خبر جمع کن

شنبه, ۲ دى, ۱۳۹۶ - ۱۱:۵۸

کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان از آذرماه ۱۳۹۶، به معرفی و بررسی داستان، نمایشنامه و رمان بزرگسال نیز در سایت کتابک می‌پردازند.

معرفی این گروه از کتاب‌ها ویژه نوجوانانی است که علاقه‌مند به خواندن داستان و رمان بزرگسال هستند. گروه بررسی رمان بزرگسال شورای کتاب کودک نیز در معرفی این گروه از کتاب‌ها با کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان همکاری می‌کنند.

سایت کتابک که با هدف راهنمایی و یاوری مخاطبان برای گزینش مواد خواندنی مناسب مخاطبان کودک و نوجوان، از تیرماه ۱۳۹۰ هر ماه به صورت مرتب، فهرستی از برترین کتاب‌های این گروه سنی را ارائه کرده است، اکنون با بررسی‌های بیشتر به این نتیجه رسیده که افزون بر متن‌های مختص نوجوانان، برخی از کتاب‌های بزرگسالان نیز برای مطالعه نوجوانان علاقه‌مند مناسب است.

معیارهای کتابک برای گزینش رمان بزرگسال مناسب نوجوانان

کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برای انتخاب رمان بزرگسال مناسب نوجوانان، سه معیار در نظر گرفته‌اند. افزون بر معیارهای تعیین‌شده، در صورتی که اثر معرفی‌شده، کتابی دشوار و پیچیده باشد یا نوجوان را در معرض تجربه‌های زودهنگام روابط جنسی قرار دهد یا دارای توصیف‌های خشن باشد یا ... در هنگام معرفی کتاب ـ و به صورت موردی ـ به آن اشاره خواهد شد تا ضمن جلوگیری از حذف آثاری که دارای ارزش ادبی هستند، به حساسیت‌های خانواده‌ها، آموزگاران و جامعه نیز احترام گذاشته شود.

به اعتقاد کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، اثر معرفی شده بایست:

• دارای ارزش ادبی باشد و موجب ارتقاء سليقه ادبی نوجوانان شود.
• باعث لذت از مطالعه و تقویت حس زيبايی‌شناسی‌ شود.
• ارزش‌های زندگی چون: شادی، صلح، احترام، مسئولیت‌پذیری، هم‌کاری، راستی، سادگی، فروتنی، بردباری و دیگرپذیری، آزادی و ...  را ترویج کند.
• سیاست کتابک برای معرفی آثار ادبی، شامل آثار کلاسیک نیز خواهد شد تا نوجوانان کتاب‌خوان ضمن آشنایی با جریان روز ادبیات جهان، از گنجینه‌ غنی ادبیات کلاسیک نیز بهره‌مند شوند.

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: رمان بزرگسالرمان مناسب برای نوجوانانادبیات کودکانشورای کتاب کودکگروه های بررسی شورای کتاب کودکادبیات کودککتاب بزرگسالکتاب مناسب برای کودکانکتاب کودککتاب مناسب برای نوجوانانتاریخ ادبیات کودکانویژگی های رمان خوبرمان خوب بزرگساللینک کوتاه: https://ketabak.org/lx0by

شنبه, ۲ دى, ۱۳۹۶ - ۰۸:۳۴

گروه بررسی نشریات شورای کتاب کودک برترین مطالب نشریات کودکان آبان ماه ۱۳۹۶ را اعلام کرد. این نشریات شامل مطالب برتر رشد کودک، سروش خردسالان، سنجاقک، شاهد کودک، قلک و نبات کوچولو است که در آبان به چاپ رسیده‌اند.

مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه

• نبات کوچولو شماره ۷۲

داستان
عنوان: یخمک نارنجی
نویسنده: ناصر کشاورز
تصویرگر: سولماز جوشقانی

یخمک نارنجی توی فریزر قایم شده است. دلش نمی‌خواهد بیرون بیاید و آب بشود. او از تنهایی خسته می‌شود و دلش می‌خواهد کسی او را بخرد؛ اما تاریخ‌مصرفش گذشته است. آقای بستنی‌فروش آن را دور می‌اندازد. یخمک آب می‌شود و به لانه مورچه‌ها می‌رسد. مورچه‌ها آن را لیس می‌زنند و یخمک خوشحال از این‌که به هدر نرفته است.
داستان دارای زبانی ساده و ساختاری منسجم است. استفاده از جمله‌های کوتاه و تکرار واژه‌ها مناسب خردسال است. داستان دارای روساخت و ژرف ساخت است. روساخت آن در مورد آموزش تاریخ‌مصرف به‌طور غیرمستقیم است. ژرف‌ساخت آن احساس دلتنگی به هنگام تنهایی و رضایت خاطر هنگام مفید بودن است.

عنوان: اسپارکی شاهزاده خانمش را پیدا می‌کند
نویسنده: ای. اچ بنجامین
تصویرگر: جان بیندال
مترجم: بهارک عضدی
اسپارکی

اژدهای امروزی و خوش‌اخلاق، روی بام نشسته و حوصله‌اش سر رفته است. دیگر زمان شوالیه‌ها برای مبارزه نیست و شاهزاده خانمی هم وجود ندارد تا دزدیده شود. یک‌باره چشمش به خانم معلم می‌افتد که خود را مانند شاهزاده خانم کرده است. اژدها او را می‌رباید و به بالای بام می‌برد. پستچی نامه‌ای برای خانم معلم می‌آورد. او برای آزادی خانم معلم به بالای بام می‌رود و با اژدها مسابقه می‌دهد. پستچی در مسابقه پیروز می‌شود و نامه را به خانم معلم می‌دهد. در نامه نوشته‌شده بازیگرهایی که قرار بود با او نمایش اجرا کنند، نمی‌توانند بیایند. خانم معلم به پیشنهاد اژدها، همراه او و آقای پستچی به مدرسه می‌رود. آن‌ها برای بچه‌ها نمایش شوالیه و شاهزاده خانم را اجرا می‌کنند بچه‌ها لذت می‌برند و از اسپارکی دعوت می‌شود تا در تمام نمایش‌های مدرسه شرکت کند.

داستان تصویری، دارای موضوعی جذاب و متنی پرهیجان است که مخاطب خردسال را با خود همراه کرده تا گام‌به‌گام با اتفاقات داستان پیش رفته و از حل هر مشکلی در طول آن لذت ببرد. مخاطب با فضاسازی‌های داستان به لحاظ کلامی و تصویری روبروست و این دو در پیش برد داستان مکمل یکدیگرند. تصاویر داستان رنگی و کارتونی است و باعث افزودن جزئیات بیشتری به توصیف‌های متن از شخصیت‌ها و فضاسازی‌ها می‌شود.

تنها نکته قابل ذکر فونت ریز متن‌هاست. اگر مجله صفحات بیشتری را به این نوع داستان اختصاص دهد مشکل ریز بودن متن و تصویر که مناسب سن مخاطب خردسال نیست، برطرف می‌شود.

شعر

عنوان: کی بود؟
شاعر: مریم هاشم‌پور
موسیقی: مهرناز شاه‌محمدی
تصویرگر: آمنه اربابیون

شعر «کی بود» یکی از مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه از دید گروه بررسی نشریات اعلام شده است. شاعر این شعر شناختی از رنگ‌ها و میوه‌های فصل پاییز به مخاطب می‌دهد. شعر با یک سؤال از کودک آغاز می‌شود و همراه کودک خصوصیات این فصل را بازگو می‌کند. شعر آهنگین و در وزن چهارپاره متناسب با گروه سنی مخاطب سروده شده است. فضای شعر پر از احساس و رنگ است. تصویر حرکت را نشان می‌دهد، تداعی‌کننده باد پاییزی است و هماهنگ با شعر، زردی و قرمزی را که از مشخصات پاییز است به‌خوبی نشان می‌دهد. نت‌های موسیقی مناسب کودکان آشنا با نت خوانی و نواختن موسیقی است.

عنوان: زمین من
شاعر: زهرا موسوی
تصویرگر: نیلوفر ایرانمش

شاعر با استفاده از ترانه‌های فولکلور و تکرار پی‌درپی عبارت «چی گفت؟» به مسئله حفظ محیط زیست و گونه‌های حیوانات در حال انقراض اشاره دارد. تصویر احساس ناراحتی کودک را به خاطر از بین رفتن گونه‌های جانوران در حال انقراض نشان می‌دهد و این حس را به کودک منتقل می‌کند.

عنوان: بابایم را دوست دارم
شاعر: افسانه شعبان نژاد
تصویرگر: مهدیه صفایی نیا

شاعر، احساس لطیف گذراندن اوقات یک کودک را با پدرش به تصویر کشیده است. کودکی در کنار پدر، خوشحال از بازی کردن و انجام کار با او. حضور پدر در همراهی با کودک حس اعتمادبه‌نفس را در او تقویت کرده و امنیت و آرامش را برایش به همراه دارد. شاعر با آشنایی‌زدایی (درست کردن کیک به‌وسیله پدر) بین آن‌ها رابطه عاطفی‌تر ایجاد کرده است. توصیف لحظاتی که کودک در کنار پدر سپری می‌کند، فضای امنی به شعر بخشیده که مخاطب تا پایان، شعر را دنبال می‌کند.

سرکلیشه: خاله‌بازی
عنوان: سوار یه کیسه /باران چسب زخم
نویسنده: فریبا کلهر
تصویرگر: سارا عضدی

نویسنده با طرح سؤال‌هایی غیرمعمول و طنزآمیز کودک را به تعجب و فکر وامی‌دارد و خلاقیت او پرورش می‌یابد، مانند «دوست داری سوار یه قطار پیر بشی یا یه کیسه سیر؟». استفاده از آشنایی‌زدایی، ایجاز، آهنگین بودن و در معرض پاسخگویی قرار دادن مخاطب، همراه با رنگ‌های شاد فضای دل‌چسبی را ایجاد کرده است که باعث جذب مخاطب می‌شود.

از سوی دیگر این بخش قابلیت بازی با واژه‌ها را دارد به‌طوری که موجب سرگرمی و تفریح کودک می‌شود. استفاده از واژگانی هم‌قافیه و هم‌آوا به دایره واژگانی کودک می‌افزاید و سبب رشد کلامی‌اش می‌شود. بازی کلامی وقتی جذاب‌تر می‌شود که کودک حق انتخاب در پاسخ‌دهی را دارد. چنین بازی‌هایی می‌توانند به‌طور گروهی و خلاقانه توسط مربی یا والدین اجرا شوند.

خوب است بدانیم:

طرح پرسش‌های بدون پاسخ، کودک را به فکر وامی‌دارد و یکی از روش‌های پرورش خلاقیت است. (راه خلاقیت، عبدالرضا کردی، انتشارات موسسه کورش چاپ، ۱۳۸۶.)

معرفی کتاب

کتاب آبی کوچولو و زرد کوچولو، یکی از کتاب‌های باکیفیت، به روشی مناسب معرفی شده است. مخاطب همراه با مشخصات کامل کتاب با بخش کوتاهی از متن کتاب آشنا می‌شود. زبان طنز پندونه‌ها مخاطب را جذب و تشویق به تهیه کتاب می‌کند.

• قلک شماره ۴۰

شعر

عنوان: گلدان کفشی
شاعر: هدیه موسوی
تصویرگر: عاطفه فتوحی

این شعر از دیگر مطالب برتر منتشرشده در نشریات کودکان آبان ماه است. شاعر با استفاده از عنصر روایت، شعر را به سمت داستان‌وارگی پیش می‌برد. افتادن یک لنگه کفش در جوی آب، ایجاد تعلیق کرده است. سپس با گره‌گشایی، لنگه دیگر کفش تبدیل به گلدانی در باغچه می‌شود. تصویر یک لنگه کفش و تبدیل آن به گلدان به کودک استفاده از وسایل بازیافتی را به‌طور غیرمستقیم آموزش می‌دهد. شعر در وزن چهار پاره سروده شده است.

• رشد کودک شماره ۲

داستان

عنوان: خانم اجازه!
نویسنده: محمدرضا شمس
تصویرگر: مریم یکتافر

بچه‌ها سر کلاس هستند که ناگهان چشمشان به یک بچه غول به نام «ترس» می‌افتد. همگی می‌ترسند. خانم معلم از بچه غول می‌پرسد:«اینجا چه‌کار می‌کنی؟» بچه غول می‌گوید: آمده‌ام مدرسه. خانم معلم به او می‌گوید اینجا مدرسه بچه آدم‌هاست و تو باید بروی مدرسه بچه غول‌ها که توی قصه‌هاست و بچه غول می‌رود.
داستان دارای زبانی ساده، شیرین و کودکانه است. تعلیق شروع داستان در مخاطب ایجاد هول و ولا می‌کند تا وارد داستان شود. انتخاب نام «ترس» برای شخصیت بچه غول بسیار هوشمندانه و هدفمند است و نشانه ترس بچه‌ها از غول است. نویسنده به‌طور غیرمستقیم به مخاطب خردسال می‌گوید که غول‌ها فقط در قصه‌ها هستند و دنیای خود را دارند.

عنوان: به‌به غذا
طراح: لاله ضیایی

مامان قورباغه با قابلمه غذا وارد اتاق می‌شود. بابا قورباغه و بچه‌ها دور قابلمه برای خوردن غذا جمع می‌شوند. وقتی درش را باز می‌کند. فکر می‌کنید چی توی قابلمه است؟ کلی حشره‌های خوشمزه از توی قابلمه بیرون می‌آیند و همه شروع به خوردن آن می‌کنند. خوب غذای قورباغه‌ها همینه دیگه!

داستان تصویری بدون کلام «به‌به غذا» داستانی کوتاه، با تصاویری ساده و گویا همراه با طنز و شگفتی پایان داستان مخاطب خردسال را جذب کرده و علاوه بر آن در قالب داستان به او آموزش می‌دهد که غذای قورباغه‌ها چیست و آن‌ها چگونه غذا می‌خورند.

خوب است بدانیم:

داستان‌های تصویری بدون کلام مهارت‌های مشاهده‌ای را در کودکان تقویت می‌کنند و آن‌ها را به کاربرد واژه‌ها و توصیف و خلق داستان‌هایی با توالی منطقی تشویق می‌کنند. داستان‌های تصویری بدون کلام برای کودکان گیرا و اثربخش‌اند. کودکان به داستان‌هایی که به شکل دیداری ارائه می‌شوند به همان میزان که به شکل شفاهی بازگو می‌شوند واکنش نشان می‌دهند. (شناخت ادبیات کودکان: گونه‌ها و کاربردها از روزن چشم کودک، ص ۱۸۶)

شعر

عنوان: سه تا چتر
شاعر: افسانه شعبان نژاد
تصویرگر: مهناز سلیمان نژاد

شعر با تکرار یک فعل آغازشده است. سپس شاعر حالات درونی سه چتر را نسبت به صدای رعدوبرق روایت می‌کند. بیان احساساتی مانند ترس، نگرانی و شادی به احساسات کودک خردسال نزدیک است.

گزارش

طاهره خردور
عکاس: اعظم لاریجانی

نویسنده به مناسبت هفته کتاب و کتاب‌خوانی به معرفی باغ کتاب پرداخته است. گزارش دارای لحن صمیمی است، مخاطب را با قسمت‌های مختلف باغ کتاب آشنا و او را تشویق به دیدن از آن‌جا می‌کند. گزارش همراه با نشانی باغ کتاب و عکس‌های مستند از آن‌جاست.

علمی

عنوان: آب و روغن
عکاس: فرهاد سلیمانی
تصویرگر: لاله ضیایی

آزمایش انجام‌شده آب و روغن با در دست داشتن وسایل ساده و در دسترس، کودک را به انجام و مشاهده آزمایش‌های علمی تشویق می‌کند. انجام آزمایش، مطالب علمی را در ذهن کودکان ماندگار می‌کند.

ارتباطی – سرگرمی
سرکلیشه: آثار بچه‌ها
با هم کاری مرکز بررسی آثار

در این بخش مجله با گردآوری نقاشی‌های مخاطبین با موضوع باغ‌وحش توانسته فضای شادی را برای کودک به وجود بیاورد. در این فضا جایی برای سهیم شدن کودک نیز در نظر گرفته شده است تا او بتواند نقاشی خود را در کنار سایر آثار جای دهد. ذکر نام ارسال‌کنندگان به آنان اعتمادبه‌نفس می‌بخشد.

روزشمار مجله

عنوان: چند روز از این ماه
تصویرگر: مرتضی رخصت پناه

مجله در این بخش از ایده جالبی استفاده کرده و مناسبت‌های ماه را با بهره‌گیری از طرح قطار، به تصویر کشانده است. توجه به کتاب‌خانه کودک در تصویر با مناسبت هفته کتاب و کتاب‌خوانی در این ماه هم‌خوانی دارد و کودکان را تشویق به کتاب‌خوانی می‌کند.

• سنجاقک شماره ۱۵۲

داستان

عنوان: خُرخُری
نویسنده: فریبرز لرستانی
تصویرگر: سارا دستمالچیان

داستان خرخری عنوان دیگری از مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه است. کودک برای گربه عروسکی‌اش به نام خُرخُری شعر می‌خواند. خُرخُری روی پاهای کودک با شنیدن شعر چشمه به خواب می‌رود و در خواب با دیدن ماهی‌های قرمز در چشمه لبخند می‌زند.

نویسنده با زبان ادبی، آشنایی‌زدایی و تحریک احساس مخاطب به خلق داستانک تخیل‌برانگیز پرداخته است. صدای قل‌قل چشمه، نرمی گربه و دیدن ماهی‌ها استفاده از حس‌های مختلف کودک است که در واقع از کارکردهای ادبیات کودک بشمار می‌آید. در داستان تصویر به کمک متن آمده و آن را تکمیل می‌کند.

(تحلیل بیشتر در بخش «انتخاب ماه» انتهای گزارش آورده می‌شود.)

- در نشریه سروش خردسالان و شاهد کودک مطالبی که با معیارهای برتر گروه هم‌خوانی داشته باشند دیده نشده است.

• «انتخاب ماه»

(نویسنده یاشار هدایی)

زین پس سعی می‌کنیم هر ماه یک یا چند مطلب از مطالب نشریات مورد بررسی را با عنوان «انتخاب ماه» به‌صورت نقد، بررسی و تحلیل در قسمت پایانی گزارش امان اضافه کنیم. مخاطب این بخش پدیدآورندگان و علاقه‌مندان به ادبیات کودک هستند. هدف از این کار بررسی عمیق‌تر مطالب نشریات است.

• تحلیل و بررسی داستان «یخمک نارنجی» در مجله نبات کوچولو شماره ۷۲

نویسنده: ناصر کشاورز
تصویرگر: سولماز جوشقانی

 

 

تحلیل یکی از برترین کطالب نشریات کودکان آبان ماه:

«یخمک نارنجی» داستان فانتزی کوتاهی است که با درون‌مایه «اجتماعی- روان‌شناختی» موضوع «جامعه‌پذیری و اجتماعی شدن کودکان و ویژگی‌های روحی روانی آنان در این روند نظیر ترس و استرس» را مطرح می‌کند.

نویسنده به‌عنوان دانای کل و در نقش راوی است. او به ویژگی‌های درونی شخصیت داستانی واقف است. تصویر با متن مرتبط است، اما فاقد آن انسجامی است که در متن وجود دارد.

پیرنگ داستان کاملا منطقی و باورپذیر است. به‌عنوان مثال دلیل خوشحالی «یخمک نارنجی» از خورده شدن توسط مورچه‌ها، این‌چنین مطرح شده است:

(مورچه‌ها آمدند و ملچ‌ملچ آب یخمکی را لیس زدند. آب یخمکی قلقلکش شد. خندید. خوشحال شد و گفت: نوش جانتان! آب یخمک بخورید.)

زبان داستان به‌رغم آنکه زبانی ساده و معیار است، درعین‌حال زبانی ادبی است. نویسنده با رعایت «اصل هم‌نشینی» توانسته است از زبان معیار برای برقراری ارتباط و انتقال پیام بهره ببرد و با تقویت عناصر زیباشناسانه، امکان ارتباط عاطفی مخاطب کودک را با داستان برقرار کند.

به‌عنوان‌مثال: (یخمک خیلی غصه خورد و از غصه آب شد.)

یا (... مورچه‌ها آمدند و ملچ و ملچ آب یخمکی را لیس زدند.)

نویسنده از شگرد آشنایی‌زدایی بهره برده است. استفاده از یک بیجان با کنش‌های انسانی، دستمایه این شگرد است که با ویژگی کودکان در این سنین یعنی جاندارپنداری و تفکر فیزیونومیک آنان متناسب است و باعث جذب مخاطب کودک می‌شود.

یعنی یخمک نارنجی نه تنها سخن می‌گوید، بلکه دارای کنش‌های درونی نظیر ترس، دلتنگی، خوشحالی و ... است.

به‌عنوان مثال: (... می‌ترسید آب شود، برده شود، خورده شود...)

یا (یخمک خسته شد. دلش تنگ شد.)

یا (یخمک خیلی غصه خورد.)

همچنین طرح داستانی دارای «بسامد» مناسب برای مخاطب کودک است:

به‌عنوان مثال: (... آب شود. برده شود. خورده شود.)

یا (یک روز دو روز صد روز گذشت)

طرح داستانی منسجم است، زیرا تمامی عناصر داستانی در این طرح از پیرنگ گرفته تا شخصیت‌پردازی و از کنش‌ها گرفته تا نشانه‌ها و ... همگی در خدمت درون‌مایه و موضوع داستان هستند.

از نکات قوت این داستان، وجود آموزش غیرمستقیم است. مخاطب در لابه‌لای رخدادهای منطقی داستان و پیرنگ، نحوه دقت در تاریخ مصرف مواد غذایی را می‌آموزد. این آموزش کاملاً غیرمستقیم و به‌عنوان یک کنش شخصیتی که در خدمت طرح و پیرنگ داستان است ارائه می‌شود.

(بچه هه روی کاغذ یخمک را نگاهی کرد و گفت: تاریخ مصرفش گذشته)

این کنش، در حد واسط دو سکانس یا پاره داستانی رخ می‌دهد و موجب انتقال از موقعیت اول به دوم می‌شود. به عبارتی شخصیت داستانی، در دو موقعیت متقارن یا موازی قرار می‌گیرد. نخست موقعیت «فریزر» و دوم موقعیت «سطل آشغال».

اگر در موقعیت نخست «یخمک نارنجی» دارای کنش‌های درونی نظیر ترس، خستگی و دلتنگی می‌شود در موقعیت موازی دوم نیز «خیلی غصه می‌خورد»، اما ماحصل این دو موقعیت موازی نهایتا به پایان خوش داستان منتهی می‌شود که برای مخاطب کودک مناسب است.

اتمام داستان در همان موقعیت نخست، طرح داستانی را با حداقل گره‌افکنی مواجه می‌کرد و از جذابیت داستان می‌کاست، اما خلق موقعیت موازی دوم به تعلیق و ایجاد هول و ولا در نزد مخاطب کودک منجر شده و درنتیجه به جذابیت داستان افزوده است.

مخاطب کودک زمانی دچار تعلیق و هول و ولا می‌شود که می‌خواند: (یخمک خیلی غصه خورد. از غصه آب شد. آب یخمکی شد.)

اما این تعلیق بر اساس ویژگی مخاطب کودک، کوتاه‌مدت است و خیلی سریع بدل به خوشحالی یخمک نارنجی می‌شود و پایان خوش داستان شکل می‌گیرد: (آب یخمکی قلقلکش شد. خندید. خوشحال شد و گفت: نوش جانتان! آب یخمک بخورید!)

شخصیت‌پردازی یخمک نارنجی که با یک کنش فیزیکی (قایم شدن) آغاز می‌شود و به کنش‌های درونی چون ترس، دلتنگی، گرفتن تصمیم و نهایتا خوشحالی منتهی می‌شود، باعث همذات‌پنداری مخاطب کودک با این شخصیت می‌شود. این همذات‌پنداری از آن رو دارای اهمیت است که شخصیت یخمک نارنجی در داستان، شخصیت پویا و تحول‌پذیر است و حالات و کنش‌های درونی او از بدو تا ختم داستان دچار تحول و رشد می‌شود (از ترس تا خوشحالی)

علاوه بر این، همذات‌پنداری با شخصیت یخمک نارنجی در خدمت کارکرد داستان است؛ زیرا کودکان در سنین ۳ تا ۷ سالگی در معرض اجتماعی شدن قرار دارند. طرح داستان و پیرنگ منطبق با حالاتی است که کودکان می‌توانند درروند اجتماعی شدن و یا جامعه‌پذیری خود، آن‌ها را تجربه کنند. ازاین‌رو شناخت‌شناسی نویسنده از کودک، در خدمت خلق این طرح داستانی قرار گرفته است. گذار کودک از تنهایی و ورود به اجتماع و در خدمت دیگران قرار گرفتن، یکی از موضوعات مهم در روان‌شناسی رشد است که به نظر می‌رسد مورد توجه نویسنده در خلق این طرح داستانی بوده است.

ارجاعات و منابع:

۱- اگر راوی خود یکی از شخصیت‌های داستان باشد، محدودیت‌های زیادی در بیان حالت‌های درونی شخصیت‌های دیگر دارد. برعکس اگر از زاویه سوم شخص و به‌عنوان ناظر یا دانای کل، داستان را روایت کند، به‌طور گسترده‌ای می‌تواند بر درون و برون شخصیت‌هایش اشراف داشته باشد.
(روش‌شناسی نقد ادبیات کودکان، محمدهادی محمدی، تهران: مولف، ۱۳۷۸، صفحه ۲۵۵.)

۲- «اصل هم‌نشینی» در ساختارهای داستانی در دو سطح نحوی و ادبی انجام می‌گیرد. برای اینکه پیام نویسنده معنا داشته باشد، ناگزیر است حداقل معیارهای ارتباط کلامی را رعایت کند و این ممکن نمی‌شود مگر با پیروی از اصل هم‌نشینی. در پیروی از این اصل، نویسنده در تلاش است زبان معیار، چون رابطه فعل، فاعل و مفعول و متمم و غیره را تا آن درجه بکار گیرد که در ارتباط کلامی با خواننده دچار مشکل نشود. در مورد سطح ادبی نیز توالی کنش‌ها و نشانه‌ها به ترتیبی است که عواطف مخاطب را برانگیزد. (همان منبع، صفحه ۹۴)

۳- «اصل بسامد» در مناسبات ساختاری متن تعیین می‌کند که هر گزاره از کنش‌ها یا نشانه‌ها چند بار، چگونه و در کدام بخش‌های ساختار آمده و یا تکرار شده است...در داستان‌های کودکان درجه بسامد گزاره‌های داستانی، بالاتر از داستان‌های بزرگ‌سالان است.(همان منبع، صفحه ۹۶)

۴- در طرح‌ریزی ساختار داستانی، تقارن و توازن نقش مهمی ایفا می‌کنند. موقعیت‌های متقارن در طرح داستان، موقعیت‌هایی هستند که منعکس‌کننده یکدیگرند. موقعیت‌های تقارن با هم دیگر در تضاد نیستند، بلکه تکرار در زمان و مکان و یا به‌طورکلی در موقعیت متفاوت هستند و تقارن به طرح داستان حالت میدانی می‌دهد. در این میدان، دو موقعیت، برابر هم یا در توازی با هم قرار می‌گیرند. (همان منبع، صفحه ۱۱۸)

۵- هم‌نشینی حالات درونی نظیر ترس، غصه و ... و نهایتا خوشحالی در این داستان نظیر همان حالاتی است که کودک در مواجهه با موقعیت‌های جدید، نظیر رفتن به مهدکودک، کودکستان و دبستان تجربه می‌کند: «اگر کودک از رفتن به کودکستان خودداری می‌کند، ولی وقتی آنجاست خشنود به نظر می‌رسد» (روانشناسی رشد جلد اول، لورا ای. برک، مترجم یحیی سیدمحمدی، تهران: ارسباران، ۱۳۸۵، صفحه ۳۵۶.)

۶- طرح در ادبیات کودکان، فقط محدود به چارچوب داستان نیست و حوزه‌های فراتری را دربرمی گیرد. شناخت‌شناسی کودک، همیشه به‌عنوان عاملی بیرونی به طرح‌ریزی در ادبیات کودکان تأثیرگذار بوده است. نویسنده کودک و نوجوان برای طرح‌ریزی هر داستان، همواره با این پرسش روبروست که مخاطب او در داستان مورد نظر، کدام گروه سنی را شامل می‌شود. پاسخ این پرسش همان تأثیر عامل شناخت‌شناسی، بر طرح داستان است.

(روش‌شناسی نقد ادبیات کودکان، محمدهادی محمدی، تهران: مولف، ۱۳۷۸، صفحه ۱۰۵.)

• تحلیل و بررسی داستانک «خُرخُری» در مجله سنجاقک شماره ۱۵۲

نویسنده: فریبرز لرستانی
تصویرگر: سارا دستمالچیان

«خُرخُری» داستانک فانتزی-تصویری کوتاهی است که با درون‌مایه‌ای «روان شناختی-اجتماعی»، موضوع «حس امنیت و آرامش» را مطرح می‌کند. داستانک دارای طرحی ساده و پیرنگی منطقی است:

«کودکی، عروسک گربه‌ای به نام «خُرخُری» دارد که برایش شعر می‌خواند. خُرخُری روی پای او دراز می‌کشد و او شعری در مورد چشمه برایش می‌خواند. خُرخُری خوابش می‌برد و در خواب با دیدن چشمه و ماهی‌های قرمز درون آن، لبخند می‌زنند.»

زاویه دید، اول‌شخص است. زبان معیار و درعین‌حال ادبی است:

[چشمه قل‌قل آواز می‌خواند و ماهی‌های قرمز روی دامن چشمه تاب می‌خوردند.]

یکی از ویژگی‌های این داستانک تصویری، تکمیل شدن متن، توسط تصویر است. در متن خُرخُری با دیدن ماهی‌های قرمز لبخند می‌زند، اما در تصویر، ماهی‌های قرمز را در آغوش گرفته است.

اگر استفاده از اصل تضاد (بین گربه و ماهی قرمز) دستمایه خلق اثر و استحکام پیرنگ شده است، تصویر توانسته است به زیبایی از این تضاد، آشنایی‌زدایی نماید.

این داستان هم‌چنین به لحاظ کارکرد دارای اهمیت است. کودکان در سنین حدود ۳ تا ۶ سالگی از طریق «بازی‌های وانمودی» تجربیات روزمره خود را از طریق بازی، تکرار و تمرین می‌کنند.(۱)

داستان خُرخُری روایتی است از یک بازی وانمودی که طی آن، شخصیت اصلی داستان یعنی کودک از طریق خواندن شعر برای عروسک گربه‌ای‌ خود، شخصیت واقعی والدین یا مراقبین خود را وانمود سازی کرده و تجربه قبلی خود را در بازی، بازسازی و تمرین می‌کند.

کودک در طی بازی‌های وانمودی، تجربیات خود را متوجه اشیا (مثل عروسک) می‌کند. رشد تخیل، رشد زبان و قدرت کلامی، افزایش مهارت‌های عاطفی؛ پذیرش نقش‌های اجتماعی جدید و درک موقعیت‌های تازه در حین بازی، افزایش اعتمادبه‌نفس و ...از ثمرات بازی‌های وانمودی است.(۲)

پی‌نوشت:

(۱)- در این نوع بازی‌ها، کشمکش‌های عاطفی کودک ظاهر می‌شود. مثلاً اگر مشاجره مختصری بر سر میز غذا رخ داده باشد، کودک یکی دو ساعت بعد همان صحنه را در موقع بازی با عروسکش تکرار می‌کند و سعی می‌کند که ماجرا را به‌خوبی به پایان برساند... در واقع این نوع بازی در استقلال و رشد منِ کودک نقش اساسی ایفا می‌کند.
(روان‌شناسی بازی، محمدعلی احمدوند، پیام نور، ۱۳۷۸، صفحه ۶۱ و ۶۲.)
 (۲)- «اهمیت بازی‌های وانمودی» برگردان: مهوش کلهر، سایت کتابک.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشلینک کوتاه: https://ketabak.org/3s0ec

مهدکودک غار اژدها

بخشی از فضای مهدکودک غار اژدها قبلاً به عنوان سونا استفاده می‌شد. بنابراین سعی شد بخشی از سونا را تا جاییکه امکان پذیر است حفظ کنند. اتاقی با دیواری که حالتی نمکی داشت ویک کابین سونا در داخل حمام، برای کودکان نگه داشته شد. بنابراین در این مهدکودک غار اژدها کودکان می‌توانند از یک جلسه سونا در هفته لذت ببرند. در مهدکودک غار اژدها فضاهای چندمنظوره متفاوتی طراحی شده است. اتاق‌هایی به عنوان انباری، اتاق بازی و سرگرمی ومیزهایی برای بازی‌های فروشگاهی، تونل چوبی و ..... ایجاد شده است.

ادامه مطلب

دوشنبه, ۲۷ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۳:۵۴

خانه هنر خوانش، برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» را به مناسبت شب یلدا ویژه تمامی گروه‌های سنی کودکان برگزار می‌کند.

در فراخوان این برنامه آمده است:

«شب یلدا یعنی شب دورهم بودن، یعنی قصه گفتن و قصه شنیدن، یعنی خوراکی‌های رنگی رنگی روی کرسی، یعنی دانه‌های مهربان انار، یعنی یک قاچ هندوانه سرخ.
یعنی که همه چیز و همه چیز با طعم قصه و خاطره.
ما با قصه‌هایمان می‌خواهیم میزبان شما و فرزندانتان باشیم.»

فعالیت‌های برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا»

فعالیت‌هایی که کودکان در برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» انجام خواهند داد عبارت است از:

• ورکشاپ نقاشی؛
• قصه‌خوانی در کنار هم؛
• گرفتن فال حافظ برای کودکان به این صورت که هر کس نقاشی‌ای می‌کشد، لوله می‌کند و در جایی قرار می‌دهد تا کس دیگری آن را بردارد و همان نقاشی فال او بشود؛
• شعرخوانی و حافظ‌خوانی.

همچنین گروه هنری «داستان عکس» نیز در این مراسم حضور خواهند تا خاطره این بعدازظهر یلدایی را ثبت کند. «داستان عکس» گروهی هستند که با تلفیق هنر عکاسی و تصویرسازی، شیوه‌ای جدید و متفاوت از عکس کودکان خلق می‌کنند تا کودکان را به دنیای افسانه‌ها ببرند.

پذیرایی از حاضران نیز با انار، نان و پنیر و سبزی از دیگر برنامه‌های مدرسه خوانش در این بعدازظهر خواهد بود.

برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» بعدازظهر چهارشنبه ۲۹ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ تا ۱۸ برگزار خواهد شد.

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این برنامه آزاد و رایگان خواهد بود.

علاقه‌مندان می‌توانند جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۸۸۴۹۵۴۲۴-۲۱ تماس بگیرند.

مکان برگزاری: تهران، خیابان طالقانی، خیابان بهار شمالی، کوچه بهشت، پلاک ۱۱، مدرسه خوانش
خانه هنر خوانش، مدرسه روایت‌های بینارشته‌ای است که به آموزش تخصصی دانش‌های داستانی، نوشتن خلاق، متدولوژی نوشتار، کارگاه جستار نویسی، ريويونويسى براى مطبوعات، تحلیل و بررسى داستان كوتاه غير ايرانى، نقد ادبى، شناخت داستان و ...می‌پردازد. همچنین برگزاری سمینارهای تخصصی و تحلیل داستان‌های مختلف از دیگر اقدامات مدرسه خوانش است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مدرسه خوانشخانه هنر خوانششب یلداجشن شب یلداآیین یلداآیین شب یلداحافظ خوانیقصه خوانی با کودکانفال حافظشعرخوانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/kz6e6

يكشنبه, ۲۶ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۳:۲۷

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، ۲۱ و ۲۲ دی‌ماه ۱۳۹۶ کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی» را برگزار می‌کند.

این کارگاه از جمله کارگاه‌های برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» است که مخاطبان را با ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی و اصول برگزاری نشست‌های بلندخوانی آشنا می‌کند. کارگاه «شناخت ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی» ویژه مربیان، آموزگاران، کتابداران، پدران و مادران و سایر علاقه‌مندان به ادبیات کودکان برگزار می‌شود.

 

سرفصل‌های اصلی این کارگاه

 

روز نخست

• شناخت ادبیات کودکان

ابتدای کارگاه در روز نخست در این بخش مخاطبان به ده روش تئوری و عملی، با تفاوت‌های متن ادبی و غیرادبی و همچنین ادبیات کودکان و ویژگی‌ها و کارکرهای آن آشنا می‌شوند.

• آشنایی با ویژگی‌های کتاب‌های باکیفیت و بی‌کیفیت

در این بخش، شرکت‌کنندگان با ویژگی‌های کتاب‌های باکیفیت و بی‌کیفیت آشنا می‌شوند و در بخش عملی به بررسی چند کتاب باکیفیت و بی‌کیفیت می‌پردازند.

• شناخت عناصر داستان

شرکت‌کنندگان در این کارگاه با عناصر داستان شامل پیرنگ، شخصیت‌پردازی، صحنه‌پردازی، درون‌مایه، موضوع و زاویه دید آشنا می‌شوند و اهمیت این عناصر و رابطه‌ی آن‌ها با کتابخوانی و بلندخوانی برای کودکان و نوجوانان را فرامی‌گیرند. همچنین می‌آموزند چگونه با بازی‌ها‌ و فعالیت‌های عملی و جذاب، عناصر ادبی یک کتاب را با کودکان و نوجوانان سهیم شوند.

روز دوم

• شناخت و کارکرد تصویر و کتاب‌های تصویری

این بخش به اهمیت تصویر و سواد دیداری و نقش و جایگاه تصویر در کتاب‌های کودکان اختصاص دارد. مخاطبان این کارگاه به دو روش تئوری و عملی می‌آموزند چگونه در کتاب‌های تصویری، متن و تصویر، رابطه‌ای دو سویه‌ و تنگاتنگ با یکدیگر دارند.
در بخش عملی این کارگاه نیز چند کتاب تصویری، تصویرخوانی و جایگاه تصویر در کتابخوانی برای کودکان بررسی می‌شود.

• روش های بلندخوانی

در پایان، تسهیلگران کارگاه به انواع روش های بلندخوانی کتاب به عنوان یکی از موثرترین راه‌های ترویج خواندن می‌پردازند و  به مخاطبان چگونگی آماده‌ساختن کودکان برای یک نشست بلندخوانی را می‌آموزند. همچنین مخاطبان با شیوه‌ها و تکنیک‌های بلندخوانی آشنا می‌شوند و یاد می‌گیرند که چگونه با طراحی و اجرای انواع فعالیت‌ها پیش و پس از بلندخوانی، به گسترش درک و لذت کودکان از کتاب و داستان کمک کنند.

کارگاه «شناخت ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی»، روزهای پنجشنبه و جمعه ۲۱ و ۲۲ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹:۰ تا ۱۵:۰ برگزار می‌شود. هزینه این کارگاه برای دو روز ۱۴۵ هزار تومان است.

علاقه‌مندان جهت ثبت‌نام و کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره ۹۱۹۸۷۱۰۳۶۴ تماس بگیرند.

درباره با من بخوان بیشتر بدانید:

برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان»  از سال ۱۳۹۰ زیر نظر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به ترویج کتابخوانی با کودکان محروم و کودکان در بحران می‌پردازد. این برنامه بر پایه شعار اصلی «همه کودکان حق دارند کتاب‌های باکیفیت بخوانند» بنا شده است. در برنامه «با من بخوان»، کتاب‌های مناسب و باکیفیت به دست گروهی از کودکان می‌رسد که در شرایط معمول زندگی به این گونه از کتاب‌ها دسترسی ندارند.

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: روش های بلندخوانیبلندخوانی برای کودکانادبیات کودکان و روش های بلندخوانیکارگاه کتابخوانیکتابخوانی با کودکانبلندخوانیکتاب کودککتاب باکیفیتعناصر داستانعناصر داستان چیستبلندخوانی چیستتاریخ ادبیات کودکانترویج کتابخوانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/6d1f5

يكشنبه, ۲۶ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۲:۱۷

انجمن نویسندگان کودک و نوجوان، جشن نوزدهمین سالگرد تولد انجمن را در محل انجمن برگزار می‌کند.

در فراخوان دعوت این مراسم از علاقه‌مندان به شرکت در جشن نوزدهمین سالگرد تولد انجمن نویسندگان آمده است:

«شب چله الهام‌بخش ما نویسندگان است؛ شب قصه و آفرینش که تاریکی طولانی را تحمل‌پذیر می‌کند.»

در این مراسم افزون بر جشن نوزدهمین سالگرد تولد انجمن، آیین نکوداشت سوسن طاقدیس، نویسنده کتاب‌های کودکان و نوجوانان نیز برگزار می‌شود.

جشن نوزدهمین سالگرد تولد انجمن نویسندگان کودک و نوجوان و همچنین آیین نکوداشت سوسن طاقدیس، عصر چهارشنبه ۲۹ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۵ عصر در محل انجمن به نشانی تهران، خیابان سمیه، بین خیابان مفتح و خیابان فرصت، کوچه‌ پروانه، پلاک ۴۶ برگزار می‌شود.

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این مراسم آزاد است.

انجمن نویسندگان کودک و نوجوان، مؤسسه‌ای غیردولتی و ناسودبر است که با هدف حمایت از هویت مستقل و حقوق مادی و معنوی نویسندگان کودک و نوجوان، ایجاد زمینه‌‌های مناسب برای آموزش و پیشرفت فرهنگی نویسندگان و ایجاد تسهیلات لازم برای ارائه‌ یا انتشار آثار ارزنده در سال ۱۳۷۷تأسیس شده است. تشکیل نشست‌‌های نقد و بررسی داستان، شعر و فیلم‌‌نامه، تبادل اطلاعات از طریق انتشار و ارسال خبرنامه‌ داخلی انجمن و تأسیس پایگاه الکترونیک، از جمله فعالیت‌های سال‌های اخیر این انجمن است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: انجمن نویسندگانآدرس انجمن نویسندگانانجمن نویسندگان کودک و نوجوانسوسن طاقدیسنوزدهمین سالگرد انجمن نویسندگانلینک کوتاه: https://ketabak.org/bc7no

شنبه, ۲۵ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۳:۱۵

انتشارات زعفران مراسم آیین یلدا و رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلی را با حضور برخی از نویسندگان و مترجمان بنام برگزار می‌کند.

مهدی رجبی، نویسنده مجموعه کتاب‌های نیلی و مریم رجبی، تصویرگر این مجموعه در این مراسم حضور خواهند داشت. همچنین شهرام رجب‌زاده و هادی خورشاهیان، نویسندگان کتاب‌های کودک و نوجوان، شیدا رنجبر و محبوبه نجف‌خانی، مترجمان کتاب‌های کودک و نوجوان و آرش نورآقایی از فعالان حوزه گردشگری از دیگر سخنرانان این مراسم خواهند بود.

مهدی رجبی، نویسنده این کتاب در دعوت از مخاطبان برای حضور مراسم آیین یلدا و رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلی گفته است:

«همیشه دلم می‌خواست برای معرفی ایران و جاذبه‌‌هایش کتابی استاندارد و شایسته‌ کودک و نوجوان ایرانی بنویسم، تا اینكه دو سال پیش با یاری و همدلی نشر خوب زعفران این جرقه زده شد و حالا بالاخره کتاب‌ها متولد شدند.

در این کتاب‌ها گربه‌‌ ایرانی بازیگوشی به نام نیلی، به سفر می‌رود و از نقاط مختلف ایران، برای صاحبش سورنا نامه می‌نویسد.

بچه‌ها هم لذت خواندن داستان را در این کتاب‌ها تجربه می‌کنند و هم با جاذبه‌ها و محیط زیست و فرهنگ ایران‌زمین آشنا خواهند شد.

فعلاً سه جلد اول کتاب‌ها منتشر شده و به مرور باقی کتاب‌ها را تا جلد دوازدهم، تقدیم‌تان خواهیم کرد. امیدوارم بچه‌ها و حتا بزرگترها از خواندن‌شان لذت ببرند.»

آیین یلدا و رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلی

در مراسم آیین یلدا و رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلی از سه کتاب این مجموعه رونمایی خواهد شد که عناوین آن‌ها عبارت است از:

• كتاب اول: نیلی در شهر سوخته
• كتاب دوم: نیلی در سرزمین زعفران
• كتاب سوم: نیلی در قلعه‌گنج

این مراسم روز سه‌شنبه  ۲۸ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۴ عصر در باغ کتاب تهران به نشانی تهران، بزرگراه شهید حقانی (غرب به شرق) - بعد از مترو شهید حقانی - بلوار کتابخانه ملی - باغ کتاب تهران برگزار خواهد شد.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: رونمایی از کتاب‌های نامه‌های نیلیکتاب های نامه های نیلیانتشارات زعفرانمجموعه کتاب های نامه های نیلیکتاب کودکباغ کتاب تهرانآدرس باغ کتاب تهرانمهدی رجبیشیدا رنجبرمحبوبه نجف خانیهادی خورشاهیانمریم رجبیلینک کوتاه: https://ketabak.org/bb3b3

شنبه, ۲۵ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۰:۵۱نویسنده: فاطمه بدری

بیش از یک ماه از اجرای برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» در مهدکودک‌های تهران می‌گذرد؛ برنامه‌ای که با ابتکار برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» و زیر نظر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، تجربه‌ای متفاوت از کتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آن را برای کودکان به ارمغان آورده است.

دوشنبه هشتم آبان‌ماه ۱۳۹۶ هم‌یاران برنامه «با من بخوان» رسالت خود را در نخستین برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» در چهار مهدکودک تهران آغاز کردند؛ رسالتی بر دوش برنامه «با من بخوان» تا به کودکان فرصتی دهد لذت خواندن و انجام فعالیت قبل و پس از کتابخوانی را تجربه کنند. تاکنون کودکان در ۱۷ مهدکودک و مقطع پیش‌دبستانی و دبستان تهران با اجرای برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان»، طعم متفاوتی از لذت کتابخوانی را چشیده‌اند.

هم‌یاران «با من بخوان» در برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» برای کودکان کتابخوانی و فعالیت‌های در پیوند با آن را اجرا می‌کنند. بر همین اساس ابتدا فعالیت‌های قبل از بلندخوانی انجام می‌دهند و پس از آن کتابی باکیفیت را برای کودکان بلندخوانی می‌کنند. سپس فعالیت‌های پس از بلندخوانی را برای درگیری هر چه بیشتر کودکان و آموزش غیرمستقیم مفاهیم و پیام‌های نهفته در کتاب اجرا می‌کنند.

فعالیت‌های پس از بلندخوانی عبارت است از:

• پرسیدن سوال‌های باز درباره داستان خوانده‌شده از کودکان؛
• بازی گروهی فیزیکی همچون توپ‌بازی یا عمو زنجیرباف در پیوند با داستان خوانده‌شده برای تقویت حرکات درشت بدنی کودکان و تقویت مهارت همکاری گروهی؛
• بازی‌های گروهی فکری برای تقویت مهارت‌های تفکر و حل مسئله؛
• انجام فعالیت‌ها و بازی‌هایی با هدف تقویت مهارت‌های ظریف حرکتی در کودکان همچون خمیربازی؛
• و اجرای نمایش خلاق پس از بلندخونی به عنوان بهترین راه آموزش غیرمستقیم.

در ادامه آنچه می‌خوانید بخشی از گزارش هم‌یاران «با من بخوان» است که از تجربه کتابخوانی و انجام فعالیت‌های درپیوند با آن و همچنین واکنش‌های جالب آن‌ها در رویارویی با کتاب می‌گویند.

 

در برنامه «با من بخوان» تمامی فعالیت‌ها و بازی‌ها را در پیوند با کتابخوانی انجام می‌دهیم

ریحانه عسگری، همیار «با من بخوان» در برنامه دوشنبه‌های کتابخوانی تجربه خود را از حضور در برنامه و مواجهه کودکان با کتابخوانی و انجام فعالیت‌های پس از آن اینگونه بیان می‌کند:

«برای بچه‌های مهد کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» را بلندخوانی کردم. کتاب که تمام شد، پرسش‌هایی را در پیوند با داستان مطرح کردم که بچه‌ها با ذوق و شوق پاسخ می‌دادند.

«یکی از بچه‌ها می‌گفت با اینکه قبلا هم این کتاب را برایش خوانده بودند اما باز هم مشتاق بود بشنود. سپس بازی‌های مختلفی را شروع کردیم. بازی‌هایی که کودکان را وادار به حرکت می‌کرد یا بازی‌هایی که سرعت عمل آنان را تقویت می‌کرد. یکی از بازی‌هایمان پخت نان بود. همه با هم شروع کردیم به پخت نان. حتی بچه‌هایی هم که در بخش کتابخوانی، علاقه‌ای نشان نداده بودند و من آنان را به حال خود گذاشته بودم که هر کار دیگری دوست داشتند، انجام بدهند، در بخش فعالیت‌ها به ما پیوستند.

«به مربی‌ها توضیح دادم که درست است شما بسیار خلاق هستید و شاید مشابه همین فعالیت‌ها را با کودکان از پیش انجام داده باشید، اما تفاوت ما این است که تمامی فعالیت‌ها را در پیوند با کتابخوانی انجام می‌دهیم و از این طریق حتی کودکانی هم که به کتابخوانی علاقه‌مند نیستند، در بخش انجام فعالیت‌های پس از خواندن، کم کم به کتاب خواندن هم علاقه نشان خواهند داد.»

 

 

می‌خواهیم با دوشنبه‌های «با من بخوان» اهمیت بلندخوانی را یادآور شویم

هانیه بدری، دیگر هم‌یار برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» از تجربه کتابخوانی با کودکان در مهدکودک می‌گوید:

«هنگامی که فعالیت‌های قبل از بلندخوانی را با بچه‌ها انجام می‌دادم، آن‌قدر کنجکاو و مشتاق شنیدن اصل داستان شده بودند، که دوست داشتند زودتر از انجام فعالیت‌ها بگذرم و کتابخوانی را آغاز کنم.

«از یکی دو نفر پرسیدم چند تا کتاب در خانه دارید؟ یکی از آن‌ها گفت من کتاب دوست دارم اما مادرم برایم نمی خرد. دو تا از بچه‌ها حتی به شدت اصرار داشتند که آن‌ها کتاب را بخوانند. آن‌قدر اصرار کردند تا صدای باقی کودکان درآمد. بعدا فهمیدم کتابی را که همیشه برایشان در منزل می‌خوانند، از حفظ هستند و فکر می‌کنند محتوای هر کتابی، شبیه به همان کتاب خانه خودشان است. وقتی بعداً کتاب را به دست یکی از آن دو نفر دادم تا برایم بخواند، شروع کرد از حفظ داستان یک شاهزاده ایرانی را گفت.

یکی از بچه‌های پیش‌دبستانی کمی بی‌حال و مریض‌احوال بود و هنگام دور نشستن و کتاب‌خواندن با ما همراه نشد اما ترتیب نشستن بچه‌ها را جوری قرار دادم که او هم تصاویر کتاب را ببیند. حین خواندن حواسم به او بود. زیرچشمی نگاه می‌کرد، گردن می‌کشید و گاهی با ما می‌خندید.

مشتاقیم با پیشبرد برنامه‌ دوشنبه‌های «با من بخوان» نه تنها کودکان را به کتابخوانی بیشتر علاقه‌مند کنیم، بلکه اهمیت آن را برای بزرگسالان نیز یادآور شویم.»

 

 

هنگام بلندخوانی، پرجنب‌وجوش‌ترین بچه‌ها هم آرام گرفتند

الهام کرمانی، هم‌یار برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» تجربه خود را از نخستین اجرای خود این‌گونه بیان می‌کند:

« بعد از آشنایی با بچه‌ها، به‌عنوان فعالیت پیش از بلندخوانی، شروع به بازی با توپ کردیم. بچه‌ها در همکاری و بازی گروهی کمی ضعف داشتند. تمام تلاشم را می‌کردم تا با یکدیگر هماهنگ شوند. یک مشکل دیگری که با آن موجه بودم، خجالتی بودن و عدم تمایل کودکان به حرف زدن در جمع بود. تشویق‌شان می‌کردم اگر دوست دارند، راحت حرفشان را بزنند. خیلی زمان برد اما با شروع کتابخوانی، بچه‌ها کمی راحت‌تر شدند.

کتابخوانی که آغاز شد، بخش بلندخوانی آن‌قدر برایشان جذاب بود که پرجنب‌وجوش‌ترین کودکان هم تا پایان کتابخوانی نشستند. مرحله بعد درباره کتاب گفت‌وگو کردیم که اکثرشان در این فعالیت هم شرکت کردند. خلاصه آن روز بچه‌ها تجربه متفاوتی از کتابخوانی داشتند که نشان می‌داد می‌شود آن‌ها را به کتابخوانی علاقه‌مند کرد.»

 

 

واکنش کودکی دوساله به کتابخوانی

فاطمه بیرانوند، هم‌یار دیگر دوشنبه‌های «با من بخوان» نیز واکنش‌های کودکان به کتابخوانی را اینگونه بازتاب می‌دهد:

«هفته پیش در مهدکودکی، سه چهار تا از بچه‌های ۲ تا ۳ سال واکنش‌های خیلی جالبی به کتاب «مرغ سرخ‌پاکوتاه» نشان می‌دادند. یکی از آن‌ها که دو سال و نیمه بود، بی‌نهایت ذهن فعالی داشت و هم‌زمان بامن جمله‌های دارای ریتم و وزن را همان لحظه تکرار می‌کرد. خیلی دقیق به خواندن من گوش می‌کرد، چشم به کتاب و حرکات من دوخته بود و خوب حرکت‌های من را تکرار می‌کرد.

یکی دیگر هم ۲ ساله بود که آمد جلوتر تا آن قسمت کتاب که سمت خودم بود را ببیند؛ چون من بخشی از کتاب را که می‌خواندم سمت آن‌ها گرفته بودم و صفحه دیگر کتاب به سمت خودم برگشته بود.»

 

 

نخستین روز مهرماه ۱۳۹۶، دولت ایران، روزهای دوشنبه را به عنوان روز کتابخوانی در مهدکودک‌ها اعلام کرد. در همین راستا موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان نیز برنامه دوشنبه‌های با من بخوان را راه‌اندازی کرد. بر اساس این برنامه، هم‌یاران «با من بخوان»، برنامه ترویج کتابخوانی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، دوشنبه هر هفته، برنامه کتابخوانی و انجام فعالیت‌های در پیوند با آن را در مهدکودک‌ها و مدارس ابتدایی متقاضی، به رایگان اجرا می‌کنند.  

با برنامه «با من بخوان» بیشتر آشنا شوید:

• برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان»

گزارشی تصویری از اجرای برنامه دوشنبه‌های «با من بخوان» در مهدکودک‌های تهران:

 

 

فعالیت پیش از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

فعالیت پیش از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

کتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آن - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

کتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آن - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

کتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آن - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «چه و چه و چه یک بچه»

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «چه و چه و چه یک بچه»

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه»

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» - پخت نان

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» - پخت نان

 

 

انجام فعالیت‌های پس از بلندخوانی - کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» - پخت نان

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: با من بخوانکتابخوانی و فعالیت‌های درپیوند با آندوشنبه های با من بخوانبرنامه ترویج کتابخوانی با من بخوانکتاب کودکادبیات کودکمهدکودک های تهرانبلندخوانی برای کودکانخواندن با کودکانکتابخوانی برای کودکانفعالیت های پس از بلندخوانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/7h7fd

چهارشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۵:۳۲نویسنده: محمدهادی محمدی

کدامین دست می‌تواند بر راه تو تور ببندد یا سینه‌ات را نشانه رود؟ تو اوج زیبایی زمینی. کدامین دست توانست بر گلوی تو تیغ کشد؟ چهل سال چشم‌به‌راه میزبانی تو نشستیم، اما این بود، مهمان‌نوازی ما.

او و همه این پرندگان به مهمانی آمده بودند. تا چند ماه سرد سرزمین‌های یخ‌بسته شمالگان را در کنار ما بیاسایند، بخوانند و شادمانه پرواز کنند. ما راه را بر آن‌ها بسته‌ایم و هر روز گروه‌گروه از آن‌ها را شکار می‌کنیم. این بار هم نادرترین مرغ مهمان را؛ مرغ غواص گلوسیاه که پس از چهل سال آمد به سرزمین ما تا از او پذیرایی کنیم؛ اما می‌بینید چه بر سرش آورده‌ایم. این است مهمان‌نوازی ما. این است آنچه که در آموزش‌وپرورش به کودکان دیروز و شکارچیان امروز آموخته‌اند. هستی را بکش! زیبایی را بکش!

مردم ایران، مردم مازندران و گیلان!

ما با این‌گونه برخورد با زیباترین جلوه‌های طبیعت و هستی، جان و هستی خود را نشانه رفته‌ایم، ما تنها بر گلوی این مرغان تیغ نکشیده‌ایم، بلکه کودکان‌مان را از مهمانی زیباترین پرندگان جهان بازداشته‌ایم. این همه بی‌رحمی برای چه؟ برای کیلویی گوشت؟

تو که این زیباترین پرنده را گرفتی و تو که بر گلوی او تیغ کشیدی، از نفرین زمین بترس. زمین جایگاه دادوستد است. با این دست که دهی با دست دیگر می‌گیری. با زمین و طبیعت با مدارا و دوستی رفتار کن تا آن‌ها دوست تو بمانند.

 

تصویری از مرغ غواص گلوسیاه

 

 

گونه خبر: خبرهای محیط زیستکلیدواژه: مرغ غواص گلوسیاهکشتار پرندگان مهاجرکشتار پرندگانشکار پرندگانپرندگان مهاجرحفاظت از محیط زیستلینک کوتاه: https://ketabak.org/ez1ir

جورچین‌های ترتیبی کودکان را تشویق می‌کنند که قطعات چوبی را بر اساس شکل و رنگ گروه‌بندی کنند که سبب افزایش هماهنگی دست و چشم کودک و رشد شناختی کودک می‌شود.

معمای ترتیب (۳ تا ۷ سال)
کودکان در این بازی آموزشی باید ۸ قطعه را دوبه‌دو چنان جفت کنند که شکل‌های هندسی دایره، شش‌ضلعی، مربع و خانه ساخته شود.

معمای ترتیب (۰تا ۷ سال)
این جورچین چوبی ۱۶ تکه‌ای به کودکان چهار رنگ زرد، سبز، قرمز و آبی، چهار شکل هندسی دایره، مستطیل، مربع و مثلث و گروه‌بندی را آموزش می‌ده

معمای شکل‌ها (۳ تا ۷ سال)
این جورچین چوبی از یک پایه بازی و ۱۶ قطعه هندسی تشکیل شده است. کودکان باید این قطعه‌ها را در جایگاه مناسب خود بر روی پایه قرار دهید

لینک خرید

نوشته جورچین‌های ترتیبی اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

المر یک فیل رنگارنگ است که همیشه موجب شادی دیگران می‌شود. یک شب که خوابش نمی‌برد فکر می‌کند که چرا با بقیه فرق دارد، شاید رنگارنگ بودن او سبب خنده‌ی دیگران است. او از جنگل بیرون می‌رود و خود را خاکستری می‌کند و برمی‌گردد. اما دیگران دیگر او را نمی شناسند و…

المر از این‌که شبیه دیگران نیست، چندان راضی نیست و سعی می‌کند راهی بیابد که همانند دیگران شود.

کودکان با خواندن این داستان و همراه شدن با این فیل شوخ‌طبع و دوست‌داشتنی به ارزش تفاوت‌ها پی می‌برند.

داستان «المر، فیل رنگارنگ» فردیت و خودپذیری را ستایش می کند.

 

این داستان برای بلندخوانی و اجرا نمایش مناسب است.

نویسنده و تصویرگر: دیوید مک کی

مترجم: هورزاد عطاری

خرید کتاب المر

نوشته کتاب المر اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, ۲۲ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۱:۴۵

فروشگاه کتاب هدهد به مناسبت نزدیک شدن به جشن شب یلدا، با هدف ترویج کتابخوانی، جشنواره تخفیف «کتاب به رنگ انار» را برگزار می‌کند.

هر جشن، برای بزرگسالان دوست‌دار کتاب و علاقه‌مند به ترویج کتابخوانی، بهانه‌ایست تا به کودکان کتاب هدیه دهند و آنان را به روی آوردن به کتابخوانی تشویق کنند. کتاب هدهد نیز با هدف ترغیب بزرگسالان به ترویج کتابخوانی میان کودکان و نوجوانان، به مناسبت جشن شب یلدا، جشنواره تخفیف «کتاب به رنگ انار» را برگزار می‌کند و تمامی کتاب‌ها و سایر محصولات فرهنگی فروشگاه خود را با ۱۰ درصد تخفیف عرضه می‌کند.

کتاب هدهد افزون بر درنظرگرفتن تخفیف ویژه یلدا برای تمامی محصولات خود، کتاب‌های خریداری‌شده از سوی کتاب‌دوستان را نیز در مدت جشنواره «کتاب به رنگ انار» با بسته‌بندی و کارت تبریک ویژه جشن شب یلدا ارائه خواهد کرد.

۱۰ درصد تخفیف کتاب در جشنواره «کتاب به رنگ انار»

جشنواره تخفیف «کتاب به رنگ انار» از روز جمعه ۲۴ آذرماه ۱۳۹۶ آغاز می‌شود و تا پنجشنبه ۳۰ آذرماه به مدت ۱ هفته ادامه خواهد داشت. علاقه‌مندان به خرید کتاب با ۱۰ درصد تخفیف و بسته‌بندی و کارت ویژه تبریک شب یلدا برای کودکان و نوجوانان، از سرتاسر ایران می‌توانند جهت ثبت سفارشات خود از راه‌های زیر اقدام کنند:

• سفارش تلفنی از کتاب هدهد: ۸۸۵۵۳۵۲۸-۲۱
• ثبت سفارش تلگرامی در کتاب هدهد: ۹۳۶۵۹۴۲۳۲۳
• بازدید از سایت کتاب هدهد و ثبت سفارش از طریق سایت: www.hodhod.com
• بازدید و خرید حضوری از کتاب هدهد: تهران، خیابان سیدجمال‌الدین اسدآبادی، خیابان وفاکیش توحیدی (بیست و سوم)، انتهای خیابان، کوی شایان، پلاک ۲۶، درب سمت چپ

کتاب هدهد، فروشگاه کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان است. این فروشگاه مرجعی از بهترین و مناسب‌ترین کتاب‌های کودک و نوجوان است. کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، آثار ویژه مخاطبان کودک و نوجوان را کارشناسی و گزینش می‌کنند و در فروشگاه کتاب هدهد در دسترس کودکان و نوجوانان، مربیان، آموزگاران، پدران و مادران، مروجان کتاب و سایر مخاطبان علاقه‌مند می‌گذارند. کتاب هدهد افزون بر فروش کتاب‌های باکیفیت، اقدام به برگزاری نمایشگاه‌ کتاب، برگزاری کارگاه‌هایی در پیوند با ادبیات کودکان و همچنین تجهیز کتابخانه‌ها در مهدکودک‌ها، نهادها، موسسات و مراکز فرهنگی می‌کند.

شب یلدا از جشن‌های کهن باستانی است که ایرانیان در این جشن، با باور به اینکه فردای شب یلدا با دمیدن خورشید، روزها بلندتر خواهند شد و تابش نور ایزدی فزونی خواهد یافت، آخرین شب آذرماه را به عنوان بلندترین شب سال گرامی می‌دارند.‌

فهرست کتابک ویژه شب یلدا:

• فهرست کتاب های مناسب جشن شب یلدا منتشر شد

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: کتاب به رنگ انارجشنواره تخفیف کتاب هدهدجشنواره تخفیف کتابجشنواره کتاب به رنگ هدهدکتاب هدهدموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانترویج کتابخوانیجشنواره تخفیفکتاب باکیفیتکتاب مناسبکتاب خوب برای کودکانادبیات کودکانکتاب کودککتاب مناسب برای نوجوانانشب یلداجشن شب یلداجشنواره شب یلداتخفیف ویژه شب یلدالینک کوتاه: https://ketabak.org/gm0hg

سه شنبه, ۲۱ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۱:۳۷

کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد با همکاری انجمن علمی کتابداری و اطلاع‌رسانی ایران نشست، نشست فرهنگی «چه کردیم کودکان به کتابخانه آمدند» را برگزار می‌کند.

این جلسه با حضور فردوس نادعلی‌زاده، شهین دهقانی و مهتاب میناچی مقدم برگزار خواهد شد که در آن فردوس نادعلی‌زاده با عنوان «معرفی راه‌های جذب و درونی‌سازی مطالعه در کودکان، متناسب با طرح (عروسک دانا)»؛ شهین دهقانی با عنوان «کتابخانه پویا و دوست داشتنی» و مهتاب میناچی مقدم با عنوان «آمدن و ماندن!» سخنرانی‌های خود را ارائه و تجربیات موفق کتابخانه‌های خود را بیان خواهند کرد.

 نشست فرهنگی «چه کردیم کودکان به کتابخانه آمدند» روز پنجشنبه ۲۳ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹:۳۰ تا ۱۱:۳۰ در کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد به آدرس تهران، خیابان شریعتی، حسینیه ارشاد، کتابخانه عمومی برگزار خواهد شد.

 گفتنی است در حاشیه این نشست فرهنگی، نمایشگاهی موضوعی از منابع مرتبط موجود در کتابخانه برپا خواهد شد.

  پخش زنده نشست فرهنگی «چه کردیم کودکان به کتابخانه آمدند»

 

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این نشست آزاد و رایگان است. همچنین علاقه‌مندانی که امکان حضور در این نشست را ندارند می‌توانند به پخش هم‌زمان نشست فرهنگی «چه کردیم کودکان به کتابخانه آمدند»  را از رادیو اینترنتی ارشاد به نشانی radio.hepl.ir گوش فرا دهند. همچنین این نشست به صورت تصویری از طریق سایت کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد به نشانی live.hepl.ir زنده پخش خواهد شد.

علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با روابط‌عمومی کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد به شماره ۲۲۸۶۶۴۶۵-۲۱ تماس بگیرند.

• کانال تلگرام: hershad@
• سایت:info@hepl.ir

بخش کودکان کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد به طور رسمی از سال ۱۳۶۵ آغاز به کار کرده است. این کتابخانه دارای بیش از ۲۰ هزار جلد منابع مطالعاتی (کتاب، نشریه، سی دی، نوارکاست، ...) در تمامی موضوع‌ها است. جز تعداد کمی از آن‌ها که لاتین و مربوط به دهه ۶۰ و ۷۰ میلادی‌اند، بقیه کتاب‌ها به زبان فارسی هستند. این کتابخانه در کنار ارائه کتاب، همچنین نشست‌ها و برنامه‌های گوناگونی نیز برای مخاطبان کودک یا درباره آن‌ها برگزار می‌کند.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کتابخانه عمومی حسینیه ارشادحسینیه ارشادکتابخانه حسینیه ارشادمهتاب میناچی مقدمشهین دهقانیفردوس نادعلی زادهآدرس کتابخانه حسینیه ارشادچه کردیم کودکان به کتابخانه آمدندکتابخانه کودک محورکتابخانه های ایرانکتابخانه کودککودک و کتابخانهعلاقه من کردن کودکان به کتابلینک کوتاه: https://ketabak.org/6q19u

مدرسه طبیعت ویشه(نور)

مدرسه طبیعت ویشه در شهرستان نور در آذرماه ۹۵ به صورت سیار شروع به کار کرد و در مهرماه ۹۶ به دعوت یکی از والدین در باغ شخصیشان به صورت ثابت در روزهای سه شنبه و پنجشنبه ادامه فعالیت می‌دهد.

با مدیریت: پونه شعبانی

شماره تماس: ۰۹۱۱۹۱۹۵۸۳۳

نشانی کانال تلگرام مدرسه طبیعت ویشه

نشانی اینستاگرام مدرسه طبیعت ویشه

ادامه مطلب

کتاب « نگاه کن! نگاه کن! » و « سلام دنیا » از گونه کتاب‌های تصویری سیاه وسفید است که برای تقویت حس دیداری نوزادان طراحی می‌شوند. بهترین روش تحریک حس دیداری نوزاد استفاده از خط‌ها و طرح‌های سیاه و سفید یا روشن و تاریک یا رنگ‌های متضاد تاریک و روشن است.

چرا برانگیختن حس دیداری نوزاد تا این حد مهم و بنیادین است؟ شما به عنوان والدین یا کسانی که از نوزادان نگه‌داری می‌کنید، چگونه می‌توانیدعصب‌های دیداری نوزاد را به بهترین شکل تحریک کنید؟

به هنگام تولد، سیستم دیداری نوزاد کامل رشد نکرده است. دو ماه طول می‌کشد تا ماهیچه‌های چشم نوزاد تقویت شوند و نوزاد بتواند نگاه خود را در نقطه‌ای ثابت نگه دارد. در ماه‌های نخست، نوزاد از رنگ‌های پیرامون خود تنها سایه‌هایی تار را می‌تواند تشخیص دهد. با تحریک کردن اعصاب دیداری نوزاد، به تدریج سیستم دیداری او رشد می‌کند تا یک‌سالگی که به رشد کامل برسد. در ماه‌های نخست تولد، رنگ‌ها نمی‌توانند اعصاب مربوط به حس دیداری نوزاد را تحریک کنند. با تحریک این سلول‌ها، اعصاب چشم نوزاد رشد می‌کند و بخش دیداری مغز نوزاد کامل می‌شود و با دیگر بخش‌های مغز ارتباط درستی برقرار می‌کند. پژوهش‌گران ثابت کرده‌اند که تضادهای رنگی قوی مثل سیاه و سفید روی شبکیه نوزاد ثبت می‌شوند و قوی‌ترین سیگنال‌ها یا نشانه‌ها را به مغز نوزاد می‌فرستند.

توجه داشته باشید که تصویرها را با فاصله ۲۰ تا ۳۰ سانتی در برابر چشم نوزاد نگه دارید، زیرا تنها در این فاصله است که نوزاد بیش‌ترین و بهترین سیگنال‌ها را در شبکیه چشم خود دریافت می‌کند. درباره هر تصویر با کودکتان صحبت کنید.

در کتاب « نگاه کن! نگاه کن! » طرح‌هایی از پوست جانوران با دو رنگ متضاد سیاه و سفید و تصویری کامل از جانوران دیده می‌شود. لکه‌های قرمزرنگی در میان طرح‌ها دیده می‌شود؛ زیرا بر اساس شواهد علمی قرمز از نخستین رنگ‌هایی است که کودک می‌بیند.

خرید کتاب نگاه کن! نگاه کن! 

کتاب « سلام دنیا » شامل طرح‌هایی از جانوران و گیاهان و پدیده‌های طبیعی است. در این کتاب مقوایی، از سه رنگ اصلی قرمز، زرد و آبی هم استفاده شده است. بر اساس شواهد علمی قرمز از نخستین رنگ‌هایی است که کودک می‌بیند.

خرید کتاب سلام دنیا 

نوشته کتاب‌های سیاه و سفید ویژه‌ی نوزادان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, ۲۰ آذر, ۱۳۹۶ - ۰۹:۰۸

آنچه می‌خوانید گزارشی از اجرای برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» در دو مقطع پیش‌دبستان و دبستان مدرسه مهر و ماه کرانی در شهر اوز استان فارس است که از ابتدای سال تحصیلی ۹۶-۹۷ با پی‌گیری و علاقه مسئولان و مدیران این مدرسه به‌طور رسمی به این برنامه پیوسته است.

 

 

به این ترتیب در این سال تحصیلی، ۹ کلاس در مقطع پیش‌دبستان تا ششم دبستان و در مجموع نزدیک به ۱۵۰ کودک تحت پوشش برنامه‌ «با من بخوان» قرار گرفتند. در حال حاضر ۹ مربی و آموزگار آموزش‌دیده‌ این مدرسه، نشست‌های بلندخوانی و برنامه‌های آموزش‌ خلاق سواد پایه را در کلاس‌های این مدرسه اجرا می‌کنند و فعالیت‌های در پیوند با آن را با دانش‌آموزان سهیم می‌شوند.

 

 

در آغاز سال تحصیلی، مسئولان مدرسه مهر و ماه کرانی در مشورت با موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، اقدام به تهیه ۱۴۸ عنوان و در مجموع ۴۸۴ جلد کتاب باکیفیت به همراه نزدیک به ۹۰ جلد دستنامه راهنما و همچنین بیش از ۵۰۰ جلد بسته فعالیت در پیوند با کتابخوانی کردند تا فضای کلاس‌ها و کتابخانه مدرسه را غنای بیش‌تری بخشند.

 

 

تاکنون دو دوره از کارگاه‌های «با من بخوان» در تاریخ‌های شهریور و آبان‌ماه ۱۳۹۶ برای مربیان و آموزگاران این مرکز برگزار شده است. در این کارگاه‌ها ۲۳ نفر از مربیان و آموزگاران منطقه‌ی اوز شرکت داشتند و مهارت‌های خود را در جهت آموزش خلاق کودکان تقویت کردند.

کارگاه‌های اجراشده «با من بخوان» در مدرسه مهر و ماه کرانی

• مجموعه‌ کارگاه‌های سواد پایه شامل: آواورزی و الفباورزی، فارسی‌آموز، ریاضی‌آموز لولوپی و واژه‌نامه چیستانی؛
• کارگاه شناخت ادبیات کودک و کتاب‌های باکیفیت؛
• کارگاه بلندخوانی؛
• کارگاه عناصر داستان؛
• کارگاه تصویر در کتاب‌های کودکان؛
• کارگاه هنر و نمایش در پیوند با کتابخوانی.

همچنین افتتاح کتابخانه توران بانو به یاد بانو توران میرهادی و دعوت از نویسندگان کودک و نوجوان برای حضور در جمع دانش‌آموزان در هفته کتابخوانی از دیگر فعالیت‌های مدرسه مهر و ماه کرانی در جهت ترویج کتاب و کتابخوانی بوده است.

 

 

در ادامه گزارشی تصویری از برگزاری نشست‌های بلندخوانی و فعالیت‌های در پیوند با آن را در این مدرسه ببینید:

 

 

 

بلند خوانی کتاب «المر»

 

بر اساس گزارش یکی از مربیان این مدرسه، پیش از خواندن کتاب برای کودکان از تفاوت‌ها و شباهت‌های موجودات و همچنین مفهوم الگو صحبت شد و هنگام خواندن کتاب پوشش قصه‌گو به سبک المر، شخصیت اصلی داستان، رنگارنگ بود. پس از خواندن بلندخوانی کتاب، کودکان به‌عنوان فعالیت پس از بلندخوانی به رنگ‌آمیزی المر پرداختند. (معرفی کتاب المر - خرید کتاب المر)

 

 

بلندخوانی کتاب «بوسه‌هایی برای بابا»

در پایان بلندخوانی این کتاب، کودکان درباره این موضوع گفت‌وگو می‌کردند که چه جور بوسه‌هایی می‌توانند به پدر و مادر خود بدهند. (معرفی کتاب بوسه‌هایی برای بابا - خرید کتاب بوسه‌هایی برای بابا)

 

بلندخوانی کتاب «غول مهربان صحرا»

این کتاب درباره کاکتوس‌ها، مکان زندگی، شرایط نگهداری و زیست‌گاه آن‌ها روی کره جغرافیایی است. همراه با خواندن این کتاب، معلم با دانش‌آموزان به گفت‌وگو درباره فواید مهم سایر گیاهان و میوه‌های ایران پرداخت. (معرفی کتاب غول مهربان صحرا - خرید کتاب غول مهربان صحرا)

 

 

اجرای نمایش کتاب «افسانه درخت خرما و بزی»

مربی هنگام خواندن کتاب درباره افسانه کهن درخت آسوریک و همچنین سفالینه شهر سوخته صحبت کرد. سپس دانش‌آموزان به اجرای نمایش این کتاب به‌عنوان فعالیت پس از بلندخوانی پرداختند. (معرفی کتاب افسانه درخت خرما و بزی - خرید کتاب درخت خرما و بزی)

 

بلندخوانی کتاب «روباه قرمز سلام»

هنگام بلندخوانی این کتاب و با انجام فعالیت‌های پس از آن، دانش‌آموزان با چرخه رنگ و رنگ‌های اصلی و فرعی، مکمل و مخالف، درست کردن اوریگامی روباه قرمز آشنا شدند و به بحث و گفت‌وگو درباره رنگ‌ها پرداختند. (معرفی کتاب روباه قرمز سلام - خرید کتاب روباه قرمز سلام)

 

بلندخوانی کتاب «این گوزن مال من است» (معرفی کتاب - خرید کتاب)

 

کتاب «چه و چه و چه یک بچه»

پیش از هر چیز مربی برای کودکان درباره زندگی خرگوش‌ها و روباه‌ها و خطراتی که زندگی خرگوش‌ها را تهدید می‌کند، صحبت کرد. هنگام بلندخوانی از عروسک‌های انگشتی روباه و خرگوش‌ها استفاده کرد و داستان را به‌صورت آهنگین برای کودکان خواند. درنهایت با هدف تقویت دست‌ورزی، کودکان کاردستی بچه خرگوش‌ها و هویج و لانه خرگوش‌ها را درست کردند. (معرفی کتاب چه و چه و چه یک بچه - خرید کتاب چه و چه و چه یک بچه)

 

 

 

فعالیت‌های پس از بلندخوانی کتاب «مرغ سرخ پاکوتاه» (معرفی کتاب - خرید کتاب)

 

 

بلندخوانی کتاب «خانه درختی ۱۳ طبقه» (معرفی کتاب - خرید کتاب)

 

حضور مستمر مادران و کودکان در کتابخانه توران بانو

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: undefinedلینک کوتاه: https://ketabak.org/387x2

مرکز نگهداری کودکان در آلمان

ساختمان دو طبقه این مرکز نگهداری کودکان، در گوشه ای از فضای سبز پارک مانند شرکت Beiersdorf AG، در هامبورگ قرار گرفته است. این ساختمان مستطیل شکل با محوریت یک فضای مرکزی چندمتظوره فشرده که به عنوان اتاق بازی و فضای استراحت مورد استفاده قرار می‌گیرد سازمان یافته است

ادامه مطلب

يكشنبه, ۱۹ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۱:۳۰

کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، شصت و ششمین نشست ترویج کتابخوانی را با موضوع «خلق ایده برای پی‌نما (کمیک‌استریپ) و ترویج خواندن» برگزار می‌کند.

علی‌اکبر زین‌العابدین و فربدد محبوب، مهمانان شصت و ششمین نشست ترویج خواندن کتابخانه مرجع کانون خواهند بود تا از تجربیات خود در زمینه خلق کمیک‌استریپ و چرایی نیاز کودکان و نوجوانان به انواع کمیک‌استریپ سخن بگویند.

شصت و ششمین نشست ترویج کتابخوانی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان عصر دوشنبه ۲۷ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۵ تا ۱۷ برگزار می‌شود.

محل برگزاری: تهران، خیابان شهید بهشتی، خیابان خالد اسلامبولی (وزرا)، پلاک ۲۴، مجتمع فرهنگی هنری شهید شامران، کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این نشست آزاد و رایگان است.

كتابخانه مرجع كانون، كتابخانه‌ای تخصصی است كه درباره ادبیات، هنر و تعلیم و تربیت با موضوع محوری كودك و نوجوان فعالیت می‌كند. کتابخانه‌ مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان از سال ۱۳۵۸ آغاز به کار کرده است. در سال ۱۳۷۰ آیین نامه كتابخانه مرجع تدوین شده است  و از آن تاریخ با محور قرار دادن ادبیات و هنر كودكان و نوجوانان منابع خود را سازماندهی و گردآوری كرده است. از جمله برنامه‌های این کتابخانه، برگزاری سلسله نشست‌های ترویج کتابخوانی است که آخرین دوشنبه هر ماه برای علاقه‌مندان به این حوزه برگزار می‌شود.

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کتابخانه مرجع کانونشصت و ششمین نشست ترویج کتابخوانیکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانکانون پرورش فکریآدرس کتابخانه مرجع کانونکمیک استریپکمیک استریپ چیستپی نمافربد محبوبعلی اکبر زین العابدینلینک کوتاه: https://ketabak.org/o93zo

يكشنبه, ۱۹ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۰:۳۵

کارشناسان و هم‌یاران برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» که یاری‌رساندن به کودکان در بحران را از وظایف مهم خود می‌داند، از روزهای آغاز رخداد زلزله در استان کرمانشاه، با کوله‌ها و کیف‌های کتاب به مناطق زلزله‌زده شتافتند تا با خواندن کتاب و گفت‌وگو با کودکان وحشت‌زده و دردمند، آرامش روحی و روانی را برای آنان فراهم کنند.

راه‌اندازی کتابخانه کودک محور «با من بخوان» در یک کانکس ۳۶ متری در سرپل ذهاب، از جمله گام‌هایی است که تاکنون برنامه «با من بخوان» با همکاری «خانه حمایتی آموزشی محمودآباد» شهرری و یاری نیکوکاران و همچنین مشارکت انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، انتشارات فنی ایران، انتشارات هوپا و انتشارات دیبایه که کتاب‌ها را فراهم کرده‌اند‌، با هدف یاری کودکان زلزله‌زده برداشته ‌است.

 

 

فضایی برای تسکین دردهای کودکان زلزله‌زده کرمانشاه

 

همکاران و ترویجگران برنامه «با من بخوان» تلاش کرده‌اند با فضاسازی و تجهیز کتابخانه کودک محور «با من بخوان» در داخل این کانکس و نقاشی‌های برانگیزاننده و شاد بر دیوارهای بیرونی آن، کتابخانه‌ای زیبا و دل‌پذیر برپا کنند؛ کتابخانه‌ای که در میان انبوه چادرهای خانواده‌های زلزله‌زده، پناهگاهی امن باشد برای کودکانی که از سپیده‌دم تا پاسی از شب به آن جا می‌آیند تا کتاب بخوانند، نمایش بازی کنند، با یکدیگر و با مربیان خود گفت‌وگو کنند و در یک کلام، ذهن آشفته و پرتنش خود را سامان بخشند و شب‌هنگام نیز کتابی به امانت گیرند تا در چادرهای خود با خواندن داستان، فضایی گرم و انسانی بسازند.

 

 

 

«با من بخوان» که از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برنامه‌ریزی می‌شود، سال‌هاست در بسیاری از مناطق محروم استان‌های ایران همچون استان‌های خراسان جنوبی، سیستان و بلوچستان، کرمان و چندین منطقه دیگر، با پشتیبانی مالی شماری از شرکت‌ها و سازمان‌های خصوصی و غیردولتی اجرا می‌شود. این برنامه با شعار «همه کودکان حق دارند کتاب‌های باکیفیت بخوانند» اصلی‌ترین هدف خود را که رساندن کتاب‌های مناسب و باکیفیت به دست گروهی از کودکان و نوجوانان است که در وضعیت معمول زندگی به کتاب‌های باکیفیت دسترسی ندارند، در این مناطق پیش می‌برد. «با من بخوان» همچنین در وضعیت‌های ویژه مانند وقوع رخدادهای فاجعه‌بار طبیعی و اجتماعی که کودکان نیاز به کتاب‌درمانی و دسترسی به کتاب‌های مناسب دارند، به یاری این گروه از کودکان می‌شتابد.

 

 

در همین راستا، کارشناسان و هم‌یاران «با من بخوان» پس از وقوع زلزله ۷٫۳ ریشتری ۲۱ آبان‌ماه ۱۳۹۶ در استان کرمانشاه، از شنبه ۲۷ آبان‌ماه به یاری مناطق زلزله‌زده شتافتند و کتاب‌درمانی و اجرای برنامه «با من بخوان» را با کودکان آسیب‌دیده آغاز کردند. در چارچوب این برنامه تاکنون صدها جلد کتاب باکیفیت به منطقه فرستاده شده است که بخشی از این کتاب‌ها در کتابخانه با من بخوان در سرپل ذهاب قرار داده شده و بخشی دیگر به صورت کیف‌ها و کیسه‌های کتاب در اختیار داوطلبان بومی قرار گرفته تا در روستاها و منطقه‌های پیرامون برای کودکان آسیب‌دیده بلندخوانی کنند. همچنین گروه‌هایی از آموزشگران با من بخوان نیز به این منطقه سفر کرده‌اند تا این داوطلبان بومی را برای بلندخوانی، انجام فعالیت‌های در پیوند با کتاب و ساماندهی کتابخانه آموزش دهند. برنامه با من بخوان با فرستادن کتاب‌های بیشتر، ارائه آموزش پیوسته و هدف‌مند برای افراد ساکن در شهرها و روستاهای اطراف و نظارت بر اجرای برنامه، فعالیت خود را در هفته‌ها و ماه‌های آینده نیز در این منطقه ادامه خواهد دهد.

درباره اجرای «با من بخوان» در مناطق زلزله‌زده بیشتر بدانید:

• برنامه «با من بخوان» به یاری کودکان زلزله زده کرمانشاه می‌شتابد

 

کانکس- کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

آماده‌سازی فضای بیرونی کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

آماده‌سازی فضای بیرونی کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

آماده‌سازی فضای بیرونی کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

نمایی از دیوار بیرونی کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

نمایی از دیوار بیرونی کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

آماده‌سازی فضای داخلی کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

کتاب‌های اهدایی به کتابخانه کودک محور «با من بخوان»

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: کودکان در بحرانبا من بخوانبرنامه با من بخوانترویج خواندنترویج کتابخوانیترویج کتابکتابخوانی با کودکانکودکان زلزله زده کرمانشاهسرپل ذهابکتاب باکیفیتکتاب مناسب برای کودکانادبیات کودکانتاریخ ادبیات کودکانکتاب درمانیکتاب درمانی چیستکودکان محرومکتاخوانی با کودکان زلزله زدهکمک به کودکان زلزله زدهزلزله کرمانشاهکمک به زلزله زدگانرفتار با کودکان در بحرانکتاب کودکلینک کوتاه: https://ketabak.org/d23am

شنبه, ۱۸ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۲:۰۱

پردیس علم و فناوری با نزدیک شدن به پایان فصل پاییز، کارگاه رنگارنگ پاییز را ویژه کودکان برگزار می‌کند. قصه‌گویی و سفال با موضوع محیط‌زیست شهری، دو بخش اصلی این کارگاه را تشکیل خواهند داد.  

موضوع این کارگاه، نگاه به محیط زیست شهری و مشکلات زیستی دیگر جانداران است که با محوریت فصل پاییز و مشکلات زندگی پرندگان در فصل سرما در محیط‌های شهری، قصه‌ای برای کودکان تعریف می‌شود و سپس در همین راستا کودکان به ساخت ابزار تزیینی کاربردی برای حمایت از پرندگان با کمک سفال می‌پردازند. کارگاه رنگارنگ پاییز روز جمعه ۲۴ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹:۳۰ تا ۱۱ ویژه کودکان ۴ تا ۶ سال و از ساعت ۱۱ تا ۱۲:۳۰ ویژه کودکان ۷ تا ۱۰ سال برگزار خواهد شد.

مدرس این کارگاه مریم جلالی است.

هزینه این کارگاه ۲۰۰۰۰ تومان است و ۱۵ نفر ظرفیت دارد.

 

 

کارگاهی دیگر از پردیس علم و فناوری به مناسبت جشن یلدا

 

پردیس علم و فناوری همچنین به مناسبت ۳۰ آذرماه ۱۳۹۶، جشن شب یلدا، کارگاه قصه و ساخت عروسک را نیز ویژه کودکان برگزار خواهد کرد.

در این کارگاه ابتدا یک قصه ایرانی برای کودکان تعریف و سپس روش ساخت یک عروسک بومی آموزش داده خواهد شد. تسهیل‌گری این کارگاه را سحر لئیلیون برعهده خواهد داشت.

این کارگاه روز دوشنبه ۲۷ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ تا ۱۷:۳۰ ویژه کودکان ۶ تا ۱۰ سال برگزار خواهد شد. هزینه ثبت‌نام در این کارگاه ۳۰۰۰۰ تومان است و ۲۰ نفر ظرفیت دارد.

همچنین ثبت‌نام‌کنندگان در کارگاه قصه و ساخت عروسک به شکل گروهی (۳ نفر و بیشتر) از ۱۰ درصد تخفیف برخوردار خواهند شد.

محل برگزاری هر دو کارگاه: تهران، پردیس علم و فناوری، خیابان نوفل‌لو شاتو، کوچه مسعود سعد، پلاک ۱۲

علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر، هماهنگی و ثبت‌نام می‌توانند با شماره‌های ۶۶۷۰۶۰۶۹-۲۱ و ۹۱۰۱۷۹۵۶۴۶ تماس بگیرند.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: پردیس علم و فناوریجشن شب یلداشب یلداکارگاه قصهکارگاه ساخت عروسک ویژه کودکانساخت عروسکساخت سفالکارگاه ساخت سفالآدرس پردیس علم و فناوریلینک کوتاه: https://ketabak.org/6j3e3