Feed aggregator

 

یک روانشناس گفت: بازی درمانی یکی از روش‌های موثر در درمان مشکلات رفتاری و روانی کودکان است و براساس انعکاس رفتار کودک انجام می‌گیرد.

فرشته صاقیان، اظهار کرد: در این فن کودک نسبت به اعمال و رفتار خودآگاه می‌شود و درواقع درمانگر از موقعیت بازی برای ایجاد ارتباط با کودک استفاده کرده و تلاش می‌کند تا به تخلیه هیجانی او و حل‌وفصل مشکلات در زندگی عادی بپردازد.
این روانشناس ادامه داد: به‌طورکلی بازی نقش مؤثری در رشد کودک دارد، به همین خاطر در خلال بازی می‌توان به بسیاری از ویژگی‌ها، مسائل و میزان رشد پی برد.

در واقع بازی در انواع کودکان و نوع ویژگی‌هایی که از خود ظاهر می‌سازند با یکدیگر تفاوت دارد، هرچند نوع بازی‌ها در گروه‌های سنی مختلف مشترکاتی دارد اما نوع حضور کودک در آن‌ها از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. ازاین‌رو درمانگر به کودک کمک می‌کند تا احساسات منفی و رویدادهای ناراحت‌کننده‌ای را که نتوانسته با آن‌ها کنار بیاید درک کند.

وی افزود: همچنین درمانگر به‌جای استفاده از روش‌های درمانی رایج بزرگ‌سالان مانند گفت‌وگو و توضیح درباره چیزی که سبب ناراحتی آن‌ها شده است از بازی برای برقراری ارتباط به شیوه خود بهره می‌گیرد، بدون آن‌که کودک احساس کند در حال بازجویی یا تهدید است. این در حالی است که کاربرد اصلی بازی‌درمانی مختص کودکانی است که ناسازگارند و در حل مسائل مربوط با سازگاری با مشکل مواجه‌اند.

صادقیان تصریح کرد: انواع اختلالات از قبیل افسردگی، ترس، اضطراب، دروغ گفتن و پرخاشگری که ریشه در احساسات و هیجانات کودک، سازگاری او با محیط و مواردی ازاین‌دست دارد را می‌توان با این روش درمان کرد.

این روانشناس در خصوص موقعیت مناسب برای بازی‌درمانی خاطرنشان کرد: این روش معمولاً در کلینیک‌های مشاوره‌ای که مجهز به اتاق بازی هستند انجام می‌گیرد؛ چراکه در این اتاق‌ها فضا و اسباب‌بازی‌های مناسبی که رفتارهای کودک را محدود نمی‌کند وجود داشته و حتی گاهی درمانگران از فضای مدارس و مهدهای کودک نیز بهره می‌گیرد.

درواقع بازی مؤثرترین و پرمعناترین راه یادگیری و یکی از بهترین مسیرها برای تربیت کودک است، به همین خاطر می‌توان به جرات گفت کودکان در طول بازی مشغول یک کار جدی هستند.

وی تأکید کرد: آمادگی جسمی و روحی برای مقابله با مشکلات بخشی از فلسفه بازی کودکان است بنابراین بازی هرچه گسترده‌تر، پیچیده‌تر و اجتماعی‌تر باشد کودک از مصونیت روانی بیشتری برخوردار می‌شود. همچنین کشف دنیای اطراف بخش دیگری از فلسفه بازی است که کودک حس کنجکاوی خود را از این طریق ارضا می‌کند. درواقع بازی تن و روان کودک را واکسینه کرده و مسئولیت اجتماعی و اقتصادی‌ای که در آینده باید به دوش بکشد را به او می‌آموزد.

منبع:
خبرگزاری ایسنا
http://goo.gl/ih6byS

نوشته چگونه می‌توان مشکلات رفتاری و روانی کودکان را درمان کرد؟ اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, 21 دى, 1394 - 14:19نویسنده: 

فهرست‌های برترین كتاب‌های كودك و نوجوان پاییز و زمستان سال ۹۳، از دید داوارن لاک پشت پرنده در شهر كتاب مركزی برگزار می‌شود.

جشن لاك پشت پرنده كه بهانه‌ای برای گردهم‌آیی و دیدار مخاطبان با نویسندگان و شاعران كودك و نوجوان است، امسال برای رونمایی و معرفی ۲ فهرست از كتاب‌های برگزیده این جایزه مستقل برگزار می‌شود.  در این  آیین بیش از ۵۰ شاعر، نویسنده و مترجم کتاب کودک و نوجوان دعوت شده‌اند.

برگزارکنندگان دلیل رونمایی از دو فهرست ۱۵ و ۱۶ در دی ماه را جلوگیری از تداخل جشن پایان سال این جایزه و خرید شب عید اعلام کرده اند.

 زمان: روز جمعه ۲۵ دی ماه، ساعت ۱۸ 
نشانی: خیابان شریعتی، بالاتر از تقاطع مطهری، نبش کوچه کلاته 
 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: جایزه لاک پشت پرندهفهرست لاک پشت پرندهنویسندگان ادبیات کودکمترجمان ادبیات کودکمنبع: لاک پشت پرنده

دوشنبه, 21 دى, 1394 - 11:09

مرتضی مجدفر، نویسنده و مترجم کودک و بزرگسال، معتقد است وقتی تاکید ما فقط بر زبان رسمی باشد به هویت بچه‌ها لطمه می‌زنیم، بچه‌ها در کنار زبان رسمی باید شعرها، داستان‌ها، مثل‌ها، چیستان‌ها، معماها و بازی‌های زبانی را نیز بیاموزند تا هویتشان را از دست ندهند.

مرتضی مجدفر در گفت‌وگو با خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)، گفت: پیشینه بسیار خوبی در زمینه تولید آثار به زبان‌ها و لهجه‌های بومی ایران در آثار فولکلوریک و آثار پیشینیان ما وجود دارد، زمانی که ما هنوز ادبیات مکتوب نداشتیم مثل‌ها، چیستان‌ها و داستان‌ها به شکل سینه به سینه از طریق لالایی‌های مادربزرگ‌ها نسل به نسل منتقل می‌شده است اما از دهه ۳۰ به بعد که ادبیات کودک در کشور ما شکل گرفت چندان به تولید اثر براساس زبان‌ها و لهجه‌های بومی توجه نشد.

این نویسنده کودک و بزرگسال ادامه داد: تفکری که در زمان گذشته در رژیم پهلوی در کشور ما حاکم بود برتری را فقط به زبان فارسی می‌داد و نه تنها اجازه تولید آثار به زبان‌های بومی نمی‌داد بلکه مانع از انتشارشان هم می‌شد و افرادی که در این زمینه فعالیت می‌کردند چه سیاسی و چه غیرسیاسی در جرگه افراد مخالف رژیم طبقه‌بندی می‌شدند. بعد از انقلاب دو اصل در قانون اساسی شکل گرفت که براساس آن‌ها آموزش و انتشار زبان‌های قومی همراه با زبان‌های فارسی در مطبوعات و صدا و سیما و مدارس آزاد بود. در سال‌های اول انقلاب به دلیل بحران‌ها و هیجان‌های موجود در فضای حاکم این دو اصل اجرا نشد، در سال‌های بعد هم این دو اصل هیچ وقت محقق نشد و در حالی که شاهد توسعه تکنولوژی‌های نوین بودیم و مادربزرگ‌ها جای خود را به برنامه‌های متمرکز کشوری صدا و سیما سپرده بودند. از سوی دیگر با توسعه فناوری‌های ارتباطی در ابتدا به شکل قصه‌گویی‌های تلفنی و بعد هم به صورت شبکه‌های مجازی، متاسفانه ردپای ادبیات قومی چه در حوزه بزرگسال چه در حوزه کودکان و نوجوانان به صفر یا نزدیک به صفر رسیده است.

کم توجهی به زبان‌های بومی در آثار کودک و نوجوان

وی با بیان اینکه وضعیت انتشار این گونه آثار در حوزه بزرگسال بهتر از حوزه کودک و نوجوان است، بیان کرد: به ازای هر صد عنوان کتابی که به زبان ترکی در حوزه بزرگسال چاپ می‌شود یک جلد به زبان ترکی برای کودکان و نوجوانان چاپ می‌شود. به طورکلی شاید بتوانیم بگوییم ۵۰ عنوان کتاب به زبان ترکی برای بچه‌ها منتشر شده است. شاید یک دلیل آن عدم سرمایه‌گذاری ناشران خصوصی در این زمینه باشد. البته کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به عنوان یک ناشر دولتی از جمله انتشاراتی‌هایی است که در این زمینه کم‌وبیش فعالیت‌هایی دارد و کتاب‌هایی برای کودکان و نوجوانان به زبان‌های محلی منتشر کرده است یا کتاب‌های موجود را به زبان‌های محلی ترجمه می‌کند.

مجدفر ادامه داد: در حال حاضر چیزی نداریم که بتوانیم درباره آن صحبت کنیم و بتوانیم تحلیل محتوا کنیم و از سویی دیگر هم ممانعت‌های موجود برای صدور مجوز ماه‌ها با دلیل غیرمنطقی می‌ماند و می‌گویند رسم‌الخط فارسی ندارد مثلاً کلمه «گل» را در کتابی به زبان ترکی «گول» می‌نویسیم که موقع کسب مجوز می‌گویند اشتباه است و باید «گل» نوشته شود. درواقع ما برای کسب مجوز مجبوریم برخی رسم‌الخط‌ها را عوض کنیم که به زبان مورد نظر آسیب می‌رسانند. در نتیجه رسم‌الخط کتاب‌هایی که به زبان ترکی منتشر می‌شوند صحیح نیست.

وی با تاکید بر اینکه ما یک زبان مادری داریم و یک زبان رسمی، گفت: زبان مادری هویت ماست و زبان رسمی رسمیت ما و باید هر دوی آن‌ها همزمان به کودک آموزش داده شود. آموزش زبان مادری برای فارسی زبان‌ها راحت‌تر است زیرا با زبان رسمی یکی است اما برای غیر فارسی‌زبان‌ها زبان مادری هویت آن‌هاست و در کنار زبان رسمی باید شعرها، داستان‌ها، مثل‌ها، چیستان‌ها، معماها و بازی‌های زبانی به بچه‌ها آموزش داده شود.

این نویسنده در ادامه به کابرد زبان‌های بومی در رسانه‌ها اشاره کرد و گفت: در شبکه‌های تلویزیونی هم می‌بینیم که به صورت محدود از کلمات ترکی یا افعال ترکی استفاده می‌شود. ولی ساختار جملات فارسی است و در واقع آن‌ها ترکی صحبت نمی‌کنند. اصولاً وقتی تاکید ما فقط بر زبان رسمی باشد به هویت بچه‌ها لطمه می‌زنیم. طبق تحقیقات یونسکو تا سال ۲۰۱۳ حدود چهارهزار زبان در دنیا از بین رفته و درباره زبان‌های موجود در کشور ما نیز بسیاری از گویش‌ها در حال انقراض است. نکته مهم این است که زبان‌های قومی ما در جاهایی از کشور مستقرند که درست در کنارشان با همان گویش و همان زبان در کشور دیگری صحبت می‌شود.

وی اظهار کرد: بنابراین وقتی این چنین پتانسیلی وجود دارد، اگر ما برای این قومیت‌ها محصول زبان مادری‌شان را ارائه ندهیم آن‌ها این مطالب را از کشور همسایه‌شان به گونه‌ای تغییر شکل یافته و نامناسب و مغلوب دریافت خواهند کرد. مثلاً در کشور ترکیه برنامه‌های ۳ یا ۴ شبکه مخصوص کودکان پیش‌دبستانی است و مدام قصه و داستان و کارتون ترکی پخش می‌کنند. داستان‌هایی که بچه‌های ترک زبان کشورمان نمونه مشابه آن را قبلاً از مادربزرگ‌هایشان شنیده‌اند و بچه‌ها هم که ذهنشان آماده یادگیری است به سرعت یاد می‌گیرند و متاسفانه با مقوله تأثیرپذیری فرهنگی مواجه می‌شویم و هر حرفی که نظام حکومتی آن کشور می‌خواهد می‌تواند به بچه‌ها منتقل کند. این مساله در واقع یک شمشیر دولبه است و یک معضل محسوب می‌شود.

رسم‌الخط موجود مشکلی برای نوشتن داستان‌ها به زبان ترکی ایجاد نمی‌کند 

مجدفر در ادامه دباره نحوه نگارش کتاب‌ها به زبان بومی با استفاده از رسم‌الخط موجود گفت: ما در مجموع ۲۳۲ لهجه ترکی داریم که ۴ تا از آن‌ها در ایران رایج است. ترکی آذری، قشقایی، ترکمنی و خلیجی. و از بین این زبان‌ها بیشترین رواج را ترکی آذری دارد. در اینجا دو دیدگاه متفاوت وجود دارد، دیدگاه اول این است که ما ترکی را با الفبای لاتین بنویسم. اما چون وزارت ارشاد اجازه نمی‌دهد و من شخصاً با وزارت ارشاد در این مورد موافقم، چون وقتی ما در ایران زندگی می‌کنیم هم هویت ایرانی داریم و هم هویت اسلامی بنابراین باید از الفبای عربی استفاده کنیم. مشکل ما فونتیک است که باعث رعایت صدای حروف می‌شود. ما در فونتیک دو شکل داریم؛ یکی حروف صدادار که آن‌ها را با علامت‌ها مشخص می‌کنیم و دومی حروف دخیل. مثلاً کلمه «آدم» که در ترکی «آدام» نوشته می‌شود جزء این حروف محسوب می‌شود. در این موضوع دو نظریه وجود دارد، عده‌ای می‌گویند کلمه اصیلی که اصلش ترکی نبوده است مانند آدم باید به همان صورت نوشته شود و عده‌ای دیگر مخالف‌اند. اما به طور کلی رسم‌الخط موجود هیچ مشکلی برای نوشتن داستان‌ها به زبان ترکی برای ما ایجاد نمی‌کند و ما با تعدادی علامت و استفاده از حروف دخیل می‌توانیم مشکل را حل کنیم. مشکل ما این است که فرهنگستان زبان و ادبیات ترکی نداریم. در سال ۱۳۸۰ همایش «چگونگی نگارش قواعد املایی زبان ترکی» با حضور ۲۲۵ شاعر، روزنامه‌نگار و فعال زبان ترکی در فرهنگسرای اندیشه تهران برگزار شد و دستورالعملی برای وحدت رویه در نگارش حروف ترکی به زبان فارسی ارائه شد که الان مورد استفاده قرار می‌گیرد.

وی درخصوص تأثیر تولید آثار به زبان بومی در بچه‌ها نیز بیان کرد: اولین تاثیرش این است که بچه‌ها دیگر احساس بی‌هویتی نمی‌کنند و حس الیناسیونی که در بعضی قومیت‌ها به وجود آمده و با بچه‌ها به زبان فارسی صحبت می‌شود، تقلیل پیدا می‌کند. امروزه اغلب خانواده‌ها می‌بینند زبان محلی آن‌ها هیچ کاربردی نداشته است و با آن زبان هیچ پیشرفتی نکرده‌اند و از آن در مراحل بعدی زندگی‌شان، در مدرسه و دانشگاه نمی‌توانند استفاده کاربردی داشته باشند، بنابراین سعی می‌کنند از کودکی زبان فارسی را به بچه‌ها آموزش دهند تا زمانی که به مدرسه می‌رود مشکلی برایش ایجاد نشود. از همین مرحله است که بیگانگی فرهنگی آغاز می‌شود و سبب می‌شود در درازمدت از تعداد گویش‌ها و زبان‌ها کاسته شود.

عدم استقبال وزارت آموزش و پرورش از آثار بومی

مترجم کتاب «بدن انسان» ادامه داد: باید کاری کنیم از واژه‌های مشترک بین زبان در تولید آثار بیشتر استفاده شود تا هم بچه‌های ترک‌زبان بهتر متوجه شوند و هم اینکه کتاب به زبان ترکی صرف تولید نشده باشد. در اینجا مساله آشنایی فرهنگ‌ها با هم مطرح است؛ به عنوان مثال در کتاب «میمون در کنسرت شبانه» که مجموعه ۶ داستان کوتاه از من است. قهرمان‌های همه این داستان‌ها نوجوانان ترک‌زبانی هستند که با استفاده از هنرشان کار می‌کنند، پول درمی‌آورند و درس می‌خوانند. بااینکه داستان‌های این کتاب فارسی است اما فضاسازی موجود در داستان‌ها و تصاویر به گونه‌ای است که هرکسی آن را بخواند متوجه می‌شود که قهرمان‌ها ترک‌زبان هستند با اینکه هیچ کلمه ترکی در داستان‌ها به کار برده نشده است این شکلی از ادبیات است که وحدت ملی را نشان می‌دهد و با این روش بچه‌ها آذربایجانی را به بچه‌های ایرانی نشان می‌دهد شکل دیگر آن ترجمه داستان‌های قدیمی ترکی به زبان فارسی است این هم برای بچه‌های ترک‌زبان محبوب است و هم برای بچه‌های فارسی زبان که با فرهنگ ترکی آشنا می‌شوند ضمن اینکه حس ملی و محلی بچه‌های ترک‌زبان هم برانگیخته می‌شود از طرفی ما می‌گوییم در کنار این تولیدات باید شرایطی باید فراهم شود که زبان بومی برای هر یک از قومیت‌ها منتشر شود.

نویسنده کتاب «و اکنون زندگی» ادامه داد: البته در سال‌های اخیر آموزش زبان غیر رسمی در مدارس آغاز شده ولی به خوبی انجام نمی‌شود. ما می‌خواهیم افرادی که در حوزه ادبیات محلی کار می‌کنند را با فشار به صف مبارزان ببریم در حالی که این‌ها مبارز نیستند و می‌خواهند کار فرهنگی انجام دهند. مثلاً من در کتابی با عنوان «باخ گؤرکیم دیر؟ نه چی دیر؟» که برای بچه‌ها نوشته‌ام بچه‌ها جنسیت خاصی ندارند و در آن هفت شغل به کودکان معرفی می‌شود. این کتاب همچنان که در مؤخره آن آمده است مبتنی بر واحدهای کار مدارس پیش‌دبستانی است و این کتاب از لحاظ محتوا در دستور کار وزارت آموزش و پرورش تأیید شده است و می‌تواند وارد مدارس پیش‌دبستانی شود اما وقتی من این کتاب را برای آموزش و پرورش چهار استان ترک‌نشین کشورمان ارسال کردم هیچ پاسخی از آن‌ها دریافت نکردم و آن‌ها از کتاب من استقبال نکردند و گفتند که دنبال دردسر نیستند. این کتاب فقط از سوی نهادهای مدنی تا حدی مورد استقبال قرار گرفت اما در مراکز آموزشی مطرح نشد.

وی درباره سایر آثارش برای کودکان و نوجوانان نیز گفت: در حال حاضر هم ۱۲ شعر برای ۱۲ ماه سال به زبان ترکی دقیقاً براساس اهداف تربیتی و آموزشی وزارت آموزش و پرورش با عنوان «ماه‌ها و بچه‌ها» به صورت دوزبانه سروده‌ام و در این اشعار مناسبت‌ها را در هر ماه نیز بیان کرده‌ام اما به دلیل عدم استقبال هنوز آن را منتشر نکرده‌ام. مجدفر در ادامه به میزان استقبال مخاطبان از تولید کتاب‌ها به زبان‌های بومی اشاره کرد و گفت: نه تنها میزان استقبال مخاطبان کم است بلکه تعداد کتاب‌هایی هم که در این زمینه تولید شده است بسیار ناچیز است. در واقع اگر کتاب تولید شود و در دسترس مخاطبان قرار گیرد آن‌ها هم استقبال می‌کنند. مشکل اصلی این است که بچه‌هایی که دارای زبان و لهجه بومی هستند آموزش ندیده‌اند و حتی در این باره کتابی هم نخوانده‌اند کما اینکه دانشجویان ما که در دانشگاه‌ها در رشته زبان و ادبیات ترکی تحصیل می‌کنند بسیاری از علائم و حروف ترکی را نمی‌شناسند. در این شرایط اگر اصل ۱۵ قانون اساسی مبنی بر آموزش زبان‌های بومی در کنار زبان رسمی اجرا شود، سبب می‌شود که آن‌ها در عین اینکه زبان رسمی را آموزش می‌بینند زبان مادری‌شان را فراموش نمی‌کنند اما این کار در آموزش و پرورش ما انجام نمی‌شود و این وظیفه برعهده پدران و مادران ما است.

مرتضی مجدفر در سال ۱۳۴۲ در تبریز متولد شد و دارای مدرک دکترای مدیریت آموزشی و مدرس آموزش و پرورش است. وی همچنین مدیرتولید و سرویراستار علمی انتشارات پیشگامان پژوهش‌مدار است. مجدفر تا به حال آثار زیادی را به زبان فارسی و ترکی منتشر کرده است که از آنجمله می‌توان به «ازوپ در کلاس درس»، «گنج موفقیت»، «رنگین کمان پژوهش»، «۲۲۲ نکته برای پدران و مادران»، «کوچه لره سوسپمیشم»، «قارا دوواق» و «قیرمیزی سئوگی» اشاره کرد.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: کم توجهی به زبان‌های بومیکتاب کودک و نوجوانمنبع: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

يكشنبه, 20 دى, 1394 - 09:37

لاک پشت پرنده مسابقه ی معرفی کتاب را برگزار می کند. کودکان و نوجوانان می توانند کتاب محبوب شان را از فهرست کتاب‌های برگزیده‌ی لاک‌پشت پرنده انتخاب و به کودکان ایرانی معرفی کنند و  فیلم آن را برای مسابقه بفرستند.

۱. شرکت در این مسابقه برای همه ی سه تا پانزده ساله‌ها آزاد است.
۲. کودک و یا نوجوان شرکت‌کننده باید در  ابتدای فیلم خود را (نام و نام‌خانوادگی، سن و شهر محل سکونت) را معرفی کند. اگر داور جایزه‌ی ادبی گوزن زرد است، در معرفی به این مورد اشاره کند.
۳. پدرها و مادرها می‌توانند از فرزندشان سوال کنند واو پاسخ بدهد ولی نباید در فیلم باشند.
۴. پدرها و مادرها در تصمیم و اجرای فرزندشان دخالت نکنند و اشتباه‌های احتمالی را تصحیح نکنند و اجرای سلیقه‌ی خودشان را از کودک نخواهند. خلاقیت و طنز‌ در معرفی امتیاز دارد.
۵. فقط معرفی کتاب‌هایی که به فهرست‌ لاک‌پشت پرنده راه یافته است، در مسابقه شرکت داده می‌شود. برای اطلاع از نام این کتاب‌ها به وبلاگ لاک‌پشت پرنده (این‌جا و این‌جا) مراجعه کنید. به شرکت‌کننده‌هایی که کتاب نویسنده‌های ایرانی را انتخاب و معرفی می‌کنند، امتیاز ویژه تعلق می‌گیرد.
فیلم های تهیه شده با نرم افزار تلگرام به شماره‌ی ۰۹۳۹۳۰۲۱۸۰۶ فرستاده شود. توجه کنید که این شماره با شناسه‌ی @gavaznezard فقط برای ارسال فیلم است و نه تماس تلفنی.
۷. مهلت ارسال فیلم‌ها تا پنجم بهمن ۹۴ است.
۸. فیلم‌های برتر به انتخاب تحریریه‌ی ماهنامه‌ی لاک‌پشت پرنده در قالب لوح‌ فشرده ضمیمه‌ی شماره‌ی سوم ماهنامه‌ی لاک‌پشت پرنده (ویژه‌ی نوروز ۹۵) منتشر می‌شود و بر پایه ی رأی خواندگان نشریه، برگزیدگان مشخص خواهد شد. به ده نفر اول هدیه‌ای به رسم یادبود و از نفر برگزیده تقدیر خواهد شد.

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنمنبع: لاک پشت پرنده

شنبه, 19 دى, 1394 - 13:29نویسنده: 

مؤسسه توانبخشی ولیعصر (عج) طرح ورزش همگانی برای دختران و پسران کم توان ذهنی آموزش پذیر را برگزار می کند. این طرح برای مددجویان کم توان ذهنی آموزش پذیر دختر و پسر هشت تا۲۰ سال شهرهای تهران، مشهد، کاشان، یزد و شیراز به صورت رایگان اجرا می شود.

اهداف اجرای طرح ورزش شامل توسعه قابلیت جسمانی، حرکتی و ذهنی مددجویان، غنی کردن اوقات فراغت، توسعه مهارت های اجتماعی کودکان معلول ذهنی، حمایت از خانواده های مددجویان کم توان ذهنی، افزایش آگاهی والدین و ایجاد تعامل بین ایشان و ایجاد انگیزه و نشاط در خانواده و فرد معلول است.
حركت هایی كه در این طرح با مددجویان تمرین می شود، بیشتر شامل نرمش، كار با توپ، كار با حلقه و جز آن است و سبب بالابردن دقت و تمركز مددجویان می شود. در جلسه اول توانایی مددجویان ارزیابی می شود و چنانچه مشکلات جسمی که مانع از ورزش های گروهی شود، یا مشکل پیش فعالی شدید یا مشكلات رفتاری حاد نداشته باشند، در طرح پذیرفته می شوند.   
این برنامه از سال ۱۳۹۱ در شهر مشهد، از سال ۱۳۹۳ در شهرهای یزد و کاشان و از تابستان ۱۳۹۴ در شهر شیراز اجرا می شود. 

علاقه مندان می توانند برای نام نویسی و آشنایی بیشتر با تلفن زیر تماس بگیرند:
۸۸۶۶۵۶۲۳-۲۱

منبع: 

شنبه, 19 دى, 1394 - 13:01

جایزه تصویرگری کوله پشتی به کتاب «یک دوست بزرگ» نوشته بابک صابری و مهرداد زائری اهدا خواهد شد. 

پروژه اجتماعی کتابخانه شهر وتزلر آلمان با عنوان «کتابخوانی در خانواده» با همکاری موسسه تحقیقاتی متن و تصویرگری کتاب شهر برمن،  تصمیم به اعطای جایزه ی نقدی ۱۰۰۰ یورویی به بهترین کتاب تصویری سال ۲۰۱۵ گرفتند.

از میان کتاب های تصویری که دربازه زمانی ۲۰۱۴ تا ۲۰۱۵ منتشر شده بودند، ۲۶۸ اثر برای بررسی انتخاب شد.
این جایزه توجه ویژه ای به آن دسته از کتاب های تصویری دارد که موجب تقویت روحیه و رشد فکری کودکان می شود.
پروفسور یوخن هرینگ (Jochen Hering) از موسسه تحقیقاتی کتاب برمن اعلام کرد: «کتاب های تصویری می توانند نقشی فراتر از انتقال مفاهیم داستانی بازی کنند و به عنوان گنجینه ای از تجربه کودکان در مواجهه با واقعیت زندگی به حساب آیند.»
بر پایه ی گفته های بتینا تورسنیک (Bettina Twrsnick)، مدیر کتابخانه وتزلز، جایزه تصویرگری کوله پشتی پیوستگی و همبستگی مفاهیم اساسی و بنیانی دانش برای زندگی آتی کودکان را به نمایش خواهد گذاشت.
برنده جایزه امسال تصویرگری کوله پشتی کتاب «یک دوست بزرگ» نوشته بابک صابری و به تصویرگری مهرداد زائری است که توسط انتشارات Baobab Books منتشر شده است که از ناشران معتبر سوییس است که در زمینه ی معرفى فرهنگ‌هاى گوناگون و ارتباط آن ها با یکدیگر فعالیت می کند. 

بابک صابری جراح ارتوپد است و در شهر یزد زندگی می کند و تاکنون چند کتاب برای کودکان نوشته است. پیش از این نیز داستان‌های دیگرى از بابک صابرى همچون دوست من عنکبوت به اسپانیایی، دختر بى‌بى گلاب به زبان عربی و کلاغ مشکوک به زبان‌های عربى و چینى و کتاب کلاغ سیاه به سفر می‌رود به زبان‌های عربى و انگلیسى چاپ و منتشر شده است.
  مهرداد زائری تصویرگر ایرانی است که از چهاردهسالگی در آلمان زندگی می کند. او تاکنون کتاب های بسیاری برای بزرگسال تصویرگری کرده است اما یک دوست بزرگ دومین کار تصویرگری او برای کودکان است. نسخه فارسی این کتاب نیز به زودی برای کودکان فارسی زبان توسط انتشارات نیستان چاپ می شود. 
جایزه در مراسمی در ۱۵ فوریه ۲۰۱۶ (۲۶ بهمن ۱۳۹۴) به بابک صابری و مهرداد زائری اهدا خواهد شد.
افزون بر این ۹ کتاب برگزیده راه یافته به مرحله نهایی نیز معرفی خواهند شد.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: جایزه ادبیات کودکرشد ذهنی کودکمنبع: لیزناwemakeit.comایلنا

چهارشنبه, 16 دى, 1394 - 11:15نویسنده: 

چهل و ششمین نشست ترویج خواندن با موضوع «نقد شعر و ترویج خواندن» دوشنبه ۲۸ دی در کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار می شود.

در این نشست اسداله شعبانی و انسیه موسویان سخنرانی خواهند کرد.
زمان: ساعت ۱۵ تا ۱۷
نشانی: خیابان شهید بهشتی، خیابان شهید اسلامبولی

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: شعر کودک و نوجواننقد ادبیات کودکاسداله شعبانیانسیه موسویانمنبع: 

چهارشنبه, 16 دى, 1394 - 10:58نویسنده: 

آلبوم «آهنگی برای زمین» با آهنگسازی کودکان و نوجوانان ۸ تا ۱۵ سال پنج‌شنبه ۱۷ دی‌ماه در شهرکتاب الف رونمایی می‌شود. 
این آلبوم قطعاتی با پیانو، ویولن، هارپ و گیتار است، نوشته و ساخته کودکان اما با نوازندگی بزرگسالان.

در این برنامه، دکتر شاهین فرهت، دکتر امیر مهیار تفرشی‌پور، رضا مهدوی و امیر بکان درباره ی ویژگی‌های فنی و تکنیکی آن به سخنرانی خواهند کرد.

زمان: ساعت ۶ عصر 
نشانی: زعفرانیه، خیابان مقدس اردبیلی، میدان الف، انتهای الف شمالی،‌ شماره ۱، فروشگاه شهرکتاب الف 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کودکان و موسیقیکودکان و هنرکودکان و خلاقیتکودکان ومنبع: 

چهارشنبه, 16 دى, 1394 - 10:33

هشتمین دوره ی جشنواره كتاب برتر كودك و نوجوان، با بخش جدیدی به نام معرفی كتاب از نگاه مخاطب برگزار خواهد شد و كودكان و نوجوانان نیز كتاب های راه یافته به كمیته جوایز را داوری خواهند کرد. محمدرضا شاه آبادی، دبیر علمی هشتمین دوره این جشنواره درباره ی گروه داوران كودكان و نوجوانان گفت: این گروه از میان كودكان و نوجوانانی انتخاب شده اند كه به مطالعه علاقمندند و در كتابخانه های عمومی سابقه فعالیت داشته اند و چهره شاخصی از خود نشان داده اند.

شاه آبادی هدف از این طرح را گردآوری اظهار نظر بی واسطه مخاطبان درباره كتاب های تولیدی اعلام كرد و افزود: از این طریق تلاش می كنیم نظر مخاطبان درباره كتاب ها را هــر چه دقیق تر و فارغ از ملاحظات بدست آوریم. 
در این جشنواره دو گروه داوری كودك و نوجوان به انتخاب كتاب ها در سه بخش شعـر، داستان و علمی و آموزشـی می پردازند و در هر بخش سه كتاب برتر، برگزیده و قابل تقدیر را انتخاب می کنند که از ناشران این كتاب ها تقدیر خواهد شد. 
هشتمین دوره جشنواره كتاب برتر كودك و نوجوان بهمن ماه برگزار خواهد شد. انجمن فرهنگی ناشران كتاب كودك و نوجوان این جشنواره را با نگاه ویژه به نقش ناشر هر دو سال یک بار برگزار می کند. درهشتمین دوره جشنواره كتاب برتر كتاب‌های چاپ اول تولید سال ۹۲ و ۹۳ داوری خواهند شد. برخی از ملاك های ارزیابی متن شامل شعر، داستان و متون علمی و آموزشی، بهره‌گیری از تخیل، حفظ عناصر داستان و نوآوری در سبك نگارشی و استفاده از مفاهیم قابل درك برای مخاطبان كودك و نوجوان است. خلق فضای تصویر مناسب با متن، همراهی متن با تصویر، مطابقت تصویر به كار رفته با مستندات تاریخی و علمی، نوآوری در فرم و رنگ و طراحی جلد مناسب كتاب از جمله ملاك‌های ارزیابی هیأت داوران اشاره شده در فراخوان برای بخش تصویر و گرافیك است. همچنین در بخش داوری مدیریت نشر، نوآوری، خلاقیت و نیاز سنجی در انتخاب و سفارش موضوع كتاب ، ویراستاری و استفاده از قطع مناسب برای كتاب، كیفیت چاپ و صحافی مورد توجه هیأت داوران این بخش است. در بخش ترجمه نیز امانت‌داری، صحت و دقت در ترجمه، درج مشخصات شناسنامه‌ای متن اصلی ترجمه مناسب با سبك ادبی و زبانی متن اصلی ملاك نظر ارزیابان این بخش خواهد بود.  
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: جشنواره کتاب برترناشران کودک و نوجوانمخاطب شناسی در ادبیات کودکمنبع: انجمن فرهنگی ناشران کتاب کودک و نوجوان

سه شنبه, 15 دى, 1394 - 09:38

نخستین شماره‌ی نشریه‌ی «لاک‌پشت پرنده» با فهرست بهترین محصولات فرهنگی و هنری برای کودکان و نوجوانان و پرنده‌‌‌ای برای عروسک منتشر شد.
 در این شماره در بخش «خط شروع» گفت‌وگوی مدیرمسئول نشریه با خودش منتشر شده است. مهدی حجوانی هدف از انتشار ماهنامه‌ی لاک‌پشت پرنده را ارزیابی، بررسی و معرفی محصولات فرهنگی کودکان بیان کرده و گفته است که مخاطب این نشریه پدر و مادرها، آموزگاران، مسئولان مهدکودک‌ها، مدیران فرهنگی، کتابدارها، و همه‌ی کسانی است که با انتخاب و خرید محصولات فرهنگی برای کودکان سروکار دارند. 

او به سی سال تجربه‌ی تئوری و نظری و میدانی و عملی‌اش در زمینه‌ی ادبیات و هنر کودک و نوجوان و سابقه‌ی انتشار فصلنامه‌ی پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان (از سال ۱۳۷۴) و فهرست لاک‌پشت پرنده (از سال ۱۳۹۰) اشاره کرده است و گفته است که «هیچ مجله‌ای در ایران منتشر نشده و نمی‌شود که بر معرفی محصولات فرهنگی کودکانه تمرکز کرده باشد و برای این کار گروه‌های متخصص داوری تشکیل داده باشد و سابقه و اعتبار ما را داشته باشد»
 
«هندوانه‌ی شب یلدا» قصه‌ی تصویری است از دیدار کودکان با لیلی گلستان در گالری گلستان با عکاسی محسن علیشیری که چرایی و چگونگی گالری‌گردی با کودکان را در قالب گزارشی مستند مطرح می‌کند. 
 فهرست لاک‌پشت پرنده با معرفی بهترین‌های اسباب‌بازی، فیلم و انیمیشن، کتاب، فضای دیجیتال، موسیقی و محصولات شنیداری نیز از بخش‌های اصلی هر شماره از این نشریه و شامل پیشنهادهایی برای کتاب‌خوانی، تفریح و سرگرمی و... کودکان و نوجوانان است که پس از ارزیابی و بررسی گروه‌های داوری مجزا و متخصص در هر زمینه معرفی می‌شود. 
لیلی رشیدی، کیوان کثریان، شاهین امین، روح‌الله بیات، گیسو فغغوری و حدیث لزرغلامی گروه داوری فیلم و انیمیشن؛ فرزان فرنیا، عزت‌الله الوندی، ماهور احمدی، شهرزاد بهشتیان و کیاوش صاحب‌نسق گروه داوری موسیقی و محصولات شنیداری؛ محمد میرزایی، حسین شیخ‌الاسلامی، نوید فرشچی و زهرا بهرامی گروه داوری محصولات فضای دیجیتال؛ معصومه انصاریان،‌ محمود برآبادی، روشنک پاشایی، عذرا جوزدانی، شکوه حاجی‌نصرالله، شیوا حریری، مینا حدادیان،‌ شادی خوشکار، فاطمه زمانی، حسین شیخ‌الاسلامی، گیسو فغفوری، حدیث لزرغلامی، نلی محجوب، مریم محمدخانی و سیدمهدی یوسفی گروه داوری کتاب؛ آزاده بیات، آیدین مهدی‌زاده،‌ مینا حبیب‌نژاد، مجید قادری و شکوه حاجی‌نصرالله گروه داوری اسباب‌بازی هستند.
«تفریح فراموش‌شده» از لیلی رشیدی؛ «موسیقی‌هایی برای همه» از فرزان فرنیا؛ «قصه، پلی برای زنده‌ماندن کودکی درون» از شکوه حاجی‌نصرالله؛ «اسباب‌بازی‌ها و ساخت دنیای فردا» از آزاده بیات؛ «دنیای خمیری» از نوید فرشچی؛ «پدینگتون، شادمانی تمام‌عیار» از مهرک میراب‌زاده؛ «طبیعت سرنوشتِ من است» گفت‌وگو با علی گلشن، نویسنده و پژوهشگر؛ «وقتی باد در گندمزارها وزید» گفت‌وگو با محمدرضا صادقی، خواننده»؛ «چرا کودکان باید از موزه‌ها و گالری‌های هنری دیدن کنند؟» از فاطمه کاوندی عناوین دیگر مطالب این شماره هستند. 
در پرونده‌ی شماره‌ی نخست ماهنامه‌ی «لاک‌پشت پرنده» نیز مطالب گوناگونی با عنوان های «از عروسک ۷۰۰ ساله تا باربی و لامیلی»، «گشتی در بازار عروسک»، «عروسک‌های موفق ایرانی»، «عروسک‌های دستکشی» و «مهمانی عروسک‌های ایران و جهان» و... از بنفشه محمودی و پوپک عظیم‌پور و گفت‌وگوهایی با امیر سهرابی، پوریا عالمی، بهرنگ تنکابنی، آزاده روستا و هاله مؤدبیان منتشر شده است.
بازارگردی عنوان یکی دیگر از بخش‌های این نشریه‌ است که در این شماره شامل دو گزارش درباره‌ی اسباب‌بازی با عنوان های «از شمال تا جنوب تهران در جست‌وجوی یک اسباب‌بازی خوب» و «اسباب‌بازی‌فروشی‌ها در تسخیر تفنگ»؛ یک گزارش درباره‌ی بازار پوشاک و رشد ۱۱ درصدی تولید داخلی پوشاک کودکان؛ و یک گزارش درباره‌ی بازار نوشت‌افزار است.
در بخش گوزن زرد هم، که شامل نوشته‌ها و تجربه‌های مشترک بچه‌ها و پدرها و مادرها است، یادداشت‌هایی از مریم حسینیان، امیلی امرایی، رامین مولایی، سیده ربابه میرغیاثی، معصومه میرابوطالبی، حمید اباذری، مریم تقی‌بیگی، سمیه توحیدلو، فرزانه رحمانی، مروارید انصاری‌پور، مه‌یا اسلامی‌نظری، ستاره بابایی، زهرا عباسی، آزاده شکوری‌راد، فاطمه جناب اصفهانی، زینب بحرینی، نیکو کلینی، سارا دریایی‌پور و جز آن منتشر شده است.
نخستین شماره‌ی ماهنامه‌ی «لاک‌پشت پرنده» در ۱۱۲ صفحه‌ی تمام رنگی و با قیمت ۸۰۰۰ تومان روی پیشخان کیوسک‌های مطبوعات و در کتاب‌فروشی‌های معتبر عرضه می‌شود.
 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: مجله لاک پشت پرندهلیلی گلستانمحصولات فرهنگی کودکانکودکان و اسباب بازیکتاب کودک و نوجوانمنبع: لاک پشت پرنده

سه شنبه, 15 دى, 1394 - 08:56

موسسه نمایشگاه های فرهنگی ایران برای معرفی کتاب های کودک و نوجوان در پنجاه و سومین دوره نمایشگاه بین المللی کتاب بولونیا (۲۰۱۶) فراخوان داد. پنجاه و سومین دوره نمایشگاه کتاب کودک بلونیا ۱۳ تا ۱۶ فرودین ماه سال آینده برگزار می‌شود. موسسه نمایشگاه های فرهنگی ایران به نمایندگی از نشر ایران در این دوره شرکت می کند.

این موسسه از ناشران ادبیات کودک و نوجوان خواسته است که آثار خود را با توجه به شرایط زیر به موسسه نمایشگاه های فرهنگی ایران بفرستند:

• آثار ارائه شده تالیفی، دارای تصویرگری اصیل و قابل عرضه در بازارهای بین المللی باشد
• آثاری که در دست انتشار است و مجوز پیش از چاپ دارد هم قابل عرضه است
• اولویت با آثار منتشر شده در پنج سال اخیر است
• کتاب های فرستاده شده باید بدون نقص چاپ و صحافی باشند
• کتاب هایی که قبلا به زبان های خارجی ترجمه شده باشند در اولویت اند
• ارسال چکیده کتاب ها به زبان فارسی و زبان انگلیسی الزامی است 
• ناشران باید چکیده کتاب های خود را به پست الکترونیکی international@icfi.ir بفرستند.

ناشران علاقه مند باید یک نسخه از کتاب های خود را تا تاریخ ۱/۱۱/۹۴ به بخش بین الملل موسسه نمایشگاه های فرهنگی ایران بفرستند تا کتاب های مناسب از میان آن ها انتخاب شود. موسسه نمایشگاه های فرهنگی ایران دو نسخه از کتاب های برگزیده را خریداری خواهد کرد.

تلفن: ۶۶۴۱۵۵۴۰ 
نشانی: خیابان انقلاب، بین صبای جنوبی و فلسطین، پلاک ۱۰۸۰ 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: نمایشگاه کتاب کودک و نوجواننمایشگاه بولونیامنبع: مؤسسه نمایشگاه‌های فرهنگی ایران

دوشنبه, 14 دى, 1394 - 09:08نویسنده: گروه بررسی نشریات شورای کتاب کودک

در این گزارش بخش های خوب سه نشریه ی سروش خردسالان شماره ۴۵، نبات کوچولو شماره ۵۱، نشریه قلک شماره ۱۷ از دید گروه بررسی نشریات شورای کتاب کودک معرفی شده است.

سروش خردسالان شماره ۴۵
شعر
عنوان: جیغ
شاعر: زهرا موسوی
تصویرگر: گلاره صادقی
وااای بازم صدای جیغ بلند شد! اگر بچه ها می دانستند وقتی جیغ می زنند چه شکلی می شوند شاید کمتر این کار را می کردند.
شعر جیغ آهنگین همراه با تشبیه های ملموس (داغ مثل آتش و لرزان مثل ژله) کوتاه و پر از تخیل مناسب گروه سنی خردسال است. تصویر ساده، طنزآمیز و هماهنگ با شعر دیده می شود.
تصویر خوانی
عنوان: کلاغ و پیرمرد
نویسنده: جعفر توزنده جانی
تصویرگر: محمد حسین توکلی
در یک روز پاییزی پیرمردی با کلاه و شال گردن و عصا به پارک می رود. باد کلاه و شال گردن اش را می برد. کلاغ آن ها را به او برمی گرداند. حالا آن ها با هم دوستند. 
تصاویر واضح و گویا در این داستان تصویری به کودک فرصت می دهد با خلاقیت خود قصه گویی کند.

نبات کوچولو شماره ۵۱
داستان 
عنوان: کره الاغ جفتکی
نویسنده: محمدرضا شمس
تصویرگر: نیلوفر برومند
کره الاغ خیلی دوست داشت جفتک بیندازد، ولی خوب هر کاری جایی دارد. برای همین هم خیلی وقت ها جفتک انداختن های او باعث خرابکاری و خجالت مادرش می شد. برای همین قرار شد هر وقت  الاغ کوچولو هوس جفتک انداختن کرد، از مادرش بپرسد که جفتک بیندازد یا نیندازد.
داستان با زبانی ساده و طنزآمیز به کودک می آموزد که هر کاری جایی دارد و در صورت ندانستن می توان از بزرگترها پرسید. شخصیت پردازی کره الاغ به کودک اجازه می دهد بخوبی با او همذات پنداری کند.
عنوان: داداش گرگی ها
نویسنده: پاسکال شانل
تصویرگر: برتا تکنراب
مترجم: علی محمد سادات
دو بچه گرگی که در یک شب سرد زمستانی به دنیا آمده بودند خاکستری و پنجه سیاه نام گرفتند. آن ها هم از لحاظ ویژگی های ظاهری و هم توانمندی های فردی متفاوت بودند. خاکستری دایم فکر می کرد پنجه سیاه بیشتر مورد توجه دیگران است. یک شب وقتی روباه ها به گرگ ها حمله می کنند خاکستری، پنجه سیاه را نجات می دهد. 
نویسنده به خوبی توانسته است به توانایی های فردی و مقایسه نکردن خود با دیگران اشاره کند. زبان ساده، تصویرها زیبا، گویا، مکمل متن و فضا سازی های مناسب از ویژگی های بارز داستان است. 
تصویرخوانی
عنوان: هاپوپو
هاپوپو وقتی از خانه درختی اش بیرون می آید در کنار بوته های گوجه فرنگی گیاه جدیدی را می بیند که سر از خاک درآورده است.  هاپوپو نمی داند این گیاه چیست. تمام کتاب ها را زیرورو می کند شاید جوابی برای سوالش پیدا کند ولی ناامید می شود. اما همینکه آن گیاه را بو می کند چیزی از درون خاک بیرون می آید. آن چیست؟ شاید بچه ها بدانند......
داستان تصویری مناسب گروه سنی خردسال با تصاویر زیبا و واضح که به کودک اجازه می دهد با خلاقیت خود قصه سازی کند. پایان باز داستان، فرصت فکر کردن به کودک می دهد. 
شعر
آقا خروسه و خانوم مرغه خیلی همدیگر را دوست دارند. آقا خروسه با قدرت از خانوم مرغه و جوجه هایش مراقبت می کند یعنی یک خانواده واقعی!!
 دو شعر آقا خروسه و خانوم مرغه کوتاه و طنز آمیز هستند. گرچه شعر ها جداگانه دیده می شوند ولی در ارتباط با یکدیگرند. ابراز علاقه آقا خروسه به خانوم مرغه که به وضوح در شعر آمده از نکات  مثبت آن است.
عنوان: چتر
شاعر: رودابه حمزه ای
موسیقی: کیمیا عطار
تصویرگر: سارا نارستان
اگر یک چتر گنده گنده داشتی با آن چکار می کردی؟ شاید تو  هم مثل دختر کوچولوی شعر، به فکر گربه ها می افتادی. 
شعر چتر به همراه ملودی شاد و کودکانه اش لحظات شادی را برای کودک فراهم و او را  به مهربانی با جانوران تشویق می کند.
عنوان: قربون چشمکاتم
شاعر: مریم عابدی
تصویرگر: سارا نارستان
خانوم ماه مهربون هر شب برای نی نی ستاره لالایی های قشنگ می گوید تا آرام خوابش ببرد. این لالایی خیال انگیز و زیباست و بهکودک حس امنیت و آرامش می دهد و کودک اطمینان می یابد که همیشه کسی مراقب اوست.
سرگرمی
عنوان: نی نی خانم  - نی نی آقا 
نی نی خانم و نی نی آقا لباس ندارند. هر کدام می خواهند لباس شغلی مورد علاقه شان را بپوشند. منتظرند تا بچه ها لباس آن ها را تن شان کنند. 
نبات کوچولو این بار عکس برگردان ها را هدفمند تر ازپیش طراحی کرده است. کودک با لباس و ابزارکار افراد آشنا می شود. چسباندن عکس برگردان برای کودکان لذت بخش است و یادگیری را در ذهن کودک ماندگارتر می کند.
عنوان: صورت های جور واجور 
آزادی در بیان احساس نیاز کودک است. سرگرمی صورت های جورواجور کودک را بدون آموزش مستقیم به سوی خلق احساس ها و آشنایی با چهره های گوناگون هدایت می¬کند. کودک در خلق احساس ها و چهره ها آزاد است. همچنین با انواع کاریکاتور نیز آشنا می شود.
خوب است بدانیم : 
بیان احساس در رشد عاطفی کودک بسیار مهم است. کودکی که به راحتی احساساتش را بروز می¬دهد و با انواع آن آشنا می شود، در بزرگسالی به خوبی می تواند به این احساس ها فرصت دهد تا در زمان مناسب بروز کند و به خوبی آن ها را کنترل کند. کودکانی که به هر دلیلی نمی توانند در زمان مناسب احساس خود را نشان دهند در بزرگسالی معمولا جز افرادی هستند که نمی توانند هیجان های خود را کنترل کنند. 
(این متن برگرفته از کتاب الگوی کودک سالم است) 

نشریه قلک شماره ۱۷
داستان
عنوان: این قایق من است
نویسنده و تصویرگر: نازنین آیگانی
عروسک موطلایی خواهرم را دزدان دریایی با خود برده اند. سربازهای پلاستیکی ام را سوار قایقم می کنم تا به دریا برویم و آن را نجات دهیم. دریای ما ظرف بزرگ آبی است که مادرم در آن میوه می شوید. اما امروز آب قطع است و نمی توانیم آن را آب کنیم. برای همین شروع می کنیم به نقاشی کشیدن. مرغابی می کشیم و رودخانه. حالا دیگر دریا لازم نداریم، حتی وقتی آب هست.
داستان زبانی ساده و ساختاری منسجم و قوی دارد. رعایت رابطه علت و معلولی در جای جای آن دیده می شود. داستان روایتی است از خیال پردازی های کودکانه که از زبان راوی اول شخص نقل می شود. در لابلای متن کودک با معضل کمبود آب نیز آشنا می شود. تصاویر با نقاشی های ساده، رنگ های گرم و بسیار جذاب مکمل متن هستند.
خوب است بدانیم:
کودکان در سنین قبل از دبستان علاقه زیادی به بازی ها و موضوعات تخیلی دارند زیرا زندگی آن ها از محدودیت های بسیاری تشکیل شده و آن ها براساس نظر والدین خود زندگی می کنند. آن ها از طریق بازی های خیالی از قید و بند ها و محدودیت ها آزاد می شوند و آن طور که می خواهند زندگی می کنند. از طریق قوه تخیل خود با مکان های تازه یا تجربه های جدید روبه رو می شوند و مثل یک قهرمان زندگی می کنند. 
خیال پردازی های کودکانه در دوران پیش از دبستان نشانه ی بی ادبی و بی اخلاقی آن ها نیست و نباید تصور کرد که در آینده افرادی دروغگو خواهند شد. ( متن برگرفته از مقاله فاطمه اسلامیه و فرشته مجیب از سایت تبیان)
عنوان: سفر با قایق
نویسنده: علی اکبر زین العابدین
تصویرگر: سلمان طاهری
فیل با قایقش می خواهد به دریا برود اما تنهایی نمی تواند آن را به آب بیندازد. دوستانش یکی یکی به کمک او می آیند. حالا همه آن ها سوار بر قایق می شوند و از سفر دریایی لذت می برند.
تصاویر واضح، هر یک در قابی جداگانه جای گرفته اند که کودک می تواند روند داستان را متوجه شود و تصویر خوانی کند. مجله از کودک می خواهد صدای خود را ضبط کند و برای مجله بفرستد که موجب افزایش رابطه دوسویه بین مخاطب و مجله می شود.
عنوان: مک پک کمک خلبان
نویسنده: سید نوید سید علی اکبر
تصویرگر: سارا طبیب زاده
خلبان بالی هنوز هواپیمایش را روشن نکرده بود که یک بچه لک لک وارد کابین هواپیما می شود. بچه لک لک شکمو آنقدر دنبال کرم های چاق گشته بود که از کوچ لک لک ها به سرزمین های گرم جامانده بود. خلبان بالی که می خواهد به سرزمین های گرم پرواز کند، بچه لک لک را به مقصدش می رساند. او از بقیه لک لک ها زودتر به سرزمین های گرم می رسد.
نویسنده از همان نخست شخصیت های کلیدی را همراه با یک کنش هیجان انگیز معرفی و ایجاد تعلیق می کند. نویسنده مخاطب خود را می شناسد و این شناخت در لحن گفتگوی بین شخصیت های داستان با یکدیگر کاملا نمود پیدا می کند. لحن پک مک شبیه مخاطب خردسال و لحن خلبان  بزرگسالی است که با خردسال هم صحبت می شود.گفت و گوی بین آن ها مسیر منطقی را طی می کند.  نویسنده به طور غیر مستقیم در قالب داستان به ویژگی های لازم برای شغل خلبانی اشاره دارد. تصاویر با همه ی سادگی زیبا و مکمل متن است.
عنوان: کتاب مایه زندگی
نویسنده جراردو کوسنزا / آرژانتین
وقتی حروف الفبا را به عنوان بذر در زمین بپاشیم آنچه برداشت می کنیم کتاب است.
داستانک تصویری کتاب مایه زندگی که در چهار قاب به زیبایی به تصویر کشیده شده است، کودکان را به کتاب خوانی تشویق می کند.
شعر
عنوان: بزی حسن چه جوره 
شاعر: زهرا موسوی    
تصویرگر: سارا خرامان 
بزی حسن با خانم حنا ازدواج کرده و حالا نی نی بزغاله به این خانواده اضافه شده است . یک خانواده قشنگ و ساده. حسن نیز از شیر بز، ماست و پنیر درست می کند و در مغازه می فروشد. 
شعری آهنگین که کودک به راحتی با آن ارتباط برقرار می کند. کودک خردسال در شعر با تشکیل خانواده (پدر، مادر و بچه) و درست شدن لبنیات از شیر آشنا می شود. «ی» تحبیب در نام بزی زبان شعر را کودکانه تر کرده است.
خوب است بدانیم : 
بزی حسن چه جوره داستان منظوم است. شاعر از متل و شخصیت حسن و بزی که در فرهنگ فولکلور وجود دارد استفاده کرده است. کودک به راحتی با این شیوه روایت ارتباط برقرار می کند. 
عنوان: پیامبر مهربان      
شاعر: مریم هاشم پور    
تصویرگر : ایلکار رحیمی 
شعر مناسبتی پیامبر مهربان با زبان ساده با کودک از ویژگی های اخلاقی پیامبر می¬گوید، ویژگی هایی که  کودک می تواند آن را درک کند. 
پیامبر در این شعر به ما یاد می¬دهد همه ی موجودات و طبیعت را دوست داشته باشیم و شادی و بازی حق همه ی کودکان است.  
خوب است بدانیم : 
این شعر می تواند الگویی باشد برای ما بزرگسالان تا از مهربانی های معصومان برای کودکانمان بگوییم. 
سرگرمی 
کاردستی
 عنوان: دریای مقوایی
یکی از علاقمندی های  کودکان برای پر کردن اوقات آن ها انجام کاردستی است که به افزایش مهارت دست ورزی و تفکر حین انجام کار کمک می کند. این کاردستی به سادگی با ابزاری که در منزل یافت می شود قابل اجراست. تصاویر روشن که به ترتیب بیان شده، شیوه درست کردن و انجام آن را آموزش می دهد. پس از اجرا و کامل شدن کاردستی از مخاطب خواسته شده است که با تهیه و فرستادن عکس به مجله، ارتباط دو سویه با مجله برقرار شود. 
عنوان: عصرانه ی خرسی – پروانه ی نونی
تصویرگر: ستاره معتضدی
سروده به همراه تصویر خرس و پروانه تهیه شده از میوه، تخم مرغ و نان تست مخاطب را به خوردن میان وعده ای سالم تشویق می کند. در این بخش از خردسال نام مواد غذایی پرسیده و خواسته شده است که هم خودش بخورد و هم به بقیه بدهد. در پایان از کودک خواسته شده است از عصرانه خود عکس بگیرد و آن را برای مجله بفرستد. 
عنوان: شومینه خاموش 
طراح : سارا تبریزی 
تصویرگر : گلنار ثروتیان
شومینه خاموش بازی چهار نفره است. کودکان می توانند با کارت های آن،  پس از انداختن تاس بازی را شروع کنند. بازی واضح، با هیجان، قابل اجرا و سرگرم کننده است. گلک 
 عنوان : درازو
نویسنده: شیدا میرزایی
عکاس : سارنگ هاشمی 
تصویرگر : مهدیه صفایی نیا
آشنایی مخاطب با گیاهان سبز آپارتمانی از دیگر بخش های مجله است. در این شماره، قلک گیاه بامبو را معرفی کرده و روش نگه داری از این گیاه را کوتاه و ساده توضیح داده است.

گونه خبر: خبرهای ترویج خواندنکلیدواژه: مجله کودکنشریه کودکشورای کتاب کودک

يكشنبه, 13 دى, 1394 - 14:27نویسنده: 

موسسه کاوشگران طبیعت دنیا نخستین همایش ملی کودک و طبیعت را پنج‌شنبه ۱۷ دی ماه در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران برگزار می کند. سخنرانان این همایش عبدالحسین وهاب زاده، حسین کریمی، محمد درویش، حسین افسین منش و حسین فیض الهی هستند. 

هدف از برگزاری این همایش:

• آشنایی با اهمیت و ضرورت رابطه کودک با جهان طبیعی و منافع آن برای کودک
• آشنایی با مدرسه طبیعت ؛ مفهوم و ساختار
• تأکید بر حق طبیعی کودکان برای تجربه طبیعت
• گردهم آیی اندیشمندان، فعالان و مجریان برنامه کودک و طبیعت در ایران
• ارایه گزارشی از فعالیت مدرسه های طبیعت در ایران
• ارایه گزارشی درباره مدرسه های طبیعت در حال شکل گیری است.

شرکت کنندگان در همایش گواهی حضور در همایش با تائید پژوهشکده آموزش علوم و مهندسی و قطب علمی آموزش کشور دریافت می کنند.

علاقمند به حضور در این همایش می توانند برای نام نویسی تا تاریخ ۱۴ دی ماه به سایت همایش مراجعه کنند.

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: کودک و طبیعتعبدالحسین وهاب زادهمحمد درویشمنبع: 

يكشنبه, 13 دى, 1394 - 13:43

گروه کودک و نوجوان انتشارات علمی و فرهنگی پرنده آبی جشنواره ی «بچه‌های آبی» را با هدف تشویق و پشتیبانی از تولید کتاب‌های ادبی با موضوع کودکان با نیازهای ویژه (معلولیت، کم توانی و آسیب‌هـای اجتماعی)، کودکـان کـار و بچه‌های طلاق برگزار می‌کند. علاقمندان می توانند تا ۱۵ بهمن ماه ۱۳۹۴ آثار خود را برای این جشنواره بفرستند.

شرایط  شرکت در این جشنواره:

• کتاب باید درباره ی کودکان با نیازهای ویژه، کودکان کار و خیابان، و یا بچه‌های طلاق باشد
• آثار چاپ شده در سال‌های ۹۰ تا ۹۴ در این جشنواره پذیرفته می شود
• آثار در ۲ حوزه تألیف و ترجمه پذیرفته می شود
•  داوطلبان محدودیتی در تعداد ارسال آثار ندارند.
• دو نسخه از کتاب چاپ شده به دبیرخانه جشنواره  و فایل پی­ دی­ اف آثار چاپ نشده به پست الکترونیکی زیر باید فرستاده شود
• مشخصات کامل صاحب اثر باید به شکل تایپ شده به همراه آثار به نشانی دبیرخانه فرستاده شود
•  مخاطب آثار باید گروه کودک و نوجوان باشد
• آثار ارسالی به دبیرخانه برگردانده نمی شود
•  آثار چاپ نشده اگر جز آثار برگزیده قرار گیرند و در شورای انتشارات تصویب شوند، در انتشارات «کتاب های پرنده آبی» منتشر می شود و نویسنده حق واگذاری آن را به ناشر دیگر ندارد.

 آثار تا ۲۲ بهمن ماه داوری می‌شوند. در مراسم پایانی که در اسفندماه برگزار خواهد شد به برندگان اول تا سوم کتاب های چاپ شده به ترتیب ۳، ۲ و ۱ سکه بهار آزادی و همچنین به برندگان اول تا سوم آثار چاپ نشده نیز به ترتیب ۵، ۳ و ۱ سکه بهار آزادی به همراه لوح افتخار بچه های آبی اهدا می‌شود.
 
علاقه‌مندان برای کسب اطلاعات بیشتر به سایت www.farhangfestival.com مراجعه کنید یا با شماره تلفن زیر تماس بگیرید.
تلفن: ۸۸۶۶۵۵۲۶ – ۲۱
نشانی: تهران، بلوار نلسون ماندلا (آفریقا)، کوچه کمان، پلاک ۲۵، شرکت انتشارات علمی و فرهنگی، طبقه اول 
bluechilds@ibluebird.com 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: کودکان با نیازهای ویژهکودک معلولکودک طلاقکودک کار و خیابانمنبع: انتشارات علمی و فرهنگی

يكشنبه, 13 دى, 1394 - 11:10

ادبیات کودک یکی از مهم‌ترین شاخه‌های ادبیات است که در کشور ما با بی‌مهری نادیده گرفته شده است. عده‌ای فکر می‌کنند این ادبیات چندان جدی نیست و عده‌ای دیگر بر این گمان هستند که نوشتن برای کودک مقدمه نویسندگی برای بزرگسالان است. مریم معمار- ادبیات کودک یکی از مهم‌ترین شاخه‌های ادبیات است که متاسفانه به اندازه کافی شناخته نشده و گاهی با بی‌مهری نادیده گرفته شده است و سبب شده مسئولان با نگاهی سطحی به ادبیات کودک بنگرند و نسبت به آن بی‌توجه باشند. همچنین این توهم را در ذهن برخی نویسندگان و یا مترجمان نوقلم به وجود آورده است که فعالیت در این عرصه راحت‌تر از دیگر بخش‌ها است و در نتیجه امروزه با انبوهی از کتاب‌های بازاری مواجهیم که فکر و ذهن کودکان را نشانه گرفته‌اند و تاثیری انکارناپذیر بر آنها دارند.

 مصطفی خرامان، از نویسندگان کودک و نوجوان معتقد است بسیاری از افراد فکر می‌کنند نوشتن برای کودکان بسیار راحت است، لذا برخی با خواندن چند کتاب کودک شروع به نوشتن برای بچه‌ها می‌کنند، بدون اینکه اطلاعی از اصول و تکنیک‌های این حوزه داشته باشند و می‌گوید که اینها نویسنده محسوب نمی‌شوند. امروزه می‌بینیم بسیاری از افراد در حوزه کودک و نوجوان با سرمایه شخصی خودشان کتاب چاپ می‌کنند که نشان از بی‌توجهی ناشران به آثار آنهاست.

 وی می‌افزید:‌ افرادی که بخواهند به طور حرفه‌ای به این کار بپردازند علاوه بر شرکت در کلاس‌های آموزشی، باید کتاب‌های تئوریک و مباحث نظری کتاب‌های کودک و نوجوان را نیز مطالعه کنند، اما کمتر پیش می‌آید که ناشران در حوزه‌هایی مانند تولید کتاب‌های تئوریک سرمایه‌گذاری کرده و به دنبال فرهنگ‌سازی باشند. غالب ناشران یک حوزه کاری برای خود تعریف کرده و کمتر در حوزه‌های دیگر سرمایه‌گذاری می‌کنند.

 نگاه آموزشی و پرورشی بر ادبیات کودک سایه افکنده است

محمدرضا یوسفی از نویسندگان پیشکسوت حوزه کودک و نوجوان معتقد است نوشتن برای کودک بسیار سخت‌تر از حوزه بزرگسال است زیرا علاوه بر اینکه یک نویسنده کودک باید به قوانین و قواعد نوشتن و ادبیات آشنایی داشته باشد باید به طول کامل به دنیا، روح و روان، سلیقه و ویژگی‌های اخلاقی بچه‌ها در گروه‌های سنی مختلف نیز تسلط داشته باشد تا بتواند اثری تولید کند که نه تنها برای کودک مشکلات روحی روانی ایجاد نکند بلکه برای او سودمند و جذاب نیز باشد.

 وی دلیل بی‌توجهی به حوزه کودک و نوجوان را در عدم شناخت جامعه و مسئولان نسبت به کودک و ادبیات کودک می‌داند و معتقد است نویسندگانی مانند هوشنگ گلشیری نیز ادبیات کودک را نمی‌شناختند زیرا در زمان آنها آثار زیادی در حوزه ادبیات کودک تولید نمی‌شده است و فقط یکسری کتاب‌های ترجمه‌ای وجود داشته که بیشتر به مسائل و مشکلات و دغدغه‌های کشورهای خودشان می‌پرداخته‌اند. اصولاً کتاب‌های تئوریک زیادی در زمینه ادبیات کودک وجود نداشته است که این حوزه به خوبی شناسایی شود اگر هم بوده مباحث کلی بیان می‌شده است.

این در حالی است که جامعه اروپا مدرنیسم و روانشناسی کودک را به خوبی فهمیده است و مدیران آموزش و پرورش در آلمان آثار فروید، یونگ و ... را خوانده‌اند و به دور از تعصبات ایدئولوژیک به بررسی این نظریات پرداخته‌اند و ضرورت جامعه بشری را فهمیده‌اند. آن‌ها متوجه شده‌اند که اگر می‌خواهند جامعه‌ای پیشرفته داشته باشند باید بر روی سن صفر تا هفت سالگی کار کنند و این مساله را معیار قرار داده‌اند و در وضع قوانینشان به آن توجه کرده‌اند. این‌ها رهاورد مدرنیسم است ولی این نگاه در ایران وجود ندارد و هنوز بر روی حقوق کودک بحث می‌شود.

 یوسفی در ادامه می‌گوید: آموزش و پرورش ما هنوز نپذیرفته که ادبیات داستانی کودک، تئاتر و ... امری ضروری برای کودکان است. مدیران فرهنگی و مدیران آموزش و پرورش هنوز کودک و نوجوان را نمی‌شناسند و ادبیات کودک را دست کم گرفته‌اند. حتی اگر این مدیران مدرنیسم و فروید و یونگ را هم قبول نداشته باشند، اگر قوانین عشایر کشور ما را مطالعه کنند می‌بینند در سنت ما چقدر کودک مقدس است. در این عشایر اگر کودکی در حین کوچ پدرش را از دست بدهد قبیله مسئولیت کودک را برعهده می‌گیرد و باید از او نگهداری کند. حقوق کودک از آغاز تاریخ ایران رعایت می‌شده است اما چون جامعه ما در حال گذار است و دچار سردرگمی است، مدیران شناختی نسبت به کودک و اهمیت ادبیات کودک ندارند و به آن بی‌توجهی می‌کنند.

باید ادبیات را از آموزش و پرورش جدا کنیم و از منظر ادبیات به آن نگاه کنیم نه از منظر تربیتی و آموزشی. هنوز هم در ایران به ادبیات کودک و نوجوان به خاطر ادبیتش جایزه‌ای تعلق نمی‌گیرد و کماکان نگاه آموزشی و پرورشی بر آن سایه افکنده و توجه به مضمون و درون‌مایه‌گرایی در ادبیات کودک بسیار مشهود است. این دیدگاه در نویسندگان کودک و نوجوان جوان و تازه‌کار و همچنین جامعه و مخاطبان هم رسوخ کرده است و امر به نویسندگان ما مشتبه شده است که ما کاری نمی‌کنیم و فقط داستانی برای بچه‌ها می‌نویسیم و هنوز نفهمیده‌اند که با هستی بشر در ارتباطند.

 ادبیات کودک مانند طفلی دیده می‌شود که نیاز به قیم دارد

اسدالله شعبانی از شاعران و نویسندگان نام‌آشنای کودک و نوجوان هم معتقد است که در جامعه ما نگاه ویژه‌ای نسبت به نویسندگی وجود ندارد و به عنوان یک شغل تلقی نمی‌شود و نمی‌تواند درآمدزا باشد و خانواده‌ای را از نیازهایش بی‌نیاز کند. دلیل آن هم رویکرد خودمانی است که در کشور ما نسبت به ادبیات کودک وجود دارد و می‌گوید مفهوم کودکی از دوران مشروطه تا به حال به عنوان یک اتفاق و واقعیت در لایه‌های پایین جامعه تلقی شده است و همه ادبیات کودک را مانند طفلی تصور می‌کنند که نیاز به قیم دارد.

 وی ادامه می‌دهد: مفهوم کودکی در جامعه ما به گونه‌ای که در جامعه امروزی مطرح می‌شود، پذیرفته نشده است. این مساله سبب شده که نویسندگان کودک هم آن طور که باید جدی گرفته نشوند و با دیدی سطحی به آنها و آثارشان نگریسته شود. این نگاه در جامعه نویسندگان و ناشران هم تا حدودی وجود دارد و نویسنده یا شاعر کودک را فردی قلمداد می‌کنند که وظیفه دارد یک سری مطالب را به بچه‌ها آموزش دهد. برخی از نوقلمان هم فکر می‌کنند کسی که برای بچه‌ها می‌نویسد قرار است بعداً پخته‌تر شود و برای بزرگسالان بنویسد.

 شعبانی می‌گوید: اما با این‌همه جامعه ما رو به نو شدن و تحول است و بالاخره این ذهنیت هم ناگزیر با تحولاتی که در زندگی مردم رخ می‌دهد به حاشیه رانده می‌شود و جایگاه بهتری می‌یابد. البته این تغییر نگرش باید به تدریج و مرور زمان اتفاق بیافتد و مردم و مسئولان خودشان به این نتیجه برسند.

 حبیب سیف، مدیر فروش انتشارات افق نیز معتقد است که نگاهی که به ادبیات کودک در گذشته وجود داشته است کمرنگ‌تر شده و الان وضعیت بهتراست و تاحدودی ادبیات کودک توانسته جایگاه خودش را در بین مردم پیدا کند. این مساله سبب شده ناشران زیادی به تولید کتاب کودک روی آورند. متاسفانه این مساله به نوبه خود سبب تولید انبوه کتاب‌های بازاری و نامرغوب شده که بازار نشر را تحت تأثیر قرار داده است.

 واقعیت این است که در کشور ما ادبیات کودک آن طور که باید و شاید مورد توجه قرار نمی‌گیرد و این بی‌توجهی هم از سوی مخاطبان و هم از سوی مسئولان فرهنگی به چشم می‌خورد. اما تاسف‌بارتر نگاه خود متولیان و دست‌اندرکاران فرهنگ و ادبیات به این حوزه است، برخی از ناشران و نوقلمان ادبیات کودک را دست کم گرفته و به نویسندگی در این حوزه با دیدی سطحی می‌نگرند و آن را دستمایه و دست‌گرمی برای کسب تجربه می‌دانند تا بالاخره روزی بتوانند در حوزه بزرگسال کار کنند. البته این نگاه در بین مسئولان فرهنگی ما نیز وجود دارد و اغلب کمترین بودجه به حوزه کودک و نوجوان تعلق می‌گیرد و در همه جشنواره‌ها، کتاب کودک و نوجوان آخرین جایگاه را در اعلام جوایز دارد. امیدواریم با تغییر در روند زندگی مردم و تغییر در دیدگاه‌ها، این نگاه به ادبیات کودک و نوجوان نیز متحول شود و بتواند جایگاه شایسته خود را در بین مردم، مسئولان و اهل قلم بیابد.

 

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: ادبیات کودککودکمنبع: خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)

چهارشنبه, 9 دى, 1394 - 15:49

کتابک سال نو میلادی را به همه ی کوشندگان و دوست داران کودکان شاد باش می گوید و آرزو می‌کند که در سال ۲۰۱۶ جهان جای بهتر و امن تری برای کودکان باشد؛ آتش جنگ‌ها فروکش کند؛ دولت‌ها در راه تحقق حقوق کودکان گام بردارند و همه کودکان از آموزش بهره مند شوند. 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشخبرهای حقوق کودک

چهارشنبه, 9 دى, 1394 - 14:42نویسنده: شبنم عیوضی

یک شنبه ۶ دی ماه آیین پایانی نخستین دور جایزه ی مهدی آذریزدی با حضور گروهی از فعالان و دوستداران ادبیات کودک درهتل البرز تهران برگزار شد. نشست با سخنان میرزا محمد کاظمینی بنیان گذار موسسه ریحانه الرسول یزد و پشتیبان مالی جایزه مهدی آذریزدی آغاز شد. او هدف از برگزاری جایزه هنری ادبی مهدی آذریزدی را پشتیبانی و تشویق کردن نویسندگان ادبیات کودک عنوان کرد.

او ابزار امیدواری کرد که در همایش های بعدی که هر دو سال یک بار برگزار خواهد شد، از آثار بیشتری تجلیل و قدردانی شود.
حسین شیخ رضایی درباره ی این جایزه گفت: «این برنامه حاصل مشارکت دو نهاد مدنی و غیردولتی است و شبهاتی که در مورد دخالت دولت در جایزه های دیگر وجود دارد، درباره ی این جایزه کمتر است و دو نهاد حرفه ای مسئول برگزاری این جایزه هستند. برگزاری چنین برنامه هایی تمرینی است برای این که در بزرگداشت یک نفر افزون بر دور هم جمع شدن و تعریف کردن خاطره، کارهای ماندگارتری بکنیم. توجه دادن به یک الگوی موفق، نوع متفاوت و بهتری از گرامی داشت یک فرد تاثیرگذار است.»
نوش آفرین انصاری هم درباره ی مهدی آذریزدی و آثارش، و این جایزه و داوران آن توضیحاتی داد و گفت: «قبل از تاسیس شورا چندین نمایشگاه کتاب برگزار شد و من مطمئن هستم که آثار ایشان در آن جا حضور داشت و ایشان بنیادگذاران شورای کتاب کودک را قبل از تاسیس شورا می شناختند. به شهادت اسناد آذریزدی یکی از بینانگذاران شورا است. در سال ۱۳۴۳، سندبادنامه و قاموس نامه از مجموعه قصه های خوب برای بچه های خوب و در سال ۱۳۴۵  قصه های قران از این مجموعه به تصویرگری مرتضی ممیز منتشر شد.هم اکنون سندبادنامه و قاموس نامه به چاپ ۶۳ و قصه های قران به چاپ ۶۰ رسیده است.»
او در پایان با نام بردن از تک تک افراد یادآوری کرد که بدون کارگروهی هرگز چنین اتفاق های خوبی رخ نمی دهد و ابراز امیدواری کرد که «در سال های آینده هم شاهد اهدا این جایزه باشیم و از رشد ادبیات کودک ایران به خود ببالیم.»
سخنران دیگر برنامه مهدی محقق، رئیس انجمن آثار و مفاخر فرهنگی و از پشتیبانان شورای کتاب کودک بود. او گفت: «مسئله کودک بسیار بسیار مهم است. ما اگر از کودکی کتاب های مناسب برای کودکان فراهم کنیم، بعدها کتاب خوان می شوند و به کتاب علاقمند می شوند. علت این که علاقه به کتابخوانی در مملکت ما کم است این است که برای کودکان کتاب های مناسب معرفی نمی شود. آمار پایین کتابخوانی برای مملکت ما و مذهب ما که با کلمه ی کتاب آغاز می شود، شایسته نیست. رتبه ی ۳۵ یا ۴۰ از نظر کتابخوانی یعنی اهمیت ندادن به کتاب.» او با اشاره به اینکه در ایران همیشه افراد هستند که کارهای بزرگ انجام می دهد، از مدیر موسسه ریحانه الرسول سپاسگزاری کرد.

آخرین سخنران برنامه، مسعود ناصری، سخنانش را با سپاسگزاری از افراد و موسسه هایی مانند انجمن آثار و مفاخر فرهنگی و موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان آغاز کرد که برای شناساندن این چهره ها فعالیت می کنند. او در سخنانش به ویژگی هایی از آذریزدی و آثارش پرداخت که برای پدید آورندگان امروز می تواند سودمند باشد. او گفت: «قصه های آذریزدی دو، حتی سه نسل را به هم پیوند می زند. چه چیزی سبب می شود که چندین نسل از داستان های او لذت ببرند؟ این نشان می دهد که پدیدآورنده چقدر مخاطبان خود را می شناسد. مهم این است که چقدر این پیام برای پدیدآورنده ی امروز مهم است؟ جوهره ی آثار آذریزدی چیست که نسل ها با آن ها ارتباط می گیرند؟ 
یکی از این ویژگی ها احترام به حقوق کودک است، احترام به حق دستیابی به منابعی که او را با فرهنگ و تاریخ خودش آشنا کند. در سال ۱۳۸۰ هنگامی که شورا همایش «ایران در ادبیات کودک و نوجوان» را با شعار «بگذاریم کودکان بر بال های فرهنگ خود پرواز گیرند» برگزار کرد، بر پیشانی کتابشناسی منتشر شده آثار مهدی اذریزدی می درخشید. آثار او گنجینه ای است از فرهنگ ایران که هم شامل متون کلاسیک و هم متون دینی ایران است که همین ویژگی ارزش و اهمیت کار را چند برابر می کند. در هشتصدمین تولد مولوی نیز شورای همایشی را برگزار کرد. در این همایش هم شورا چه منبعی را می توانست در اختیار پدیدآورندگان و تصویرگران قرار دهد معتبرتر از آثار آذریزدی در ارتباط با مثنوی؟
آثار آذریزدی سنگ محک شورای کتاب کودک و پژوهشگرانی است که می خواهند در این حوزه کار کنند. نکته ی دیگر این که آذریزدی یک نویسنده - قصه گوست. استفاده از شگردها و تکنیک های قصه گویی  یکی از برگ های برنده آذریزدی در برقراری ارتباط با مخاطب است. در ویژه نامه ای که انجمن آثار و مفاخر منتشر کرده است، می توان این وجوه را به خوبی از خاطرات و نامه ها و آثار کمتر شناخته شده ی او دریافت. وجه دیگر این که او کتابدار- کتابشناس - کتابفروش است؛ چیزی که واقعا غیرقابل تفکیک  است. او کتابفروشی است کتابشناس. این به شهادت کسانی است که اذریزدی را می شناسند. قطعا عشق به کتاب، کتابی که سرچشمه ی دانایی است سبب می شود که زندگی اش را تماما وقف آموختن کند. واقعا پدیدآورندگان ما چقدر انرژی صرف می کنند روز به روز بیاموزند؛ مهم ترین چیزی که مهدی آذریزدی تا لحظه ی مرگ به آن فکر می کند. نکته ی دیگر پذیرش فرهنگ هاست که به پیشینه ی او برمی گردد. قطعا احترام به تنوع ادیان در کتاب هایش و این پذیرش فرهنگ ها می تواند برای نسل ها بسیار معنادار باشد.» بحث اراده و اختیار، و نقدپذیر بودن و شک کردن از دیگر ویژگی های آذریزدی بود که ناصری در سخنانش به آن ها اشاره کرد.

 
سپس فروغ الزمان جمالی، رئیس هیئت داوران جایزه آذریزدی بیانیه هیئت داوران نخستین جایزه ی ادبی هنری مهدی آذریزدی را خواند و برندگان را اعلام کرد.

۱- آرش (حکایت تیر انداختن مرد قصه‌گو). مرجان فولادوند؛ تصویرگر ژمان رحیمی‌زاده. انتشارات افق
به سبب بازنویسی خلاق از اسطوره آرش کمانگیر، بهره‌گیری از زبان ادبی و شاعرانه و قابل‌فهم برای کودک و نوجوان امروز، طرح مفاهیم ملی و اجتماعی دنیای امروز در ساختاری استوار، خلق تصاویر روایتگر و هنرمندانه متناسب با فرهنگ ایرانی
 
۲- رستم و اسفندیار. مرجان فولادوند؛ تصویرگر پژمان رحیمی‌زاده. انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
به سبب بازنویسی خلاق از اسطوره رستم و اسفندیار، بهره‌گیری از زبان ادبی و حماسی، تلفیق قدرتمند درون‌مایهٔ روان‌شناختی و حماسی، بهره‌گیری از زاویه ی روایت خلاق، انطباق سبک تصاویر با سبک اسطوره‌ای حماسی اثر، بهره‌گیری از عناصر نمادین متناسب با فرهنگ ایرانی، خلاقیت در فضاسازی و شخصیت‌پردازی در تصاویر و قدرت در طراحی و ترکیب‌بندی و استفاده از تکنیک
 
۳- سیاوش. آتوسا صالحی. انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
به سبب خلاقیت در شیوهٔ روایت با تغییر راوی، بهره‌گیری از زبان ادبی و لحن عاطفی ، غنا بخشیدن به اثر با اشارات فرا متنی ، مناسب‌سازی محتوای داستان سیاوش برای مخاطب امروز با تأکید بر مفهوم پاکی
 
۴- اَشوَزدنگِهه. آرمان آرین. انتشارات موج
به سبب تخیل در بازآفرینی یک شخصیت اسطوره‌ای در بستر تاریخ شش‌هزارسالهٔ ایران، وجود منطق روایی قدرتمند در متنی پرکشش،
خلق فانتزی ماجراجویانهٔ ایرانی متناسب با نیازهای مخاطب امروز، وجود اطلاعات مستند تکمیلی برای کمک به درک بهتر متن ، طرح مسائل انسانی جهان‌شمول
 
۵- نیم من بوق ابن پشم پانزده. تصویرگر علیرضا گلدوزیان. انتشارات کتاب نیستان
به سبب هماهنگی بین سبک تصویر و سبک طنز متن، بهره‌گیری خلاق از عناصر هنر ایرانی، خلاقیت در فضاسازی و شخصیت‌پردازی در تصویر ، قدرت در طراحی و ترکیب‌بندی و استفاده از تکنیک
 
۶- زال و سیمرغ. تصویرگر مانلی منوچهری. انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
به سبب قدرت در فضاسازی متناسب با متن کهن، بهره‌گیری از عناصر هنر ایرانی در شخصیت‌پردازی ، قدرت در طراحی و ترکیب‌بندی و استفاده از تکنیک

در این مراسم از نشر افق با انتشار کتاب «آرش» (حکایت تیرانداختن مرد قصه‌گو)، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان با انتشار سه کتاب «رستم و اسفندیار»، «سیاوش» و «زال و سیمرغ»، موج برای انتشار کتاب «اشوزدنگهه» و کتاب نیستان با انتشار کتاب «نیم من بوق ابن پشم پانزده» و فریده فرجام نویسنده کتاب مهمان‌های ناخوانده، نخستین کتاب منتشر شده انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، به عنوان نویسنده پیشکسوت کودک و نوجوان تقدیر شد. 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: آرمان آرینمهدی آذریزدیبازنویسی برای کودکانآتوسا صالحیمرجان فولادوندبازآفرینی برای کودکانکودکان و ادبیات کهنکودکان و میراث فرهنگیکودکان و هویت

اتوبوس سواری جالب است و زمانی که در ایستگاه منتظر اتوبوس هستی ماجراهای سرگرم کننده آغاز می‌شود. مسافران اتوبوس چه کسانی هستند؟ آن‌ها تا اتوبوس سر برسد، زمان خود را چگونه می‌گذرانند؟

«ایستگاه» یک کتاب تصویری است. کودک می‌تواند تصاویر کتاب را مرور کرده و داستان را از زبان خود روایت کند. در هر صفحه جایی نیز برای نوشتن متن دلخواه برای کتاب توسط کودک در نظر گرفته است. کودک می‌تواند برای هفت شخصیت کتاب نیز به دلخواه خود نامی انتخاب کند و زیر تصویر آن‌ها بنویسد. داستان با حضور یک اسب در ایستگاه آغاز می‌شود و به تدریج شخصیت‌های دیگر کتاب، دو پرنده، سگ و کیف بزرگش، کرگدن و توپ قرمز رنگش، فیل، تمساح، شیر و گورخر به او پیوسته و داستان را پیش می‌برند.
شخصیت‌های کتاب دوست داشتنی و جذاب هستند. کتاب برای نوآموزان و تمرین نوشتن مناسب است.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶ و ۷ تا ۹ سال
لینک خرید: http://hodhod.com/istgah.html

نوشته ایستگاه اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

چهارشنبه, 9 دى, 1394 - 09:56نویسنده: گروه خبر کتابک

معاون آموزشی مرکز طبی کودکان گفت: سرب موجود در هوای آلوده، هوش کودکان بویژه کودکان تا دو سال را کاهش می‌دهد. به گزارش ایرنا، محمودرضا اشرفی، افزود: آلودگی هوا در سنین بالاتر می‌تواند با تظاهراتی مانند سردرد، سرگیجه، مشکلات گوارشی و ریوی خود را نشان دهد اما بویژه در دو سال اول زندگی به شدت روی هوش کودکان تاثیرگذار است. فوق تخصص مغز و اعصاب کودکان، از والدین خواست تا از تردد کودکان خود در محیط‌های دارای هوای آلوده جلوگیری کنند.

اشرفی خاطرنشان کرد: بین میزان سرب موجود در هوا و سطح هوش کودکان تاثیر معکوس وجود دارد و هرچه سرب موجود در هوا افزایش یابد، احتمال ابتلای کودکان به عقب ماندگی افزایش خواهد یافت. معاون آموزشی مرکز طبی کودکان تاکید کرد: آلودگی هوا می‌تواند تاثیرات مخربی بر مغز کودکان داشته باشد و موجب عقب ماندگی ذهنی آنان شود. به گزارش ایرنا، برخی تحقیقات جهانی نشان می‌دهد کودکانی که در محیط های دارای هوای آلوده زندگی می‌کنند، ضریب‌هوشی آنان ۱۰ امتیاز کمتر از کودکان دیگر است.

متخصصان تغذیه نیز پیشتر اعلام کرده بودند که در شرایط تراکم هوای آلوده، افراد باید تمام نیازهای تغذیه ای از جمله انرژی و پروتئین را تامین کرده و تا آنجا که می‌توانند حتی اگر تشنه نباشند، آب خالص و گوارا مصرف کنند. به گفته این متخصصان، حتی در صورت تشنه نبودن، آب سالم را جرعه جرعه بنوشند زیرا سموم ناشی از آلودگی هوا در آب حل شده و از طریق ادرار و عرق دفع می‌شود.

طبق گزارشات جهانی، هوای آلوده و گرد وغبار سالانه سه میلیون و ۷۰۰ هزار نفر را به کام مرگ می‌کشد و در ایران نیز به گفته مسئولان مربوطه، در هر ساعت دو نفر در تهران به علت آلودگی هوا جان خود را از دست می‌دهند.

گونه خبر: خبرهایی از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: سرب هوای آلوده از هوش کودکان می‌کاهدمنبع: خبرگزاری ایرنا

تحقیقات جدید دانشمندان اسپانیایی نشان داده تماس با فضای سبز شهری به کودکان کمک می‌کند که رشد ذهنی خود را شکوفا کنند و اینکه بخشی از این تأثیر به دلیل اثر فضای سبز در کاهش آلودگی شهری است. محققان مرکز تحقیقات اپیدمولوژیک محیط‌زیست در بارسلون اسپانیا، تغییرات رخ داده در شاخص‌های ذهنی را در طول یک دوره سه ساله در بین ۲۵۹۳ کودک دبستانی هفت تا ۱۰ ساله در شهر بارسلون اسپانیا مورد پایش قرار دادند.

این تحقیق نشان داد که تماس با فضای سبز در محیط داخلی و اطراف مدرسه – که میزان آن از روی داده‌های ماهواره‌ای تعیین شده بود- با افزایش توانایی‌های ذهنی در کودکان ارتباط دارد. این توانایی‌ها کارکردهای حافظه‌ای و حافظه کاری برتر نامیده می‌شوند. در این تحقیق کاهش بی توجهی از دیگر فواید حضور در فضاهای سبز برای کودکان معرفی شده است. محققان می‌گویند این نتایج مستقل از استعداد، برنامه‌های آموزشی و دخالت والدین بوده است.

نتایج نشان داد یک چهارم افزایش فضای سبز اطراف مدارس، با پنج درصد افزایش حافظه کارکردی، شش درصد افزایش کارکردی برتر و یک درصد کاهش بی‌توجهی در کودکان همراه است. یک مدلسازی رایانه‌ای نشان داد عنصر کربن که یکی از آلودگی‌های متداول در محیط‌های شهری است می‌تواند مسئول ۲۰ تا ۶۵ درصد از همبستگی میان فضای سبز مدارس و رشد ذهنی کودکان باشد. محققان می‌گویند طبیعت نقش اساسی و حیاتی و غیرقبل جایگزینی در رشد ذهنی دارد.

محیط‌های طبیعی از جمله فضاهای سبز فرصت‌های بی‌نظیری برای تحرک، خلاقیت، مدیریت و کنترل و قوی کردن احساس نسبت به خود را برای کودکان فراهم می‌کند و احساساتی همچون حس شگفتی را در آن‌ها تقویت می‌کند. این فضاها همچنین بر وضعیت فیزیکی کودکان تأثیر گذاشته که به طور مثبت بر جنبه‌های مختلف رشد ذهنی مؤثر است.

این تحقیق در مجله مجموعه مقالات آکادمی ملی علوم آمریکا منتشر شده است.

منبع:
خبرگزاری ایسنا

نوشته تأثیر فضای سبز بر شکوفایی رشد ذهنی کودکان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.