Feed aggregator

تفاوت یادگیری در دانش آموزان دختر و پسر

در زمینه یادگیری دانش آموزان دختر و پسر نمی‌توان گفت جنسیتی برتر و جنسیتی ضعیف‌تر است. در مواردی پسرها از دخترها برترند و در مواردی هم برتری به دخترها می‌رسد. البته در هر دو جنس زن و مرد، مغز بعضی‌ها استعداد مهارت پذیری بیشتری دارد و در اینجا اصلاً پای جنسیت در میان نیست. می‌توان گفت هم مغز و هم هورمون‌های آن که کاتالیزور فعالیت مغز به حساب می‌آیند، با توجه به جنسیت متفاوت شدند. این تفاوت‌ها حتی در زهدان هم وجود داشته است. شاید به همین دلیل است که مثلاً جنین پسر بیشتر به مادرش لگد می زند و پرخاشگرتر است. در ضمن این تفاوت‌ها در فرهنگ‌هایی که تفاوت بیشتری را می‌طلبید، شکل بارزتری پیدا کرد.

ادامه مطلب

تغذیه کودکان ۱ تا ۵ سال

شیرخواران از یک سالگی به بعد، علاوه بر غذاهایی که خوردنشان را در سال اول زندگی یاد گرفته‌اند، باید از غذای سفره خانواده نیز استفاده کنند. این کودکان رشد سریع دارند و مقاومت کافی در مقابل بسیاری از بیماری‌ها را هم ندارند و دندان‌هایشان نیز کامل نشده است.
بنابراین باید در غذا دادن به آن‌ها، دو شرط اساسی زیر را رعایت کرد:
– غذاهایشان کم حجم، پرانرژی و زود هضم باشد.
– به دفعات زیاد در اختیار آنان قرار داده شود.

علاوه بر این، میزان رشد و فعالیت کودکان در سنین یک تا دو سالگی با کودکان سه ساله و بیشتر با هم فرق دارد و باید هنگام تغذیه آنان، این موضوع را نیز در نظر گرفت.

الف. تغذیه کودک یک تا دو سال

همان طور که گفته شد، این کودک رشد سریع و فعالیت زیاد دارد و در نتیجه به غذای بیشتر نیاز دارد. ولی از سوی دیگر حجم معده‌اش کم و دندان‌هایش نیز کامل نیست،
لذا لازم است در تغذیه او به نکات زیر توجه کنید:

– علاوه بر استفاده از شیر مادر، ۵ تا ۶ بار در شبانه روز به او غذا بدهید.
– غلاتی که کودک قدرت جویدن آن‌ها را دارد مانند برنج به صورت کته‌های مختلف مخلوط با سبزی‌ها، حبوبات و گوشت‌های نرم به او بدهید.
– اگر کودک مبتلا به یبوست است در تهیه سوپ او، علاوه بر سبزی‌ها (سیب زمینی، هویج، کدو، فلفل سبز، سبزی‌های برگی و …) از برگه هلو، زردآلو و آلو به مقدار کم استفاده کنید.
– غذای کودک را تمیز و کاملاً” پخته تهیه کنید و پس از خنک کردن به او بدهید.
– باقیمانده غذا را در یخچال و یا فریزر نگه داری کنید.
– به کودک کمک کنید خودش غذا بخورد و اطمینان حاصل کنید که فقط آب خورش و آب گوشت را نخورد.
– قبل از این که فلفل، ادویه و یا چاشنی‌های تند را به غذای خانواده اضافه کنید. غذای او را بردارید.
– به غذای کودک کمی روغن مایع یا کره اضافه کنید تا مقوی‌تر شود.
– وقتی می‌خواهید گوشت، مرغ یا ماهی به کودک بدهید، آن را تکه تکه کرده و استخوان‌ها و تیغ‌های آن را بگیرید.
– مایعات را همیشه با قاشق یا فنجان به او بدهید.

نحوه از شیر گرفتن کودک:

اصولاً” بهتر است کودک را به تدریج از شیر بگیرید بدین ترتیب ابتدا شیردهی در صبح را قطع کنید و پس از یک یا دو هفته شیردهی در طول بعد از ظهر و سرانجام در هنگام شب قطع کنید و زمانی که کودک تمایل به شیرخوردن دارد او را به زور از خود دور نکنید زیرا ممکن است کودک عصبی و ناراحت شود.

تغذیه کودک ۳ تا ۵ سال

بعد از دو سالگی با آهسته شدن رشد، اشتهای کودک هم کاهش می‌یابد. بنابراین با توجه به روند رشد کودک تقاضا برای دریافت غذا نیز تغییر می‌کند. هر چند میزان دریافت انرژی از یک غذا تا غذای دیگر متفاوت است اما کل غذای دریافتی روزانه کودک ثابت است. کودک در یک سالگی به ۱۰۰۰ کیلو کالری و در ۳ سالگی به ۱۳۰۰ کیلوکالری انرژی نیاز دارد البته نیاز به انرژی کودکان براساس میزان فعالیت فیزیکی آن‌ها متفاوت است.

برنامه غذایی کودک

در برنامه غذایی کودک باید از ۵ گروه غذایی اصلی یعنی گروه نان و غلات، میوه‌ها، سبزی‌ها، شیر و لبنیات و گروه گوشت و جایگزین‌های آن استفاده شود.

انرژی:

کودک برای رشد، بازی و سایر فعالیت‌های فیزیکی، مقابله در برابر بیماری‌های عفونی نیاز به انرژی دارد که با مصرف مواد قندی، نشاسته‌ای (نان، برنج و …) و چربی‌ها (کره و روغن) می‌توان آن را تأمین نمود. کودکانی که عادت به بازی و فعالیت زیاد دارند، نیازشان به انرژی بیش از کودکانی است که تحرک کمتری دارند. همچنین کودک پس از بیماری برای جبران وزن از دست رفته نیاز به انرژی بیشتری دارد.

پروتئین:

کودک در حال رشد است و برای ساخت و نگهداری ماهیچه‌ها، استخوان‌ها و سایر بافت‌های بدن و مقاومت در برابر عوامل بیماریزا نیاز به پروتئین دارد که می‌تواند با مصرف منابع پروتئین حیوانی مانند گوشت قرمز و سفید، شیر، ماست، پنیر و تخم مرغ و یا پروتئین‌های گیاهی مانند حبوبات و غلات نیاز خود را برآورده نماید (مانند عدسی و نان، شیربرنج)

ویتامین‌ها و املاح:

کودک در این سنین جهت حفظ سلامتی و افزایش مقاومت در برابر عفونت‌ها نیاز به ویتامین‌ها و املاح مختلف دارد و با مصرف روزانه منابع غذایی حاوی آن‌ها می‌تواند نیازهای خود را تأمین کند مانند ویتامین A که (در مواد غذایی مانند کره، جگر، میوه‌هایی مثل زردآلو، طالبی، هلو، سبزی‌های سبز و زرد مانند هویج، کدو حلوایی، اسفناج و جعفری وجود دارد).

ویتامین سی (از مهم‌ترین منابع ویتامین سی می‌توان به مواد غذایی نظیر مرکبات، گوجه فرنگی، جعفری و کلم اشاره نمود). کلسیم وفسفر درغذاهایی مانند شیر، ماست، پنیر و بستنی وجود دارد.

ویتامین D از طریق قراردادن دست و پا و صورت کودک به طور روزانه ۱۰ دقیقه در برابر نور مستقیم خورشید تأمین می‌شود و از منابع غذایی خوب آهن می‌توان انواع گوشت قرمز و سفید، انواع حبوبات مانند لوبیا، عدس و سبزی‌ها مانند اسفناج و جعفری را نام برد.

الگوی غذایی صحیح کودکان:

برنامه غذایی مناسب کودکان سنین زیر ۵ سال باید روزانه حاوی تمام گروه‌های غذایی اصلی شامل نان و غلات، میوه‌ها و سبزی‌ها شیر ولبنیات و گوشت و جانشین‌ها باشد.

تعداد وعده‌های غذایی

کودک باید در روز حداقل ۵ وعده غذا شامل سه وعده اصلی و دو میان وعده بخورد. صبحانه کودک مهم‌ترین وعده غذایی او است و مصرف آن موجب یادگیری بهتر و دقت بیشتر او می‌گردد. برنامه غذایی کودک را باید طوری تنظیم نمود که صبحانه را با سایر افراد خانواده بخورد تا عادت به صبحانه خوردن دراو ایجاد شود.

میان وعده

میان وعده غذای مختصری است که بین دو وعده اصلی به کودک داده می‌شود. از آن جایی که معده کودک کوچک است ولی نیاز او به انرژی زیاد می‌باشد، با خوردن سه وعده اصلی غذا نیازهایش تأمین نمی‌گردد. باید به یاد داشت که میان وعده تنها سهم کوچکی در تأمین نیازهای غذایی کودک دارد و هیچ گاه جای وعده اصلی را نخواهد گرفت. بنابراین میان وعده‌ها باید بین وعده اصلی به کودک داده شود به طوری که ۲-۳ ساعت با وعده اصلی غذایی فاصله داشته باشد.

میان وعده‌هایی مانند شیر پاستوریزه یا جوشیده، نان و پنیر، خرما، بیسکویت، میوه و خشکبار مانند بادام، پسته، گردو، کشمش، توت خشک و… جهت تغذیه کودک مناسب می‌باشند. از دادن تنقلاتی مانند پفک، یخمک، چیپس و …. که ارزش تغذیه‌ای آن‌ها کم است باید خودداری نمود زیرا خوردن این مواد غذایی اشتهای کودک را کم کرده و باعث می‌شود تا نتواند غذای اصلی را بخورد.

نکات مهم رفتاری در تغذیه کودک

– کودک باید در زمان خوردن در وضعیت راحتی قرار گیرد و غذا نزدیک او باشد تا کودک بتواند به راحتی بدون این که تحت فشار قرار گیرد، غذا بخورد.
– بشقاب و لوازم غذا خوردن باید از جنس نشکن باشد. زیرا در صورت شکستن ظرف کودک ممکن است احساس یاس کند یا والدین عصبانی شوند.
– رنگ مواد غذایی در اشتهای کودک و علاقه او به غذا تأثیر می‌گذارد. خوردن غذاهایی با رنگ‌های سبز، نارنجی و زرد برای او جالب است. به عنوان مثال می‌توان از سبزی‌های برگ سبز و یا هویج و گوجه فرنگی استفاده کرد.
– بجای آب میوه صنعتی از آب میوه طبیعی استفاده کنید زیرا به آب میوه صنعتی مواد قندی، رنگ وماده معطر اضافه شده است.
– غذا خوردن در یک ساعت معین سبب تحریک اشتهای کودک می‌شود.
– خستگی کودک مهمترین عامل از بین بردن اشهای اوست. بهتر است بعد از استراحت به کودک غذا داده شود.
– دادن وقت کافی به کودک برای صرف غذا بسیار مهم است بهتر است از شتاب و عجله در هنگام غذا خوردن پرهیز کرد.
– دادن غذای یکنواخت و تکراری سبب بیزاری کودک می‌شود. حتی اگر غذای مورد علاقه کودک، پشت سرهم به او داده شود، کودک از خوردن آن خودداری می‌کند.
– باید کودک را با انواع غذاهای مختلف آشنا کرد. بهتر است غذای جدید را ابتدا یک فرد بزرگتر خانواده بخورد تا الگویی برای کودک باشد.
– بی تحرکی، خواب ناکافی و بیماری کودک موجب بی اشتهایی و غذا نخوردن کودک می‌شود.

چند نکته مهم برای بهداشت غذای کودک:

– قبل و بعد از تهیه غذا دست‌ها باید شسته شوند.
– غذاها خوب پخته شوند. زیرا حرارت موجب از بین رفتن میکروب‌های بیماری زا می‌شود و خطر آلودگی احتمالی غذا در اثر حرارت از بین می‌رود.
– غذای کودک باید برای هر وعده تازه تهیه شود و فاصله بین وقتی که غذای کودک پخته می‌شود تا زمانی که به کودک غذا داده می‌شود طولانی نباشد زیرا احتمال دارد میکروب‌ها در غذا تکثیر یابند.
– غذاهای پخته به طور صحیح نگهداری شود. غذاهای باقیمانده سریعاً” خنک و در ظرف دربسته در داخل یخچال نگهداری شود.
– در تهیه غذای کودک از مواد غذایی سالم و پاکیزه استفاده شود.
– برای نوشیدن و تهیه غذا نیز از آب سالم استفاده شود.
– غذاها از دسترس حشرات و جوندگان دور نگهداری شود. بدین منظور غذاها باید در ظرف درب دار و دور از دسترس حیوانات و حشرات نگهداری شود چون حیوانات حامل میکروب‌های بیماری زا هستند.

منبع: سایت دانشکده تغذیه و علوم غذایی اصفهان

نوشته تغذیه کودکان ۱ تا ۵ سال اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

سه شنبه, 19 مرداد, 1395 - 09:40نویسنده: مسعود میرعلایی

نهمین شماره فصل‌نامه نقد کتاب کودک و نوجوان - بهار ۱۳۹۵ - در ۲۶۸ صفحه چاپ و منتشر شد. این شماره در هفده بخش جداگانه فراهم شده است.

سرمقاله

(سخن سردبیر): بیست‌ونه نکته درباره‌ی نمایشگاه بیست‌و‌نه؛ نگاهی به بخش کودک و نوجوان بیست‌ونهمین نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران، ۱۵ تا ۲۵ اردیبهشت‌ماه ۱۳۹۵.

یادداشت

بیا باهم کتاب شویم؛ فرهاد حسن‌زاده، نامزد ایرانی جایزه آسترید لیندگرن.

گفت‌وگو

نهادهای مدنی برای تعامل پیش‌قدم می‌شوند؛ ادبیات کودک در گفت‌وگو با نزاهت باشجی، مترجم اهل ترکیه.

نقد تألیف

شکفتن جُرم نیست؛ نگاهی بر کتاب «غنچه‌ای که می‌خواست زودتر گل بشود» نوشته امید نویدان. منتقد محبوبه استادی.
پویایی زبان و تأثیر آن بر خوانش مخاطب؛ مروری بر کارنامه رمان‌نویسی احمد اکبرپور. منتقد مهناز جوکاری.
حواشی‌‍نگاری‌های داستانی؛ نقد و بررسی رمان سه‌جلدی «افسانه فریدون» نوشته محمدرضا محمدی نیکو. منتقد حسن پارسایی.
سفر به شهر میوه‌ها؛ تحلیل شیوه‌های شخصیت‌پردازی در داستان «امپراتور سیب‌زمینی چهارم» نوشته محمدهادی محمدی. منتقدان: رقیه همتی، عبدالله ولی‌پور.

نقد ترجمه

نیمه‌ی تاریک سپیدی؛ نگاهی به داستان «روزی روزگاری در شمال» نوشته فیلیپ پولمن. منتقد ابراهیم قربان‌پور.
رویه‌ی زمخت زندگی؛ نگاهی به رمان «جانور» نوشته الی کنن. منتقد رفیع افتخار.

نقد شعر

شاعرانگی و نوجوانی؛ نقد و بررسی مجموعه شعر «آوازهای سیب‌زمینی» سروده مهدی مرادی. منتقد آسیه حیدری.

نقد آثار غیرداستانی

آموزش مهارت‌های زندگی، نیاز کودک امروز؛ معرفی پنج جلد کتاب‌ «مهارت‌های زندگی» برای کودکان، نوشته جیمز آئور، کارل آن مارو ... [و دیگران]. منتقد سپیده خلیلی.
دائره المعارف یک نفره؛ نقد و بررسی کتاب «دانش‌نامه اسباب‌بازی‌های طهران قدیم»، تألیف زردشت هوش‌ور. منتقد پیمان جلیل‌پور.
فوت کوزه‌گری در فن شاعری؛ تأملی بر کتاب «بیایید شعر بگوییم»، نوشته انسیه موسویان. منتقد مهدی شعبانی.
کودکان و الفبای هزاران ساله، تأملی بر کتاب «الفبای دین‌دبیره»، نوشته راشین جهانگیری. منتقد یاسر ملک‌زاده.

نقد تصویرگری

تصویرسازی، امروز در ایران چه جایگاهی دارد؟ گزارشی از سخنرانی در نشست «تصویرسازی کتاب‌های کودک و نوجوان» در نمایشگاه بین‌المللی کتاب [۲۴ اردیبهشت ۱۳۹۵]. مجید اعلمی و کاظم طلایی.
تعامل واژگان و تصاویر در کتاب‌های داستانی؛ بررسی برهم‌کنش نوشتار و تصویر در شکل‌گیری روایت در کتاب «بابابزرگ سبز من» نوشته لین اسمیت. منتقد مریم مهرورز.

نقد نوجوان

نقد از نگاه نوجوان؛ نقد و نظر چند نوجوان بر مجموعه داستان «کتاب تو» نوشته ژنا بخت‌آور. گردآوری شهره کائدی.

نقد شفاهی

نیاز مبرم و فوری به مباحث نظری بومی و کاربردی؛ چکیده‌ای از بحث‌های مطرح شده در نشست «نشر کتاب‌های نظری ادبیات کودک و نوجوان»، از سوی صادق رضایی، علی‌اصغر سیدآبادی، علی کاشفی‌خوانساری و مسعود کوثری.
شعر در بوته‌ی نقد؛ سخنرانی بابک نیک‌طلب و محمد گودرزی دهریزی در نشست «شعر کودک و نوجوان» در نمایشگاه بین‌المللی کتاب تهران [۲۲ اردیبهشت ماه ۱۳۹۵].

وضعیت نشر

نقد ادبیات کودک و نوجوان در سایر کشورها؛ معرفی برخی از آثار ادبیات کودک و نوجوان در جمهوری تاجیکستان. نوشته سیاوش مرشدی.

نقدشناسی

نقد در آیینه مطبوعات؛ فهرست گزیده مقالات کودک و نوجوان در مطبوعات تابستان ۱۳۹۴. گردآوری مهرناز ندیری.
جایزه‌ی براتیسلاوا؛ جوایز بین‌المللی کتاب کودک. نوشته سینا پورشعبانی.
کوشش برای جبران یک غفلت بزرگ؛نگاهی به نقش ناشر در مجموعه اخیر کتاب‌های نظری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان (۱۳۹۱ – ۱۳۹۴) به سرپرستی معصومه انصاریان. منتقد علی کاشفی‌خوانساری.

نقدپژوهی

جای خالی کتاب‌شناسی‌های کیفی؛ نگاهی به کتاب «کارنامه‌ی نشر کتاب کودک و نوجوان» به کوشش علی بوذری و باهمکاری گروهی از کارشناسان واحد کتابداری خانه کتاب. منتقد نوش‌آفرین انصاری.
کتاب‌های نظری هنر و ادبیات کودک و نوجوان؛ پاییز ۱۳۹۴؛ دربرگیرنده کتاب‌شناسی توصیفی چهارده کتاب.
کودکان، خلیفگان خدا؛ مروری کوتاه در آسیب‌شناسی ادبیات دینی کودک و نوجوان. نوشته انسی حمیدی و لیلا بلون.

پرونده

کودکان می‌پرسند؛ دو نقد درباره‌ی مجموعه چهار جلدی «کودک فیلسوف» نوشته اسکار برونیفیه. منتقدان، ناهید رئوفی و فاطمه معدنی.

نقد دیروز

دنیای بی‌قصه؛ بررسی کتاب «راز» نوشته شهریار مندنی‌پور. منتقد سندی مؤمنی.

گوناگون

اخبار کتاب و نقد کودک و نوجوان، آذر تا اسفند ماه ۱۳۹۴؛ دربرگیرنده ۱۰۱ خبر داخلی و خارجی بر پایه ماه‌های آذر، دی، بهمن و اسفند ماه ۱۳۹۴.

تازه‌های نشر

معرفی کتاب‌شناسی و توصیفی پانزده کتاب کودک و نوجوان که هر یک از معرفی‌ها در پایان بخش‌های فصل‌نامه نقد کتاب کودک و نوجوان آمده است.

 

گونه خبر: خبرهای فرهنگ و آموزشکلیدواژه: فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوانادبیات کودک و نوجوانکتاب کودکنقد کتاب کودک و نوجوانمنبع: 

سه شنبه, 19 مرداد, 1395 - 08:35نویسنده: 

«برایان مک‌کارتی» عکاس آمریکایی است که به خاطر کار متمایزش با اسباب‌بازی‎ها معروف است.

گرچه کار با عروسک‎ها در استودیو راحت‎تر است، اما او ترجیح می‎دهد اسباب‌بازی‎ها را با زندگی واقعی تلفیق کند. او در پروژه‌ای به نام «اسباب‌بازی‌های جنگی» بر اساس روایت‌های کودکان جنگ‌زده، عروسک‌ها را به میدان جنگ برده تا با کمک گروهی از روانشناسان به این کودکان کمک کند تا از چرخه خشونتی که بر آن‌ها روا شده، رها شوند.

 

مک‌کارتی که از سال ۲۰۱۱ شروع به سفر به مناطق جنگی کرده، به کمپ‌‏های پناهندگان سر زده و با کودکانی که از جنگ و شرایط جنگی متأثر شده‌‏اند، همراه شده است. او با کمک روانشناسی به نام «ماریا سعد» به گفت‌وگو با کودکان پرداخته و در خلال همین گفت‎وگوها مجموعه‏ای از نقاشی‎های آن‌ها را جمع‎آوری و تلاش کرده که این نقاشی‌‏ها را با استفاده از اسباب‎بازی‎ها بازسازی کند؛ پروژه‎ای که او نامش را «اسباب‌بازی‎های جنگی» نهاده است.

 

 

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: جنگکودکان آسیب دیدهاسباب بازیاسباب بازی های جنگیمنبع: خبرگزاری ایسنا

آهنگ تار کولی+ فعالیت

آهنگ تار کولی داستان آوارگی کولی‌ها بر روی زمین از هزاره‌های دور تاکنون است. مردمی که تاریخ هند و ایران آن‌ها را دوره گردان آهنگ پرداز و آوازه خوان نامیده‌اند. آهنگ تار کولی با زبان نمادین چهار عنصر بنیادین هستی را که آب، آتش، خاک و هوا هستند در پیکر چهار فرزند بابا کولی که شخصیت اصلی داستان است، نهاده است.

ستیز و درهم آمیزی جاودانی این چهار عنصر که از یک سو گرایش به خود دارند و از سوی دیگر گرایش به آمیختن با دیگری، آن‌ها را از جای خود دور می‌کند و بابا کولی نیز همراه با تار و الاغش به دنبال فرزندان خود آواره زمین است از هر کدام چیزی می‌خواهد تا به گندم و نان برسد، اما هر کدام در راه او بهانه‌ای می‌گذارند. بابا کولی پیر شده است اما به آرامش نرسیده است.

داستان با زبان آهنگین روایت می‌شود. گزینش این زبان هم سو با چرخش و گردش بابا کولی و پیشه جاودانی کولی‌ها که خنیاگری بوده است. تصویرگر این کتاب هاله توکلی است که با ایجاد فضاهای تخیلی نمادهای چهارگانه را ملموس‌تر کرده است.

بسته‌ی کتاب + فعالیت شامل کتاب آهنگ تار کولی، دستنامه‌ی راهنمای خواندن و فعالیت‌های کتاب و همچنین فعالیت مربوط به کتاب است که کارشناسان کتاب در موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان آن را تهیه و تدوین کرده‌اند.

نویسنده: محمدهادی محمدی 

تصویرگر: هاله توکلی

مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا
لینک خرید: کتاب آهنگ تار کولی

نوشته معرفی کتاب آهنگ تار کولی+ فعالیت اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

دوشنبه, 18 مرداد, 1395 - 14:44نویسنده: 

محمد گودرزی دهریزی از برگزاری سی‌و چهارمین دوره‌ی جشنواره‌ی‌ فرهنگی هنری دانش‌آموزان، در مردادماه ۱۳۹۵ در نیشابور خبر داد.

دبیر بخش ادبی سی‌و چهارمین جشنواره‌های فرهنگی هنری دانش‌آموزان در خصوص برگزاری این جشنواره اظهار کرد: این جشنواره‌ها چندین سال است که از سوی وزارت آموزش و پرورش در رشته‌های مختلف شعر، سرود، داستان و هنرهای تجسمی برگزار می‌شود. امسال برای نخستین‌بار بخش نقد ادبی به این جشنواره اضافه شده است.
 
محمد گودرزی دهریزی در این‌باره توضیح داد: با توجه به این‌که دانش‌آموزان در مدرسه‌ها عادت کرده‌اند که یک سری خوراک مشخص را ببلعند و سپس آن‌ها را پس دهند و کمتر به زوایای مختلف یک متن یا موضوعات مختلف نگاه می‌کنند؛ می‌خواستیم با اضافه کردن بخش نقد ادبی به جشنواره، نوعی تفکر انتقادی در نوجوانان ایجاد و آن‌ها را تشویق کنیم تا هم مطالعه‌ی غیردرسی داشته باشند و هم از زوایای مختلف به موضوع‌ها، مطالب و کتاب‌های مختلف بنگرند و درباره‌ی آن به بحث و گفت‌وگو بپردازند.
 
وی افزود: بر این اساس، فراخوان مسابقه‌های نقد ادبی برای دانش‌آموزان دبیرستانی را مهرماه ۱۳۹۴ منتشر کردیم و در مجموع از سراسر کشور ۵۰ اثر به‌دست ما رسید که در مرحله نخست داوری از سوی کارشناسان و داوران مربوطه ۱۴ اثر از نوجوانان پسر و ۱۴ اثر از نوجوانان دختر به‌عنوان برگزیده انتخاب شده که به مرحله نهایی و داوری حضوری راه یافته‌اند.
 
به گفته دبیر بخش ادبی این مسابقه‌ها، آیین افتتاحیه‌ی سی‌و چهارمین دوره جشنواره‌های فرهنگی هنری دانش‌آموزان پسر ساعت ۸ تا ۹ و ۳۰ دقیقه صبح پنج‌شنبه (۲۱ مردادماه ۱۳۹۵) و برای دختران ساعت ۸ تا ۹ و ۳۰ دقیقه صبح دو‌شنبه (۲۵ مردادماه ۱۳۹۵) و آیین اختتامیه‌ی این جشنواره صبح یکشنبه (۲۴ مردادماه ۱۳۹۵) برای پسران و صبح جمعه‌ (۲۹ مردادماه ۱۳۹۵) برای دختران در اردوگاه شهید رجایی نیشابور برگزار می‌شود.
 
گودرزی دهریزی، همچنین برگزاری کارگاه‌های آموزشی مانند اصول نقدنویسی، شیوه‌های نقدنویسی و رویکردهای نقدادبی در نخستین و دومین روز این جشنواره و سفر به مشهد مقدس را از دیگر برنامه‌هایی برشمرد که نوجوانان می‌توانند در این مدت از آن‌ها بهره‌مند شوند.

 

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: جشنواره دانش آموزیمحمد گودرزی دهریزینیشابورپایتخت کتاب ایرانجشنواره فرهنگی دانش آموزانمنبع: خیرگزاری ایبنا

دوشنبه, 18 مرداد, 1395 - 13:54نویسنده: لیلا رستگار

روز بین‌المللی اقوام بومی، امسال به حق آموزش برای این مردمان اختصاص یافته است.

سازمان ملل در بیانیه‌ای از حق مردمان بومی برای آموزش پشتیبانی می‌کند. این بیانیه در بند ۱۴ خود می‌گوید: «مردمان بومی حق دارند تا نظام‌ها و موسسه‌های آموزشی خود را که به زبان مادری در آن‌ها تدریس می‌شود و با شیوه‌ی فرهنگی آموزش و یادگیری بومی آن‌ها هم‌خوانی دارند، ایجاد و کنترل کنند.»

 

تعدادی دیگر از ابزارهای بین‌المللی حقوق بشری مانند بیانیه‌ی جهانی حقوق بشر نیز حق مردمان بومی برای آموزش را به رسمیت شناخته‌اند.

چهارمین هدف دستور کار ۲۰۳۰ توسعه پایدار نیز خواهان تضمین دستیابی برابر به تمامی سطح‌های آموزشی و فن‌آموزی برای افراد آسیب‌پذیر شامل افراد ناتوان، مردمان بومی و کودکان در معرض خطر است.

با وجود تمام این ابزارهای بین‌المللی، حق آموزش برای بیشتر مردمان بومی هنوز به طور کامل به رسمیت شناخته نشده است و یک خلاء جدی آموزشی میان مردمان بومی و سایر افراد وجود دارد.

در مواردی که آمار موجود است، نابرابری‌های متعصبانه و مصرانه‌ای میان مردمان بومی و غیربومی‌ها در خصوص دستیابی به آموزش و نگهداری آن و نیز دستاوردهای آموزشی در تمام نقاط جهان وجود دارد.

موضوع آموزش در تاریخ نه تنها آینه‌ای از سوءاستفاده‌‎ها، تبعیض‌ها و رانده شدن‌ به حاشیه‌ها است که منجر به رنجش مردمان بومی شده، بلکه انعکاس‌دهنده‌ی تلاش‌های پی در پی آن‌ها برای برابری و محترم شمردن حقوقشان به عنوان مردم و همچنین به عنوان اشخاص حقیقی است.

 

گونه خبر: خبرهای حقوق کودککلیدواژه: حق تحصیلمردمان بومیسازمان مللحق آموزش مردمان بومیآموزش به کودکانحقوقو بشرمنبع:  International Day of the World's Indigenous Peoples 9 August

مسئولیت پذیر کردن فرزندان

شاید در نظر بسیاری از والدین بزرگ‌ترین دغدغه و حتی مهم‌ترین درخواست از فرزند، درس خواندن باشد، اگرچه اهمیت این موضوع یعنی موفقیت در تحصیل بر کسی پوشیده نیست اما باید بپذیریم که درس خواندن همه زندگی فرزندان نیست و آن‌ها باید بتوانند در هر دوره ای از زندگی و در مواجهه با هر موقعیت و بحرانی گلیم خود را از آب بکشند، اما برای این که فرزندانمان بتوانند به خوبی از پس مسئولیت‌های خود در زندگی برآیند باید از دوران کودکی حس مسئولیت پذیری را در آنان تقویت کرد.

واگذار کردن برخی از امور شخصی و حتی کارهای خانه به آن‌ها با توجه به میزان توانمندی‌هایشان از جمله روش‌های مؤثر در آموزش و تقویت حس مسئولیت پذیری در کودکان است. در این صورت است که کودکان حس مشارکت و همکاری را تجربه می‌کنند و از این که می‌توانند مهارت‌هایشان را برای کمک به شما به کار گیرند، به خود می‌بالند و احساس مهم بودن می‌کنند، اما دادن وظایف کوچک به کودکان فوت و فن‌های ظریفی دارد

مسئولیت پذیری چیست؟

به طور کلی مسئولیت پذیری یعنی قابلیت پذیرش و به عهده گرفتن کاری که از کسی خواسته شده است، البته مسئولیت با وظیفه تفاوت دارد، وظیفه کاری است که یک نفر به دیگری محول می‌کند و باید حتماً انجام بگیرد. اما وقتی از کسی خواسته می‌شود مسئولیتی را بپذیرد، باید برای او کاملاً مشخص شود موضوع درخواست چیست و در برابر به عهده گرفتن آن، چه چیزی به دست می‌آورد.

مسئولیت پذیری ویژگی‌هایی دارد که در ادامه به آن‌ها می‌پردازیم.

* نکته بسیار مهم درباره مسئولیت این است که اجباری برای پذیرش درخواست وجود نداشته و در واقع مسئولیت، انتخابی آگاهانه است، درست مثل قراردادی نانوشته که همه اجزای آن برای طرفین مشخص است.

* پذیرفتن مسئولیت همچنین نباید با احساس گناه یا بدهکاری یا اعمال زور و مبارزه همراه باشد، بلکه باید بدون فشار مالی یا عاطفی مطرح شود. اگر فردی احساس کند با زور او را مجبور به انجام کاری کرده‌اند، ممکن است خود او هم چنین روشی را در پیش بگیرد، یعنی علاوه بر نپذیرفتن آن مسئولیت، سعی کند از طریق زورگویی یا لجبازی به خواسته‌های خود برسد.

انواع مسئولیت پذیری

به طور کلی می‌توان دو نوع مسئولیت پذیری را مشخص کرد: مسئولیت پذیری شخصی و مسئولیت پذیری اجتماعی. مسئولیت پذیری شخصی و خانوادگی، وظایف شخصی اولیه ای هستند که بیشتر کودکان خودشان در سنین پایین انجام می‌دهند، مثل مسواک زدن، شستن دست‌ها و لباس پوشیدن.

برخی والدین انجام این وظایف را کافی می‌دانند، اما باید به کودکان وظایفی درباره کارهای خانه نیز محول کرد تا علاوه بر مسئولیت پذیری شخصی و خانوادگی، مسئولیت پذیری اجتماعی را نیز بیاموزند و در مقابل دیگران احساس مسئولیت داشته باشند.

آموزش مسئولیت پذیری را از چه زمانی باید شروع کرد؟

برای آموزش مسئولیت پذیری، هیچ گاه زود نیست. همان طور که گفته شد یکی از روش‌های مؤثر آموزش مسئولیت پذیری کودکان، واگذار کردن کارهای روزمره به آن‌هاست. کودکان دو، سه و چهار ساله عاشق کمک کردن هستند! پس از این ویژگی آن‌ها استفاده کنید و آن‌ها را دست کم نگیرید. البته در این زمینه، مرحله رشدی کودک و کارهایی را که می‌تواند انجام دهد در نظر داشته باشید.

به عنوان مثال کودکان در سن دو سالگی قادرند لباس‌های کثیف را در سبد رختشویی بریزند، اسباب بازی‌ها را پس از بازی جمع آوری و هنگام شست و شوی لباس‌ها به کمک شما لباس‌های تیره را از لباس‌های روشن جدا کنند. در سن سه سالگی نیز قادرند جوراب‌های شسته شده را با کمک رنگ و شکلشان جفت کنند، به یک گیاه آب دهند، چیزی را که زمین می‌ریزد پاک کنند و ظرف خود را از روی میز جمع کنند.

در سن چهار سالگی نیز باید قادر باشند ظرف‌ها، قاشق‌ها و دستمال سفره‌ها را روی میز بچینند، حوله‌ها را تا کنند، گردگیری کنند، در مرتب کردن رختخواب خود کمک کنند، شیر بریزند و با یک جاروی کوچک زمین را جارو کنند. بنابراین می‌توانید با توجه به توانایی فرزندتان، از همین سنین اقدام به دادن وظایف خانه به آن‌ها کنید.

چگونه باید وظایف خانه را به عهده کودکان گذاشت؟

کارهای منزل از نظر والدین کارهایی کوچک و تکراری هستند که همیشه در خانه انجام می‌شوند، اما در نظر بسیاری ازکودکان این کارها بسیار مشکل و ناخوشایندند و معمولاً با بحث و جدل‌های زیادی همراه است. برای واگذاری کارهای منزل به کودکانتان نکات زیر را در نظر بگیرید.

۱ – کودکان را دست کم نگیرید: اغلب والدین کارهایی را که کودکان قادر به انجامشان هستند پایین تر از حد واقعی در نظر می‌گیرند. آن‌ها حتی ممکن است کارهایی را برای کودکانشان انجام دهند که خود آن‌ها به خوبی قادر به انجامش هستند.

۲ – وظایفی را واگذار کنید که مناسب سن کودکان باشد: اگر وظیفه ای که به او می‌دهید برای سنش مشکل باشد، ناامید و دلزده خواهد شد. اما اگر کارها طوری باشند که کودک از عهده انجام آن‌ها به خوبی برآید، به این ترتیب تشویق می‌شود و می‌خواهد کارهای بیشتری انجام دهد.

۳ – به خاطر داشته باشید کلید کار «سادگی» است: کودکان خردسال عادت دارند به محدوده کوچکی توجه کنند. بنابراین انجام کارهایی را به او بسپارید که در یک محدوده کوچک باشد تا او را خسته نکند.

۴ – دقیقاً مشخص کنید انتظار دارید چه کاری انجام دهد: در واقع به او نشان دهید چگونه این کار را انجام دهد.

۵ – تا جایی که ممکن است کارهای او را اصلاح نکنید: تصحیح کردن، ناخودآگاه این پیام را به کودک منتقل می‌کند که تلاشش به اندازه کافی خوب نبوده است. بنابراین به جای توجه به مقدار کاری که انجام داده است، به تلاشش توجه کنید و از سرزنش کردن او نیز بپرهیزید. سرزنش کردن سبب می‌شود کودک تصور کند هرگز نمی‌تواند شما را راضی نگه دارد بنابراین دست از تلاش بر می‌دارد. به یاد داشته باشید با گذشت زمان، کودک در کارهایش مهارت پیدا می‌کند، بر آن‌ها مسلط می‌شود و از عهده انجام کارها بهتر بر می‌آید.

۶ – به جای جملات منفی از جملات مثبت استفاده کنید: مثلاً به جای «اگر لباس‌های مهمانی را در نیاوری…» از این عبارت استفاده کنید «اگر می‌خواهی بازی کنی اول باید لباس‌های مهمانی را در آوری.» بدین ترتیب اگر چند بار این جملات را تکرار کنید، انجام این کارها برای کودک به شکل عادت در می‌آید و دیگر نیازی نیست کارها را مرتب به او یادآوری کنید.

۷ – عواقب اشتباه یا سهل انگاری را بپذیرد: کودک باید از انتخاب خود درس بگیرد. بنابراین کاری کنید عواقب سهل انگاری یا اشتباهش را بپذیرد. به عنوان مثال اگر کودک از جمع کردن اسباب بازی‌هایش در اتاق پذیرایی سر باز می زند، اسباب بازی‌ها به مدت دو روز از دسترس او دور نگه داشته شوند، اگر لیوان شیر را می‌ریزد، به او دستمالی برای تمیز کردن داده شود یا اگر به خاطر اتلاف وقت سرویس را از دست می‌دهد، با اتوبوس به مدرسه برود.

۸ – در هر شرایطی خونسردی خود را حفظ کنید: بروز خشم و عصبانیت فقط کارها را دشوارتر می‌کند. اگر فرزندتان تمایل ندارد کاری را انجام دهد، به طور واضح و فقط یک بار دیگر کاری را که قرار بوده انجام دهد به او یادآوری کنید. بهتر است این یادآوری نیز همراه با شوخی باشد. مثلاً بگویید «لباس‌های ریخته شده کف اتاق صدات می‌کنند. کی می خوای جواب شون رو بدی؟!» در مواقعی نیز که فرزندتان کارها را با شلوغ کاری انجام می‌دهد، به جای بروز خشم، برای او مشخص کنید این شلوغ کاری‌ها فقط برای یک بار قابل تحمل‌اند و برای بار دوم تنبیه در پی خواهند داشت.

۹ – تأکید کنید در قبال انجام کارهایش پاداشی دریافت نمی‌کند: کودک باید بداند مانند دیگر اعضای خانواده وظایفی دارد که باید انجام بدهد، بدون این که انتظار پاداشی داشته باشد. البته تشویق‌های کلامی را فراموش نکنید و رفتارهای پسندیده فرزندتان را جلوی خودش به زبان بیاورید. این کار باعث می‌شود با شور و شوق بیشتری دوباره آن کار را تکرار کند و در خاطرش ماندگار شود.

۱۰ – با همسرتان هماهنگ باشید: اگر تصمیمی گرفتید و از فرزندتان خواستید کاری را انجام بدهد، قاطعیت به خرج دهید و درباره قوانین خانه و انتظاراتتان از کودک، به صورت شفاف و واضح با او صحبت کنید.

۱۱ – فراموش نکنید که خودتان الگوی خوبی برای آن‌ها باشید: اگر از فرزندتان می‌خواهید وسایلش را سر جایش بگذارد، خودتان باید در منزل این کار را انجام دهید و وسایلتان را دور و بر خانه پرت نکنید!

منبع: جام جم آنلاین

نوشته ۱۱ روش برای مسئولیت پذیر کردن فرزندان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

تعارض والدین در سبک‌های فرزندپروری

تربیت فرزندان همیشه از موضوع‌های اساسی و بنیادین خانواده‌ها بوده است. با این همه برخی پدران ومادران در تربیت فرزندان خود دچار اختلاف سلیقه می‌شوند. اختلاف بر سر تربیت فرزندان حتی در بهترین و ایده آل ترین زوج‌ها نیز وجود داشته است و این برآمده از اختلاف فرهنگ‌ها، ارزش‌ها و ضد ارزش‌های ۲ خانواده است. تحقیقات نشان داده است ۲۵ درصد انحراف‌های رفتاری نوجوانان و جوانان ریشه در اختلاف سلیقه والدین در تربیت آنان دارد. همچنین بسیاری از وسواس‌ها و تعارض‌ها در دوران بزرگسالی به علت روش تربیتی نادرست پدر و مادر و نداشتن توافق آنان در تربیت فرزندان عنوان شده است.

ادامه مطلب

يكشنبه, 17 مرداد, 1395 - 15:36نویسنده: 

نخستین نمایشگاه سالانه «تصویرسازی» با نمایش آثار بیش از ۵۰ هنرمند ایرانی، از روز جمعه ۱۵ مرداد ۹۵، ساعت ۱۶ در گالری شیرین گشایش می‌یابد.

گالری شیرین با هدف معرفی بیشتر هنر تصویرسازی، این نمایشگاه را با نمایش ۱۰۰ اثر از تصویرگران متقدم و متاخر برگزار می‌کند و امید دارد تا این نمایشگاه در سال‌های آینده در سطحی وسیع‌تر و به شکل سالیانه برگزار شود.

آیلار شهبازی، اکبر نیکان‌پور، علی‌اکبر صادقی، علی بوذری، علیرضا گلدوزیان، امیر مفتون، امیر شعبانی‌پور، بهرام خائف، احسان عبداللهی، فاطمه رادپور، فیروزه گل‌محمدی، قباد شیوا، حسن عامه‌کن، حسن موسوی، هدی حدادی، ایلگار رحیمی، کمال طباطبایی، کیوان عسگری، لیدا معتمد، لیلی درخشانی، مهکامه شعبانی، ماهنی تذهیبی، مهشید راقمی، مجید ذاکری، مرجان ثابتی، مرجان وفائیان، مریم امیری، مسعود کشمیری، معصومه دیوان‌دری، مهرنوش معصومیان، محمدعلی بنی‌اسدی، محمدحسین ماتک، مصطفی اکبری، نجوا عرفانی، نرگس محمدی، نسیم آزادی، نازنین عباسی، نازلی تحویلی، نگین احتسابیان، نورالدین زرین‌کلک، نوشین صفاخو، پژمان رحیمی‌زاده، پیمان رحیمی‌زاده، پریسا لرستانی، رضا هدایت، رضا میرشجاعی، سبا سلیمانی، سحر آزادمهر، سمانه صلوانی، ثنا حبیبی‌راد، سجاد میرمعینی، سولماز شبانی، سروناز علم‌بیگی از هنرمندان حاضر در این نمایشگاه هستند.

در بیانیه‌ی این نمایشگاه آمده است: «تصویرگری کتاب در ایران، عمری به طول تاریخ نقاشی ایرانی دارد؛ چرا که آنچه در تعریف امروزین ما تصویرگری، تصاویری هم‌راستا و هم‌گام با متن کتاب، نامیده می‌شوند همان نگارگری نسخه‌های خطی و دیرتر، تصاویر کتاب‌های چاپ سنگی است. گرچه ظهور صنعت چاپ در ایران (۱۲۳۳ق./ ۱۱۹۶ش.) باعث شد تا شیوه کهن تدوین و تصویرگری برای کتب خطی کم‌کم از رونق بیفتد و فصل جدیدی در تولید کتاب در ایران آغاز شود ولی تصویرگری مدرن ایران را باید وام‌دار تاسیس انتشاراتی چون فرانکلین (۱۳۳۶ش.) و کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان (۱۳۴۳ش.) دانست.

فضای حاکم بر این موسسات امکانی را در اختیار تصویرگران قرار داد تا با استفاده از مدیای نوین تصویرسازی به تجربه‌گری بپردازند. تصویرگری آن دوره با فعالیت‌ها و تجربه‌گری‌های ایشان تعریفی دوباره یافت و در سطحی جهانی مطرح شد. گرچه انقلاب اسلامی (۱۳۵۷ش.) و سپس جنگ ایران و عراق (۱۳۸۵-۱۳۸۶ش.) باعث رکود تولید کتاب و در کنار آن تصویرگری شد ولی برگزاری دوسالانه‌های تصویرگری تهران (از ۱۳۶۸ش.) جان دوباره‌ای در کالبد این هنر دمید. این نمایشگاه‌ها و همایش‌های مرتبط که با حضور تصویرگران و نمایشگاه‌گردانان مطرح دنیا همراه بود، باعث شد تا توجه هنرمندان و ناشران به این هنر بیشتر جلب شود. تصویرگران جوان و نوجو بر پایه تجربه پیشینیان دوباره هنر تصویرگری ایران را احیاء کردند؛ به شکلی که امروزه هر نمایشگاه تصویرگری در دنیا از نمایش تصویرگری‌های هنرمندان ایرانی به خود می‌بالد و بسیاری از ناشران بین‌المللی در پی همکاری با تصویرگران ایرانی هستند.»

گشایش: جمعه ۱۵ مرداد ۹۵، ساعت ۱۶ تا ۲۰
بازدید از این نمایشگاه تا روز چهارشنبه ۲۷ مرداد ۹۵ همه روزه از ساعت ۱۱ تا ۱۹ (جمعه‌ها از ساعت ۱۶ تا ۲۰) ادامه دارد.
گالری روزهای دوشنبه تعطیل است.
گالری شیرین: تهران، خیابان کریمخان زند، خیابان سنایی، کوچه سیزدهم، پلاک ۵

گونه خبر: خبرهای کودکان از این‌سو و آن‌سوکلیدواژه: تصویرسازینمایشگاه سالانه تصویرسازیمنبع: نخستین نمایشگاه سالانه «تصویرسازی» در گالری شیرین

آموزش حیوان دوستی به کودکان

به اعتقاد بهادری، والدین در مقام الگوهای رفتاری کودکان باید توجهی جدی به رفتار خود با حیوانات داشته باشند و در صورت مشاهده هرگونه حیوان‌آزاری از سوی کودک، با اتخاذ رفتارهای مثبت جایگزین مانند نوازش و غذا دادن به حیوان، کودک را به طور غیرمستقیم متوجه اشتباه خود کنند. این کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی از والدین می‌خواهد از هر نوع گفتار و رفتاری که مشوق حیوان‌آزاری در کودکان باشد اکیداً خودداری کنند، چراکه می‌تواند زمینه‌ساز رفتارهای ضداجتماعی و مجرمانه در بزرگسالی شود.

ادامه مطلب

آموزش حیوان دوستی به کودکان

به اعتقاد بهادری، والدین در مقام الگوهای رفتاری کودکان باید توجهی جدی به رفتار خود با حیوانات داشته باشند و در صورت مشاهده هرگونه حیوان‌آزاری از سوی کودک، با اتخاذ رفتارهای مثبت جایگزین مانند نوازش و غذا دادن به حیوان، کودک را به طور غیرمستقیم متوجه اشتباه خود کنند. این کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی از والدین می‌خواهد از هر نوع گفتار و رفتاری که مشوق حیوان‌آزاری در کودکان باشد اکیداً خودداری کنند، چراکه می‌تواند زمینه‌ساز رفتارهای ضداجتماعی و مجرمانه در بزرگسالی شود.

ادامه مطلب

قطار قطار مورچه

 

قطار قطار مورچه

راه افتاده تو کوچه

بارش چیه این قطار؟

قند و شکر، کلوچه

ایستگاه به ایستگاه می ره

یواش یواش مثل مار

ایستگاه آخر کجاست؟

سوراخی توی دیوار

 

شکوه قاسم نیا

نوشته قطار قطار مورچه اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

يكشنبه, 17 مرداد, 1395 - 12:59

«اینا کلر فریشولتز» با چاپ کتاب در سن ۸۳ سالگی ثابت کرد هیچ‌وقت برای دنبال کردن رویاها دیر نیست.

«اینا کلر فریشولتز» با وجود کهولت سن، اقدام به چاپ اولین کتاب خود کرده است. این نویسنده‌ی آمریکایی درباره‌ی تجربه‌ی جدیدش می‌گوید: «چاپ این کتاب، بزرگ‌ترین خوشی زندگی من است. تنها یک چیز می‌تواند من را خوشحال‌تر کند و آن هم چاپ آن به صورت سه‌بعدی است. خوشحالم کتابم برای دیگران حس خوبی به همراه داشته و آن‌ها هم از خواندن آن لذت می‌برند.»

نام کتاب فریشولتز، «ماجراجویی بزرگ سالتی» است. این کتاب کودک درباره‌ی توله‌سگی تنها به نام «سالتی» نوشته شده که با کمک بابانوئل، هدفش را در زندگی پیدا می‌کند. نسخه آنلاین این کتاب هم منتشر شده است.

این زن آمریکایی سال‌ها پیش وقتی در کلاس‌های داستان‌نویسی شرکت داشت، «ماجراجویی بزرگ سالتی» را نوشت. او به مدت ۳۸ سال در مدرسه ابتدایی تدریس می‌کرد. با این که چندین سال از نگارش این کتاب گذشته بود، تصمیم گرفت رویایش را محقق کند و وقتی ناشر خبر موافقت با چاپ کتابش را به او داد، نتوانست جلو گریه‌اش را بگیرد. «کلر فریشولتز» سال ۱۹۹۲ بازنشسته شد و حدود شش سالی است که در خانه سالمندان زندگی می‌کند.

 

گونه خبر: در دنیا چه خبرکلیدواژه: کتاب کودکادبیات کودکمنبع: خبرگزاری ایسنا

يكشنبه, 17 مرداد, 1395 - 11:13نویسنده: 

انجمن محیط‌زیستی «زمین برای همه» با هدف آشناسازی کودکان و نوجوانان با شغل محیط‌بانی، همایش «کودک، زمین، محیط‌بان» را به همراه اختتامیه‌ی نخستین جشنواره‌ی نقاشی و نامه به محیط‌بانان برگزار می‌کند.

انجمن زمین برای همه، موسسه‌ای غیردولتی و محیط‌زیستی است که با هدف پشتیبانی از محیط‌زیست و حیات‌وحش تشکیل شده است. این انجمن که آبان‌ماه ۱۳۹۴ با انتشار فراخوانی، از کودکان و نوجوانان ایرانی برای شرکت در نخستین جشنواره‌ی نقاشی و نامه به محیط‌بانان دعوت کرده بود، اکنون همایش «کودک، زمین، محیط‌بان» را به همراه اختتامیه‌ی نخستین جشنواره‌ی نقاشی و نامه به محیط‌بانان برگزار می‌کند. انجمن زمین برای همه، هدف از اجرای این طرح و برگزاری این جشنواره را افزون بر آشناسازی بیشتر کودکان و نوجوانان ایرانی با شغل محیط‌بانی، آشنایی آن‌ها با گونه‌های جانوری، گیاهی و مناطق حفاظت‌شده اعلام کرده است. ضمن اینکه این طرح باعث تشویق محیط‌بانان شده و به آن‌ها یادآوری می‌کند در خارج از محیط سخت کارشان، کسانی هستند که قدردان زحمت‌ها و تلاش‌های این عزیزان هستند.

این همایش روز سه‌شنبه ۱۹ مردادماه ۱۳۹۵ از ساعت ۱۷ تا ۲۰ در مجموعه‌ی فرهنگی استاد فرشچیان شهر اصفهان برگزار می‌شود. ورود به این همایش برای عموم آزاد است.

برای مشاهده‌ی آثار برگزیده‌ی کودکان و نوجوانان شرکت‌کننده در جشنواره‌ی نقاشی و نامه به محیط‌بانان به آدرس زیر مراجعه کنید:

آثار برگزیده‌ی نخستین جشنواره‌ی نقاشی و نامه به محیط‌بانان

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: محیط بانکودک و محیط زیستانجمن زمین برای همهکودک و طبیعتجشنواره نقاشی و نامه به محیط بانانهمایش کودک زمین محیط بانحیات وحشمنبع: 

مجموعه پیشنهادی با موضوع فلسفه برای کودکان و نوجوانان
// سوال بزرگ

کتاب «سوال بزرگ» این پرسش بزرگ را پیش روی آدم ها و چیزهای گوناگون می گذارد که «چرا اینجا هستند؟» و آن ها هرکدام بنا به جایگاه و وظیفه ی خود، به آن پاسخ می دهند، پاسخ هایی سرشار از مهربانی، دیگر دوستی، مدارا، امید و عشق به زندگی. بعضی ها هم مثل اردک، در این باره که چرا این جا هستند، نظری ندارند.
مناسب برای گروه سنی ۷ تا ۹ سال

لینک خرید: کتاب سوال بزرگ

هر کتاب مجموعه فلسفه را بچشیم شامل دو عنوان یا دو مفهوم است. این مفاهیم با استفاده از داستانک و صحبت از ملموسات پیرامونمان به روشنی و صراحت، بیان شده ‌اند. روند پیشروی و نحوه‌ی پردازش این موضوعات، روشی است سرگرم کننده برای بیدار شدن اندیشه! این مجموعه، کودکان و نوجوانان را یاری می‌کند تا بتوانند درباره‌ی پرسش‌هایی که دارند، بهتر بیندیشند. این کتاب از این مجموعه با عنوان استفاده از زمان و هدر دادنش به مفاهیم فلسفی درباره زمان و سوالاتی که ممکن است در این زمینه مطرح شود می‌پردازد. به همراه این کتاب سی دی صوتی آن هم ارائه شده است.
چند نمونه از پرسش‌‌هایی که با خواندن این کتاب ممکن است مطرح شود:
– می‌شود زمان را از دست داد؟ می‌شود گمش کرد؟!!!
– می‌شود یک زمانی را ”به هیچ کاری نکردن” تخصص داد؟ می‌شود این زمان خیلی طولانی باشد؟
– چرا خیلی از اوقات می گوییم “وقت طلاست” ؟
– می توانید الآن خودتان را بدون نگاه به آینه در ذهنتان ببینید؟ ۱۰ سال دیگرتان را چه؟ ۳۰ سال دیگر ؟ آیا این فکر شما را نگران می‌کند؟ چه احساسی به شما دست می دهد؟
– به “وقت را پر کردن” چه گونه فکر میکنید ؟
– به گفتن این که “کمی وقت برای خودم می خواهم داشته باشم”،چگونه نگاه می کنید؟
-ب ه نظر شما، ما می توانیم به رویاهایان، به کارهایی که می خواهیم انجام بدهیم، فکر کنیم؟ کی؟
-اگر زمانمون خراب بشود، درست می شود؟
– چه کسی تصمیم می گیرد زمانمان را چگونه پر کنیم؟
– در مورد برنامه داشتن، نظرتان چیست؟
– زمان را هدر ندادن چیست به نظر شما؟
– به پیرامونتان نگاه کنید. زمان از کجا ها عبور کرده؟!
و…
اگر کتاب را بخوانید، پرسشها خیلی بیشتر می‌شوند!
مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا

لینک خرید: کتاب استفاده از زمان و هدر دادنش

 

فلسفه برای فرزندم

روژه پل دروا در كتاب فلسفه برای فرزندم قصد دارد نوجوانان را وارد دنياي فلسفه كند. به اعتقاد او واژه فلسفه معمولا بیشتر ما را می‌ترساند. با شنیدن این کلمه معمولا به یاد پرسش‌های معماگونه و کلمه های دشوار می‌افتیم‌! بسیاری فکر می‌کنند که پرداختن به فلسفه کار هر کسی نیست و به گروه انگشت‌شماری از متفکران تعلق دارد. اگر شما هم چنین برداشتی از فلسفه دارید سخت در اشتباهید!
در واقع برای شروع فلسفه به چیزی جز پرسش و تفکر نیاز نداریم. این کتاب به ما نشان می‌دهد که فلسفه می تواند سرچشمه بی‌پایان شگفتی شادی و آزادی باشد. ورود به اين دنيا البته ساده نيست، اما ترس هم ندارد. در اين كتاب با يك دختری ۱۶ ساله به نام ماری روبه‌رو هستيم که از پدرش سوالاتي فلسفي مي‌پرسد: سوالاتي كه در عين سادگي بيان، پيش پا افتاده نيستند. پدر نيز با بياني ساده، پاسخ‌ها را برای دخترش توضيح مي‌دهد. این کتاب به نوجوانانی که می‌خواهند از چگونگی اندیشه کردن و فعالیت‌های ذهنی آگاه شوند، کمک می‌کند تا در این مسیر گام بردارند. «نوجوانانی که از خود سوال می‌کنند و به جواب بسنده نمی‌کنند…»
مناسب برای گروه سنی ۱۰ تا ۱۲ و ۱۳ سال به بالا

لینک خرید: کتاب فلسفه برای فرزندم

داستان های فلسفی جهان

کتاب حاضر جلد دوم از داستان‌های فلسفی جهان است که همچون جلد اول شامل افسانه‌های ساده و پرمغزی است که از میان حکایات شرقی و قصه‌ها و اساطیر غربی انتخاب شده است. آنچه این داستان‌ها را از سایر قصه‌ها ممتاز می‌کند این است که داستان‌های فلسفی کودکان و نوجوانان را به تامل و تفکر وا می‌دارد و پرسش‌های ناگزیر در ذهن آن‌ها ایجاد می‌کند. در کنار هر داستان بخشی به نام در کارگاه فیلسوف طراحی شده که می‌کوشد تا برخی از این پرسش‌ها را مطرح کند و یافتن پاسخ و طرح سوالات دیگر را بر عهده شما می‌گذارد.
این کتاب نمونه مناسبی برای اشاعه تفکر فلسفی و اندیشه‌ورزی در میان کودکان و نوجوانان به یاری داستان‌های کوتاه و جذابی است که دارای پایه و اساس مشترک بشری هستند.
مناسب برای گروه سنی ۱۳ سال به بالا

لینک خرید: کتاب داستان های فلسفی جهان

نوشته مجموعه پیشنهادی با موضوع فلسفه برای کودکان و نوجوانان اولین بار در کتاب هدهد پدیدار شد.

الکس، کسی که مثل هیچ‌کس نیست

«وقتی سیزده ساله بودم با مادرم به مرکز شبانه‌روزی نگه‌داری از «کم‌توانان ذهنی» رفتیم. مثل جهنم بود. آدم‌ها را به تخت‌هایشان زنجیر کرده بودند. وقتی یکی از بیماران دستم را گرفت آن قدر ترسیدم که پا به فرار گذاشتم. آن بیمار سی ساله بود و بیلی نام داشت. بعد به فکر فرو رفتم. در مورد شرایط و ویژگی‌های آن‌ها مطالعه کردم. در آن مرکز داوطلب به کار شدم و در نهایت معلم کودکان با نیازهای ویژه شدم. وقتی تنها بیست و دو سال داشتم٬ با این که مجرد بودم حضانت کودکی را که اختلال یادگیری داشت پذیرفتم.»

ادامه مطلب

يكشنبه, 17 مرداد, 1395 - 09:52

آکادمی زبان سفير گفتمان با همكارى انتشارات پريان، همایش ترجمه‌ی ماندگار را با حضور نویسندگان و مترجمان برتر کشور برگزار می‌کند.

همایش ترجمه‌ی ماندگار با موضوع نگاهی نو به داستان‌نویسی و ترجمه به دبیری فرزاد فربد، مدیر دپارتمان ترجمه‌ی موسسه‌ی سفیر گفتمان و مدیر انتشارات پریان برگزار می‌شود. در این همایش، هوشنگ مرادی‌کرمانی از نویسندگان معاصر ایرانی و آفریننده‌ی کتاب «قصه‌های مجید»، تجربه‌های خود را در زمینه‌ی نویسندگی و ترجمه بازگو خواهد کرد. مرادی‌کرمانی در سال ۱۹۹۲ از سوی شورای کتاب کودک نامزد دریافت جایزه‌ی جهانی هانس کریستین آندرسن شد و به سبب پرداختن به زندگی کودکان محروم مورد تشویق هیئت داوران قرار گرفت. او همچنین در سال‌های ۲۰۰۷ و ۲۰۰۸ به سبب قلم روان و توانایی‌های منحصر به فرد، از سوی شورای کتاب کودک برای نامزدی دریافت جایزه‌ی آستیرید لیندگرن معرفی شد.

 

حمید جبلی (نویسنده و کارگردان)، سروش صحت (نویسنده و کارگردان)، گیتا گرکانی (مترجم کتاب‌هایی چون «غول بزرگ مهربان» و «حادثه‌ای عجیب برای سگی در شب»)، فواد نظیری (شاعر و مترجم کتاب «برادر عقاب، خواهر آسمان»)، و آرمان آرین (نویسنده‌ی کتاب سه‌جلدی «پارسیان و من»)، دیگر نویسندگان و مترجمانی هستند که در این همایش حضور خواهند داشت.

همایش ترجمه‌ی ماندگار، روز شنبه ۶ شهریور ۱۳۹۵ از ساعت ۱۰ تا ۱۵ در پردیس سینمایی قلهک برگزار خواهد شد. هزینه‌ی ثبت‌نام هر شرکت‌کننده ۵۰۰۰ تومان است. علاقه‌مندان جهت دریافت اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام در این همایش می‌توانند با شماره‌ی ۸۴۳۴۷۴۲۲-۲۱ تماس گرفته یا به سایت www.gosafir.com مراجعه نمایند.

 

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: هوشنگ مرادی کرمانیآکادمی زبان سفیر گفتمانفرزاد فربدگیتا گرکانیحمید جبلیسروش صحتفواد نظیریآرمان آرینترجمهداستان نویسیانتشارات پریان HKJF

يكشنبه, 17 مرداد, 1395 - 09:20

مردم ایران با اهدای اسباب‌بازی و سرگرمی، در طرح تجهیز و راه‌اندازی اتاق‌های بازی بیمارستان‌های کودکان شرکت می‌کنند.

به گزارش اداره‌کل روابط عمومی و امور بین‌الملل کانون، هم‌زمان با دومین جشنوارهٔ ملی اسباب‌بازی، فراخوان اهدای اسباب‌بازی و وسایل سرگرمی برای تجهیز و راه‌اندازی اتاق‌های بازی در بیمارستان‌های کودکان منتشر شده است.

این طرح با همکاری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و «گروه سلامت و هنر» برای دومین دوره از ۱۸ تا ۲۲ مردادماه برگزار می‌شود.

بر اساس فراخوان اعلام شده، مردم علاقه‌مند و خیران می‌توانند اسباب‌بازی‌های اهدایی خود را به غرفهٔ ویژهٔ این طرح مستقر در بخش نمایشگاهی دومین جشنوارهٔ ملی اسباب‌بازی در مرکز آفرینش‌های فرهنگی و هنری کانون در خیابان حجاب تهران تحویل دهند.

در این فراخوان قید شده است که اسباب‌بازی‌ها و وسایل اهدایی می‌توانند نو یا دست دوم باشند، اما با توجه به این‌که هدیه‌های نهایی به دست کودکان بیمار می‌رسد، اولویت با اسباب‌بازی‌های نو و سپس با سرگرمی‌های دست‌دوم قابل استفاده است.

طرح نیکوکارانهٔ «باز هم بازی» سال گذشته و از دور اول جشنوارهٔ اسباب‌بازی آغاز شد، استقبال از این طرح به حدی بود که تا مدت‌ها بعد از پایان جشنواره نیز کالاهای اهدایی مردم به مرکز آفرینش‌های کانون تحویل می‌شد.

دومین جشنوارهٔ ملی اسباب‌بازی از ۱۸ تا ۲۲ مرداد در مرکز آفرینش‌های فرهنگی و هنری کانون در خیابان حجاب تهران در حالی آغاز می‌شود که در بخش نمایشگاه و فروشگاه، تولیدکنندگان و طراحان داخلی در کنار واردکنندگان کالاهای دارای مجوز، از ساعت ۱۰ صبح تا ۲۰ پذیرای کودکان و خانواده‌ها هستند.

در این جشنواره، پنج کارگاه تخصصی با موضوع اسباب‌بازی و ساخت سرگرمی، پنج میزگرد تخصصی و یک سمینار برگزار خواهد شد.

گونه خبر: در شهر چه خبرکلیدواژه: فراخوان اهدای اسباب‌بازیاتاق‌ بازی بیمارستان‌های کودکانجشنوارهٔ ملی اسباب‌بازیمرکز آفرینش‌های فرهنگی و هنری کانونمنبع: پایگاه خبری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان

دنیای خلاقیت

اگر خلاقیت یکی از مهم‌ترین اضلاع کارآفرینی باشد در آن صورت برای داشتن نسلی کارآفرین باید کودکانی خلاق داشت. دکتر لیلاافضلی، روانشناس و پژوهشگر در حوزه خلاقیت در این نوشته به ابعادی از این موضوع اشاره دارد.

ادامه مطلب