تازه‌های کتابک

نویسنده: گروه خبر کتابک

خانه هنر خوانش کارگاه داستان نویسی را با هدف پرورش خلاقیت برای نوجوانان علاقه‌مند برگزار می‌کند.

مسعود ملک‌یاری، نویسنده، مترجم و منتقد ادبیات کودک، نوجوان و بزرگ‌سال، مدرس این کارگاه خواهد بود.

کارگاه داستان نویسی

هدف كارگاه داستان نویسی، پرورش خلاقيت از راه نوشتن است. بازی‌های نوشتاری به ما كمک می‌كنند تا هم شكيبايی لازم برای نوشتن را در مخاطب تقويت كنيم و هم در كارگاه، فرايند تخيل و ثبت آن را تمرين كنيم. اين راه از اتوماتيک رايتينگ يا نگارش خودكار آغاز می‌شود و با تمرين‌های مختلف ادامه می‌يابد. در اين ميان با عناصر داستان، روش‌های نگارش گفت‌وگو و خلق و توصيف شخصيت‌ها و مكان‌ها نيز آشنا می‌شویم و می‌آموزیم چگونه درباره نوشته‌های يكديگر صحبت كنیم.

مخاطبان کارگاه داستان نویسی را نوجوانان ۱۲ تا ۱۸ ساله تشکیل خواهند داد. این کارگاه عصرهای سه‌شنبه از ساعت شش تا هشت برگزار می‌شود. برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام می‌توانید با شماره ۸۸۴۹۵۴۲۴-۲۱ تماس بگیرید.

نشانی محل برگزاری: تهران، خیابان طالقانی، خیابان بهار شمالی، کوچه بهشت، پلاک ۱۱، خانه هنر خوانش

خانه هنر خوانش

خانه هنر خوانش مدرسه روایت‌های بینارشته‌ای است که به آموزش تخصصی دانش‌های داستانی، نوشتن خلاق، متدولوژی نوشتار، کارگاه جستار نویسی، ريويونويسى براى مطبوعات، تحلیل و بررسى داستان كوتاه غير ايرانى، نقد ادبى، شناخت داستان و می‌پردازد. همچنین برگزاری سمینارهای تخصصی و تحلیل داستان‌های مختلف از دیگر اقدامات مدرسه خوانش است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مدرسه خوانشخانه هنر خوانشمسعود ملک یاریداستان نویسی برای نوجوانانکارگاه داستان نویسیداستان نویسی برای کودکانکارگاه نویسندگی برای نوجوانانادبیات کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/u21yv

نویسنده: علی اصغر سیدآبادی

به فاصله دو روز پشت سر هم دو خبر از حوزه آموزش‌ و پرورش، بخشی از هواداران دولت را نگران کرد و واکنش‌های بسیاری را در شبکه‌های اجتماعی برانگیخت و در فضای عمومی به‌منزله نشانه‌هایی از تغییر در آموزش‌ و پرورش خوانده‌ شد. اولی ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی و دومی تغییر نام آموزش و پرورش به «تربیت رسمی و عمومی» بود. هر دو خبر معناهایی را به ذهن متبادر می‌کنند که حکایت از نوعی بازگشت به عقب از تحولات جامعه دارد. دلیل ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس را تقویت زبان فارسی گفته‌اند.

متأسفانه با وجود شعار اهمیت آموزش و پرورش، این وزارتخانه در دولت‌های گذشته، در عمل جزء کم‌اهمیت‌ترین وزارتخانه‌ها برای دولت بوده و صرفا از یک سو به‌عنوان مشکل دولت (به دلیل مسائل و مشکلات مالی) و از سوی دیگر به عنوان انبار رأی (به دلیل تصور تأثیرگذاری معلمان در رأی) نگاه شده است. در این دولت نیز آموزش‌ و پرورش در حاشیه دولت و انگار جزیره جداگانه‌ای است که سیاست‌های کلی دولت برآمده از آرای مردم را پیگیری نمی‌کند وگرنه چگونه ممکن است در دو روز پشت ‌سر هم دو خبر از آن وزارتخانه اعلام شود که بدنه اجتماعی هوادار دولت را نگران کند؟

تبعات ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی

علت ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی، تقویت زبان فارسی اعلام شده است. بر اساس چه تحقیقاتی چنین نسبیتی بین این دو موضوع برقرار شده است؟ چند درصد از مدارس ابتدایی ایران آموزش زبان انگلیسی دارند؟ آیا در مدارس دولتی زبان انگلیسی تدریس می‌شود؟ پس چرا در این مدارس به گواه آزمون‌های مختلف، سواد خواندن بچه‌ها این‌قدر پایین است؟ اگر آموزش و پرورش می‌خواهد زبان فارسی را تقویت کند، پایه زبان فارسی، فارسی‌ خواندن است. در این زمینه چه اقدامات تازه‌ای در دوره جدید انجام شده است؟ چه برنامه‌ای برای این موضوع دارند؟ ممنوعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی نه‌تنها به تقویت زبان فارسی منجر نخواهد شد که حتی باعث نخواهد شد خانواده‌ها از آموزش زبان صرف‌نظر کنند، بلکه راه آموزشگاه‌های زبان را در پیش خواهند گرفت و مرجعیت آموزش‌ و پرورش در آموزش کاهش خواهد یافت.

معنای تربیت در تغییر نام آموزش و پرورش به تربیت رسمی و عمومی

در شرایطی که برخی از رسانه‌ها در کار پشیمان‌سازی رأی‌دهنده‌ها به روحانی هستند، از این تصمیم عجیب‌تر، پیشنهاد تغییر نام وزارت آموزش‌ و پرورش به وزارت تربیت رسمی و عمومی است. شاید برای تصمیم‌گیران تمام ماجرا در تغییر دو نام خلاصه شود، اما برای مردم، این تصمیم معنادارتر است و معنای نمادینش در شبکه‌های اجتماعی مورد توجه قرار گرفته. در برخی از شبکه‌های اجتماعی از معنای نمادین جایگزینی کلمه عربی تربیت به‌جای کلمات فارسی آموزش ‌و پرورش نوشته‌اند، اما ماجرا سویه دیگری هم دارد. تربیت نه‌تنها واژه‌ای عربی است که جایگزین واژه‌ای فارسی می‌شود که در کیفیت و نگاه به فرایند نیز متفاوت است. در تربیت نوعی بستگی وجود دارد و از بالا به پایین است که کودکان و نوجوانان در برابرش جز پذیرش چاره‌ای ندارند و موجودات منفعلی‌اند که باید مطابق آن بسته تغییر کنند، اما پرورش بر فرایندی تکیه دارد که کودکان نیز در آن فعالند و نقش دارند.

تبدیل پرورش در آموزش‌ و پرورش به تربیت، یعنی کاستن از انعطاف‌پذیری آموزش و پرورش و این اتفاق در زمانه‌ای صورت می‌گیرد که بحث جدی کارشناسان این است که چگونه یادگیری را جایگزین آموزش کنیم. این تغییر نام ساده -البته اگر ساده باشد- نه‌تنها معنای نمادین سیاسی دارد و همین معنای سیاسی بر نگرانی‌ها افزوده است که از نظر اتخاذ رویکردهای تربیتی و آموزشی نیز نوعی برگشت به عقب است. یکی از راه‌های قضاوت درباره دولت‌ها، بررسی نوع نگاه آن دولت به آموزش‌ و پرورش است. در هر کشوری میزان توجه به نهاد‌ها و سازمان‌های مختلف، نشان‌دهنده جهت‌گیری کلان آن کشور است. در برخی از کشور‌ها بیشتر به امور دفاعی و نظامی توجه می‌شود، در برخی از کشور‌ها امنیت و سیاست داخلی و در برخی از کشورها به بهداشت و سلامت توجه بیشتری می‌شود.

 

 

وقتی در آموزش و پرورش به عقب برگردیم...

در برخی از کشورها تأمین اجتماعی در اولویت قرار داد و در برخی از کشور‌ها آموزش. بخشی از این توجه را میزان بودجه تعیین می‌کند و بخشی دیگر را اهمیت و جایگاه آن نهاد در ساختار کلی دولت یا جامعه. در برخی از کشور‌ها گل سرسبد وزارتخانه‌های کشور، آموزش‌ و پرورش است؛ آموزش‌ و پرورش و نه آموزش در معنای کلانش که آموزش عالی را نیز دربر بگیرد. در این کشور‌ها خودبه‌خود مخاطبان آموزش ‌و پرورش که کودکان و نوجوانان باشند، نیز در اولویت برنامه‌ریزی‌ها قرار می‌گیرند. وقتی در آموزش ‌و پرورش به عقب برگردیم، یعنی در آینده کشور نیز به نفع گذشته دست‌کاری کرده‌ایم. امیدواریم در دولت با درک معنای نمادین چنین تصمیم‌هایی، جلوی چنین اشتبا‌هاتی گرفته‌ شود.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: علی اصغر سیدآبادیآموزش و پرورشتغییر نام آموزش و پرورشتربیت رسمی و عمومیوزارت آموزش و پرورشممنوعیت زبان انگلیسی در مقطع ابتداییممنوعیت تدریس زبان انگلیسیمنبع: روزنامه شرق، شماره ۳۰۵۶، سه‌شنبه ۱۹ دی‌ماه ۱۳۹۶ لینک کوتاه: https://ketabak.org/m56u5

خانه هنر خوانش کارگاه نوشتن برای کودکان را با تدریس سیدنوید سید علی‌اکبر، نویسنده کودک و نوجوان، در ده جلسه برگزار می‌کند.

در دوره ابتدایی کارگاه نوشتن برای کودکان تلاش بر این می‌شود که شیوه‌های نوشتن برای کودکان و عناصر داستان کودک را شرکت‌کنندگان در کنار هم بخوانند و با شگردهای نویسنده‌های مختلف کودک و نوجوان آشنا شوند. در دوره دوم، هر هنرجو یک رمان کودک را همراه با دیگران در همین کارگاه‌ها شروع می‌کند و به پایان می‌رساند.

در اطلاعیه این کارگاه می‌خوانیم:

«شهریار کوچولو پرسید: «آدم ها کجاند؟» گُل روزی روزگاری عبور کاروانی را دیده بود. این بود که گفت:«آدم‌ها؟ گمان کنم ازشان شش هفت‌تایی باشد. سال‌ها پیش دیدم‌شان. منتها خدا می‌داند کجا می شود پیداشان کرد. باد این ور و آن ور می‌بردشان؛ نه این که ریشه ندارند؟ بی ریشگی حسابی اسباب دردسرشان شده.»

تصورم این است که نویسندگی برای کودکان، از اساس با نوشتن برای بزرگسالان متفاوت است. چرا که خواننده‌های دیگری داریم. خواننده‌هایی که شاید در برخورد ساه‌انگارانه اول، نادان به‌نظر برسند. اما شاید این نادانی، سطحی دیگر از آگاهی و مدل فکر کردن متفاوتی باشد. شاید همان قدر که کودکان برای ما دست‌نیافتنی، عجیب و پیچیده هستند، به قول شازده کوچولو، ما آدم‌بزرگ‌ها هم برای آن‌ها عجیب و غریب باشیم.»

کارگاه نوشتن برای کودکان

كارگاه نوشتن برای کودکان در ده جلسه، روزهای پنج‌شنبه از ساعت ده تا دوازده‌و‌نیم برگزار خواهد شد.

جهت کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام با شماره ٨٨٤٩٥٤٢٤ تماس بگيريد.

آدرس محل برگزاری: تهران، خیابان طالقانی، خیابان بهار شمالی، کوچه بهشت، پلاک ۱۱، خانه هنر خوانش

خانه هنر خوانش مدرسه روایت‌های بینارشته‌ای است که به آموزش تخصصی دانش‌های داستانی، نوشتن خلاق، متدولوژی نوشتار، کارگاه جستار نویسی، ريويونويسى براى مطبوعات، تحلیل و بررسى داستان كوتاه غير ايرانى، نقد ادبى، شناخت داستان و ...می‌پردازد. همچنین برگزاری سمینارهای تخصصی و تحلیل داستان‌های مختلف از دیگر اقدامات مدرسه خوانش است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مدرسه خوانشخانه هنر خوانشسیدنوید سیدعلی اکبرنوید سید علی اکبرنوشتن برای کودکاننویسندگی کتاب های کودکانکتاب کودکادبیات کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/477eh

 

همراهان و همیاران عزیز،
دوست‌داران بهروزی کودکان،

شما را فرامی‌خوانیم که به حرکت همگانی بلندخوانی در دوم بهمن بپیوندید و تا هشتم بهمن‌ماه، هر روز دست‌کم ۱۵ دقیقه برای کودکان با صدای بلند کتاب‌های ادبیات کودک و نوجوان بخوانید. همچنین کودکان بزرگ‌تر را تشویق کنید که خود با صدای بلند برای کودکان همسال یا کوچک‌تر از خود کتاب بخوانند!

نامیدن یک روز و اختصاص یک هفته به بلندخوانی بسیار مهم است،

زیرا به باور کارشناسان و پژوهشگران حوزه سواد و آموزش خواندن در سراسر جهان، بلندخوانی تنها و موثرترین روش ترویج خواندن کتاب های ادبی  است.

هم‌اکنون شماری از کشورهای جهان روزی را در سال به بلندخوانی اختصاص داده‌اند تا در آن روز، با همگان درباره اهمیت بلندخوانی سخن گویند.

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان که خود در قالب برنامه «با من بخوان» سال‌هاست با به‌کارگیری روش بلندخوانی، تاثیر شگرف آن را بر روان‌خوانی و درک مطلب کودکان زیر پوشش برنامه تجربه کرده است، به همگان پیشنهاد می‌کند که دوم بهمن‌ماه، سالروز تولد کتابک، تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی در ایران، روز بلندخوانی نامیده شود.

شما را فرامی‌خوانیم، در طول هفته بلندخوانی، در هر کجا هستید، در کلاس درس یا خانه، شیرخوارگاه یا پرورشگاه، بیمارستان یا مطب پزشک، برای کودکان و نوجوانان کتاب بخوانید.  

والدین، کتابداران، ترویجگران، آموزگاران، مربیان، کودکان و نوجوانان،

شما را فرا می‌خوانیم که در این روز به ما بپیوندید و ۱۵ دقیقه با صدای بلند کتاب‌هایی از ادبیات کودک و نوجوان بخوانید و چنین روزی را به یک روز فراگیر و ملی بدل کنید. روزی که جادوی واژگان در رد و بدل‌های کلامی به‌نمایش گذاشته شود و همگان باور کنند که با سهیم شدن در واژگان می‌توانند دنیا را دگرگون کنند.

 

زهره قایینی، سرپرست موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و برنامه «با من بخوان»

 

 

هفته بلندخوانی

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، در فراخوانی، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را با شعار «بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!» به عنوان «هفته بلندخوانی» اعلام کرد.

دوم بهمن‌ماه ۱۳۹۶، هم‌زمان با سالروز تولد سایت ترویج کتابخوانی «کتابک»، به‌عنوان تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی در ایران است که از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان راه‌اندازی شده و تولید محتوا می‌کند. به همین مناسبت موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با هدف تاکید بر اهمیت بلندخوانی برای کودکان، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را «هفته بلندخوانی» اعلام و در فراخوانی از تمامی پدران و مادران، مربیان، آموزگاران و کتابداران دعوت کرده است تا از همین هفته بلندخوانی را آغاز کنند و دست کم هر روز ۱۵ دقیقه کتابی را برای کودکان خود بلند بخوانند.

 

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای هفته بلندخوانیکلیدواژه: هفته بلندخوانیفراخوان هفته بلندخوانیزهره قایینیبلندخوانی چیستبلندخوانی برای کودکانکتابخوانی برای کودکانکتاب خواندن برای کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/gi3xg

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با توجه به استقبال علاقه‌مندان، کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی» را ۵ و ۶ بهمن‌ماه ۱۳۹۶، برای آخرین بار در سال جاری برگزار می‌کند.

این کارگاه مخاطبان را با ادبیات کودکان و روش های بلندخوانی و اصول برگزاری نشست‌های بلندخوانی آشنا می‌کند. کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی» ویژه مربیان، آموزگاران، کتابداران، پدران و مادران و سایر علاقه‌مندان به ادبیات کودکان برگزار می‌شود.

سرفصل‌های کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی»

روز نخست

• شناخت ادبیات کودکان

ابتدای کارگاه در روز نخست در این بخش مخاطبان به ده روش تئوری و عملی، با تفاوت‌های متن ادبی و غیرادبی و همچنین ادبیات کودکان و ویژگی‌ها و کارکرهای آن آشنا می‌شوند.

• آشنایی با ویژگی‌های کتاب‌های باکیفیت و بی‌کیفیت

در این بخش، شرکت‌کنندگان با ویژگی‌های کتاب‌های باکیفیت و بی‌کیفیت آشنا می‌شوند و در بخش عملی به بررسی چند کتاب باکیفیت و بی‌کیفیت می‌پردازند.

• شناخت عناصر داستان

شرکت‌کنندگان در این کارگاه با عناصر داستان شامل پیرنگ، شخصیت‌پردازی، صحنه‌پردازی، درون‌مایه، موضوع و زاویه دید آشنا می‌شوند و اهمیت این عناصر و رابطه‌ی آن‌ها با کتابخوانی و بلندخوانی برای کودکان و نوجوانان را فرامی‌گیرند. همچنین می‌آموزند چگونه با بازی‌ها‌ و فعالیت‌های عملی و جذاب، عناصر ادبی یک کتاب را با کودکان و نوجوانان سهیم شوند.

روز دوم

• شناخت و کارکرد تصویر و کتاب‌های تصویری

این بخش به اهمیت تصویر و سواد دیداری و نقش و جایگاه تصویر در کتاب‌های کودکان اختصاص دارد. مخاطبان این کارگاه به دو روش تئوری و عملی می‌آموزند چگونه در کتاب‌های تصویری، متن و تصویر، رابطه‌ای دو سویه‌ و تنگاتنگ با یکدیگر دارند.
در بخش عملی این کارگاه نیز چند کتاب تصویری، تصویرخوانی و جایگاه تصویر در کتابخوانی برای کودکان بررسی می‌شود.

• روش‌های بلندخوانی

در پایان، تسهیلگران کارگاه به انواع روش های بلندخوانی کتاب به عنوان یکی از موثرترین راه‌های ترویج خواندن می‌پردازند و  به مخاطبان چگونگی آماده‌ساختن کودکان برای یک نشست بلندخوانی را می‌آموزند. همچنین مخاطبان با شیوه‌ها و تکنیک‌های بلندخوانی آشنا می‌شوند و یاد می‌گیرند که چگونه با طراحی و اجرای انواع فعالیت‌ها پیش و پس از بلندخوانی، به گسترش درک و لذت کودکان از کتاب و داستان کمک کنند.

کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی»، روزهای پنجشنبه و جمعه ۵ و ۶ بهمن‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹:۰ تا ۱۵:۰ برگزار می‌شود. هزینه این کارگاه برای دو روز ۱۴۵ هزار تومان است.

توجه داشته باشید ظرفیت این کارگاه محدود است و در صورت تکمیل ظرفیت، امکان برگزاری دوباره آن در سال جاری وجود نخواهد داشت.

علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره ۹۱۹۸۷۱۰۳۶۴ تماس بگیرند و همچنین ثبت‌نام آنلاین به لینک زیر مراجعه کنند:

• لینک ثبت‌نام آنلاین در این کارگاه

کارگاه دوروزه «شناخت ادبیات کودکان و روش‌های بلندخوانی» از جمله کارگاه‌های برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» است. برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» از سال ۱۳۹۰ زیر نظر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به ترویج کتابخوانی با کودکان محروم و کودکان در بحران می‌پردازد. این برنامه بر پایه شعار اصلی «همه کودکان حق دارند کتاب‌های باکیفیت بخوانند» بنا شده است. در برنامه «با من بخوان»، کتاب‌های مناسب و باکیفیت به دست گروهی از کودکان می‌رسد که در شرایط معمول زندگی به این گونه از کتاب‌ها دسترسی ندارند.

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: ادبیات کودکانشناخت ادبیات کودکانکارگاه دوروزه شناخت ادبیات کودکانروش های بلندخوانیکتاب کودککتاب باکیفیتکتابخوانی با کودکانخواندن با کودکانکتاب خواندن برای کودکانکتاب مناسبلینک کوتاه: https://ketabak.org/ah5di

به گزارش ایبنا دبیرخانه نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان در آستانه برگزاری مراسم پایانی این دوره از جشنواره، اسامی نامزدهای این جشنواره در بخش داستان خردسال، کودک و نوجوان را اعلام کرد.

نامزدهای نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان

 

در بخش داستان خردسال

بر اساس آرای هیئت داوران در بخش داستان خردسال کتاب‌های زیر به‌عنوان نامزدهای کتاب برتر این جشنواره معرفی شده است:

• اتل متل خرس و عسل، نوشته اسدالله شعبانی از نشر گاج
• احمد آقا، نوشته مهدی حجوانی از نشر افق
• پیشی کوچولو! حوصله‌ات سر رفته؟ (درباره پیشگیری از افسردگی)، نوشته معصومه یزدانی از نشر فنی ایران
• قصه‌های گوگولی برای بچه‌های گوگولی (ده جلدی)، نوشته لاله جعفری از نشر قدیانی
• ملچ مولوچ، نوشته کلر ژوبرت از نشر علمی و فرهنگی
• چکه خوشبخت، نوشته شکوه قاسم‌نیا از نشر علمی و فرهنگی
• سه قلب، نوشته بهاره نیک خواه آزاد از نشر علمی و فرهنگی
• گرگ گنده و خپله ماهی، نوشته طاهره ایبد از نشر علمی و فرهنگی
• ماموت پیر و خرس کوچولو، نوشته محمدرضا یوسفی از نشر علمی و فرهنگی
• ده پرنده‌ی زرد و سبز و آبی، نوشته سوسن طاقدیس از نشر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

 

در بخش داستان کودک

همچنین در بخش داستان کودک نیز آثار زیر به عنوان نامزدهای نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان معرفی شدند:

• ساندویچ‌ساز مودم اسبی باف، نوشته مهدی رجبی از نشر افق
• جوجه تیغی‌های پسر عمو، نوشته مجید راستی از نشر افق
• چه کسی آقای صورتی را می‌شناسد؟ نوشته مژگان کلهر از نشر افق
• سیب کچل، نوشته محمدرضا شمس از نشر پیدایش
• کی می‌تواند مرا بخنداند؟ (قصه‌ها و تصویرها)، نوشته شکوه قاسم‌نیا از نشر پیدایش
• ۳۰ روز با پیامبر (ص) ( ۱۲جلدی) نوشته حسین فتاحی از نشر قدیانی
• مور موری و موش موشی، نوشته محمدرضا یوسفی از نشرعلمی فرهنگی
• از این طرف نگاه کن، نوشته علی خدایی از نشر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
• لینالونا، نوشته کلر ژوبرت از نشر دفتر نشر فرهنگ اسلامی

 

در بخش داستان نوجوان

در بخش داستان نوجوان نیز هیات داوران آثار زیر را به عنوان نامزدهای نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان در این جشنواره معرفی کردند:

• بازجویی خانواده‌ی قلندری، نوشته مصطفی خرامان از نشر افق
• و باز هم سفر، نوشته ناصر یوسفی از نشر افق
• پتش خوآرگر، مردی از تبار اژدها و حماسه سرآغاز، نوشته آرمان آرین از نشر افق
• درناهای عاشق، نوشته محمدرضا یوسفی از نشر پیدایش
• گرگ‌ها هم عاشق می‌شوند، نوشته محمدرضا یوسفی از نشر پیدایش
• وداع در ال مارتینو، نوشته جواد ماه‌زاده از نشر محراب قلم
• شب به خیر تُرنا، نوشته جمال‌الدین اکرمی از نشر کانون پرورش فکری
• صندلی برای یک نفر و نصفی، نوشته محمد رمضانی از نشر کانون پرورش فکری
• وقتی گنجشکی جیک جیک یاد می‌گیرد ، نوشته محمدرضا یوسفی از نشر کانون پرورش فکری
• راز خانه‌ی سه خواهرون، نوشته عبدالمجید نجفی از نشر  کانون پرورش فکری
• زمستان تمام می‌شود ، نوشته علی ناصری از نشر کانون پرورش فکری
•  فریاد آق اویلی، نوشته عبدالرحمان اونق از نشر کانون پرورش فکری
• شاهزاده خانومی در مترو ، نوشته محدثه گودرزنیا از نشر  کانون پرورش فکری
• تپش، نوشته رفیع افتخار از نشر کانون پرورش فکری
• زیبا صدایم کن، نوشته فرهاد حسن‌زاده از نشر کانون پرورش فکری
• شهری پر از مهربانی و مبارزه ، نوشته داوود امیریان از نشر موسسه فرهنگی هنری خراسان

انجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک و نوجوان، جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان را به طور دوسالانه برگزار می‌کند. اختتامیه نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان در ۲۸ دی‌ماه ۱۳۹۶ با همکاری معاونت فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و همچنین شرکت پنتر در باغ کتاب تهران برگزار خواهد شد.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نهمین جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوانجشنواره کتاب برترکتاب کودککتاب برتر کودک و نوجوانکتاب خواندن برای کودکانکانون پرورش فکریکانون پرورش فکری کودکان و نوجوانانکتاب مناسب برای کودکانمحمدرضا یوسفیسوسن طاقدیسفرهاد حسن زادهمحمدرضا شمسزیبا صدایم کنطاهره ایبدمژگان کلهرمهدی رجبیشکوه قاسم نیاانتشارات افقنشر افقمنبع: نامزدهای بخش داستان جشنواره کتاب برتر کودک و نوجوان اعلام شدندلینک کوتاه: https://ketabak.org/js0ib

مدرسه طبیعت کاوی‌کنج در مشهد، کارگاه «تسهیل‌گری ارتباط کودک با طبیعت ؛ نظر در عمل» را در مرحله مقدماتی برگزار می‌کند.

محورهای گفت و شنود کارگاه

• تسهیل‌گری در تعامل کودک با طبیعت
• تسهیل‌گری و یادگیری کودک
• تسهیل‌گری و انگیزه درونی کودک برای یادگیری
• تسهیل‌گری و تعامل کودکان با یکدیگر
• تسهیل‌گری و مهارت‌ها و ویژگی‌های لازم آن
• تسهیل‌گری و قوانین کارگاه‌های مدرسه طبیعت کاوی‌کنج
• تسهیل‌گری و پرسش‌های کودکان
• تسهیل‌گری و مشاهده‌گری
• تسهیل‌گری و پژوهشگری
• تسهیل‌گری و مشارکت در فعالیت کودکان
• تمایز تسهیل‌گری کودکان ۳ تا ۶ سال و کودکان ۷ تا ۱۲ سال

برنامه کارگاه مقدماتی «تسهیل‌گری ارتباط کودک با طبیعت»

این کارگاه در سه روز ۱۷، ۱۸ و ۱۹ بهمن‌ماه برگزار می‌شود. جزئیات برنامه این کارگاه سه‌روزه عبارت است از:

- روز نخست، سه‌شنبه ۱۷ بهمن‌ماه از ساعت ۸:۰ تا ۱۷:۰ در باغ فردوس، کارگاه مشارکتی نظر در عمل برگزار خواهد شد.
- روز دوم، چهارشنبه ۱۸ بهمن‌ماه از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۷:۰ در مدرسه طبیعت کاوی‌کنج، حضور و بازدید از فعالیت‌های کودکان و تسهیل‌گران در مدرسه طبیعت کاوی‌کنج انجام خواهد شد.
- و روز سوم، پنجشنبه ۱۹ بهمن‌ماه از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۷:۰ در باغ فردوس، کارگاه مشارکتی نظر در عمل برگزار خواهد شد.

لازم به ذکر است ساعت ۱۳:۳۰ تا ۱۴:۳۰ در هر روز زمان نهار و استراحت گروه است. اعضای کارگاه نهار روزهای سه‌شنبه، چهارشنبه و پنجشنبه و پذیرایی میان‌وعده این روزها را مهمان مدرسه طبیعت کاوی‌کنج هستند.

هزینه کارگاه مقدماتی «تسهیل‌گری ارتباط کودک با طبیعت» ۳۳۰ هزار تومان است و تنها به صورت اینترنتی و در زمان اعلام‌شده، ثبت‌نام امکان‌پذیر خواهد بود. ثبت‌نام در این کارگاه از روز یکشنبه ۱۰ دی‌ماه آغاز شده است.

با توجه به محدودیت ظرفیت این کارگاه علاقه‌مندان در صورت تمایل در اسرع وقت جهت ثبت نام در کارگاه اقدام کنند. همچنین لازم به ذکر است در صورت قطعی شدن ثبت‌نام، امکان انصراف از کارگاه وجود نخواهد داشت.

نشانی مدرسه طبیعت کاوی‌کنج: مشهد، آزادی، ۱۰۹ پلاک ۹
شماره تماس: ۳۶۶۵۱۹۵۹-۰۵۱ / ۰۹۱۵۰۶۰۲۶۲۳

 

گونه خبر: خبرهای محیط زیستدر شهر چه خبرکلیدواژه: تسهیل‌گری ارتباط کودک با طبیعتمدرسه طبیعتمدرسه طبیعت کاوی کنجمدارس طبیعتکودک و محیط زیستکودک و طبیعتلینک کوتاه: https://ketabak.org/wk869

گروه آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی کارگاه آموزشی بین‌المللی «پارادایم مسئولیت مشترک والدین پس از جدایی و نقش مددکاران اجتماعی» را برگزار می‌کند.

کارگاه «پارادایم مسئولیت مشترک والدین پس از جدایی و نقش مددکاران اجتماعی»

مدرس این کارگاه دکتر ادوارد کروک، استاد دانشگاه بریتیش کلمبیا-کانادا و دبیر این کارگاه دکتر حمیده عادلیان راسی است.

کارگاه «پارادایم مسئولیت مشترک والدین پس از جدایی و نقش مددکاران اجتماعی» روز یکشنبه ۱۷ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۷:۰ و روز دوشنبه ۱۸ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲:۳۰ برگزار خواهد شد که محل برگزاری آن تهران، خیابان شریعتی، سه‌راه ضرابخانه، خیابان گل نبی (کتابی)، دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی، سالن ارشاد خواهد بود.

علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام می‌توانند با شماره ۴-۲۲۲۲۳۰۰۱ تماس بگیرند.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مسئولیت مشترک والدین پس از جداییکودکان پس از جداییمددکاری اجتماعینقش مددکاران اجتماعی در جامعهدانشکده علوم اجتماعیدانشگاه علامهلینک کوتاه: https://ketabak.org/qy69n

نویسنده: گروه خبر کتابک

گروه داوری پیش‌دبستانی آموزشی، کتاب «کلید یادگیری؛ آموزش کودکان سه تا هفت سال با رویکرد ویگوتسکی» را به عنوان کتاب برگزیده این گروه در پانزدهمین جشنواره کتاب رشد اعلام کرد.

کتاب برگزیده در پانزدهمین جشنواره کتاب رشد

در مراسم اختتامیه پانزدهمین جشنواره کتاب رشد که عصر دوشنبه، یازدهم دی‌ماه ۱۳۹۶ در تالار امیرکبیر مدرسه درالفنون برگزار شد، کتاب «کلید یادگیری؛ آموزش کودکان سه تا هفت سال با رویکرد ویگوتسکی» به عنوان کتاب برگزیده در گروه کتاب‌های آموزش پیش‌دبستانی، از میان پنج کتاب نامزد دیگر اعلام و همچنین از افسانه اشرفی برای ترجمه این اثر تقدیر شد.

داوری آثار این گروه را دكتر رخساره فضلي، مريم اسفندياري و زهرا سادات ياسيني برعهده داشتند.

کتاب «کلید یادگیری» نوشته گالینا دالیا است که با ترجمه افسانه اشرفی در سال ۱۳۹۵ از سوی انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با همکاری انتشارات موسسه خیریه آموزشی – فرهنگی شهید مهدوی منتشر شده است.

این کتاب پر ارزش که بر پایه رویکرد لو ویگوتسکی نابغه شهیر روس و روان شناس و نظریه‌پرداز آموزشی تدوین شده است در قالب طرح درس‌های کوتاه و موضوع‌بندی شده، کار با کودکان ۳ تا ۷ ساله را هدف قرار داده است. شیوه و روشی که در این بخش‌های آموزشی به کار گرفته، برای جامعه ما فرصتی مغتنم است که آموزش پیش دبستان و سال نخست دبستان یا به زبان دیگر آموزش سواد پایه در آن جای کار و نوآوری‌های بسیاری دارد.

در پانزدهمین جشنواره کتاب رشد، همچنین کتاب «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم» نامزد کتاب برگزیده در بخش علوم تربیتی شد.

 

 

این کتاب نیز به ترجمه زهره قایینی و ویدا محمدی در سال ۱۳۹۵ از سوی انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان منتشر شده که درباره شناخت حقوق کودک همراه با کارگاه‌های عملی برای دانش‌آموزان دبستان و دبیرستان است.

این کتاب به آموزگاران کمک می‌کند تا کودکان و نوجوانان را از راه تجربه‌های عملی در کلاس‌های درس، با حقوق خود آشنا کند.

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: حقوق کودکحقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیمپانزدهمین جشنواره کتاب رشدجشنواره کتاب رشدکلید یادگیریرویکرد ویگوتسکیکلید یادگیری آموزش کودکان سه تا هفت ساله با رویکرد ویگوتسکیکتاب کودککتاب آموزشی برای کودکانآموزش پیش دبستانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/7j7a7

کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد کارگاه یک‌روزه «با خط بریل آشنا شوید» را برای علاقه‌مندان برگزار می‌کند.

مدرس این کارگاه پرستو ولدخان است.

کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد هدف از برگزاری کارگاه «با خط بریل آشنا شوید» را آشنایی عموم جامعه با خط بریل (خط برجسته ویژه نابینایان) و ارتباط مؤثرتر با افراد نابینا اعلام کرده است. بنابراین تمامی علاقه‌مندان به خط بریل می‌توانند در این کارگاه یک‌روزه شرکت کنند. در این کارگاه شرکت کنندگان با تاریخچه مختصر خط بریل و مبانی کلی نوشتن به این خط آشنا خواهند شد. در پایان شرکت‌کنندگان می‌توانند با کمی تمرین به خط بریل بنویسند و بخوانند.

کارگاه «با خط بریل آشنا شوید»

زمان: چهارشنبه ۱۳ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ تا ۱۸

مکان برگزاری: تهران، خیابان دکتر علی شریعتی، حسینیه ارشاد، بخش کتابخانه.

لازم به ذکر است برای شرکت در این کارگاه رایگان حتما باید از پیش ثبت نام کنید.

جهت ثبت‌نام می‌توانید با شماره ۲۲۸۶۶۴۶۵-۲۱ تماس بگیرید یا به لینک https://evnd.co/vM493 مراجعه کنید. همچنین می‌توانید از راه‌های زیر نیز ثبت‌نام کنید:

کانال تلگرام: @hershad
سایت: www.hepl.ir

درباره کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد

بخش کودکان کتابخانه حسینیه ارشاد به طور رسمی از سال ۱۳۶۵ آغاز به کار کرده است. این کتابخانه دارای بیش از ۲۰ هزار جلد منابع مطالعاتی (کتاب، نشریه، سی دی، نوارکاست، ...) در تمامی موضوع‌ها است. بخش مرجع کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد همواره آماده پاسخگویی به کودکان و پژوهشگران است. این کتابخانه افزون بر امانت کتاب به کودکان و نوجوانان، کارگاه‌های آموزشی با موضوع‌های متنوع همچون روان‌شناسی برای مادران (کودکان پیش دبستان)، نقاشی، سفالگری، خطاطی برای کودکان و نوجوانان برگزار می‌کند. کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد همچنین بخشی برای سرویس‌دهی به اعضای نابینای خود دارد. این اعضا می‌توانند از کتاب‌های گویا و کتاب‌های بریل موجود در کتابخانه استفاده کنند. کودکان و نوجوانان با پرداخت حق عضویت این کتابخانه می‌توانند از خدمات کتابخانه استفاده کنند.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کتابخانه عمومی حسینیه ارشادحسینیه ارشادکتابخانه حسینیه ارشادخط بریلخط بریل چگونه استبا خط بریل آشنا شویدکتاب مخصوص نابینایانکتاب برای نابینایانآدرس حسینیه ارشادکارگاه آشنایی با خط بریلکارگاه با خط بریل آشنا شویدلینک کوتاه: https://ketabak.org/hx1s9

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان کارگاه آموزشی «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم» را برای نخستین‌بار با هدف تاکید بر اهمیت آشنایی با حقوق کودک و توجه به آن و همچنین ترویج آن در جامعه، برگزار می‌کند.

بسیاری از رخدادهای تاسف‌باری که در کلاس‌های درس اتفاق می‌افتند از شیوه‌های خشن و غیرانسانی شماری از آموزگاران با دانش‌آموزان تا رفتارهای ناهنجار دانش‌آموزان با یکدیگر همچون برخوردهای فیزیکی و آزار و اذیت‌های زبانی تا رقابت‌های ناسالم و همچنین بسیاری از آسیب‌های اجتماعی که کودکان دچار می‌شوند، برخاسته از ناآگاهی کودکان از حقوق خود و دیگران است. اگرچه شماری از مادران و پدران یا آموزگاران و مربیان درباره حقوق کودک شنیده‌اند یا خوانده‌اند، اما آن را در بطن زندگی در پیوند با رفتارهای روزانه خود با کودکان، به شکلی عمیق درک نکرده‌اند. آموزگاران و والدین باید همپای کودکان و نوجوانان به این شناخت و درک عمیق برسند.

با جاری ساختن آموزش حقوق کودک در رگ و پی سیستم آموزشی و برنامه‌های درسی، می‌توان بازده آموزشی را به شکل شگفت‌انگیزی افزایش داد. حقوق کودک باید در کلاس‌های درس و همچنین در محیط زندگی و در خانه، از سوی آموزگاران، والدین و کودکان تمرین شود.

زهره قایینی، کارشناس و پژوهشگر ادبیات کودکان و سرپرست موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان و برنامه «با من بخوان» آموزشگر و تسهیل‌گر این کارگاه خواهد بود.

اهداف اصلی کارگاه «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم»

این کارگاه در دو بخش تئوری و عملی برگزار خواهد شد، با هدف:

• آشنا کردن شرکت‌کنندگان با مفهوم حقوق کودک؛
• شناساندن روش‌های آموزش هم‌کنشانه و مشارکتی به والدین، مربیان و آموزگاران؛
• پرورش نگرش پویا و مسئولیت‌پذیر در رعایت حقوق کودک و برآوردن نیازهای آنان؛
• دادن راهکار به مربیان و آموزگاران برای آموزش حقوق کودک در مرکز آموزشی؛
• تشویق شرکت‌کنندگان برای پیاده کردن مفاد حقوق کودک در محیط زندگی و آموزشی خود.

این کارگاه ویژه پدران و مادران، مدیران مهدکودک‌ها و مدارس، مربیان، آموزگاران و ترویجگران حقوق کودک است که روز پنجشنبه ۲۸ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹ تا ۱۳ برگزار می‌شود.

علاقه‌مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره ۹۱۹۸۷۱۰۳۶۴ تماس بگیرند.

ظرفیت این کارگاه محدود است.

جهت ثبت‌نام آنلاین به لینک زیر مراجعه کنید:

• ثبت‌نام در کارگاه

با کتاب «حقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیم» ترجمه زهره قایینی بیشتر آشنا شوید:

• معرفی کتاب در سایت کتابک

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای با من بخوانکلیدواژه: حقوق کودککارگاه آموزشی حقوق کودکحقوق کودک را بشناسیم و با آن زندگی کنیمبرنامه با من بخوانموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانزهره قایینیتاریخ ادبیات کودکانترویج کتابخوانیرعایت حقوق کودکانحقوق کودک چیستنماد حقوق کودکلینک کوتاه: https://ketabak.org/ei5uw

موسسه فرهنگی و هنری هفت اقلیم کارگاه تصویرسازی «چگونه یک داستان را تصویرگری کنیم» را برگزار می‌کند.

هدی حدادی، تصویرگر و نویسنده کودک و نوجوان و همچنین برنده جایزه مدال طلای ۲۰۱۷ بهترین تصویرگر سالانه ادبیات کلاسیک آمریکا، مدرس این کارگاه خواهد بود.

کارگاه «چگونه یک داستان را تصویرگری کنیم»

کارگاه «چگونه یک داستان را تصویرگری کنیم» شامل هشت جلسه عملی و کارگاهی خواهد بود که در موسسه فرهنگی هنری هفت اقلیم واقع در تهران، خیابان شریعتی، بالاتر از خیابان ملک، بعد از کشواد، پلاک ۵۶۹ برگزار می‌شود.

علاقه‌مندان جهت ثبت‌نام و کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند با شماره‌های ۸۸۴۵۷۸۲۵-۲۱ و ۸۸۱۴۶۴۹۰-۲۱ تماس بگیرند یا به سایت www.‎7eghlimehonar.com مراجعه کنند.

درباره هدی حدادی

هدا حدادي فارغ‌التحصيل رشته‌ گرافيك از دانشكده‌ هنر‌هاي زيباست. او سال‌هاست كه براي بچه‌ها مي‌نويسد و تصويرگري مي‌كند. حدادي كار در حوزه‌ي تصويرگري را از سال ۱۳۷۶ و با نشرياتي مانند «كيهان بچه‌ها»، «سروش» و «دوچرخه» آغاز كرده و تا به حال تصويرگري نزديك به ۴۰ كتاب را به عهده داشته است.

از جمله جایزه‌ها و افتخاراتی که او تا کنون کسب کرده است، می‌توان به جایزه‌های بین‌المللی همچون مدال طلای ۲۰۱۷ بهترین تصویرگر سالانه ادبیات کلاسیک آمریکا، افق‌های تازه بولونیا در سال ۲۰۱۰، جایزه‌ بزرگ فستیوال تصویرگری بلگراد در سال ۲۰۰۸، پلاک طلای فستيوال براتيسلاوا در سال ۲۰۰۶، جايزه‌ی سوم نمايشگاه تتریو (ایتالیا) در سال ۲۰۰۶، جایزه‌ تشویقی نوما در سال‌های ۲۰۰۲ و ۲۰۰۸ در ژاپن و جایزه‌های ملی همچون جایزه‌ اول جشنواره‌ کتاب کانون ۱۳۸۳، جایزه‌ جشنواره‌ کتاب دفاع مقدس۱۳۸۶ و جایزه‌ تشویقی جشنواره‌ کتاب‌های درسی (۸۵ ـ ۱۳۸۴) اشاره کرد.

درباره موسسه فرهنگی هنری هفت اقلیم

موسسه فرهنگی هنری هفت اقلیم، در سال ۱۳۸۹ با برپایی «جایزه ادبی هفت اقلیم» آغاز به کار کرد. در ادامه مسیر، برگزارکنندگان این جایزه، با هدف گسترش فعالیت‌های فرهنگی به دیگر رشته‌های هنری، در سال ۱۳۹۳ مؤسسه فرهنگی هنری چند منظوره هفت اقلیم را با نام کامل «خورشید آسمان هفت اقلیم» تاسیس کردند. هدف از تأسیس این مؤسسه، برگزاری دوره‌های آموزشی و تخصصی هنر، برگزاری کارگاه‌های مختلف هنری و برپایی جشنواره‌های فرهنگی، با هدف ترویج فرهنگ و هنر میان اقشار مختلف جامعه و جهت‌دهی به استعداد هنرجویان است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: چگونه یک داستان را تصویرگری کنیمهدی حدادیکارگاه تصویرگریجایزه بولونیاجایزه تصویرگری براتیسلاواتصویرگری کتاب های کودکانتصویرگری برای کودکانتصویرسازی کتابکلاس تصویرگریکلاس تصویرسازیموسسه هفت اقلیمآدرس موسسه هفت اقلیملینک کوتاه: https://ketabak.org/5u53q

کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد و تامین منابع ملی دانشگاه تهران، نمایشگاه «سرآغاز آموزش جدید در ایران» برگزار می‌کند.

در نمایشگاه «سرآغاز آموزش جدید در ایران» کتاب‌های درسی دوره قاجار شامل یک‌صد عنوان کتاب درسی چاپ سنگی منتخب از گنجینه کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران به نمایش درخواهد آمد. این کتاب‌ها به مدارس دارالفنون، مظفریه، مدرسه سیاسی، مدرسه اسلام تربیت و دیگر مدارس تعلق دارند.

از جمله موضوعاتی که این کتاب‌ها دربردارند می‌توان به تاریخ، جغرافیا، طب، شیمی، فیزیک، هندسه، حساب، شرعیات، ادبیات و زبان‌های خارجی اشاره کرد.

نمایشگاه «سرآغاز آموزش جدید در ایران»

نمایشگاه «سرآغاز آموزش جدید در ایران» از روز شنبه نهم دی‌ماه ۱۳۹۶ برپا شده است و تا سه‌شنبه نوزدهم دی‌ماه ادامه خواهد داشت. ساعات بازدید از نمایشگاه از روز شنبه تا چهارشنبه از ساعت ۸ تا ۱۶ اعلام شده است.

محل برپایی این نمایشگاه: کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران واقع در تهران، میدان انقلاب، خیابان انقلاب، پردیس مرکزی دانشگاه تهران، طبقه همکف

ورود برای تمامی علاقه‌مندان به این نمایشگاه آزاد است.

کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران بزرگترین کتابخانه دانشگاهی ایران است و مجموعه‌ای غنی و گسترده از منابع گوناگون در زمینه‌های مختلف علوم و فنون و ادب را در برمی‌گیرد.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: سرآغاز آموزش جدید در ایرانکتاب های درسیکتاب های درسی کودکان در قدیمکتاب های قدیمی درسیدوره قاجارکتاب های دوره قاجارنمایشگاه کتاب های دوره قاجارمرکز اسناد دانشگاه تهرانکتابخانه مرکزی دانشگاه تهرانلینک کوتاه: https://ketabak.org/ha7qz

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، در فراخوانی، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را با شعار «بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!» به عنوان «هفته بلندخوانی» اعلام کرد.

دوم بهمن‌ماه ۱۳۹۶، هم‌زمان با سالروز تولد سایت ترویج کتابخوانی «کتابک»، به‌عنوان تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی در ایران است که از سوی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان راه‌اندازی شده و تولید محتوا می‌کند. به همین مناسبت موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان با هدف تاکید بر اهمیت بلندخوانی برای کودکان، دوم تا هشتم بهمن‌ماه ۱۳۹۶ را «هفته بلندخوانی» اعلام و در فراخوانی از تمامی پدران و مادران، مربیان، آموزگاران و کتابداران دعوت کرده است تا از همین هفته بلندخوانی را آغاز کنند و دست کم هر روز ۱۵ دقیقه کتابی را برای کودکان خود بلند بخوانند.

فراخوان موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برای «هفته بلندخوانی»

 

بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!

مادر و پدر عزیز،
مربی و آموزگار گرامی،
مادربزرگ‌ها و پدربزرگ‌ها!

آیا می‌دانید که بهترین روش برای رشد زبانی کودکان بلندخواندنی است؟

آیا می‌دانید بلندخوانی از هنگام تولد تا پایان پیش‌دبستان، می‌تواند بنیان‌های سواد را در کودکان شکوفا کند؟

آیا می‌دانید کودکانی که تا پیش از ورود به مدرسه در خانه برای‌شان کتاب خوانده‌اند، آماده‌تر از دیگر کودکان مدرسه را آغاز می‌کنند؟

آیا می‌دانید عشق به خواندن و لذت بردن از کتاب را با بلندخوانی می‌توان در کودکان نهادینه کرد؟

آیا می‌دانید بلندخواندنی پیوند عاطفی شما با کودکان‌تان را تقویت می‌کند؟

بلندخوانی، به معنای خواندن یک کتاب با صدای بلند، یکی از موثرترین شیوه‌های علاقه‌مند کردن کودکان و نوجوانان به خواندن کتاب و ضامن رشد ذهنی آن‌هاست. به همین سبب، در بسیاری از کشورهای دنیا، هر سال، روز یا هفته‌ای را به بلندخوانی اختصاص داده‌اند تا اهمیت این روش خواندن به همه خانواده‌ها، مربیان و آموزگاران یادآوری شود.

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان که با برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان»، سال‌هاست با این روش ترویج کتابخوانی می‌کند و دستاورد‌های آن را به مخاطبان خود شناسانده است، بر آن است که دوم تا هشتم بهمن‌ماه را به عنوان هفته‌ بلندخوانی در ایران معرفی کند؛ هفته‌ای که با تولد کتابک، تنها پایگاه مجازی ترویج کتابخوانی آغاز می‌شود.

موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان از همه کودکان و نوجوانان، پدران و مادران، آموزگاران، مربیان وکتابداران دعوت می‌کند تا در این هفته، در هر کجا که هستند، در جمع کودکان و نوجوانان کتابی را بلند بخوانند!

بلند بخوان! یک کتاب، در هر مکان، در هر زمان!

از همین امروز آغاز کنید. حتی ۱۵ دقیقه از وقت روزانه‌ شما در هر روز کافیست تا به بلندخوانی کتاب با کودکانتان اختصاص یابد!

در هر جا که هستید: خانه یا کتابخانه، شیرخوارگاه یا مهدکودک، دبستان یا دبیرستان، مترو یا اتوبوس، در مطب پزشک یا در طبیعت، کتابی بردارید و آن را با صدای بلند برای کودکان یا نوجوانان بخوانید!

تجربه‌های‌ بلندخوانی خود را در قالب فیلم و عکس برای ما به آدرس‌های زیر بفرستید:

ایمیل: khanak.media@gmail.com
تلگرام با من بخوان

منتظر عکس‌ها، فیلم‌ها، گزارش‌ها و خاطرات شما از این روز هستیم.

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانخبرهای با من بخوانکلیدواژه: هفته بلندخوانیموسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکانترویج کتابخوانیبلندخوانی چیستبلندخوانی برای کودکانبلندخوانی با کودکانبلندخوانی کتابخواندن کتاب برای کودکانکتابخوانی با کودکانکتابخوانی برای کودکانکتاب کودککتاب باکیفیتهفته بلندخوانی در ایرانادبیات کودکانکتاب های مناسب برای کودکانلینک کوتاه: https://ketabak.org/rm9d8

نویسنده: مسعود میرعلایی

سومین شماره دوفصلنامه نارنج ، نشریه تخصصی ادبیات کودک و نوجوان - بهار و تابستان ۱۳۹۶- روزهای پایانی آذرماه ۱۳۹۶ در ۲۹۴ صفحه منتشر شد.

رویکرد موضوعی این شماره از مجله‌ تخصصی «نارنج»، بحث مهم و زیرساختی «زبان‌شناسی و مطالعات زبانی در ادبیات کودک و نوجوان» ‌است.

بخش‌های مختلف سومین شماره دوفصلنامه نارنج

‌عنوان بخش‌های هشت‌گانه سومین شماره دوفصلنامه نارنج چنین است:

آستانه

سخن سردبیر - افسون امینی.

ریشه

پدیدارشناسی مضامین کودکان؛ رمزهایی ناگشوده. نوشته هدیه شریفی.

نگاه

طرح خوب؛ معیار ساده‌نویسی برای کودکان. نوشته علی‌اصغر ارجی.

کاربرد «شدن» در اشعار مختص به کودکان. نوشته مریم جلالی.

بررسی ساختاری، معنایی و زیبایی‌شناختی صفت در  شعر کودک. نوشته بتول واعظ.

سوژگی در ماهی سیاه کوچولو از منظر فوکو. خوانشی پسامدرن از ماهی سیاه کوچولو. نوشته بهار اشراق.

آینه‌ نقد

بررسی رابطه زبان و پایه‌های یقینی معرفت کودک، با استفاده از نظریه‌ی جهان - تصویری لودویگ ویتگنشتاین. نوشته پریسا نورالهی.

تحلیل محتوای متون کتاب‌های فارسی دبستان بر اساس مدل انسجام نوشته علی عربانی‌دانا.

صورتی از زندگی در کتاب تصویری تألیفی؛ مطالعه‌ روابط سازمان یافته‌ بصری در کتاب تصویری تألیفی «داخل جنگل» [اثر تصویرگر مؤلف آنتونی براون]، براساس نظریه‌ بازی‌های زبانی ویتگنشتاین. نوشته مسعود مجاوری آگاه و مریم مهرورز.

پنجره

نگاهی نو به بازنویسی و بازآفرینی؛ معرفی کتاب «شاخص‌های اقتباس در ادبیات کودک و نوجوان» [تألیف مریم جلالی]. نوشته انسیه موسویان.

آشتی و مدارا؛ معرفی کتاب «نقد و نظریه ادبیات کودک (خواندن پرنده‌های کاغذی) [تألیف مصطفی صدیقی]، نوشته انسیه موسویان.

چشم‌انداز

بازخوانی [گاه‌نامه] مجله‌ «مرور ادبیات کودک» (Children’s Literature Review). ترجمه و گزارش بهار اشراق. «با تکیه بر مدخل موضوع ترجمه‌ ادبیات کودک در شماره‌ ۱۳۵ مجله‌ «مرور ادبیات کودک»، به بازتعریف کارهای پژوهشی انجام شده در حوزه‌ «ترجمه‌ ادبیات کودک و نوجوان» پرداخته شده است. در این مدخل با

زیرعنوان‌های ترجمه‌ ادبیات کودک، مطالعات و نمایی کلی درباره‌ ترجمه، اخلاقیات، چالش‌ها یا مخاطرات و راهکارهایی برای ترجمه‌ آثار کودکان و عناصر فرهنگی در ترجمه‌ کتاب‌های کودکان آشنا می‌شویم. (ص ۱۳۹ نارنج)

خانه‌ای همیشگی برای تصاویر؛ نگاهی به خانه تصویرسازی (House of illustration) در لندن. گزارش مریم مهرورز.

ادبیات کودک و دانشگاه؛ گزارشی کوتاه از فعالیت‌های حوزه ادبیات کودک در دانشگاه شیراز، دانشگاه شهید بهشتی تهران و دانشگاه هرمزگان. تنظیم: افسون امینی.

بازتاب؛ مروری بر عناوین آخرین شماره‌های نشریات تخصصی کودک و نوجوان در ایران (شماره ۱۷ فصلنامه «پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان - پاییز ۱۳۹۴»، شماره ۱۵ دوفصلنامه «مطالعات ادبیات کودک - بهار و تابستان ۱۳۹۶» و شماره ۱۲، ۱۳ و ۱۴ «فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان – زمستان ۱۳۹۵، بهار و تابستان ۱۳۹۶»). تدوین نیره‌سادات هاشمی.

کوچه (بخش مقالات آزاد)

با «فانتزی» [(پنداره)] و خانواده‌اش چه کنیم؟ نوشته داود خزایی.

کتاب‌های تصویری معاصر: متن‌های فلسفی برای تمام گروه‌های سنی. نوشته جوانا هینز، ترجمه مسیح ذکاوت. (متن سخنرانی جوانا هینز در نخستین جشنواره کتاب‌های تصویری در دانشگاه شیراز. اردیبهشت ۱۳۹۵.)

رویکرد عاطفی شناختی به کتاب‌های تصویری. نوشته ماریا نیکولایوا، ترجمه لاله آتشی. (متن سخنرانی ماریا نیکولایوا در نخستین جشنواره کتاب‌های تصویری در دانشگاه شیراز. اردیبهشت ۱۳۹۵.)

نمایه

مروری بر بیست‌سال «مطالعات زبانی در ادبیات» برای کودکان و نوجوانان (۱۳۷۶ – ۱۳۹۶). گزارشی از گفت‌وگوها، مقالات، نقد و بررسی‌ها و پژوهش‌های منتشر شده پیرامون زبان و مطالعات زبانی در ادبیات فارسی برای کودکان و نوجوانان. گردآوری نیره‌سادات هاشمی.

دورنما؛ عناوینی برای پژوهش بیشتر درباره‌ی زبان‌شناسی و مطالعات زبانی در ادبیات کودک و نوجوان. نوشته تحریریه مجله.

ترجمه‌ انگلیسی چکیده‌ مقاله‌های دفتر سوم. ترجمه لیلا محرری.

سومین شماره دوفصلنامه نارنج با شمارگان هزار و بهای دوازده هزار تومان در دسترس دوستداران ادبیات کودک و نوجوان قرار دارد.

سایر شماره‌های دوفصلنامه نارنج:

• نخستین شماره نشریه نارنج منتشر شد
• دفتر دوم از سال نخست دوفصلنامه تخصصی ادبیات کودک و نوجوان «نارنج» منتشر شد

 

 

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: دوفصلنامه نارنجسومین شماره دوفصلنامه نارنجسومین دفتر دوفصلنامه نارنجادبیات کودکاننشریات تخصصی ادبیات کودکاننقد ادبیات کودکادبیات کودک و نوجوانآنتونی براونلینک کوتاه: https://ketabak.org/f49lu

جشن رونمایی از بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرنده با حضور مترجمان و نویسندگان کودک و نوجوان برگزار می‌شود.

در بیست و سومین فهرست لاک پشت پرنده از بهترین کتاب‌های کودک و نوجوانی رونمایی می‌شود که در پاییز ۱۳۹۵ منتشر شده‌اند.

برنامه‌های جشن رونمایی از بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرنده

اجرای نمایش خلاق، ساخت کاردستی و برگزاری کارگاه‌های ویژه مخاطبان نوجوان، از دیگر برنامه‌های جشن رونمایی از بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرند خواهد بود.

نخستین بخش این مراسم به گروه سنی خردسالان و کودکان تا سن هفت سال اختصاص پیدا کرده است. به این ترتیب قرار است جلال الدین اکرمی، نویسنده کودک و نوجوان، برای این گروه سنی بر اساس کتاب‌های پنج لاک‌پشتی راه‌یافته به فهرست پاییزه شامل کتاب‌های خوابی پر از گوسفند‏، کلاغ سیاه به سفر می‌رود، مجموعه بازی با ابزارهای ساده و موزی که می خندید، با ساخت ماسک همراه با کودکان و نویسندگان نمایش خلاق تعاملی اجرا کند. این گروه کودکان می‌توانند از ساعت ۱۶ تا ۱۷:۳۰در فروشگاه مرکزی شهر کتاب حضور یابند.

کودکان سال‌های آخر دبستان و نوجوانان نیز می‌توانند از ساعت ۱۸ تا ۱۹:۳۰ در کارگاه «چگونه از خواندن تاریخ ایران لذت ببریم؟» شرکت کنند که علی اصغر سیدآبادی آن را برگزار خواهد کرد و همچنین در نشست پرسش و پاسخ کتاب شب‌بخیر ترنا با نویسنده کتاب، جمال‌الدین اکرمی حضور یابند.

جشن رونمایی از بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرنده امروز یکشنبه ۳ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ در شهرکتاب مرکزی واقع در تهران، خیابان شریعتی، بالاتر از مطهری، نبش کوچه کلاته، شماره ۷۶۵ برگزار خواهد شد.

جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۸۸۴۰۸۲۸۸-۲۱ تماس بگیرید.

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این جشن آزاد خواهد بود.

نویسندگان، تصویرگران‏ شاعران و مترجمانی که کتاب‌هایشان وارد بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرنده شده است، عبارت‌اند از:  

جمال‌الدین اکرمی، پژمان رحیمی‌زاده، بابک صابری، حمیدرضا شاه‌آبادی، محبوبه نجف‌خانی، محمدرضا یوسفی، محمدرضا شمس، فاطمه فروتن اصفهانی، اعظم مهدوی، مریم عبدی، مسعود ملک‌یاری،  پرناز نیری، کیوان عبیدی آشتیانی، پروین علی‌پور، اسدالله امرایی، نیلوفر نیکزاد، امیلی امرایی، فاطمه سرمشقی، محمود مزینانی، آرزو احمی، سپیده خلیلی، لاله جعفری، ریحانه جعفری، فهمیه شانه، فریده شیرژیان، معصومه پورطاهریان، آزاده داوودی، مریم اسلامی، مریم فیاضی، روژین شاملو، حسام سبحانی طهرانی، ژاله نوینی، معصومه رحمانی، پریسا برازنده، سعیده موسوی زاده، الهام فیاضی، آرزو قلی‌زاده، معصومه یزدانی، مریم رفیعی، ضحی کاظمی، شاهرخ مرزوقی، زلیخا دامک، منیژه نصیری، فریبرز لرستانی، فاطمه کاوندی، آرزو شاطاهری، محمد هدایی، محمدرضا مرزوقی، صنم ناظم‌زاده، مریم عزیزی، پروین فرهنگ، غزاله بیگدلو، احمد اکبرپور، نرگس محمدی، ندا درفش کاویانی، مهرداد مهدویان، بهرنگ رجبی ، یلا قنبریان، پرویز خزائی، زهرا معین‌الدینی ، مهدی ضرغامیان، نونا افراز، راحیل ذبیحی، زهره پریرخ، حسین فدایی حسین، پیمان اسماعیلیان، امیررضا نوری زاده، مهنا رضایی، نگار شاطریان، زهرا فردشاد، پویا پاک نژاد، شادی صدری، فروغ منصور قانعی، مونا توحیدی صفت.

 

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: بیست و سومین فهرست لاک‌پشت پرندهلاک پشت پرندهفهرست لاک پشت پرندهنویسندگان کتاب کودککتاب کودکبرترین کتاب های کودکانشهرکتاب مرکزینشانی شهرکتاب مرکزیپژمان رحیمی زادهجمال الدین اکرمیمحمدرضا یوسفینرگس محمدیسپیده خلیلیلاله جعفریپروین علی پوراحمد اکبرپورمحمدرضا شمسمحبوبه نجف خانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/fs6np

موسسه مادران امروز در نشست ماهانه دی‌ماه این موسسه، به موضوع «آشنایی با کودک آزاری و پیشگیری از آن» خواهد پرداخت.

بهاره لطیفی، کارشناس علوم تربیتی و دانشجوی دکترا و درس دانشگاه، سخنران این نشست خواهد بود.

نشست ماهانه «آشنایی با کودک آزاری و پیشگیری از آن»

زمان نشست «آشنایی با کودک آزاری و پیشگیری از آن» سه‌شنبه ۵ دی‌ماه ۱۳۹۶ از ساعت ۹:۳۰ تا ۱۱:۳۰ ا در موسسه مادران امروز به نشانی تهران، خیابان ولیعصر، ابتدای خیابان شهید مطهری، خیابان سربداران، نبش جهانسوز، پلاک ۳۷، واحد ۱، طبقه زیر همکف برگزار خواهد شد.

جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانید با شماره‌های ۸۸۸۹۰۳۴۵ – ۸۸۹۰۱۴۳۶ – ۸۸۷۲۸۳۱۷ تماس بگیرید.

حضور در نشست‌های ماهانه موسسه مادران امروز برای تمامی علاقه‌مندان آزاد و رایگان است.

درباره موسسه مادران امروز بیشتر بدانید

موسسه مادران امروز (مام) سازمانی غیرتجاری و غیردولتی است که در تاریخ ۱۳مرداد ماه سال ۱۳۷۷ تاسیس شد. هدف از تاسیس این موسسه سازماندهی به تلاش‌های گروهی در زمینه‌ توانمندسازی خانواده‌ها برای بهبود رابطه‌ اعضای خانواده و به ویژه با هدف توجهی علمی به نیازهای کودکان و نوجوانان بود. از دیگر هدف‌های اصلی

موسسه مادران امروز (مام) می‌توان به افزايش سطح آگاهی‌های خانواده‌ها در زمينه‌های فرهنگی، هنری، بهداشتی و تربيتی اشاره کرد.

موسسه مادران امروز هم‌چنین به منظور ایجاد زمینه‌های مناسب برای پرورش فرزندان، بجز مادران، توانمندسازی کل خانواده را نیز در برنامه‌های کار خود قرار داده است تا از طریق ارایه آگاهی‌های لازم برای همه اعضای خانواده و بهبود بخشیدن به رابطه‌های آن‌ها، کمک به مادران برای پرورش اصولی فرزندان را تسهیل کند. یکی از

اقدامات این موسسه در همین راستا، برگزاری نشست‌های ماهانه‌ای ویژه خانواده‌ها است که تا آنان آگاهی‌های لازم را در زمینه‌های تربیت کودک بدهد.

 

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: موسسه مادران امروزآشنایی با کودک آزاریپیشگیری از کودک آزاریکودک آزاری چیستبهاره لطیفینشست های ماهانه موسسه مادران امروزنشست های رایگان مادران امروزآدرس موسسه مادران امروزنشست های ماهانه مادران امروزلینک کوتاه: https://ketabak.org/c7663

شنبه, ۲ دى, ۱۳۹۶ - ۱۱:۵۸

کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان از آذرماه ۱۳۹۶، به معرفی و بررسی داستان، نمایشنامه و رمان بزرگسال نیز در سایت کتابک می‌پردازند.

معرفی این گروه از کتاب‌ها ویژه نوجوانانی است که علاقه‌مند به خواندن داستان و رمان بزرگسال هستند. گروه بررسی رمان بزرگسال شورای کتاب کودک نیز در معرفی این گروه از کتاب‌ها با کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان همکاری می‌کنند.

سایت کتابک که با هدف راهنمایی و یاوری مخاطبان برای گزینش مواد خواندنی مناسب مخاطبان کودک و نوجوان، از تیرماه ۱۳۹۰ هر ماه به صورت مرتب، فهرستی از برترین کتاب‌های این گروه سنی را ارائه کرده است، اکنون با بررسی‌های بیشتر به این نتیجه رسیده که افزون بر متن‌های مختص نوجوانان، برخی از کتاب‌های بزرگسالان نیز برای مطالعه نوجوانان علاقه‌مند مناسب است.

معیارهای کتابک برای گزینش رمان بزرگسال مناسب نوجوانان

کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برای انتخاب رمان بزرگسال مناسب نوجوانان، سه معیار در نظر گرفته‌اند. افزون بر معیارهای تعیین‌شده، در صورتی که اثر معرفی‌شده، کتابی دشوار و پیچیده باشد یا نوجوان را در معرض تجربه‌های زودهنگام روابط جنسی قرار دهد یا دارای توصیف‌های خشن باشد یا ... در هنگام معرفی کتاب ـ و به صورت موردی ـ به آن اشاره خواهد شد تا ضمن جلوگیری از حذف آثاری که دارای ارزش ادبی هستند، به حساسیت‌های خانواده‌ها، آموزگاران و جامعه نیز احترام گذاشته شود.

به اعتقاد کارشناسان کتاب موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان، اثر معرفی شده بایست:

• دارای ارزش ادبی باشد و موجب ارتقاء سليقه ادبی نوجوانان شود.
• باعث لذت از مطالعه و تقویت حس زيبايی‌شناسی‌ شود.
• ارزش‌های زندگی چون: شادی، صلح، احترام، مسئولیت‌پذیری، هم‌کاری، راستی، سادگی، فروتنی، بردباری و دیگرپذیری، آزادی و ...  را ترویج کند.
• سیاست کتابک برای معرفی آثار ادبی، شامل آثار کلاسیک نیز خواهد شد تا نوجوانان کتاب‌خوان ضمن آشنایی با جریان روز ادبیات جهان، از گنجینه‌ غنی ادبیات کلاسیک نیز بهره‌مند شوند.

 

 

 

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندن و ادبیات کودکانکلیدواژه: رمان بزرگسالرمان مناسب برای نوجوانانادبیات کودکانشورای کتاب کودکگروه های بررسی شورای کتاب کودکادبیات کودککتاب بزرگسالکتاب مناسب برای کودکانکتاب کودککتاب مناسب برای نوجوانانتاریخ ادبیات کودکانویژگی های رمان خوبرمان خوب بزرگساللینک کوتاه: https://ketabak.org/lx0by

شنبه, ۲ دى, ۱۳۹۶ - ۰۸:۳۴

گروه بررسی نشریات شورای کتاب کودک برترین مطالب نشریات کودکان آبان ماه ۱۳۹۶ را اعلام کرد. این نشریات شامل مطالب برتر رشد کودک، سروش خردسالان، سنجاقک، شاهد کودک، قلک و نبات کوچولو است که در آبان به چاپ رسیده‌اند.

مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه

• نبات کوچولو شماره ۷۲

داستان
عنوان: یخمک نارنجی
نویسنده: ناصر کشاورز
تصویرگر: سولماز جوشقانی

یخمک نارنجی توی فریزر قایم شده است. دلش نمی‌خواهد بیرون بیاید و آب بشود. او از تنهایی خسته می‌شود و دلش می‌خواهد کسی او را بخرد؛ اما تاریخ‌مصرفش گذشته است. آقای بستنی‌فروش آن را دور می‌اندازد. یخمک آب می‌شود و به لانه مورچه‌ها می‌رسد. مورچه‌ها آن را لیس می‌زنند و یخمک خوشحال از این‌که به هدر نرفته است.
داستان دارای زبانی ساده و ساختاری منسجم است. استفاده از جمله‌های کوتاه و تکرار واژه‌ها مناسب خردسال است. داستان دارای روساخت و ژرف ساخت است. روساخت آن در مورد آموزش تاریخ‌مصرف به‌طور غیرمستقیم است. ژرف‌ساخت آن احساس دلتنگی به هنگام تنهایی و رضایت خاطر هنگام مفید بودن است.

عنوان: اسپارکی شاهزاده خانمش را پیدا می‌کند
نویسنده: ای. اچ بنجامین
تصویرگر: جان بیندال
مترجم: بهارک عضدی
اسپارکی

اژدهای امروزی و خوش‌اخلاق، روی بام نشسته و حوصله‌اش سر رفته است. دیگر زمان شوالیه‌ها برای مبارزه نیست و شاهزاده خانمی هم وجود ندارد تا دزدیده شود. یک‌باره چشمش به خانم معلم می‌افتد که خود را مانند شاهزاده خانم کرده است. اژدها او را می‌رباید و به بالای بام می‌برد. پستچی نامه‌ای برای خانم معلم می‌آورد. او برای آزادی خانم معلم به بالای بام می‌رود و با اژدها مسابقه می‌دهد. پستچی در مسابقه پیروز می‌شود و نامه را به خانم معلم می‌دهد. در نامه نوشته‌شده بازیگرهایی که قرار بود با او نمایش اجرا کنند، نمی‌توانند بیایند. خانم معلم به پیشنهاد اژدها، همراه او و آقای پستچی به مدرسه می‌رود. آن‌ها برای بچه‌ها نمایش شوالیه و شاهزاده خانم را اجرا می‌کنند بچه‌ها لذت می‌برند و از اسپارکی دعوت می‌شود تا در تمام نمایش‌های مدرسه شرکت کند.

داستان تصویری، دارای موضوعی جذاب و متنی پرهیجان است که مخاطب خردسال را با خود همراه کرده تا گام‌به‌گام با اتفاقات داستان پیش رفته و از حل هر مشکلی در طول آن لذت ببرد. مخاطب با فضاسازی‌های داستان به لحاظ کلامی و تصویری روبروست و این دو در پیش برد داستان مکمل یکدیگرند. تصاویر داستان رنگی و کارتونی است و باعث افزودن جزئیات بیشتری به توصیف‌های متن از شخصیت‌ها و فضاسازی‌ها می‌شود.

تنها نکته قابل ذکر فونت ریز متن‌هاست. اگر مجله صفحات بیشتری را به این نوع داستان اختصاص دهد مشکل ریز بودن متن و تصویر که مناسب سن مخاطب خردسال نیست، برطرف می‌شود.

شعر

عنوان: کی بود؟
شاعر: مریم هاشم‌پور
موسیقی: مهرناز شاه‌محمدی
تصویرگر: آمنه اربابیون

شعر «کی بود» یکی از مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه از دید گروه بررسی نشریات اعلام شده است. شاعر این شعر شناختی از رنگ‌ها و میوه‌های فصل پاییز به مخاطب می‌دهد. شعر با یک سؤال از کودک آغاز می‌شود و همراه کودک خصوصیات این فصل را بازگو می‌کند. شعر آهنگین و در وزن چهارپاره متناسب با گروه سنی مخاطب سروده شده است. فضای شعر پر از احساس و رنگ است. تصویر حرکت را نشان می‌دهد، تداعی‌کننده باد پاییزی است و هماهنگ با شعر، زردی و قرمزی را که از مشخصات پاییز است به‌خوبی نشان می‌دهد. نت‌های موسیقی مناسب کودکان آشنا با نت خوانی و نواختن موسیقی است.

عنوان: زمین من
شاعر: زهرا موسوی
تصویرگر: نیلوفر ایرانمش

شاعر با استفاده از ترانه‌های فولکلور و تکرار پی‌درپی عبارت «چی گفت؟» به مسئله حفظ محیط زیست و گونه‌های حیوانات در حال انقراض اشاره دارد. تصویر احساس ناراحتی کودک را به خاطر از بین رفتن گونه‌های جانوران در حال انقراض نشان می‌دهد و این حس را به کودک منتقل می‌کند.

عنوان: بابایم را دوست دارم
شاعر: افسانه شعبان نژاد
تصویرگر: مهدیه صفایی نیا

شاعر، احساس لطیف گذراندن اوقات یک کودک را با پدرش به تصویر کشیده است. کودکی در کنار پدر، خوشحال از بازی کردن و انجام کار با او. حضور پدر در همراهی با کودک حس اعتمادبه‌نفس را در او تقویت کرده و امنیت و آرامش را برایش به همراه دارد. شاعر با آشنایی‌زدایی (درست کردن کیک به‌وسیله پدر) بین آن‌ها رابطه عاطفی‌تر ایجاد کرده است. توصیف لحظاتی که کودک در کنار پدر سپری می‌کند، فضای امنی به شعر بخشیده که مخاطب تا پایان، شعر را دنبال می‌کند.

سرکلیشه: خاله‌بازی
عنوان: سوار یه کیسه /باران چسب زخم
نویسنده: فریبا کلهر
تصویرگر: سارا عضدی

نویسنده با طرح سؤال‌هایی غیرمعمول و طنزآمیز کودک را به تعجب و فکر وامی‌دارد و خلاقیت او پرورش می‌یابد، مانند «دوست داری سوار یه قطار پیر بشی یا یه کیسه سیر؟». استفاده از آشنایی‌زدایی، ایجاز، آهنگین بودن و در معرض پاسخگویی قرار دادن مخاطب، همراه با رنگ‌های شاد فضای دل‌چسبی را ایجاد کرده است که باعث جذب مخاطب می‌شود.

از سوی دیگر این بخش قابلیت بازی با واژه‌ها را دارد به‌طوری که موجب سرگرمی و تفریح کودک می‌شود. استفاده از واژگانی هم‌قافیه و هم‌آوا به دایره واژگانی کودک می‌افزاید و سبب رشد کلامی‌اش می‌شود. بازی کلامی وقتی جذاب‌تر می‌شود که کودک حق انتخاب در پاسخ‌دهی را دارد. چنین بازی‌هایی می‌توانند به‌طور گروهی و خلاقانه توسط مربی یا والدین اجرا شوند.

خوب است بدانیم:

طرح پرسش‌های بدون پاسخ، کودک را به فکر وامی‌دارد و یکی از روش‌های پرورش خلاقیت است. (راه خلاقیت، عبدالرضا کردی، انتشارات موسسه کورش چاپ، ۱۳۸۶.)

معرفی کتاب

کتاب آبی کوچولو و زرد کوچولو، یکی از کتاب‌های باکیفیت، به روشی مناسب معرفی شده است. مخاطب همراه با مشخصات کامل کتاب با بخش کوتاهی از متن کتاب آشنا می‌شود. زبان طنز پندونه‌ها مخاطب را جذب و تشویق به تهیه کتاب می‌کند.

• قلک شماره ۴۰

شعر

عنوان: گلدان کفشی
شاعر: هدیه موسوی
تصویرگر: عاطفه فتوحی

این شعر از دیگر مطالب برتر منتشرشده در نشریات کودکان آبان ماه است. شاعر با استفاده از عنصر روایت، شعر را به سمت داستان‌وارگی پیش می‌برد. افتادن یک لنگه کفش در جوی آب، ایجاد تعلیق کرده است. سپس با گره‌گشایی، لنگه دیگر کفش تبدیل به گلدانی در باغچه می‌شود. تصویر یک لنگه کفش و تبدیل آن به گلدان به کودک استفاده از وسایل بازیافتی را به‌طور غیرمستقیم آموزش می‌دهد. شعر در وزن چهار پاره سروده شده است.

• رشد کودک شماره ۲

داستان

عنوان: خانم اجازه!
نویسنده: محمدرضا شمس
تصویرگر: مریم یکتافر

بچه‌ها سر کلاس هستند که ناگهان چشمشان به یک بچه غول به نام «ترس» می‌افتد. همگی می‌ترسند. خانم معلم از بچه غول می‌پرسد:«اینجا چه‌کار می‌کنی؟» بچه غول می‌گوید: آمده‌ام مدرسه. خانم معلم به او می‌گوید اینجا مدرسه بچه آدم‌هاست و تو باید بروی مدرسه بچه غول‌ها که توی قصه‌هاست و بچه غول می‌رود.
داستان دارای زبانی ساده، شیرین و کودکانه است. تعلیق شروع داستان در مخاطب ایجاد هول و ولا می‌کند تا وارد داستان شود. انتخاب نام «ترس» برای شخصیت بچه غول بسیار هوشمندانه و هدفمند است و نشانه ترس بچه‌ها از غول است. نویسنده به‌طور غیرمستقیم به مخاطب خردسال می‌گوید که غول‌ها فقط در قصه‌ها هستند و دنیای خود را دارند.

عنوان: به‌به غذا
طراح: لاله ضیایی

مامان قورباغه با قابلمه غذا وارد اتاق می‌شود. بابا قورباغه و بچه‌ها دور قابلمه برای خوردن غذا جمع می‌شوند. وقتی درش را باز می‌کند. فکر می‌کنید چی توی قابلمه است؟ کلی حشره‌های خوشمزه از توی قابلمه بیرون می‌آیند و همه شروع به خوردن آن می‌کنند. خوب غذای قورباغه‌ها همینه دیگه!

داستان تصویری بدون کلام «به‌به غذا» داستانی کوتاه، با تصاویری ساده و گویا همراه با طنز و شگفتی پایان داستان مخاطب خردسال را جذب کرده و علاوه بر آن در قالب داستان به او آموزش می‌دهد که غذای قورباغه‌ها چیست و آن‌ها چگونه غذا می‌خورند.

خوب است بدانیم:

داستان‌های تصویری بدون کلام مهارت‌های مشاهده‌ای را در کودکان تقویت می‌کنند و آن‌ها را به کاربرد واژه‌ها و توصیف و خلق داستان‌هایی با توالی منطقی تشویق می‌کنند. داستان‌های تصویری بدون کلام برای کودکان گیرا و اثربخش‌اند. کودکان به داستان‌هایی که به شکل دیداری ارائه می‌شوند به همان میزان که به شکل شفاهی بازگو می‌شوند واکنش نشان می‌دهند. (شناخت ادبیات کودکان: گونه‌ها و کاربردها از روزن چشم کودک، ص ۱۸۶)

شعر

عنوان: سه تا چتر
شاعر: افسانه شعبان نژاد
تصویرگر: مهناز سلیمان نژاد

شعر با تکرار یک فعل آغازشده است. سپس شاعر حالات درونی سه چتر را نسبت به صدای رعدوبرق روایت می‌کند. بیان احساساتی مانند ترس، نگرانی و شادی به احساسات کودک خردسال نزدیک است.

گزارش

طاهره خردور
عکاس: اعظم لاریجانی

نویسنده به مناسبت هفته کتاب و کتاب‌خوانی به معرفی باغ کتاب پرداخته است. گزارش دارای لحن صمیمی است، مخاطب را با قسمت‌های مختلف باغ کتاب آشنا و او را تشویق به دیدن از آن‌جا می‌کند. گزارش همراه با نشانی باغ کتاب و عکس‌های مستند از آن‌جاست.

علمی

عنوان: آب و روغن
عکاس: فرهاد سلیمانی
تصویرگر: لاله ضیایی

آزمایش انجام‌شده آب و روغن با در دست داشتن وسایل ساده و در دسترس، کودک را به انجام و مشاهده آزمایش‌های علمی تشویق می‌کند. انجام آزمایش، مطالب علمی را در ذهن کودکان ماندگار می‌کند.

ارتباطی – سرگرمی
سرکلیشه: آثار بچه‌ها
با هم کاری مرکز بررسی آثار

در این بخش مجله با گردآوری نقاشی‌های مخاطبین با موضوع باغ‌وحش توانسته فضای شادی را برای کودک به وجود بیاورد. در این فضا جایی برای سهیم شدن کودک نیز در نظر گرفته شده است تا او بتواند نقاشی خود را در کنار سایر آثار جای دهد. ذکر نام ارسال‌کنندگان به آنان اعتمادبه‌نفس می‌بخشد.

روزشمار مجله

عنوان: چند روز از این ماه
تصویرگر: مرتضی رخصت پناه

مجله در این بخش از ایده جالبی استفاده کرده و مناسبت‌های ماه را با بهره‌گیری از طرح قطار، به تصویر کشانده است. توجه به کتاب‌خانه کودک در تصویر با مناسبت هفته کتاب و کتاب‌خوانی در این ماه هم‌خوانی دارد و کودکان را تشویق به کتاب‌خوانی می‌کند.

• سنجاقک شماره ۱۵۲

داستان

عنوان: خُرخُری
نویسنده: فریبرز لرستانی
تصویرگر: سارا دستمالچیان

داستان خرخری عنوان دیگری از مطالب برتر نشریات کودکان آبان ماه است. کودک برای گربه عروسکی‌اش به نام خُرخُری شعر می‌خواند. خُرخُری روی پاهای کودک با شنیدن شعر چشمه به خواب می‌رود و در خواب با دیدن ماهی‌های قرمز در چشمه لبخند می‌زند.

نویسنده با زبان ادبی، آشنایی‌زدایی و تحریک احساس مخاطب به خلق داستانک تخیل‌برانگیز پرداخته است. صدای قل‌قل چشمه، نرمی گربه و دیدن ماهی‌ها استفاده از حس‌های مختلف کودک است که در واقع از کارکردهای ادبیات کودک بشمار می‌آید. در داستان تصویر به کمک متن آمده و آن را تکمیل می‌کند.

(تحلیل بیشتر در بخش «انتخاب ماه» انتهای گزارش آورده می‌شود.)

- در نشریه سروش خردسالان و شاهد کودک مطالبی که با معیارهای برتر گروه هم‌خوانی داشته باشند دیده نشده است.

• «انتخاب ماه»

(نویسنده یاشار هدایی)

زین پس سعی می‌کنیم هر ماه یک یا چند مطلب از مطالب نشریات مورد بررسی را با عنوان «انتخاب ماه» به‌صورت نقد، بررسی و تحلیل در قسمت پایانی گزارش امان اضافه کنیم. مخاطب این بخش پدیدآورندگان و علاقه‌مندان به ادبیات کودک هستند. هدف از این کار بررسی عمیق‌تر مطالب نشریات است.

• تحلیل و بررسی داستان «یخمک نارنجی» در مجله نبات کوچولو شماره ۷۲

نویسنده: ناصر کشاورز
تصویرگر: سولماز جوشقانی

 

 

تحلیل یکی از برترین کطالب نشریات کودکان آبان ماه:

«یخمک نارنجی» داستان فانتزی کوتاهی است که با درون‌مایه «اجتماعی- روان‌شناختی» موضوع «جامعه‌پذیری و اجتماعی شدن کودکان و ویژگی‌های روحی روانی آنان در این روند نظیر ترس و استرس» را مطرح می‌کند.

نویسنده به‌عنوان دانای کل و در نقش راوی است. او به ویژگی‌های درونی شخصیت داستانی واقف است. تصویر با متن مرتبط است، اما فاقد آن انسجامی است که در متن وجود دارد.

پیرنگ داستان کاملا منطقی و باورپذیر است. به‌عنوان مثال دلیل خوشحالی «یخمک نارنجی» از خورده شدن توسط مورچه‌ها، این‌چنین مطرح شده است:

(مورچه‌ها آمدند و ملچ‌ملچ آب یخمکی را لیس زدند. آب یخمکی قلقلکش شد. خندید. خوشحال شد و گفت: نوش جانتان! آب یخمک بخورید.)

زبان داستان به‌رغم آنکه زبانی ساده و معیار است، درعین‌حال زبانی ادبی است. نویسنده با رعایت «اصل هم‌نشینی» توانسته است از زبان معیار برای برقراری ارتباط و انتقال پیام بهره ببرد و با تقویت عناصر زیباشناسانه، امکان ارتباط عاطفی مخاطب کودک را با داستان برقرار کند.

به‌عنوان‌مثال: (یخمک خیلی غصه خورد و از غصه آب شد.)

یا (... مورچه‌ها آمدند و ملچ و ملچ آب یخمکی را لیس زدند.)

نویسنده از شگرد آشنایی‌زدایی بهره برده است. استفاده از یک بیجان با کنش‌های انسانی، دستمایه این شگرد است که با ویژگی کودکان در این سنین یعنی جاندارپنداری و تفکر فیزیونومیک آنان متناسب است و باعث جذب مخاطب کودک می‌شود.

یعنی یخمک نارنجی نه تنها سخن می‌گوید، بلکه دارای کنش‌های درونی نظیر ترس، دلتنگی، خوشحالی و ... است.

به‌عنوان مثال: (... می‌ترسید آب شود، برده شود، خورده شود...)

یا (یخمک خسته شد. دلش تنگ شد.)

یا (یخمک خیلی غصه خورد.)

همچنین طرح داستانی دارای «بسامد» مناسب برای مخاطب کودک است:

به‌عنوان مثال: (... آب شود. برده شود. خورده شود.)

یا (یک روز دو روز صد روز گذشت)

طرح داستانی منسجم است، زیرا تمامی عناصر داستانی در این طرح از پیرنگ گرفته تا شخصیت‌پردازی و از کنش‌ها گرفته تا نشانه‌ها و ... همگی در خدمت درون‌مایه و موضوع داستان هستند.

از نکات قوت این داستان، وجود آموزش غیرمستقیم است. مخاطب در لابه‌لای رخدادهای منطقی داستان و پیرنگ، نحوه دقت در تاریخ مصرف مواد غذایی را می‌آموزد. این آموزش کاملاً غیرمستقیم و به‌عنوان یک کنش شخصیتی که در خدمت طرح و پیرنگ داستان است ارائه می‌شود.

(بچه هه روی کاغذ یخمک را نگاهی کرد و گفت: تاریخ مصرفش گذشته)

این کنش، در حد واسط دو سکانس یا پاره داستانی رخ می‌دهد و موجب انتقال از موقعیت اول به دوم می‌شود. به عبارتی شخصیت داستانی، در دو موقعیت متقارن یا موازی قرار می‌گیرد. نخست موقعیت «فریزر» و دوم موقعیت «سطل آشغال».

اگر در موقعیت نخست «یخمک نارنجی» دارای کنش‌های درونی نظیر ترس، خستگی و دلتنگی می‌شود در موقعیت موازی دوم نیز «خیلی غصه می‌خورد»، اما ماحصل این دو موقعیت موازی نهایتا به پایان خوش داستان منتهی می‌شود که برای مخاطب کودک مناسب است.

اتمام داستان در همان موقعیت نخست، طرح داستانی را با حداقل گره‌افکنی مواجه می‌کرد و از جذابیت داستان می‌کاست، اما خلق موقعیت موازی دوم به تعلیق و ایجاد هول و ولا در نزد مخاطب کودک منجر شده و درنتیجه به جذابیت داستان افزوده است.

مخاطب کودک زمانی دچار تعلیق و هول و ولا می‌شود که می‌خواند: (یخمک خیلی غصه خورد. از غصه آب شد. آب یخمکی شد.)

اما این تعلیق بر اساس ویژگی مخاطب کودک، کوتاه‌مدت است و خیلی سریع بدل به خوشحالی یخمک نارنجی می‌شود و پایان خوش داستان شکل می‌گیرد: (آب یخمکی قلقلکش شد. خندید. خوشحال شد و گفت: نوش جانتان! آب یخمک بخورید!)

شخصیت‌پردازی یخمک نارنجی که با یک کنش فیزیکی (قایم شدن) آغاز می‌شود و به کنش‌های درونی چون ترس، دلتنگی، گرفتن تصمیم و نهایتا خوشحالی منتهی می‌شود، باعث همذات‌پنداری مخاطب کودک با این شخصیت می‌شود. این همذات‌پنداری از آن رو دارای اهمیت است که شخصیت یخمک نارنجی در داستان، شخصیت پویا و تحول‌پذیر است و حالات و کنش‌های درونی او از بدو تا ختم داستان دچار تحول و رشد می‌شود (از ترس تا خوشحالی)

علاوه بر این، همذات‌پنداری با شخصیت یخمک نارنجی در خدمت کارکرد داستان است؛ زیرا کودکان در سنین ۳ تا ۷ سالگی در معرض اجتماعی شدن قرار دارند. طرح داستان و پیرنگ منطبق با حالاتی است که کودکان می‌توانند درروند اجتماعی شدن و یا جامعه‌پذیری خود، آن‌ها را تجربه کنند. ازاین‌رو شناخت‌شناسی نویسنده از کودک، در خدمت خلق این طرح داستانی قرار گرفته است. گذار کودک از تنهایی و ورود به اجتماع و در خدمت دیگران قرار گرفتن، یکی از موضوعات مهم در روان‌شناسی رشد است که به نظر می‌رسد مورد توجه نویسنده در خلق این طرح داستانی بوده است.

ارجاعات و منابع:

۱- اگر راوی خود یکی از شخصیت‌های داستان باشد، محدودیت‌های زیادی در بیان حالت‌های درونی شخصیت‌های دیگر دارد. برعکس اگر از زاویه سوم شخص و به‌عنوان ناظر یا دانای کل، داستان را روایت کند، به‌طور گسترده‌ای می‌تواند بر درون و برون شخصیت‌هایش اشراف داشته باشد.
(روش‌شناسی نقد ادبیات کودکان، محمدهادی محمدی، تهران: مولف، ۱۳۷۸، صفحه ۲۵۵.)

۲- «اصل هم‌نشینی» در ساختارهای داستانی در دو سطح نحوی و ادبی انجام می‌گیرد. برای اینکه پیام نویسنده معنا داشته باشد، ناگزیر است حداقل معیارهای ارتباط کلامی را رعایت کند و این ممکن نمی‌شود مگر با پیروی از اصل هم‌نشینی. در پیروی از این اصل، نویسنده در تلاش است زبان معیار، چون رابطه فعل، فاعل و مفعول و متمم و غیره را تا آن درجه بکار گیرد که در ارتباط کلامی با خواننده دچار مشکل نشود. در مورد سطح ادبی نیز توالی کنش‌ها و نشانه‌ها به ترتیبی است که عواطف مخاطب را برانگیزد. (همان منبع، صفحه ۹۴)

۳- «اصل بسامد» در مناسبات ساختاری متن تعیین می‌کند که هر گزاره از کنش‌ها یا نشانه‌ها چند بار، چگونه و در کدام بخش‌های ساختار آمده و یا تکرار شده است...در داستان‌های کودکان درجه بسامد گزاره‌های داستانی، بالاتر از داستان‌های بزرگ‌سالان است.(همان منبع، صفحه ۹۶)

۴- در طرح‌ریزی ساختار داستانی، تقارن و توازن نقش مهمی ایفا می‌کنند. موقعیت‌های متقارن در طرح داستان، موقعیت‌هایی هستند که منعکس‌کننده یکدیگرند. موقعیت‌های تقارن با هم دیگر در تضاد نیستند، بلکه تکرار در زمان و مکان و یا به‌طورکلی در موقعیت متفاوت هستند و تقارن به طرح داستان حالت میدانی می‌دهد. در این میدان، دو موقعیت، برابر هم یا در توازی با هم قرار می‌گیرند. (همان منبع، صفحه ۱۱۸)

۵- هم‌نشینی حالات درونی نظیر ترس، غصه و ... و نهایتا خوشحالی در این داستان نظیر همان حالاتی است که کودک در مواجهه با موقعیت‌های جدید، نظیر رفتن به مهدکودک، کودکستان و دبستان تجربه می‌کند: «اگر کودک از رفتن به کودکستان خودداری می‌کند، ولی وقتی آنجاست خشنود به نظر می‌رسد» (روانشناسی رشد جلد اول، لورا ای. برک، مترجم یحیی سیدمحمدی، تهران: ارسباران، ۱۳۸۵، صفحه ۳۵۶.)

۶- طرح در ادبیات کودکان، فقط محدود به چارچوب داستان نیست و حوزه‌های فراتری را دربرمی گیرد. شناخت‌شناسی کودک، همیشه به‌عنوان عاملی بیرونی به طرح‌ریزی در ادبیات کودکان تأثیرگذار بوده است. نویسنده کودک و نوجوان برای طرح‌ریزی هر داستان، همواره با این پرسش روبروست که مخاطب او در داستان مورد نظر، کدام گروه سنی را شامل می‌شود. پاسخ این پرسش همان تأثیر عامل شناخت‌شناسی، بر طرح داستان است.

(روش‌شناسی نقد ادبیات کودکان، محمدهادی محمدی، تهران: مولف، ۱۳۷۸، صفحه ۱۰۵.)

• تحلیل و بررسی داستانک «خُرخُری» در مجله سنجاقک شماره ۱۵۲

نویسنده: فریبرز لرستانی
تصویرگر: سارا دستمالچیان

«خُرخُری» داستانک فانتزی-تصویری کوتاهی است که با درون‌مایه‌ای «روان شناختی-اجتماعی»، موضوع «حس امنیت و آرامش» را مطرح می‌کند. داستانک دارای طرحی ساده و پیرنگی منطقی است:

«کودکی، عروسک گربه‌ای به نام «خُرخُری» دارد که برایش شعر می‌خواند. خُرخُری روی پای او دراز می‌کشد و او شعری در مورد چشمه برایش می‌خواند. خُرخُری خوابش می‌برد و در خواب با دیدن چشمه و ماهی‌های قرمز درون آن، لبخند می‌زنند.»

زاویه دید، اول‌شخص است. زبان معیار و درعین‌حال ادبی است:

[چشمه قل‌قل آواز می‌خواند و ماهی‌های قرمز روی دامن چشمه تاب می‌خوردند.]

یکی از ویژگی‌های این داستانک تصویری، تکمیل شدن متن، توسط تصویر است. در متن خُرخُری با دیدن ماهی‌های قرمز لبخند می‌زند، اما در تصویر، ماهی‌های قرمز را در آغوش گرفته است.

اگر استفاده از اصل تضاد (بین گربه و ماهی قرمز) دستمایه خلق اثر و استحکام پیرنگ شده است، تصویر توانسته است به زیبایی از این تضاد، آشنایی‌زدایی نماید.

این داستان هم‌چنین به لحاظ کارکرد دارای اهمیت است. کودکان در سنین حدود ۳ تا ۶ سالگی از طریق «بازی‌های وانمودی» تجربیات روزمره خود را از طریق بازی، تکرار و تمرین می‌کنند.(۱)

داستان خُرخُری روایتی است از یک بازی وانمودی که طی آن، شخصیت اصلی داستان یعنی کودک از طریق خواندن شعر برای عروسک گربه‌ای‌ خود، شخصیت واقعی والدین یا مراقبین خود را وانمود سازی کرده و تجربه قبلی خود را در بازی، بازسازی و تمرین می‌کند.

کودک در طی بازی‌های وانمودی، تجربیات خود را متوجه اشیا (مثل عروسک) می‌کند. رشد تخیل، رشد زبان و قدرت کلامی، افزایش مهارت‌های عاطفی؛ پذیرش نقش‌های اجتماعی جدید و درک موقعیت‌های تازه در حین بازی، افزایش اعتمادبه‌نفس و ...از ثمرات بازی‌های وانمودی است.(۲)

پی‌نوشت:

(۱)- در این نوع بازی‌ها، کشمکش‌های عاطفی کودک ظاهر می‌شود. مثلاً اگر مشاجره مختصری بر سر میز غذا رخ داده باشد، کودک یکی دو ساعت بعد همان صحنه را در موقع بازی با عروسکش تکرار می‌کند و سعی می‌کند که ماجرا را به‌خوبی به پایان برساند... در واقع این نوع بازی در استقلال و رشد منِ کودک نقش اساسی ایفا می‌کند.
(روان‌شناسی بازی، محمدعلی احمدوند، پیام نور، ۱۳۷۸، صفحه ۶۱ و ۶۲.)
 (۲)- «اهمیت بازی‌های وانمودی» برگردان: مهوش کلهر، سایت کتابک.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشلینک کوتاه: https://ketabak.org/3s0ec

دوشنبه, ۲۷ آذر, ۱۳۹۶ - ۱۳:۵۴

خانه هنر خوانش، برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» را به مناسبت شب یلدا ویژه تمامی گروه‌های سنی کودکان برگزار می‌کند.

در فراخوان این برنامه آمده است:

«شب یلدا یعنی شب دورهم بودن، یعنی قصه گفتن و قصه شنیدن، یعنی خوراکی‌های رنگی رنگی روی کرسی، یعنی دانه‌های مهربان انار، یعنی یک قاچ هندوانه سرخ.
یعنی که همه چیز و همه چیز با طعم قصه و خاطره.
ما با قصه‌هایمان می‌خواهیم میزبان شما و فرزندانتان باشیم.»

فعالیت‌های برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا»

فعالیت‌هایی که کودکان در برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» انجام خواهند داد عبارت است از:

• ورکشاپ نقاشی؛
• قصه‌خوانی در کنار هم؛
• گرفتن فال حافظ برای کودکان به این صورت که هر کس نقاشی‌ای می‌کشد، لوله می‌کند و در جایی قرار می‌دهد تا کس دیگری آن را بردارد و همان نقاشی فال او بشود؛
• شعرخوانی و حافظ‌خوانی.

همچنین گروه هنری «داستان عکس» نیز در این مراسم حضور خواهند تا خاطره این بعدازظهر یلدایی را ثبت کند. «داستان عکس» گروهی هستند که با تلفیق هنر عکاسی و تصویرسازی، شیوه‌ای جدید و متفاوت از عکس کودکان خلق می‌کنند تا کودکان را به دنیای افسانه‌ها ببرند.

پذیرایی از حاضران نیز با انار، نان و پنیر و سبزی از دیگر برنامه‌های مدرسه خوانش در این بعدازظهر خواهد بود.

برنامه «قصه یک بعدازظهر یلدا» بعدازظهر چهارشنبه ۲۹ آذرماه ۱۳۹۶ از ساعت ۱۶ تا ۱۸ برگزار خواهد شد.

حضور برای تمامی علاقه‌مندان در این برنامه آزاد و رایگان خواهد بود.

علاقه‌مندان می‌توانند جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۸۸۴۹۵۴۲۴-۲۱ تماس بگیرند.

مکان برگزاری: تهران، خیابان طالقانی، خیابان بهار شمالی، کوچه بهشت، پلاک ۱۱، مدرسه خوانش
خانه هنر خوانش، مدرسه روایت‌های بینارشته‌ای است که به آموزش تخصصی دانش‌های داستانی، نوشتن خلاق، متدولوژی نوشتار، کارگاه جستار نویسی، ريويونويسى براى مطبوعات، تحلیل و بررسى داستان كوتاه غير ايرانى، نقد ادبى، شناخت داستان و ...می‌پردازد. همچنین برگزاری سمینارهای تخصصی و تحلیل داستان‌های مختلف از دیگر اقدامات مدرسه خوانش است.

 

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: مدرسه خوانشخانه هنر خوانششب یلداجشن شب یلداآیین یلداآیین شب یلداحافظ خوانیقصه خوانی با کودکانفال حافظشعرخوانیلینک کوتاه: https://ketabak.org/kz6e6