خبر جمع کن

روز ملی دریای خزر

۲۱ امرداد روز ملی دریای خزر
در حفاظت محیط زیست آن سهیم باشیم …

نوشته روز ملی دریای خزر اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, ۲۰ مرداد, ۱۳۹۵ - ۱۳:۱۹نویسنده: صفورا زواران حسینی

گروهی از طراحان اسباب‌بازی‌های هوشمند، معتقد هستند با استفاده مناسب از ابزارهای دیجیتال می‌توانیم کودکان را به خروج از خانه و بازی در طبیعت تشویق کنیم.

بر اساس آمارهای منتشرشده، کودکان سراسر جهان، کمتر از هفت ساعت در هفته را در طبیعت می‌گذرانند. والدین به تدریج درخواهند یافت به همان اندازه که باید به مسائل آموزشی، رفتاری و سلامت کودکان خود بپردازند، می‌بایست راه‌هایی را نیز برای افزایش حضور کودکان در خارج از خانه و طبیعت بیابند.

والدین بیش از گذشته به ایمنی کودکان خود اهمیت می‌دهند، در نتیجه کمتر اجازه می‌دهند کودکان خارج از خانه، بدون حضور یک مراقب در کنار خود بازی کنند. این تغییر موجب شده است کودکان، بیشترین زمان فراغت خود را در فعالیت‌های ورزشی و هنری برنامه‌ریزی‌شده بگذرانند و در نتیجه کودکان امروز کمتر از نسل گذشته زمان خود را به بازی‌های سازمان‌نیافته اختصاص می‌دهند. پدیده‌ای که ریچارد لوو، نویسنده کتاب «آخرین کودک در جنگل» آن را با عنوان «اختلال کمبود طبیعت» توصیف می‌کند.

ابزارهای دیجیتال نوین اغلب به عنوان مقصر وقت‌گذرانی کمتر کودکان در خارج از خانه سرزنش می‌شوند. اما برخی پژوهش‌ها میان کودکان آمریکایی نشان داده است که استفاده‌ی بابرنامه و کنترل‌شده از ابزارهای دیجیتال، بر تمایل وقت‌گذرانی کودکان در خارج از خانه تاثیر قابل توجهی ندارد. برخی سازندگان ابزارهای دیجیتال معتقد هستند در صورت استفاده‌ی درست از تکنولوژی، می‌توان انگیزه‌ی کودکان را برای خروج از خانه و وقت‌گذرانی در طبیعت افزایش داد.

اسباب‌بازی‌های هوشمند

اولین اسباب‌بازی‌های هوشمند از دهه‌ی ۹۰ میلادی وارد بازار شده‌اند. این اسباب‌بازی‌ها با هدف فراهم کردن آموزش، مصاحبت و تشویق کودکان به بازی آزاد عرضه شده‌اند. تعدادی از این اسباب‌بازی‌ها را می‌توانید در این‌جا مشاهده کنید.

 

 

اپلیکیشن‌هایی برای پل زدن میان داخل و خارج خانه

برخی اپلیکیشن‌های موجود در بازار چالش‌هایی را برای تشویق کودکان به فعالیت خارج از فضای خانه و در نتیجه افزایش ارتباط آن‌ها با طبیعت فراهم می‌کنند. یکی از نمونه‌های اخیر این اپلیکیشن‌ها، برنامه‌ای است که با همکاری فدراسیون ملی حیات وحش آمریکا ساخته شده است. در این برنامه، شخصیتی به نام «ریکِ محیط‌بان (Ranger Rick)» کودکان را ابتدا به خروج از خانه و سپس فعالیت در طبیعت تشویق می‌کند. به عنوان مثال در یکی از فعالیت‌ها کودکان تشویق می‌شوند تا نقش یک نینجا را بازی کنند، در حیاط خانه به جست‌وجو بپردازند و گل‌ها را با تفنگ آب‌پاش آبیاری کنند.

یکی دیگر از انواع این اپلیکیشن‌ها که به تازگی نظرها را به خود جلب کرده، بازی پوکمون است. این بازی طبق اظهار رسانه‌ها باعث افزایش بازدید مردم از پارک‌های ملی شده است. البته برخی منتقدان معتقد هستند نباید افزایش بازدید را به معنای افزایش ارتباط مردم با طبیعت تلقی کرد؛ اما این رخداد می‌تواند منبع الهام برای دانشمندان و کارشناسان علوم طبیعی، برای استفاده از ابزارهای دیجیتال جهت افزایش ارتباط مردم و طبیعت باشد.

 

 

اصول طراحی

بر اساس پژوهشی که به تازگی نتایج آن منتشر شده است، در طراحی ابزارهای دیجیتال اگر ۱۲ اصل رعایت شود، این ابزارها خواهند توانست میان داخل و خارج از خانه پل زده و فاصله کودکان با طبیعت را کاهش دهند. اصول مذکور به این شرح است:

-    شامل فعالیت‌های فیزیکی باشد و کودکان را تشویق به بیرون رفتن از خانه کند.
-    تخیل کودکان را با سناریوهای نیمه‌سازمان‌یافته و انتهای باز، تحریک کند.
-    حس‌های کودکان و حس قدرانی آن‌ها از زیبایی‌های طبیعت را فعال کند.
-    میان کودکان و جانوران از طریق همذات‌پنداری ارتباط ایجاد نماید.
-    احساس ایمنی کودکان در خارج از خانه و طبیعت را افزایش دهد.
-    بستری را برای تمرین نقش‌های مراقبتی در بازی‌های خارج از خانه و طبیعت فراهم کند.
-    کودکان را با فعالیت‌های جمعی و به‌اشتراک‌گذاری تجربه‌ها ‌به گروه‌های دوستی پیوند دهد.
-    در زمینه‌ی امنیت اسباب‌بازی در برابر دزدیده شدن یا گم شدن و همچنین آسیب‌پذیر بودن در مقابل مواد در خارج از خانه، اطمینان حاصل شود.
-    اسباب‌بازی مورد نظر، قابلیت حمل و استفاده در کیف را داشته باشد تا کودکان امکان استفاده از دست‌هایشان را در بازی‌ها داشته باشند.
-    بازی به شکل مرحله‌ای و جمع‌آوری امتیاز طراحی شود تا تازگی خود را از دست نداده و تشویق‌کننده باشد.
-    فعالیت‌ها قابل ذخیره کردن باشند.
-    از امکانات مختلف گوشی‌های تلفن همراه مانند دوربین، صدا و مکان‌یاب بهره ببرند.

برای مشاهده‌ی نتایج پژوهش انجام‌شده به آدرس زیر مراجعه کنید:

https://www.smashingmagazine.com/2016/07/connecting-children-with-nature-through-smart-toy-design/‎

 

 

گونه خبر: خبرهای بهداشت و تندرستیخبرهای محیط زیستکلیدواژه: کودک و طبیعتمحیط زیستاسباب بازی های هوشمندبازیارتباط با طبیعتبازی پوکمونمنبع: Connecting Children With Nature Through Smart Toy DesignPokémon Go helping to support national parks

ما هم کودکانمان را "سبز" بار آوریم!

چندی پیش به مناسبت روز زمین در سایت Orlando Sentinel یکی از بازدیدکنندگان رهنمودهایی برای پرورش کودکان با رویکرد زیست محیطی ارسال داشته بود که بسیار خواندنی و کاربردی است. رهنمودهایی برای همه پدر و مادرها در هر جای این کره زمین که زندگی می‌کنند. رهنمودهایی برای پرورش فرزندان " سبز"،‌ شهروندانی که در برابر مادر زمین احساس مسئولیت کنند. کتابک همه بزرگتر ها و به ویژه پدر و مادرهایی که می‌خواهند فرزندان سبز داشته باشند را فرامی خواند تا این رهنمودها را بخوانند و به آن عمل کنند.

ادامه مطلب

ما هم کودکانمان را "سبز" بار آوریم!

چندی پیش به مناسبت روز زمین در سایت Orlando Sentinel یکی از بازدیدکنندگان رهنمودهایی برای پرورش کودکان با رویکرد زیست محیطی ارسال داشته بود که بسیار خواندنی و کاربردی است. رهنمودهایی برای همه پدر و مادرها در هر جای این کره زمین که زندگی می‌کنند. رهنمودهایی برای پرورش فرزندان " سبز"،‌ شهروندانی که در برابر مادر زمین احساس مسئولیت کنند. کتابک همه بزرگتر ها و به ویژه پدر و مادرهایی که می‌خواهند فرزندان سبز داشته باشند را فرامی خواند تا این رهنمودها را بخوانند و به آن عمل کنند.

ادامه مطلب

صندلی تفکر بهترین شیوه تنبیه کودکان

اولین قدم در برخورد با کار اشتباه کودک باید غفلت باشد. والدین باید خود را نسبت به کار اشتباه کودکشان بی‌خبر نشان دهند اما وقتی کار اشتباه تکرار شد از تنبیه استفاده کنند.

کودک بازی فارن

والدین باید در تربیت کودک سیاست‌های تشویقی و در صورت نیاز تنبیهی داشته باشند، تلقی والدین و روانشناس از تنبیه در شیوه اجرا متفاوت است. تنبیهی از نظر علمی درست است که شیوه محرومیت را در پیش گرفته باشد، اما این نوع محرومیت نباید احساسی و هیجانی باشد. بلکه از نوع مادی و لذت‌های کودک باشد.

تفکر بچه‌ها عینی است پس باید محرومیت‌ها هم عینی باشد. برای مثال از لغو تفریح، خوردنی‌ها و خریدی که قرار بوده انجام شود. اولین قدم در برخورد با کار اشتباه کودک باید غفلت باشد؛ والدین باید خود را نسبت به کار اشتباه کودکشان بی خبر نشان دهند اما وقتی کار اشتباه تکرار شد از تنبیه استفاده کنند.

متاسفانه اغلب پدر و مادران ایرانی تنبیهات احساسی و محرومیت‌های هیجانی برای کودکان در نظر می‌گیرند که به شدت خطرناک بوده و منجر به افسردگی کودکان می‌شود. برای مثال به کودکشان که کار اشتباهی کرده می‌گویند “حالا که این کار را کردی دیگر دوستت ندارم” در حالی که تفکر کودکان هنوز انتزاعی نشده و توانایی تجزیه و تحلیل ندارد.

تهدید به دوست نداشتن از سوی والدین توسط کودک تسری داده می‌شود و کودک احساس عدم امنیت خواهد کرد، زیرا فکر می‌کند پدرو مادر دیگر مراقبش نیستند و دلبستگی ناایمن برای کودک اتفاق می‌افتد. دلبستگی ناایمن شیوه ارتباط منفی است که در بزرگسالی می‌تواند مشکلاتی مثل اختلال شخصیت را به دنبال داشته باشد.

والدین سعی کنند تنبیه‌هاتشان متناسب با عمل منفی فرزند باشد. اگر عمل منفی کودک کوچک است با یک تنبیه و محرومیت بزرگ مواجه نشوند. بلافاصله بعد از انجام کار اشتباه کودک را با عواقب آن کار روبه رو کنند اما در حضور دیگران نباید کودک را تنبیه کنند.

والدین نباید به هیچ عنوان قبل از انجام یک کار اشتباه کودک را تهدید به محرومیت کنند برای مثال به کودک نگویند امشب در مهمانی اگر بچه بدی بودی، فردا از پارک خبری نیست، این شیوه کودک را لجباز بار می‌آورد. اما تمام این نکات در صورتی مؤثر است که پدرو مادرها وظایفشان را در قبال فرزندان خود انجام داده باشند.

والدینی که با بچه‌های خود بازی نمی‌کنند برای آن‌ها وقت نمی‌گذارند باید منتظر این باشند که تنبیهات و محرومیت‌ها مؤثر نباشد و شاید کودکان را لجبازتر و مشکل سازتر کند.

صندلی تفکر شیوه مناسبی از تنبیه برای کودکان است، بعد از انجام کار اشتباه از کودک بخواهیم روی یک صندلی بنشیند و برای چند دقیقه از محدوده خود خارج نشود. این تنبیه یک رفتار عملی و یک محرومیت است. به هیچ عنوان تنبیهات نباید موجب خرد شدن شخصیت و غرورش باشد. بهتر است تنبیه با این جمله آغاز شود که “ما یک مشکلی داریم” نه اینکه “تو یک مشکل داری.”

والدین بعد از تنبیه به هیچ وجه کار اشتباه کودک را مدام یادآوری نکنند. بدترین تنبیهات کلامی هیجانی و احساسی است. معمولاً خشونت‌های بدنی با خشونت کلامی همراه است و هر دو با هم اعتماد به نفس کودکان را از بین می‌برد. با این برخورد کودکان تصور می‌کنند که عزیزان من با من این طور رفتار کردند پس جامعه دیگر برای من پشیزی ارزش قائل نیست.

این تفکری است که به صورت ناخودآگاه برای کودکان ایجاد می‌شود و این اجازه را به کودک می‌دهد که در بزرگسالی دچار اختلال شخصیت شده و احتمال اینکه رفتارهایی مخرب اجتماعی انجام دهد، به وجود می‌آید.

تحقیقاتی که بر روی بزهکاران انجام شده نشان می‌دهد اغلب در دوران کودکی دچار سرخورده‌های خاص و بی‌توجهی و غفلت گرایی‌ها با رفتارهایی مثل کتک خوردن از سوی والدین بودند. مسلماً تنبیهات که با خشونت‌های کلامی و بدنی همراه است پدر و مادران باید منتظر عواقب کوتاه مدت و بلندمدت آن باشند که در کوتاه مدت خود را با رفتارهایی چون پرخاشگری و لجبازی بیشتر و آسیب رسان‌تر شدن کودک و در بزرگسالی با اختلالات شخصیت مثل اختلالات ضد اجتماعی نشان می‌دهد.

پدرو مادران توجه کنند که ابتدا انجام وظایف والدین مهم است و بعد از آن شیوه‌های تشویقی، محبت و بازی کردن و رفتارهایی مثبت و سازنده باید انجام شود. در صورتی که تمام این اعمال تأثیر نداشت سراغ شیوه‌های محرومیتی و تنبیهی بروند.

علی راکی, روانشناس
منبع: خبرگزاری ایسنا

نوشته صندلی تفکر بهترین شیوه تنبیه کودکان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, ۲۰ مرداد, ۱۳۹۵ - ۰۹:۱۷نویسنده: 

دبیرخانه‌ی جهانی نوای صلح ایکوم با تمرکز بر «لالایی مادر»، فراخوان ارائه‌ این نوع فرهنگ را منتشر کرد تا با جمع‌آوری آن‌ها به نشانه‌ی صلح جهانی به مردم دنیا تقدیم شود.

سیف‌الله شکری، مسئول دبیرخانه جهانی نوای صلح ایکوم گفت: در خردادماه سال جاری، مرحله‌های اجرایی پروژه‌ی جهانی نوای صلح ایکوم، آغاز و همچنین در راستای پیگیری اهدافی مانند «معرفی تاریخ و فرهنگ غنی ایران»، «معرفی محوطه‌های تاریخی و میراث ناملموس بومی ایران»، «ایجاد رابطه‌ی هنری و تبادل میان فرهنگ‌های مختلف جهان در مقابله با تبلیغات منفی موجود» دبیرخانه این پروژه در شهر قزوین تشکیل شد. این دبیرخانه در نخستین گام اجرایی، بخشی از موسیقی ایران‌زمین را در قالب یک مجموعه‌ی موسیقایی، به نشانه پیام‌آوری صلح و آرامش در مراسم هفتادمین سالگرد ایکوم در میلان ایتالیا (اواسط تیرماه) عرضه و به همه اعضای ایکوم جهانی اهدا کرد.

او اساس کار دبیرخانه‌ی نوای صلح در این پروژه را بر «لالایی مادر» متمرکز دانست و افزود: سایت اینترنتی این دبیرخانه به آدرس www.melodyofpeace.com  طراحی و اجرا شده و همه‌‌ی فراخوان‌ها و فعالیت‌های اجرایی پروژه از طریق این وب‌سایت پشتیبانی می‌شوند.

فراخوان عکس با موضوع مادران و تاریخ

مسئول دبیرخانه‌ی نوای صلح جهانی ایکوم از جمله برنامه‌های این دبیرخانه را برگزاری تور موسیقی نوای صلح ایکوم در محوطه‌های تاریخی ایران و جهان با همکاری «گروه نواک» دانست و افزود: این اتفاق در روز جهانی صلح (۲۱ سپتامبر) با اجرای زنده در موزه ایران باستان به عنوان موزه‌ی مادر شروع می‌شود و  اجرای دوم این گروه نیز در کنار سنگ‌نگاره «کول فرح» برگزار خواهد شد.

شکری در ادامه با اشاره به انتشار فراخوانی از سوی این دبیرخانه برای گردآوری «لالایی‌های مردم ایران‌زمین» و انتشار آن در قالب «پروژه جهانی موسیقی صلح» گفت: در آینده‌ی نزدیک، فراخوان عکس با موضوعیت «مادران و تاریخ»، «کودکان و موزه‌ها»، «محوطه‌های تاریخی»، «طبیعت و آرامش» نیز اعلام می‌شود.

نسخه‌ی معیار مفهوم پروژه؛ «لالایی‌های بومی و تاریخی ایران‌زمین»

دبیر دبیرخانه‌ی نوای صلح جهانی ایکوم با اشاره به این‌که بیش از هزار موزه و گالری، زیرمجموعه‌ی ایکوم ایران هستند، افزود: تعداد ۱۰۰ هزار نسخه از آلبوم ارسالی به ایتالیا به صورت رایگان در اختیار این موزه‌ها قرار می‌گیرد تا به مهمانان آن‌ها تقدیم شود.

او همچنین با تأکید بر آغاز زودهنگام اجرای برنامه‌های جهانی پروژه‌ی نوای صلح ایکوم بیان کرد: به عنوان قدم نخست بخش جهانی پروژه، یک قطعه موزیک ویدئو با محوریت «لالایی‌های بومی و تاریخی ایران‌زمین» به عنوان نسخه معیار مفهومی آماده شده است. این قطعه موسیقی لالایی به همراه استانداردهای مورد نظر برای کشورهایی که مایل به مشارکت در این پروژه باشند، فرستاده می‌شود تا هر کدام از کشورها یک قطعه موزیک ویدئو متناظر، پیرامون مفاهیم اعلام شده را از سوی هنرمندان آن کشورها تهیه می‌شود به دبیرخانه نوای صلح ایکوم ارسال نمایند.

شکری ادامه داد: این آثار پس از تدوین نهایی در روز جهانی صلحِ سال آینده در دفتر یونسکو در پاریس با حضور مقامات بین‌المللی رونمایی می‌شود و برای نشر در اختیار همه‌ی کشورهای عضو قرار می‌گیرد.

او تأکید کرد: برای تدوین نهاییِ موزیک ویدئوی ارسالی از طرف ایران، فراخوانی از طریق وب‌سایت ارائه می‌شود تا بهترین اثر، به نشانه سرآغاز حرکت به سوی یک زندگی پر از آرامش، در کنار آثار دیگر کشورها در یک مجموعه منتشر شود.

تفاهم‌نامه همکاری با مراکز هنری کشورهای مختلف

وی همچنین از دیگر برنامه‌های این دبیرخانه امضای تفاهم‌نامه همکاری با مراکز هنری دیگر کشورها بیان کرد و افزود: در راستای ترغیب به تأمل درباره‌ی صلح و آرامش فراگیر و بهبود زندگی بشر با رویکرد «تاریخ و تأثیر موزه‌ها» این اقدام انجام می‌شود.

به گفته‌ی‌ شکری، مذاکرات اولیه با بیش از ۸۰۰ هنرمند از سراسر جهان در حال انجام است و دست‌یافت‌ها و برنامه‌های آینده‌ی پروژه به صورت سراسری قابل پیگیری است.

فراخوانی برای لالایی‌های مردم ایران

دبیر دبیرخانه جهانی نوای صلح ایکوم همچنین درباره‌‌ی فراخوان این پروژه اظهار کرد: کمیته ملی موزه‌های ایران در نخستین گام همگانی خود قصد جمع‌آوری «لالایی‌های مردم ایران‌زمین» را دارد تا در قالب «پروژه‌ی جهانی موسیقی صلح» به گوش مردم جهان برساند.

او درباره‌ی شرایط ارسال اثر به دبیرخانه‌ی ایکوم با تأکید بر این‌که محدودیتی در طرح ساختاری آثار صوتی یا تصویری ارسالی وجود ندارد، توضیح داد: آثار ارسالی باید در قالب یک فایل تصویری یا صوتی خانگی (حرفه‌ای)، بدون هیچ‌گونه ویرایش فنی یا افزوده‌های تزیینی هنری در وب‌سایت melodyofpeace.com بارگذاری و ارائه شوند.

وی افزود: برخورداری اثر از حداقل سطح کیفی صدا و تصویر ضروری است. (ثبت اثر با یک دستگاه تلفن همراه لمسی مشروط به عدم وجود صداها یا عناصر تصویری ناخواسته، مناسب است.)

شکری اضافه کرد: در زمان بارگذاری اثر، درج اطلاعات مربوط به قطعه‌ی لالایی شامل نام فرستنده و معرفی منطقه الزامی است. (اطلاعات و آثار انتخاب‌شده در کتابچه بخش ملی پروژه درج‌شده و به دو زبان منتشر می‌شود.)

 

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: لالاییمادر و کودکلالایی های ایرانینوای صلح ایکومفراخوان عکس مادران و تاریخفراخوان لالایی های مردم ایرانمنبع: خبرگزاری ایسنا

بادام زمینی

آیا این یک کلاه است؟
آیا این یک درام است؟
آیا این یک قایق است؟
هرچیزی که هست، همه آن را می‌خواهند و نمی‌خواهند باهم شریک شوند.
در این کتاب بامزه و درخشان یک بادام‌زمینی کوچک مشکلات بزرگی درست می‌کند.

شریک شدن، یکی از سخت‌ترین کارها برای کودکان است. در این کتاب تصویری زیبا و سرگرم‌کننده، دو عنکبوت کوچولو یک بادام‌زمینی پیدا می‌کنند و هر دو فریاد می‌زنند «این مال من است!». یکی ادعا می‌کند کلاه‌اش است یا تلفن و جغجغه و دیگری ادعا می‌کند صندلی یا اسکیت‌اش. سرانجام برای بدست آوردن بادام‌زمینی باهم دعوایشان می‌شود در این بین، عنکبوت بزرگ‌تری از راه می‌رسد و بادام‌زمینی را از آن دو می‌گیرد. دو عنکبوت کوچولو باهم تلاش می‌کنند آن را پس بگیرند که بادام‌زمینی از وسط به دو نیم تقسیم می‌شود. حالا آن‌ها می‌توانند بادام‌زمینی را با هم شریک شوند و هر کدام نیمی از آن را بر‌دارند.

این کتاب برنده‌ی جایزه‌ی خنده‌دارهای رولددال شده است.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ سال

لینک خرید: بادام‌ زمینی

نوشته بادام زمینی، یک قصه ی بامزه اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

تفاوت یادگیری در دانش آموزان دختر و پسر

در زمینه یادگیری دانش آموزان دختر و پسر نمی‌توان گفت جنسیتی برتر و جنسیتی ضعیف‌تر است. در مواردی پسرها از دخترها برترند و در مواردی هم برتری به دخترها می‌رسد. البته در هر دو جنس زن و مرد، مغز بعضی‌ها استعداد مهارت پذیری بیشتری دارد و در اینجا اصلاً پای جنسیت در میان نیست. می‌توان گفت هم مغز و هم هورمون‌های آن که کاتالیزور فعالیت مغز به حساب می‌آیند، با توجه به جنسیت متفاوت شدند. این تفاوت‌ها حتی در زهدان هم وجود داشته است. شاید به همین دلیل است که مثلاً جنین پسر بیشتر به مادرش لگد می زند و پرخاشگرتر است. در ضمن این تفاوت‌ها در فرهنگ‌هایی که تفاوت بیشتری را می‌طلبید، شکل بارزتری پیدا کرد.

ادامه مطلب

تغذیه کودکان ۱ تا ۵ سال

شیرخواران از یک سالگی به بعد، علاوه بر غذاهایی که خوردنشان را در سال اول زندگی یاد گرفته‌اند، باید از غذای سفره خانواده نیز استفاده کنند. این کودکان رشد سریع دارند و مقاومت کافی در مقابل بسیاری از بیماری‌ها را هم ندارند و دندان‌هایشان نیز کامل نشده است.
بنابراین باید در غذا دادن به آن‌ها، دو شرط اساسی زیر را رعایت کرد:
– غذاهایشان کم حجم، پرانرژی و زود هضم باشد.
– به دفعات زیاد در اختیار آنان قرار داده شود.

علاوه بر این، میزان رشد و فعالیت کودکان در سنین یک تا دو سالگی با کودکان سه ساله و بیشتر با هم فرق دارد و باید هنگام تغذیه آنان، این موضوع را نیز در نظر گرفت.

الف. تغذیه کودک یک تا دو سال

همان طور که گفته شد، این کودک رشد سریع و فعالیت زیاد دارد و در نتیجه به غذای بیشتر نیاز دارد. ولی از سوی دیگر حجم معده‌اش کم و دندان‌هایش نیز کامل نیست،
لذا لازم است در تغذیه او به نکات زیر توجه کنید:

– علاوه بر استفاده از شیر مادر، ۵ تا ۶ بار در شبانه روز به او غذا بدهید.
– غلاتی که کودک قدرت جویدن آن‌ها را دارد مانند برنج به صورت کته‌های مختلف مخلوط با سبزی‌ها، حبوبات و گوشت‌های نرم به او بدهید.
– اگر کودک مبتلا به یبوست است در تهیه سوپ او، علاوه بر سبزی‌ها (سیب زمینی، هویج، کدو، فلفل سبز، سبزی‌های برگی و …) از برگه هلو، زردآلو و آلو به مقدار کم استفاده کنید.
– غذای کودک را تمیز و کاملاً” پخته تهیه کنید و پس از خنک کردن به او بدهید.
– باقیمانده غذا را در یخچال و یا فریزر نگه داری کنید.
– به کودک کمک کنید خودش غذا بخورد و اطمینان حاصل کنید که فقط آب خورش و آب گوشت را نخورد.
– قبل از این که فلفل، ادویه و یا چاشنی‌های تند را به غذای خانواده اضافه کنید. غذای او را بردارید.
– به غذای کودک کمی روغن مایع یا کره اضافه کنید تا مقوی‌تر شود.
– وقتی می‌خواهید گوشت، مرغ یا ماهی به کودک بدهید، آن را تکه تکه کرده و استخوان‌ها و تیغ‌های آن را بگیرید.
– مایعات را همیشه با قاشق یا فنجان به او بدهید.

نحوه از شیر گرفتن کودک:

اصولاً” بهتر است کودک را به تدریج از شیر بگیرید بدین ترتیب ابتدا شیردهی در صبح را قطع کنید و پس از یک یا دو هفته شیردهی در طول بعد از ظهر و سرانجام در هنگام شب قطع کنید و زمانی که کودک تمایل به شیرخوردن دارد او را به زور از خود دور نکنید زیرا ممکن است کودک عصبی و ناراحت شود.

تغذیه کودک ۳ تا ۵ سال

بعد از دو سالگی با آهسته شدن رشد، اشتهای کودک هم کاهش می‌یابد. بنابراین با توجه به روند رشد کودک تقاضا برای دریافت غذا نیز تغییر می‌کند. هر چند میزان دریافت انرژی از یک غذا تا غذای دیگر متفاوت است اما کل غذای دریافتی روزانه کودک ثابت است. کودک در یک سالگی به ۱۰۰۰ کیلو کالری و در ۳ سالگی به ۱۳۰۰ کیلوکالری انرژی نیاز دارد البته نیاز به انرژی کودکان براساس میزان فعالیت فیزیکی آن‌ها متفاوت است.

برنامه غذایی کودک

در برنامه غذایی کودک باید از ۵ گروه غذایی اصلی یعنی گروه نان و غلات، میوه‌ها، سبزی‌ها، شیر و لبنیات و گروه گوشت و جایگزین‌های آن استفاده شود.

انرژی:

کودک برای رشد، بازی و سایر فعالیت‌های فیزیکی، مقابله در برابر بیماری‌های عفونی نیاز به انرژی دارد که با مصرف مواد قندی، نشاسته‌ای (نان، برنج و …) و چربی‌ها (کره و روغن) می‌توان آن را تأمین نمود. کودکانی که عادت به بازی و فعالیت زیاد دارند، نیازشان به انرژی بیش از کودکانی است که تحرک کمتری دارند. همچنین کودک پس از بیماری برای جبران وزن از دست رفته نیاز به انرژی بیشتری دارد.

پروتئین:

کودک در حال رشد است و برای ساخت و نگهداری ماهیچه‌ها، استخوان‌ها و سایر بافت‌های بدن و مقاومت در برابر عوامل بیماریزا نیاز به پروتئین دارد که می‌تواند با مصرف منابع پروتئین حیوانی مانند گوشت قرمز و سفید، شیر، ماست، پنیر و تخم مرغ و یا پروتئین‌های گیاهی مانند حبوبات و غلات نیاز خود را برآورده نماید (مانند عدسی و نان، شیربرنج)

ویتامین‌ها و املاح:

کودک در این سنین جهت حفظ سلامتی و افزایش مقاومت در برابر عفونت‌ها نیاز به ویتامین‌ها و املاح مختلف دارد و با مصرف روزانه منابع غذایی حاوی آن‌ها می‌تواند نیازهای خود را تأمین کند مانند ویتامین A که (در مواد غذایی مانند کره، جگر، میوه‌هایی مثل زردآلو، طالبی، هلو، سبزی‌های سبز و زرد مانند هویج، کدو حلوایی، اسفناج و جعفری وجود دارد).

ویتامین سی (از مهم‌ترین منابع ویتامین سی می‌توان به مواد غذایی نظیر مرکبات، گوجه فرنگی، جعفری و کلم اشاره نمود). کلسیم وفسفر درغذاهایی مانند شیر، ماست، پنیر و بستنی وجود دارد.

ویتامین D از طریق قراردادن دست و پا و صورت کودک به طور روزانه ۱۰ دقیقه در برابر نور مستقیم خورشید تأمین می‌شود و از منابع غذایی خوب آهن می‌توان انواع گوشت قرمز و سفید، انواع حبوبات مانند لوبیا، عدس و سبزی‌ها مانند اسفناج و جعفری را نام برد.

الگوی غذایی صحیح کودکان:

برنامه غذایی مناسب کودکان سنین زیر ۵ سال باید روزانه حاوی تمام گروه‌های غذایی اصلی شامل نان و غلات، میوه‌ها و سبزی‌ها شیر ولبنیات و گوشت و جانشین‌ها باشد.

تعداد وعده‌های غذایی

کودک باید در روز حداقل ۵ وعده غذا شامل سه وعده اصلی و دو میان وعده بخورد. صبحانه کودک مهم‌ترین وعده غذایی او است و مصرف آن موجب یادگیری بهتر و دقت بیشتر او می‌گردد. برنامه غذایی کودک را باید طوری تنظیم نمود که صبحانه را با سایر افراد خانواده بخورد تا عادت به صبحانه خوردن دراو ایجاد شود.

میان وعده

میان وعده غذای مختصری است که بین دو وعده اصلی به کودک داده می‌شود. از آن جایی که معده کودک کوچک است ولی نیاز او به انرژی زیاد می‌باشد، با خوردن سه وعده اصلی غذا نیازهایش تأمین نمی‌گردد. باید به یاد داشت که میان وعده تنها سهم کوچکی در تأمین نیازهای غذایی کودک دارد و هیچ گاه جای وعده اصلی را نخواهد گرفت. بنابراین میان وعده‌ها باید بین وعده اصلی به کودک داده شود به طوری که ۲-۳ ساعت با وعده اصلی غذایی فاصله داشته باشد.

میان وعده‌هایی مانند شیر پاستوریزه یا جوشیده، نان و پنیر، خرما، بیسکویت، میوه و خشکبار مانند بادام، پسته، گردو، کشمش، توت خشک و… جهت تغذیه کودک مناسب می‌باشند. از دادن تنقلاتی مانند پفک، یخمک، چیپس و …. که ارزش تغذیه‌ای آن‌ها کم است باید خودداری نمود زیرا خوردن این مواد غذایی اشتهای کودک را کم کرده و باعث می‌شود تا نتواند غذای اصلی را بخورد.

نکات مهم رفتاری در تغذیه کودک

– کودک باید در زمان خوردن در وضعیت راحتی قرار گیرد و غذا نزدیک او باشد تا کودک بتواند به راحتی بدون این که تحت فشار قرار گیرد، غذا بخورد.
– بشقاب و لوازم غذا خوردن باید از جنس نشکن باشد. زیرا در صورت شکستن ظرف کودک ممکن است احساس یاس کند یا والدین عصبانی شوند.
– رنگ مواد غذایی در اشتهای کودک و علاقه او به غذا تأثیر می‌گذارد. خوردن غذاهایی با رنگ‌های سبز، نارنجی و زرد برای او جالب است. به عنوان مثال می‌توان از سبزی‌های برگ سبز و یا هویج و گوجه فرنگی استفاده کرد.
– بجای آب میوه صنعتی از آب میوه طبیعی استفاده کنید زیرا به آب میوه صنعتی مواد قندی، رنگ وماده معطر اضافه شده است.
– غذا خوردن در یک ساعت معین سبب تحریک اشتهای کودک می‌شود.
– خستگی کودک مهمترین عامل از بین بردن اشهای اوست. بهتر است بعد از استراحت به کودک غذا داده شود.
– دادن وقت کافی به کودک برای صرف غذا بسیار مهم است بهتر است از شتاب و عجله در هنگام غذا خوردن پرهیز کرد.
– دادن غذای یکنواخت و تکراری سبب بیزاری کودک می‌شود. حتی اگر غذای مورد علاقه کودک، پشت سرهم به او داده شود، کودک از خوردن آن خودداری می‌کند.
– باید کودک را با انواع غذاهای مختلف آشنا کرد. بهتر است غذای جدید را ابتدا یک فرد بزرگتر خانواده بخورد تا الگویی برای کودک باشد.
– بی تحرکی، خواب ناکافی و بیماری کودک موجب بی اشتهایی و غذا نخوردن کودک می‌شود.

چند نکته مهم برای بهداشت غذای کودک:

– قبل و بعد از تهیه غذا دست‌ها باید شسته شوند.
– غذاها خوب پخته شوند. زیرا حرارت موجب از بین رفتن میکروب‌های بیماری زا می‌شود و خطر آلودگی احتمالی غذا در اثر حرارت از بین می‌رود.
– غذای کودک باید برای هر وعده تازه تهیه شود و فاصله بین وقتی که غذای کودک پخته می‌شود تا زمانی که به کودک غذا داده می‌شود طولانی نباشد زیرا احتمال دارد میکروب‌ها در غذا تکثیر یابند.
– غذاهای پخته به طور صحیح نگهداری شود. غذاهای باقیمانده سریعاً” خنک و در ظرف دربسته در داخل یخچال نگهداری شود.
– در تهیه غذای کودک از مواد غذایی سالم و پاکیزه استفاده شود.
– برای نوشیدن و تهیه غذا نیز از آب سالم استفاده شود.
– غذاها از دسترس حشرات و جوندگان دور نگهداری شود. بدین منظور غذاها باید در ظرف درب دار و دور از دسترس حیوانات و حشرات نگهداری شود چون حیوانات حامل میکروب‌های بیماری زا هستند.

منبع: سایت دانشکده تغذیه و علوم غذایی اصفهان

نوشته تغذیه کودکان ۱ تا ۵ سال اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

سه شنبه, ۱۹ مرداد, ۱۳۹۵ - ۰۹:۴۰نویسنده: مسعود میرعلایی

نهمین شماره فصل‌نامه نقد کتاب کودک و نوجوان - بهار ۱۳۹۵ - در ۲۶۸ صفحه چاپ و منتشر شد. این شماره در هفده بخش جداگانه فراهم شده است.

سرمقاله

(سخن سردبیر): بیست‌ونه نکته درباره‌ی نمایشگاه بیست‌و‌نه؛ نگاهی به بخش کودک و نوجوان بیست‌ونهمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران، ۱۵ تا ۲۵ اردیبهشت‌ماه ۱۳۹۵.

یادداشت

بیا باهم کتاب شویم؛ فرهاد حسن‌زاده، نامزد ایرانی جایزه آسترید لیندگرن.

گفت‌وگو

نهادهای مدنی برای تعامل پیش‌قدم می‌شوند؛ ادبیات کودک در گفت‌وگو با نزاهت باشجی، مترجم اهل ترکیه.

نقد تألیف

شکفتن جُرم نیست؛ نگاهی بر کتاب «غنچه‌ای که می‌خواست زودتر گل بشود» نوشته امید نویدان. منتقد محبوبه استادی.
پویایی زبان و تأثیر آن بر خوانش مخاطب؛ مروری بر کارنامه رمان‌نویسی احمد اکبرپور. منتقد مهناز جوکاری.
حواشی‌‍نگاری‌های داستانی؛ نقد و بررسی رمان سه‌جلدی «افسانه فریدون» نوشته محمدرضا محمدی نیکو. منتقد حسن پارسایی.
سفر به شهر میوه‌ها؛ تحلیل شیوه‌های شخصیت‌پردازی در داستان «امپراتور سیب‌زمینی چهارم» نوشته محمدهادی محمدی. منتقدان: رقیه همتی، عبدالله ولی‌پور.

نقد ترجمه

نیمه‌ی تاریک سپیدی؛ نگاهی به داستان «روزی روزگاری در شمال» نوشته فیلیپ پولمن. منتقد ابراهیم قربان‌پور.
رویه‌ی زمخت زندگی؛ نگاهی به رمان «جانور» نوشته الی کنن. منتقد رفیع افتخار.

نقد شعر

شاعرانگی و نوجوانی؛ نقد و بررسی مجموعه شعر «آوازهای سیب‌زمینی» سروده مهدی مرادی. منتقد آسیه حیدری.

نقد آثار غیرداستانی

آموزش مهارت‌های زندگی، نیاز کودک امروز؛ معرفی پنج جلد کتاب‌ «مهارت‌های زندگی» برای کودکان، نوشته جیمز آئور، کارل آن مارو ... [و دیگران]. منتقد سپیده خلیلی.
دائره المعارف یک نفره؛ نقد و بررسی کتاب «دانش‌نامه اسباب‌بازی‌های طهران قدیم»، تألیف زردشت هوش‌ور. منتقد پیمان جلیل‌پور.
فوت کوزه‌گری در فن شاعری؛ تأملی بر کتاب «بیایید شعر بگوییم»، نوشته انسیه موسویان. منتقد مهدی شعبانی.
کودکان و الفبای هزاران ساله، تأملی بر کتاب «الفبای دین‌دبیره»، نوشته راشین جهانگیری. منتقد یاسر ملک‌زاده.

نقد تصویرگری

تصویرسازی، امروز در ایران چه جایگاهی دارد؟ گزارشی از سخنرانی در نشست «تصویرسازی کتاب‌های کودک و نوجوان» در نمایشگاه بین‌المللی کتاب [۲۴ اردیبهشت ۱۳۹۵]. مجید اعلمی و کاظم طلایی.
تعامل واژگان و تصاویر در کتاب‌های داستانی؛ بررسی برهم‌کنش نوشتار و تصویر در شکل‌گیری روایت در کتاب «بابابزرگ سبز من» نوشته لین اسمیت. منتقد مریم مهرورز.

نقد نوجوان

نقد از نگاه نوجوان؛ نقد و نظر چند نوجوان بر مجموعه داستان «کتاب تو» نوشته ژنا بخت‌آور. گردآوری شهره کائدی.

نقد شفاهی

نیاز مبرم و فوری به مباحث نظری بومی و کاربردی؛ چکیده‌ای از بحث‌های مطرح شده در نشست «نشر کتاب‌های نظری ادبیات کودک و نوجوان»، از سوی صادق رضایی، علی‌اصغر سیدآبادی، علی کاشفی‌خوانساری و مسعود کوثری.
شعر در بوته‌ی نقد؛ سخنرانی بابک نیک‌طلب و محمد گودرزی دهریزی در نشست «شعر کودک و نوجوان» در نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران [۲۲ اردیبهشت ماه ۱۳۹۵].

وضعیت نشر

نقد ادبیات کودک و نوجوان در سایر کشورها؛ معرفی برخی از آثار ادبیات کودک و نوجوان در جمهوری تاجیکستان. نوشته سیاوش مرشدی.

نقدشناسی

نقد در آیینه مطبوعات؛ فهرست گزیده مقالات کودک و نوجوان در مطبوعات تابستان ۱۳۹۴. گردآوری مهرناز ندیری.
جایزه‌ی براتیسلاوا؛ جوایز بین‌المللی کتاب کودک. نوشته سینا پورشعبانی.
کوشش برای جبران یک غفلت بزرگ؛نگاهی به نقش ناشر در مجموعه اخیر کتاب‌های نظری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان (۱۳۹۱ – ۱۳۹۴) به سرپرستی معصومه انصاریان. منتقد علی کاشفی‌خوانساری.

نقدپژوهی

جای خالی کتاب‌شناسی‌های کیفی؛ نگاهی به کتاب «کارنامه‌ی نشر کتاب کودک و نوجوان» به کوشش علی بوذری و باهمکاری گروهی از کارشناسان واحد کتابداری خانه کتاب. منتقد نوش‌آفرین انصاری.
کتاب‌های نظری هنر و ادبیات کودک و نوجوان؛ پاییز ۱۳۹۴؛ دربرگیرنده کتاب‌شناسی توصیفی چهارده کتاب.
کودکان، خلیفگان خدا؛ مروری کوتاه در آسیب‌شناسی ادبیات دینی کودک و نوجوان. نوشته انسی حمیدی و لیلا بلون.

پرونده

کودکان می‌پرسند؛ دو نقد درباره‌ی مجموعه چهار جلدی «کودک فیلسوف» نوشته اسکار برونیفیه. منتقدان، ناهید رئوفی و فاطمه معدنی.

نقد دیروز

دنیای بی‌قصه؛ بررسی کتاب «راز» نوشته شهریار مندنی‌پور. منتقد سندی مؤمنی.

گوناگون

اخبار کتاب و نقد کودک و نوجوان، آذر تا اسفند ماه ۱۳۹۴؛ دربرگیرنده ۱۰۱ خبر داخلی و خارجی بر پایه ماه‌های آذر، دی، بهمن و اسفند ماه ۱۳۹۴.

تازه‌های نشر

معرفی کتاب‌شناسی و توصیفی پانزده کتاب کودک و نوجوان که هر یک از معرفی‌ها در پایان بخش‌های فصل‌نامه نقد کتاب کودک و نوجوان آمده است.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوانادبیات کودک و نوجوانکتاب کودکنقد کتاب کودک و نوجوانمنبع: 

سه شنبه, ۱۹ مرداد, ۱۳۹۵ - ۰۸:۳۵نویسنده: 

«برایان مک‌کارتی» عکاس آمریکایی است که به خاطر کار متمایزش با اسباب‌بازی‎ها معروف است.

گرچه کار با عروسک‎ها در استودیو راحت‎تر است، اما او ترجیح می‎دهد اسباب‌بازی‎ها را با زندگی واقعی تلفیق کند. او در پروژه‌ای به نام «اسباب‌بازی‌های جنگی» بر اساس روایت‌های کودکان جنگ‌زده، عروسک‌ها را به میدان جنگ برده تا با کمک گروهی از روانشناسان به این کودکان کمک کند تا از چرخه خشونتی که بر آن‌ها روا شده، رها شوند.

 

مک‌کارتی که از سال ۲۰۱۱ شروع به سفر به مناطق جنگی کرده، به کمپ‌‏های پناهندگان سر زده و با کودکانی که از جنگ و شرایط جنگی متأثر شده‌‏اند، همراه شده است. او با کمک روانشناسی به نام «ماریا سعد» به گفت‌وگو با کودکان پرداخته و در خلال همین گفت‎وگوها مجموعه‏ای از نقاشی‎های آن‌ها را جمع‎آوری و تلاش کرده که این نقاشی‌‏ها را با استفاده از اسباب‎بازی‎ها بازسازی کند؛ پروژه‎ای که او نامش را «اسباب‌بازی‎های جنگی» نهاده است.

 

 

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: جنگکودکان آسیب دیدهاسباب بازیاسباب بازی های جنگیمنبع: خبرگزاری ایسنا

آهنگ تار کولی+ فعالیت

آهنگ تار کولی داستان آوارگی کولی‌ها بر روی زمین از هزاره‌های دور تاکنون است. مردمی که تاریخ هند و ایران آن‌ها را دوره گردان آهنگ پرداز و آوازه خوان نامیده‌اند. آهنگ تار کولی با زبان نمادین چهار عنصر بنیادین هستی را که آب، آتش، خاک و هوا هستند در پیکر چهار فرزند بابا کولی که شخصیت اصلی داستان است، نهاده است.

ستیز و درهم آمیزی جاودانی این چهار عنصر که از یک سو گرایش به خود دارند و از سوی دیگر گرایش به آمیختن با دیگری، آن‌ها را از جای خود دور می‌کند و بابا کولی نیز همراه با تار و الاغش به دنبال فرزندان خود آواره زمین است از هر کدام چیزی می‌خواهد تا به گندم و نان برسد، اما هر کدام در راه او بهانه‌ای می‌گذارند. بابا کولی پیر شده است اما به آرامش نرسیده است.

داستان با زبان آهنگین روایت می‌شود. گزینش این زبان هم سو با چرخش و گردش بابا کولی و پیشه جاودانی کولی‌ها که خنیاگری بوده است. تصویرگر این کتاب هاله توکلی است که با ایجاد فضاهای تخیلی نمادهای چهارگانه را ملموس‌تر کرده است.

بسته‌ی کتاب + فعالیت شامل کتاب آهنگ تار کولی، دستنامه‌ی راهنمای خواندن و فعالیت‌های کتاب و همچنین فعالیت مربوط به کتاب است که کارشناسان کتاب در موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان آن را تهیه و تدوین کرده‌اند.

نویسنده: محمدهادی محمدی 

تصویرگر: هاله توکلی

مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا
لینک خرید: کتاب آهنگ تار کولی

نوشته معرفی کتاب آهنگ تار کولی+ فعالیت اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۱۸ مرداد, ۱۳۹۵ - ۱۴:۴۴نویسنده: 

محمد گودرزی دهریزی از برگزاری سی‌و چهارمین دوره‌ی جشنواره‌ی‌ فرهنگی هنری دانش‌آموزان، در مردادماه ۱۳۹۵ در نیشابور خبر داد.

دبیر بخش ادبی سی‌و چهارمین جشنواره‌های فرهنگی هنری دانش‌آموزان در خصوص برگزاری این جشنواره اظهار کرد: این جشنواره‌ها چندین سال است که از سوی وزارت آموزش و پرورش در رشته‌های مختلف شعر، سرود، داستان و هنرهای تجسمی برگزار می‌شود. امسال برای نخستین‌بار بخش نقد ادبی به این جشنواره اضافه شده است.
 
محمد گودرزی دهریزی در این‌باره توضیح داد: با توجه به این‌که دانش‌آموزان در مدرسه‌ها عادت کرده‌اند که یک سری خوراک مشخص را ببلعند و سپس آن‌ها را پس دهند و کمتر به زوایای مختلف یک متن یا موضوعات مختلف نگاه می‌کنند؛ می‌خواستیم با اضافه کردن بخش نقد ادبی به جشنواره، نوعی تفکر انتقادی در نوجوانان ایجاد و آن‌ها را تشویق کنیم تا هم مطالعه‌ی غیردرسی داشته باشند و هم از زوایای مختلف به موضوع‌ها، مطالب و کتاب‌های مختلف بنگرند و درباره‌ی آن به بحث و گفت‌وگو بپردازند.
 
وی افزود: بر این اساس، فراخوان مسابقه‌های نقد ادبی برای دانش‌آموزان دبیرستانی را مهرماه ۱۳۹۴ منتشر کردیم و در مجموع از سراسر کشور ۵۰ اثر به‌دست ما رسید که در مرحله نخست داوری از سوی کارشناسان و داوران مربوطه ۱۴ اثر از نوجوانان پسر و ۱۴ اثر از نوجوانان دختر به‌عنوان برگزیده انتخاب شده که به مرحله نهایی و داوری حضوری راه یافته‌اند.
 
به گفته دبیر بخش ادبی این مسابقه‌ها، آیین افتتاحیه‌ی سی‌و چهارمین دوره جشنواره‌های فرهنگی هنری دانش‌آموزان پسر ساعت ۸ تا ۹ و ۳۰ دقیقه صبح پنج‌شنبه (۲۱ مردادماه ۱۳۹۵) و برای دختران ساعت ۸ تا ۹ و ۳۰ دقیقه صبح دو‌شنبه (۲۵ مردادماه ۱۳۹۵) و آیین اختتامیه‌ی این جشنواره صبح یکشنبه (۲۴ مردادماه ۱۳۹۵) برای پسران و صبح جمعه‌ (۲۹ مردادماه ۱۳۹۵) برای دختران در اردوگاه شهید رجایی نیشابور برگزار می‌شود.
 
گودرزی دهریزی، همچنین برگزاری کارگاه‌های آموزشی مانند اصول نقدنویسی، شیوه‌های نقدنویسی و رویکردهای نقدادبی در نخستین و دومین روز این جشنواره و سفر به مشهد مقدس را از دیگر برنامه‌هایی برشمرد که نوجوانان می‌توانند در این مدت از آن‌ها بهره‌مند شوند.

 

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: جشنواره دانش آموزیمحمد گودرزی دهریزینیشابورپایتخت کتاب ایرانجشنواره فرهنگی دانش آموزانمنبع: خیرگزاری ایبنا

دوشنبه, ۱۸ مرداد, ۱۳۹۵ - ۱۳:۵۴نویسنده: لیلا رستگار

روز بین‌المللی اقوام بومی، امسال به حق آموزش برای این مردمان اختصاص یافته است.

سازمان ملل در بیانیه‌ای از حق مردمان بومی برای آموزش پشتیبانی می‌کند. این بیانیه در بند ۱۴ خود می‌گوید: «مردمان بومی حق دارند تا نظام‌ها و موسسه‌های آموزشی خود را که به زبان مادری در آن‌ها تدریس می‌شود و با شیوه‌ی فرهنگی آموزش و یادگیری بومی آن‌ها هم‌خوانی دارند، ایجاد و کنترل کنند.»

 

تعدادی دیگر از ابزارهای بین‌المللی حقوق بشری مانند بیانیه‌ی جهانی حقوق بشر نیز حق مردمان بومی برای آموزش را به رسمیت شناخته‌اند.

چهارمین هدف دستور کار ۲۰۳۰ توسعه پایدار نیز خواهان تضمین دستیابی برابر به تمامی سطح‌های آموزشی و فن‌آموزی برای افراد آسیب‌پذیر شامل افراد ناتوان، مردمان بومی و کودکان در معرض خطر است.

با وجود تمام این ابزارهای بین‌المللی، حق آموزش برای بیشتر مردمان بومی هنوز به طور کامل به رسمیت شناخته نشده است و یک خلاء جدی آموزشی میان مردمان بومی و سایر افراد وجود دارد.

در مواردی که آمار موجود است، نابرابری‌های متعصبانه و مصرانه‌ای میان مردمان بومی و غیربومی‌ها در خصوص دستیابی به آموزش و نگهداری آن و نیز دستاوردهای آموزشی در تمام نقاط جهان وجود دارد.

موضوع آموزش در تاریخ نه تنها آینه‌ای از سوءاستفاده‌‎ها، تبعیض‌ها و رانده شدن‌ به حاشیه‌ها است که منجر به رنجش مردمان بومی شده، بلکه انعکاس‌دهنده‌ی تلاش‌های پی در پی آن‌ها برای برابری و محترم شمردن حقوقشان به عنوان مردم و همچنین به عنوان اشخاص حقیقی است.

 

گونه خبر: خبرهای حقوق کودککلیدواژه: حق تحصیلمردمان بومیسازمان مللحق آموزش مردمان بومیآموزش به کودکانحقوقو بشرمنبع:  International Day of the World's Indigenous Peoples 9 August

مسئولیت پذیر کردن فرزندان

شاید در نظر بسیاری از والدین بزرگ‌ترین دغدغه و حتی مهم‌ترین درخواست از فرزند، درس خواندن باشد، اگرچه اهمیت این موضوع یعنی موفقیت در تحصیل بر کسی پوشیده نیست اما باید بپذیریم که درس خواندن همه زندگی فرزندان نیست و آن‌ها باید بتوانند در هر دوره ای از زندگی و در مواجهه با هر موقعیت و بحرانی گلیم خود را از آب بکشند، اما برای این که فرزندانمان بتوانند به خوبی از پس مسئولیت‌های خود در زندگی برآیند باید از دوران کودکی حس مسئولیت پذیری را در آنان تقویت کرد.

واگذار کردن برخی از امور شخصی و حتی کارهای خانه به آن‌ها با توجه به میزان توانمندی‌هایشان از جمله روش‌های مؤثر در آموزش و تقویت حس مسئولیت پذیری در کودکان است. در این صورت است که کودکان حس مشارکت و همکاری را تجربه می‌کنند و از این که می‌توانند مهارت‌هایشان را برای کمک به شما به کار گیرند، به خود می‌بالند و احساس مهم بودن می‌کنند، اما دادن وظایف کوچک به کودکان فوت و فن‌های ظریفی دارد

مسئولیت پذیری چیست؟

به طور کلی مسئولیت پذیری یعنی قابلیت پذیرش و به عهده گرفتن کاری که از کسی خواسته شده است، البته مسئولیت با وظیفه تفاوت دارد، وظیفه کاری است که یک نفر به دیگری محول می‌کند و باید حتماً انجام بگیرد. اما وقتی از کسی خواسته می‌شود مسئولیتی را بپذیرد، باید برای او کاملاً مشخص شود موضوع درخواست چیست و در برابر به عهده گرفتن آن، چه چیزی به دست می‌آورد.

مسئولیت پذیری ویژگی‌هایی دارد که در ادامه به آن‌ها می‌پردازیم.

* نکته بسیار مهم درباره مسئولیت این است که اجباری برای پذیرش درخواست وجود نداشته و در واقع مسئولیت، انتخابی آگاهانه است، درست مثل قراردادی نانوشته که همه اجزای آن برای طرفین مشخص است.

* پذیرفتن مسئولیت همچنین نباید با احساس گناه یا بدهکاری یا اعمال زور و مبارزه همراه باشد، بلکه باید بدون فشار مالی یا عاطفی مطرح شود. اگر فردی احساس کند با زور او را مجبور به انجام کاری کرده‌اند، ممکن است خود او هم چنین روشی را در پیش بگیرد، یعنی علاوه بر نپذیرفتن آن مسئولیت، سعی کند از طریق زورگویی یا لجبازی به خواسته‌های خود برسد.

انواع مسئولیت پذیری

به طور کلی می‌توان دو نوع مسئولیت پذیری را مشخص کرد: مسئولیت پذیری شخصی و مسئولیت پذیری اجتماعی. مسئولیت پذیری شخصی و خانوادگی، وظایف شخصی اولیه ای هستند که بیشتر کودکان خودشان در سنین پایین انجام می‌دهند، مثل مسواک زدن، شستن دست‌ها و لباس پوشیدن.

برخی والدین انجام این وظایف را کافی می‌دانند، اما باید به کودکان وظایفی درباره کارهای خانه نیز محول کرد تا علاوه بر مسئولیت پذیری شخصی و خانوادگی، مسئولیت پذیری اجتماعی را نیز بیاموزند و در مقابل دیگران احساس مسئولیت داشته باشند.

آموزش مسئولیت پذیری را از چه زمانی باید شروع کرد؟

برای آموزش مسئولیت پذیری، هیچ گاه زود نیست. همان طور که گفته شد یکی از روش‌های مؤثر آموزش مسئولیت پذیری کودکان، واگذار کردن کارهای روزمره به آن‌هاست. کودکان دو، سه و چهار ساله عاشق کمک کردن هستند! پس از این ویژگی آن‌ها استفاده کنید و آن‌ها را دست کم نگیرید. البته در این زمینه، مرحله رشدی کودک و کارهایی را که می‌تواند انجام دهد در نظر داشته باشید.

به عنوان مثال کودکان در سن دو سالگی قادرند لباس‌های کثیف را در سبد رختشویی بریزند، اسباب بازی‌ها را پس از بازی جمع آوری و هنگام شست و شوی لباس‌ها به کمک شما لباس‌های تیره را از لباس‌های روشن جدا کنند. در سن سه سالگی نیز قادرند جوراب‌های شسته شده را با کمک رنگ و شکلشان جفت کنند، به یک گیاه آب دهند، چیزی را که زمین می‌ریزد پاک کنند و ظرف خود را از روی میز جمع کنند.

در سن چهار سالگی نیز باید قادر باشند ظرف‌ها، قاشق‌ها و دستمال سفره‌ها را روی میز بچینند، حوله‌ها را تا کنند، گردگیری کنند، در مرتب کردن رختخواب خود کمک کنند، شیر بریزند و با یک جاروی کوچک زمین را جارو کنند. بنابراین می‌توانید با توجه به توانایی فرزندتان، از همین سنین اقدام به دادن وظایف خانه به آن‌ها کنید.

چگونه باید وظایف خانه را به عهده کودکان گذاشت؟

کارهای منزل از نظر والدین کارهایی کوچک و تکراری هستند که همیشه در خانه انجام می‌شوند، اما در نظر بسیاری ازکودکان این کارها بسیار مشکل و ناخوشایندند و معمولاً با بحث و جدل‌های زیادی همراه است. برای واگذاری کارهای منزل به کودکانتان نکات زیر را در نظر بگیرید.

۱ – کودکان را دست کم نگیرید: اغلب والدین کارهایی را که کودکان قادر به انجامشان هستند پایین تر از حد واقعی در نظر می‌گیرند. آن‌ها حتی ممکن است کارهایی را برای کودکانشان انجام دهند که خود آن‌ها به خوبی قادر به انجامش هستند.

۲ – وظایفی را واگذار کنید که مناسب سن کودکان باشد: اگر وظیفه ای که به او می‌دهید برای سنش مشکل باشد، ناامید و دلزده خواهد شد. اما اگر کارها طوری باشند که کودک از عهده انجام آن‌ها به خوبی برآید، به این ترتیب تشویق می‌شود و می‌خواهد کارهای بیشتری انجام دهد.

۳ – به خاطر داشته باشید کلید کار «سادگی» است: کودکان خردسال عادت دارند به محدوده کوچکی توجه کنند. بنابراین انجام کارهایی را به او بسپارید که در یک محدوده کوچک باشد تا او را خسته نکند.

۴ – دقیقاً مشخص کنید انتظار دارید چه کاری انجام دهد: در واقع به او نشان دهید چگونه این کار را انجام دهد.

۵ – تا جایی که ممکن است کارهای او را اصلاح نکنید: تصحیح کردن، ناخودآگاه این پیام را به کودک منتقل می‌کند که تلاشش به اندازه کافی خوب نبوده است. بنابراین به جای توجه به مقدار کاری که انجام داده است، به تلاشش توجه کنید و از سرزنش کردن او نیز بپرهیزید. سرزنش کردن سبب می‌شود کودک تصور کند هرگز نمی‌تواند شما را راضی نگه دارد بنابراین دست از تلاش بر می‌دارد. به یاد داشته باشید با گذشت زمان، کودک در کارهایش مهارت پیدا می‌کند، بر آن‌ها مسلط می‌شود و از عهده انجام کارها بهتر بر می‌آید.

۶ – به جای جملات منفی از جملات مثبت استفاده کنید: مثلاً به جای «اگر لباس‌های مهمانی را در نیاوری…» از این عبارت استفاده کنید «اگر می‌خواهی بازی کنی اول باید لباس‌های مهمانی را در آوری.» بدین ترتیب اگر چند بار این جملات را تکرار کنید، انجام این کارها برای کودک به شکل عادت در می‌آید و دیگر نیازی نیست کارها را مرتب به او یادآوری کنید.

۷ – عواقب اشتباه یا سهل انگاری را بپذیرد: کودک باید از انتخاب خود درس بگیرد. بنابراین کاری کنید عواقب سهل انگاری یا اشتباهش را بپذیرد. به عنوان مثال اگر کودک از جمع کردن اسباب بازی‌هایش در اتاق پذیرایی سر باز می زند، اسباب بازی‌ها به مدت دو روز از دسترس او دور نگه داشته شوند، اگر لیوان شیر را می‌ریزد، به او دستمالی برای تمیز کردن داده شود یا اگر به خاطر اتلاف وقت سرویس را از دست می‌دهد، با اتوبوس به مدرسه برود.

۸ – در هر شرایطی خونسردی خود را حفظ کنید: بروز خشم و عصبانیت فقط کارها را دشوارتر می‌کند. اگر فرزندتان تمایل ندارد کاری را انجام دهد، به طور واضح و فقط یک بار دیگر کاری را که قرار بوده انجام دهد به او یادآوری کنید. بهتر است این یادآوری نیز همراه با شوخی باشد. مثلاً بگویید «لباس‌های ریخته شده کف اتاق صدات می‌کنند. کی می خوای جواب شون رو بدی؟!» در مواقعی نیز که فرزندتان کارها را با شلوغ کاری انجام می‌دهد، به جای بروز خشم، برای او مشخص کنید این شلوغ کاری‌ها فقط برای یک بار قابل تحمل‌اند و برای بار دوم تنبیه در پی خواهند داشت.

۹ – تأکید کنید در قبال انجام کارهایش پاداشی دریافت نمی‌کند: کودک باید بداند مانند دیگر اعضای خانواده وظایفی دارد که باید انجام بدهد، بدون این که انتظار پاداشی داشته باشد. البته تشویق‌های کلامی را فراموش نکنید و رفتارهای پسندیده فرزندتان را جلوی خودش به زبان بیاورید. این کار باعث می‌شود با شور و شوق بیشتری دوباره آن کار را تکرار کند و در خاطرش ماندگار شود.

۱۰ – با همسرتان هماهنگ باشید: اگر تصمیمی گرفتید و از فرزندتان خواستید کاری را انجام بدهد، قاطعیت به خرج دهید و درباره قوانین خانه و انتظاراتتان از کودک، به صورت شفاف و واضح با او صحبت کنید.

۱۱ – فراموش نکنید که خودتان الگوی خوبی برای آن‌ها باشید: اگر از فرزندتان می‌خواهید وسایلش را سر جایش بگذارد، خودتان باید در منزل این کار را انجام دهید و وسایلتان را دور و بر خانه پرت نکنید!

منبع: جام جم آنلاین

نوشته ۱۱ روش برای مسئولیت پذیر کردن فرزندان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

تعارض والدین در سبک‌های فرزندپروری

تربیت فرزندان همیشه از موضوع‌های اساسی و بنیادین خانواده‌ها بوده است. با این همه برخی پدران ومادران در تربیت فرزندان خود دچار اختلاف سلیقه می‌شوند. اختلاف بر سر تربیت فرزندان حتی در بهترین و ایده آل ترین زوج‌ها نیز وجود داشته است و این برآمده از اختلاف فرهنگ‌ها، ارزش‌ها و ضد ارزش‌های ۲ خانواده است. تحقیقات نشان داده است ۲۵ درصد انحراف‌های رفتاری نوجوانان و جوانان ریشه در اختلاف سلیقه والدین در تربیت آنان دارد. همچنین بسیاری از وسواس‌ها و تعارض‌ها در دوران بزرگسالی به علت روش تربیتی نادرست پدر و مادر و نداشتن توافق آنان در تربیت فرزندان عنوان شده است.

ادامه مطلب

يكشنبه, ۱۷ مرداد, ۱۳۹۵ - ۱۵:۳۶نویسنده: 

نخستین نمایشگاه سالانه «تصویرسازی» با نمایش آثار بیش از ۵۰ هنرمند ایرانی، از روز جمعه ۱۵ مرداد ۹۵، ساعت ۱۶ در گالری شیرین گشایش می‌یابد.

گالری شیرین با هدف معرفی بیشتر هنر تصویرسازی، این نمایشگاه را با نمایش ۱۰۰ اثر از تصویرگران متقدم و متاخر برگزار می‌کند و امید دارد تا این نمایشگاه در سال‌های آینده در سطحی وسیع‌تر و به شکل سالیانه برگزار شود.

آیلار شهبازی، اکبر نیکان‌پور، علی‌اکبر صادقی، علی بوذری، علیرضا گلدوزیان، امیر مفتون، امیر شعبانی‌پور، بهرام خائف، احسان عبداللهی، فاطمه رادپور، فیروزه گل‌محمدی، قباد شیوا، حسن عامه‌کن، حسن موسوی، هدی حدادی، ایلگار رحیمی، کمال طباطبایی، کیوان عسگری، لیدا معتمد، لیلی درخشانی، مهکامه شعبانی، ماهنی تذهیبی، مهشید راقمی، مجید ذاکری، مرجان ثابتی، مرجان وفائیان، مریم امیری، مسعود کشمیری، معصومه دیوان‌دری، مهرنوش معصومیان، محمدعلی بنی‌اسدی، محمدحسین ماتک، مصطفی اکبری، نجوا عرفانی، نرگس محمدی، نسیم آزادی، نازنین عباسی، نازلی تحویلی، نگین احتسابیان، نورالدین زرین‌کلک، نوشین صفاخو، پژمان رحیمی‌زاده، پیمان رحیمی‌زاده، پریسا لرستانی، رضا هدایت، رضا میرشجاعی، سبا سلیمانی، سحر آزادمهر، سمانه صلوانی، ثنا حبیبی‌راد، سجاد میرمعینی، سولماز شبانی، سروناز علم‌بیگی از هنرمندان حاضر در این نمایشگاه هستند.

در بیانیه‌ی این نمایشگاه آمده است: «تصویرگری کتاب در ایران، عمری به طول تاریخ نقاشی ایرانی دارد؛ چرا که آنچه در تعریف امروزین ما تصویرگری، تصاویری هم‌راستا و هم‌گام با متن کتاب، نامیده می‌شوند همان نگارگری نسخه‌های خطی و دیرتر، تصاویر کتاب‌های چاپ سنگی است. گرچه ظهور صنعت چاپ در ایران (۱۲۳۳ق./ ۱۱۹۶ش.) باعث شد تا شیوه کهن تدوین و تصویرگری برای کتب خطی کم‌کم از رونق بیفتد و فصل جدیدی در تولید کتاب در ایران آغاز شود ولی تصویرگری مدرن ایران را باید وام‌دار تاسیس انتشاراتی چون فرانکلین (۱۳۳۶ش.) و کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان (۱۳۴۳ش.) دانست.

فضای حاکم بر این موسسات امکانی را در اختیار تصویرگران قرار داد تا با استفاده از مدیای نوین تصویرسازی به تجربه‌گری بپردازند. تصویرگری آن دوره با فعالیت‌ها و تجربه‌گری‌های ایشان تعریفی دوباره یافت و در سطحی جهانی مطرح شد. گرچه انقلاب اسلامی (۱۳۵۷ش.) و سپس جنگ ایران و عراق (۱۳۸۵-۱۳۸۶ش.) باعث رکود تولید کتاب و در کنار آن تصویرگری شد ولی برگزاری دوسالانه‌های تصویرگری تهران (از ۱۳۶۸ش.) جان دوباره‌ای در کالبد این هنر دمید. این نمایشگاه‌ها و همایش‌های مرتبط که با حضور تصویرگران و نمایشگاه‌گردانان مطرح دنیا همراه بود، باعث شد تا توجه هنرمندان و ناشران به این هنر بیشتر جلب شود. تصویرگران جوان و نوجو بر پایه تجربه پیشینیان دوباره هنر تصویرگری ایران را احیاء کردند؛ به شکلی که امروزه هر نمایشگاه تصویرگری در دنیا از نمایش تصویرگری‌های هنرمندان ایرانی به خود می‌بالد و بسیاری از ناشران بین‌المللی در پی همکاری با تصویرگران ایرانی هستند.»

گشایش: جمعه ۱۵ مرداد ۹۵، ساعت ۱۶ تا ۲۰
بازدید از این نمایشگاه تا روز چهارشنبه ۲۷ مرداد ۹۵ همه روزه از ساعت ۱۱ تا ۱۹ (جمعه‌ها از ساعت ۱۶ تا ۲۰) ادامه دارد.
گالری روزهای دوشنبه تعطیل است.
گالری شیرین: تهران، خیابان کریمخان زند، خیابان سنایی، کوچه سیزدهم، پلاک ۵

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: تصویرسازینمایشگاه سالانه تصویرسازیمنبع: نخستین نمایشگاه سالانه «تصویرسازی» در گالری شیرین

آموزش حیوان دوستی به کودکان

به اعتقاد بهادری، والدین در مقام الگوهای رفتاری کودکان باید توجهی جدی به رفتار خود با حیوانات داشته باشند و در صورت مشاهده هرگونه حیوان‌آزاری از سوی کودک، با اتخاذ رفتارهای مثبت جایگزین مانند نوازش و غذا دادن به حیوان، کودک را به طور غیرمستقیم متوجه اشتباه خود کنند. این کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی از والدین می‌خواهد از هر نوع گفتار و رفتاری که مشوق حیوان‌آزاری در کودکان باشد اکیداً خودداری کنند، چراکه می‌تواند زمینه‌ساز رفتارهای ضداجتماعی و مجرمانه در بزرگسالی شود.

ادامه مطلب

آموزش حیوان دوستی به کودکان

به اعتقاد بهادری، والدین در مقام الگوهای رفتاری کودکان باید توجهی جدی به رفتار خود با حیوانات داشته باشند و در صورت مشاهده هرگونه حیوان‌آزاری از سوی کودک، با اتخاذ رفتارهای مثبت جایگزین مانند نوازش و غذا دادن به حیوان، کودک را به طور غیرمستقیم متوجه اشتباه خود کنند. این کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی از والدین می‌خواهد از هر نوع گفتار و رفتاری که مشوق حیوان‌آزاری در کودکان باشد اکیداً خودداری کنند، چراکه می‌تواند زمینه‌ساز رفتارهای ضداجتماعی و مجرمانه در بزرگسالی شود.

ادامه مطلب

قطار قطار مورچه

 

قطار قطار مورچه

راه افتاده تو کوچه

بارش چیه این قطار؟

قند و شکر، کلوچه

ایستگاه به ایستگاه می ره

یواش یواش مثل مار

ایستگاه آخر کجاست؟

سوراخی توی دیوار

 

شکوه قاسم نیا

نوشته قطار قطار مورچه اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.