌شوند. بیقراری زیاد نوزاد بدلیل ورود ویروس به مغز و ایجاد تورم مغزی است و تب نوزاد معمولاً سه روزه یا در برخی مواقع تا شش روز طول می‌کشد و پس از آن بیمار دچار ضایعات پوستی به شکل ماکول‌ها یا دانه‌های قرمزرنگ می‌شود که این ضایعات پوستی ابتدا روی شکم، سپس در صورت و بعد در اندام‌ها ایجاد می‌شود.
تفاوت روزئولا با سرخچهعده زیادی این دانه‌های قرمز رنگ روی تن بیمار مبتلا به روزئولا را به عنوان سرخچه می‌شناسند. این تصور اشتباه و این موضوع برای پزشکان قابل افتراق است؛ چرا که سرخچه بدلیل واکسیناسیون، زیاد دیده نمی‌شود از طرفی سرخچه در گروه سنی نوجوان است، در صورتی که روزئولا در بچه‌های شیرخوار است.
پزشکان در بسیاری از مواقع قادر به تشخیص روزئولا نیستند. بیماری روزئولا معمولاً قبل از بروز ضایعات پوستی، علائم بالینی اختصاصی ندارد و قابل تشخیص نیست. بیماری روزئولا را می‌توان با کشت ویروس تشخیص داد، اما امکانات آن در بسیاری از مراکز درمانی دنیا وجود ندارد. این بیماری درمان خاصی ندارد و خودبه‌خود با بروز ضایعات پوستی تب قطع می‌شود و نیازی به داروی خاصی ندارد.
منبع: خبرگزاری ایسنا
نوشته نکاتی درباره یک بیماری ویروسی در نوزادان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
نام و یادی از توران میرهادی در روزشمار سال ۱۳۹۶
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، روزشمار سال ۱۳۹۶ خود را با نام و یادی از بانوی فرهنگی ایران، توران میرهادی منتشر کرد.
صفحات آغازین روزشمار سال ۱۳۹۶ موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به نام و یادی از توران میرهادی، پیشکسوت ادبیات کودکان ایران به همراه تصویری از بانو میرهادی اثری از استاد علی‌اکبر صنعتی اختصاص یافته است. این روزشمار بخشی از کار پژوهشی مهم موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان در زمینه مطالعات کودکی است که با موضوع «کودک از نگاه نقاشان ایرانی» منتشر شده است.
این روزشمار ۵۳ تصویر از کودکان را با موضوع «کودک از نگاه نقاشان ایرانی» از نقاشی‌های مینیاتوری تا سبک‌های امروزین دربردارد که آثاری از برجسته‌ترین نقاشان ایرانی از جمله حسین شیخ، آخرین شاگرد کمال‌الملک، علی‌اصغر پتگر، هانیبال الخاص، ثمیلا امیرابراهیمی، فرح اصولی و پرویز کلانتری را شامل می‌شود. در این آثار، زندگی و جایگاه کودکان در طول تاریخ در نقاشی‌هایی از دوران کهن تا زمان معاصر از نگاه نقاشان ایرانی به تصویر کشیده شده است.
روزشمار ۱۳۹۶ تاریخ ادبیات کودکان در ۶۰ برگ و در اندازه‌ی ۱۶*۱۷ سانتیمتر با قیمت ۱۹ هزار تومان منتشر شده است. هر برگ در این سالنامه، تاریخ و روزهای یک هفته از سال را دربردارد که در برابر آن یکی از آثار ماندگار نقاشان به همراه شناسنامه‌ی آن اثر قرار دارد. در انتهای این روزشمار، مناسبت‌ها و رخدادهایی در پیوند با فرهنگ کودکی یادداشت شده است.
موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان از سال ۱۳۹۱ تا کنون هرساله روزشمارهایی با موضوعاتی چون فرهنگ کودکی با بیان رخدادهای درپیوند با این حوزه و ارائه‌ی اطلاعاتی درباره‌ی کوشندگان عرصه‌ی کودک (۱۳۹۱ - ۱۳۹۲ - ۱۳۹۴)، روزشمار مادر، زن و کودک در شاهنامه (۱۳۹۳) و روزشمار محیط‌زیست (۱۳۹۵) منتشر کرده است.
موسسه‌ها، شرکت‌ها و علاقه‌مندان می‌توانند جهت تهیه‌ی این روزشمار با شماره‌ی ۸۸۵۵۲۳۱۸ - ۰۲۱ تماس بگیرند. همچنین جهت خرید این روزشمار به صورت آنلاین، می‌توانید به سایت کتاب هدهد به آدرس زیر مراجعه کنید:
روزشمارهای سال‌های گذشته‌ی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان را در آدرس زیر ببینید:
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانروزشمار سال ۱۳۹۶روزشمار کودکیکودک از نگاه نقاشان ایرانیجایگاه کودک در تاریخپرویز کلانتریهانیبال الخاصعلی اصغر پتگرعلی اکبر صنعتیکمال الملکفرح اصولیثمیلا امیرابراهیمی
نخستین گردهمایی گروه‌های «خواندن با نوزاد و نوپا» در خانه حمایتی آموزشی محمودآباد
خانه حمایتی آموزشی محمودآباد، نخستین گردهمایی گروه‌های «خواندن با نوزاد و نوپا» را با همکاری موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان در محمودآباد شهرری برگزار کرد.
این گردهمایی روز یکشنبه ۱۰ بهمن ۱۳۹۵ با حضور مادرانی که به همراه نوزادان و نوپایانشان، پیش از این در کارگاه‌های ویژه‌ی «خواندن با نوزاد و نوپا» شرکت کرده بودند، با هدف تبادل اطلاعات، ایجاد ارتباط و بیان تجربه‌های مادران درباره‌ی خواندن با فرزندانشان و تاثیرات مفاهیم این کارگاه‌ها بر نوزادان و نوپایان و همچنین خانواده‌هاشان، برگزار شد.
در این گردهمایی که بیش از سی نفر از مادران به همراه نوزادان و نوپایانشان شرکت داشتند، ابتدا چند تن از مادران به بیان تجربه‌ها، دستاوردها و تاثیرات برنامه بر خود، کودکان و خانواده‌هایشان پرداختند.
یکی از مادران که در حال‌حاضر در کلاس‌های نهضت سوادآموزی خانه حمایتی محمودآباد نیز شرکت می‌کند، درباره‌ی تجربه‌ی خود گفت:
«من سواد لازم را جهت خواندن کتاب‌هایی که می‌دادید تا با کودکم بخوانم، نداشتم؛ بنابراین تنها علامت‌ها و تصاویرش را به فرزندم نشان می‌دادم؛ اما حالا می‌توانم بخوانم. پسرم به کتاب خواندن بسیار علاقه دارد و پس از گذشت این یک سال، همان کتاب‌ها را دوباره می‌آورد تا برایش بخوانم. او وقتی کتاب‌های برادر هفت‌ساله‌اش را به دست می‌گیرد، پاره نمی‌کند؛ بلکه فقط آن‌ها را ورق می‌زند و با دقت نگاه می‌کند.»
مادر دیگری درباره‌ی تجربه‌ی حضور خود در کارگاه «خواندن با نوزاد و نوپا» گفت:
«وقتی با این کارگاه آشنا شدم، فرزندم دوماهه بود. آن زمان برایش شعرهایی می‌خواندم و او با دقت گوش می‌داد. برایم جالب است حالا که شش‌ماه دارد، وقتی همان شعرها را دوباره تکرار می‌کنم، با اشتیاقی بیشتر نسبت به شعرهای جدیدی که برایش می‌خوانم، به آن‌ها توجه می‌کند.»
مادر دیگری هم تجربه‌ی خود را این‌چنین بازگو کرد:
«من زمانی وارد این کارگاه‌ها شدم که سومین فرزندم را باردار بودم. در ابتدا هیچ اعتقادی به خواندن کتاب برای جنین در شکم یا حتی نوزادی چندماهه نداشتم اما با ورود به این کارگاه، بنا بر آموزش‌های کارگاه، شروع به سخن گفتن با جنینم کردم و پس از به دنیا آمدنش، برایش به شیوه‌ای درست، کتاب خواندم. تاثیر کتابخوانی بر فرزندم بسیار مشهود است. وقتی او را با نوزادی دو فرزند دیگرم و حتی سایر نوزادان هم‌سن و سالش مقایسه می‌کنم، این تفاوت بیشتر آشکار می‌شود. او در مقایسه با دیگر نوزادان اطرافش، بسیار سریع عکس‌العمل نشان می‌دهد و مهارت‌های شنیداری و دیداری بیشتری را کسب کرده است.»
در ادامه، فرشته دباغ، از آموزشگران باتجربه و مسئول برنامه‌ی «با من بخوان» در خانه حمایتی آموزشی محمودآباد که در قالب این برنامه، کارگاه‌های «خواندن با نوزاد و نوپا» را در سه دوره در خانه حمایتی آموزشی محمودآباد برگزار کرده است، ضمن جمع‌بندی تجربه‌های مادران شرکت‌کننده، به سخنرانی درباره‌ی اهمیت کتابخوانی با نوزادان و نوپایان پرداخت و گفت:
«آنچه که در شان جامعه‌ی ما است، وجود جامعه‌ای انسان‌ساز است. باید آنچنان برنامه‌ریزی و حرکت کنیم تا کودکان ما به ارزش و شخصیت خود پی ببرند. روحیه‌ی خلاقیت، نوآوری، کار و تلاش و خودباوری را در آنان بارور سازیم و عشق و امید به آینده را در جان آنان تقویت کنیم و پایبندی به ارزش‌ها را به آنان بیاموزیم.»
سپس دباغ برای مادران شرکت‌کننده از اهمیت ارتباط و تبادل تجربه‌ها میان مادران سخن گفت و از آنان دعوت کرد تا با تشکیل گروه‌های دوستی و ترویجی در زمینه نوزاد و نوپا، به گسترش تجربیات خود کمک کنند و به رشد بیشتر و پرورش نوزادان و نوپایان خود یاری رسانند.
دباغ درباره‌ی چگونگی سخن گفتن و کتابخوانی با نوزادان و نوپایان گفت:
«مادرانی که فرزندانی از صفر تا ۲ سال دارند، سعی کنند آن‌ها را با رنگ‌ها، میوه‌ها، حیوانات، جانوران، پرندگان، ابزارها... که در زندگی واقعی آن‌ها وجود دارد، آشنا کنند و حواس بینایی، شنیداری و حرکتی کودکان خود را تحریک و تقویت کنند. همچنین از دو سالگی که کودک زبان باز می‌کند، در پی خواندن هر کتاب، به گفت‌وگو با او و پرسش درباره‌ی کتاب به همراه پاسخ کودک بپردازند. بهتر است برای این کار از ریتم و زبان مادرانه استفاده کنند.
نوزاد چهارماه، نام خودش را می‌داند. نامش را صدا کنید. هنگامی که با او سخن می‌گویید یا برایش کتابی می‌خوانید، واکنش او با قان و قون کردن یا خندیدن یا دست و پا زدن همراه خواهد بود که همه سرشار از عشق و معنا است و این را تنها شما والدین درک می‌کنید.
شما با بالا و پایین کردن صدا، لحن مادرانه، ادا درآوردن، تکان دادن بدن به شکل ریتمیک، کشیدن صدا و استفاده بیشتر از جمله‌هایی برای نوازش و عشق ورزیدن به او و در مقابل قان‌و‌قون کردن‌های کودک برای شما، درمی‌یابیدکه تا چه حد می‌توانید در شکل دادن به زبان و یادگیری آن بر کودکان خود تاثیرگذار باشید.
از هشت ماهگی تا یک سالگی سودمندی‌های بلندخوانی برای نوزادتان نمایان می‌شود. در این هنگام است که نوزاد به کتاب عشق می‌ورزد و با آن ارتباط برقرار می‌کند. با کتابخوانی، یکی از مهم‌ترین پایه‌های فراگیری مهارت خواندن را در نوزادان هدایت می‌کنید که پایه‌ی مهمی در آموزش خواندن و نوشتن است.»
دباغ با اشاره به این‌که بسیاری از کودکانی که به همراه مادران‌شان در برنامه‌ی خواندن با نوزاد و نوپا شرکت کرده‌اند، اکنون دوره‌ی نوپایی را پشت سرگذاشته و وارد مرحله‌ی ۳ تا ۴ سالگی می‌شوند، از مادران خواست در فاصله‌ی میان دوره‌ی نوپایی و ۵ سالگی، که سن ورود به مهد‌کودک است، کودکان‌شان را به حال خود رها نکنند و همچنان به کتابخوانی با فرزندانشان ادامه دهند. او با تاکید بر اهمیت شناخت آواها و رشد حنجره‌ی کودکان در این دوران، به اهمیت آواورزی و شناخت آواها و صداها در دوران پیش از دبستان اشاره کرد و به معرفی بسته‌ی «آواوزی با سی‌بی‌لک» نوشته محمدهادی محمدی از انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان پرداخت. او از مادران دعوت کرد که با عضویت در کتابخانه‌ی مرکز حمایتی آموزشی محمودآباد، این کتاب را امانت بگیرند و با فرزندان خود بخوانند و تمرین کنند. دباغ در این‌باره این‌گونه توضیح داد: «آواها بسیار اهمیت دارند. بچه‌ها چیزی را که می‌شنوند به زبان می‌آورند. اگر شما واژه‌ای را به اشتباه تلفظ کنید، کودک هم از شما پیروی می‌کند و هنگامی که در مدرسه نوشتن را آموخت، این واژه را همان‌گونه که تا کنون تلفظ کرده است، می‌نویسد. به آواها و ریتم‌هایی که با کودکان خود کار می‌کنید دقت داشته باشد. در بسته‌های آواورزی، هر درس، یک آوا را به شکل داستانی برای کودکان بیان می‌کند.»
سپس فریبا ساکت از دیگر کارشناسان برنامه‌ی با من بخوان، به معرفی مسابقه‌ی کتابخوانی مرکز حمایتی آموزشی محمودآباد پرداخت. در این مسابقه از کودکان و خانواده‌های آن‌ها خواسته شده است کتاب‌ها را از کتابخانه امانت بگیرند و با امیتاز دادن به کتاب‌ها، کتاب‌های محبوب خود را برگزینند. در گروه‌های سنی صفر تا ۶ سال که کودکان خواندن نمی‌دانند، مادران و پدران باید کتاب‌ها را برای فرزند خود بخوانند و با توجه به واکنش‌های کودکان خود به هر کتاب از یک تا پنج ستاره امتیاز دهند و به پرسش‌های ساده‌ای که درباره دلایل این امتیاز در فرم ارزیابی آمده است، پاسخ گویند. افرادی که کتاب‌ها را بخوانند و دیدگاه‌های خود را به شیوه‌ای درست و روشن بیان کنند، در فهرست برندگان قرار می‌گیرند.
در پایان از مادران علاقه‌مند به شرکت به عضویت در کتابخانه‌ی مرکز و شرکت در مسابقه کتابخوانی نام‌نویسی به عمل آمد و گردهمایی با پخش موسیقی‌های مناسب برای کودکان، ایجاد فضایی شاد و پرنشاط برای مادران و کودکان و پذیرایی از آنان خاتمه یافت.
در حاشیه‌ی این نشست نیز نمایشگاهی از کتاب‌های پارچه‌ای و آثار دست‌ساز مادران برای نوزادان و نوپایانشان نیز ترتیب داده شده بود.
برنامه‌ی «خواندن با نوزاد و نوپا» در خانه فرهنگ محمودآباد که از تیر ماه ۱۳۹۴ آغاز شده، تاکنون برای سه گروه از مادران و نوزادان به اجرا درآمده است. مجموعه نشست‌های «خواندن با نوزاد و نوپا» در خانه فرهنگ محمودآباد در چهار دوره و به مدت یک سال برای مادرانی برگزار می‌شود که دارای کودکان ۰ تا ۳ سال هستند. بدین‌ترتیب طی یک سال مادران در مسیر درست کتابخوانی با نوزادان‌شان قرار می‌گیرند و زیر نظر آموزشگران مؤسسه کودکان‌شان را از نخستین سال‌های کودکی از کتاب‌های باکیفیت بهره‌مند می‌کنند. در این نشست‌ها آموزش تئوری و عملی در پیوند با کتاب به مادران ارائه می‌شود. همچنین در این کارگاه‌ها، مادران افزون بر کتابخوانی، با شیوه‌ی درست خواندن لالایی، شعرخوانی و قصه‌گویی با عروسک‌ها و چگونگی ساختن کتاب برای کودکان‌شان آشنا می‌شوند.
با کارگاه خواندن با نوزاد و نوپا بیشتر آشنا شوید:
در آینده، مصاحبه‌های برخی از مادران را درباره‌ی تجربه‌ی حضور در این کارگاه‌ها با سایت کتابک می‌خوانید.
گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: خواندن با نوزاد و نوپاچگونه با نوزاد خود کتاب بخوانیمچگونه کودکان را به کتابخوانی علاقه مند کنیمخانه حمایتی آموزشی محمودآبادکارگاه خواندن با نوزاد و نوپاترویج کتابخوانینخستین کتابخانه منکتاب کودکآواورزی با سی بی لکآواورزی با کودکانشناخت آواهابا من بخوان
کودکان برنامه‌ی «با من بخوان» یاد آتشنشانان را در شهر خوسف گرامی داشتند
امروز یازدهم بهمن ۱۳۹۵ همزمان با تشیع پیکر آتشنشانان فداکار کشته شده در حادثه ساختمان پلاسکوی تهران، کودکان برنامه «با من بخوان» در پیش‌دبستانی سینا، در شهرستان خوسف استان خراسان جنوبی با انجام فعالیت‌هایی یاد آتشنشانان را گرامی داشتند.
خانم رقیه باقرى از مربیان برگزيده برنامه‌ی «با من بخوان»، پس از این حادثه‌ی تاسف‌بار، بخشی از فعالیت‌های در پیوند با کتابخوانی برنامه‌ی «با من بخوان» را به موضوع آتش‌نشان‌ها اختصاص داد تا از این راه ضمن گرامی داشتن یاد شهدای آتش‌نشان، توجه کودکان را به اهمیت ارزش‌هایی چون فداکاری، نوع‌دوستی و همدردی جلب کند.
رقیه باقری از مربیان برنامه‌ی «با من بخوان» در شهرستان خوسف واقع در استان خراسان جنوبی است. او از سال ۱۳۹۳ با شرکت در کارگاه‌هایی که از سوی موسسه‌ی پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان در استان خراسان جنوبی برگزار شد، به «با من بخوان» پیوست و فعالیت خود را در قالب این برنامه آغاز کرد.
رقیه باقری در نخستین همایش «با من بخوان» که در آبان‌ماه ۱۳۹۵ برگزار شد، به عنوان یکی از ده مربی برتر این برنامه شناخته شد و جایزه‌ی «جبار باغچه‌بان، همزاد سیمرغ» که برای گسترش ترویج خواندن و سوادآموزی پایه از راه ادبیات کودکان به تازگی از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان پایه‌گذاری شده است، به او اهدا شد. او اکنون به عنوان یکی از سفیران «با من بخوان» به ترویج این برنامه مشغول است.
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: برنامه با من بخوانترویج کتابخوانیپلاسکوحادثه پلاسکومراسم تشییع پیکر آتش نشانان
گزارش گروه بررسی نشریات شورای کتاب کودک-دی‌ماه ۹۵
گروه بررسی نشریات شورای کتاب کودک با هدف ارتقاء سطح کیفی نشریات کودک و نوجوان، مطالب برتر نشریات خردسالان را بر اساس معیارهای ارزیابی گروه اعلام کرد.
بر همین اساس برترین مطالب نشریات دی‌ماه خردسالان از سوی گروه ارزیابی نشریات شورای کتاب کودک از نشریه‌های «نبات کوچولو» شماره ۶۳، «رشد نوآموز» شماره ۴ و «سه چرخه» شماره ۱۶۸ دی‌ماه و شماره ۱۶۷ آذرماه اعلام شد.
نبات کوچولو شماره ۶۳داستان
- عنوان: خاله و دودو و افندو
- نویسنده: یگانه مرادی‌لاکه
- تصویرگر: آمنه اربابون
خاله پیره با بزش، دودو، در دامنه یک کوه آتشفشان به نام افندو زندگی می‌کرد. یک شب ناگهان خاله متوجه سرو صدا و لرزش زمین شد. ابتدا فکر کرد برای افندو مشکلی پیش آمده؛ اما بعد فهمید که افندو شروع به آتشفشانی کرده است. خاله و دودو به موقع فرار می‌کنند.
داستان دارای زبان طنز و آهنگین همراه با بیت‌های شعری کوتاه تکرارشونده است. قافیه‌های درون متن و بازی با واژه‌ها به خصوص خلاقیت در نام‌گذاری شخصیت‌های داستان موجب جذابیت داستان(آن) شده است.
- عنوان: پوکی و آزمون املا
- نویسنده: شان کووی
- مترجم:علی محمد سادات
پوکی یکی از شاگردهای مدرسه به خاطر بازیگوشی تمرین لغت‌های مربوط به امتحان املا را تا شب آخر به تعویق می‌اندازد؛ برای همین در امتحان نمره خوبی نمی‌گیرد. معلم به او فرصت می‌دهد و هفته آینده مجددا از پوکی امتحان می¬گیرد. دوست پوکی به او کمک می‌کند تا لغت‌ها را به موقع و خوب یاد بگیرد. پوکی در امتحان بعدی نمره خوبی می‌گیرد و برای تشکر از کمک دوستش به او یک طبل هدیه می‌دهد.
داستان تصویری «پوکی و آزمون املا» همراه با تصاویر شاد و گویا دنیای همه کودکانی را به تصویر می‌کشد که تکالیف مدرسه را به موقع انجام نمی‌دهند و بیشتر به تفریح و شیطنت می‌پردازند. کودکان با شخصیت‌های داستان هم¬ذات پنداری می‌کنند و هم گام با داستان متوجه می‌شوند که اولویت‌بندی کارها تا چه اندازه برای موفقیت اهمیت دارد.
- عنوان: گل پیاز
- نویسنده: محمدرضا شمس
- تصویرگر: گلنار ثروتیان
پیرزن و سه دخترش، راز و نیاز و گل پیاز، در خانه‌ای زندگی می‌کردند که هفت در داشت. هر شب یکی از دخترها باید تمام درها را می‌بست تا دیو وارد نشود. یک شب «راز» یادش رفت آخرین در را ببندد. دیو وارد خانه می‌شود و «راز» را با خود می‌برد. در شب‌های بعد هم نوبت به نیاز و گل پیاز می‌رسد که دیو آن‌ها را با خود می‌برد. اما گل پیاز زیرک و باهوش است. شیشه عمر دیو را پیدا می‌کند و آن را می‌شکند. با از بین رفتن دیو، دخترها به تمام ثروت او دست پیدا می‌کنند.
این داستان برگرفته از قصه نمکی است. در بسیاری از ادبیات کهن دیوهای سنگدل و نابکار توصیف می‌شوند که سرانجام مردان و زنان زیرک و شجاع بر آن‌ها پیروز می‌شوند.
داستان‌هایی که در جهت حل مسئله از روش‌های خلاقانه استفاده می‌کنند، خلاقیت کودکان را پرورش می‌دهند.
- عنوان: حکایت موش است و قالب پنیر
- نویسنده: افسانه شعبان‌نژاد
- تصویرگر: ساناز کریمی طاری
دو موش قالب پنیری از بقالی دزدیدند. هنگام تقسیم آن دعوایشان شد. نزد گربه رفتند تا بینشان قضاوت کند. گربه با زیرکی، تمام پنیر را خورد.
توجه به ادبیات کهن و مثل‌ها از نکات مثبت نشریه است. بسیاری از مثل‌ها در پس خود داستانی دارند.
حکایت موش است و قالب پنیر به معنای آن است که قضاوت را نباید به عهده دشمن گذاشت زیرا منافع خود را در نظر می‌گیرد.
- عنوان: تمساح دندان
- نویسنده: عباس قدیر محسنی
- تصویرگر: مهسا زیباروی
تمساح و دندان از یکدیگر جدا شده‌اند.خودشان هم نمی‌دانند چرا. شاید به خاطر خوب مسواک نکردن، پوسیده شدن، لق شدن و یا..... تمساح بدون دندان هر روز لاغرتر می‌شود چون مجبور است فقط مایعات بخورد و دندان هم از سرگردان بودن خسته شده است. برای همین آن‌ها سعی کردند دوباره همدیگر را پیدا کنند و با هم باشند.
نویسنده با زبان ساده، در قالب داستان کودک را تشویق به مسواک زدن می‌کند و به طور غیرمستقیم اهمیت مراقبت از دندان‌ها را به مخاطب منتقل می‌نماید. از سوی دیگر شگرد آشنایی‌زدایی در داستان جذب مخاطب دارد. به طوری که نویسنده از شخصیت‌پردازی دندان‌ها بهره برده و نیاز دندان‌ها و تمساح را به یکدیگر به تصویر کشیده است. این آشنایی‌زدایی در عنوان داستان هم دیده می‌شود.
سرگرمی
- عنوان: مزرعه‌های گندم
- سرکلیشه: قارقارک
سرگرمی تصویری از مزرعه گندم را نشان می‌دهد. کودک همراه با بازی، علاوه بر کسب اطلاعات در مورد گندم، با انواع ماشین‌آلات مورد نیاز مزرعه، جانوران و حشرات گندم‌زار نیز آشنا می‌شود. سرگرمی افزایش دقت کودک را به دنبال دارد.
- عنوان: صبحانه شاهانه برای غول‌های در حال رشد
- سرکلیشه: کپلک
بخش آشپزی برگرفته از کتاب «غول بزرگ مهربان» نوشته رولد دال، مخاطبان را تشویق به خوردن صبحانه می¬کند. در ضمن آنان را ترغیب به درست کردن غذایی ساده کرده و مهارت آشپزی را در آن‌ها تقویت می‌نماید. طنز نهفته آن، تشبیه اشتهای زیاد نوجوانان در حال رشد، به اشتهای غول است.
معرفی کتاب
- عنوان: سنجاقک
این بخش، به معرفی کتاب اختصاص دارد. نویسنده با زبانی ساده برای کودک، قسمت کوتاهی از کتاب را بیان می‌کند. شیوه ارائه به نحوی است که مخاطب را تشویق به تهیه کتاب می‌نماید. معرفی، همراه با شناسنامه کتاب، تصویر روی جلد و شماره تماس انتشارات است. کتاب‌های معرفی‌شده، ترجمه و بدون ذکر قیمت است. از نکات قابل توجه در این بخش (پندونه) است که زبان طنز آن جذب مخاطب دارد.
گزارش و گفت‌وگو
- عنوان: برای کسانی که ایران را دوست دارند
- گزارشگر: تهمینه حدادی
این گزارش بچه‌ها را با گروهی به نام «هواداران میراث فرهنگی» آشنا می‌کند. مدیر گروه «محمد شکرانی» میراث فرهنگی، میراث طبیعی و میراث ناپایدار را تعریف می‌کند و به کودکان می‌گوید که چگونه همه کودکان می‌توانند از میراث کشور خود نگهداری کنند.
این گروه هر هفته همراه بچه‌ها از یک نقطه در تهران بازدید می‌کنند؛ اما بازدید آن‌ها کمی متفاوت است. بدین معنا که اگر به پارک می‌روند راجع به پرندگان و چگونگی حفاظت از آن‌ها صحبت می‌کنند، اگر به موزه می‌روند، همه جای موزه را بازدید نمی‌کنند و به طور مفصل درباره یکی از اشیا موجود در موزه صحبت می‌کنند؛ حتی به تعمیر ظروف شکسته می‌پردازند تا کودکان متوجه کار باستان‌شناسان شوند. در پایان مدیر گروه بیان می¬کند، ما به کمک تمام کسانی که ایران را دوست دارند احتیاج داریم.
عکس‌هایی از کار عملی کودکان هنگام بازدید از جاهای مختلف، گزارش را همراهی می‌کند.
سه‌چرخه شماره آذرماه ۹۵داستان
- عنوان: یک نویسنده گم شده!
- نویسنده: فرهاد بهمنشیر
- تصویرگری: آتلیه دوچرخه
«خالیکله» یک همسایه بدجنس است که همه می‌گویند دانشمند و ریاضی‌دان و مخ است. او به تازگی یک دوربین عجیب و غریب، یک مربع پنج‌ضلعی، یک شانه عجیب برای کچل‌ها ساخته و یک گیاه گوشت‌خوار عجیب‌وغریب هم پرورش داده. همه باید بدانند که به خواسته‌های «خالیکله» یک «نه» گنده بگویند وگرنه تو دردسر می‌افتند!
نویسنده با زبان طنزآمیز و با بازی با واژه‌ها و ارائه یک سری ایده‌های ذهنی باورنکردنی، مخاطب را هم به خنده می‌اندازد و هم به فکر فرومی برد. نویسنده در حین داستان از مخاطب می‌خواهد که مراقب دوروبر خود باشد، به هرکس اعتماد نکند و در برابر خواسته‌های آدم‌های ناشناس مهارت «نه» گفتن را بداند و از آن استفاده کند.
شعر
- عنوان: گورخر ذره ذره
- شاعر: عبدالرضا صمدی
- تصویرگر: ناهید لشکری فرهادی
شعر «گورخر ذره ذره» به ماجرای گردش اسب خیالی در کوچه‌ها می‌پردازد که پاک‌کنی او را تبدیل به گورخر می¬کند.
شاعر با استفاده از واژگانی ساده، کودک را غرق دنیای خیال کرده و او را تا پایان شعر همراه خود می‌کند.
سه‌چرخه شماره ۱۶۸ دی‌ماه ۹۵داستان
- عنوان: عروس خودش گُله
- نویسنده: محبوبه دشتی
- تصویرگر: الهام درویش
عروسی عمو سوسکه و خاله سوسکه تو فصل پاییز بود که جایی گل پیدا نمی‌شد. عمو سوسکه برای عروسش از بالای کوه یک گل پنج پر تهیه کرده بود. خاله سوسکه خیلی خوشحال بود ولی به ترتیب کفشدوزک، سنجاقک، و خاله مورچه ناراحت پیش آن‌ها آمدند و گفتند که چون پاییزه و جایی گل پیدا نمی‌شود، نتوانسته‌اند برای خودشان و بچه‌هایشان لباس و کفش نو تهیه کنند. خاله سوسکه به هر کدامشان از گلبرگ‌های گل عروسی‌اش داد تا آن¬ها بتوانند با لباس و کفش نو به عروسی بیایند، چون معتقد بود داشتن مهمان برای عروسی مهم‌تر از داشتن گل است.
زبان ساده و شیرین، ریتم‌های تکرارشونده، ایجاد فضای عاطفی در داستان و آموزش بخشندگی به مخاطب به شکل غیرمستقیم از ویژگی‌های این داستان است.
رشد نوآموز شماره ۴، دی‌ماه ۹۵داستان
- عنوان: خانه ترترش
- نویسنده: علی‌اکبر زین‌العابدین
- تصویرگر: لاله ضیایی
در ابتدا خانه‌ای وجود نداشت، بعد انسان¬ها در غار و سپس روی درخت‌ها زندگی می‌کردند. بعد با چوب و برگ، سنگ، کاه و گل، آجر و آهن و سیمان خانه ساختند و الان انسان‌ها در ساختمان‌های بلند و برج‌های محکم زندگی می‌کنند.
کمیک استریپ جذاب با زبانی طنز، راجع به روند خانه‌سازی توسط انسان پیش از عصر حجر تاکنون را بیان می‌کند. تصاویر در عین سادگی به همان میزان طنزآمیز هستند که زبان گفتگوها. نویسنده با استفاده از پسوند «تر» و تکرار آن به واژه سازی می پردازد و مخاطب از این شکل لذت برده و به خنده می‌افتد. این ترفند حتی در عنوان داستان نیز استفاده شده است.
سرگرمی
- عنوان: پا چنگالی
- سرکلیشه: ببین و بساز
- طراح : فاطمه رادپور
- اجرا: بلقیس فرجی
کاردستی با عنوان «پا چنگالی» با وسایلی ساده مانند انواع تکه پارچه های رنگارنگ و چنگال های یک بار مصرف قابل اجراست. در این کاردستی کودک می‌تواند با استفاده از پارچه، الگوی حیوانات مختلف را در آورده و از آن باغ وحش پارچه‌ای درست کند، داستان بسازد، به دنیای خیال برود و به عنوان دکور و تزیین اتاقش از آن¬ها استفاده کند. هماهنگی رنگ پارچه‌ها با چنگال‌ها به زیبایی این بخش می‌افزاید.
شعر
- عنوان: کوچک‌تر از دانه - گلخانه
- شاعر: ناصر کشاورز – عزت‌اله الوندی
- تصویرگر: سمیه محمدی
شعرها به مراحل رشد گیاه در محیط آزمایشگاهی اشاره دارند. مطلب علمی با زبان ساده، کودکانه، قابل فهم و آهنگین به مخاطب منتقل می‌شود که مناسب گروه سنی اوست.
علمی
- عنوان: فواره بسازیم
- نویسنده: مجید عمیق
آزمایش در مورد تاثیر فشار هوا بر روی آب است که می‌توان با آن فواره ساخت. آزمایش با وسایل ساده، در دسترس، قابل اجراست وکودک از انجام آن لذت می برد.
- در این شماره رشد نوآموز مطالبی وجود دارد که حاکی از توجه مسئولین نشریه به آن است مانند:
داستان «جادوگر و آهو» که از قصه‌های قومی و ادبیات سنتی است. داستانک «میوه¬ی خوشمزه¬ی خودمان» در رابطه با تشویق مصرف‌کننده از محصولات داخلی کشور مطرح شده است. داستان «هزار بوسه پرپری» مهارت «نه» گفتن را به مخاطب آموزش می‌دهد. بازی «اَیا پَر، توکا پَر» آشنایی با بازی سنتی است که در مناطق و استان‌های مختلف ایران با نام‌های گوناگون وجود دارد.
نوع ارائه این مطالب به دلیل عدم تطبیق با معیارهای گروه بررسی نشریات در زمره‌ی مطالب برتر قرار نمی‌گیرد. ولی طبق نظر گروه مطالب فوق مثبت دیده شده است.
گروه بررسی نشریات شورای کتاب کودک، دریچه‌ای را تحت عنوان «پنجره» برای مطالبی که با رعایت اندک نکاتی می‌توانست در ردیف مطالب برتر قرار گیرند برای پدیدآورندگان نشریات می‌گشاید.
نبات شماره ۶۳دانستنی
- عنوان: زندگی در فضا
- سرکلیشه: گردونک
مطلب علمی است که اطلاعاتی پیرامون وضعیت جسمی فضانوردان را ارائه می‌دهد. موضوع مطرح شده مناسب گروه سنی مخاطب است اما نیاز به اصلاح دارد. در کادر دوم آمده است: «فضانوردان اگر تمرین نکنند، در عرض ۵ الی ۱۱ روز، ۰۲% ماهیچه‌هایشان را از دست می‌دهند» به نظر می‌آید غلط چاپی باشد و صحیح آن چنین است: «۲۰% ماهیچه‌هایشان را از دست می‌دهند.»
در کادر آخر نوشته شده است: «ستون فقرات به دلیل مشکل کمر می‌تواند تا ۳% بلندتر شود» در صورتی که جمله صحیح این است : «ستون فقرات(مهره‌ها) به دلیل حالت بی‌وزنی و از بین رفتن فشار جاذبه زمین تا ۳% بلندتر می‌شود.»
گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: شورای کتاب کودکنشریات کودکبرترین نشریات کودکنبات کوچولومجله نباتسه چرخهرشد نوآموز
بگذارید کودک مالک بدن خود باشد!
به عقیده یک روانشناس، والدین برای تربیت صحیح و اصولی باید از تذکر و اندرزهای بی رویه و رفتارهایی که ورود به حریم شخصی فرزندان تلقی می شود پرهیز کنند.
والدین باید از کنارزدن مداوم موهای کودک، تکاندن خاک لباسش، مرتب کردن یقه‌اش و مواردی از این دست خودداری کنند؛ در واقع پدر و مادر باید خود را از جزییات زندگی کودک دور نگهدارند و مدام به او نگویند که « وقتی تکالیف مدرسه‌ات رو انجام میدی راست بشین و موهات و از جلوی چشمت کنار بزن»؛ چراکه با تکرار این جملات ناخودآگاه حریم شخصی کودک و احساس مالکیت او را نابود می‌کنند.
پند و اندرزهای ریز و درشت با استقلال کودکان مغایرت دارد. وقتی مدام به کودکان‌مان تذکر دهیم و یا مالک بدن آن‌ها باشیم، با خود این‌طور می‌اندیشند که فهم و شعور ندارند. به همین‌خاطر به مرور زمان وجودشان پر از خشم و دوگانگی می‌شود و ممکن است در سال‌های آتی، حتی در کوچکترین تصمیم‌گیری‌ها نیز از تردید رنج ببرند.
برخی از والدین نیز وقتی از کودکشان سوال می‌شود بی‌درنگ به جای او پاسخ می‌دهند و این رفتار خود را نوعی محبت قلمداد می‌کنند. در حالی که کودکان اصلا چنین فضایی را نمی‌پسندند و حتی یکی از دلایل رشد ناقص اعتمادبه‌نفس نیز، همین رفتار است؛ چراکه این کودکان به مرور زمان عادت می‌کنند که همیشه یک نفر حامی به جای آن‌ها حرف بزند و پاسخ بدهد.
بسیاری از ما ناخودآگاه مالک فرزندان‌مان هستیم و روح و جسم آن‌ها را به اسارت کشیده‌ایم. مثلا همین که مدام حواس‌مان هست که کودک‌مان در میهمانی‌ها مودب بنشیند، نوشیدنی‌اش را هورت نکشد و یا لباس‌هایش نامرتب نشود، با اسارت هیچ فرقی نمی‌کند. متاسفانه هیچ‌کدام از ما نمی‌دانیم که فرزندمان تا زمانی که به هفت سالگی نرسیده، هنوز کودک است و هیچ نیازی نیست که درست مانند بزرگسالان مبادی آداب باشد.
نباید سلیقه خود را به کودکان‌مان دیکته کنیم. فرزندان ما لوح فشرده‌ای از آمال و خواسته‌های ما نیستند. آن‌ها می‌توانند چاق یا لاغر، شلخه و مرتب و یا خوش‌سلیقه و بدسلیقه باشند. آنچه بیش از هر مساله‌ای اهمیت دارد این است که والدین مالک فرزندانشان نیستند و کودکان حق دارند بیست و چهار ساعت از شبانه‌روز موهایشان را شانه نکنند و یا هنگام مشق نوشتن دفتر و کتاب‌هایشان را پخش کنند. ما فقط وظیفه داریم که منظم باشیم و نظم را با رفتارمان به آن‌ها بیاموزیم.
وقتی کودک بفهمد که چه باید بکند و چه می‌خواهد بکند، احساس اطمینان در او رشد می‌کند و مشتاق است تا مسوولیت تصمیمات خود را بر عهده بگیرد. پس بهتر است که به کوک‌مان فضا دهیم که حداقل در رابطه با جسم خود، مختار باشد.
منبع: خبرگزاری ایسنا
نوشته بگذارید کودک مالک بدن خود باشد! اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.
